Dados do Ensino Mdio

Em 2008, pouco mais de 51% da populao entre 15 a 17

anos encontrava-se matriculada no Ensino Mdio.
Em 2009, na faixa de 18 anos, idade em que j deveriam ter
concludo o Ensino Mdio, somente 37% tinham conseguido
completar esta etapa.
Estudo da Fundao Getlio Vargas (FGV) Os
Determinantes do Fluxo Escolar entre o Ensino Fundamental
e o Ensino Mdio no Brasil (2010) mostra que 70% dos
jovens matriculados no Ensino Mdio provm de famlias com
renda familiar per capita at um salrio mnimo.

Dados do Ensino Mdio

Em termos de progresso, o estudo da FGV indica que:

83% dos jovens concluintes do Ensino Fundamental se
matriculam no primeiro ano do Ensino Mdio na idade
considerada correta ou adequada;
65% no segundo ano; e
55% no terceiro ano. Os demais o fazem com distoro
idade srie;

Dados do Ensino Mdio

IDEB do Ensino Mdio:

Em 2005, o ndice do Ensino Mdio era 3,4.
Em 2007, o ndice foi 3,5 e a meta 3,4;
Em 2009, o ndice alcanado foi de 3,6 e a meta era 3,5.

Meta 2021: 5,2

Desafios do Ensino
Mdio
As transformaes do mundo do trabalho e os dados
do Ensino Mdio pressionam as escolas para que
considerem novas abordagens de ensino.
A preparao para a educao superior no pode
ser o objetivo exclusivo. A preparao para o
trabalho e para vida em sociedade necessria.
preciso tambm educar os jovens como pessoas
independentes e para a aprendizagem autnoma.

Desafios do Ensino
Mdio
A incluso de muitas disciplinas isoladas sobrecarrega o
currculo, refora a tradio da aprendizagem por meio da
memorizao e dificulta a aprendizagem significativa.
necessrio superar a fragmentao curricular e a
transmisso de conhecimentos descontextualizados.
Ressignificao, ento, aqui entendida como um currculo
integrado que efetivamente prepare os jovens para atuarem
de maneira eficaz no trabalho, na sociedade e na vida e para
que sejam capazes de enfrentar os paradoxos, conflitos e
mudanas de um mundo em rpida transformao.

Ensino Mdio: o plano

legal e a prtica curricular
Finalidades previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional:
A consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos...
A preparao bsica para o trabalho e a cidadania...
O aprimoramento do educando como pessoa humana...
A compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos
processos produtivos...

Prottipo curricular de ensino mdio orientado

para o trabalho e as demais prticas sociais

Princpios e Prticas
Educativas no Prottipo

Trabalho e Pesquisa como princpios educativos, unindo a

preparao para o trabalho com a preparao por meio do
trabalho.
Escola como comunidade de aprendizagem.
Cultura para o trabalho e demais prticas sociais por meio
de atividades transformadoras na comunidade imediata.
Identificao
de
interesses
vocacionais,
opes
profissionais e perspectivas de vida e atuao social,
atravs de formulao de projetos de vida e sociedade.

Mecanismos de
integrao curricular

Um Ncleo de preparao bsica para o trabalho e demais

prticas sociais, que transforma em prtica curricular os princpios
educativos de trabalho e pesquisa.
Quatro reas de conhecimento: Linguagens, Cincias Humanas,
Cincias da Natureza e Matemtica, divididas ou no em disciplinas.
Quatro dimenses articuladoras:
tecnologia.
Metodologia de ensino e aprendizagem.
Avaliao

trabalho, cincia, cultura e

A organizao curricular

As reas garantem os contedos previstos em lei, tendo como

referncia os objetivos do Ncleo (Preparao bsica para o
trabalho e demais prticas sociais) e a matriz do novo Enem.
As reas so integradas por um Ncleo, que desenvolvido
atravs de projetos anuais: Escola e moradia como ambientes
de aprendizagem(1 ano), Ao comunitria (2 ano) e Projetos
de vida e sociedade (3 ano).
Os focos dos projetos so tambm os focos de pesquisa e
transformao (trabalho) desenvolvidos integradamente pelo
Ncleo e pelas reas.
As dimenses articuladoras: trabalho, cultura, cincia e
tecnologia, orientam as atividades de pesquisa e
transformao.

Elementos de
integrao - EM

Prottipo de Ensino Mdio

Integrado com a educao
profissional de nvel tcnico
(EMI)

Objetivos do Ncleo de preparao para o

trabalho e demais prticas sociais
Conhecimentos, saberes e competncias relacionados:
1. educao bsica para o mundo do trabalho e demais
prticas sociais (1 ao 4 ano).
2. Ao eixo tecnolgico e seus fundamentos (3 ano formao tecnolgica).
3.
Ao exerccio especfico de cada habilitao profissional
(4 ano - formao tcnica especfica)

Ncleo no EMI:
caractersticas gerais

Ampliam-se os objetivos de aprendizagens do Ncleo nos

dois ltimos anos letivos, passando a ocupar maior
porcentagem do tempo curricular.
Nos dois primeiros anos operado por todos os alunos,
pelos professores da formao geral e pelo menos um
professor da educao profissional (professor-coordenador).
Nos dois ltimos anos, integram-se ao Ncleo todos os
professores da educao profissional.
Composto por projetos e oficinas.

Projetos do Ncleo no EMI

Escola e moradia como ambientes de aprendizagem (1 ano).

Ao comunitria (2 ano).
Vida e sociedade (3 e 4 ano).
Projeto relacionado ao eixo tecnolgico: Tornar uma rea
produtiva de forma sustentvel (3 ano), para o exemplo do
Tcnico em Agroecologia
Projeto relacionado habilitao profissional: Ao
agroecolgica juvenil (4 ano), para o mesmo exemplo de
formao tcnica.

As reas de
conhecimento

As mesmas reas do Ensino Mdio: Linguagens;

Matemtica; Cincias da Natureza e Cincias
Humanas.
Os objetivos de aprendizagem das reas no EMI
so os mesmos do EM de formao geral.
Atividades variam conforme a habilitao tcnica,
desde o primeiro ano.
Toda formao tcnica tambm geral e toda
formao geral tambm tcnica.

Outros elementos comuns aos

prottipos de EM e EMI

Metodologia de ensino e aprendizagem

Participao
efetiva
dos
estudantes
desenvolvimento de suas capacidades e
construo do seu conhecimento.

no
na

Projetos de investigao e de interveno, com

protagonismo dos estudantes.
A atividade como centro de toda situao de
aprendizagem (no as aulas).
Participao conjunta dos professores (vistos como
mediadores da aprendizagem) e estudantes na
execuo dos projetos e atividades.

Avaliao como recurso de integrao curricular

Avaliao de processo e que combine processos internos
e contnuos com processos externos que envolvam
indicadores nacionais ou internacionais.
Avaliao integrada dos componentes curriculares pelos
professores,
acompanhando e reforando o
desenvolvimento integrado do currculo.
Uma autoavaliao combinada com avaliao pelos
colegas e pelos docentes visando promover maior
autonomia dos estudantes.

Condies mnimas para

implantao
Adeso voluntria por parte da instituio de ensino/sistemas.
Criao do Ncleo.
Nova organizao do horrio de aulas, do calendrio escolar,
das formas de avaliao e novos enfoques metodolgicos.
Disposio dos gestores da escola e dos professores para
formas participativas de gesto, com envolvimento efetivo dos
estudantes no planejamento curricular.
Docentes predominantemente em tempo integral em uma
mesma escola, concursados e devidamente contratados.
Infraestrutura adequada para funcionamento.

Publicaes eletrnicas (pdf)

Caminho consulta publicaes na pgina UNESCO
www.brasilia.unesco.org
Pesquisar no Catlogo da UNESDOC (tema)

Publicaes no Brasil -

Link para Prottipo

http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001922/192271por.pdf