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Al finalizar la segunda unidad, el estudiante ser capaz de usar tcnicas de estudio a travs
del desarrollo de resmenes de textos acadmicos que contribuyan a desenvolverse en sus
habilidades de anlisis y sntesis.
CONTENIDOS
Tema N 1 : El subrayado
1 Definicin
2 Pasos para subrayar
3 Reglas del subrayado
4 Tipos de subrayado
5 Ventajas.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
(habilidades y actitudes)
Aplica diferentes tipos y reglas de
subrayado en diversos textos.
Tema N 2: El sumillado
1 Definicin
2 Utilidad
3 Pasos
Tema N 3: El resumen
1 Definicin
2 Caractersticas
men
4 Las Macroreglas del resumen.
RECURSOS:
Videos:
Tema N 1: El subrayado
https://www.youtube.com/watch?v=ArDVB803GWk
https://www.youtube.com/watch?v=A4LiQwIoeSQ
https://www.youtube.com/watch?v=J17CebHOXks
Tema N 2: El sumillado
https://www.youtube.com/watch?v=imiTAFHYiHw
(1:55 min a 3:20min)
Tema N 3: El resumen
https://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg
Instrumento de
evaluacin
SISTEMA DE EVALUACIN
(Tcnicas y Criterios)
Prueba mixta
BASICA
Castaeda, J. (2005). Habilidades Acadmicas para el Aprendizaje y Desarrollo.
Guadalajara: Edit. Mc Graw-Hill. Cdigo biblioteca UC: 370.1 C 33 2005.
Ballenato, G. (2005). El aprendizaje activo y positivo. Madrid: Pirmide. Cdigo biblioteca
UC: 371.30281 B18 2005.
Bibliografa (Bsica y
Complementaria)
COMPLEMENTARIA
Benito, D. (2002).Tcnicas de estudio - gua del estudiante eficiente. Cmo aprender ms
con el esfuerzo justo. Barcelona: Ocano.
Castilla, R.: Prez, E. (1999). Principales mtodos y tcnicas educativos. Mxico: Fondo
de la cultura econmica. Cdigo 370.1 C34.
Forero, T. (2004). Cmo estudiar mejor: modernas tcnicas de estudio, lectura rpida y
comprensin de texto. Buenos Aires: Cultura librera americana. Cdigo 371.3 F75 2004
Ron, F. (2010). Cmo estudiar. Mxico D.C: Cengage Learning. Cdigo biblioteca UC:
371.30281 F84. 2010.
TCNICAS DE ESTUDIO: El subrayado. [Sitio en Internet]. Disponible en:
Recursos
Educativos
digitales
http://goo.gl/q1khVK
TCNICAS DE SUBRAYADO. [Sitio en Internet]. Disponible en:
http://goo.gl/ZwLvn1
TEMA N 1:
EL SUBRAYADO.
Estimado estudiante la tcnica del subrayado es una herramienta muy valiosa que te permitir descomponer un
texto en partes identificando lo principal de los relevante a travs de un anlisis ayudndote a comprender
una serie de textos acadmicos y hacindote ms fcil y sencilla su interpretacin. Te invitamos a participar de
esta aventura.
1. DEFINICIN
Es una tcnica de anlisis del contenido de un texto, y que haciendo uso de cdigos personales permite resaltar lo ms importante de un texto. El cdigo es personal es decir, el usuario es quien debe disear la manera
de resaltar los contenidos esenciales de los libros como de los apuntes para lograr este objetivo. Ballenato, G.
(2005).
Pre lectura
La lectura
Post lectura;
a. Cundo subrayar?
Debes utilizarla al mismo tiempo que la lectura comprensiva, durante la segunda lectura o tercera lectura;
pero nunca durante la primera lectura, ya que todava no tienes una visin de conjunto y no conoces lo que es
importante. Castaeda, J. (2005).
TEMA 1
UNIDAD II
b.
Qu subrayar?
No debes subrayar todo, porque entonces no destacaras lo importante de lo accesorio. Con una simple raya
vertical en el margen izquierdo puedes indicar que todo lo que comprende es importante. No subrayes frases y
lneas enteras, sino slo las palabras clave que transmiten informacin estas pueden ser adjetivos sustantivos o nombres propios Para diferenciar las ideas principales de las relevantes secundarias, puedes utilizar
diferente tipo de subrayado y as, al mismo tiempo, realizas una jerarquizacin de las ideas.No se subrayan prefijos, conectores o conjunciones .
Ejemplo:
Detalles: Verde
Matices: Negro
Recuerda:
Solo se solo subrayan las palabras claves que transmiten informacin
Texto 2
La Neurociencia estudia el origen de la conducta y la fisiologa multidisciplinardel cerebro, desde una
perspectiva que abarca muchos niveles de estudio, desde el puramente molecular hasta el especficamente conductual y cognitivo, pasando por el nivel celular (neuronas individuales), los ensambles y redes
pequeas de neuronas (como las columnas corticales) y los ensambles grandes (como los propios de la
percepcin visual) incluyendo sistemas como la corteza cerebral o el cerebelo y, por supuesto, el nivel
ms alto del Sistema Nervioso.
Leyenda:
66
Detalles: Verde
Matices: Negro
a. Concepto Elementos.
Ejemplo:
El aparato respiratorio est formado por las fosas nasales, la laringe, la trquea y los pulmones.
TEMA 1
Concepto
El aparato respiratorio est formado por las fosas nasales, la laringe, la
trquea y los pulmones.
Elementos
b.
Concepto- Diferencia
Ejemplo:
Los pueblos nmades se dedicaban, fundamentalmente, a la ganadera, mientras que los sedentarios eran agricultores.
Concepto
Los pueblos nmades se dedicaban, fundamentalmente, a la ganadera,
mientras que los sedentarios eran agricultores.
Diferencia
Concepto diferencia
Ejemplo:
Los gatos son felinos mientras que los perros son caninos
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UNIDAD II
Concepto
Concepto
Los gatos son felinos mientras que los perros son caninos
TEMA 1
Diferencias
Diferencias
Concepto similitud
Ejemplo:
Alianza Lima y Universitario son equipos de futbol.
c.
Definicin Ejemplos
Ejemplo:
El sistema solar es el conjunto de planetas y satlites que giran alrededor del Sol. La Tierra y la Luna forman
parte de este sistema.
Definicin
El Sistema Solar es el conjunto de planetas y satlites que giran alrededor
del Sol. La Tierra y la Luna forman parte de este sistema.
Ejemplos
d. Causa Efecto
Ejemplo:
Si calentamos el agua a una temperatura de 100 grados centgrados, sta se evapora.
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e.
UNIDAD II
Causa
Pregunta Respuesta
Ante la cuestin qu paso con los Dinosaurios, algunos creen que desaparecieron por los cambios climticos y
otros como consecuencia de una lluvia de meteoritos.
TEMA 1
Ejemplo:
Pregunta
Ante la cuestin qu paso con los dinosaurios, algunos creen que
desaparecieron por los cambios climticos (1) y
otros
como
consecuencia de una lluvia de meteoritos (2).
Respuesta
4. TIPOS DE SUBRAYADO.
a. Lineal:
Lnea horizontal por debajo de las palabras o de las frases.
Ejemplo:
Los procesos mentales son formas especiales de la actividad psquica, hacen posible los fenmenos
cognitivos, afectivos valorativos y volitivos. Se apoyan en los procesos neurolgicos y surgen bajo el
influjo de la estimulacin externa e interna.
b. Lateral:
Raya vertical en el margen derecho de uno o varios prrafos, o de varias lneas consecutivas. Dada la importancia
del contenido que incluye el texto lo convierte en una especie de ficha. Se evita con ello subrayar muchas lneas consecutivas. El hecho de hacerlo en el lado derecho tiene por objeto respetar la parte izquierda, reservada
para visualizar la estructura del texto. Forero, T. (2004).
Ejemplo
El lder debe poseer todas estas cualidades bsicas, lgicamente unas ms que otras, pero todas ellas deben
estar presentes. La ausencia de alguna de ellas dificultara ejercer un autntico liderazgo. Como cualidades bsicas sealamos:
69
UNIDAD II
TEMA 1
Visionario: el lder se caracteriza por su visin a largo plazo, por adelantarse a los acontecimientos, por anticipar los problemas y detectar oportunidades mucho antes que los dems.
El lder no se contenta con lo que hay, es una persona inconformista, creativa, que le gusta ir por delante.
Persona de accin: el lder no slo fija unos objetivos exigentes sino quelucha denodadamente por alcanzarlos, sin rendirse, con enorme persistencia, lo que en ltima instancia constituye la clave de su xito.
Brillante: el lder sobresale sobre el resto del equipo, bien por su inteligencia, bien por su espritu combativo,
bien por la claridad de sus planteamientos, etc., o probablemente por una combinacin de todo lo anterior.
C. Estructural:
Destaca en el margen izquierdo la estructura del texto, con nmeros, letras, guiones
Ejemplo
+TIPOS
LECTURA
5. VENTAJAS
Las ventajas del subrayado son:
a. Facilita el estudio activo.
b. Es una tcnica motivadora que personaliza el estudio.
c.
Facilita la memorizacin.
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videos
UNIDAD II
TEMA 1
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UNIDAD II
TEMA 1
ACTIVIDAD FORMATIVA N 1
Instrucciones:
1.
Observa los siguientes videos referentes al SUBRAYADO y a las REGLAS que la comprenden.
https://www.youtube.com/watch?v=J17CebHOXks
https://www.youtube.com/watch?v=A4LiQwIoeSQ
2. En la siguiente actividad encontraras diversos textos donde tendrs que subrayar y aplicar las reglas estudiadas.
3. Luego habr un texto referente al APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO donde tendrs que aplicar los TIPOS DE
SUBRAYADO de realce , lineal , estructural y lateral.
TEXTO N 1:
Lee, subraya e identifica que regla se cumple en el siguiente texto escribindolo al final en el recuadro
El Sistema Nervioso se divide en dos grandes partes, el Sistema Nervioso Central y el Sistema Nervioso Perifrico. El sistema nervioso central est conformado por el encfalo y la mdula espinal, el encfalo por su parte
lo constituyen el cerebro, el cerebelo y el tallo cerebral. El sistema nervioso perifrico lo integran los diversos
nervios perifricos que emergen o que llegan a la medula espinal, estos se distribuyen por todo el organismo.
Todos los rganos que conforman el sistema nervioso central se hayan contenidos en una estructura de proteccin sea formada por el crneo y el canal de la columna vertebral, adems se encuentran revestidas por tres
membranas conocidas como meninges entre las cuales se crea un espacio llamado subaracnoideo en donde
circula el lquido cefalorraqudeo; este fluido est formado por diversos elementos principalmente protenas, iones, glucosa y clulas sanguneas pertenecientes al sistema inmune, su funcin es permitir el intercambio de
diversas sustancias entre el sistema nervioso y la sangre, brindando adems amortiguacin y proteccin mecnica.
Qu regla aplicaste? ___________________________________________________________________
TEXTO N 2:
Lee, subraya e identifica que regla se cumple en el siguiente texto escribindolo al final en el recuadro.
El cerebro es el principal rgano del sistema nervioso, su parte superficial o corteza cerebral es lo que diferencia
al hombre del resto de los animales y all se encuentra las reas que permiten la asociacin e integracin de las
funciones mentales superiores, igualmente all se regulan funciones como la capacidad motora, la sensibilidad
y la percepcin de informacin proveniente de los rganos de la visin y la audicin, la capacidad para hablar y
comprender lo que se escucha, la capacidad para llevar a cabo operaciones matemticas, identificar la lateralidad
y la capacidad de relacionarnos, ms profundamente se encuentran los sistemas relacionados con las emociones, la memoria, el control hormonal, la regulacin de los ritmos circadianos o reloj biolgico, la temperatura y
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el apetito.
Qu regla aplicaste? ___________________________________________________________________
UNIDAD II
TEXTO N 3:
Lee, subraya e identifica que regla se cumple en el siguiente texto escribindolo al final en el recuadro.
TEMA 1
TEXTO N 4:
Lee, subraya e identifica que regla se cumple en el siguiente texto escribindolo al final en el recuadro.
El sistema nervioso central recibe los nutrientes y el oxgeno por cuatro arterias que lo alcanzan despus de
atravesar los agujeros del crneo, en la parte anterior se encuentran las dos arterias cartidas internas y hacia
la parte posterior las arterias vertebrales, estas se integran formando un circuito conocido Polgono de Willis.
Las arterias cerebrales pueden ser asiento de enfermedades como la arterioesclerosis y los aneurismas que
son las principales causas de los accidentes cerebrovasculares y las hemorragias cerebrales respectivamente.
La circulacin venosa del encfalo es distinta a la del resto del cuerpo, all existen venas y adems cisternas por
donde circula la sangre de regreso hacia el corazn conocidas como senos venosos, una vez que esta sale del
crneo pasa entonces a las venas del cuello.
Qu regla aplicaste? ___________________________________________________________________
TEXTO N 5:
Lee, subraya e identifica que regla se cumple en el siguiente texto escribindolo al final en el recuadro.
La Neurologa es la especialidad mdica que estudia la estructura, funcin y desarrollo del sistema nervioso (central, perifrico y autnomo) y muscular en estado normal y patolgico, utilizando todas las tcnicas clnicas e instrumentales de estudio, diagnstico y tratamiento actualmente en uso o que puedan desarrollarse en el futuro.
La Neurologa se ocupa de forma integral de la asistencia mdica al enfermo neurolgico, de la docencia en
todas las materias que afectan al sistema nervioso y de la investigacin, tanto clnica como bsica, dentro de su
mbito.
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UNIDAD II
Estimado alumno en los siguientes textos aplica los TIPOS DEL SUBRAYADO de realce, lineal, lateral y
estructural con la finalidad de analizar el texto.
TEXTO N1
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
TEMA 1
Las necesidades actuales y los problemas que enfrenta el alumno y que vive como importantes para l;
Los modelos educativos centrados en el alumno proponen que el profesor debe propiciar el encuentro entre
los problemas y preguntas significativas para los alumnos y los contenidos de las UEA, favorecer que el alumno
aprenda a interrogar e interrogarse y el proceso educativo se desarrolle en un medio favorecedor (en un lugar
adecuado, con material didctico y mtodos de enseanza participativos, relaciones interpersonales basadas en
el respeto, la tolerancia y la confianza). Asimismo propone que la educacin debe tener en cuenta que el aprendizaje involucra aspectos cognoscitivos y afectivos.
Del aprendizaje significativo, que surge al descubrir el para qu del conocimiento adquirido (insight), emerge
la motivacin intrnseca, es decir, el compromiso del alumno con su proceso de aprendizaje. En cambio, en la
educacin centrada en el profesor, la motivacin del alumno suele ser extrnseca basada en la coercin y en las
calificaciones.
TEXTO N2
LA EDUCACIN
(Ministerio de Educacin 2010)
La educacin puede definirse como el proceso de socializacin de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educacin tambin implica una concienciacin cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales,
emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciacin alcanzado, estos valores pueden
durar toda la vida o slo un cierto periodo de tiempo.
En el caso de los nios, la educacin busca fomentar el proceso de estructuracin del pensamiento y de las
formas de expresin. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integracin y la convivencia
grupal.
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Por otra parte, cabe destacar que la sociedad moderna otorga particular importancia al concepto de educacin
permanente o continua, que establece que el proceso educativo no se limita a la niez y juventud, sino que el
ser humano debe adquirir conocimientos a lo largo de toda su vida.
TEMA 1
Dentro del campo de la educacin, otro aspecto clave es la evaluacin, que presenta los resultados del proceso
de enseanza y aprendizaje. La evaluacin contribuye a mejorar la educacin y, en cierta forma, nunca se termina, ya que cada actividad que realiza un individuo es sometida a anlisis para determinar si consigui lo busca.
UNIDAD II
La educacin formal o escolar, por su parte, consiste en la presentacin sistemtica de ideas, hechos y tcnicas a los estudiantes. Una persona ejerce una influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la intencin de
formarle. As, el sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y conserva su existencia colectiva
entre las nuevas generaciones.
MUY BUENO
4 ptos.
BUENO
3 ptos.
REGULAR
2 ptos.
DEFICIENTE
1 pto.
75
UNIDAD II
TEMA N 2:
EL SUMILLADO.
TEMA 1
Estimado estudiante esta tcnica de estudio denominado sumillado te ayudar a sintetizar prrafos utilizando
tus propias palabras de tal manera que ahorras tiempo y puedas tener una fcil comprensin del texto ledo Vamos te invitamos a recurrir a esta valiosa herramienta de estudio!.
1.
DEFINICIN
Consiste en realizar anotaciones al margen del prrafo para sintetizar en pocas palabras las ideas centrales del
texto; adems es considerado como un recurso importante al que recurrimos cuando se trata de leer y tomar
pequeas notas que nos permitan repasar y recordar los aspectos ms importantes sobre el tema que estamos
leyendo (es un resumen extremo). Por lo general para cada prrafo corresponde una sumilla. Castilla, R.:
Prez, E. (1999).
2. UTILIDAD
La Tcnica del Sumillado posee la siguiente utilidad.
3. PASOS
Los pasos que se deben tener en cuenta son los siguientes:
1 Leer todo el texto.
2 Identificar el tema: de qu se habla en todo el texto? o qu asunto trat el autor? la respuesta es eltema.
Recuerda que el tema se expresa en una frase nominal, sin verbo.
3 Para identificar la idea principal del texto se hace la pregunta: de qu o de quin habla el autor y qu sostiene? Recuerda que la idea principal es una oracin con pensamiento completo de la cual se derivan las dems.
4 Subrayar las ideas principales.
5 Realizar las anotaciones al margen del prrafo un lado de cada prrafo.
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Recomendacin
UNIDAD II
Recuerda que puede ser una sola palabra o una frase breve que al leerlas, posteriormente, te ayuden a recodar la idea que quisiste destacar; el sumillado ir escrito en el margen derecho de tu texto; es recomendable
hacerlo con letra clara.
Importante:
INCLUYE
NO INCLUYE
Ideas principales
Una introduccin
Hallazgos relevantes
Largas explicaciones
Conclusiones
Ejemplos
TEMA 2
Ejemplo:
Se
identifica
las ideas
principales
o de que
est hablando el
autor
TEXTO
SUMILLADO
El trfico ilcito
de especies.
En el caso peruano, esto cobra especial trascendencia, pues contamos con ecosistemas
nicos en el mundo y tenemos el deber de proteger las especies de la flora y la fauna
que en ellos habitan. Se trata, entonces, de contribuir a la conservacin de nuestro
entorno natural y su riqueza, pues es nuestra obligacin moral ante la humanidad y ante
las generaciones del futuro.
Proteccin y
conservacin
de las especies
de la flora y
fauna.
Basta con decir que nos ha sido conferido el ttulo de pas mego diverso por la alta
diversidad biolgica con la que contamos, honor que compartimos con otros pases del
mundo como: Brasil, Colombia, Mxico y China.
Per, pas
mega diverso.
Ahora bien, la dimensin ecolgica del pas no se mide slo por sus riquezas naturales de
flora y fauna, sino tambin por la milenaria presencia humana en las franjas costeras,
las zonas andinas y altos andinas y las selvas altas y bajas donde se han desarrollado los
quechuas, aymaras, tallanes, aguarunas y shipibos, entre otras culturas que supieron vivir
en relacin armnica con las plantas y animales que hoy debemos conservar para que
lleguen a las generaciones que nos sucedern en el tiempo.
Importancia
de la milenaria
presencia
humana.
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UNIDAD II
TEMA 2
78
Se identifica
las ideas
principales o
de que est
hablando el
autor
LA ECONOMIA
La economa es la ciencia que estudia la satisfaccin de las necesidades humanas
mediante bienes. Sin embargo, otros como Friedrich Engels afirma que la economa
es aquella que estudia las leyes relacionadas con la produccin, distribucin,
circulacin y consumo de los bienes materiales.
La economa
es la ciencia
que estudia la
satisfaccin
de las
necesidades
humanas
mediante
bienes.
El consumo
de bienes y
servicios para
subsistir.
El individuo debe darle el mejor uso a los recursos con los que cuenta, y para ello
debe tener en cuenta el entorno econmico en el que se desenvuelve: inflacin,
control de cambio, variacin de precios, impuestos, etc.
El uso de los
recursos en
el entorno
econmico.
UNIDAD II
LECTURA SELECCIONADA N 1:
TEMA 2
La estructura cognitiva est definida como el conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee
sobre un determinado campo de conocimientos, as
como la forma en la que los tiene organizados.
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TEMA 2
UNIDAD II
sicos:
80
INSTRUCCIONES
UNIDAD II
ACTIVIDAD FORMATIVA N 2
1. En el siguiente texto denominados EL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA aplica la tcnica del SUMILLADO respetando sus procedimientos a seguir.
El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos,
conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin.
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje.
TEMA 2
EL APRENDIZAJE
El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
y guarda relacin con la educacin y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo est motivado.
El estudio acerca de cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la psicologa educacional y la pedagoga El
aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido
objeto de diversos estudios empricos, realizados tanto en animales como en el hombre.
Estos se miden a travs de los progresos conseguidos en el aprendizaje y se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repeticin de algunas predisposiciones fisiolgicas, de los ensayos y
errores, de los perodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc.
LA MEMORIA
La memoria es un proceso psicolgico que sirve para almacenar informacin codificada. Dicha informacin puede ser recuperada, unas veces de forma voluntaria y consciente y otras de manera involuntaria. En el estudio de
la memoria, unos investigadores han destacado sus componentes estructurales mientras otros se han centrado
en los procesos de memoria.
Posiblemente lo ms importante para cualquier ser humano es su capacidad para almacenar experiencias y poder beneficiarse de dichas experiencias en su actuacin futura.
El engranaje y los mecanismos que rigen el funcionamiento de este colosal proceso psicolgico funcionan con
tal grado de perfeccin que la persona sana apenas es consciente de que todas sus acciones y todas sus comunicaciones verbales dependen del correcto funcionamiento de su memoria. Sin embargo, cuando la memoria
falla, ya sea de manera circunstancial y momentnea, ya sea de manera permanente, el individuo se da cuenta,
en medio de la frustracin, de su importancia.
El presente se va a realizar con la finalidad de obtener ms conocimiento sobre el proceso de la memoria, clases de memorias, almacn de la memoria, teora de los Pensamientos, teora del Olvido, y los trastornos de la
memoria.
81
UNIDAD II
VALORACIN
INDICADORES
MUY BUENO
4 ptos.
BUENO
3 ptos.
REGULAR
2 ptos.
TEMA 2
82
DEFICIENTE
1 pto.
UNIDAD II
TEMA N 3:
EL RESUMEN.
Estimado estudiante a travs de la tcnica del resumen usted podr construir una sntesis que te ayudar a comprender el texto acadmicos como tambin aumentara la efectividad de tus horas de estudio para lo cual usted
tendr que seguir los pasos respectivos para su elaboracin.
1. DEFINICIN
TEMA 3
Vamos intentarlo!.
El resumen es una tcnica de sntesis que consiste en reducir un texto con las ideas principales de ste, en la
que se expresan las ideas del autor siguiendo un proceso de desarrollo. El resumen favorece la comprensin
del tema, esto facilita entender mejor el texto y la atencin, ensea a redactar con exactitud y calidad Benito, D.
(2002).
2. CARACTERSTICAS:
Las caractersticas de un resumen son:
Claridad.
Concisin.
Unir los sumillados estableciendo conectores en cada uno de ellos manteniendo la coherencia y creando
un texto resumido.
83
TEMA 3
UNIDAD II
Ejemplo:
Texto N1
El movimiento pictrico conocido bajo el nombre de Impresionismo se origin en Pars, Francia, a mediados
delsiglo XIX. Este movimiento surgecuandoun grupo de39 pintoresse reunieron con el objetivo dedesafiar
a una importante exposicin de pinturasque iba a celebrarse en el Saln oficial de Pars. Sociedad Annima
de pintores, escultores y grabadoresfue el modo en que se autodenomin el grupo de pintores integrado
por artistas como Claude Monet, Pierre-Auguste Renoir, douard Manet, Alfred Sisley , Edgar Degas y Camille
Pissarro que expusieron un total de 75 obras en unas salas de exposicin pertenecientes al fotgrafo Nadar.
La originalidad del Impresionismo se encuentra, entre otras cosas,en no utilizar coloresoscuros sino clarosparade esta formalograr transparencia y claridad. Adems de esto,las pinturasse caracterizan por ser
realistas, mostrando las cosas tal cual son captadas por la visin. Adems, laspinceladas se caracterizan por
sercortas y con trazos poco delimitados.
Recomendacin:
Se utiliza las ideas principales para construir el resumen.
Resumen:
El movimiento pictrico llamado Impresionismo se origin en Pars a mediados del siglo XIX cuando 39 pintores
decidieron desafiar una importante exposicin de pinturas. Este grupo se autodenomin Sociedad Annima
de pintores, escultores y grabadores y su originalidad se encuentra en utilizar colores claros para lograr transparencia y claridad. Las pinturas resultan ser realistas y se utilizan pinceladas cortas y trazos poco delimitados.
a) Supresin.
Dada una secuencia de proposiciones, se suprime todo lo que no es importante para entender el texto.
Ejemplo:
La temperatura de las aguas afecta al tipo de pesca. Los peces de aguas fras, por ejemplo el bacalao o el salmn, no se adaptan bien a las aguas del Mediterrneo. En cambio otros peces, como la sardina o el atn, prefieren las zonas clidas del sur de Europa.
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b) Generalizacin
UNIDAD II
Dada una secuencia de proposiciones, se elabora una frase o concepto que contenga los elementos del texto y
que sustituya la secuencia original. Ron, F. (2010).
Por ejemplo en vez de decir perro, gato, gallina y vaca diremos simplemente animales.
Ejemplo :
TEMA 3
Los ros contaminados perjudican a los peces, que ven en peligro su subsistencia. Tampoco el ser humano puede beber el agua de los ros contaminados, salvo que haya sido tratada. Tambin es peligroso regar las plantas y
hortalizas con estas aguas. Incluso es perjudicial baarse durante el verano en aguas contaminadas.
c) Construccin:
Una proposicin determinada en el texto se replantea, expresndose el mismo hecho que se constata en el
texto original pero con otras palabras.
Es decir explicar de manera sucinta y con tus propias palabras lo que dice el texto.
Ejemplo:
Los pueblos que viven en el frica ecuatorial actan siempre de la misma manera. Varios grupos de familias
buscan juntos tierras apropiadas para el cultivo. Durante la estacin seca, queman las hierbas existentes. Luego,
las cultivan plantando cereales o legumbres. Pasados dos o tres aos, se desplazan en busca de nuevas tierras
o cultivos.
Los pueblos que viven en el frica ecuatorial actan siempre de la misma manera,
buscan tierras para cultivar, queman la vegetacin existente y cultivan la tierra, para
luego desplazarse en bsqueda de nuevas tierras.
85
UNIDAD II
videos
TEMA 3
86
UNIDAD II
ACTIVIDAD FORMATIVA N 3
INSTRUCCIONES
1.
En los siguientes textos denominados estratgias de estudio e innovar es cambiar el paradigma, aplica
los tipos y reglas del subrayado
2. Luego SUMILLA cada prrafo de la lectura respetando sus pasos a seguir.
TEMA 3
SUMILLADO
Las estratgias de estudio son distintas perspectivas aplicadas al aprendizaje, generalmente son
crticas para alcanzar el xito en las instituciones educativas. Hay una variedad que pueden enfocarse
en el proceso de organizar, tomar y retener nueva informacin, o superar exmenes. Estas tcnicas
incluyen mnemotecnias, que ayudan a la retencin de listas de informacin, y toma de notas efectiva.
Es una manera formulada que de este modo y bajo esta denominacin, se integran y agrupan
tcnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales como la planificacin de
dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboracin de esquemas, el esquema, etc.; as como
otras estratgias que tienen un carcter ms complementario, como pueden ser la toma de apuntes
o la realizacin de trabajos de investigacin.
Aunque frecuentemente se le deja al estudiante y a su red personal de soporte, se est incrementando
la enseanza de las tcnicas de estudio a nivel de la escuela secundaria y universidad. Existe
disponible un gran nmero de libros y sitios web, que abarcan desde trabajos acerca de tcnicas
especficas, tales como los libros de Tony Buzan acerca de mapas mentales, hasta guas generales
para un estudio exitoso.
Ms ampliamente, una tcnica que mejora la habilidad de una persona para estudiar y superar
exmenes puede ser denominada tcnica de estudio, y esto puede incluir tcnicas de administracin
del tiempo y motivacionales.
Las tcnicas de estudio son discretas y pueden ser aprendidas, generalmente en un perodo corto, y
ser aplicadas a todos o casi todos los campos de estudio. En consecuencia debe distingurseles de
las que son especficas para un campo particular de estudio, por ejemplo la msica o la tecnologa, y
de habilidades inherentes al estudiante, tales como aspectos de inteligencia y estilo de aprendizaje.
(Adriana Guadalupe Villalobos Snchez-junio 2012).
RESUMEN:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________
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TEMA 3
UNIDAD II
SUMILLA
RESUMEN:
__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
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MUY BUENO
4 ptos.
BUENO
3 ptos.
REGULAR
2 ptos.
DEFICIENTE
1 pto.
UNIDAD II
TEMA 3
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UNIDAD II
LECTURA SELECCIONADA N 2:
(Organizaciones Inteligentes)
TEMA 3
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TEMA 3
El pensamiento a sistmico resulta perjudicial, porque induce a efectuar cambios de bajo apalancamiento: nos concentramos en los sntomas donde la tensin es mayor y reparamos y aliviamos los sntomas.
Pero esos esfuerzos mejorarn la situacin en el corto plazo, y la empeorarn en el largo plazo.
UNIDAD II
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TEMA 3
UNIDAD II
LA EDUCACIN Y LA TECNOLOGA
En la actualidad, como consecuencia de la globalizacin que se ha manifestado en
la mayor parte del mundo, que ha trado consigo grandes avances en la tecnologa
y en la comunicacin, diversos campos de actividad se han acogido de la nueva
tecnologa para proyectarse y expandirse, debido a la facilidad y rapidez con que se
puede manejar gran cantidad de informacin.
Sumillado
Uno de los campos que han aprovechado y estn aprovechando esta nueva
tecnologa es el de la educacin, ya que el Internet es un medio eficaz para garantizar
la comunicacin, la interaccin, el transporte de informacin y, consecuentemente,
el aprendizaje, en lo que se denomina enseanza virtual, enseanza a travs de
Internet o tele formacin.
Este tipo de entornos persigue el aprendizaje sin que se produzca una coincidencia
entre estudiante y profesor ni en el espacio ni en el tiempo y asumen las funciones
de contexto de aprendizaje que el aula desarrolla en el entorno presencial.
La incorporacin de las tecnologas de informacin y comunicacin en el mbito
acadmico ha trado consigo no slo el dar soporte a las actividades curriculares
y de investigacin, sino que ha propiciado el intercambio de informacin entre
alumnos y docentes de una manera dinmica a travs de la Red, lo que ha dado
origen al establecimiento de nuevos ambientes de aprendizaje basado en el uso de
Internet como medio difusor de conocimientos.
Este enfoque de educacin incorpora nuevos modelos pedaggicos de conducir el
aula de clase para convertirla en un campo abierto de conocimientos en donde el
docente debe desarrollar funciones de liderazgo al plantear ideas, teoras y mtodos
colaborativos virtuales a fin de mejorar el proceso de enseanza aprendizaje.
Por su parte el estudiante requiere de un alto nivel de responsabilidad para
administrar el tiempo necesario en el desarrollo del curso, por lo que debe mostrar
eficacia personal, practicar buenos hbitos y estratgias de estudio, y disposicin a
aprender en un nuevo ambiente.
RESUMEN: ______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________
92
R
Regla de Supresin
Dada una secuencia de proposiciones, se suprime todo lo que no es importante para entender el texto
Regla Construccin:
Una proposicin determinada en el texto se replantea, expresndose el mismo hecho que se constata en el
texto original pero con otras palabras.
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Regla de Generalizacin
Dada una secuencia de proposiciones, se elabora una frase o concepto que contenga los elementos del texto y
que sustituya la secuencia original.
UNIDAD II
GLOSARIO DE LA UNIDAD II
Resumen:
Es una tcnica de sntesis que consiste en reducir un texto con las ideas principales de ste, en la que se expresan las ideas del autor siguiendo un proceso de desarrollo.
S
Subrayado:
Tcnica de anlisis del contenido de un texto, y que haciendo uso de cdigos personales permite resaltar lo ms
importante de un texto.
Sumillado:
Consiste en realizar anotaciones al margen del prrafo para sintetizar en pocas palabras las ideas centrales del
texto; adems es considerado como un recurso importante al que recurrimos cuando se trata de leer y tomar
pequeas notas.
93
UNIDAD II
TEMA 3
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BIBLIOGRAFIA DE LA UNIDAD II
Ballenato, G. (2005). El aprendizaje activo y positivo. Madrid: Pirmide. Cdigo biblioteca UC: 371.30281 B18
2005.
Benito, D. (2002).Tcnicas de estudio - gua del estudiante eficiente. Cmo aprender ms con el esfuerzo
justo. Barcelona: Ocano.
Castilla, R.: Prez, E. (1999). Principales mtodos y tcnicas educativos. Mxico: Fondo de la cultura econmica. Cdigo 370.1 C34.
Forero, T. (2004). Cmo estudiar mejor: modernas tcnicas de estudio, lectura rpida y comprensin de texto. Buenos Aires: Cultura librera americana. Cdigo 371.3 F75 2004
Ron, F. (2010). Cmo estudiar. Mxico D.C: Cengage Learning. Cdigo biblioteca UC: 371.30281 F84. 2010.
1.
Anotaciones al margen del prrafo con la finalidad de sintetizar en pocas palabras un texto se denomina :
UNIDAD II
AUTOEVALUACIN DE LA UNIDAD II
a) Subrayado
b) Resumen
d) Esquemas
e) Mapa mental
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c)
Sumillado
2. En la siguiente frase seale que las reglas del subrayado que se pueden aplicar :
El ecosistema es el conjunto de especies de un rea determinada que interactan entre ellas y con su ambiente
abitico; mediante procesos como la depredacin, el parasitismo, la competencia y la simbiosis, y con su ambiente al desintegrarse.
a) Diferencias y similitudes
b) Concepto y elementos
c) Pregunta y respuesta
d) Definicin y ejemplos
e) Causa y efecto
A)
El texto posee una intencin comunicativa y coherente en un contexto determinado formando un lenguaje eludible.
B)
El texto es una composicin de grafemas y algoritmos descifrados.
C)
El texto es un entramado de signos y palabras con una intencin comunicativa y forma parte del lenguaje.
D) El texto es una composicin de signos codificados en un sistema de escritura que forma una unidad de
sentido.
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TEMA 3
UNIDAD II
E)
El texto forma una unidad de sentido, esta puede ser variable y tiene caracteres imprimibles
4. Determine la verdad o falsedad de los siguientes enunciados con respecto a la finalidad de la tcnica del
sumillado :
a)
b)
c)
d)
e)
)
(
)
)
(
Alternativas
A) VFVFF
B) VVFFV
C)
FFFVV
D) VVFFF
E) VFVVF
5. Respecto a la tcnica del subrayado, determina la veracidad o falsedad de los enunciados y luego elige la
alternativa que estime correcta.
a.
( )
b.
( )
c.
( )
d.
( )
e.
( )
f.
( )
Alternativas:
A) VFVFVF.
B) FVFVFV.
C)
FVVFVF.
D) VVVFFF.
E) VVFVVF
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6. En el siguiente prrafo :
UNIDAD II
Los elementos que intervienen en el proceso de comunicacin son el emisor, el receptor, el cdigo, el canal,
el mensaje y el contexto
A) Definicin y ejemplos
B) Concepto y elementos
D) Pregunta y respuesta
E) Concepto y diferencias
7.
TEMA 3
C) Causa y efecto
En la siguiente figura:
a) ..
b) ..
c) .
d) .
e) .
Qu tipo de subrayado se aplic?.
A) Lineal
B) Sublineal
C)
Estructural
D) Lateral
E) Epigrafe
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UNIDAD II
9. En el siguiente texto :
La contaminacin es uno de los problemas ambientales ms importantes que afectan a nuestro mundo y surge
cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la adicin de cualquier sustancia al medio ambiente, en
cantidad tal, que cause efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales
TEMA 3
Pertenece al subrayado
a) Lineal
b) Estructural
c) Realce
d) Epigrafe
e) Lateral
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