1

Al desconocimiento,
padre de todas las preguntas.

NDICE
pg.
Introduccin ..............................................................................................................................

I. MUNDO E INTERROGACIN
1.1 Interrogacin vital ..................................................................................................................

10

1.2 Disciplinas sobre la interrogacin ..........................................................................................

12

II. ESENCIA DE LAS INTERROGACIONES

2.1 Nocin de interrogacin .........................................................................................................

15

2.2 Pensamiento, acto, oracin interrogativos ............................................................................

16

2.2.1 Pensamiento interrogativo .....................................................................................

17

2.2.2 Acto Interrogativo ..................................................................................................

18

2.2.3 Oracin interrogativa .............................................................................................

18

2.3 Forma y contenido de las interrogaciones .............................................................................

20

2.4 Conceptos en las interrogaciones ........................................................................................

21

2.4.1 Conceptos objetivos en el sujeto y predicado .....................................................

21

2.4.2 Conceptos funcionales u operadores ...................................................................

22

a) Cuantificadores ............................................................................................

22

b) Cpula .........................................................................................................

22

c) Conectores ...................................................................................................

22

d) Operadores modales ...................................................................................

23

e) Operadores interrogativos ..........................................................................

23

2.5 Base e incgnita de las interrogaciones ...............................................................................

23

2.5.1 Base .....................................................................................................................

24

2.5.2 Incgnita ...............................................................................................................

25

2.6 Respuestas a las interrogaciones ........................................................................................

27

2.7 Correccin de la interrogaciones ...........................................................................................

29

2.7.1 Correccin semntica ............................................................................................

29

2.7.2 Correccin sintctica .............................................................................................

30

2.7.3 Correccin pragmtica ...........................................................................................

30

2.7.4 Sofismas ...............................................................................................................

31

2.8 Leyes y reglas de la lgica interrogativa ..............................................................................

32

2.8.1 Leyes ...................................................................................................................

32

2.8.2 Reglas ..................................................................................................................

33

III. CLASIFICACIN DE LAS INTERROGACIONES

3.1 Clasificacin segn ubicacin de la incgnita .......................................................................

36

3.1.1 Clasificacin gramatical .........................................................................................

36

3.1.2 Algunas clasificaciones lgicas .............................................................................

38

3.1.3 Clasificacin lgica propuesta ..............................................................................

39

a) Interrogaciones sobre sujeto ........................................................................

39

b) Interrogaciones sobre predicado .................................................................

40

c) Interrogaciones sobre cpula .......................................................................

41

3.2 Clasificacin segn complejidad lgica .................................................................................

41

3.2.1 Interrogaciones simples ........................................................................................

41

a) Segn predicacin ......................................................................................

42

b) Segn cantidad ...........................................................................................

43

c) Segn cualidad ............................................................................................

44

d) Segn modalidad .........................................................................................

45

e) Segn analiticidad .......................................................................................

47

3.2.2 Interrogaciones compuestas ................................................................................

47

a) Incondicionadas ...........................................................................................

48

b) Condicionadas ............................................................................................

49

3.3 Clasificacin segn otros fundamenta divitionis ..................................................................

50

3.3.1 Preguntas cerradas y preguntas abiertas ...........................................................

51

a) Cerradas ......................................................................................................

51

b) Abiertas .......................................................................................................

51

3.3.2 Preguntas cientficas y pedaggicas ...................................................................

52

a) Cientficas ...................................................................................................

52

b) Pedaggicas ...............................................................................................

53

3.3.3 Preguntas de cognicin y preguntas de accin ...................................................

54

a) De cognicin ................................................................................................

54

b) De accin ....................................................................................................

54

3.4 Clases especiales ..............................................................................................................

54

3.4.1 Metainterrogaciones .............................................................................................

54

3.4.2 Interrogaciones paradjicas .................................................................................

55

3.4.3 Interrogaciones contrafcticas ..............................................................................

55

IV. INTERROGACIN Y OTROS PENSAMIENTOS

4.1. Interrogacin y concepto ....................................................................................................

57

4.1.1 Interrogacin y definicin .....................................................................................

58

4.1.2 Interrogacin y generalizacin - limitacin ............................................................

58

4.1.3 Interrogacin y clasificacin .................................................................................

59

4.2 Interrogacin y juicio ............................................................................................................

59

4.3 Interrogacin y exhortacin ..................................................................................................

61

4.4 Interrogacin y deseo ..........................................................................................................

62

4.5 Interrogacin e inferencia .....................................................................................................

63

4.6 Interrogacin y teora ...........................................................................................................

66

4.7 Interrogacin y ley lgica .....................................................................................................

66

V. SIMBOLIZACIN DE LAS INTERROGACIONES

5.1 Simbolizacin segn la lgica tradicional .............................................................................

69

5.2 Simbolizacin segn la lgica simblica - predicativa .........................................................

70

5.2.1 Interrogaciones sobre sujeto ...............................................................................

70

5.2.2 Interrogaciones sobre predicado .........................................................................

70

5.2.3 Interrogaciones sobre cpula ..............................................................................

71

5.2.4 Interrogaciones compuestas ...............................................................................

71

Anexo .....................................................................................................................................

73

Bibliografa .............................................................................................................................

75

INTRODUCCIN
Seis servidores honestos
Me ensearon todo cuanto s.
Sus nombres son:
Qu, por qu, cundo, cmo, dnde, quin.
(Rudyard Kipling)

I. Antecedentes
Al principio fue la pregunta, pero, las lgicas formal y simblica se autorrecluyeron slo en
algunas formas de pensamiento: concepto, juicio (o proposicin) e inferencia (o raciocinio);
dejaron sin escrutar otros territorios del pensamiento. Subsanando esa atrofia, aparecen
nuevas ramas de la lgica que rescatan de la orfandad a varios objetos de estudio: lgica de
la preferencia, lgica dentica, lgica de la interrogacin (o lgica erottica) y otras.
Las investigaciones sobre la interrogacin nos llevan al thaumatzein griego que se asombra
por las cosas del mundo y a la mayutica socrtica que emplea la interrogacin dialogante
como mtodo para el alumbramiento de las verdades. Empero tal vez la primera
sistematizacin erottica (griego =interrogar) la tenemos en Aristteles quien divide a
las interrogaciones en: preguntas del existir, del qu, del cmo, del por qu, o tambin su
aporte por el tratamiento aportico de la realidad, es decir el tratamiento analtico de los
problemas. Pasan los siglos de la antigedad, de la Edad Media, del Renacimiento y de la
Era Contempornea pero sin mayores aportes a la investigacin de las interrogaciones,
salvo desde el punto de vista gramtico. Empero el siglo veinte nos aporta las
investigaciones lgico - metodolgicas de, Prior Mary, Polya, Hintikka Jaakko, Stahl Gerold,
Harrah David, etc. o las filosficas de Martin Heidegger y Jeanne Delhomme.
Sin embargo en nuestro medio, excepto algunos breves pasajes en textos de metodologa
(Pardinas, Sampieri), reseas de diccionarios filosficos (Ferrater Mora), pargrafos
completos (Gutmanova) o incluso captulos completos (Bunge) dedicados a la forma
interrogativa de pensamiento, no tenemos textos disponibles que nos den una conciencia
difana de la esencia lgica y de la importancia vertebral de la pregunta como gua de
nuestra vida cotidiana y como inicio, vehculo y final de la investigacin cientfica. Sumado a
esto son poqusimos los artculos disponibles en la gran biblioteca mundial que ha llegado a
ser Internet. Por ello, la presente investigacin pretende explorar aquel escondrijo
descuidado denominado reino erottico e interconectar esta forma de pensamiento con

otras, adems de rastrear su aplicacin dentro de la investigacines - conocimientos

cientficos.
II. Justificacin
La vida toda de los seres humanos est atravesada por la interrogacin. En la vida
cotidiana, buen porcentaje de nuestras charlas con otros o de nuestros dilogos internos
con nosotros mismos adquieren la forma lgica de pregunta, pues es paso fundamental para
orientarnos en medio de las cambiantes circunstancias de nuestro entorno vital. El proceso
pedaggico bien concebido resulta un divertido juego socrtico de preguntas y respuestas.
La actividad cientfica nace con la deteccin de problemas - necesidades y su posterior
formulacin a manera de preguntas de investigacin: el qu, cmo, por qu, etc. son los
poderosos reactores del conocimiento sistemtico. Entonces una exploracin de est
actividad tan humana y tan imprescindible es de evidente utilidad.
Adems, la pobreza de los antecedentes en nuestro medio justifica una investigacin como
la presente, cuyo aporte puede resumirse afirmando que ella sirve para:
1) Llenar el vaco de conocimientos sobre la esencia lgica de las interrogaciones y su uso
cotidiano y metodolgico durante la investigacin cientfica.
2) Servir de peldao para trabajos posteriores acerca del tema .
Ambos aspectos son suficientes para ver la utilidad, especialmente para los estudiantes
universitarios, investigadores y personas en general interesadas en la lgica. Finalmente,
para evitar el huero teorismo que desvirtuara la utilidad, esta investigacin no se detiene
exclusivamente en el formalismo lgico (que lo presentamos slo nivel elemental en el
captulo V) sino que pretende complementarse con un anlisis de los contenidos y de las
aplicaciones prcticas propios de la realidad.
III. Enfoque - Objetivos
Son varias las disciplinas tericas interesadas en la interrogacin: lgica, lingstica,
psicologa, metodologa, ciencia de la comunicacin, otras.
Nuestra investigacin es un metainterrogacin, es decir un sistema de interrogaciones
acerca del mundo de las interrogaciones, una preinterrogacin sobre las interrogaciones.
Nuestro enfoque no es un abordaje gramtico o lingstico como tampoco es una mera
lgica formal ni una historia de las interrogaciones. Nos interesa tambin el contenido de las
interrogaciones y su aplicacin prctico - metodolgica, adems nos interesan las

interrogaciones tambin incluso desde un punto de vista dialctico . Por ello casi diramos
que nuestra rea o disciplina es una semiologa de la interrogacin con sus subdisciplinas
de sintaxis (anlisis de formas), semntica (anlisis de contenidos) y pragmtica (anlisis de
usos) lgica extensional o intensional.
Por otra parte digamos que el nivel es introductorio, especialmente dirigido a estudiantes,
docentes e investigadores aunque tambin puede ser til a cualquier persona interesada en
estos temas.
Los objetivos que se persiguen son:
1) Sealar la esencia (estructura lgica y contenido) de las interrogaciones.
2) Sistematizar la clasificacin de las diferentes interrogaciones.
3) Correlacionar las interrogaciones con otras formas de pensamiento (juicio e inferencia
principalmente)

dentro de la vida cotidiana y de la ciencia para su mejor uso.

4) Sealar la funcin metodolgica de la interrogacin en la investigacin cientfica

5) Bosquejar una simbolizacin de los pensamientos interrogativos.
IV. Objeto de investigacin - problema
El objeto de investigacin son los pensamientos interrogativos. dentro de este objeto nuestro
problema se concentra en las cinco metainterrogaciones siguientes:
1) QU RASGOS ESENCIALES (FORMA Y CONTENIDO) SON PROPIOS DE LA
INTERROGACIN?
2) CMO SE CLASIFICAN LAS INTERROGACIONES?
3) CMO SE CORRELACIONAN LAS INTERROGACIONES CON LOS DEMS TIPOS
DE

PENSAMIENTOS?

4) CMO SE SIMBOLIZAN LGICAMENTE LAS INTERROGACIONES?

V. Hiptesis
Podemos tipificar esta investigacin como exploratoria, razn por la cual no tiene una
hiptesis, es decir, en realidad lo nico firme que existe hasta el momento es el problema de
investigacin con sus preguntas correspondientes.
VI. Mtodos
La estrategia general de la investigacin es:
1) Recoleccin de documentos referidos a investigaciones sobre la interrogacin
2) Lectura analtico - crtica de obras sobre las interrogaciones.
3) Lectura analtico - crtica de obras sobre metodologa de la investigacin cientfica que
aborden la interrogacin como etapa inescapable de la investigacin

4) Reciclaje de lo anterior conjuntamente con ideas propias para obtener un sistema de

ideas acerca de la interrogacin
La estrategia general de investigacin puede auxiliarse con una cadena de entrevistas a
investigadores cientficos de las ms variadas disciplinas, para indagar su conciencia y
aplicacin del pensamiento interrogativo durante sus labores cientficas. Adems est el
intercambio de opiniones en Internet con personas de todo el mundo que estn bregando
con la misma problemtica.
VII. Captulos de este texto
El itinerario de esta obra recorre cinco captulos. El primero habla de la importancia de la
interrogacin en nuestro mundo y de las disciplina que la investigan. El segundo nos seala
la anatoma - fisiologa profunda de las interrogaciones. El tercero se ocupa de su taxonoma
segn diferentes criterios. El cuarto descubre su ecologa con los otros tipos de
pensamientos. Finalmente el quinto intenta bosquejar una simbolizacin sencilla para este
territorio de los pensamientos.

I. MUNDO E INTERROGACIN
La singularidad de ser pura sensacin en el nio
se transforma en problema y pregunta, en conciencia interrogante
(Octavio Paz)
1.1 INTERROGACIN VITAL
Nuestros perros inclinan extraados la cabeza cuando emitimos sonidos exticos desde un
escondite. Asimismo el jaguar olfatea, atento dirige las orejas cuando escucha un sonido en
medio del follaje: los animales se extraan por alimento, refugio, cras, peligro. Experimentos
en el centro para el desarrollo del lenguaje animal y humano en EE.UU. muestran que los
bonobos (una especie similar a los chimpancs) exteriorizan dubitacin antes de apretar la
tecla para la resolucin de problemas propuestos, es decir, se preguntan cmo resolver el
problema. Estos extraamientos animales ya son rudimentos que se enlazan evolutivamente
hacia la curiosidad humana y por tanto hacia la interrogacin.
Quizs hace tres millones de aos, en las sabanas de frica, la famosa antropoide Lucy y
sus compaeros hayan mostrado la transicin desde ese extraamiento animal hacia los
balbuceos del pensar interrogativo. Posteriormente durante cientos de miles de aos al par
del progreso del lenguaje, organismo, trabajo y pensamiento, las interrogaciones tuvieron su
propia evolucin filogentica. Como resultado de ello, tal vez una de las primeras preguntas
ya propiamente humana fue donde hay comida? As naci y creci el homo sapiens o
mejor el homo interrogans.

La desanimalizacin humana tiene una de sus expresiones

en la evolucin del pensamiento interrogativo
S as surgi filogenticamente el cuestionar de los humanos, qu decir de la interrogacin
en la evolucin ontogentica? Las cosas son similares, pues aqu tambin vemos unos
comienzos torpes que van afinndose con los aos. El beb, entre otros pensamientos,

10

balbuceante ya pregunta acerca del perro diciendo guau guau? Los nios torturan a sus
mayores con interminables por qu la luna no cae?, por qu la nieve es blanca?, por
qu los peces viven en el agua?, por qu.....? La adolescencia cambia la direccin del
interrogar hacia el yo propio e indaga quin soy yo?, qu ser en el futuro? Los adultos
profundizan su conocimiento del mundo a travs de nuevas y ms esenciales
interrogaciones sobre el mundo, el hombre, la vida y la muerte: el mundo est gobernado
por leyes rigurosas?, qu sentido tiene vivir si luego se impone la muerte?
Nuestra existencia en el mundo est atestada de necesidades bsicas (alimento, habitacin,
abrigo, salud) o necesidades ms sofisticadas (moda, arte, vicio de fumar) que nos obligan a
interrogar sobre cmo satisfacerlas. Adems de esta causa del interrogar se complementa
con la facultad psquica de la curiosidad, el deseo de saber, de descubrir no impulsa a
preguntar incluso por cuestiones que no resolvern necesidades bsicas: muchas preguntas
de la ciencia, arte, filosofa o preguntas de los nios nacen de esta segunda causa.
Entonces qu sera del mundo, del hombre y su pensamiento sin las preguntas? No habra
progreso, no historia, no ser humano, no ciencia; simplemente sera la asfixia de la especie
humana. La funcin de las interrogaciones en nuestras vidas cotidianas, en la ciencia,
filosofa, religin, arte, deporte, etc. es primordialsima aunque pase desapercibida por la
obviedad de su existencia: queramos o no estamos obligados a ver el mundo con los ojos de
la interrogacin. Nos preguntamos silenciosamente por nuestra propia existencia, nuestros
sentimientos, sensaciones, inconsciente, etc. y tambin por el mundo exterior natural o
social, micromundo o megamundo. Preguntamos en voz alta durante el dilogo con nuestros
amigos, preguntan los jueces en los tribunales para descubrir los hechos, preguntamos
incluso durante el sueo o el delirio.
La ciencia como la vida cotidiana es un continuo conocer, pero es un conocimiento superior,
mtdico - terico. Empero como cualquier conocer implica primero un querer conocer, y
esto ltimo significa ni ms ni menos que interrogar. Euclides se pregunta cuntas rectas
paralelas pasan por un punto exterior a otra recta? , Arqumedes indaga qu relacin existe
entre la masa de un cuerpo y el volumen de agua que desplaza cuando se sumerge en
ella?, Nicols Coprnico interroga realmente el sol es el centro de nuestro sistema sola?,
Antoine de Lavoisier cuestiona existe el flogisto?, Charles Darwin se pregunta cmo se
produce la seleccin natural de las especies?
Paralelamente digamos que la filosofa es una voluntad csmica de preguntar o una fuerza
que obliga al humano a cuestionar y cuestionarse. Dice Aristteles al comienzo de su
Metafsica Todos los hombres tienen naturalmente el deseo de saber Pero este deseo

11

cognoscitivo esta fusionado con la actitud filosfica por excelencia, el famoso thaumatzein
griego o asombro que sentimos por las cosas del mundo. Platn nos seala en el Teeteto
que ... eres un filsofo, pues la admiracin es lo propio del filsofo, y la filosofa comienza
con la admiracin. As la filosofa, igual que la ciencia, es esencialmente problemtica,
interrogadora, investigadora: con ella es el propio universo quin se cuestiona a s mismo
sobre su ser y devenir.
Resumiendo este pargrafo digamos que la interrogacin naci con la humanidad hace
cientos de miles de aos y es atributo esencial de nuestra especie. La actualidad es
inconcebible sin la gua de las interrogaciones en cualquier actividad de nuestras vidas. El
incremento de la investigacin cientfico - filosfica, la actividad tecnolgica y la prctica en
general en todos los rincones del planeta anuncian un futuro de preguntas ms
especializadas, ms profundas y ms elaboradas: la interrogacin fue, es y ser la
locomotora que impulsa el viaje cognoscitivo del hombre hacia el mundo. El hombre est
condenado a existir eternamente con su preguntomana.
1.2 DISCIPLINAS SOBRE LA INTERROGACIN
Si interrogar es una actitud tan natural a nosotros, es inevitable que preguntemos acerca de
las preguntas, que interrogue sobre la interrogacin. Ya no es solamente tomar la
interrogacin como instrumento de cognicin - accin, sino tambin tomarla como objeto de
investigacin. Pero vemos qu hay mltiples metainterrogaciones posibles, es decir existen
diversas disciplinas, con sus pticas propias, dedicadas a la investigacin de la
interrogacin: metafsica, lingstica, psicolgica y lgica, etc. La metafsica aborda las
interrogaciones como manifestacin esencial del ser, como modo de autoconocimiento del
universo; la lingstica nos habla de las construcciones del lenguaje llamadas oraciones
interrogativas, de su fonologa, de la concordancia de sus vocablos; la psicologa se dedica
al acto de interrogar, a sus motivos, a su fusin con los sentimientos; la lgica formal desea
conocer slo las formas puras de la interrogacin y su simbolizacin.
Pero aqu slo nos interesa una visin lgica ampliada de la interrogacin. No slo lgica de
las formas puras, sino algo as como una semiologa:

algo de sintaxis (forma lgica),

semntica (contenido de tal forma) y pragmtica (uso de forma y contenido). Adems

nuestro enfoque incluye lgica dialctica pues considera a las interrogaciones no como
pensamientos congelados sino como pensamientos en incesante cambio transformacin e
interaccin con otros. As nos abocaremos a descubrir la esencia, forma, contenido,
clasificacin y uso de las interrogaciones

12

Ya que preocupacin importante de nuestra investigacin es la mencionada lgica ampliada,

sealemos algunas caractersticas de la lgica interrogativa. La lgica interrogativa o
erottica (del griego preguntar, inquirir) es una de las tantas lgicas modales junto
con la lgica dentica, la lgica temporal, la lgica desiderativa, etc. La lgica erottica
estudia la modalidad interrogativa a diferencia de la de la lgica tradicional o apofntica
(lgica de los juicios, tambin lgica de la verdad - falsedad), modalidad que muestra como
particularidad su oposicin al rasgo enunciativo de los juicios y, por tanto, su falta de
conexin directa con los valores veritativos falso y verdadero.
Por ltimo, para completar una visin sucinta de nuestra disciplina, demos un vistazo a la
posicin que puede ocupar la lgica ampliada de las interrogatciones en el sistema general
de las ciencias: notemos que conjuntamente a su clasificacin como lgica formal pura,
nosotros en esta investigacin la complementamos con anlisis de contenidos, razn por la
cual ingresa tambin en campo de las ciencias sociales, concretamente en la semiologa lingstica. El esquema de ubicacin es siguiente:

Empricas

Naturales
Sociales

Semiologa - lingstica de las interrogaciones

Ciencias
Formales

Matemticas
Apofntica
Lgica

Interrogativa
No apofntica

Otras

13

II. ESENCIA DE LAS INTERROGACIONES

De aqu que deba dilucidarse brevemente lo que en general
es inherente a una pregunta para poder hacer visible partiendo de ello
que la pregunta que interroga por el ser es una sealada pregunta.
(Martin Heidegger)

Una vez sealada la importancia de la interrogacin en todas las facetas de la vida humana
y una vez mencionadas algunas disciplinas que investigan este tipo de pensamiento,
pasemos a abordar los significados del vocablo interrogacin, la forma y contenido, las
piezas estructurales, la funcin, las reglas y leyes. Es decir analicemos los rasgos
esenciales de las interrogaciones.
2.1 NOCIN DE INTERROGACIN
Varios son los vocablos que usamos para nominar la interrogacin. Cotidianamente decimos
tengo un problema, no se la respuesta a este interrogante, qu pregunta tan difcil, hay
una cuestin para resolver; y si nos adentramos en el lenguaje erudito encontraremos
expresiones como estamos varados por este enigma, est planteado el erotema, etc.
Todos ellos estn relacionados con una situacin objetivo - subjetiva donde hay una
carencia - demanda de cierta informacin y la intencin del sujeto cognoscente de obtener
esta ltima.
Si retrocedemos a las etimologas de estos vocablos descubrimos las palabras griegas
(proponer, poner delante de uno), hablar oscuro), preguntar,
inquirir) junto con las expresiones latinas, inter rogo (rogar entre, pedir entre), precontor, per
cunctor (titubear ante, detenerse ante), quaestio, quaero (intentar obtener, exigir, preguntar).
Etimologas que nos sealan la presencia de un asunto oscuro puesto delante de nosotros y
que nos provoca titubeo y nos exige respuesta.
Pero pasemos de los sinnimos y etimologas a una definicin elemental sobre qu son las
interrogaciones?, y encontraremos la respuesta en el Diccionario de la Real Academia de la
Lengua Espaola. All se las presenta como sinnimo de preguntas, cuya significacin es:
Proposicin con que expresamos a alguno lo que deseamos saber, rogndole o
mandndole a la vez que nos informe de ello. Analizando tal definicin encontramos tres
universos articulados: el lingstico de la oracin o proposicin, el psicolgico del querer
saber, y el lgico del pensamiento incierto.

14
Sin embargo, si deseamos una radiografa ms profunda de nuestro tema, debemos

explorar los territorios de la lgica. As una nueva definicin nos seala que La pregunta es
una forma lgica que incluye una informacin inicial o bsica y, a la vez, seala su
insuficiencia con el fin de obtener una nueva informacin en forma de respuesta.
(Gutmanova, 1989: 240). Desmenuzando lo anterior observamos que: es una forma lgica
o de pensamiento, posee una estructura doble: una informacin inicial o base y una
insuficiencia informativa o incgnita, posee la funcin de exigir una nueva informacin a
modo de respuesta. Empero debemos completar esta definicin sealando que la
interrogacin no es slo una forma lgica, sino una unidad dialctica de forma y contenido.
Veamos un ejemplo: qu tienen los pepinos carnavaleros en sus bolsas? Aqu tenemos un
pensamiento cuya forma es interrogativa, forma lgica expresada por escrito mediante la
simbolizacin T?/ Tp (que se lee: cules son los T (objetos tenidos), tales que son Tp
(objetos tenidos pos los pepinos en sus bolsas))1. La informacin inicial o base es que
sabemos que hay pepinos, que tienen bolsas y que llevan algo en ellas. La insuficiencia
informativa o incgnita es que no sabemos qu cosas llevan en dicha bolsa. La funcin
consiste en pedirnos una respuestas sobre aquello que precisamente portan en sus bolsas.
Por ltimo agreguemos que a la forma lgica se agrega el contenido, en este caso el tema
especfico de los pepinos carnavaleros y su cargamento en las bolsas.
Por ltimo aunque ya tenemos dos definiciones que nos sealan que una interrogacin
conlleva componentes lingsticos u oracionales, psicolgicos o comportamentales, y lgicos
o de pensamiento incierto, una contradefinicin nos ayudar a entender mejor qu es una
interrogacin. Una interrogacin no es un objeto material, no es una percepcin sensorial,
no es un sentimiento, no es ni pensamiento imperativo ni pensamiento desiderativo ni juicio
ni concepto suelto (aunque implica a todos ellos). Tampoco es exactamente la situacin
objetivo - subjetiva sealada ms arriba.
2.2 PENSAMIENTO, ACTO, ORACIN INTERROGATIVO
Analicemos previamente el marco gnoseolgico dentro del cual viven las preguntas. Toda
interrogacin es una pieza entre muchas de la interaccin gnoseolgica entre sujeto
cognoscente y objeto cognoscible: la interrogacin es apenas una retcula de un gigantesco
sistema dialctico de acciones, sensaciones y pensamientos de la ms variada ndole que
podemos llamar sistema problemtico, es decir un subsistema de investigaciones y
transformaciones prcticas, ms un subsistema de sensaciones - percepciones, ms un
subsistema de conceptos, juicios, inferencias, preguntas, etc.2 La naturaleza de esta
interaccin implica que los objetos estn ah, frente al sujeto; este ltimo es quien se mete
en problemas al enfrentarse al objeto, construyendo un modelo mental de percepciones y
1

Una explicacin algo ms detallada sobre la simbolizacin de las formas se halla en el captulo V.
Vase captulo IV para tener una idea aproximada del sitema de pensamientos que engloba a la
interrogacin.

15

pensamientos, entre los cuales se encuentra la interrogacin. Al inicio y durante toda la

mencionada interaccin gnoseolgica, el sujeto vive el dilema de conocer - desconocer
aspectos del objeto: ya conoce ciertos atributos del objeto (por observacin directa y/o
pensamiento), pero detecta que desconoce otros y se plantea la interrogacin. As nace un
proceso gnoseolgico dialctico, reiterativo de investigacin de lo desconocido: lo que era
desconocido pasa a ser conocido, pero surgen nuevos elementos desconocidos y as se va
repitiendo, superando todo el proceso.
Los objetos son cualesquier cosas de la realidad material o ideal, del mundo fantstico o
real, del reino de los valores, son las propiedades de las cosas, sus relaciones, las
substancias, etc. Ellos asemejan poliedros de infinitas caras, de entre las cuales escogemos
una donde detectamos algo desconocido que devendr interrogacin en nosotros. As
la funcin del objeto es prestarse a la interrogacin, la cual representa un medio para
penetrar el mundo de la ontologa.
Por su parte, el sujeto es el individuo o grupo humano que desea conocer - transformar el
objeto.

establece

esa

subinteraccin

gnoseolgica

muy

especial

denominada

interrogacin, que es uno de los primeros procedimientos para obtener conocimiento de las
cosas de la realidad. Como bien dice Kant, conocer es formular juicio, pero agreguemos que
antes del juicio est la construccin de un otro modelo mental previo que refleja el
desconocimiento parcial del objeto en forma de pregunta en base a cierto conocimiento
tambin parcial. As nos atrevemos a ampliar la cita de Kant y afirmar que conocer tambin
es interrogar.
As, luego de haber examinado el mencionado marco gnoseolgico, podemos descomponer
la interrogacin en tres significaciones diferentes pero compenetradas: pensamiento
interrogativo, acto psicolgico y oracin interrogativa. Analicemos detalladamente estas tres
piezas.
2.2.1 Pensamiento interrogativo
El pensamiento interrogativo es una idea, una forma - contenido lgicos que es estudiado
por la lgica. La interrogacin como pensamiento tiene su forma lgica y su contenido. Su
forma peculiar (la idea de informacin buscada que se expresa con los signos ?) se
diferencia de las formas del concepto, juicio, inferencia, pensamiento imperativo,
pensamiento desiderativo, teora, etc. Como contenido, al igual que los otros tipos de
pensamientos, es un reflejo ideal abstracto y generalizado que formamos en nuestra mente
acerca de los objetos de la ms diversa ndole: no es una mera imagen sensible. Este
pensamiento tiene una estructura binaria compuesta por:

16

1) una base o informacin incompleta (una subparte de la interrogacin traducible a un

juicio) sobre la cual se erige...
2) una incgnita o informacin desconocida o que se desea conocer (una otra subparte de
la interrogacin).

Esta estructura binaria se explica porque toda interrogacin requiere de base o conocimiento
previo, pues no hay pregunta acerca de objeto totalmente desconocido; adems requiere de
incgnita, pues de lo contrario se sabra todo del objeto y sera absurdo hablar de
interrogacin.
Observemos tambin que tal estructura binaria, denominada pensamiento interrogativo, es
una arquitectura compleja directamente construida con conceptos, y estrechamente
relacionada con todos los dems tipos de pensamientos como juicios, exhortaciones, etc. No
slo con otros pensamientos sino que incluso se relaciona con percepciones, sentimientos y
acciones de los sujetos.
Aclaremos con un ejemplo algunas de las afirmaciones anteriores. La interrogacin cules
son los rasgos esenciales de la geometra del Antiguo Egipto? posee la forma R? / Rg y el
contenido est referido a rasgos esenciales del geomtricos del Antiguo Egipto. La base es
la informacin ya conocida de qu si hubo geometra en Egipto y que ella posee rasgos
esenciales; por su parte la incgnita es el desconocimiento de tales rasgos esenciales
precisamente. Adems notemos que la interrogacin est construida directamente por los
conceptos principales cules, son, rasgos esenciales, geometra, Antiguo Egipto. Finalmente
nuestro ejemplo estar relacionado con los juicios pues ser un juicio la respuesta a la
pregunta, con las exhortaciones pues pueden existir exhortaciones para responder a la
pregunta; tambin la interrogacin que ejemplificamos se relacionar con las percepciones
pues para contestarla primero debe ser percibida, con los sentimientos pues podemos tener
un sentimiento de asombro al formularla, con las acciones pues necesariamente debemos
movernos en bibliotecas, simposios, dilogos para poder contestarla.
2.2.2 Acto interrogativo
A diferencia del pensamiento el acto interrogativo es un proceso psquico complejo de
perplejidad, bsqueda, insatisfaccin, curiosidad, un estado mental intermedio entre la
afirmacin y la negacin, entre el saber y el ignorar completos; por ello es investigado por la
psicologa. Este acto nace de mil causa en el interior - exterior del sujeto: voluntad,
emociones, recuerdos, estados de nimo, Percepciones, necesidades, obligaciones
impuestas externamente, memoria, imaginacin, etc.. Notemos que hay una diferencia de

17

acto a producto: la compleja actividad psquica (principalmente el uso de la facultad lgica)

es el acto de interrogar y el pensamiento interrogativo obtenido por tal acto ya es el
producto.
Siguiendo con nuestro ejemplo, el pensamiento interrogativo cules son los rasgos
esenciales de la geometra del Antiguo Egipto? nacen de un acto psicolgico muy complejo:
puedo estar alegre o triste al momento de formularlo, el acto puede durar unos cuantos
segundos, puede entusiasmarme o aburrirme, nacer por influencias de la infancia,
familiares, etc.
2.2.3 Oracin interrogativa
Por su parte la oracin interrogativa es una entidad lingstica con existencia fontica,
grfica y mental pero bastante entrelazada con el pensamiento y el acto interrogativos; por
ello investigada por la lingstica. Tal oracin es la exteriorizacin oral o escrita del
pensamiento interrogativo impulsado por el acto psicolgico. La oracin, ya sea mental, oral
o escrita, tiene por su naturaleza algunos medios fontico - ortogrficos para resaltar la
funcin interrogativa de los pensamientos expresados: por ejemplo los signos ?,
pronombres interrogativos y acentuacin grfica con tilde, entonacin sonora descendente,
giro constructivo con el verbo al inicio de la oracin, etc. Adems un mismo pensamiento
interrogativo puede expresarse de muy diversos modos oracionales o, lo contrario, una
misma oracin interrogativa puede ser la expresin de diversos pensamientos interrogativos.
Veamos un ejemplo aclaratorio: el pensamiento cul es tu nombre? puede expresarse con
diversas oraciones: cul es tu nombre?, cmo te llamas?, qu te llamas?, whats your
name? Was ist wir namen?, quest le votre nome?, ima sutiyki?, etc. Este mismo
pensamiento interrogativo incluso puede expresarse con el lenguaje de sordomudos, seas,
etc. En el caso contrario, la oracin qu es un libro? puede estar expresando los dos
siguientes pensamientos: qu es el libro (documento)? y qu es el libro (rgano digestivo
de los rumiantes)?
Resaltemos la importantsima funcin del lenguaje en los tres factores relacionados con la
interrogacin ya mencionados: pensamiento, acto y oracin. El lenguaje atraviesa los tres
factores, posibilita la existencia del pensamiento, dirige el acto y se manifiesta en la oracin.
No slo eso, el lenguaje tambin posibilita el salto cualitativo desde la etapa interrogativa de
confusa incertidumbre casi inefable a la formulacin lingstica oracional rigurosa de la
pregunta en s.

18

Veamos es siguiente diagrama para aclara las relaciones entre los diferentes factores
involucrados.

Interaccin interrogativa
OBJETO

SUJETO
Pensamiento
interrogativo (lgica)

Atributos
sobre los
que se
interroga

Acto
interrogativo (psicologa)
Oracin
interrogativa(lingstica)

2.3 FORMA Y CONTENIDO DE LAS INTERROGACIONES

Completemos la definicin de interrogacin del pargrafo 2.1 con un anlisis de sus piezas
constructivas. Igual que en el juicio encontramos que todas las interrogaciones poseen tres
componentes sintcticos primordiales: sujeto + cpula + predicado (mencionados
explcitamente o supuestos implcitamente). Por tanto las preguntas interrogarn
correspondientemente por sujeto, cpula y predicado desconocidos. El armazn lgico o
sintctico de estas tres clase de interrogacin podemos simbolizarlo muy rudimentariamente
como sigue3:
Pregunta de sujeto: Cul S es P?
Pregunta de cpula: S es P?
Pregunta de predicado: S es cul P?
Por otra parte estas tres subformas mencionadas se llenarn de contenidos semntico al
reflejar la concatenacin de objetos con propiedades, objetos con objetos o propiedades con
propiedades, de la ms variada ndole. Por ejemplo la forma S es P? tendr los contenidos:
Nairobi es la capital de Sudfrica?, La clonacin es un proceso gentico?, DVD significa
Digital Video Device?, etc. Un segundo ejemplo ms complejo lo tenemos con la forma S
es o P o Q?, cuyos contenidos nos sealaran: Un virus es o bacteria o protista?, La Corte
Suprema de Justicia es o prevaricadora o cumplidora de sus funciones?, Una esfera es o
unidimensional o bidimensional?, etc. Obsrvese que este ltimo ejemplo es incorrecto
semnticamente, pero parte de una forma correcta.

19
Vase captulo V para el anlisis de la simbolizacin de las formas lgicas de las interrogaciones.

Resaltemos adems que nuestros pensamientos cotidianos siempre poseen contenido y

forma. Slo en las ciencias, especialmente en la lgica simblica y formal nos toparemos
con formas puras sin contenidos semnticos. Dicho lo anterior, examinemos los siguientes
ejemplos para aclara las piezas constructivas ya mencionadas:
- Quin (sujeto) dio la orden para asesinar a Marcelo Quiroga Santa Cruz (predicado)?
Notemos que interrogamos por el sujeto desconocido de un predicado ya conocido, adems
que la cpula es la idea implcita que enlaza afirmativamente sujeto + predicado. La
respuesta sintcticamente anloga ser Luis Garca Mesa (sujeto) dio la orden para
asesinar a Marcelo Quiroga Santa Cruz (predicado).
- Un cuadrado (sujeto) es (cpula) un paralelogramo (predicado)? Aqu ya tenemos un
sujeto y predicado conocidos, slo desconocemos si existe correspondencia o no entre
ambos, es decir, qu tipo de enlace copular tendrn. La respuesta correcta ser Un
cuadrado (sujeto) es (cpula) un paralelogramo (predicado), y la respuesta incorrecta ser
Un cuadrado (sujeto) no es (cpula negativa) un paralelogramo (predicado) o Un
cuadrado no es un paralelogramo.
- Cundo vendrs a La Paz? Traduzcamos esta interrogacin a T (sujeto) cundo
(parte predicativa desconocida) vendrs a La Paz (parte predicativa conocida)? As
sealemos que interrogamos por una parte desconocida del predicado, pues tenemos sujeto
conocido, cpula implcita afirmativa y parte del predicado tambin conocida (ya sabemos
que vendr y a La Paz). La respuesta, sintcticamente anloga a la traduccin, ser T
(sujeto) vendrs maana a La Paz (predicado totalmente conocido), .
Resumiendo, digamos entonces que en la esencia de las interrogaciones nos encontramos
con la terna sintctica de sujeto + cpula + predicado y con la dupla semntico - sintctica,
de contenido y forma. Pasemos ahora a la exploracin de los conceptos que entran en tales
terna y dupla.
2.4 CONCEPTOS EN LAS INTERROGACIONES
La interrogacin, igual que otros pensamientos como el juicio, exhortacin, inferencia, etc.
es un sistema conceptual, es un edificio construido con conceptos. Fundamentalmente
encontramos dos grupos de conceptos en toda interrogacin:
a) conceptos objetivos que refieren cosas, personas, acciones, etc., es decir, objetos
relativamente concretos (Flota de portaaviones, Dennis Diderot, erupcin volcnica, cantar,
rabia, nmero primo, funcin integral matemtica, etc.),

20

b) conceptos funcionales u operadores que son bastante abstractos pero complementos

indispensables a los anteriores para la construccin de las interrogaciones: cuantificadores,
interrogadores, cpula, operadores modales, etc. (algunos, cul, y, ?, tal vez, etc.).
2.4.1 Conceptos objetivos en el sujeto y predicado
Puesto que toda interrogacin es sujeto + cpula + predicado, sealemos la presencia de
los conceptos objetivos en esta terna de subestructuras: Al analizar las interrogaciones
descubrimos que los conceptos objetivos pueden asentarse en el sujeto o en el predicado;
pero no as en la cpula, que es por s misma un concepto funcional. Aclaremos lo afirmado
con algunos ejemplos: la pregunta de sujeto qu microbio (sujeto) produce el clera
(predicado)? est edificado con los conceptos objetivos microbio, producir, clera; la
pregunta de cpula fue (cpula incierta) Erwin Rommel (sujeto) mariscal de guerra
(predicado)? est construida con los conceptos objetivos Erwin Rommel, mariscal de
guerra; la pregunta de predicado cules (predicado) son (cpula) las obras publicadas de
Dennis Diderot (sujeto)? posee los conceptos objetivos obras publicadas, Dennis Diderot.
Sealemos adicionalmente que mediante los conceptos objetivos se constituye el contenido
que se vertir en las formas puras de la interrogacin.
2.4.2 Conceptos funcionales u operadores
Son varios los tipos de conceptos funcionales insertos en los pensamientos interrogativos,
los cules se ubican indistintamente en el sujeto, cpula y predicado. Podemos mencionar
entre ellos a los...
a) Cuantificadores
Segn sea la extensin lgica del concepto objetivo, encontramos tres cuantificadores: Son
pigmeos todos los habitantes del Congo? (universal); estn domesticados algunos de
estos mandriles? (particular);

una montaa de Amrica mide ms de 7000 msnm?

(singular). La cuantificacin puede ser mucho ms precisa, lo cual nos lleva a usar
cuantificadores de porcin como casi la mitad, una gran mayora, etc.: Vot la gran
mayora de los diputados a favor de la capitalizacin de ENFE? Incluso podemos usar
cuantificadores numricos como cuatro, el 80%, cinco sextas partes, etc., as tenemos el
ejemplo adquiere SIDA el 80% de los infectados con VIH?, murieron 20 millones de
soviticos durante la Segunda Guerra Mundial?
Recalquemos que todas las interrogaciones operan con dichos cuantificadores explcita o
implcitamente, pues interrogaciones del tipo qu haces?, supone el cuantificador singular

21

para t; dnde hay torio?, supone el cuantificador algunas ( dnde hay algunas
muestras de torio?); son ficciones las entidades matemticas?, supone el cuantificador
todas.
b) Cpula
El enlace entre el sujeto y el predicado en las interrogaciones est a cargo del concepto
cpula (verbo explcito ser - estar o idea implcita de ser - estar que puede mostrar carcter
afirmativo o negativo dependiendo de la presencia del adverbio no). Veamos dos ejemplos
de cpula explcita: fue Ud. despedido de la COMIBOL?, cules nios del colegio no
estn vacunados contra el sarampin? Sin embargo existen preguntas que no explicitan la
cpula a manera de verbo ser - estar, lo cual nos obliga a una observacin cuidadosa para
detectar la presencia de ella: existen las bacterias anaerbicas? es una pregunta que
transformada a las bacterias anaerbicas son seres existentes? nos muestra claramente la
presencia de la cpula. De modo semejante la pregunta Quieres ir al Parque Madidi? se
transforma en esta otra con cpula explcita t ests queriendo ir la Parque Madidi?
c) Conectores
La lgica tradicional y la simblica poseen varios conectores lgicos mediante los cuales
enlazan sus juicios simples para formar juicios compuestos. Aquellos tambin estn
presentes en la lgica interrogativa para cumplir misin anloga, entonces veamos los
conectores ms comunes: vendr Ud. y se quedar? (conjuncin); hay computadoras o
mquinas de escribir en esta empresa? (disyuncin inclusiva); o llueve o no llueve en este
momento? (disyuncin exclusiva); si se produce terremoto en San Francisco, entonces
habr incendios posteriores? (condicional); los tringulos son equilteros si y slo si son
equingulos? (bicondicional). Agreguemos que la interrogacin acepta cualquier otro
conector, incluso los menos usado cotidianamente como los de Sheffer por ejemplo. ni
iremos al cine ni saldremos al parque?
d) Operadores modales
Los operadores modales tambin ingresan a esta categora de conceptos funcionales
debido a que precisan la fuerza de la relacin entre sujeto y predicado. La lgica tradicional
nos ofrece apenas una lista breve (existen bastantes modalidades recin en proceso de
investigacin lgica) aunque til a las interrogaciones: Tal vez llueva maana? (nuestra
pregunta incide principalmente en la probabilidad del evento, usamos la modalidad de
probabilidad), Necesariamente la represin genera sublevacin? (nos preguntamos por la
necesidad o no de tal represin, usamos la modalidad de necesidad); Cae nieve en este
momento? (interrogamos simplemente si ocurre o no el evento, usamos la modalidad
asertrica).

22

e) Operadores interrogativos
Adems debemos agregar que lo peculiar de las interrogaciones est en el empleo de
operadores interrogativos que son los adjetivos, adverbios y pronombres interrogativos: qu,
quin, cmo cundo, dnde por qu, para qu, con qu, contra qu, hacia dnde, desde
cundo, hasta cundo, cul, cunto. Tales operadores sern nota distintiva de las
interrogaciones de sujeto y de predicado. Por ejemplo qu vegetales poseen clorofila?,
por qu el mercurio flota en el agua?, cundo EE.UU. invadi Grenada?. A ellos se
agrega el operador lgico ..... ? que expresa la idea de interrogacin en s y que se
adjunta a los anteriores operadores o simplemente se presenta sin ellos. En este ltimo caso
tenemos las preguntas denominadas de cpula, por ejemplo: existe dios?, es verdad que
el actual primado ortodoxo ruso es Alexis I?, nos vemos luego? Notemos que estos ltimos
ejemplos

de

interrogaciones

de

cpula

son

simplemente

juicios

transformados

automticamente en pregunta cuando se agrega el citado operador lgico.

2.5 BASE E INCGNITA DE LAS INTERROGACIONES
Absolutamente todas las Interrogaciones son unidad dialctica de conocimiento y
desconocimiento, de base e incgnita, algo as como el famoso s que no s socrtico. No
hay interrogacin sin base o sin incgnita, pues sin base es imposible buscar una incgnita y
sin incgnita no hay por qu preguntar. La interrogacin se desencadena por informacin
insuficiente que recibimos del entorno: insuficiente porque tenemos algo de informacin,
pero nos falta una parte de ella. Adems esta secuencia se repite incesantemente en niveles
cada vez ms altos de conocimiento: pasamos de pocos conocimientos - interrogaciones a
ms conocimientos nterrogaciones, a la vez ms profundas. Al respecto, el psiclogo
sovitico A. Petrovski apunta: Lo desconocido (la incgnita) no es una especie de vaco
absoluto con el que es imposible operar. De una u otra manera est siempre relacionado
con lo conocido, con lo dado. En cualquier problema, como ya se sealara, siempre hay algo
conocido (condiciones y exigencias iniciales, pregunta del problema). Partiendo de las
conexiones y reacciones existentes entre lo conocido y lo desconocido se hace posible
buscar y encontrar algo nuevo, antes oculto, desconocido (Petrovski, Psicologa General, pg. 310)
2.5.1 Base
Llamamos base de la interrogacin a lo que ya se sabe, a la informacin inicial que
presuponemos sobre el mundo y daramos por descontada: son definiciones, juicios o
incluso teoras, a partir de los cuales podemos formular la interrogacin. La base ms
elemental sera la suposicin ontolgica de la existencia del objeto y del sujeto, adems de
la gnoseolgica que seala la posibilidad de conocimiento del objeto por parte de nosotros,
los sujetos. El filsofo argentino Mario Bunge especifica esta idea sealando Nunca puede

23

plantearse una pregunta sin presuponer algo. El plantear mero presupone nuestra propia
existencia, el preguntar acerca del comportamiento de las cosas presupone por lo menos la
posibilidad de la existencia de stas y la posibilidad de que las conozcamos en alguna
medida. (Bunge, La investigacin Cientfica, pg. 203). Citemos un par de ejemplos aclaratorios
sobre la preexistencia de la base dentro de la interrogacin:
En la pregunta hay mdico en esta poblacin?, la base es nuestro conocimiento de qu es
un mdico, de esta poblacin, de qu es haber. Conocimientos expresados en las
definiciones: un mdico es un profesional encargado de proteger y curar la salud humana,
la condicin de haber significa que algo existe en la realidad y en el juicio esta poblacin
se encuentra en tal punto geogrfico. Por su parte la pregunta que diferencias hay entre
seleccin natural y seleccin artificial? presupone nuestro conocimiento de la teora
biolgica de la evolucin.
Aclaremos adems que cuando las bases son juicios, stos pueden ser afirmativos o
negativos. Por ejemplo, la pregunta con quin hablas?, se apoya en las bases afirmativas
t hablas con alguien, t existes, el tal alguien existe, etc.; empero tambin se apoya en
las bases negativas t no ests callado, t no ests inerte, etc.
Por otro lado las bases pueden ser verdaderas, falsas o probables. Las bases verdaderas
nos encaminan a interrogaciones correctas, por ejemplo cuntos protones tiene el
mendelevio? es una pregunta correcta pues parte de los juicios verdaderos el mendelevio
tiene protones, los protones son contables, podemos conocer el nmero de protones en
el mendelevio, etc. Las bases falsas nos encaminan a interrogaciones incorrectas, por
ejemplo a cuntos grados de latitud sur est Vladivostok? parte del juicio falso Vladivostok
est en el hemisferio sur (la interrogacin es incorrecta a pesar que todos los dems juicios
de base sean verdaderos: Vladivostok existe, Vladivostok est en el planeta Tierra,
Vladivostok est situada en alguna latitud, etc. Las bases probables nos encaminan a
interrogaciones con alto grado de incertidumbre, y pueden originar interrogaciones tanto
correctas o incorrectas, dependiendo de la correccin del juicio problemtico de partida. Por
ejemplo la pregunta correcta el paciente sufrir amnesia despus de este accidente
cerebro - vascular? parte del juicio problemtico quizs el paciente sufra amnesia
posteriormente. Pero la pregunta incorrecta este trozo de hielo se transformar en
ballena? nace del juicio problemtico tal vez el hielo se transforme en ballena.
Aparte de lo sealado, las interrogaciones presenta dos casos especiales de bases dignos
de mencin pues estn muy presentes en la vida cotidiana: las bases de las preguntas
respecto del mundo fantasioso y de las preguntas contrafcticas. En el primer caso la base

24

de la pregunta puede ser un juicio verdadero, falso o probable, pero de una verdad,
falsedad probabilidad imaginarias, propias del universo fantasioso que corresponda: as la
pregunta cmo logr Ulises escapar del cclope polifemo? se apuntala en la base
verdadera Ulises logr escapar del cclope Polifemo. En el segundo caso la base es una
mera suposicin contraria a los hechos (contrafctica), comprobadamente falsa, y la
pregunta slo indaga cierta posibilidad especulativa irreal, aunque no por ello resulta
totalmente incorrecta, pues la pregunta resulta sensata por su reflexin sobre posibilidades
no devenidas realidad. Un ejemplo nos aclarar tal situacin: si los aliados hubieran perdido
la II Guerra Mundial, cmo sera el mundo actual?, es una pregunta que mantiene entre
sus bases el juicio contrafctico los alemanes perdieron la II Guerra Mundial.
2.5.2 Incgnita
La incgnita es el no saber, la informacin desconocida en la interrogacin que se pretende
alcanzar a partir de la parte ya conocida o base, es el componente peculiarsimo de la
interrogacin. Generalmente est expresada por adverbios, adjetivos y pronombres
interrogativos. Por ejemplo la pregunta Gandhi fund la repblica libre de India? tiene por
incgnita el valor veritativo del juicio Gandhi fund la repblica libre de India, es decir, es
cierta tal afirmacin? Veamos otro ejemplo: qu es un istopo? tiene como incgnita los
rasgos esenciales de los istopos, es decir

cules son los rasgos esenciales de los

istopos?
Cmo ya adelantamos en el pargrafo 2.3, la incgnita puede estar o en el sujeto o en el
predicado o en la cpula. La interrogacin qu caus la erupcin del Volcn Stromboli?
indaga por el sujeto qu causas. La pregunta qu rasgos faciales posee Kim Il Sung?
averigua por el predicado qu rasgos faciales. En el caso de las preguntas del tipo
introdujeron los britnicos el consumo de opio en China? la incgnita va ms all del sujeto
o predicado aislados, va hacia la correspondencia copular entre sujeto y predicado, es decir,
cul es la cpula (positiva o negativa) que une al sujeto (los britnicos) con el predicado
(introdujeron el consumo de opio en China).4
Veamos antes la relacin de que una interrogacin y su incgnita nacen de varias bases.
Ahora completemos nuestro conocimiento indicando que existe otra relacin importante:
cualquier componente de los juicios base puede transformarse en incgnita de la pregunta
correspondiente. Por ejemplo, la pregunta qu parsitos infestan a los animales de dicho
zoolgico? tiene como incgnita a qu parsitos, y nace, entre otras, de la base parsitos
infestan a los animales del zoolgico Vesty Pakos. Pero observemos que cualquier otro
componente de tal base pudo haberse convertido en incgnita y as generar diversas
4

Una exploracin detallada de las clases de interrogaciones se da en el Captulo III.

25

preguntas, por ejemplo: parsitos infestan a los animales del zoolgico Vesty Pakos? qu
animales estn infestados por tales parsitos?, cuntos parsitos infestan a los animales? ,
a cuntos animales afectan los parsitos?, etc.
Veamos el siguiente grfico aclaratorio:

base1
base2
.
.
.
basek

incgnita

base

incgnita1
incgnita2
.
.
.
incgnitak

Una tercera relacin importante entre base e incgnita es la directa proporcionalidad entre la
precisin de la informacin de base y de la informacin requerida por la incgnita: a mayor
precisin informativa de la base, mayor precisin de la incgnita a buscarse y viceversa. Por
ejemplo la interrogacin cules son los vasos sanguneos de la circulacin menor humana?
presenta ms precisin que cules son los vasos sanguneos de la circulacin?, pues la
base de la primera tiene ms informacin que la de la segunda por la adicin de los
conceptos menor, humana. Por otra parte las interrogaciones de sujeto y de predicado
presentan menos precisin que las de cpula. Por ejemplo, la interrogacin qu animales
respiran por branquias? muestra menos precisin que respiran los peces por branquias? A
este respecto A. Petrovski nos habla de dos etapas en el proceso de precisin interrogativa:
una primera etapa denominada situacin problemtica de poca precisin y una segunda
denominada problema en s con mayor precisin. El surgimiento del problema a diferencia
de la situacin problemtica significa que ya ha sido posible aunque en forma previa y
aproximada identificar lo dado (conocido) y lo desconocido (incgnita) (Petrovski, Psicologa
General, pg. 307).

No obstante aclaremos que segn nuestro anlisis, ambas fases

mencionadas por Petrovski deben tener base e incgnita, slo que con diferencias de
precisin informativa.
2.6 RESPUESTAS A LAS INTERROGACIONES
Toda interrogacin exige una respuesta en forma de juicio o de accin, es decir la
informacin requerida por la pregunta puede contestarse con una afirmacin o negacin que
brinden nueva informacin o con una negacin que reconozca que no se sabe la respuesta,
situacin esta ltima que no incrementara el conocimiento. Por ejemplo, la pregunta quin
es Nelson Mandela? requiere, como respuesta, juicios estrictos del tipo:

26

- la afirmacin Nelson Mandela es un poltico negro sudafricano, que brinda nueva

informacin,
- la afirmacin probabilitaria tal vez Nelson Mandela sea un ciudadano africano.
- la negacin no s quin es Nelson Mandela, que no incrementa nuestro conocimiento.
Pero la pregunta es bella la pelcula Cinema Paradiso de Giussepe Tornatore? nos
demanda ya no un juicio estricto (verdadero, incierto, falso) sino un juicio axiolgico (no se
aplica a l lo verdadero ni lo falso). La respuesta puede ser s es bella, pero aqu slo hay
valoracin subjetiva y no verdad objetiva.
Reparemos un poco en algunas caractersticas de esos juicios que son las respuestas a las
interrogaciones. Primeramente, pueden ser juicios estrictos ya sean falsos o verdaderos o
juicios axiolgicos sin ese atributo de la verdad falsedad, tal como acabamos de ver. Luego
una simple pregunta no necesariamente ser contestada con un juicio tambin simple, pues
la respuesta puede ser una cadena de muchos juicios simples como nos lo demuestra el
siguiente ejemplo: qu consecuencias ocasion la Guerra del Golfo? se contesta con los
juicios: tal guerra ocasion la derrota de Irak, su aislamiento, la polucin petrolfera en el Mar
Rojo, el incendio de pozos petrolferos en Kuwait, etc. etc.
Notemos tambin que puede parecer que algunas interrogaciones reciben respuestas muy
especiales que contradiran lo mencionado respecto a que son juicios. Si a la pregunta qu
haces en este momento? contestamos con la accin directa de estudiar, correr, almorzar,
etc., en realidad slo estamos usando el lenguaje de la accin para expresar los juicios
estoy estudiando, etc. Si a la pregunta cunto dinero emplea el ministerio del interior en
gastos reservados? nos contestan con la pregunta para qu quiere saber Ud. tal
informacin?, el juicio escondido detrs de ella es Ud. no es una persona indicada para
saber tal informacin. Si a la pregunta cundo me devolvers mi dinero? nos contestan
con el imperativo vete al infierno, el juicio oculto en l es no me da la gana de pagarte.
Las respuestas deben estar en conexin directa con la interrogacin a la cual contestan, es
decir, la incgnita de la interrogacin debe guiar el tipo de respuesta esperado.
Interrogaciones de sujeto piden respuestas de sujeto, interrogaciones de cpula exigen
respuestas de cpula e interrogaciones de predicado demandan respuestas de predicado.
Veamos unos ejemplos en ese orden. Cul de los acusados (sujeto) es el asesino?, el
nmero tres (sujeto) es el asesino. Qu estatura mide (predicado) el acusado nmero 3?,
el acusado nmero 3 mide un metro setenta y cinco centmetros (predicado). El
acusado nmero tres es (cpula) el asesino?, el acusado nmero 3 no es (cpula) el
asesino.

27

Adems de lo anterior observemos que se da un ensamblaje de escalera entre sucesivas

preguntas y respuestas. Ello orienta el proceso de incremento cognoscitivo en una serie de
peldaos que es prcticamente infinita: una pregunta origina su respuesta, sta ocasiona un
nuevo peldao interrogativo, de l se sube a nuevas respuestas y as sucesivamente.
Empero el incremento cognoscitivo no slo lo brindan las respuestas, sino que las propias
interrogaciones mediante su incgnita adherida a la base estn incrementando el
conocimiento precisamente por la incgnita. Por ejemplo, tenemos la siguiente escalera de
preguntas - respuestas: quin fue Lope de Aguirre? - fue un conquistador espaol de las
Indias Occidentales quien se sublev contra la corona espaola - cundo se sublev? - en
el siglo XVI - dnde comenz su sublevacin? - en Per - cmo acab la sublevacin de
Lope de Aguirre en Amrica? - ...... Queda claro que esta cadena la podemos expandir
sucesivamente la terna en muy diversas direcciones, pues de una misma respuesta
podemos sacar ms de una nica pregunta.
El siguiente grfico nos muestra visualmente la secuencia:

incgnita
nuevas
interrogaciones base

primera
interrogacin

incgnita
base

respuesta

incgnita
nuevas
interrogaciones base

..... etc.

incgnita
nuevas
interrogaciones base

De la anterior examinacin podemos deducir que, similarmente a que las interrogaciones

poseen una base judicativa, asimismo las respuestas tambin la poseen, pues estn
apoyadas en otros juicios y en la interrogacin que las origin.
Una ltima observacin importante es que, si bien las interrogaciones originan a las
respuestas y viceversa, una respuesta no debe estar en la interrogacin, pues as ya no se
tratara de una pregunta en s, sino de un juicio extraamente formulado. Violaciones de
esta regla nos llevan a interrogaciones - broma tales como: De qu color era el uniforme
verde de Mao Tse Tung?

28

2.7 CORRECCIN DE LAS INTERROGACIONES

La correccin de las interrogaciones ser la adecuada construccin de los componentes de
ella: correlacin entre base e incgnita, coherencia de la base, coherencia de la incgnita,
verdad de la base, adecuacin prgmatica de la pregunta a su contexto. Es decir, la
correccin ser semntica, sintctica y pragmtica.
As, recordemos previamente que la lgica tradicional bivalente seala que los juicios son
falsos o verdaderos, aunque podemos introducir en ella juicios inciertos y as hablar de
lgica trivalente. La esencia de la interrogacin es el desconocimiento, la incertidumbre. Las
preguntas no son verdaderas ni falsas, as la lgica de las interrogaciones sera univalente,
pues trabaja con el valor incierto en sus incgnitas. Es absurdo hablar directamente de
verdad o falsedad sobre expresiones como qu novedades hay en el frente blico de
Normanda?, Cul es la ubicacin geogrfica de las islas Molucas?, Cules son las
causas del mal de Alzheimer? Empero notemos que la verdad o falsedad estn presentes
indirectamente tambin en las interrogaciones como parte de sus bases.
Ahora bien, hablar de incertidumbre de las interrogaciones no nos exime de buscar la
correccin lgica de stas. Los juicios estrictos son verdaderos o falsos, los conceptos son
correctos o incorrectos, las inferencias son vlidas o invlidas; as tambin podemos hablar
de interrogaciones correctas o incorrectas. Abordemos la cuestin desde tres puntos de
vista: el semntico, sintctico y pragmtico.
2.7.1 Correccin semntica
Una pregunta es correcta semnticamente cuando su base es verdadera y cuando
encontramos sentido en toda la interrogacin. O como dice Mario Bunge: Como no hay
pregunta sin trasfondo, y como ste puede constar de falsedades, o de ideas debatibles, la
aceptacin ingenua de una pregunta sin examinar su trasfondo no tiene ms valor que la
aceptacin ingenua de una respuesta sin examinar su fundamento. (Bunge Mario, La
investigacin Cientfica, pg. 203).

As por ejemplo la pregunta cundo muri Espartaco? es

correcta pues posee una base verdadera (muri Espartaco) y as tambin una incgnita con
sentido (cundo), coherente con la base. Ilustraciones de preguntas semnticamente
incorrectas seran: qu se llama el nico puerto martimo boliviano en el Ocano Atlntico?,
pues su base es manifiestamente falsa; qu bacterias habitan en el planeta Marte?, pues
su base es incierta5; por cundo pginas tiene este libro?, pues tal pensamiento no tiene
sentido aunque posea base verdadera (este libro tiene pginas).
5

Ni siquiera la ciencia, durante la formulacin de sus hiptesis, puede desdear este aspecto de la
correccin, pues busca plantear problemas sobre bases de firme certidumbre.

29

2.7.2 Correccin sintctica

Sintcticamente la correccin se presenta como una organizacin armnica de los signos
insertos en la interrogacin. Por ejemplo la expresin simblicas x? / Px es una forma
correcta de interrogaciones sobre sujeto, P? / Pa es una forma correcta de interrogaciones
sobre predicado, v? / Pa es una forma correcta para interrogaciones sobre cpula. Por
ejemplo la interrogacin los atacar tanques por? es incorrecta porque la desorganizacin
de los signos impide encontrar una estructura como las simbolizadas ( notemos adems que
adherida a esta desorganizacin sintctica esta la incorreccin semntica, pues no tiene
sentido). Sin embargo de lo anterior, la correccin sintctica pura permitira las agrupaciones
ms excntricas entre interrogaciones compuestas. Por ejemplo en o cuntos perros tienes
o qu ao muri Giordano Bruno? observamos la incoherencia semntica formada por la
conjuncin de dos temas totalmente diferentes. Pero su simbolizacin nos muestra una
correccin sintctica impecable: (P? / Pt) v (Q? / Qm) (tenemos dos interrogaciones
simples, ambas sobre predicado y enlazadas por el conector lgico de disyuncin exclusiva
o...o)
2.7.3 Correccin pragmtica
La correccin tambin existe desde el punto de vista del uso de las interrogaciones, desde la
pragmtica. Aqu la correccin consistira en adecuar nuestras interrogaciones a las
circunstancias de pensamiento o comunicacin de las ideas, pues de lo contrario caeramos
en crasos errores. Por ejemplo, preguntar, en pro de respuesta cientfica, a un nio de tres
aos qu frmula qumica posee la oxitocina? y preguntar cul es la primera funcin
derivada de F(x) = X2 + 3? en una clase de historia de la conquista espaola, son
incorrecciones pragmtica, pues son un mal uso de las interrogaciones.
Adems agreguemos, para zanjar estos tres aspectos, que una simple expresin tal como
cul?, fuera de todo contexto, no es una interrogacin con sentido sino una mera palabra
interrogativa y es incorrecta semntica, sintctica y pragmticamente.
Pasemos ahora a concentrarnos en la correccin de las interrogaciones compuestas, donde
debemos tener cuidados adicionales para evitar las incorrecciones sintctico - semnticas
tpicas. As las preguntas disyuntivo - exclusivas deben mencionar todas las alternativas
existentes: o venci o perdi o empat la seleccin de Hungra frente a Camern? (estn
las tres alternativas posibles); preguntas conjuntivas deben juntar interrogaciones simples
inexcluyentes: estudias derecho y medicina? (hay la posibilidad de ambas situaciones
simultneamente); preguntas condicionales deben juntar antecedente congruente al
consecuente: Si hay un maremoto en el Mar de la China, entonces qu efectos se

30

observan en la arquitectura de tal regin? (la pregunta es congruente con el antecedente)

Ahora bien, qu sucede con la correccin cuando interrogamos sobre seres imaginarios o
situaciones de la creacin fantstica? La semntica y la sintaxis tambin sealan aqu las
normas de correccin. Veamos los siguientes ejemplos: dnde habitan las stiros?,
quines mataron a Cstor y Plux? Son preguntas con una base irreal, pero correctas en
su universo ficticio pues es correcto hablar del habitar de los stiros y de la muerte de
Cstor y Plux dentro de la mitologa; adems existe correccin sintctica por el modo de
ordenacin de los signos que pueden ser simbolizados como se hizo en anteriores ejemplos.
Empero caemos en interrogacin incorrecta si partimos de base falsa propia del contexto en
cuestin, por ejemplo de qu color eran los cinco ojos del cclope Polifemo?. Adems la
incorreccin se dar cuando mezclemos impropiamente la esfera de la realidad y de la
fantasa, tal como nos muestra el siguiente ejemplo Qu relacin consangunea exista
entre Homero y Odiseo?
2.7.3 Sofismas
La lgica ampliada nos obliga a guardar la correccin semntica, sintctica y pragmtica en
nuestras interrogaciones, pues su violacin intencional o inintencional durante la formulacin
de las preguntas equivale a caer en sofismas interrogativos. Aadamos nuevos ejemplos
sobre incorreccin.
- En qu pas de frica est Hanoi? es un sofisma de base falsa, pues supone que la
ciudad indochina de Hanoi est en algn lugar de frica.
- Cmo se estremeci la tierra con el meteorito que destruy a los dinosaurios? es un
sofisma de base incierta, pues da por confirmada la conjetura de que un meteorito destruy
a los dinosaurios.
- Qu color era la boina negra de Ernesto Che Guevara? es un sofisma de ausencia de
incgnita, pues la respuesta a la pregunta ya est incluida en sta.
En cuanto a las interrogaciones compuestas tenemos:
- Ests en La Paz y Sucre en este momento? es un sofisma conjuntivo, pues junta
interrogaciones simples excluyentes.
- El anillo lo tienes puesto o en el dedo ndice o en el anular? es un sofisma disyuntivo
exclusivo, pues las alternativas posibles estn incompletas: faltan las alternativas de los

31

otros dedos o de que el anillo no est en dedo alguno.

- Si hay un maremoto en el Mar de la China, entonces qu guacamaya es la culpable de su
aparicin? es un sofisma condicional, pues junta antecedente y consecuente incongruentes
que no tienen relacin alguna de causalidad.
2.8 LEYES Y REGLAS DE LA LGICA INTERROGATIVA
2.8.1 Leyes
Tenemos dos aspectos ms por dilucidar en este captulo: leyes y reglas propias de la lgica
interrogativa, es decir, entresaquemos los rasgos esenciales que son propios de las
interrogaciones6. As, definimos ley cientfica es una concatenacin objetiva, universal,
esencial, necesaria e invariable entre fenmenos o entidades, concatenacin que rige
rigurosamente el comportamiento de tales fenmenos o entidades. Entonces una ley lgica
ser tal concatenacin que gobierne la esfera de los pensamientos. En nuestro caso
especfico podemos mencionar provisionalmente las siguientes leyes:
L1. Ley de unidad dialctica entre base e incgnita: no hay interrogacin sin base como no
la hay sin

incgnita.

L2. Ley de relacin inversamente proporcional entre base e incgnita o ley de correlacin
entre conocimiento y desconocimiento: mientras ms informacin ofrezca la base menor
ser la

incgnita y viceversa.

L3. Ley de ausencia de valor veritativo explcito en la interrogacin: la interrogacin es un

pensamiento que no es verdadero ni falso.
L4. Ley de la composicin: la interrogacin compuesta est conformada por interrogaciones
simples

enlazadas mediante conectores lgicos.

L5 Ley de generacin: preguntas generan respuestas, respuestas generan preguntas.

L6 Ley de interconexin: toda preguntas est interconectada con vastos sistemas de
pensamientos (conceptos, juicios, inferencias, etc.).
L7 Ley de construccin: Toda interrogacin cuenta con sujeto, predicado y cpula
L8 Ley gnoseolgica: toda interrogacin estricta est relacionada con el conocimiento del
6

Vase Gorski, Pensamiento y Lenguaje, pag. 273

32

mundo. Tambin:

toda interrogacin es una construccin conceptual en el sujeto

cognoscente que refleja las interconexiones que se dan en la realidad

L9 Metaley: Toda interrogacin est gobernada por leyes cientfico - lgicas
Aparte de tales leyes especificamente interrogativas, tambin se aplican las cuatro leyes de
la lgica tradicional de manera directa a las bases de las interrogaciones y a la interrogacin
completa. La ley de identidad est presente pues una interrogacin es idntica a s misma
mientras las condiciones de su formulacin no varen. La ley de no contradiccin tambin
vale pues una interrogacin no puede ser y no ser al mismo tiempo. La ley de tercero
excluido se da porque una pensamiento o es interrogacin o no lo es, pero no ambas
posibilidades simultneamente7. Por ltimo la ley de razn suficiente es especial pues la
razn suficiente para considerar a una interrogacin correcta sera precisamente que posea
una base verdadera y una estructura sintctica armnica adems de un corpus cognoscitivo
armonioso verdadero.
2.8.2 Reglas
A diferencia de la ley la regla es un pensamiento exhortativo que nos aconseja cmo
proceder acertadamente durante una determinada actividad. En nuestro caso las reglas para
el uso de interrogaciones son traducciones de las leyes antedichas hacia un lenguaje
exhortativo. Elaboremos una lista con la reglas prcticas primordiales para una correcta
formulacin sintctico - semntica de las preguntas:
Reglas para interrogaciones simples:
R1 Descomponer las interrogaciones compuestas en simples. Que cada interrogacin posea
una sola

incgnita.

R2 Partir de bases demostradas. Evitar bases falsas o inciertas

R3 No introducir la respuesta en la pregunta
R4 Evitar las interrogaciones con incgnita muy vaga o indefinida
R5 Formular interrogaciones cortas y claras ms que largas y confusas
R6 Detectar las preguntas retricas que en realidad no son interrogaciones
7

Aclaremos que incluso los pensamientos hbridos como la interrogacin - exhortacin por qu no
vienes inmediatamente? cumplen con tal ley, pues no sta no puede ser al mismo tiempo
interrogacin - exhortacin y no serla a la vez.

33

R7 Diferenciar pensamiento interrogativo, oracin interrogativa y acto psicolgico de

interrogar
R8 Diferenciar los aspectos semnticos, sintcticos y pragmticos de la interrogacin
Reglas para interrogaciones compuestas:
R9 No juntar incgnitas excluyentes en interrogaciones conjuntivas
R10 Colocar todas las alternativas en las interrogaciones disyuntivas
R11 Combinar antecedente y consecuente congruentes en las interrogaciones condicionales

34

III. CLASIFICACIN DE LAS INTERROGACIONES

Quien pregunta por algo, no puede saber ya lo que pregunta;
y, sin embargo, tiene que saber qu pregunta;
de lo contrario ni siquiera podra preguntar por eso.
(Nicolai Hartmann)
Las interrogaciones son muy diversas por forma, contenido, modalidad, funcin, etc.
Primeramente clasifiqumoslas por la ubicacin de sus incgnitas en: interrogaciones de
sujeto, de predicado, de cpula. Luego pasemos a una clasificacin segn su complejidad:
interrogaciones

simples,

interrogaciones

complejas.

Posteriormente

adoptemos

clasificaciones anlogas a las de la lgica tradicional para los juicios: clasificacin por
predicacin, por cantidad, por calidad, por modalidad, por analiticidad. Finalmente
abordemos algunas clasificaciones pragmticas: clasificacin segn tipo de respuesta,
clasificacin segn incgnita, clasificacin segn finalidad, clases diversas.
3.1 CLASIFICACIN SEGN UBICACIN DE LA INCGNITA 8
3.1.1 Clasificacin gramatical
Gramaticalmente las interrogaciones se clasifican en dos grandes grupos: no pronominales
o totales y pronominales o parciales. As la Real Academia de la Lengua Espaola
seala...Hay que distinguir entre pregunta total, absoluta o verbal [no pronominal] y
pregunta parcial, relativa o pronominal. La primera contiene por lo menos una forma verbal
personal que se sita en el comienzo de la frase o tiende a acercarse a l lo ms posible.
Esta misma forma verbal personal aparece en la respuesta (aunque no necesariamente en
la misma persona ni en el mismo tiempo), o puede incorporarse a ella: Ha venido? S
ha venido, o Tal vez haya venido, Creo que no ha venido, etc. (Esbozo de una Nueva Gramtica
de la Lengua Espaola, pg. 111). En

otro pasaje el mismo libro seala que Cuando preguntamos

sobre la verdad o falsedad del juicio, la pregunta es general; p. ej.: Recibi usted mi
carta?, Conoces a ese Seor? Nuestra pregunta se dirige a saber la conformidad o
disconformidad entre el sujeto y el predicado. La respuesta esperada es s o no, u otra
expresin equivalente afirmativa o negativa. (Ibdem, pg. 359)
Respecto a las pronominales, la Real Academia seala: La pregunta pronominal se abre
con un pronombre o un adverbio interrogativos, solo o precedido de preposicin: Desde
cundo?, Por qu?, Con cul? La respuesta, en contraste con la respuesta a una pregunta
8

Vase captulo V para profundizar este tema.

35

verbal, puede consistir y consiste frecuentemente en una oracin sin verbo en forma
personal: Cundo? El lunes; Cul? El mo; Cmo? Llamndolos. Cuando
la pregunta se encabeza con una preposicin, esta misma preposicin suele encabezar la
respuesta: En dnde los conociste? En Madrid; Desde cundo ests malo?
Desde Ayer. (ibdem, pg.. 111-112)
Vemos que esta clasificacin de las interrogaciones en no pronominales y pronominales se
fundamenta en la presencia de categoras gramtico - morfolgicas (no lgicas) tales como
adverbios, pronombres, preposiciones, adjetivos.

Por ello es incapaz de explicarnos

claramente la funcin de los componentes estructurales primordiales de toda interrogacin,

es decir, sujeto, cpula y predicado. Sin embargo veremos posteriormente que estos tipos
mencionados de preguntas encajarn en la clasificacin rigurosamente lgica que ms
abajo adoptaremos en este texto.9
Adems disentimos con la Real Academia de la Lengua Espaola y su clasificacin cuando
seala que En las oraciones interrogativas parciales [pronominales] no preguntamos por el
predicado, sino por el sujeto o por cualquiera de los dems elementos de la oracin. (ibdem,
pg.. 360)

As la pregunta pronominal dnde vive Yasser Arafat? no estara inquiriendo por

un predicado, aun cuando la respuesta d informacin manifiestamente predicativa y sea:

Yasser Arafat (sujeto) vive en Palestina (predicado). Ms abajo detallaremos los rasgos de
las interrogaciones cuya incgnita se encuentra en el predicado.10
El enfoque gramatical en la clasificacin de las interrogaciones influye tan poderosamente
que incluso la filsofa rusa Alexandra Gutmanova divide las preguntas en: especificadoras
(no pronominales) y complementarias (pronominales). Especificadora es la interrogacin
absoluta o, en palabras simples, todo juicio encerrado en signos interrogativos. As podemos
partir del juicio varios tornados destrozan anualmente pueblos en EE.UU., y transformarlo
en la interrogacin no pronominal varios tornados destrozan anualmente pueblos en
EE.UU.? con la simple inclusin de los signos interrogativos. Complementaria es la
interrogacin que comienza con adjetivo, pronombre, preposicin o adverbio interrogativos.
As la pregunta por qu hubo golpe de Estado contra Hugo Chvez?, comienza con la
preposicin por ms el pronombre interrogativo qu. Tal como observamos esta
clasificacin reitera los criterios gramaticales y no considera los elementos estructurales
primordiales de toda interrogacin: sujeto, cpula, predicado, por lo cual no es una
clasificacin nacida de un fundamentum divitionis estrictamente lgico.11
9

Vase pargrafo 3.1.3

Vase pargrafo 3.1.3
11 Vase Gutmanova, opus citato, pg. 241
10

36

3.1.2 Algunas clasificaciones lgicas

El filsofo ruso P. V. Kopnin propone la siguiente clasificacin lgica de las interrogaciones:
preguntas de predicado y preguntas de cpula. Son preguntas de predicado aquellas cuya
incgnita recae en el predicado, por ejemplo adnde se fue ayer tu hermano?, donde
observamos que el sujeto es conocido (tu hermano) pero desconocemos parte del predicado
(adnde). Son preguntas de cpula aquellas cuya incgnita recae en el enlace efectuado por
la cpula entre sujeto y predicado, por ejemplo tu hermano se fue ayer a la casa de
campo? Aqu vemos que conocemos el sujeto (tu hermano) y el predicado (se fue ayer a la
casa

de

campo),

pero

ignoramos

si

entre

ambos

existe

correspondencia

incorrespondencia, es decir, si la respuesta ser afirmativa o negativa respectivamente.

Notemos adems que esta clasificacin tiene cierta correspondencia con la gramatical
puesto que las interrogaciones de predicado corresponden parcialmente a las pronominales
y las de cpula, a las no pronominales.
Curiosamente P. V. Kopnin contradice flagrantemente a la Real Academia de la Lengua
Espaola respecto a la ubicacin de la incgnita dentro de la pregunta, pues l afirma que...
La pregunta [la incgnita], en el juicio,12 puede figurar nicamente en el predicado y no en
el sujeto. A primera vista puede parecer que en los juicios Tu hermano ayer se fue a la
casa de campo? o Quin se fue ayer a la casa de campo? la pregunta se halla incluida en
el sujeto del juicio. Pero esto es aparente. En realidad, no pueden hallarse en el sujeto la
pregunta y la respuesta (P. V. Kopnin, Pensamiento y Lenguaje, pg.. 278). Para demostrar su tesis
nuestro autor presenta el siguiente argumento inslito: La estructura del juicio Quin se
fue ayer a la casa de campo?, puede representarse de la manera siguiente: se fue: sujeto;
ayer a la casa de campo quin?: predicado. (ibdem, pg.. 278)
Las conclusiones que extrae P. V. Kopnin desde su clasificacin, lo mismo que las de la
Real Academia de la Lengua Espaola, adolecen de exageracin al intentar determinar la
ubicacin de la incgnita interrogativa: Kopnin niega interrogaciones de sujeto y la Academia
rechaza interrogaciones de predicado. Tales aseveraciones sern refutadas ms abajo,
cuando demostremos que la incgnita de una pregunta puede presentarse en el sujeto,
cpula o predicado.13
El filsofo argentino Mario Bunge sugiere una otra

clasificacin lgica para las

interrogaciones, la cual muestra cierta diferencia con las anteriores, y es la siguiente: Las
preguntas que se refieren al valor, o a los valores, de una o ms variables individuales
12
13

Aclaremos que para P. V. Kopnin las interrogaciones son una subespecie de los juicios.
Vase el pargrafo 3.1.3.

37

pueden llamarse problemas sobre individuos, y las que preguntan los valores de una o
ms variables predicativas pueden llamarse problemas sobre funciones. Todo problema
es de una de esas dos clases. (Bunge Mario, La Investigacin Cientfica, pg.. 196).
Ejemplos de problema sobre individuos los tenemos en: cul es la montaa ms alta del
planeta?, quines son los culpables del asalto al furgn de Prosegur?, qu especies
vegetales contienen cianuro de potasio? La primera de las interrogaciones ilustradas indaga
por un nico individuo, la segunda, por varios, y la tercera ya no por individuos aislados sino
por clases mismas. Ejemplos correspondientes a problemas sobre funciones los tenemos
en: cules son las propiedades qumicas del oro?,

cmo cambiamos la constitucin

poltica del Estado? En el primero tenemos el individuo (clase) oro e indagamos sobre sus
propiedades, en el segundo tenemos los individuos nosotros e indagamos sobre sus
propiedades respecto al cambio de la constitucin poltica del Estado.
Notemos adicionalmente que, segn Bunge, preguntas del tipo dnde est mi padre?, es
verdad que el 11 de septiembre del 2001 las Torres Gemelas fueron destruidas? son
problemas sobre individuos, pues interrogan por la variable individual lugar en el primer
caso, y por la variable individual verdad o falsedad en el segundo. Tambin la pregunta
cules son las propiedades de la propiedad conmutativa del lgebra? es pregunta sobre
funcin, pues indaga por las propiedades de una otra propiedad.
Sin embargo esta clasificacin no considera rigurosamente las categoras de sujeto, cpula
y predicado, pues segn ella los individuos pueden ser parte del sujeto o del predicado, lo
mismo que las funciones predicativas pueden estar en el sujeto, amn de que ni se
menciona la presencia de la cpula en la construccin de las interrogaciones.
3.1.3 Clasificacin lgica propuesta
Necesitamos partir de una clasificacin primordial que parta de la naturaleza misma de las
interrogaciones, es decir que considere tanto el sujeto, predicado y cpula, como la base y
la incgnita. As la clasificacin que proponemos se fundamenta en los componentes
estructurales primordiales de las interrogaciones, que vimos en el pargrafo 2.3: sujeto,
cpula y predicado. Por ello nuestra clasificacin es trimembre: interrogaciones sobre sujeto,
sobre predicado y sobre cpula. A diferencia de la Real Academia, nuestra clasificacin
seala que la incgnita s puede recaer en el predicado; discrepando con P. V. Kopnin, la
nuestra afirma que la incgnita s puede asentarse en el sujeto; y en contraste con Mario
Bunge, la nuestra adems de considerar variables individuales y funciones predicativas, las
ubica explcitamente en el sujeto, predicado y cpula.

38

a) Interrogaciones sobre sujeto

Con estas Interrogaciones indagamos por un individuo, varios individuos o una clase
completa de individuos (sujeto de la interrogacin) que cumplan con cierto predicado:
podemos preguntar por el ncleo o los complementos del sujeto. Por ejemplo en quin es
el inventor del fusil de asalto AK 47?, el pronombre interrogativo quin es el sujeto o
individuo desconocido que posee el predicado inventor del fusil de asalto AK 47. La
respuesta correcta es Mikhail Kalashnikov (sujeto) es el inventor del fusil de asalto AK 47
(predicado).
En la pregunta Qu caus la explosin en la planta nuclear de Chernobyl?, desconocemos
el sujeto o los entes individuales que concuerdan con el predicado caus la explosin en la
planta nuclear de Chernobyl. La respuesta correcta es algunos errores de los operadores
(sujeto) causaron la explosin en la planta nuclear de Chernobyl (predicado).
En la pregunta cul perro te mordi?, desconocemos parte del sujeto, un complemento
suyo: perro es el ncleo pero desconocemos su complemento cul. La respuesta es el
perro negro boxer (sujeto) me mordi (predicado).
Observemos adicionalmente que las interrogaciones de sujeto suelen comenzar por los
pronombres interrogativos qu, quin, cul, es decir, corresponden parcialmente a las
preguntas pronominales de la clasificacin gramatical.
b) Interrogaciones sobre predicado
Estas interrogaciones tienen como base la informacin de quin, qu o cul es el sujeto pero
su incgnita est en el o los predicados que pueda conllevar aqul, es decir, desconocemos
el ncleo o algn complemento predicativo. Por ejemplo en la pregunta Qu profesin tena
Ho Chi Min?, el sujeto es Ho Chi Min pero desconocemos el predicado que le corresponde.
La respuesta correcta es Ho Chi Min (sujeto) era abogado (predicado). En la pregunta En
qu zona geogrfica se encuentra el volcn Krakatoa? tenemos como sujeto volcn
Krakatoa pero desconocemos el predicado. La respuesta es El volcn Krakatoa (sujeto) se
encuentra en la Isla de Java (predicado).
Caso especial sera la siguiente interrogacin elptica de predicado: Cundo viajaste a
Egipto? El sujeto es t, parte del predicado es viajaste a Egipto, pero desconocemos an
otra parte del predicado cundo. La respuesta es yo (sujeto) viaje a Egipto el ao 2000
(predicado). Otro caso especial es Qu relacin tiene la mafia norteamericana con la CIA?
pues esta es una interrogacin relacional donde aparentemente existen dos sujetos mafia
norteamericana y CIA; sin embargo mafia norteamericana es nuestro sujeto y

39

desconocemos el predicado qu relacin. La respuesta ser del tipo La mafia

norteamericana (sujeto) es un organismo protegido por la CIA (predicado).
Notemos que nuestras interrogaciones sobre predicado tambin comienzan con adverbios,
pronombre, preposiciones y otras palabras interrogativas, es decir que pertenecen a la
categora de las pronominales de la clasificacin gramatical. Adems, por otro lado, la
incgnita puede ser una variable individual o una variable predicativa, y no slo una variable
predicativa tal como afirma Bunge..
c) Interrogaciones sobre cpula
A diferencia de los anteriores casos aqu la incgnita est en la concordancia o no entre
sujeto y predicado; ya no interrogamos por un sujeto o un predicado especficos sino por la
concordancia o no entre ambos, preguntamos para saber si la cpula es positiva o
negativa.14 La respuesta ser del tipo si o no, verdadero, falso, aunque perfectamente puede
llegar conformarse con lo incierto. Por ejemplo en Tiene la Cordillera de los Andes un pico
mayor a 7000 msnm? ya sabemos quin o qu es el sujeto y cul es el predicado, slo resta
saber si ambos concuerdan o no: la respuesta correcta es s, la cordillera de Los Andes
(sujeto) tiene un pico mayor a 7000 mts. (predicado). En la pregunta es verdad que
Francisco Pizarro era indiferente al oro? slo nos falta saber la concordancia o no entre el
sujeto y predicado. La respuesta correcta es no, Francisco Pizarro no era indiferente al oro.
En la interrogacin Sufri el actor alemn Klaus Kinski durante su infancia un trauma
psquico que lo impuls al histrionismo?, queremos saber la concordancia entre sujeto y
predicado, pero la respuesta puede perfectamente ser no sabemos con certeza si s o no.
Notemos finalmente que estas interrogaciones carecen de palabras interrogativas qu,
quin, cmo, etc., y adems pertenecen a la categora de interrogaciones no pronominales
de la clasificacin gramatical. Por otro lado, comparando con la clasificacin de Bunge, la
incgnita es una variable individual muy especial: el valor veritativo (verdadero, falso,
incierto) de la posible respuesta a la interrogacin.
3.2 CLASIFICACIN SEGN COMPLEJIDAD LGICA
Construyamos una segunda clasificacin primordial asentada ahora en un fundamentum
divitionis diferente a la anterior clasificacin: clasifiquemos segn la complejidad lgica de
las interrogaciones. Si partimos de una analoga con la lgica tradicional, veremos que ella
define como juicios simples a las afirmaciones o negaciones que no pueden descomponerse
en otras; en cambio define como juicios compuestos a la unin de dos o ms juicios simples
14

Vase definicin de cpula en 2.3

40

enlazados por diversos conectores lgicos (y, o, si ... entonces, etc.) Extrapolando esos
conocimientos podemos clasificar las interrogaciones en simples y compuestas
3.2.1 Interrogaciones simples
Las interrogaciones simples son los pensamientos que contienen una nica incgnita y no
pueden descomponerse en otras interrogaciones ms elementales. Estas interrogaciones
simples pueden ser de sujeto, predicado y de cpula, tal como ejemplificamos en ese orden
a continuacin. La pregunta qu mares interiores estn en Asia? es interrogacin simple de
sujeto; la respuesta no necesariamente es un juicio simple, sino, en este caso concreto,
compuesto por dos simples: el Caspio es mar interior que est en Asia y el Aral es mar
interior que est en Asia. La interrogacin qu es un electrn?, es una pregunta simple de
predicado; su respuesta es tambin un juicio compuesto de varios miembros: un electrn es
una partcula subatmica que orbita alrededor del ncleo atmico, (y) posee carga elctrica
negativa, (y) posee una masa, (y) etc. Finalmente la pregunta Robert Koch descubri la
vacuna contra la tuberculosis? es simple y de cpula, cuya respuesta ser un juicio simple
del siguiente tipo: si (Robert Koch descubri la vacuna contra la tuberculosis) o no (Robert
Koch no descubri la vacuna contra la tuberculosis) o no s (no s si Robert Koch descubri
la vacuna contra la tuberculosis).
Partiendo de las interrogaciones simples construyamos cuatro subclasificaciones de acuerdo
a los siguientes fundamenta divitionis: predicacin, cantidad, cualidad, modalidad. Estas
subclasificaciones son un prstamo de la lgica tradicional, lo cual nos ayudar a
comprender mejor los tipos de interrogaciones y sus respectivas funciones.
a) Segn predicacin
La lgica clsica clasifica a los juicios por el sentido de su predicacin en: atributivos,
existenciales y relacionales; as pues las interrogaciones tambin se ajustan a la misma
clasificacin. Las preguntas atributivas indagan por alguna propiedad esencial o accidental
correspondiente al sujeto. Los ejemplos qu peces son telesteos?, quines son
propensos al mal de Alzheimer? son casos de interrogaciones atributivas de sujeto. Las
preguntas qu velocidad mxima alcanzan los guepardos?, dnde viven los canguros?
son ejemplos de interrogaciones atributivas de predicado. Por ltimo las interrogaciones
vivi Antonio Vivaldi en Venecia?, producen las abejas africanas cido frmico? son
casos de interrogaciones atributivas de cpula. Las respuestas a estas interrogaciones
atributivas sern juicios tambin atributivos del tipo: el atn, etc. son peces telsteos, los
canguros habitan en Australia, s, Vivaldi vivi en Venecia.

41

Las interrogaciones existenciales inquieren por la presencia o no de los objetos en algn

universo, ya sea un universo real o uno imaginario, ya sea universo material o ideal.
Ejemplos de preguntas existenciales de sujeto son: qu seres existen en el mundo
material, cules son los seres ideales que existen. Preguntas existenciales de predicado
son: qu tipo de existencia poseen los nmeros complejos?, en qu mundo existen los
retrovirus? Interrogaciones existenciales de cpula son: hay an anarquistas de la Guerra
Civil Espaola?, existen en la realidad los gnomos? Las respuestas a este tipo de
interrogaciones afirman o niegan la existencia del sujeto y son del tipo: los seres minerales,
vegetales y minerales existen en el mundo material, los nmeros complejos existen en el
mundo ideal, no ( los gnomos no existen en la realidad).
Interrogaciones relacionales son aquellas que averiguan por algn tipo de vnculo entre dos
objetos (sujetos).15 Ejemplos de interrogaciones relacionales de sujeto son: quin es padre
de Jess de Nazaret, qu numero es el cudruple de 4? Preguntas relacionales de
predicado son: qu relacin comparativa de altitud hay entre la montaa Everest y la
montaa Anapurna?, qu comparacin de magnitud geogrfica hay entre China y Brasil?
Para las preguntas relacionales de cpula citemos dos casos: son ms lentos los aviones a
hlice que los aviones a reaccin?, 2a + 3a = 5a? Aqu las respuestas son juicios simples
relacionales del tipo: El carpintero Jos es el padre de Jess de Nazaret, el Everest es
ms alto que el Anapurna, s, 2a + 3a = 5a.
b) Segn cantidad
Recordemos que la lgica tradicional nos habla de la cantidad de los juicios, es decir, del
nmero de individuos o grupos que forman parte del sujeto: as tenemos juicios singulares
(un nico individuo o grupo), juicios particulares (varios individuos o grupos), juicios
universales (todos los individuos o grupos de una clase). El mismo criterio es vlido para
clasificar las interrogaciones.
Las preguntas singulares poseen las mismas caracterstica sealadas para los juicios, es
decir, indagamos respecto de un sujeto individual, singular dentro de la interrogacin. Casos
de interrogacin singular de sujeto los tenemos en: Quin (un nico individuo) conquist
por primera vez el Polo Sur?, cul de estas pistolas es la que se us en el asalto?
Ejemplos de interrogaciones singulares de predicado son: qu atractivos tursticos posee el
pueblo de Coroico?, por qu muri Marcelo Quiroga Santa Cruz? Ilustraciones de
interrogaciones singulares de cpula son: es el Galatasarai un equipo turco de ftbol?, Se
15

Recordemos que la lgica tradicional nos indica que un juicio relacional tiene por lo menos dos
sujetos: Satans es amigo de Jess o Satans y Jesus son amigos es un ejemplo de juicio
relacional con los sujetos Satans y Jess; sin embargo podemos sealar que este juicio, al fin de
cuentas, tiene la forma Satans (sujeto) es amigo de Jess (predicado)

42

hundi el Titanic en el Mar de Behring? Las respuestas sern juicios tambin singulares del
tipo: Roald Amundsen conquist por primera vez el Polo Sur, el pueblo de Coroico posee
el cerro Uchumachi, la fiesta patronal, la danza afroyunguea de Tocanaa, etc. como
atractivos tursticos, s, el Galatasarai (sujeto grupal singular) es un equipo turco de ftbol
(predicado).
Las interrogaciones particulares preguntan por slo una parte de la totalidad de los sujetos,
no preguntan por un nico individuo ni por la totalidad. Encontramos en el mundo de las
ideas interrogaciones particulares de sujeto, de predicado y de cpula, tal como
patentizamos en los siguientes ejemplos. Particular de sujeto: cules son algunos de los
animales que vuelan?, quines son algunos de exploradores del lago Tanganyika?
Particular de predicado: Cules son algunas de las propiedades del fuego?, cules son
algunos de los efectos de la radiacin en los seres humanos? Particular de cpula: slo
algunos habitantes originarios del frica son de raza amarilla?, unos cuantos son los
revoltosos dentro de esta tropa? Las respuestas para esta clase de interrogaciones sern
juicios de diverso tipo: simples, compuestos, singulares, particulares, universales. As para
nuestros ejemplos tenemos las respuestas: los murcilagos, los cndores, las liblulas son
algunos de los animales que vuelan, la luz, el calor, el movimiento, el humo son algunas
propiedades del fuego, no, ningn habitante originario del frica es de raza amarilla.
Las interrogaciones universales solicitan informacin por la absoluta totalidad de los sujetos
o predicados, no por un individuo ni por una parcialidad de la clase en cuestin. Existen
interrogaciones universales de sujeto, de predicado y de cpula. Interrogacin universal de
sujeto es: cules son todas las especies de bacterias anaerbicas?, quines son todos
los miembros de la corte del Rey Arturo? Interrogacin universal de predicado es: cules
son todas los traumas psicolgicos de Homero Simpson?, Cules son todas las obras de
Sigmund Freud? Interrogacin universal de cpula es: tienen ojos rasgados todos los
japoneses?, Todos los submarinos atmicos son una amenaza para la salud del planeta?
La respuesta exigida por estas preguntas son juicios de sujeto universal o de predicado
universal, juicios particulares, juicios compuestos conjuntivos, del tipo: sir Galahad, sir
Lancelot, etc. son todos los miembros de la corte del Rey Arturo, todas las obras de
Sigmund Freud son: La Interpretacin de los Sueos, El Malestar en la Cultura, El Yo y el
Ello, etc., slo algunos japoneses tiene ojos rasgados.
Aparte de los ejemplos con rigurosa especificacin de su cantidad, digamos que
generalmente las preguntas que indagan por la cantidad son indefinidos, pues la incgnita
es precisamente la cantidad de los sujetos o de los atributos de predicado, no sabemos la
cantidad exacta de los individuos del sujeto que darn respuesta a la incgnita. Por ello slo

43

las preguntas de cpula entran en esta clasificacin pero las preguntas de sujeto no pueden
ser clasificadas como singulares, particulares ni universales. Incluso en el siguiente ejemplo:
quin descubri la penicilina? la incgnita puede parecer singular en el sentido que
suponemos al formular la respuesta que habr un nico individuo, pero fcilmente la
respuesta puede ser particular o universal tambin.
c) Segn cualidad
Segn la cualidad tenemos interrogaciones afirmativas y negativas dependiendo de la
concordancia o no entre sujeto y predicado. Aparentemente es absurdo hablar de
interrogaciones afirmativas y negativas, pues estos atributos son propios de los juicios, pero
la presencia o ausencia formal de adverbios negativos nos permite tal clasificacin.
Pregunta afirmativa de sujeto es qu nave de la NASA llev tripulacin humana por vez
primera a la Luna?, cuya respuesta correcta es la nave Apollo XI (sujeto) llev tripulacin
humana por vez primera a la Luna (predicado). Pregunta afirmativa de predicado es dnde
acab la Gran Marcha liderizada por Mao Tse Tung?, cuya respuesta es La Gran Marcha
liderizada por Mao Tse Tung (sujeto) acab en Shensi (predicado). Preguntas afirmativas
de cpula son: Antonio de Nebrija redact la primera gramtica de la lengua espaola?,
cuya respuesta es s, Antonio de Nebrija (sujeto) redact la primera gramtica de la lengua
espaola (predicado).
Cuestionamientos que presentan explcitamente el adverbio no u otra palabra similar de
negacin son interrogaciones negativas. Pregunta negativa de sujeto es qu mamferos no
son vertebrados?, cuya respuesta correcta es ningn mamfero (sujeto) es no vertebrado
(predicado). Pregunta negativa de predicado es Desde cundo ya no funciona la central
nuclear de Chernobyl?, cuya respuesta correcta es la central nuclear de Chernobyl (sujeto)
ya no funciona desde 1986 (predicado). Preguntas negativas de cpula son: no hay tigres
de Bengala en el Parque Serengueti?, cuya respuesta es no, tigres de Bengala (sujeto) no
hay en el Parque Serengueti (predicado), no es cierto que el hombre americano no vino de
Asia?, cuya respuesta es El hombre americano (sujeto) vino de Asia (predicado).
Observemos que las preguntas afirmativas de sujeto, de predicado y de cpula, al igual que
las respectivas preguntas negativas, pueden recibir como respuestas tanto juicios
afirmativos como negativos, dependiendo de las condiciones propias de la interrogacin y
respuesta.
d) Segn modalidad
La modalidad estudiada por la lgica clsica es el reforzamiento o debilitacin de la funcin
de la cpula, es decir, la correspondencia o no entre sujeto y predicado. Estas modalidades

44

son apodcitica, problemtica y asertrica, y expresan necesidad, probabilidad o mera

enunciacin respectivamente. Procedamos a una clasificacin de las interrogaciones segn
el criterio de modalidad, anlogamente a como sucede en los juicios.
Las interrogaciones apodcticas incluyen dentro de s la modalidad de necesidad para la
relacin entre sujeto y predicado. Veamos algunos ejemplos. Pregunta apodctica de sujeto
es qu nmeros son necesariamente pares?, cuya respuesta correcta es los nmeros
naturales mltiplos de dos (sujeto) son necesariamente pares (predicado). Pregunta
apodcitica de predicado es qu funcin necesariamente cumple el corazn?, cuya
respuesta correcta es necesariamente el corazn (sujeto) cumple la funcin de sstole y
distole (predicado).

Preguntas apodcticas de cpula son es necesario que el agua

lquida posea partculas de carbn en suspensin? , cuya respuesta correcta es no, no es

necesario que el agua lquida (sujeto) posea partculas de carbn en suspensin
(predicado), necesariamente los filsofos usan lentes?, cuya respuesta es no, los
filsofos (sujeto) no usan necesariamente lentes (predicado).
Observemos que las respuestas a este tipo de interrogaciones pueden afirmar la necesidad
de la relacin inquirida o pueden negarla, manifestando slo probabilidad o rasgo asertrico.
Son problemticas las interrogaciones que debilitan la relacin sujeto predicado mediante
una expresin modal de mera probabilidad.16 Pregunta problemtica de sujeto es qu
causas probables ocasionaron la desaparicin de los dinosaurios?, cuya respuesta seala
el impacto de un gran meteorito (sujeto) es la causa probable de la desaparicin de los
dinosaurios (predicado). Pregunta probable de predicado es hasta cundo probablemente
durar la guerra norteamericana contra Al Qaida?, cuya respuesta puede ser la guerra
contra Al Qaida (sujeto) tal vez dure diez aos (predicado). Pregunta problemtica de
cpula es ser probable que se repita el evento de Tunguska cada 300 aos?, cuya
respuesta puede ser del tipo no, el evento de Tunguska (sujeto) es poco probable que se
repita cada 300 aos (predicado).
Notemos que las preguntas probables de sujeto, de predicado y de cpula exigen una
respuesta tambin probabilitaria en primera instancia, pero pueden conllevar en su
respuesta un carcter asertrico o apodctico.
Tenemos por ltimo las interrogaciones asertricas que simplemente interrogan sin
modalidad de necesidad ni probabilidad, simplemente interrogan sin ms por los objetos: no
16

La frontera entre interrogacin y juicio problemtico no est claramente determinada, pues ambas
son bastante similares debido al desconocimiento o incertidumbre propio de ambos.

45

hay aqu una palabra explcita para indicar tal modalidad asertrica como se vea en el caso
de las interrogaciones apodcticas y problemticas. Pregunta asertrica de sujeto es
quines cruza la calle en este momento?, cuya respuesta puede ser algunos escolares
(sujeto) cruzan la calle en este momento (predicado). Pregunta asertrica de predicado es
qu accin histrica realiz Cristbal Coln?, cuya respuesta es Cristbal Coln (sujeto)
realiz el descubrimiento de Amrica (predicado). Pregunta asertrica de cpula es cruz
por primera vez el Atlntico Charles Lindhberg pilotando un avin?, cuya respuesta es s,
Charles Lindhberg (sujeto) cruz el Atlntico pilotando un avin (predicado).
Las respuestas a estas preguntas asertricas conllevarn la misma modalidad o la
apodctica o la problemtica.
e) Segn analiticidad
Podemos mencionar la clasificacin kantiana de los juicios y hablar, en consecuencia, de
interrogaciones analticas sintticas. Las analticas slo piden conformidad de una relacin
tautolgica entre sujeto y predicado. Veamos algunos ejemplos. Pregunta analtica de sujeto
es qu figura geomtrica tiene cuatro lados iguales y cuatro ngulos rectos?, cuya
respuesta correcta es el juicio analtico el cuadrado (sujeto) es la figura geomtrica que
tiene cuatro lados iguales y cuatro ngulos rectos (predicado). Pregunta analtica de
predicado es cuntos ngulos tiene el pentgono?, cuya respuesta correcta es el
pentgono (sujeto) tiene cinco ngulos (predicado). Pregunta analtica de cpula es es
divisible por dos un nmero par?, cuya respuesta es un nmero par (sujeto) es divisible por
dos (predicado).
Son sintticas las interrogaciones que indagan por predicados que no repitan lo ya indicado
en el sujeto, es decir, el predicado aporta informacin nueva ausente en el sujeto. Pregunta
sinttica de sujeto es quines fueron los primeros en volar con un avin?, cuya respuesta
correcta es los hermanos Wright (sujeto) fueron los primeros hombres en volar con un avin
(predicado). Pregunta sinttica de predicado es cmo se reproducen los leones?, cuya
respuesta correcta es los leones (sujeto) se reproducen sexualmente (predicado).
Pregunta sinttica de cpula es inventaron los esquimales la brjula?, cuya respuesta es
los esquimales (sujeto) no inventaron la brjula (predicado).
Notemos que las respuestas correctas de las preguntas analticas siempre sern juicios
analticos, empero si las respuestas son incorrectas los juicios no sern analticos. Las
respuestas para las interrogaciones sintticas sern juicios sintticos, pero tambin pueden
ser juicios analticos.

46

Observemos finalmente para acabar con las interrogaciones simples, que ellas no
necesariamente recibirn juicios simples como respuestas; pues tambin pueden
responderse con juicios compuestos. Veamos dos ejemplos correspondientes: en qu
ciudad vives?, es una pregunta simple cuya respuesta puede ser vivo en Grozny, que
resulta tambin un juicio simple; pero la cuestin cmo describimos La Piet de
Michelangelo Buonarotti?, deber ser respondida con un juicio compuesto conformado por
varios simples enlazados por el conector lgico y: La Piet es de mrmol y La Piet
presenta a Mara y Jess y La Piet presenta desportilladuras, etc.
3.1.2 Interrogaciones compuestas
De modo similar a los juicios de la lgica tradicional, las interrogaciones tambin pueden ser
compuestas, es decir la unin de dos o ms interrogaciones simples mediante conectores
lgicos (conceptos relacionantes que unen a los pensamientos, por ejemplo: y, o, o...o,
si...entonces, si y solo si, ni...ni, no...no). Aqu encontramos dos subclases importantes que
a su vez presentas sus especies correspondientes: las interrogaciones incondicionadas y las
condicionadas. Son incondicionadas todas las interrogaciones donde no se presenten
cualesquier conectores excepto si ... entonces, si y slo si. En cambio son condicionadas
las que posean ambos conectores sealados.
a) Incondicionadas
Las interrogaciones conjuntivas enlazan dos o mas simples mediante el conector y. Por ej.:
Hacia donde lleva este camino y dnde acaba?, quines, por qu y cmo atacaron las
torres gemelas de Nueva York? venas y arterias son vasos sanguneos?, cuyas respuestas
sern del tipo: este camino lleva hacia Coroico y acaba en la cancha del pueblo. Las
respuestas sern juicios tambin conjuntivos con la misma o mayor cantidad de
pensamientos simples que la interrogacin compuesta.
Las interrogaciones disyuntivo inclusivas enlazan dos o mas preguntas simples mediante el
conector y/o. Por ej. Estudias derecho o ciencias polticas?, qu causas o
consecuencias detectamos en el fenmeno de la electrlisis?, cuyas respuestas sern del
tipo: estudio derecho pero no ciencias polticas Las respuestas sern juicios simples o
compuestos conjuntivos o disyuntivos.
Las interrogaciones disyuntivo - exclusivas emplean el conector o ... o, que a diferencia de
la disyuncin inclusiva no acepta la conjuncin como parte suya. Por ejemplo o est vivo o
muerto el paciente recin ingresado al hospital?, Qu cree la gente, qu estoy o
desocupado o subocupado?, cuyas respuestas sern del tipo: el paciente est muerto La
respuesta a una pregunta de este tipo bien formulada ser una sola de las alternativas

47

mencionadas, pero no cebe ser dos o ms posibilidades. Sin embargo, si la pregunta falla
en su formulacin la respuesta podr ser todas o ninguna de las alternativas. Notemos
colateralmente que algunas preguntas pueden tener un aspecto de simples pero en realidad
se trata de complejas disyuntivo - exclusivas. Por ejemplo la interrogacin sales? equivale
a o sales o entras?
Agreguemos que los conectores de Sheffer introducidos por la lgica simblica, tambin
pueden emplearse en la lgica erottica. As tenemos interrogaciones de negacin conjunta
como Ni viajas al interior ni viajas al exterior?, el paciente no tiene ni presin alta ni
poliglobulia?, cuyas respuestas sern del tipo: s viajo al interior, pero no al exterior.
Tambin tenemos interrogaciones de negacin alterna como No vendrs a la fiesta o no te
quedars en tu casa?, los dinosaurios no son aves o no son mamferos?, cuyas respuestas
sern del tipo: los dinosaurios no son aves ni mamferos Las respuestas para ambos
conectores de Sheffer pueden ser simples o compuestas, afirmativas o negativas.
b) Condicionadas
Finalmente digamos que las interrogaciones condicionales se subclasifican condicionales y
bicondicionales. Las condicionales emplean el conector si ... entonces o implica.
ypresentan dos tipos: a) simples cuando no pueden descomponerse como las conjuntivas o
disyuntivas en dos interrogaciones simples, aunque son pensamientos complejos pues
explcitamente su antecedente es un juicio y su consecuente es una interrogacin, es decir
estn conformadas por dos pensamientos simples.17 Por tal motivo las incluimos en este
subttulo de interrogaciones compuestas. b) compuestas cuando el antecedente y
consecuente son ambos interrogaciones.
Ejemplo de a) es: si asola un terremoto, cae este edificio?, si se rebelan las masas,
entonces el pas entrar en guerra civil?, cuyas respuestas sern del tipo: si se rebelan las
masas, entonces el pas no entrar en guerra civil. Ejemplo del tipo b) es: quin es el
culpable del homicido a mano armada?, implica qu caractersticas posee el arma?Las
respuestas a las interrogaciones condicionales sern juicios compuestos conjuntivos al
modo de Gunnar es el culpable y las caractersticas del arma son: Smith and Wesson,
calibre 38, fabricacin 1933, etc.
Las bicondicionales poseen slo el caso b) pues aqu se trata de equivalencia. Emplean el
conector si y slo si o equivalente. Ejemplo del caso b) es : dnde cay el gran
17

Empero si el consecuente fuera una interrogacin compuesta hablaramos propiamente de

interrogacin condicional compuesta. Tal es el caso de s llueve, entonces salimos o nos
quedamos?

48

meteorito de 1907? equivale a en qu parte del planeta se estrello el gran meteorito de

1907?, cuya respuesta ser el juicio simple el gran meteorito de 1907 cay en Siberia,
pues en realidad se trata de una sola interrogacin.
Observemos por ltimo que las interrogaciones compuestas pueden construirse con la
mayor diversidad de preguntas simples, empleando interrogaciones simples de sujeto, de
predicado y de cpula, singulares, particulares, universales, analticas, etc., etc.
La siguiente tabla resume las clasificaciones hasta aqu anotadas
CLASIFICACIN FUNDAMENTAL DE LAS INTERROGACIONES
clase 1

clase 2

clase 3

sobre sujeto

sobre

sobre cpula

membra
fundamentu
m
ubicacin de
incgnita

predicado

CLASIFICACIN DE LAS INTERROGACIONES SIMPLES

clase 1

clase 2

clase 3

predicacin

atributivas

relacionales

existenciales

cantidad

singulares

particulares

universales

cualidad

afirmativas

negativas

modalidad

asertricas

apodcticas

analiticidad

analticas

sintticas

membra
fundamentu
m

problemticas

CLASIFICACIN DE LAS INTERROGACIONES COMPUESTAS

clase 1

clase 2

clase 3

clase 4

conjuntivas

disyuntivo-

disyuntivo-

de Sheffer

inclu.

exclu.

membra
fundamentu
m
conector
incondicionad
o
conector
condicionado

condicionales

bicondicionales

49

3.3 CLASIFICACIN SEGN OTROS FUNDAMENTA DIVITIONIS

Las clasificaciones siguientes, a diferencia de las anteriores, ya no son de carcter
puramente lgico sino ms bien metodolgico o pragmtico, pues son tiles durante la labor
cotidiana, pedaggica y cientfica. De la infinidad de posibles clasificaciones, mencionemos
slo algunas de uso comn en nuestras actividades diarias.18
3.3.1 Preguntas cerradas y preguntas abiertas
a) Cerradas
Esta clasificacin elemental es de gran aplicacin consciente durante la investigacin
cientfica y la enseanza: durante las encuestas de opinin, durante los exmenes
colegiales, adems durante nuestras charlas cotidianas. En realidad la clasificacin se basa
en el fundamentum: tipo de respuesta exigida por la pregunta, y los membra divisionis son:
preguntas abiertas y preguntas cerradas. Las preguntas cerradas son aquellas en que el
informante o entrevistado elige su respuesta nicamente entre alternativas expresamente
fijadas por el investigador. Pueden ser preguntas dicotmicas, en que las respuestas
permitidas slo seran s o no (falso o verdadero)... Las preguntas mltiples o de mltiple
seleccin incluyen varias respuestas posibles. (Pardinas, 1969: 98). Notemos por nuestra
parte que las preguntas cerradas dicotmicas corresponden a las preguntas de cpula de
nuestra clasificacin, y las preguntas de seleccin mltiple son una combinacin intermedia
entre interrogaciones de cpula e interrogaciones de sujeto o de predicado.
Ejemplos de tales interrogaciones dicotmicas son: es cierto que los ingleses introdujeron
el gran comercio de opio en China?, cuya respuesta correcta es s, ellos introdujeron el
gran comercio de opio en China; ser verdad que la estacin orbital Mir estaba en
perfecto funcionamiento al momento de su destruccin?, cuya respuesta correcta es no, la
estacin orbital Mir no estaba en perfecto funcionamiento al momento de su destruccin. Es
decir, las respuestas correctas (supuesto que sepamos ellas) slo pueden oscilar entre s o
no, entre el falso o verdadero.
Las preguntas de seleccin mltiple nos obligan a elegir la respuesta dentro de un abanico
limitado de tres o ms alternativas. He aqu algunos ejemplos: cul de los siguientes
gangsters famosos muri de sfilis?: a) John Dillinger, b) Alfonso Capone, c) Luky Luciano,
d) Joe Malatesta, cuya respuesta correcta es: b) Alfonso Capone; qu elemento qumico
entra en la sal comn?: a) boro, b) magnesio, c) silicio, d) ninguno, cuya respuesta correcta
es d) ninguno.
18

Por ejemplo la clasificacin entre interrogacin directa o indirecta, que es ms de carcter literario.

50

b) Abiertas
Las preguntas abiertas no cierran la posibilidad de respuesta a dos o pocas alternativas,
pues el interlocutor tiene la posibilidad de expresar su pensamiento sin restricciones. Ellas
suelen comenzar con pronombres interrogativos del tipo qu, cmo, cundo, etc., es decir
corresponden a las preguntas de sujeto y de predicado de nuestra clasificacin lgica. Por
ejemplo qu opina Ud. de la religin budista?, cules son las tcnicas de combate en la
guerra de posiciones?, cmo se resolvi la crisis de los misiles en Cuba? Una respuesta
para esta ltima interrogacin sera, por ejemplo, la crisis en cuestin se resolvi con un
pacto de fuerza entre las superpotencias de la Guerra Fra: EE.UU. impuso una cuarentena
naval alrededor de Cuba, impidiendo el ingreso de cualesquier barco ruso para evitar el
ingreso de nuevas ojivas nucleares. Luego de ello, se negoci y se determin el
desmantelamiento de tales misiles por los soviticos adems de la eliminacin de algunos
misiles americanos apostados en Turqua que apuntaban a territorio sovitico; adems se
acord que EE.UU. no intentara nuevamente una invasin contra Cuba, como la de Baha
de Cochinos.
Ambas clases de preguntas, cerradas y abiertas, pueden formar compuestas mediante su
enlace con conectores lgicos.19 Ejemplo de la primera lo tenemos en es cierto que el Inca
Atahuallpa tir al suelo una biblia pues no oa nada en ella y es cierto que fue nombrado
miembro de la nobleza espaola?, cuya respuesta correcta sera si (tir al suelo una biblia)
y no (no fue nombrado miembro de la nobleza espaola). Por su parte ejemplos de la
segunda son cmo y por qu estall la revolucin rusa?, qu es un hbitat, cul es su
interrelacin con otros fenmenos y cundo comienza su degradacin?. Acotemos adems
que podemos formar preguntas compuestas cerrado - abiertas del tipo es cierto que la CIA
derroc a Allende o qu otro organismo secreto estuvo mezclado en tal asunto?
3.3.2 Preguntas cientficas y preguntas pedaggicas
Puesto que las interrogaciones son una poderosa arma de cognicin - accin, tambin
tienen presencia primordial en las actividades de investigacin cientfica y de transmisin de
conocimientos. En el primer caso, absolutamente todas las investigaciones comienzan con
una interrogacin y luego son guiadas por una cadena de preguntas. En el segundo caso, la
capacidad de la docencia se mide, entre otros indicadores, en la habilidad para formular
interrogaciones que disparen el proceso de aprendizaje de los alumnos. Analicemos
brevemente la naturaleza de ambos tipos.

19

Recalquemos, empero, que es mejor plantear interrogaciones simples para evitar confusiones.
Vanse las reglas del pargrafo 2.8.

51

a) Cientficas
Las interrogaciones cientficas, son tcnicamente hablando, problemas cientficos, es decir,
preguntas que indagan por primera vez en la historia de la humanidad un tema de
investigacin, o tambin preguntas que conduzcan a la confirmacin o refutacin de
conocimiento cientfico ya adquirido. En ambos casos la interrogacin es un engranaje
inserto en todo un sistema de conocimientos tericos: conceptos, juicios, inferencias,
hiptesis, leyes y teoras cientficos, es decir, el problema cientfico surge gracias a
conocimientos tericos previos y pasa a la anatoma - fisiologa de la ciencia, generando
nuevos rganos conceptuales dentro de ella. Segn palabras de Mario Bunge no todo
problema [pregunta diramos nosotros], como es obvio, es un problema cientfico: los
problemas cientficos son exclusivamente aquellos que se plantean sobre un trasfondo
cientfico y se estudian con los medios cientficos y con el objetivo primario de incrementar
nuestro conocimiento. Si el objetivo de la investigacin es prctico ms que terico, pero el
trasfondo y los instrumentos son cientficos, entonces el problema lo es de ciencia aplicada
o tecnologa y no de ciencia pura. (Bunge Mario, La Investigacin Cientfica, pg. 208)
Digamos adems que bsicamente las interrogaciones cientficas sern de descripcin qu
es?, cmo es? o de explicacin por qu es?, preguntas stas que pueden aplicarse a la
retrodiccin, a la prediccin o a la cognicin de presente.
Por ejemplo, las siguientes preguntas fueron formuladas en la historia de la ciencia: qu
elementos qumicos faltan en las casillas vacas de la tabla peridica? (interrogacin simple
de sujeto, muy probablemente formulada por Dimitri Mendeleiev), cmo era el sistema
digestivo de los plesiosaurios? (interrogacin de predicado, formulada por la paleontologa),
por qu las manchas solares interfieren en la comunicacin via ondas hertzianas?
(interrogacin de predicado, formulada por la fsica), es correcto que las especies de los
seres vivos no mutan (interrogacin de cpula, formulada con toda seguridad por Charles
Darwin). Las respuestas, producto de una ardua investigacin cientfica, son inditas en el
caso de las interrogaciones que indagan por primera vez y ya conocidas o inditas en el
caso de las preguntas confirmatorias.
Algo muy similar a las preguntas cientficas ocurre en la filosofa, puesto que sta tambin
es una actividad terica que investiga sobre la naturaleza de las cosas, aunque en una
escala ms general y abstracta. Las investigaciones filosficas bien pueden darnos los
siguientes ejemplos de interrogacin: segn la dialctica, cul es la causa ltima de la
transformacin del Ser? (interrogacin de sujeto), cul la jerarqua de valores en F.
Nietzsche? (pregunta de predicado), es cierto que esse est percipi?

52

b) Pedaggicas
Las preguntas no slo se formulan para solucionar nuevos problemas afrontados por la
ciencia y la prctica, sino tambin durante la asimilacin de los conocimientos ya obtenidos
y la labor pedaggica. En el proceso cognoscitivo, la pregunta tiene un papel extraordinario,
pues todo el conocimiento del mundo comienza por una pregunta, por el planteamiento de
un problema.

(Gutmanova, 1989: 238).

En el proceso de enseanza - aprendizaje

preguntamos para producir el descubrimiento de sus propios nuevos conocimientos en los

alumnos o para confirmar si saben correctamente lo aprendido. En el primer caso la
interrogacin es parte de un proceso heurstico - pedaggico y en el segundo de uno
confirmatorio - pedaggico.
Como ejemplo de lo anterior tenemos las pregunta de un maestro a sus alumnos: existe la
propiedad conmutativa para la multiplicacin algebraica?, qu es una ley cientfica?,
cmo podemos optimizar la solucin de ecuaciones de segundo grado? Las respuestas a
tales preguntas, a diferencia de las cientficas, son juicios que ya son patrimonio de la
ciencia, del arte, de la tecnolgica, etc.
3.3.3 Preguntas de cognicin y preguntas de accin
En la vida ordinaria, pedaggica y cientfica nos encontraremos en situaciones donde nos
interesa ms conocer que actuar y viceversa, aunque ello no impide que ambos procesos en
realidad sean uno slo o que estn indisolublemente unidos. Para cumplir estos dos
intereses necesitamos de preguntas de cognicin y preguntas de accin respectivamente.
a) De cognicin
Las preguntas de cognicin nos son tiles para obtener nueva informacin respecto de
algn objeto, aunque, recalquemos, el conocimiento lo alcanzamos precisamente mediante
acciones mentales y/o corporales. Por ejemplo: cules son las leyes de los gases ideales?,
es cierto que el agua hierve a 100 C a nivel del mar?, cuntas clases de memoria
tenemos los seres humanos? etc. Las respuestas a estas interrogaciones representan ideas
ms que acciones y son del tipo las leyes de los gases ideales son: ley de Charles, ley de
Dalton, etc.
b) De accin
En cambio las preguntas de accin inciden ms para dar un paso prctico en la
transformacin de nuestra persona o de nuestro entorno, lo cual, no obstante, no es un
proceso aislado, sino que implica necesariamente la cognicin. As por ejemplo tenemos las
preguntas cul tctica necesitamos para derrotar a las tropas enemigas?, cul el mejor
camino para llegar a la cima de la montaa., cmo mejoro mi memoria?, etc. Las

53

respuestas para estas interrogaciones apuntan no slo a ideas puras, sino tambin a
acciones concretas y son del tipo distraigamos al enemigo con escaramuzas por el flanco
izquierdo y concentremos el grueso del ataque de infantera y artillera por la vanguardia.
3.4 CLASES ESPECIALES
Por ltimo, para cerrar esta examinacin de las clasificaciones de las interrogaciones,
sealemos algunas otras clases especiales de preguntas que tambin se nos cruzan en la
vida real, aunque en menor grado que las ms comunes anteriormente estudiados.
3.4.1 Metainterrogaciones
El presente libro sera imposible sin el concepto de metainterrogacin: todas las ideas
expuestas aqu son, al final de cuentas, respuestas a las metainterrogaciones: qu es una
interrogacin?, cuntas clases de interrogaciones existen?, cul es la estructura - funcin
de las interrogaciones? As digamos que existen diferencias entre la mera pregunta quin
vive en esta casa? y qu complejidad tiene la pregunta cuntas especies de aves hay en
el Parque Nacional Cotapata? En el primer caso interrogamos por un objeto cualquiera, en
cambio en el segundo caso interrogamos acerca de la propia interrogacin. Las respuestas
a esta clase especial ya no nos hablan de cualquier objeto sino de la propia pregunta y son
del tipo una interrogacin es un pensamiento que consta de una base o informacin
incompleta (una subparte de la interrogacin traducible a un juicio) sobre la cual se erige
una incgnita o informacin desconocida o que se desea conocer (una otra subparte de la
interrogacin con deficiencia de informacin).
3.4.2 Interrogaciones paradjicas
Igual que en los juicios nos encontramos con paradojas, asimismo las interrogaciones nos
presentan este extrao caso. Recordemos la definicin de paradoja sealando que es la
conclusin contradictoria que resulta de una inferencia correcta a partir de premisas no
contradictorias. Esta idea la podemos acomodar con cierta licencia a las interrogaciones y
as construir preguntas autocontradictorias como cmo nos ponemos de acuerdo para
estar en desacuerdo?, puedes atender tu inatencin?, est mintiendo un mentiroso
cuando dice estoy mintiendo?, debe afeitarse a s mismo el barbero que afeita a todos los
habitantes de su aldea quienes no se afeitan a s mismos? Las respuestas a este tipo de
interrogaciones son tambin juicios paradjicos del tipo puedo atender mi inatencin y
simultneamente no puedo atender mi inatencin.
3.4.3 Interrogaciones contrafcticas
Las preguntas contrafcticas son aquellas que condicionadas que constan de un
antecedente falso pero que nosotros lo aceptamos hipotticamente, y de un consecuente

54

que es la pregunta en s, pregunta cuya base es un conjunto de juicios categricos y

contrafcticos. As tenemos por ejemplo: si Hitler hubiese ganado la II Guerra Mundial
(antecedente), qu habra sucedido con Alemania? (consecuente), cmo sera el Mxico
actual si los gringos nos les hubieran robado los territorios de Texas, Nuevo Mxico y Alta
California?, qu sucedera en el planeta si el hombre de Neanderthal no hubiera
desaparecido? Las respuestas a este tipo de interrogaciones son meras conjeturas o juicios
de mayor o menor probabilidad segn los objetos concretos de que traten las preguntas. As
tenemos las respuestas Alemania habra resultado la primera potencia imperialista del
planeta, el planeta tendra mayor diversidad de especies biolgicas.
Hemos visto algunas clasificaciones gramaticales, lgicas y pragmticas ms usuales de las
interrogaciones. Pasemos ahora a ver las relaciones entre las interrogaciones y los dems
tipos de pensamientos, tales como concepto, juicio, inferencia, exhortacin, deseo, teora.

55

IV. INTERROGACIN Y OTROS PENSAMIENTOS20

Mi arte mayutica tiene las mismas
caractersticas generales que el arte de las comadronas.
Pero difiere en que ( ... ) permite saber si lo que engendra
la reflexin del joven es una apariencia engaosa o un fruto verdadero.
(Scrates)
El conocimiento nace a partir de nuestras sensaciones visuales, auditivas, etc. que
adquirimos en la actividad prctica y precisamente al manejar esta materia prima sensorial
surgen los pensamientos abstractos de diversa ndole, entre ellos las interrogaciones. Pero
el pensamiento es una complejsima red evolutiva de conceptos, juicios, inferencias, etc.
Veamos en el presente captulo las diversas relaciones que existen entre el nodo de las
interrogaciones con el resto de la retcula: Interrogaciones - conceptos, interrogaciones juicios, interrogaciones - exhortaciones, interrogaciones - deseos, interrogaciones inferencias, interrogaciones - teoras, interrogaciones y leyes lgicas.
4.1 INTERROGACIN Y CONCEPTO21
Como ya sealamos pginas atrs, la interrogacin es un pensamiento complejo construido
bsicamente con conceptos que se agrupan en tres grandes grupos: sujeto, predicado y
cpula. Los conceptos que integran estos tres componentes estructurales de las
interrogaciones se subdividen en conceptos objetivos y conceptos funcionales u operadores.
Llamamos conceptos objetivos a aquellos que nos hablan de objetos relativamente
concretos o de sus propiedades, por ejemplo rbol, computador, contrarrevolucin
nicaragense, electricidad, fruicin, etc. Denominamos conceptos funcionales a aquellos
abstractos que hablan de cantidad, cualidad, de conexiones lgicas. Entre ellos tenemos a
los cuantificadores: todos, algunos, uno; a los conectores lgicos y, o, o...o, si... entonces,
etc.
Veamos algunos ejemplos para demostrar nuestra afirmacin: contra qu enemigos luch
la ciencia de la Edad Media?, aqu los conceptos objetivos son: enemigos, luch, ciencia,
Edad Media; los conceptos funcionales son: contra, qu, la, de. El segundo ejemplo nos
pregunta es posible el conocimiento?, cuyos conceptos objetivos son: posible,
conocimiento; y cuyos conceptos funcionales son: es (que es la expresin manifiesta de la
cpula) y el.

20
21

Vase pargrafo 2.2

Ya se adelantaron algunas correlaciones entre interrogacin y concepto en el pargrafo 2.4

56

La gran mayora de las interrogaciones indagan acerca de los objetos concretos o sus
propiedades. Rara vez en la vida cotidiana o slo en investigaciones especializadas como
lingsticas o lgicas interrogaremos sobre las relaciones abstractas expresadas por los
conceptos funcionales, por ejemplo: qu es algunos?, cul es la funcin de la palabra
de?, cules son los rasgos esenciales de la cpula es?, etc.
4.1.1 Interrogacin y definicin
Otra relacin importante entre interrogacin y concepto es que la interrogacin gua a la
operacin lgica denominada definicin conceptual o a operaciones afines como la
caracterizacin. Si antes indicamos que las interrogaciones estn construidas por conceptos
ahora completemos la idea sealando que de algn modo los conceptos tambin se
construyen gracias a las interrogaciones. Antes de definir necesariamente debemos
preguntarnos qu es esto?, cul es la esencia de este objeto? Por ejemplo, preguntando
qu es un istopo? guiamos nuestra cognicin a la averiguacin de los rasgos esenciales
que sern expresados mediante la definicin conceptual del istopo.
En contraparte a la anterior relacin, necesitamos tener ciertas definiciones previas antes de
interrogar. As por ejemplo, debemos tener las definiciones mnimas de los conceptos
limosna, ayuda internacional, ONG previamente a formular la interrogacin Es limosna
la ayuda internacional de las ONGs?
4.1.2 Interrogacin y generalizacin - limitacin
La misma importancia encontramos en la relacin entre interrogacin y las operaciones
conceptuales denominadas generalizacin y limitacin. Antes de generalizar interrogamos
sobre las dos propiedades fundamentales de un concepto: contenido y extensin, es decir
preguntamos qu conceptos de mayor extensin - menor contenido subordinan a nuestro
concepto en cuestin. Por ejemplo, qu conceptos ms generales subordinan al concepto
lobo? Luego de lo cual procedemos a la generalizacin conceptual, es decir, introducimos el
concepto lobo en conceptos de mayor extensin y menor contenido, as tenemos: lobo,
cnido, mamfero, animal vertebrado, etc. Contrariamente, consciente o inconsciente
ejecutamos generalizaciones conceptuales constantemente, lo cual nos facilita la
formulacin de preguntas. Por ejemplo, generalizando el concepto de computador
Macintosh hacia los conceptos computador - mquina electrnica - mquina, facilitamos
para que nuestras preguntas sean ms especficas o ms generales: qu modelo es este
computado Macintosh? es una pregunta menos general que cuntas clase de mquinas
electrnicas existen?

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La limitacin es la operacin opuesta a la generalizacin, es decir, es el trnsito de

conceptos de mayor extensin - menor contenido a otros de menor extensin - mayor
contenido. Por ello las relaciones con la interrogacin son muy similares a las que sta
ltima sostiene con la generalizacin.
4.1.3 Interrogacin y clasificacin
Tambin las clasificaciones son precedidas por la interrogacin aunque de un modo ms
complejo. Por ejemplo si queremos clasificar el concepto investigaciones gentica, antes
debemos interrogar qu es una clasificacin, y luego de responder ello, indagar sobre
cul el totum divisum?, cul el fundamentum divitionis?, cules los membra divitionis?
Con estas preguntas - gua construimos nuestra clasificacin que podra mostrarse de la
siguiente manera: totum divisum: investigaciones genticas, fundamentum divitionis: segn
el continente donde se realizan, membra divitionis: australianas, europeas, americanas,
asiticas, africanas.
La relacin inversa tambin es posible, pues podemos clasificar las interrogaciones tal como
lo hicimos muy detalladamente a travs de todo el captulo III.
Finalmente y para resumir este pargrafo sobre la relacin entre interrogacin y concepto,
digamos que necesariamente debemos interrogar sobre el concepto (o sus operaciones
mencionadas) y tambin conceptualizar la interrogacin si queremos perfeccionar nuestro
proceso de conocimiento en general de los pensamientos y por tanto de la realidad. As
preguntaremos qu es un concepto?, qu componentes estructurales tiene un concepto?,
qu funcin cumple el concepto en el proceso cognoscitivo? etc. Realizado lo anterior,
tambin debemos tener claro el concepto de interrogacin, es decir, necesitamos definirlo
(sealar ntidamente su gnero prximo y diferencia) o caracterizarlo (listar sus rasgos
esenciales), generalizarlo - limitarlo y clasificarlo. En otras palabras, realizar algo de la labor
analtica que ha intentado el presente libro.
4.2 INTERROGACIN Y JUICIO
Interrogaciones y juicios se asemejan en su construccin mediante conceptos y en que
poseen sujeto, predicado y cpula, pero se diferencian en que las primeras no aseveran ni
niegan slo indagan por informacin, por ello no son ni verdaderas ni falsas. Sin embargo
como ya vimos en los pargrafos 2.5 y 2.7, la verdad - falsedad est en la base constructiva
de la interrogacin. Tomemos como ejemplo la pregunta cul es la composicin qumica
del cido sulfrico? y el juicio de respuesta el cido sulfrico tiene composicin qumica
H2SO4. Observemos ahora semejanzas y diferencias: la pregunta es cul (predicado) es
(cpula) la composicin qumica del cido sulfrico (sujeto)? y el juicio de respuesta es la

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composicin qumica del cido sulfrico (sujeto) es (cpula) H2SO4 (predicado). Ambos
pensamientos contienen sujeto, cpula y predicado, ambos sujetos son idnticos, pero los
predicados son diferentes, pues en la pregunta desconocemos la informacin que ya es
obtenida en la respuesta juicio. En ambos pensamientos la cpula est presente mediante el
verbo es. La pregunta no conlleva directamente la verdad o falsedad, en cambio la
respuesta juicio en este caso es verdadera.
Otra relacin importante es que la interrogacin, aparte de su incgnita, contiene una base,
la cual es una informacin con forma de juicio (afirmacin o negacin) sobre la cual se
asienta la incgnita. Es decir, que para formular la pregunta primero debemos tener un juicio
de partida. As por ejemplo, para formular la interrogacin contra qu enemigos luch la
ciencia europea de la Edad Media? previamente partimos de la base judicativa: existi la
Edad Media, existi ciencia en la Edad Media, la ciencia luch contra enemigos durante la
Edad Media. Aclaremos finalmente que los juicios de base deberan ser verdaderos, aunque
no siempre se cumple este requisito como veremos a continuacin.
La interrogacin tambin puede surgir a partir de las conjeturas o juicios de probabilidad
como lo demuestra el siguiente caso: Probablemente llueva hoy, nos lleva a indagar a qu
hora podra llover hoy? Es decir, de la duda judicativa pasamos a la duda interrogativa. La
interrogacin sealada es diferente al juicio probable pues la segunda demanda una
respuesta, tiene una explcita incgnita; en cambio, la primera comunica una afirmacin
aunque no de plena certidumbre. Por otra parte, los juicios probables tambin pueden
constituir la respuesta a una interrogacin. As por ejemplo, cuando preguntamos cundo
vendrs?, podemos obtener la respuesta tal vez el jueves prximo.
En realidad ambos pensamientos forman una cadena de eslabones infinitos que alternan
pregunta - juicio - pregunta - juicio - etc., en otras palabras base - incgnita - respuesta
(nueva base) - nueva incgnita - etc. De este modo se avanza incesantemente por la senda
del desconocimiento a la certeza psicolgica o a la verdad objetiva. As vemos que un juicio
Dinamarca es un Estado Europeo origina la pregunta En qu regin de Europa se
encuentra Dinamarca?, la cual a su vez origina el nuevo juicio, Dinamarca se encuentra en
la parte norte de Europa, juicio ste que provoca la nueva pregunta cules son los lmites
de Dinamarca?, etc. Es ms, de cada juicio puede surgir todo un abanico de interrogaciones
y de cada interrogacin, todo un abanico de juicios.
Analicemos ahora una relacin muy especial, la de las interrogaciones con los juicios de
valor. Estos ltimos que son afirmaciones o negaciones sobre lo bello, lo feo, lo bueno, lo
malo, lo til, lo intil, etc. no poseen verdad o falsedad, lo cual empero no obsta para que

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puedan servir de base para la construccin de la interrogacin o que puedan ser la

respuesta a ella. Por ejemplo el juicio de valor Los cuadros de Pablo Picasso son horribles
puede ser la base para la interrogacin por qu califica Ud. de horribles los cuadros de
Pablo Picasso?, son horribles los cuadros de Pablo Picasso? Tambin puede ser que el
tal juicio axiolgico mencionado cumpla la funcin de respuesta a la pregunta Cmo te
parecen los cuadros de Pablo Picasso?
Otra conexin importante entre ambos es que interrogamos sobre el juicio y enjuiciamos
sobre la interrogacin, pues ello nos ayuda a perfeccionar nuestro proceso de conocimiento
del pensamiento y por tanto de la realidad. As preguntaremos qu es un juicio?, qu es
el valor de verdad de un juicio?, cul es la forma pura de un juicio simple? etc. Por otro
lado sealamos mediante juicios aspectos de la interrogacin, por ejemplo: las
interrogaciones poseen base e incgnita, las interrogaciones son pensamientos que nos
permiten conocer la realidad, las interrogaciones son pensamientos complejos construidos
por sujeto, cpula y predicado, etc.
Consideremos tambin un otro vnculo entre ambos pensamientos, el caso de la
interrogacin retrica. La interrogacin retrica en realidad es un juicio con disfraz de
pregunta, una pseudointerrogacin. En los siguientes ejemplos quin te crees?, No es
acaso Alfonso Revollo uno de los responsables de la capitalizacin de ENFE?, no es
extraordinario este amanecer?, no solicitamos nueva informacin sino que podemos estar
afirmando que t eres un don nadie en el primer caso, Alfonso Revollo s que es uno de
los responsables de la capitalizacin de ENFE y este amanecer me produce un
sentimiento de asombro.
Por ltimo, algunos juicios pueden fungir de interrogaciones de acuerdo al contexto y
viceversa. Por ejemplo tenemos una encuesta que puede formularse de las dos maneras
siguientes: Piensa Ud. que la naturaleza resuelve por s misma los problemas de
contaminacin? = La naturaleza resuelve por s misma los problemas de contaminacin. De
acuerdo, en desacuerdo.
4.3 INTERROGACIN Y EXHORTACIN
Las interrogaciones y exhortaciones son dos tipos de pensamiento con ciertas semejanzas:
sujeto predicado, compuestas por conceptos. Empero las diferencias estn en que las
primeras patentizan prioritariamente un desconocimiento (carcter cognoscitivo) y las
segundas impulsan a la accin (carcter conativo). Esta diferenciacin nos ser til pues
hablaremos ms abajo de interrogaciones estrictas e interrogaciones hbridas o
interrogaciones - exhortaciones.

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Otro enlace importante entre ambos es que una pregunta puede devenir respuesta a una
orden o viceversa. Por ejemplo qu hacer? puede implicar la respuesta imperativa
esperemos el momento oportuno para actuar. En el caso opuesto, el imperativo no
estacionar puede generar la pregunta de qu hora a qu hora no se debe estaciona?
Tambin podemos establecer la siguiente conexin: interrogamos sobre la exhortacin y
exhortamos respecto de la interrogacin en nuestra red diaria de pensamientos. As, en el
primer caso, preguntaremos qu es una exhortacin?, qu funcin cognoscitiva cumple
una exhortacin?, tienen sujeto y predicado las exhortaciones? etc. En el segundo caso,
impulsamos la accin mediante exhortaciones respecto de la interrogacin: corrija la
formulacin de su pregunta pues est muy vaga, debemos crear un clculo para la lgica
erottica, tengo que perfeccionar las preguntas de mi entrevista, etc.
De modo semejante a como hablbamos de interrogaciones retricas indiquemos ahora que
tambin existen las preguntas exhortativas. Estas ltimas son exhortaciones disfrazadas de
interrogaciones. Por ejemplo cuando formulamos las preguntas puedes venir ms aqu?,
debemos creer en tus palabras?, cmo te atreves? nuestro pensamiento tiene un carcter
ms imperativo que interrogativo: en el primer caso estamos exhortando a venir ms aqu;
en el segundo, nos exhortamos a no creer en tus palabras, en el tercero, exhortamos a que
te calles.
Tambin sucede que en algunos casos ambos pensamientos pueden cumplir sin funciones
del otro. Por ejemplo son equivalentes funcionalmente la pregunta qu elementos posee el
proceso comunicativo? y el imperativo sealar los elementos del proceso comunicativo,
como lo son cul es tu edad? y dime tu edad. Observemos que psicolgicamente
preferimos las preguntas pues son menos speras que los mandamientos.
No est descartada la posibilidad que una misma interrogacin cumpla triple funcin, pues el
lenguaje puede combinar perfectamente en una misma expresin demanda de informacin,
exhortacin, exclamacin de emocin (que en realidad es un juicio estricto o de valor). As
por ejemplo la pregunta por qu no te vas? implica las ideas de: cules son las causas de
tu permanencia aqu? (interrogacin), ests por dems aqu (juicio), te pido que te vayas
(exhortacin). Lo mismo vales para preguntas tales como cmo es posible?, Por qu eres
as?, Conque esa seora est molestndote?, donde hay interrogacin, afirmacin y
exhortacin simultneamente.

61

Como resumen de la relacin entre interrogacin y exhortacin podemos afirmar que existen
interrogaciones estrictas que indagan sobre nueva informacin y pseudointerrogaciones que
pueden ser interrogaciones retricas o juicios disfrazados de preguntas e interrogaciones
exhortativas que son preguntas que cumplen la funcin de exhortacin, o incluso
interrogaciones que simultneamente son juicios y exhortaciones.
4.4 INTERROGACIN Y DESEO
Las interrogaciones y pensamientos desiderativos son dos tipos de pensamiento con ciertas
semejanzas: poseen sujeto y predicado, ambas estn compuestas por conceptos. Empero
las diferencias estn en que las primeras patentizan un desconocimiento (carcter
cognoscitivo) y las segundas ansan la realizacin de una expectativa (carcter
desiderativo). As por ejemplo la pregunta por qu los nios suelen nacer morados? indaga
nueva informacin sobre la causa de tal fenmeno, en cambi el pensamiento desiderativo
qu bien sera que este nio recin nacido sea una gran msico expresa el estado psquico
- subjetivo de anhelo por un futuro promisorio para el nio en cuestin.
La relacin de doble ruta tambin es importante entre los pensamientos desiderativos y las
preguntas. Vemos por ejemplo que el pensamiento ojal lleguemos maana a la cumbre de
la montaa origina las pregunta cul es el mejor camino para avanzar hasta la cima de la
montaa?. Y tambin la pregunta cul el mejor tratamiento para la diabetes avanzada de
este paciente? inducir al deseo de los involucrados quiera la suerte que el tratamiento
surta buen efecto en el paciente.
Otra conexin relevante se da en la actitud de interrogar sobre el pensamiento desiderativo
y formular pensamientos desiderativos sobre las interrogaciones. As preguntamos qu es
un pensamiento desiderativo?, es verdadero o falso un pensamiento desiderativo?, qu
contenidos poseen los pensamientos desiderativos? etc. Por contraparte lanzamos
pensamientos desiderativos respecto de las interrogaciones tales como: ojal pueda
responder estas preguntas, quiera Al que no me paralicen las preguntas, cunto no
quisiera conocer el secreto de esa pregunta, etc.
Indiquemos por ltimo que existen hbridos entre ambos pensamientos: existen las
preguntas desiderativas, es decir interrogaciones que cumplen la funcin de anhelo de una
realidad esperada y viceversa. En el primer caso tenemos por ejemplo que las preguntas
querr el destino que las tropas enemigas no reciban refuerzos pronto?, podr la vida
liberarnos de tantas adversidades? no son ms que deseos disfrazados de preguntas y se
equiparan respectivamente a ojal quiera el destino que las tropas enemigas no reciban
refuerzos, quiera el diablo liberarnos de tantas adversidades. En el segundo caso

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tenemos las preguntas disfrazadas de deseos como vemos en los siguientes ejemplos: ojal
pudiera Ud. contarme la verdad (= cul es la verdad?), quiera el destino que yo encuentre
mejor futuro (= cmo encuentro mejor futuro?)
4.5 INTERROGACIN E INFERENCIA
La interrogacin y la inferencia son pensamientos complejos, pues ambos estn muy
relacionados con los conceptos y juicios: toda interrogacin es un sistema de conceptos y
tiene como base juicios implcitos; toda inferencia es un sistema de conceptos y tiene como
premisas y conclusin juicios. Advirtamos tambin algunas diferencias: la interrogacin es
algo ms simple que la inferencia, puesto que no es una cadena explcita de varios juicios
tal como la inferencia, adems a inferencia posee explcitamente valor veritativo y validativo,
cuestin que slo indirectamente est presente en las interrogaciones.
Otro importante enlace entre estos pensamientos es que las interrogaciones originan
inferencias. Por ejemplo la interrogacin por qu este animal posee bolsa ventral? origina
la siguiente respuesta todos los canguros poseen bolsa ventral, juicio ste que es
simplemente un entimema o silogismo abreviado, cuya expresin completa es:
Todos los canguros poseen bolsa ventral
Este animal es canguro
Por tanto, este animal posee bolsa ventral
Otro ejemplo lo tenemos en la pregunta qu relacin existe entre roedores, mamferos y
animales?, la cual puede contestarse con el siguiente silogismo...
Todos los mamferos son animales
Todos los roedores son mamferos
Por tanto todos los roedores son animales
Inversamente a la anterior relacin, es claro que las inferencias nos llevan hacia
interrogaciones. Por ejemplo tenemos que la inferencia analgica:
Las ratas son seres mamferos son muchas semejanzas a los humanos
Estas ratas se han curado del cncer heptico con nuestro medicamento experimental
Por tanto, probablemente los seres humanos se curen del cncer heptico con nuestro
medicamento experimental

63

origina una o muchas interrogaciones del tipo: con cunta probabilidad se desprende la
conclusin a partir de las premisas?, habr alguna variable oculta que invalide la
comparacin entre ratas y seres humanos en esta inferencia analgica?, Confirmarn o
refutarn los resultados experimentales lo concluido mediante la inferencia analgica sobre
el medicamento anticanceroso?, etc.
Una otra importantsima conexin entre ambos pensamientos la encontramos en que hay
inferencias parcialmente construdas por interrogaciones a modo de premisas o
conclusiones: son inferencias que combinan en sus elementos constitutivos interrogaciones
y juicios. Veamos algunos ejemplos demostrativos. Aunque se debe advertir que es
imposible hablar de inferencia interrogativa pura, es decir con premisas interrogativas y
conclusin interrogativa.

Todos los gansos estn cubiertos por plumas

es ganso esta ave?
por tanto, esta ave est cubierta por plumas?
Este cisne es blanco
Aquel otro lo mismo
El de all tambin es blanco
Por tanto, absolutamente todos los cisnes son blancos?
Tropas enemigas atacan por nuestro flanco izquierdo
Nuestro frente ms debilitado es el flanco derecho
Por tanto, cmo enfrentamos el ataque?
Emiliano Zapata fue un revolucionario mexicano opuesto a la oligarqua y muri asesinado
El subcomandante Marcos es un revolucionario mexicano opuesto a la oligarqua
Por tanto, el subcomandante Marcos morir tambin asesinado?
Pasemos a otra relacin e indiquemos que debemos Interrogar sobre la inferencia e inferir
sobre la interrogacin si queremos perfeccionar nuestro proceso de conocimiento del
pensamiento y por tanto de la realidad. As preguntaremos qu es una inferencia?, qu
es la validez de una inferencia?, qu diferencias hay entre premisas y conclusin de una
inferencia? etc. Por contrapartida inferimos sobre las interrogaciones ms o menos del
siguiente modo:

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Todas las interrogaciones poseen base e incgnita

Este pensamiento posee base e incgnita
Por tanto, este pensamiento es interrogacin
Las interrogaciones son ms complejas que los conceptos
Las inferencias son ms complejas que las interrogaciones
Por tanto, las inferencias son ms complejas que los conceptos
Por ltimo, si deseamos hablar de la relacin entre demostraciones e interrogaciones
debemos indicar que toda demostracin en realidad es un tipo de inferencia, razn por la
cual es suficiente el anlisis sobre la conexin entre inferencias e interrogaciones.

4.6 INTERROGACIN Y TEORA

Fundamentalmente ambos tipos de pensamiento estn construidos por conceptos, ambos
se relacionan estrechamente con el proceso cognoscitivo, ambas son complejas, aunque la
teora es muchsimo ms compleja que la interrogacin: la teora es un sistema riguroso de
conceptos, juicios, inferencias, leyes, hiptesis, etc. y la interrogacin tiene una relacin de
parte a todo con ella, como una pieza ms.
Existe una relacin gentica doble, pues toda investigacin cientfica nace como accin que
pretende responder a preguntas. Adems cada paso intermedio es tambin un contrapunto
entre preguntas y respuestas. As la teora construida a partir de la investigacin es un
complejo sistema de conceptos y proposiciones cientficas, que responde a las preguntas
formuladas por la investigacin respecto del comportamiento de algn terreno especfico de
la realidad. Es decir, la teora responde en profundidad a las interrogaciones. Por ejemplo,
todas las preguntas sobre el comportamiento del calor: qu es el calor? se desplaza el
calor?, en qu unidades se mide el calor?, puede transformarse el calor en otra forma de
energa?, etc. tienen su respuesta en la teora termodinmica.
La relacin inversa es tambin muy natural, pues los resultados tericos de una
investigacin cientfica necesariamente engendrarn nuevas preguntas al final de la
investigacin. Por ejemplo, los resultados de las actuales investigaciones sobre clonacin
gentica, generan las preguntas de si es posible la duplicacin del periodo de vida de los
seres humanos?, es posible la inmortalidad?, por qu los seres clnicos envejecen ms
rpido?, es posible la creacin de seres sin ninguna tendencia a enfermedades genticas?,
etc.

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mutualidad Interrogar sobre la teora y teorizar sobre la interrogacin son dos actitudes
presentes en la investigacin cientfica en pro del perfeccionamiento del conocimiento. As
preguntaremos qu es una teora cientfica?, con qu tipos lgicos de pensamientos
construimos las teoras cientficas?, cmo se relaciona el valor veritativo con las teoras?,
en qu poca histrica surgen las primeras teoras cientficas?, etc. Inversamente la
ciencia necesariamente teorizar sobre las interrogaciones al modo de historia de las
interrogaciones, lgica formal - simblica de las interrogaciones, semiologa de las
interrogaciones, teora lingstica de las interrogaciones, o simplemente una introduccin a
la teora de las interrogaciones tal como pretendemos en nuestro texto presente, etc.
4.7 INTERROGACIN Y LEY LGICA
La ley lgico - formal es un juicio, la interrogacin no, ambos estn constituidos por
conceptos, las leyes son verdaderas, las interrogaciones no, las leyes gobiernan todos los
pensamientos, en cambio, las interrogaciones no tienen esa omnipresencia.
Una ley nos lleva a interrogaciones. Ilustremos con en el caso siguiente: toda afirmacin
debe ser sustentada mediante razones valederas (ley de razn suficiente) nos lleva a
interrogarnos podemos hablar de razones necesarias y suficientes?, las razones
suficientes deben ser juicios demostrados cien por ciento?, qu tipos de juicios violan la ley
de razn suficiente?, etc. Inversamente una interrogacin nos encamina a las leyes lgico formales: de qu especies proviene el leopardo? nos lleva a la ley de no contradiccin: no
es posible que el leopardo sea leopardo y no lo sea, al mismo tiempo.
Por ltimo, interrogamos sobre la ley: qu diferencia entre las leyes de la lgica formal y
las de la lgica dialctica?, cunta universalidad tienen las leyes de la lgica formal?,
especficamente, qu rasgos esenciales tienen las leyes lgico - formales?, etc. y
aplicamos las leyes lgico formales a las interrogaciones: A qu velocidad promedio viaja
el cometa Halley? es una interrogacin que cumple con el principio de tercero excluido, es
decir, es esa pregunta o no es esa pregunta, pero no es posible que sea y no sea al mismo
tiempo.
En resumen, todo este captulo nos ha informado de las diversas interconexiones que se
forman entre las interrogaciones y los dems tipos de pensamientos en la vida cotidiana y
en la actividad cientfica (eso sin tomar en cuenta que la interrogacin est interconectada
con todo el universo: con lo material, con lo ideal, con el mundo interior, con el mundo
exterior, con lo racional, con lo irracional, etc.): todos los pensamientos forman una
complejsima red con infinidad de nodos de contacto, las interrogaciones entran en contacto
con conceptos, juicios, inferencias, etc. Veamos el siguiente grfico ilustrativo:

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juicio

concepto
definicin
clasificacin
limitacin
generalizacin

deseo

interrogacin

ley lgica

otros

exhortacin

teora

inferencia
demostracin

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VI. SIMBOLIZACIN DE LAS INTERROGACIONES

Saber pensar es saber preguntar
Saber preguntar es saber pensar

No pretendemos realizar en este captulo una axiomatizacin ni formalizacin rigurosas de la

lgica interrogativa, sino slo una simbolizacin sencillsima que facilite un poco la
comprensin de la estructura de las interrogaciones. Aclarado ello podemos abordar nuestra
tarea desde dos puntos de vista: una a partir de lo muy elemental de la lgica tradicional y
otra ms elevada de la lgica simblica. La tarea por parte de la lgica tradicional ser una
importacin de los smbolos rudimentarios usados en los juicios y las inferencias.
Posteriormente y dando un paso gigantesco nos pertrechamos de la lgica simblica para
lograr mayor precisin. As las cosas, recordemos que la lgica simblica posee tres ramas
que pueden prestarse a extrapolar sus smbolos hacia la lgica interrogativa: lgica
proposicional, lgica predicativo - relacional, lgica de clases; de ellas, la ms acorde a la
simbolizacin de las interrogaciones es la lgica predicativo -relacional.
6.1 SIMBOLIZACIN SEGN LA LGICA FORMAL
La lgica formal tradicional simboliza las tres partes fundamentales de todo juicio categrico:
sujeto = S, cpula = es, predicado = P, pero no va ms all. Sin embargo, podemos
aprovechar este elemetalsimo simbolismo para aclarar la ubicacin exacta de la incgnita y
as deducir la ubicacin de la base. Advirtamos que no importa cunta variedad presenten
las preguntas con que nos topemos, siempre podremos clasificarlas segn nuestra
clasificacin fundamental, es decir, tendremos que detectar si ellas son de sujeto, de
predicado o de cpula. Veamos algunos esclarecedores:
Primero tenemos las interrogaciones de sujeto, en las cuales la incgnita cae en todo el
sujeto o slo en parte de l. Por ejemplo, la pregunta cules son los animales que se
extinguieron de la isla de Madagascar?, interroga por la totalidad del sujeto y puede
simbolizarse por cules S son P? Un segundo ejemplo que indaga por slo parte del sujeto
sera quines de entre los jefes sioux fueron derrotaron a las tropas gringas?, que se
simbolizara del mismo modo cules S son P?
En segundo trmino tenemos las interrogaciones de predicado, en las cuales la incgnita
cae en todo el predicado o slo en parte de l. Por ejemplo, la interrogacin a qu
velocidad mxima corren los guepardos?, se puede simbolizar como Cul es el P de este
S? Un segundo ejemplo que indaga por slo parte del predicado lo tenemos en por qu fue

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derrotada la revolucin sandinista?, y su simbolizacin es nuevamente Cul es el P de este

S?
Y finalmente, tenemos las interrogaciones de cpula, en las cuales la incgnita cae en la
correspondencia o no entre el sujeto y el predicado, ambos presentes como informacin
conocida en este tipo de interrogacin. Por ejemplo, la pregunta son las montaas
producto de fuerzas tectnicas?, podr simbolizarse por S es P? Un segundo ejemplo se
presenta en pueden los tomos de plomo mutar en tomos de platino?, cuya simbolizacin
nuevamente es S es P?
6.2 SIMBOLIZACIN SEGN LA LGICA SIMBLICA - PREDICATIVA
Esta rama de la lgica simblica es evidentemente la ms adecuada para expresar en
frmulas las conexiones internas entre sujeto, cpula y predicado que constituyen a las
interrogaciones, pues ni la lgica proposicional ni la clasial poseen tal capacidad analtica: la
lgica proposicional examina los juicios sin analizar sus componentes internos, la lgica
clasial aborda principalmente las relaciones entre las extensiones de los conceptos.
Partamos de los siguientes smbolos para desarrollar nuestro tema: ,... variables
predicativas; A, B, C,... constantes predicativas; x,y,z,...variables de sujeto o individuo;
a,b,c,...constantes de sujeto o individuo; ?, operador interrogativo.
6.3.1 Interrogaciones sobre sujeto
En el captulo II sealbamos que con las interrogaciones de sujeto preguntamos por un
individuo o individuos (sujeto de la interrogacin) que cumplan con cierto predicado. Por
ejemplo en Quin es el culpable del triple robo?, el pronombre quin es el sujeto o
individuo que se desconoce y es causa de la interrogacin. En otra palabras preguntamos
por el sujeto que completar la proposicin que respondera a tal pregunta. En trminos
simblicos tendramos x? / Cx. Traducido literalmente sera Cul es el individuos o
individuos x tal que ese x tiene el predicado C (culpable)? La respuesta en trminos
simblicos puede ser Cg, es decir, el individuo d (por ejemplo Gaimn) es el que tiene el
predicado C: Gaimn es el culpable del triple robo.
Analicemos un segundo ejemplo. La pregunta qu bacterias son patgenas para el ser
humano? indaga por el sujeto qu bacterias y puede simbolizarse como x? / Px. La
respuesta correspondiente sera un juicio compuesto conjuntivo del tipo el vibrin cholerae
es patgeno, el bacilo de Koch es patgeno, etc., cuya simbolizacin resultara en Pv ^ Kv ^
etc.

69

6.3.2 Interrogaciones sobre predicado

En este otro caso sabemos quin es el sujeto pero desconocemos el o los predicados que
pueda conllevar. Por ejemplo en Qu profesin tena Ho Chi Min?, el sujeto es Ho Chi Min
pero no conocemos el predicado que le corresponde. En otras palabras preguntamos por el
predicado que completara la proposicin que responda a tal pregunta. La simbolizacin
para el ejemplo citado sera: ? / h. Traducido literalmente sera Cul es el predicado o
predicados tal que ese corresponde al sujeto (Ho Chi Min)? La respuesta
correspondiente podra simbolizarse por Ah, es decir, Ho Chi Min era abogado.
Un segundo ejemplo sera cuntos mercenarios sudafricanos fueron liquidados durante la
guerra por la liberacin de Angola?, la cual indaga por un atributo cuantitativo, y puede
simbolizarse tambin como P? / Pm, que aclarando resulta como sigue: P = cuntos, m =
mercenarios sudafricanos que fueron liquidados durante la guerra por la liberacin de
Angola. La respuesta correspondiete rezara los mercenarios sudafricanos que fueron
liquidados en la guerra por la liberacin de Angola (sujeto) fueron (cpula) dos mil
(predicado) y se simbolizara Md.
6.3.3 Interrogaciones sobre cpula
A diferencia de los anteriores casos aqu la pregunta demanda una respuesta del tipo si o
no, verdadero o falso, cierto o falso, o a veces incierto. Notemos que en estas
interrogaciones no entran las palabras interrogativas qu, quin, cmo, etc.; tampoco
interrogamos sobre un sujeto o un predicado, sino sobre si se corresponden o no el suejto
con el predicado. Por ejemplo en son negros todos los murcilagos?, conocemos el sujeto
(murcilagos), la cpula (son) y tambin el predicado (albinos), pero desconocemos si
realmente sujeto y predicado se corresponden o si la cpula es afirmativa o negativa. En
otra palabras preguntamos por la verdad o falsedad del juicio que resultara de quitar los
signos de interrogacin de esta pregunta. En trminos simblicos tendramos v? / Nm.
Traducido literalmente sera Cul es el valor veritativo (v) del juicio todos los murcilagos
son negros (Mn). La respuesta en trminos simblicos, en este caso concreto, ser no, no
todos los murcilagos son negros y se simbolizara (f) / Mn.
Un segundo ejemplo lo tenemos en la Guerra del Chaco estall por culpa de la Standard
Oil? que se simboliza como v? / Eg. La respuesta ser s, la Guerra del Chaco estall por
culpa de la Standard Oil, la cual se simboliza como (v) / Eg.

70

6.3.4 Interrogaciones compuestas

Pasemos ahora a realizar simbolizaciones sencillas sobre interrogaciones compuestas, es
decir interrogaciones simples enlazadas medianate conectores lgicos: y,o, o...o, si...
entonces, si y slo si.
Establezcamos algunos ejemplos de conjuncin:
La pregunta quines viajaron y qu otros fueron de compras? contiene dos interrogaciones
de sujeto diferente y se simboliza como x? / Px . y? / Qy. La pregunta dnde vives y
cmo se llama tu amigo? contiene dos interrogaciones de predicado y se simboliza como
? / a ^ b. La pregunta es cierto que Carlos Santana naci en Mxico y que
Joan Manuel Serrat naci en Espaa? contiene dos interrogaciones de cpula y se
simboliza como v? / (Pa ^ Qb).
Pasemos ahora a ilustrar algunos casos de disyuncin inclusiva.
La pregunta Jimmy Hendrix era drogadicto o qu vicio posea? contiene dos
interrrogaciones: una de cpula y otra de predicado, y se simboliza como (v) / Dj v ? /
j. La pregunta cul era el ms clebre escultor de la antigedad griega o qu obras
produjo el siglo de Pericles? contiene dos interrogaciones: una de sujeto y otra de
predicado, y se simboliza como x? / Ex v ? / s. La pregunta eres sonso o te haces al
sonso? contiene dos interrogaciones, ambas de cpula, y se simboliza como

v? / (Et v

Ht). La situacin ser bastante parecida para la disyuncin exclusiva, por lo cual es
suficiente dar un solo ejemplo: la pregunta o estamos al norte del Ecuador o en el Ecuador
o al sur del Ecuador? contiene tres interrogaciones de cpula, y se simboliza como v? / (Nn
v En v Sn)
Acabemos examinando el caso de las interrogaciones compuestas condicionadas que ya
habamos clasificado en caso a) y caso b).22
Primeramente detengmonos en el caso a): si hoy llueve, entonces reverdecern las
plantas? es una pregunta simple de cpula, (aunque es un pensamiento complejo, pues
como ya dijimos en pginas anteriores tiene como antecedente un juicio y como
consecuente una interrogacin), y se simboliza como Lh > v? / Rp. El caso b) lo tenemos
en es hoy jueves? implica qu fecha es hoy?, y se simboliza por v? / Jh > ? / h.

22

Vase subpargrafo 3.1.2b)

71

Algo distinto ocurrir con las interrogaciones bicondicionales, pues aqu solo tiene sentido el
caso b) es decir que ambos miembros sean interrogaciones, pues se trata de pensamientos
equivalentes. Ejemplo para tal caso lo tenemos en: ocho es nmero par? es equivalente a
ocho es mltiplo de dos?, cuya simbolizacin est dada por v? / Po <> v? / Do.

72

Bibliografa Consultada
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Quinto

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Conocimiento

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11 Copi Irving

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12 Copi Irving

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22 Gutmanova Alexandra

Lgica, Mosc, Progreso, 1986

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29 Kursanov G. A.

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Mxico, Siglo XXI, 1982

33 Petrovski

Psicologa General, Mosc, Progreso, 1976

34 Pottier Bernard

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Madrid,Espasa Calpe, 1975

36 Rojo Armando

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37 Rosental M. M.

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38 Sidorov M.

Cmo Lleg el Hombre a Pensar, Lima, Per Andino,

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39 Wisniewski Andrzej

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Logic

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Hypotheses, Tadeusz Kotarbinski Pedagogical University, awisn@asia.aw.wsp.zgora.pl

74

Anexo: Listado de las preguntas ms frecuentes

PREGUNTAS DE COGNICIN
Preguntas de sujeto y predicado (pronominales o abiertas)
1 Qu existe?

Qu no existe?

2 Qu es?

Qu no es?

3 Qu ocurre?

Qu no ocurre?

4 Cmo es?

Cmo no es?

5 Cmo se clasifica?

Cmo no se clasifica?

6 Cmo cambia?

Cmo se estanca?

7 Por qu es?

Por qu no es?

8 Para qu es?

Para qu no es?

9 Qu clase es?

Qu clase no es?

10 Qu relacin existe?

Qu relacin no existe?

11 Qu diferencias?

Qu semejanzas?

12 Quin es?

Quin no es?

13 Cundo ocurre?

Cundo no ocurre?

14 Dnde ocurre?

Dnde no ocurre?

15 Desde dnde?

Desde dnde no?

16 Hasta dnde?

Hasta dnde no?

17 Desde cundo?

desde cundo no?

18 Hasta cundo?

Hasta cuando no?

19 Qu + substantivo (p.ej. qu animal...)?

20 Cunto es?

Cunto no es?

21 Cul es?

Cul no es?

22 Qu sabes?

Qu ignoras?

23 Cmo sabes?
24 Qu opinas?

Qu no opinas?

25 Qu parece?

Qu no parece?

Preguntas de cpula (no pronominales o cerradas)

1 Es posible?

No es posible?

2 Existe?

No existe?

3 As suceden las cosas?

As no suceden las cosas?

4 Es verdad?

Es falso?

5 Es necesario?

No es necesario?

6 Es objeto ideal?

No es objeto ideal?

7 Es objeto real?

No es objeto real?

PREGUNTAS DE ACCIN

75

Preguntas de sujeto y predicado (pronominales o abiertas)

1 Qu hacer?

Qu no hacer?

2 Sobre qu objeto hacer? Sobre qu objeto no hacer?

3 Quin hace?

Quin no hace?

4 Cmo hacer?

Cmo no hacer?

5 Por qu hacer?

Por qu no hacer?

6 Para qu hacer?

Para qu no hacer?

7 Contra qu hacer?

Contra qu no hacer?

8 Por quin hacer?

Por quin no hacer?

9 Para quin hacer?

Para quin no hacer?

10 Con qu hacer?

Con qu no hacer?

11 Con quin hacer?

Con quin no hacer?

12 Dnde hacer?

Dnde no hacer?

13 Cundo hacer?

Cundo no hacer?

14 Cunto hacer?

Cunto no hacer?

Preguntas de cpula (no pronominales o cerradas)

1 Se hace?

No se hace?

2 As se hacen las cosas?

As no se hacen las cosas?

3 Est correctamente hecho?

No est correctamente hecho?

4 Es necesario hacer?

No es necesario hacer?

5 Es objeto de accin?

No es objeto de accin?

6 Es el mtodo apropiado?
7 Es la finalidad correcta?

No es el mtodo apropiado?
No es la finalidad correcta?

8 Se conquistaron los resultados? No se conquistaron los resultados?

PREGUNTAS DE PASADO
Qu sucedi?
Quines hicieron suceder?
Cmo sucedi?
Por qu sucedi?
Cundo sucedi?
Dnde sucedi?
PREGUNTAS DE PRESENTE
Qu sucede?
Quines hacen suceder?
Cmo sucede?
Por qu sucede?
Cundo sucede?
Dnde sucede?
PREGUNTAS DE FUTURO
Qu suceder?

76

Quines harn suceder?

Cmo suceder?
Por qu suceder?
Cundo suceder?
Dnde suceder?
PREGUNTAS DE AQU
Qu sucede?
Quines hacen suceder?
Cmo sucede?
Por qu sucede?
Cundo sucede?
PREGUNTAS DE ALL
Qu sucede?
Quines hacen suceder?
Cmo sucede?
Por qu sucede?
Cundo sucede?
PREGUNTAS SOBRE HECHOS (sobre clases y sobre singulares)
Qu clases hay?
Qu elementos singulares tienen las clases?
BASE DE LA PREGUNTA - INCGNITA DE LA PREGUNTA
Existen cientficos - Qu hacen los cientficos?
PREGUNTAS SIMPLES
Cmo te llamas?
PREGUNTAS COMPUESTAS: y, o, o esto... o esto, si... entonces, si y slo si
Quin eres y qu haces?
PREGUNTAS CERRADAS, MLTIPLES, ABIERTAS
Es cierto que no hay dragones?, Cul de las siguientes respuestas es la correcta?,
dnde surgi Greenpeace?
PREGUNTAS SOBRE VALORACIN AXIOLGICA
Es bello?, es bueno?, es til?, es justo?
COMBINACIN PREGUNTA - JUICIO
Si estamos quebrados, entonces qu hacemos?
COMBINACIN PREGUNTA - MANDAMIENTO
Te ordeno que me contestes quin filtr la informacin?
PREGUNTAS QUE SON ENUNCIACIONES O MANDAMIENTOS ENTRE SIGNOS
DE INTERROGACIN
Ests furioso?, ven aqu?
PREGUNTAS CONTRAFCTICAS
Qu hubiera sucedido si Al Qaida hubiera destrozado la Casa Blanca?
PREGUNTAS SOBRE NATURALEZA (mineral, vegetal, animal)
Pregunta biolgica: que gneros tiene la familia felidae?

77

PREGUNTAS SOBRE SOCIEDAD (base econmica, superestructura poltico ideolgica)

Qu son los mitos?
PREGUNTAS SOBRE MUNDO MATERIAL - MUNDO IDEAL
Todos los objetos materiales estn compuestos por tomos?
Es verdadera esta idea?, qu tipo de idea es sta?
PREGUNTAS SOBRE LAS PROPIAS PREGUNTAS
Qu partes fundamentales tiene toda pregunta?

78

79