PROGRAMA: MAESTRIA EN EDUCACION

MATERIA: CURRICULUM

Ensayo el Diseo Curricular

Mtra. MARTHA A. RODRIGUEZ TOVAR
ALUMNO: NECTALI RODRIGUEZ SANCHEZ

SEDE: TLALNEPANTLA
GRUPO:301
nectalirodriguez@hotmail.com

PERIODO: ENERO ABRIL 2016

El Diseo Curricular
En nuestro pas, la educacin y su proceso de integracin ha sido complejo y avanza rodeado de
ambigedades, sindicalismo violentado y polticas educativas irregulares por un lado, pero con docentes
preocupados por su quehacer, compromiso hacia las necesidades sociales educativas y contradicciones
que bien pueden aprovechar una coyuntura para salir adelante, por otro. As en el diseo curricular no se
puede dejar a la simple intuicin de los docentes sino que se debe tener bien claro qu sujetos se quiere
formar y cmo hacer para lograrlo, definiendo un modelo educativo que lo constituya y fortalezca.
Los constantes cambios sociales han generado nuevas exigencias educativas para el desarrollo y la
realizacin personal, por lo que se ha seleccionado en general, la educacin bsica haciendo eco de estas
competencias. A esto hay que aadir que en los ltimos aos hemos intentado desarrollar modelos y
sistemas de legislacin ms formativos y pedaggicos, que superaran los modelos ms tradicionales de
la educacin.
El desarrollo curricular supone relacionar tres elementos bsicos: el respeto a la naturaleza del
conocimiento y a su metodologa, la toma en consideracin del proceso de aprendizaje y el enfoque
coherente del proceso de enseanza con los dos puntos anteriores. El currculo se concibe como un
anlisis de la prctica docente, como un marco en el que hay que resolver problemas concretos
planteados en situaciones diversas. (Stenhouse, L. 1991)
Por lo tanto sobre la base de lo expuesto se puede decir que para poder desarrollar adecuadamente un
currculo es necesario planificar refirindose particularmente a pensar antes de actuar, hacindose
necesario el definir intenciones para guiar esa accin organizar los componentes y fases de la tarea y
seleccionar los medios para realizarla. La planificacin puede entenderse como el resultado de una
articulacin entre el conocimiento y la accin.
En el proceso educativo deber asegurarse la participacin activa del educando, estimulando su
iniciativa y su sentido de responsabilidad social, para alcanzar los fines a que se refiere, el Estado est
obligado a prestar servicios educativos para que toda la poblacin pueda cursar la educacin bsica y
poder hacer un seguimiento permanente, en el mbito de su competencia, del funcionamiento y calidad
de los servicios de educacin bsica as como de sus resultados, y proponer a las autoridades educativas,
para su consideracin, las medidas y reformas de carcter tcnico que consideren resulten pertinentes.

El diseo curricular es el resultado del trabajo que da respuesta a las exigencias sociales en la formacin
de profesionales, constituyendo un proyecto educativo, que sirve de gua y condiciona el desarrollo del
proceso. El diseo curricular se elabora a partir de las bases mediante una teora curricular, es el puente
entre la teora curricular y la prctica. (Lazo y Castao, 2001: 6)
"El concepto de diseo se refiere a la estructuracin y organizacin de fases y elementos para la solucin
de problemas; en este caso, por diseo curricular se entiende al conjunto de fases y etapas que se
debern integrar en la estructuracin del currculo" (Daz-Barriga F. et aI., 1990 p. 20)
Para Coll (1991. p.132) "el Diseo curricular es el proyecto que preside y gua las actividades educativas
escolares explicitando las intenciones que estn en su origen y proporcionando un plan para llevarlas a
trmino. "
Desde el punto de vista tanto del diseo, como del desarrollo curricular, las posibilidades de actuacin
del docente son muy variadas. Es el acercamiento ms tradicional y comn al currculo. Incluye
planeacin, implementacin, y evaluacin, as como tambin la gente, procesos y procedimientos se
involucran en la construccin del currculo. Un procedimiento pas a paso.
Han surgido diversos modelos curriculares, pero todos ellos tienen puntos coincidentes, los cuales no
pueden evadirse en ningn diseo curricular, estos son: Determinar objetivos/capacidades a lograr,
partiendo de un diagnstico, Seleccin y organizacin del contenido, La seleccin y organizacin de
actividades de aprendizaje. (Elemento incluido en los programas de asignatura) y La evaluacin.
Para elaborar un diseo curricular resulta indispensable determinar los objetivos que nos proponemos
cubrir con la carrera o el nivel educativo correspondiente. Este es un elemento esencial en cada uno de
los modelos.
Elaborar un diagnstico de necesidades sienta las bases para el diseo curricular porque hay que tener
claramente definidas qu necesidades se quieren cubrir, cuales son las exigencias y necesidades de la
sociedad y la cultura en la que nos encontramos, para ello es importante diagnosticar el rendimiento de
los alumnos, esto es en qu medida los estudiantes logran cumplir con los objetivos educacionales, as
como considerar a los alumnos como sujetos inmersos en un contexto social y cultural. Resulta
importante tambin diagnosticar las deficiencias o carencias de los currculos actuales. Contando con un
diagnstico de necesidades podemos entonces formular los objetivos que queremos alcanzar, objetivos
que abarcan conceptos, actitudes, formas de pensamiento y hbitos o destrezas. Y van desde objetivos
generales (de todo el curso) a especficos (de unidad).

As en el diseo curricular no se puede dejar a la simple intuicin de los docentes sino que se debe tener
bien claro qu sujetos se quiere formar y cmo hacer para lograrlo, definiendo un modelo educativo que
lo constituya y fortalezca.
Un currculo es el curso a seguir en el proceso de enseanza-aprendizaje, es el plan de estudios de una
institucin educativa. Un plan que define objetivos y la manera de alcanzarlos. Un diseo curricular
reviste una gran importancia porque es el trazo y definicin del currculo de enseanza. Si
caracterizamos a la enseanza como un factor elemental en el progreso de la sociedad nos enfrentamos
entonces a la idea de que el diseo curricular es verdaderamente imprescindible, no se puede viajar hacia
rumbos desconocidos, no en la educacin. Es imperante que todos los profesionales en educacin
busquen construir su propio modelo curricular, modelo que debe ser adaptable al contexto en que se
circunscriba ya sea social o institucional, no podemos estar literalmente copiando algn modelo
especfico, pues no se adaptara a la situacin y al momento histrico en que nos encontremos, resulta
indispensable que sepamos transferir nuestros conocimientos de diseo curricular a cualquier
circunstancia requerida. Desde el ciclo escolar 2002, inician los planes de estudio diseados bajo
competencias profesionales, as como proyectos trascendentales en la formacin profesional de los
universitarios tales como, los sistemas tutoriales, las prcticas profesionales, el servicio social asociado
al plan de estudios, los troncos comunes, la evaluacin colegiada del aprendizaje, los programas
educativos a minoras, diseo e implementacin de otras modalidades de aprendizaje que valoran la
formacin fuera del aula, entre una diversidad de acciones y proyectos acadmicos que se han
desarrollado en apoyo a los procesos educativos.

BIBLIOGRAFIA
COLL, C. (1991). Psicologa y currculum: Una aproximacin psicopedaggica a la elaboracin del
curriculum escolar. Mxico: Paids Mexicana
DAZ-Barriga, F., Lule, M. L., Pacheco, D., Rojas-Drummond, S., Saad, E. (1990). Metodologa de
Diseo curricular para educacin superior. Mxico: Trillas.
Stenhouse, Lawrence 1998.Problemas en la investigacin y desarrollo del currculum. 5ta.ed Morata,
Madrid