La lectura en Costa Rica: el por qu de los nmeros

Los resultados que arroj la encuesta de prcticas culturales apuntan que la mayora de
los ticos no leemos; los expertos sealan que la solucin est en la educacin. Pero,
realmente se puede ensear el amor por la lectura?25/09/2012 6:19 PM
David Ulloa
dulloa@redcultura.com
El 51% de los costarricenses no ha ledo libros en el ltimo ao y el 59% no ha
comprado ninguno en el ltimo ao, sin embargo el 98% de ellos sabe leer. La encuesta
sobre las prcticas culturales en Costa Rica, realizada por el Ministerio de Cultura y
Juventud, habla entre lneas: nos ensearon a leer pero no a amar leer.
La encuesta fue realizada en el periodo 2010-2011 y tena el objetivo de analizar las
prcticas de los ticos en materia de cultura, desde el tiempo que le dedican a actividades
culturales hasta el equipamiento cultural con el que cuentan en su hogar.
Especficamente uno de sus apartados se dedic al hbito de la lectura: las motivaciones
para leer, la asistencia a bibliotecas o libreras y la frecuencia de lectura y compra de libros.

Los beneficios de la lectura son bien sabidos ya: la lectura nos ayuda a formar un criterio
propio y por ende estimula as nuestra interaccin con otros, es una de las maneras ms
antiguas y efectivas (para la mayora) de aprender y es la oportunidad ms accesible de
conocer otros mundos, otras ideas y otros sitios. A pesar de esto en el apartado de lectura de
la encuesta los nmeros dicen que solo un 20% de los costarricenses leen por gusto,
mientras que nicamente un 15% lo hace para aprender. Algo fall en la manera en que
nos
educaron
y
probablemente
sigue
fallando.
Lea este reportaje por apartados:

Los esfuerzos de las autoridades

De chiquillos van para grandes: la labor de los padres de familia
Y cunto se lee en otras latitudes?

Los esfuerzos de las autoridades

Desde las bibliotecas pblicas:
Yo tengo una experiencia de ms de 30 aos de trabajar con el Sistema de Bibliotecas y
antes de la encuesta yo ya saba que la gente realmente no lea. Conociendo esta
problemtica adopt en el SINABI lo que estbamos haciendo en la biblioteca donde yo
laboraba, la de Palmares, ah empezamos a promover la lectura al sector infantil y al

juvenil. As explica la Directora del Sistema Nacional de Bibliotecas, Olga Rodrguez, la

decisin de implementar los cinco programas que desde el 2011 tienen la misin de
promocionar la lectura en diversos sectores de la sociedad.
En este momento las 57 bibliotecas pblicas del pas deberan impartir los siguientes
programas: Soy beb y me gusta leer, para infantes de 0 a 5 aos; Arcoiris de lectura
para nios y nias, orientado a escolares; Pura vida, jvenes a leer, para los
adolescentes de secundaria; La Biblioteca Pblica de la mano con la persona adulta ,
para un pblico adulto joven; y Huellas de oro, dirigido a personas de la tercera edad.
La idea detrs de los programas es desarrollar el gusto por la lectura por medio de la
atencin personalizada, es decir, brindarle a cada grupo etario los productos y servicios
que de acuerdo a su capacidad necesiten o encuentren atractivo.
Se cumple la tarea? De acuerdo con Rodrguez la realidad de la gran mayora de
bibliotecas pblicas es que trabajan con las uas y las tienen cortas: Las bibliotecas
necesitan personal capacitado para atender y atraer a esas poblaciones que no estn
leyendo, especialmente a las poblaciones infantiles. Las escuelas de bibliotecologa no nos
estn mandando profesionales con formacin en cmo fomentar hbitos de lectura;
aparte de que en una biblioteca deberan laborar al menos cuatro funcionarios, tenemos
bibliotecas donde solo tenemos uno o dos.
El nmero y el perfil del recurso humano solo es una de las limitantes de los programas, los
recursos con los que cuenta el SINABI son insuficientes para realizar una campaa
nacional de difusin y su nica herramienta de comunicacin es su sitio oficial; esos son
los obstculos que impiden que el SINABI lleve la lectura a todas las escuelas.
Desde las escuelas y colegios pblicos:
La capacitacin de los profesionales de la educacin y los que en teora deberan fomentar
estrategias de lectura, tambin es una preocupacin para las autoridades del Ministerio de
Educacin. Segn el propio ministro, Leonardo Garnier, leer en voz alta es clave, pero
hay que hacerlo bien.
Mejorar la habilidad lectora de los maestros antes de la de sus estudiantes fue una de
las premisas del programa PROMEPJORA, que entre otras cosas buscaba el fortalecimiento
de los docentes de espaol de Primaria, III Ciclo y Educacin Diversificada. Es una
campaa conceptualizada por el escritor Rodrigo Soto, que cont con material autodidacta
para los docentes y varios encuentros entre ellos y escritores nacionales.
Ese no es el nico esfuerzo desde el principal ente educativo del pas. Recientemente se
realiz un trabajo a conciencia para actualizar la lista de lecturas obligatorias (ahora en
lugar de ser una lista cerrada es una lista de opciones); se cre el Festival Estudiantil de
las Artes, que entre otras disciplinas promueve la creacin del cuento y la poesa; y el Da
del Libro se convirti en una semana donde se le da nfasis a la lectura en los centros
educativos pblicos del pas.
Entonces, qu hace falta segn Garnier? Acabar con una peligrosa tradicin: Creo que
hay un crculo vicioso difcil de romper: hijos de padres que les leyeron cuando nios,
suelen ser buenos lectores. Si los padres y madres no leen, y por tanto no leen a sus
hijos, empezamos mal y el sistema educativo enfrenta un reto mucho mayor.

De chiquillos van para grandes: la labor de los padres de

familia
El encuentro con los libros afortunadamente se hace cada vez ms inevitable si uno forma
parte del sistema de educacin formal, pero algo ms preocupa a las autoridades educativas:
su trabajo se acaba fuera de las aulas o al trmino de los exmenes y los libros vuelven para
quedarse en la mochila y en el estante.
El Dr. Mariano Rosabal, psiclogo e investigador especializado, entre otras reas, en el
desarrollo temprano, afirma que la actitud de rechazo a la lectura por parte de los menores
se va a seguir perpetuando hasta que los padres no entiendan que su verdadera labor no se
queda en regalar libros o poner a los nios a estudiar por largas horas.
El proceso de lectura no solo implica activar todas las destrezas cognitivas, perceptuales y
motoras involucradas en la interaccin con un libro. Implica muchas ms
cosas: desarrollar capacidades narrativas, que van desde poder repetir un par de
palabras, hasta construir una versin de un acontecimiento que me haya sucedido.
Tambin poner en prctica la memoria en sus diferentes tipos, adems establecer una
interaccin con el texto, dejarse impregnar, imaginar y por qu no, dejarse afectar cognitiva
y emocionalmente por lo asimilado y reflejarlo en nosotros, explica Rosabal.
As, segn asegura el psiclogo, desde las edades tempranas se debe estimular el gusto
por la interaccin al hablar y a narrar hechos, pero tambin se les debe ensear a los
nios a estar solos, esto con el fin de de pasar tiempo libre consigo mismo y desarrollar la
imaginacin y la curiosidad que pueden ser satisfechas en un libro. Todos los requisitos
anteriores, si son saciados, resultaran en un entusiasta y vido lector del futuro.

Tal parece que el estmulo ejercido por la familia es poco integral y que cuando
aparece viene ligado al proceso de enseanza-aprendizaje formal. Este acercamiento
muchas veces marca el hbito de la lectura como algo forzado, obligatorio, y en el peor de
los casos como castigo, por tanto es muy difcil que se desarrolle iniciativa al respecto.
Por otro lado, los nmeros no mienten: alta alfabetizacin no es sinnimo de altos
estndares de lectura y gusto por los libros. La mayora de las propuestas educativas con
las que se topan los jvenes ticos siguen enfocadas en el aprendizaje tcnico orientado a
satisfacer la premura econmica y no siempre en producir seres humanos ms curiosos y
ms conocedores de sus posibilidades.

Y cunto se lee en otras latitudes?

En otros pases de la regin latinoamericana los datos no son muy distintos a los de Costa
Rica.
Un estudio dedicado a las prcticas de lectura y publicado a principios de este
ao concluy que los argentinos son los mejores lectores de libros en Latinoamrica,
mientras que los chilenos y peruanos los ms vidos lectores de peridicos y revistas.
El estudio corri a cargo del Centro Regional para el Fomento del Libro en Amrica
Latina y el Caribe (CERLALC), y aunque con limitantes (solo incluye a Argentina, Chile,
Brasil, Mxico, Per, Colombia y Espaa como referente, debido a la carencia de datos en
el resto de la regin en el momento en que se hizo el estudio) revela varios hallazgos
interesantes sobre el comportamiento del lector latinoamericano.
En lectura de libros encabeza Argentina con un ndice de 55%, seguido de Chile con
un 51%, luego Brasil (46%), Colombia (45%), Per (35%) y Mxico (20%). El
ndice espaol es de 61%. Lo anterior revela que en promedio un 41% de la poblacin de
esos pases lee libros, la frecuencia evaluada en el estudio va de al menos una vez al mes
hasta una vez al ao.
El estudio del CERLALC tom como referente de pas desarrollado a Espaa, y los
resultados no solo evidenciaron diferencias en nmero sino tambin en fondo: la brecha
mayor entre el europeo y los latinoamericanos radic en los motivos para leer.

Mientras que en Espaa un 85% de la poblacin lee por placer, en los pases de
Amrica Latina evaluados las motivaciones con ms peso fueron la actualizacin
cultural y las exigencias acadmicas.
De acuerdo con el anlisis del CERLALC la diferencia entre un lector vido y uno
espordico es precisamente eso, su motivacin. En Argentina, en este caso el pas con el
ndice ms alto de hbitos de lectura, un 70% de los encuestados respondi que lee por
placer.
El estudio tambin atendi las razones para no leer: en todos los pases la ms aducida fue
la falta de tiempo seguida por la falta de inters.
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