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Tercer parcial de Psicologa I

Facultad de Psicologa UNLP


Ao 2015
Consignas para los Alumnos que cursan el sistema de PSE.
El 3 parcial para los alumnos que cursan el sistema de PSE en el ao
2015, evala los contenidos de la unidad 4 y la integracin de los contenidos de
toda la materia teniendo en cuenta 3 ejes de anlisis.
Se rendir en las comisiones de trabajos prcticos, el mismo da que rindan
el 2 parcial los alumnos regulares (semana del 2 al 6 de noviembre). Los
parciales de los alumnos que se encuentran en el sistema de PSE sern
corregidos por los Profesores Adjuntos y la Profesora Titular de la ctedra. El da
del parcial se informar en cada comisin qu Profesor corregir los parciales de
esa comisin. Las notas se publicarn en cartelera y en la pgina de la ctedra, el
lunes 16 de noviembre, a partir de las 21:00. Los alumnos podrn ver los
exmenes corregidos en los das y horarios que se indicarn en los parciales.
La fecha del recuperatorio para los estudiantes que desaprueben esta
instancia (es decir, que obtengan una calificacin menor a 4) ser el da 25 de
noviembre, a las 11, en el aula de la mesa de exmenes finales de Psicologa I.
Los temas que rendirn en el recuperatorio se corresponden con la unidad 4, solo
la bibliografa de trabajos prcticos, como alumnos regulares.
El parcial consiste en dos preguntas de opciones mltiples, con una sola
opcin correcta, sobre la unidad 4 (1 punto cada pregunta), y dos preguntas en
forma de cuestionario, para desarrollar, que apuntan a establecer relaciones entre
los contenidos de las diferentes unidades del programa (4 puntos cada una). No
habr pares de preguntas para elegir. Las dos preguntas a desarrollar sern
de un mismo eje. El eje es asignado al azar, uno por comisin, el da del
parcial.

Ejes de integracin a evaluar


En cada eje identifique las categoras psicolgicas ms significativas y el proyecto en
el que estn incluidas. D cuenta de la historicidad de esas categoras, relacionando los
contextos socio-histricos de produccin y las caractersticas cientficas de esos
proyectos. (*)
Eje 1: El evolucionismo en la psicologa.
(Puntos del programa a articular: Unidad 2: puntos 2 y 4; Unidad 3: puntos 1 y 2;
Unidad 4: puntos 1 y 2)

Analice los conceptos/temas que se articulan en cada tradicin y teoras psicolgicas


estudiadas:
- Papel de la herencia y del medio.
- Explicacin del cambio (filogentico y ontogentico).
- Seleccin natural y lucha por la existencia.
- Herencia de las modificaciones adquiridas.
- Determinismo.
- Epignesis.
- Recapitulacionismo.
- Adaptacin.
- Diferencias individuales y mediciones.
- Relacin evolucin biolgica-historia.
- Relacin evolucin-progreso.
- Valoraciones asociadas a la adaptacin y a la evolucin.
Eje 2: Lo normal y lo patolgico en la psicologa.
(Puntos del programa a articular: Unidad 2: puntos 2 y 3; Unidad 3: punto 1;
Unidad 4: puntos 1 y 2)
Analice los conceptos/temas que se articulan en cada tradicin y teoras psicolgicas
estudiadas:
- La neurofisiologa y el modelo mdico en la psicologa.
- Esquema dinmico, consciente-inconsciente.
- Automatismo psicolgico.
- Desadaptacin, degeneracin, regresin y atavismo.
- Sugestin, hipnotismo, persuasin y asociacin libre.
- Psicoanlisis.
- Tests mentales.
- Problemas sociales como patologas.
- Valoraciones asociadas a lo normal y lo patolgico.
Eje 3: Lo innato y lo adquirido en la psicologa
(Puntos del programa a articular: Unidad 2: puntos 1, 2 y 4; Unidad 3: puntos 2, 3, 4
y 5; Unidad 4: punto 2)
Analice los conceptos/temas que se articulan en cada tradicin y teoras psicolgicas
estudiadas:
- Herencia y educacin en el desarrollo psicolgico.
- Relaciones individuo-sociedad.
- Innatismo, ambientalismo, determinismo.
- Constructivismo, dialctica y epignesis.
- Eugenesia, higiene, prevencin.
- Valoraciones asociadas a las diferencias individuales y a las diferencias entre grupos
sociales.
(*) Para esta consigna general, que se aplica a todos los ejes, se sugiere tener en cuenta
la bibliografa de los puntos 1.1 y 4.3 del programa.

Criterios de correccin
Como se trata de un parcial que evala a los alumnos que promocionarn la
materia sin examen final, se considera fundamental que el alumno pueda
establecer relaciones claras y correctas entre diversos contenidos del programa
que se relacionan entre s. Por lo tanto, se valorar especialmente la capacidad
del alumno para establecer relaciones entre los temas, mostrando continuidades,
diferencias significativas, o bien, matices dentro de las mismas tradiciones de
investigacin y conocimiento.
Es fundamental expresarse con claridad conceptual y organizar la
exposicin del desarrollo, jerarquizando las ideas principales con respecto a las
secundarias, o las complementarias. Deben evitarse las presentaciones generales
de los temas, que se podran relacionar con cualquier aspecto del contenido. Se
debe apuntar siempre a contestar especficamente lo que se pregunta,
jerarquizando las ideas y mostrando diversos tipos de relaciones entre los
contenidos que se indagan. Se debe atender especialmente a los verbos que se
destacan en las preguntas (explicar, diferenciar, comparar, analizar, desarrollar,
fundamentar, etc.) ya que esas actividades son las que se evaluarn.
En lo formal, es imprescindible escribir con letra clara, legible, con una
redaccin y ortografa correctas. Si la letra no se entiende, ese contenido no podr
ser evaluado como correcto.