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Profisso implica a prestao de servios e uma remunerao e o

conceito no apareceu definido de um momento para o outro, mas


sofreu transformaes ao longo do tempo.
Ocupao diferente da profisso ao nvel da responsabilidade,
aquisio de conhecimento, recompensao/reconhecimento.
Ocupao
Mais geral, menos
especializado
No obriga a formao
especfica
Associada desval. social

Profisso
Mais especializado
Envolve formao e diploma
Mais manual Tempo inteiro
Remunerao

Esta diviso social do trabalho implica uma diferenciao dos


saberes e especializao das funes. Assim, a diferena entre a
profisso e ocupao so o resultado de um produto da sociedade
moderna a diviso devido ao facto de serem construdos
cientificamente e no devem ser confundidos com as designaes do
senso comum.
Bom/Mau senso comum;
Profisso/Ocupao envolve: ponderao, imparcialidade e
objectivao no imutvel, e est pronto para a mudana
(construo e desconstruo).
O objectivo do socilogo perceber como as profisses aparecem e
se afirmam. Para tal os socilogos fazem uma srie de questes no
sentido de se construir uma teoria.
O que uma profisso?
Como que uma ocupao se transforma em profisso?
Qual o sentido da evoluo das profisses?
a tentativa de responder a estas perguntas que leva construo
do conceito sociolgico de profisso. H perguntas de carcter mais
denso, mas estas trs so o exemplo de perguntas iniciais, que
encerram muitas outras e so o ponto de partida para a colocao de
questes mais complexas.
Porque importante criar o conceito de profisso?
importante pois muito mais fcil pegar num conceito e por
comparao perceber se um dado elemento constitui esse conceito,
porque os conceitos encerram em si dadas caractersticas.

Como se trabalha esta definio para transformar num conceito?


Tem que se fazer a operacionalizao do conceito que a
transformao de uma existncia abstracta em algo que permita olhar
para a realidade concreta.
So 3 as correntes que tentaram explicar o conceito:
1. Funcionalistas
2. Integracionistas
3. Tericos de poder
Funcionalistas
Foram os primeiros a preocupar-se em construir o conceito de
profisso de modo cientfico na primeira metade do sculo XX
(Durkheim) - antes disso (idade mdia) no fazia sentido usar o
conceito de profisso mas sim o conceito ofcio.
Esta definio tem duas ideias centrais:
1. As profisses surgem das ocupaes, quando um conjunto de
pessoas comeam a desempenhar um conjunto de funes e tm
formao para o fazer.
2. A profisso surge quando um conjunto de pessoas exerce uma
actividade da qual um, dois ou mais grupos sente necessidade
(responde s necessidades sociais).
A abordagem funcionalista assenta em trs pressupostos do
conceito de profisso:
1) Estatuto profissional resultante do saber cientfico e prtico e do
ideal de servio (por oposio ao ideal do dinheiro), por comunidades
formadas em torno do mesmo saber, dos mesmos valores e da mesma
tica de servio;
2) Reconhecimento social;
3) Instituies profissionais como resposta a necessidades sociais,
contribuem para a regulao e controlo social.
Ento, a ideia do conceito de profisso pensada pelos funcionalistas
caracterizada por um modelo. Neste modelo esto trs critrios, se
um grupo reunisse os trs elementos era considerado profissional se
no reunisse os trs era considerado ocupao.

Em relao ao Estatuto Profissional


algo que os grupos possuem quando desempenham uma actividade
profissional (os que no tm so os ocupacionais). Este estatuto
deriva do conhecimento que divide-se em conhecimento/saber prtico
e conhecimento/saber cientfico. O conhecimento que os profissionais
tm deve-se ao saber prtico (que o grupo ocupacional tambm
possui) e ao saber cientfico.
Tomando o exemplo de um canalizador. Um canalizador no estuda
para o ser, tem apenas conhecimento prtico, logo canalizador,
segundo a perspectiva funcionalista, uma ocupao. Hoje em dia
para ser fisioterapeuta preciso estudar, obtendo assim
conhecimento cientfico (sendo considerada, segundo o ponto de vista
dos funcionalistas, uma profisso), mas dantes no se estudava para
ser fisioterapeuta, logo era uma ocupao. Um fisioterapeuta era
algum que sabia que perante uma determinada situao, agiam de
uma certa forma, contudo no sabiam porque que agiam assim.
Actualmente os fisioterapeutas j sabem porque tem dado
procedimento sendo mais independentes. Tratava-se de um
conhecimento reprodutivo, as pessoas sabiam que para
determinada situao agiam de determinado modo, no sabiam o
porqu da sua aco.
O grupo ocupacional exerce a sua actividade sem conhecimento
cientfico, possuem apenas conhecimento tcnico. A afirmao no
est no domnio tcnico mas sim no conhecimento cientfico, mas o
saber tcnico tambm importante. Assim, o ideal ter um domnio
tcnico assente no saber cientfico.
Em relao ao reconhecimento social:
Para ser profisso, o grupo tem que ser socialmente reconhecido
devido s suas competncias e ter que ter uma competncia que
mais ningum tem e que so adquiridas atravs de formao longa
porque no h conhecimento cientfico sem formao, porque o
conhecimento cientfico remete para a ideia de densidade e
complexidade

Em relao s Instituies Profissionais:


Estas dividem-se em instituies de formao (como por exemplo a
ESTeSL) e instituies de defesa dos direitos do grupo (como por
exemplo sindicatos, ordens).
As instituies de defesa dos direitos do grupo so representantes
socioprofissionais. Na rea das tecnologias da sade ainda no h
sindicatos, ordens como tal ainda tm um caminho a percorrer - Os
grupos profissionais mais prestigiados tm ordem.
As instituies de formao so essenciais, pois no pode haver
profisso sem formao. Estas instituies so importantes pois
regulam quem tem competncias e quem no tem competncias para
desempenhar determinada profisso. J os grupos ocupacionais
podem ou no ter instituies
Existe um conjunto de elementos estruturais que organizam os
grupos profissionais:
1.Escolas e instituies de formao superior que desenvolvem e
transmitem conhecimentos, porque todas as profisses precisam de
conhecimento cientifico para serem reconhecidas as suas
competncias ao nvel da sociedade. Para alm disso so importantes
instituies de socializao dos profissionais.
Socializao - processo que todos ns vivemos desde que nascemos
at que morremos, e no qual fazemos a aquisio da nossa cultura,
valores, crenas. feita pela escola, amigos, famlia, televiso, E
que permite adquirir a nossa identidade, por exemplo ns agora
sentimo-nos mais ortoptistas do que no ano passado.
2.Associaes profissionais que promovem os valores de
orientao para a sociedade, manuteno e aumento da autonomia e
autoridade profissionais. Isto porque as competncias de um grupo
no devem ser partilhadas com grupos exteriores e esses no devem
dar ordens do que fazer. Assim os grupos profissionais tm uma maior
independncia. Para haver estatuto e reconhecimento preciso
associaes.
3.Sistemas de licenas (autorizao legal de exerccio de certas
actividades interditas a outros) e de mandatos (a obrigao de
assegurar uma funo especifica) protege a autoridade e o prestgio
profissional e assegura o controlo social que exercido sobre o prprio
grupo profissional pela sociedade, pelo estado e pelo grupo em si e
permite distinguir o grupo profissional do grupo ocupacional.
Quem d a licena o estado.

Quem no tem licena no pode exercer a profisso.


Carteiras profissionais, diplomas so exemplos de licenas
Profissionalismo processo atravs do qual as profisses se tornam
mais especficas atravs da conceptualizao dos conhecimentos
adquiridos na prtica e que passam para a categoria dos saberes
analticos num suporte terico consideravelmente alargados de
grupos profissionais especficos, sendo a ideologia que justifica aos
profissionais a sua existncia.
O profissionalismo tem duas premissas:
1) As profisses realizam tarefas essenciais vida, segurana e
bem-estar da sociedade.
2) S as profisses podem realizar essas tarefas, porque, atravs de
longos perodos de formao, adquiriram conhecimentos complexos e
tericos; e porque colocam o interesse colectivo frente do seu
prprio interesse (altrusmo).
Segundo os funcionalistas uma das caractersticas que distingue os
grupos profissionais dos grupos ocupacionais que os profissionais
so capazes de construir uma doutrina da sua existncia, isto , uma
base de sustentao que justifica a sua existncia. Os grupos
profissionais tm assim a capacidade de criar profissionalismo.
Resumo:
Os funcionalistas distinguem grupos profissionais dos grupos
ocupacionais pelos trs pressupostos falados anteriormente: o
estatuto profissional, o reconhecimento social e as instituies
profissionais e, pelo facto dos grupos profissionais terem a capacidade
de se afirmarem, ou seja, gerar profissionalismo.
Integracionismo:
Os interaccionistas adoptaram criticamente os trs pressupostos dos
funcionalistas bem como o funcionalismo, mas complexaram o
conceito de profisso, para o tornar mais poderoso e assim explicar a
realidade complexa, j que a ideia dos funcionalistas era fixista e
esttica. Os interaccionistas olham criticamente para o conceito vem
o que h de negativo/ positivo e mudam o que est errado e adoptam
o que acham correcto.

1. Criticaram que a realidade mostra que nem todos os grupos


profissionais se afirmam face s necessidades da sociedade.
2. Afirmam que os grupos profissionais no so internamente
homogneos mas sim heterogneos. Segundo os funcionalistas os
grupos eram homogneos, mas tal no acontece. Por exemplo no
grupo profissional dos fisioterapeutas internamente heterogneo,
pois engloba profissionais com o bacharelato e com a licenciatura, ou
seja, os profissionais no so iguais em termos de competncia e
formao.
3. O grande avano dos interaccionistas o processo de
profissionalizao. Os interaccionistas dizem, tambm, que nem
todos os grupos ocupacionais querem vir a ser grupos profissionais,
nem todos os grupos ocupacionais conseguem vir a ser grupos
profissionais e nem todos os grupos ocupacionais ao passarem a ser
grupos profissionais passaram pelo mesmo processo, ou seja,
defendiam que entre ocupao e profisso havia um processo que
os grupos percorriam.
Profissionalizao - um processo, em que se parte de um ponto,
com dadas caractersticas, para a outro, com caractersticas
diferentes, ou seja, um processo atravs do qual um grupo
profissional ganha caractersticas que permitem inserir-se no modelo
profissional. Tem um incio abstracto mas pode no ter fim porque h
sempre algo mais a aspirar, logo no acaba quando um grupo
ocupacional passa a profissional.
Harold Wilenski estabeleceu uma sequncia de etapas seguidas
pelos grupos ocupacionais ate chegarem ao patamar de profisses.
So elas:
a. Passagem de actividade amadora a ocupao de tempo inteiro
e do controlo sobre a formao (tcnicos formados na rea que
esto a dar formao).
b. Criao de Associao profissional, que permite: a definio das
tarefas principais do grupo; gesto dos conflitos internos entre
membros com diferentes formaes; gesto dos conflitos com outros
grupos que desenvolvem uma actividade semelhante.

c. Proteco legal (defesa dos interesses dos grupos).


d. Definio do cdigo de tica (permitem um maior auto-controlo).
Uma ocupao s chega condio de profisso depois de passar
por estas quatro etapas.
Mas, tambm pode haver o processo de desprofissionalizao que
o declnio das profisses ou ocupaes a profissionalizarem-se, ou
seja, grupos que j tenham adquirido certas regalias, mas que
perdem-nas total ou parcialmente. Pode significar perda de
autoridade, regresso, perda de afirmao e perda de estatuto, no
sendo linear. Basta haver uma perda parcial de caractersticas para
ser considerado desprofissionalizao e pode ocorrer de duas formas:
1.Fragmentao - na profissionalizao h tendncia a haver uma
hiperespecializao, que pode significar para os grupos profissionais
j existentes uma desprofissionalizao porque se perde a
exclusividade profissional numa dada rea.
2.Proletarizao/Assalariamento - um processo segundo o qual os
grupos profissionais perdem o poder profissional ou autonomia devido
sua integrao assalariada em organizaes especficas. Assim, a
sua autonomia pode ser afectada e decrescer porque passam a
obedecer aos interesses organizacionais que no so sempre
coincidentes com os interesses do grupo a que pertencem.
Alm destas h outras formas de perda relativa de poder profissional,
como a generalizao de escolaridade. H cada vez um maior
nmero de pessoas com acesso escolaridade, o que faz com que as
pessoas desenvolvam cada vez mais o seu esprito crtico e que
possuam maior conhecimento.
Tericos de Poder
Os tericos do poder vo adoptar criticamente o modelo dos
interaccionistas e vo colocar no centro da sua teoria do conceito de
profisso o poder.
Aqui, o processo de profissionalizao depende tambm do contexto
em que se desenvolve. O facto do grupo se afirmar ou no, no
depende s dele mas tambm dos contextos econmicos, cultural,
poltico e social.

Ter mais poder permite fazer as coisas com maior autonomia, permite
que no haja ningum exterior ao grupo a desempenhar a mesma
tarefa e a mandar nos elementos do grupo.
H trs autores fundamentais desta terceira corrente. Mas s
analisaremos dois: Eliot Friedson e Magali Larson.
Segundo Eliot Friedson h trs fontes de poder onde o poder maior
ou menor de um grupo no depende s de uma fonte mas da
conjuno das trs. Basta no ter uma das fontes de poder para j no
ser considerado grupo profissional.
Monoplio do Saber
a capacidade exclusiva de fazer certo tipo de tarefas. Todos os
grupos ambicionam ter um monoplio do saber, ou seja, serem os
nicos a poder fazer certo tipo de actividades (mdicos e cirurgia) quanto maior o monoplio maior o poder.
Credencialismo
Aqui entra as credenciais, que um documento que nos habilita a
fazer qualquer coisa: o diploma de curso, carteira profissional - e
permite que a sociedade saiba quem rene as condies para
executar certas funes e, quanto mais eficaz o sistema de
credencialismo, maior o poder.
Os mdicos, por exemplo, no chega s ter uma carta de curso (que
comprova, s por si, que o trajecto escolar foi cumprido), tem que fazer
um exame de acesso ordem. S com este dois elementos (carta de
curso e exame de acesso ordem) que um indivduo pode exercer
a medicina, isto , h dois momentos credenciadores.
Nos grupos ocupacionais no necessrio qualquer tipo de credencial
para desempenhar a sua actividade.
Autonomia.
a capacidade de desempenhar uma tarefa, com o mximo poder de
deciso e que depende das outras duas fontes e, quanto maior o
monoplio e mais eficaz o sistema de credencialismo, maior ser a
autonomia. Mas, h possibilidade que com um aumento da autonomia
haja uma fragmentao.
Ter monoplio no se traduz em ter muita autonomia. A pessoa pode
ter total exclusividade de saber (muito monoplio de saber e tarefas)
mas pode no ter muita autonomia, ou seja, faz coisas que mais
ningum faz mas depende totalmente de outros grupos (outros grupos
coordenam e controlam processos de trabalho). Por exemplo,
engenheiros e operrios.

Magali Larson desenvolveu o conceito de fechamento social das


profisses.
Fechamento Social das Profisses
O poder das profisses tanto maior, quanto maior for a capacidade
de fechamento social das profisses. Existem duas ideias para o
conceito de fechamento social.
1. Uma dela que o FSP a capacidade do grupo em impedir
elementos de outros grupos entrem, havendo grupos com maior
capacidade de fechamento do que outros devido ao elemento
associativo (as ordens fecham mais que uma simples associao),
monoplio do saber e sistema de licenas.
2. A segunda diz que capacidade de FSP a capacidade que um
grupo tem em impedir que haja outros grupos a exercer a sua aco,
fechando socialmente a rea de interveno.
Resumo:
Um melhor sistema de licenas permite uma maior capacidade de FSP
e, uma formao mais elevada leva a um aumento da autonomia,
porque com uma formao os profissionais no precisam que haja
outros elementos exteriores ao grupo a orientar o seu trabalho, ou
seja, os grupos com maior capacidade de fechamento tem mais poder
e quanto maior for a capacidade de fechamento, maior vai ser o poder
do grupo.
Johnson o precursor das teorias do poder, o primeiro a estudar
as profisses tendo por base o poder e que destaca a importncia da
relao do produtor (mdico) com o consumidor (o doente), sendo
esta uma relao de produo, em que o produtor e consumidor no
ocupam o mesmo lugar. Isto porque o acesso ao conhecimento
subordina a aco do outro, mas pode haver recusa do consumidor
(por exemplo o doente no toma os medicamentos prescritos pelo
mdico). Contudo partida o consumidor segue as instrues do
produtor. Assim, o poder reside, tambm, na relao com o
consumidor.
Aqui h que ter em conta:
1. Nem todos os consumidores so pouco especializados quanto isso
(um mdico pode ir ao mdico por algum problema de sade/ um
cirurgio no se consegue operar a si mesmo, tem que ser outro
cirurgio a fazer-lhe a operao).

2. A especializao do consumidor ser numa rea diferente da do


produtor (um juiz que vai ao mdico). Nestes casos (o consumidor
especializado) o produtor no tem tanta margem de manobra para
mandar o consumidor fazer algo, pois os consumidores tm
conhecimentos e esprito crtico.
3. O consumidor ser mais especializado que o produtor (um
fisioterapeuta recorre a um mdico fisiatra)
Processos de socializao e construo das identidades
profissionais.
Ningum desprovido de identidade, que um processo que cada
um vai construindo porque ela no se constri no vazio, vai-se
consolidando e modificando, ou seja, o conceito de identidade remete
para a pluralidade e multiplicidade. Aqui tambm entra o processo de
Socializao. A identidade muito dinmica, funciona por
reconfiguraes e substituies. (Por exemplo uma pessoa pode ter
dada religio e depois deixar de acreditar, ou seja, houve
reconfigurao/reconstruo da sua identidade).
Identificao para uma identidade profissional activa existe um
processo de identificao com certas ideias e valores. Aprendemos a
defender valores de ortptica (identificao) e no a defender os de
medicina (desendentificao).
A identidade algo que pressupe um processo duplo e simultneo
(identificao e desendentificao) pois ns identificamo-nos com algo
e no nos identificamos com outrem. As identidades interpenetram-se
e interactuam.
Segundo Claude Duban a identidade precria e impura - dizem-se
impuras porque no existe identidade ideal (pode ser leal a dois
cursos) e precria porque o tipo de identidade no sempre a mesma,
a identidade est sempre a ser reconfigurada e acrescentada, so
mutveis.
Diviso social do trabalho no contexto da sade. A dominncia
mdica.
Nomia Lopes observou que vrios grupos entram em conflito
profissional para a aumentar ou manter o poder, Isto beneficia a
sociedade porque mais bem servida e o prprio grupo porque mais
reconhecido e recompensado por isso.
1. Os grupos aprendem a actuar atravs de relaes e experincias
de socializao. Aqui, os mdicos aprendem a relacionarem-se com

os indivduos de outros grupos para conseguirem o espao mximo


de autonomia.
2. Os mdicos aprendem a manifestar a sua dominncia/poder,
utilizando a linguagem para protegerem-se (usar o silencio para no
se comprometerem) manifestando uma distncia aos outros grupos
com menor poder, porque a linguagem uma indicao de pertena
e ao mesmo tempo, uma manifestao de distanciamento.
3. Seja qual for a especialidade do mdico, eles tm o monoplio do
diagnstico, por isso dizemos que h uma dominncia mdica mas,
no absoluta porque os poderes no so iguais devido a relaes
de confiana, distribuio de tarefas e graus de especializao dos
tcnicos. MAS, independentemente da variao dos poderes dos
tcnicos h um conjunto de competncias pertencem apenas ao
mdico (maior poder).
4. O tcnico de sade tem um saber perifrico e o mdico o poder
central mas depende da situao. Ex: os jovens mdicos esto com
os tcnicos para aprenderem tcnicas. Nesta situao o mdico est
subordinado ao tcnico e podemos dizer que o poder no sempre
igual, as relaes podem mudar ou inverterem-se. MAS, comparando
o tcnico com o auxiliar de aco mdica, os tcnicos apresentam o
poder central e o auxiliar o saber perifrico.
Resumo:
O objectivo do tcnico aumentar o seu saber para que este deixe de
ser perifrico, fazendo com que o saber central do mdico diminua
drasticamente.