CURSO: EL ROL DEL PROFESOR

SAMAYOA ALVAREZ
LICENCIATURA EN MATEMTICA Y FSICA
FICHA DE ANLISIS No. _02_________
_06/02/16_______________________

DOCENTE: JULIO CESAR

FECHA:

1. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: RONALD GEOVANI CHN POP

2. TEMA LEDO:
FUNDAMENTOS
3. REFERENCIA BIBLIOGRFICA:
3.1Autor del texto:
PIMIENTA PRIETO, JULIO H.
3.2Nombre del texto: METODOLOGA CONSTRUCTIVISTA. SEGUNDA EDICIN
3.3Ao de publicacin:
2007
Lugar:
MXICO
3.4Pginas ledas:
4. COMPETENCIAS DEL PROFESOR:
Constructor de su propio conocimiento.
Poseer conciencia de los valores humanos.
Conocer la relevancia del humanismo y la educacin
5. CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR:
Conocer las metodologas constructivistas y su origen.
Conocer la relevancia del humanismo y la educacin
Buscador de logros, significativo, espritu y sentido.
6. HABILIDADES O DESTREZAS DEL PROFESOR:
Promotor el aprendizaje cooperativo
Trato cara a cara.
Interdependencia positiva.

7. ACTITUDES DEL PROFESOR :

Educar con respeto
Promover la colaboracin
Desarrollar la conciencia social
8. FUNCIONES DEL PROFESOR:
Facilitador
Modelo
Gua
9. En hoja adicional elabore un resumen del tema ledo destaque la descripcin de las
funciones, no ms de dos pginas.

METODOLOGA CONSTRUCTIVISTA.
GUA PARA LA PLANEACIN DOCENTE.

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LICENCIATURA EN MATEMTICA Y FSICA

DOCENTE: JULIO CESAR

FUNDAMENTOS

En este captulo nos muestra los fundamentos ms relevantes en el contexto

de la educacin iberoamericana. Primero muestra Pimienta el fundamento
filosfico que es el humanismo, posteriormente presenta el fundamento
psicopedaggico. En cuanto al punto primero, o al primer fundamento, el autor
maneja tres apartados que son el hombre, la sociedad y la escuela, y en cada
uno explica el porqu de su relevancia en el humanismo y la educacin
Aunque el humanismo se practicado desde finales de la Edad Media, sus ideas
han llegado a nuestros das, y a pesar de que alcanz su esplendor en el
mbito religioso los valores que maneja ya no son solo parte de dicho mbito,
sino que salen de l para toda la humanidad, por lo que en la escuela es
importante desarrollar una conciencia con valores humanos, sobre todo
aquellos valores que deben ir implcitos en la construccin de los
conocimientos. Por lo que el autor nos dice: El desarrollo del ser humano
integral no solamente se refiere a la activacin de habilidades y a la formacin
de hbitos para lograr as la existencia, sino a ese desarrollo que implica la
totalidad: los aspectos fsico, espiritual, social y mental.
El hombre es, nos dice el autor retomando las palabras de Emmanuel Mounier:
una persona, un ser espiritual constituido como tal por una forma de
subsistencia y de independencia en su ser, por lo que todos los seres
humanos queremos trascender, buscamos que no nos olviden. El hombre es,
en fin, materia con un ncleo espiritual que le da su esencia. Por lo que el
individuo tiende a realizarse en plenitud, es libre y capaz de adquirir
compromiso, el ser humano se siente mejor si se considera proceso en lugar
de producto, y finalmente, el hombre es un buscador de logros, significado,
espritu y sentido.
Respecto a la sociedad Pimienta nos dice que educar es socializar. La
dependencia del proceso educativo de la sociedad es indiscutible. Pues es
necesario destacar que los individuos que conforman la sociedad influyen
consciente o inconscientemente en la transformacin de las civilizaciones, ya
que la educabilidad es una esperanza de acercarse al deber ser, una
autoexigencia de perfeccin como fin ltimo de la educacin, para lo que es
indispensable educar con respeto y aceptacin de los dems, promover la
colaboracin, procurar un proceso de cambio individual y social, desarrollar la
conciencia social y formar para la participacin en la vida social.
Referente a la escuela, Pimienta se apoya en Jos Mara Martnez Beltrn, para
considerarla como una organizacin donde se crean y recrean sistema de
mediacin con intencin determinada. Donde la sociabilizacin la interpretamos
como el desenvolvimiento de la realizacin con los dems, la convivencia con la

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comunidad, la asimilacin de las pautas de conducta y los valores compartidos

que constituyen la faceta psicosocial de la persona, sin la cual el proceso de la
personalizacin sera irrealizable. Finalmente, entiende, por escuela el espacio
dialgico donde los estudiantes y los maestros aprenden y reaprenden en la
construccin de su momento histrico.

Referente al fundamento psicopedaggico, el autor retoma inicialmente el

constructivismo y algunos autores que lo han promovido como Piaget,
Vygotsky, los psiclogos de Gestalt, etc., Pimienta nos dice que dentro de todo
esto es importante promover el aprendizaje cooperativo, es decir, pasar el
trabajo individual a la cooperacin. Para lo que da dos caractersticas de
docencia constructivista: los ambientes complejos de aprendizaje de la vida
real y las relaciones sociales; junto con algunos elementos de aprendizaje
cooperativo: trato cara a cara, interdependencia positiva, responsabilidad
individual, destrezas colaborativas y procesamiento grupal. Posteriormente el
autor manejar y explicar el aprendizaje significativo.