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C. C. T. 15PNL0003I
SEMESTRE: FEBRERO - JULIO 2016
SEMESTRE
SEXTO
CARGA HORARIA
NMERO DE SESIONES
SEMANAL
SEMESTRALES
4.5
4 HORAS
80 HORAS
DESCRIPCIN GENERAL:
Desarrollar en los futuros docentes una serie de competencias orientadas al diagnstico e intervencin
socioeducativa en escenarios educativos de educacin bsica que les permitan generar proyectos orientados a la
promocin del desarrollo y el bienestar de los educandos, de la comunidad educativa y de los grupos de referencia a
los que pertenecen.
Desarrollar en los estudiantes de educacin normal la capacidad de reflexin crtica, en y sobre su propia prctica
profesional, que permita el anlisis de los fenmenos educativos a los que se enfrentan en determinados contextos y
posibilite la construccin de alternativas de intervencin apropiadas.
PROPSITOS FORMATIVOS:
Promover en los estudiantes el uso de marcos de referencia que los lleven a Identificar mbitos de problemtica y
lneas de intervencin prioritarias en la educacin bsica susceptibles de ser atendidas por los docentes de este nivel
educativo, propiciando asimismo la conformacin de comunidades de indagacin e intervencin tanto en las escuelas
normales como en los escenarios de educacin bsica
Contenidos de Aprendizaje:
Contrastando paradigmas.
Situacin 1.
Jurado, J. (2003). Problemticas Socioeducativas de la Infancia y la Adolescencia Contempornea. Revista
Iberoamericana de Educacin. Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin la Ciencia y la Cultura
(OEI). Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/800/80003108.pdf
Situacin 2.
Barabtarlo y Zedansky, A. (2002). Investigacin accin. Una didctica para la formacin de profesores. Mxico:
Castellanos Editores. Pacheco, D., Tullen, M. y Seijo, J. C. (Eds.). (2003). Aprender sirviendo. Un paradigma de
formacin integral comunitaria. Mxico: Editorial Progreso. Puig, J. M. (Coord.).(2009). Aprendizaje servicio (ApS).
Educacin y compromiso cvico. Barcelona: Gra. Schn, D. (1992). La formacin de profesionales reflexivos.
Barcelona: Paids. Trilla, J. (Coord.). (2004). Animacin sociocultural. Teoras, programas y mbitos. Barcelona: Ariel
Educacin.
Contenido de Aprendizaje:
Proyectos socioeducativos
Construyo mi proyecto socioeducativo
para afrontar el Siglo XXI (Cap. 7, pp. 321-364). Mxico: McGraw Hill.
Hermosilla Rodrguez, J. (2009). Gua para el diseo de programas socioeducativos de atencin a la
infancia.
Foro
de
Educacin,
n.
11,
pp.
287-301.
Recuperado
de
http://www.forodeeducacion.com/numero11/023.pdf
LeCompte, M. D. (1995). Un matrimonio conveniente: diseo de investigacin cualitativa y estndares
para la evaluacin de programas. Revista Electrnica de Investigacin y Evaluacin Educativa (RELIEVE),
1 (1). Recuperado dehttp://www.uv.es/RELIEVE/v1/RELIEVEv1n1.htm
Marqus Graells, P. (2004). Gua para el diseo de intervenciones educativas. Recuperado
dehttp://dewey.uab.es/pmarques/Interved.htm
Pacheco, D., Tullen, M. y Seijo, J. C. (Eds.). (2003). Aprender sirviendo. Un paradigma de formacin
integral comunitaria. Mxico: Editorial Progreso.
Puig, J.M. (Coord.).(2009). Aprendizaje servicio (ApS). Educacin y compromiso cvico. Barcelona: Gra.
Schn, D. (1992). La formacin de profesionales reflexivos. Barcelona: Paids. Trilla, J. (Coord.). (2004).
EXAMEN
40
TRABAJO EN CLASE
EXAMEN
60
TRABAJO EN CLASE
30
ACTIVIDAD INTEGRADORA
30
30
ACTIVIDAD INTEGRADORA
30
30
ACTIVIDAD INTEGRADORA
30
ELABORA
TITULAR DE LA ASIGNATURA
AUTORIZA
COORDINADOR DE
LICENCIATURA
Vo. Bo.
SUBDIRECTOR ACADMICO
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LIC. DAVID GARCA NAVA
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LIC. CSAR FLORES MORA
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LIC. MANUEL JESS GARCA
SEGURA