AO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU

Plan de Convivencia Escolar 2016

I.

INFORMACIN GENERAL:

1.1. UGEL
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.3. NIVEL Y MODALIDAD
1.4. DIRECTOR
1.5 SUBDIRECTORA
1.6 AO LECTIVO

: N 03
: I.E.N 1156 Jose Sebastian Barranca Lovera
: Primaria- Secundaria
: Demetrio Ccesa Rayme
: Carmen Renee Sandoval de la Puerta
: 2016

N DOCENTES

N TUTORES

11
13

09

NIVEL
Primaria
Secundaria

N TOTAL DE
SECCIONES
09
09

N TOTAL DE
ALUMNOS
200
200

II.- BASE NORMATIVA:

Ley N 28044 Ley General de Educacin

Ley N 27337, Ley que aprueba el Nuevo Cdigo de los Nios y Adolescentes.
Ley N 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas
Decreto supremo 010-2012-ED Aprueba el reglamento de la Ley N 29719, Ley que
promueve la convivencia sin violencia en las II.EE.
R.M. N 405-2007-ED, Aprueban lineamientos de accin en caso de maltrato fsico y/o
psicolgicos, hostigamiento sexual y violacin de la libertad sexual a estudiantes de las
instituciones educativas.
R.M N 1073-2002 ED. Aprueban procedimientos de investigacin y proteccin de
maltratos fsicos, psicolgicos o de violencia sexual, en agravio de educandos, cometidos por
personal del sector Educacin.
R.V.M N 0022 2007- ED. Aprueban Normas para el fortalecimiento de la Convivencia y
Disciplina Escolar, el Uso Adecuado del tiempo y la Formacin Ciudadana, Cvica y Patritica
de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educacin Bsica.
Directiva N 001-2006-VMGP/ DITOE, Normas para el desarrollo de la Campaa de
sensibilizacin y Promocin Tengo Derecho al Buen Trato que incluye a la Convivencia
Escolar Democrtica.
Ley N 29944 Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento.
R.M. N 572-2016 MINEDU Norma Tcnica para el Desarrollo del Ao Escolar 2016

II. EQUIPO DE CONVIVENCIA

R.D.N
COMIT DE CONVIVENCIA
ESCOLAR

Martha Chvez Mendoza

Janet Salazar Pozo
Sonia Chvez Lpez

NOMBRE DEL
RESPONSABLE DEL SISEVE

Mara Luisa Castro Herreros

AFILIACIN AL SISEVE
LIBRO DE INCIDENCIAS

SI( X ) NO( )
NOTARIALMENTE
SI( ) NO( X )

IV. FUNDAMENTACIN:
Siendo la Escuela el reflejo de la sociedad en esta se dan situaciones de agresin verbal, fsica y
psicolgica entre estudiantes que nos dan muestra de la manera como se resuelven las diferencias
y de la ausencia de manejo de habilidades socio emocionales. De igual forma en los dems
integrantes nos falta integrarnos y utilizar la comunicacin asertiva para superar los conflictos, ante
esto creemos conveniente desarrollar un plan de convivencia que nos posibilite plantear una serie
de estrategias para convivir pacficamente.
V. IDENTIDAD:

Visin
La I.E. N 1156 Jose Sebastian Barranca Lovera en el Ao 2018 ser una
Institucin Educativa basada principalmente en Valores , donde se formen estudiantes
competentes, emprendedores y productivos con un plan de vida definido capaces de vivir
en Democracia.

Misin

Somos una Institucin Educativa que brinda un servicio Educativo de Calidad para
nios y jvenes de los niveles de Educacin Primaria y Secundaria de menores formados
en Valores y por Docentes competentes actualizados en Estrategias Innovadoras.

VI. DIAGNSTICO RELACIONADA CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR:

Las reducidas dimensiones de algunas Aulas y las caractersticas del alumnado y de sus familias
hacen de nuestro Centro una Institucin en que toda la Comunidad Educativa conoce a los
dems y participa activamente en la vida de la Escuela.
Este conocimiento mutuo y esta implicacin de todos los miembros en la Actividad Educativa
tienen repercusiones muy positivas sobre la convivencia entre la totalidad de los Lderes que
desarrollan su actividad en la IE. 1156 Jose Sebastian Barranca Lovera.
Dichas circunstancias personales y sociales de nuestros estudiantes y sus familias, as como su
diverso origen nacional y cultural, sumado al hecho de que no se trata de un macro centro, sino
ms bien de un centro donde todos conocen a todos y en el que los alumnos pasan a veces
hasta once aos de Convivencia con el mismo grupo de Estudiantes, crea relaciones
interpersonales basadas en los valores que se inculcan en la institucin educativa, como el
respeto, amistad, solidaridad y tolerancia.
Por todo ello, podemos afirmar que el diagnstico de la convivencia en la I.E N 1156 Jose
Sebastian Barranca Lovera es, en lneas generales, positivo, aunque todava se suscitan
algunos casos aislados que perjudican la buena convivencia y que es necesario tratar y resolver
con la prontitud requerida. De la totalidad de las faltas cometidas y sancionadas por el equipo de
convivencia, la gran mayora tienen que ver con faltas leves, pero muy pocas aqullas calificadas
como gravemente perjudiciales para la convivencia.
De las sanciones previstas en nuestras normas de convivencia, la ms utilizada es la
amonestacin escrita que hace el profesor por faltas contrarias a la convivencia, de la cual se da
traslado, adems de al lder del equipo y a la jefatura de estudios, a las familias. Suelen estar
motivadas en su mayora por lo siguiente: tener encendido el mvil en clase, juegos bruscos,
llamar por sobrenombres, fomentar desorden, no desalojar las aulas durante el recreo, comer en
espacios no habilitados, incumplimiento del deber de justificar las faltas de asistencia, no seguir
las indicaciones del profesor, etc. Estas amonestaciones a las faltas se producen ms en el nivel
Secundaria y en menor escala en el nivel Primaria.
Sea como fuere, insistimos en que el balance general de la convivencia en la I.E N 1156 Jose
Sebastian Barranca Lovera, es positivo pero tambin somos conscientes que debemos ir
mejorando tanto en la prevencin como en la resolucin de problemas para mantener una buena
y ptima convivencia escolar.
Por lo expuesto, el Plan de Convivencia debe involucrar a todos los miembros de la comunidad
educativa, ayudar a profundizar en la educacin en valores en todas las actividades que se
desarrollen, establecer y mantener las condiciones necesarias para la mejora de la convivencia y
del clima escolar, impulsar las actividades y actuaciones que favorezcan la interrelacin personal
de todos los que participan en la vida del la Institucin Educativa, haciendo posible la transmisin

de ideas y propuestas, el debate, el dilogo y el consenso a travs de adecuados y eficaces

canales de comunicacin.

FORTALEZA

OPORTUNIDADES

1.-La mayora cumple las normas de

1.-Tenemos apoyo de la Municipalidad, de la

convivencia.

Polica Nacional, del Ministerio de Salud, del

2.-La mayora llega puntual al colegio.

SISEVE, de los Bomberos y de Educacin Vial.

3.-El Personal Directivo trata bien al alumnado

2.-Recibimos charlas de Capacitacin por parte

4.-Se llevan bien con sus compaeros.

de la UGEL N 03 y los Aliados Estratgicos.

5.-La mayora se ayudan mutuamente.

6.-Los profesores atienden inmediatamente
cuando un nio o nia se siente mal o sufre
un accidente.
7.-Las Relaciones Interpersonales del
Personal Directivo con los Docentes, el
Personal Administrativo y el Personal de
Servicio es moderado.
8.- Las oraciones espirituales a Dios se hace
en todas las formaciones.

DEBILIDADES

AMENAZAS

1.-Algunas veces no se toma en cuenta o no

1.- Algunos estudiantes llegan tarde y no vienen

se valora la opinin de los estudiantes..

correctamente uniformados.

2.-Algunos estudiantes no se sienten

2.- En el entorno del colegio hay personas que

satisfechos estar en el colegio.

venden y consumen Drogas.

3.- Algunos estudiantes se sienten que no son

importantes.
4.-Algunos estudiantes perciben que a veces
las reglas no son justas.

CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA I.E. N 1156 JSBL

4.3

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Contribuir con el desarrollo integral del estudiante a travs de la Convivencia Democrtica
Intercultural entre la diversidad de los actores de la Institucin educativa para que sea un
actor social de mejora de su familia y comunidad.
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Promover el buen trato entre todos los actores educativos por medio del dilogo
intercultural.
Favorecer la participacin democrtica de todos los actores educativos para el
cumplimiento de las Normas de Convivencia escolar.
Promover que los espacios, tiempos y materiales escolares generen un ambiente
acogedor.

6.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Objetivo especfico: Promover el buen trato entre todos los actores educativos por medio del dilogo intercultural
TAREAS
RESPONSABLES
ACTIVIDAD
Personal Directivo
- Campaas de difusin de los valores, el buen trato y la
Personal Docente
importancia de una buena convivencia.
- Taller de sensibilizacin para el buen trato y la
erradicacin de la violencia a todo el personal de la
institucin educativa.
- Taller de Escuela de padres para una familia feliz y
saludable.
- Intervencin del equipo de convivencia para la
resolucin de conflictos.
Objetivo especfico: Favorecer la participacin democrtica de todos los actores educativos para el cumplimiento de las Normas
escolar
TAREAS
RESPONSABLES
ACTIVIDAD
Personal Directivo
- Elaboracin y revisin peridica de las normas de
Personal Docente
convivencia en las aulas con participacin de los
alumnos.
- Implementacin y funcionamiento de los policas,
fiscales y municipio escolar.
-Difusin entre los miembros de la comunidad educativa
los procedimientos frente a un caso de Violencia escolar.
- Implementacin y funcionamiento de las Brigadas de
Autoproteccin Escolar con PP.FF. y Docentes.

PERODO
Marzo-Diciembre
Agosto

Mayo-Diciembre

de Convivencia
PERODO
Marzo

Mayo-Abril
Marzo-Diciembre
Marzo-Diciembre

Objetivo especfico: Promover que los espacios, tiempos y materiales escolares generen un ambiente acogedor
ACTIVIDAD
- Mantenimiento de la limpieza e higiene diaria de las
aulas, baos y patios de la institucin educativa.
-Implementacin de recreos educativos participativos en
la Institucin Educativa.
- Programacin de concursos de msica y baile moderno
-Implementacin del club de informtica y de ciencias

TAREAS

RESPONSABLES

PERODO

Personal de
Servicio

Marzo-Diciembre

Personal Docente
Personal Directivo

Marzo-Diciembre
Marzo-Diciembre
Mayo-Diciembre

7. TAREAS Y ACCIONES POR ACTIVIDAD:

Campaas de difusin de los valores, el buen trato y la importancia de una buena convivencia.
TAREAS
RESPNSABLES
Aplicar
el
ciclo
IDEA
basado
en
el
autoconocimiento y el desarrollo de las
competencias personales.
DIRECTIVOS
Pensar en los valores que se requiere inculcar
E.A.R
relacionados con la buena convivencia. Disear
(Docentes de primaria y secundaria)
diagramas y mensajes que puedan impactar la
sensibilidad de los actores.
Colocar en lugares estratgicos los trabajos.
Evaluar los diseos realizados.

Taller de sensibilizacin para el buen trato y la erradicacin de la violencia a todo el personal de

la institucin educativa.
TAREAS
RESPNSABLES
.Aplicar el ciclo SENTIR para desarrollar nuestra
inteligencia emocional.
Comprometer a los actores educativos en el
desarrollo de los procesos elaborados.
DIRECTIVOS
Realizar una dinmica para despertar las
emociones de la concurrencia.
E.A.R
Observar la participacin activa de los
(Docentes de primaria y secundaria)
participantes.
Compartir responsabilidades y apreciaciones entre
cada uno de los miembros.
Que cada equipo consensue y narre lo que siente.

Taller de Escuela de padres para una familia feliz y saludable

TAREAS
Aplicar el ciclo CNCS basado en la sinergia.
Seleccionar los temas a tratar y distribuirse entre

RESPNSABLES

los miembros del equipo de acuerdo a sus

competencias.
Colaborar entre los miembros del equipo EAR.
Relacionar y asegurar que todos los temas
programados sean tratados.
Propender a la colaboracin y el apoyo mutuo
entre los integrantes del equipo EAR.

PROMOTOR DE TOE
E.A.R
(Docentes de primaria y secundaria)

Intervencin del equipo de convivencia para la resolucin de conflictos

TAREAS
RESPNSABLES
Aplicar el ciclo PDCA para el buen manejo de la
resolucin de conflictos.
Planificar y organizar el espacio y el momento de
PROMOTOR DE TOE
la intervencin. Identificar el problema y sus
E.A.R
posibles causas.
(Docentes de primaria y secundaria)
Poner en prctica lo planificado.
Controlar que las acciones realizadas conlleven a
resolver el conflicto.
Asimilar los procesos realizados para tomarlo
como referencia para otras situaciones similares

Elaboracin y revisin peridica de las normas de convivencia en las aulas con participacin de
los alumnos
TAREAS
RESPNSABLES
Aplicar,
preponderantemente,
un
liderazgo
transformacional que conlleve a interiorizar el
Profesor Tutor
accionar de cada uno de los alumnos.
E.A.R (alumnos)
Formar equipos de w para analizar el cumplimiento
de cada una de las normas establecidas.
Cada equipo expone sus conclusiones en
papelgrafo, dentro de un plenario.
Se consolidan las conclusiones de cada equipo y
asumen los nuevos compromisos normados.

Implementacin y funcionamiento de los policas, fiscales y municipio escolar.

TAREAS
RESPNSABLES
Aplicar el ciclo PDCA para la organizacin y
funcionamiento
de
las
organizaciones
estudiantiles.
Planificar y organizar la metodologa de
conformacin de cada uno de los organismos
estudiantiles.
E.A.R
Llevar a cabo la capacitacin de las funciones que
le competen a cada organismo estudiantil.
Controlar que las funciones asignadas se cumplan.
Registrar los procesos establecidos y actuar
realizando cambios en la mejora de las funciones.

Difusin, entre los miembros de la comunidad educativa, de los procedimientos frente a un caso
de Violencia escolar
TAREAS
RESPNSABLES
Aplicar el ciclo IDEA, innovando las formas ms
adecuadas para llegar al conocimiento de los
E.A.R
procesos a realizar frente a casos de violencia
escolar
Idear las formas de difundir los procesos que
siguen en casos de violencia escolar.
Disear de forma esquemtica los pasos a seguir.
Ejecutar los diseos y difundirlos.
Negociar con el equipo EAR para mejorar la
difusin planificada.

Implementacin y funcionamiento de las Brigadas de Autoproteccin Escolar con padres de

familia y profesores

TAREAS
Aplicar el ciclo PDCA para la implementacin de
las BAPES.
Planificar y organizar el funcionamiento de las
Brigadas de Autoproteccin Escolar, con la
participacin de Padres y Profesores de la I.E.
Realizar la conformacin y la juramentacin de los
miembros de las BAPES.
Verificar el cumplimiento de las funciones
asignadas a los miembros de las BAPES.
Evaluar el accionar de los miembros de las BAPES
para mejorar su funcionamiento.

RESPNSABLES

Directivos
E.A.R

Mantenimiento de la limpieza e higiene diaria de las aulas, baos y patios de la institucin

educativa
TAREAS
RESPNSABLES
Campaa de Salubridad Escolar con participacin
Directivos
de Padres de Familia y Profesores
E.A.R
Padres de Familia
Concurso de Ambientacin Escolar de Aulas con
participacin de Alumnos
Directivos
E.A.R
Alumnos

Implementacin de recreos educativos participativos en la Institucin Educativa.

TAREAS
RESPNSABLES

Difusin de Slogan y Valores de la Convivencia

Saludable con participacin activa del alumnado

Directivos
E.A.R
Auxiliares de Educacin
Alumnos

Programacin de concursos de msica y baile moderno

TAREAS
Organizacin de Concurso de Msica buscando
Nuevos Talentos

RESPNSABLES
Directivos
E.A.R
Promotor Cultural de Danzas

Implementacin del club de informtica y de ciencias

TAREAS
Difusin en las Redes Sociales de Trpticos y
Diapositivas que buscan destacar la urbanidad y
buenas costumbres entre los Alumnos

RESPNSABLES
Directivos
E.A.R
Docentes y Allumnos

VII.- ESTRATEGIAS:

Campaas, capacitaciones, peridicos mural informativos, etc.

Estrategias y tcnicas para la hora de tutora:
o Dinmicas grupales.
o Uso del Anecdotario.
o La entrevista con el estudiante.
o Mantener el ambiente del aula.

VIII.- RECURSOS:
HUMANOS.
Director de la Institucin Educativa.
Subdirector de la Institucin Educativa.
Coordinador de Tutora.
Tutores del aula.
Equipos de Alto Rendimiento.
Lderes escolares.

MATERIALES.
Pizarra.
Fichas de trabajo.
Textos: Noticias, casos, separatas, etc.
Equipos: Parlante de sonido, computadora, multimedia.
tiles escolares: Palegrafos, plumones, cintas, plumones, tizas, cartulinas, gomas etc.
IX. EVALUACIN.
La evaluacin se realizar en forma permanente de acuerdo a las actividades programadas. Se realizar con la consolidacin de logros, dificultades y
sugerencias obtenidos durante aplicacin del plan. Los responsables del monitoreo ser la Comisin de Convivencia conjuntamente con los tutores de aula.
ANEXO N 1: PROCEDIMIENTOS ANTE SITUACIONES DE VIOLENCIA Y ACOSO ENTRE ESTUDIANTES.
PASOS

PRIMER PASO

Alto a la violencia

En qu consiste?
1. Informar oportunamente, bajo responsabilidad, al director o quien haga sus
veces, de los casos de violencia y acoso entre estudiantes.
2. El director, el equipo responsable u otro integrante mayor de edad, bajo
responsabilidad, adoptar inmediatamente las medidas necesarias para
detener los casos de violencia o acoso entre estudiantes.
3. El director y el equipo responsable registran el caso en el Libro de Incidencia y
lo reporta en el Sistema Especializado de Reporte de Casos sobre Violencia
Escolar llamado Sseve.

SEGUNDO PASO

Apoyo al escolar

1. Convocar a los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes

vctimas, agresores y espectadores, para informar lo ocurrido y adoptar
medidas de proteccin y correccin. Estas medidas incluyen el apoyo
pedaggico y el soporte emocional a las vctimas, agresores y espectadores.

(victima/agresor/es
pectadores) y la
familia.

2. El director de la institucin educativa, en coordinacin con los padres de familia

o apoderados, deriva a las o los estudiantes que requieran una atencin
especializada a los establecimientos de salud, las Defensoras Municipales del
Nio y Adolescente (DEMUNA) u otra institucin segn sea el caso que brinden

las prestaciones necesarias que salvaguarden el bienestar de las y los

estudiantes.
1. Los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes vctimas, agresores
y espectadores asumirn la responsabilidad y compromisos para contribuir a la
Convivencia Democrtica en la institucin educativa.
TERCER PASO
Reparacin del
dao.

2. El equipo responsable de la Convivencia Democrtica realizar el seguimiento

de las medidas de proteccin, las medidas correctivas y los compromisos
adoptados por los padres de familia y las y los estudiantes vctimas, agresores
y espectadores.
3. El equipo responsable de la Convivencia Democrtica, en coordinacin con el
Director, acompaar a las familias de las y los estudiantes vctimas y
agresores solicitando informes a las instituciones que participen de la atencin
especializada.

CUARTO PASO

1. Realizar jornadas pedaggicas-afectivas con docentes, auxiliares, familia,

personal administrativo, estudiantes e invitacin de lderes vecinales.

Fortalecimiento de

2. Analizar y evaluar el Plan de Convivencia Democrtica frente a la frecuencia de

situaciones de violencia en la escuela.

la convivencia y el
buen trato.

3. Promover la vigilancia de la comunidad educativa para el cumplimiento de las

acciones del plan de convivencia.

ANEXO N 2: FLUJOGRAMA DE INTERVENCIN ANTE CASOS DE ACOSO ENTRE ESTUDIANTES

Estudiante

1
DIRECTOR (A)
COMIT DE TOE

RESPONSABLE

Se detecta un
caso de acoso
entre estudiantes

2
TUTOR (A)

DOCENTE DE AULA

Establecer medidas de
prevencin
e
intervencin
desde
cada uno de los
espacios y momentos
de
la
institucin
educativa.

Docentes

Padres de familia

Establecer medidas de
prevencin
e
intervencin en el
aula.
Orientar a los padres
de familia

Estudiante
Vctima

Estudiante (s)
Agresor (es)

Observadores

FUENTE: Prevencin e Intervencin Educativa frente al acoso entre estudiantes-MINEDU

RECREOS EDUCATIVOS

Debido a que los recreos se constituyen en el espacio de interaccin social de libre albedro
ms importante entre los estudiantes, nos parece significativo reflexionar sobre la utilizacin de
estos espacios y su distribucin, la supervisin que se necesita en los mismos, las actividades
que en ellos se realizan, los materiales empleados, los agrupamientos que surgen de manera
natural, espontnea y autnoma as como las conductas y actitudes que presentan los
estudiantes en medida del ejercicio de su libertad en estos espacios de ocio, en funcin a ello
se plantea la necesidad de compartir algunas propuestas para implementarlas durante las
horas de recreo en las instituciones educativas.

Estas propuestas tienen el objetivo de incentivar el trabajo en equipo y la implicancia de valorar

el placer de jugar, no tanto competir, sino compartir. De esta manera y en medida que la
insercin de la tecnologa ha desplazado los juegos de interaccin entre los nios, proponemos
algunas actividades ldicas tradicionales que podran promover bajo supervisin el
desarrollo de sus habilidades socioemocionales a travs del ejercicio de la observacin,
escucha y participacin democrtica.

En la perspectiva de la proteccin al menor, observamos que es de suma importancia que los

estudiantes se encuentren constantemente bajo supervisin de los docentes y auxiliares de la
institucin, sobre todo durante el desarrollo de los recreos, por ello recomendamos establecer
en coordinacin con los comits de tutora y convivencia - un cronograma elaborado conforme a

disponibilidad horaria que contemple la supervisin de los estudiantes en estos espacios de

interaccin, promoviendo de la misma manera el buen uso de los servicios higinicos y cuidado
del agua.

Las acciones que se implementen deben ser elaboradas en coordinacin con la docentes que
presiden los comits de la institucin y difundidas al plantel a travs de diversos medios
(peridico mural, formacin, horas de tutora, entre otros).

Las actividades recreativas que recomendamos son:

Compartiendo Juegos Tradicionales: promover entre nuestros estudiantes de primaria
la prctica de los siguientes juegos: mundo, yaz, salta la soga, liga, canicas, chipi taps,
toma la sortija, los 7 pecados, las escondidas, rondas, cometa, trompo, trencitos entre
otros.
Juegos de Mesa Promover la compra y difusin del uso de juegos de mesa, actividad
que puede ser coordinada con los encargados de biblioteca. Se proponen los siguientes
juegos: ludo, bingo, ajedrez, dama, uno, yenga, etc.
Padres en Escena: Con el propsito de involucrar la participacin activa de los padres
de familia en la educacin de sus hijos, se propone el uso de actividades escnicas que
puedan generar impacto durante los recreos, pudiendo utilizar la tcnica de cuenta
cuentos o la dramatizacin de casos cotidianos (Hacer los deberes escolares, apoyar en
la limpieza de casa, levantarse temprano, obedecer, la exposicin en las horas de juego,
etc) en los que los juegos de roles (padres actan como nios) puedan hacer reflexionar
a los miembros de la comunidad educativa.
Cuenta Cuentos: Estudiantes de grados superiores, se renen con 10 estudiantes de
grados inferiores - 1 o 2 grado de primaria -

y preparan una muestra de cuenta

cuentos para sus compaeros, con el propsito de incentivar el incremento del gusto por
la lectura y el desarrollo de la fantasa e imaginacin. Esta labor pueda ser coordinada
con los docentes de Lengua y literatura, ya que es necesario el uso de una gua de
tutores.

Imitando al Coregrafo (a).- Todos los integrantes de la comunidad educativa que

estn dispuestos a bailar alegremente y aprender los pasos de los ritmos de moda,
siguen a un coregrafo durante la hora de recreo (docentes, padres de familia,
estudiantes). Es necesario considerar la presencia de un coordinador (puede ser un
estudiante) que se haga responsable del buen uso del equipo reproductor de msica.
Mix Peruanismo: Con el propsito de promover el gusto por la msica peruana, se
propone que un da de la semana se reproduzca durante los recreos la difusin de
diversos gneros. Pudiendo coordinar con los docentes de danza la intervencin de
algunos estudiantes por distintos puntos del patio de la institucin.
Viernes Divertido.- Los docentes conjuntamente con sus estudiantes acuerdan avanzar
los temas de la semana, comprometiendo una responsabilidad mutua. Los estudiantes
eligen un da a la semana (por ejemplo viernes) para trabajar alguna actividad
promovida democrticamente, que puede ser: pintar con temperas en el patio, ver un
video, jugar con pelotas, traer juguetes muecas, carros, (juguetes favoritos) entre otros.
De esta manera y ldicamente, se pueden fortalecer los contenidos trabajados durante
la semana.

Con el propsito de diversificar la propuesta de actividades recreativas proponemos, en

medida de lo posible, que la institucin educativa pueda adquirir juegos tales como:
mesas de ping pong, fulbito de mesa, mesas de ajedrez, juegos de mesa educativos,
entre otros. De igual manera, se debe realizar un cronograma para el uso de los mismos
y determinar responsables de las actividades, para ello se puede contar con la
participacin de los estudiantes en coordinacin con sus tutores.

ANEXO DE EAR
CICLO PDCA DE DOCENTES

FORMACIN
EAR

FORMACIN
DE
GIA

FORMACIN
DE
ECD

ETHOS
ESCOLAR

EAR: Equipo de Alto Rendimiento

GIA: Grupo de InterAprendizaje
ECD: Equipo de Control Docente
ETHOS ESCOLAR: Cultura Escolar

CICLO PDCA DE ALUMNOS

LIDERAZGO
ESCOLAR

CONSEJO
ESTUDIANTIL

POLICIA
ESCOLAR

ESCUELA
ACOGEDORA

CICLO PDCA DE ESPECIALISTAS

FORMACIN
ASESORES
PEDAGGICOS

ASISTENCIA
TCNICA

ASISTENCIA
LEGAL

FEED
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