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Segunda parte
Nociones importantes:
LENGUAJE:
1.
Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por medio de la
palabra.
2.
Sistema de signos que utiliza una comunidad para comunicarse oralmente o por escrito.
Lenguaje y Pensamiento
El lenguaje es una capacidad o facultad extremadamente desarrollada en el ser humano;
un sistema de comunicacin ms especializado que los de otras especies animales, a la vez
fisiolgico y psquico, que pertenece tanto al dominio individual como al social y que nos capacita
para abstraer, conceptualizar y comunicar.
El pensamiento es la actividad y creacin de la mente, dcese de todo aquello que es trado a
existencia mediante la actividad del intelecto.
El trmino pensamiento es comnmente utilizado como forma genrica que define todos
los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las
abstracciones
de
la
imaginacin;
todo
aquello
que
sea
de naturaleza mental
es
considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artsticos, etc.
Lengua
Lengua (langue): llamada tambin idioma, especialmente para usos extralingsticos. Es
un modelo general y constante para todos los miembros de una colectividad lingstica. Los
humanos creamos un nmero infinito de comunicaciones a partir de un nmero finito de elementos,
por ejemplo a travs de esquemas o mapas conceptuales. La representacin de dicha capacidad es lo
que conocemos como lengua, es decir el cdigo.
Caractersticas
La lengua es un sistema de signos. Saussure inici el Estructuralismo desde el punto de vista
lingstico, debido a esta definicin. Los elementos que estructuran la Lengua son definibles por las
relaciones que mantienen entre s.
De lo anterior se desprende que la lengua, como sistema social que es, constituye un producto ms o
menos fijo, estable.
Una lengua va cambiando muy lentamente y segn las necesidades de expresin que surgen de
su empleo cotidiano.
Contribuye a fijar el sistema el hecho de que exista escritura. El habla, en cambio, no es algo fijo,
sino libre. Es sabido que cada persona combina libremente los elementos que el idioma le ofrece.
En cada hablante la lengua se realiza de una manera particular.
El Habla
El habla es el uso particular e individual que hace un hablante de una lengua. Desde esta
perspectiva, como acto individual, se opone a la lengua, que es social. En lingstica, se conoce
como habla a la seleccin asociativa entre imgenes acsticas y conceptos que tiene acuados un
hablante en su cerebro y el acto voluntario de fono-articulacin que se llevar a cabo para iniciar el
recorrido de la lengua.
Habla se define como la conducta lingstica de un hablante individual, por lo tanto, es el acto de
emitir un mensaje basado en el conocimiento y experiencias de cada individuo, de acuerdo con su
estilo personal.
Comunidad de habla:
Con el concepto de comunidad de habla (en ingls, speech community) los estudiosos de
la Etnografa de la comunicacin definen a un grupo social que comparte una misma variedad de
lengua y unos patrones de uso de esa variedad. La comunicacin entre los miembros de la
comunidad se lleva a cabo en el marco de unos eventos comunicativos que estructuran y desarrollan
la vida social del grupo.
Comunidad de discurso:
un
proceso
complejo
de
alto
compromiso
cognitivo,
que
necesita
destinarle
suficiente tiempo en el aula para atender a las diferentes fases por las que pasa a elaboracin de un
texto. Las investigaciones sobre las operaciones utilizadas por quienes dominan el escribir en pases
hispanohablantes, sealan que la tarea de redactar un texto coherente y adecuado a sus fines no se
realiza directamente sino en varias y recurrentes etapas en las que el escribe debe coordinar un
conjunto de procedimientos especficos: 1) planificacin (propsito del escrito, previsible lector,
contenido); 2) Redaccin o Textualizacion (caractersticas del tipo de texto, lxico adecuado,
morfosintaxis normativa, cohesin, ortografa, signos de puntuacin); 3) Revisin (el volver sobre
lo ya escrito, releyendo y evalundolo).
Por ello, la escritura como mediadora en los procesos psicolgicos, activa y posibilita
el desarrollo de otras funciones como percepcin, atencin, memoria y pensamiento.
La escritura supone procesos y actividades cognitivas que a su vez implican subprocesos
organizados en un sistema global, el texto escrito.
La escritura tiene un carcter flexible, recursivo e interactivo.
Los procesos y la escritura de la composicin estn afectados y controlados por variables internas
(conocimiento previo de restricciones lingsticas y del tema de escritura) y externas (contexto
comunicativo y audiencia)
Criterios de la textualidad
Wolfgang Dressler afirma que la ciencia del texto debe describir caractersticas comunes y
diferencias entre los distintos tipos de texto, un texto es un acontecimiento comunicativo que
cumple siete normas de textualidad Si estas reglas no estn presentes en el texto, entonces ste no
constituira un elemento comunicativo.
Cohesin
La cohesin es una caracterstica de todos los textos bien formados, consistente en que las
diferentes frases estn conectadas entre s mediante diversos procedimientos lingsticos que
permiten que cada frase sea interpretada en relacin con las dems.
Coherencia
La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como
entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin relevante
para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global
del texto.
Intencionalidad
Significa que los autores y hablantes deben tener la intencin consciente de lograr objetivos
especficos con su mensaje y transmitir informacin o refutar una opinin.
Aceptabilidad
Se refiere a la actitud del receptor. Un texto es aceptable para un determinado personaje si este
recibe alguna importancia.
Informatividad
Es necesaria en el discurso. Un texto debe contener informacin nueva. Si un lector sabe todo lo
que contiene el texto, este no califica como tal.
Situacionalidad
Es un aspecto esencial para la textualidad. Precisa relaciones con los factores que hacen que un
texto sea relevante en una situacin comunicativa
Intertextualidad
Significa que una secuencia de oraciones se relaciona por forma o significado con otra secuencia de
oraciones. Un ejemplo de intertextualidad en la que dos secuencias se relacionan por significado lo
constituye un boletn informativo sobre un tema que ya ha sido tratado durante el noticiario.
Cuarta parte
Clasificacin de los textos segn su funcin
1.
2.
3.
Textos Argumentativos s un tipo discursivo que engloba las caractersticas de otros textos y
las complejiza.
Caractersticas
El emisor tiene dos propsitos: tomar posicin sobre un tema dado y a la vez influir sobre
sus interlocutores respecto de ese tema
4.
Textos Expositivos Este tipo de texto es conocido como informativo en el mbito escolar.
La funcin primordial del texto informativo es la de transmitir informacin pero no se limita
simplemente a proporcionar datos sino que adems agrega explicaciones, describe con ejemplos
y analogas.
Est presente en: - Todas las ciencias, tanto en las fsico-matemticas y las biolgicas como en las
sociales, ya que el objetivo central de la ciencia es proporcionar explicaciones a los fenmenos
caractersticos de cada uno de sus dominios. - En las asignaturas del rea fsico-matemtica la forma
caracterstica que adopta la explicacin es la demostracin.
El contacto con esta clase de textos es entonces constante en la escuela desde Nivel Inicial hasta el
final de la escolaridad pero a pesar de ello, los alumnos demuestran serias dificultades para
comprenderlos.
Las caractersticas principales de los textos expositivos son:
se utiliza la tercera persona los verbos de las ideas principales se conjugan en Modo
Indicativo
5.
Textos Instructivos Las instrucciones estn presentes diariamente en nuestra vida cotidiana,
tanto en la escuela como fuera de ella. El desarrollo cientfico y tecnolgico de los ltimos
tiempos exige cada vez ms la intervencin del discurso instruccional en tareas que antes se
desarrollaban en contacto con otras personas. Pensemos en ejemplos cotidianos el servicio de
reparaciones telefnico o el servicio de informaciones, la bsqueda de informacin de nuestras
cuentas bancarias a travs de Internet, el cajero automtico, entre muchos otros casos.
REFERENCIAS
/http://www.monografias.com/trabajos82/adquisicion-escritura-proceso-cognitivo/adquisicion-
escritura-proceso-cognitivo.shtml#ixzz3gERPxgbt
Saussure F. (2015) Curso de Lingstica General. [ Recuperado de Wikipedia.com- Pgina web]
Swales, J. (1990) Genre Analysis: English in Academic and Research Settings. New York:
Cambridge University Press. Pgs. 2127. (Traduccin especial para Taller de Lectura y Escritura
Acadmica II UNRN)