UNIVERSIDAD DE SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACIN
MDULO SISTEMAS DE GESTIN PARA EDUCACIN MEDIADOS POR TIC

PRESENTADO A: ELIANA MARIA HERNANDEZ GUTIERREZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA
EDUCATIVA

Facatativ, Cundinamarca
2016

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIN
MDULO SISTEMAS DE GESTIN PARA EDUCACIN MEDIADOS POR TIC

PRESENTADO POR: ELIANA NAVARRETE BRAVO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA
EDUCATIVA

Facatativ, Cundinamarca
2016

PARALELO MODELOS DE GESTIN EDUCATIVA

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS MODELOS DE GESTIN ESCOLAR
VENTAJAS
Direccin desde
una autoridad
central (Rector)

DESVENTAJAS
Organizaciones
cerradas.

NORMATIVO

ESTRATGICO
PARTICIPATIVO

Control externo

Permite establecer
normas internas.

Trabajo
participativo
mancomunado

Abierto al cambio

Facilita proyectos

Tiene en cuenta las

capacidades
individuales
de
cada estudiante.

Tiene en cuenta el
ritmo
de
aprendizaje y las
inteligencias
mltiples de cada
estudiante.

Fomenta
formacin
valores.

Fomenta soluciones
educativas a los
problemas sociales
de la comunidad.

la
en

Se basa en la
democracia
y
participacin de sus

Resistentes al cambio

Trata de ajustar la
realidad a la estrechez
del modelo

Poca participacin de
los actores del
proceso.

Se
presenta
una
direccin autoritaria.

Se
concentran las
decisiones en el rector.

No permiten cambios
en
la
estructura
organizacional.

Es una organizacin
cerrada.

Tiene un control
externo.

Limitan la autonoma
institucional.

BENEFICIOS
Planificacin orientada al
crecimiento cuantitativo del
sistema ya que concibe una visin
lineal del futuro.
Acciones enfocadas estrictamente
en la visin institucional.
Proyecta lo que se trabajar en
corto y mediano plazo; pues desde
el presente se puede mejorar el
maana.
Actitud normativa, que da
cumplimiento a los mandatos
constitucionales y directrices en
cuanto a la prestacin del servicio.

Promueve la participacin activa

y voluntaria de los diferentes
actores con libertad de accin para
llevar a cabo iniciativas
concertadas previamente.
Favorece la innovacin en los
mtodos, integrando a todas las
reas en proyectos
interdisciplinarios y transversales.
No genera sobrecarga de
actividades slo en algunos
docentes, ya que todos participan
en el desarrollo de las mismas
desde sus reas disciplinares.
Movilizacin de todos los
recursos (personas, tiempo, dinero
y materiales) bajo criterios de
eficiencia y eficacia.
Apertura hacia todos los
componentes de la comunidad en
los procesos de gestin y control.
Planificacin estratgica en la que
se plantean objetivos, metas,
acciones y tareas con sus
respectivos responsables.

estamentos.

Fomenta el
autoaprendizaje y
los aprendizajes
cooperativos y
colaborativos.

Notoriedad en su identidad
institucional gracias a su
planeacin estratgica.
Concepcin de la institucin
como un sistema abierto en la que
tiene en cuenta los factores
endgenos y exgenos en su
planificacin.
Coherencia y cumplimiento de
todos los procesos administrativos
(planeacin, organizacin,
direccin y control).

MODELO QUE SE APLICA EN LA INSTITUCIN

EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII

Hablar de gerencia educativa en Colombia, es hablar de un sistema donde predominan intereses que
van ms all de satisfacer las necesidades educativas de la comunidad, el sistema nos invita a generar
espacios de participacin, y ampliar la cobertura, el gobierno nos presenta directrices que plantean
expansin del sistema, podra decirse que nuestro sistema es netamente normativo.

La ley general de Educacin y la Ley 715 exponen un sistema que aunque normativo vela por dar cierta
autonoma a las instituciones educativas adaptndolas al contexto de cada una, en cuanto a la Gestin
se ha dado responsabilidad a entidades territoriales en la administracin de recursos. Teniendo este
panorama, dentro de la institucin educativa donde laboro, por ser de carcter pblico establece
parmetros de gestin normativa y a su vez estratgico-participativo, normativa, ya que debe seguir los
lineamientos planteados por las secretaras de educacin dentro de las directrices dadas por el
Ministerio, y estratgico-participativo, ya que permite la participacin colectiva en el desarrollo de
proyectos.

Cada integrante de la comunidad educativa, se convierte en un agente activo dentro del proceso de
planeacin estratgica, al ser partcipes dentro de las reas de gestin (administrativa, comunitaria,
financiera, acadmica y directiva) donde se evala peridicamente los alcances y oportunidades de
mejora en estos aspectos dentro de la institucin, la comunidad de padres y de estudiantes, tambin
hace parte activa de este mismo proceso.

BIBLIOGRAFIA

Congreso de la Repblica de Colombia. (21 de Diciembre de 2001). Ley 715, por la cual se dictan
normas orgnicas en materia de recursos, competencias y otras disposiciones para organizar la
prestacin de los servicios de educacin y salud, entre otros. Bogot, Cundinamarca, Colombia.

Delgado, P. M. (s.f.). Modelos de gestin educativa en las prcticas de supervisores de EGB

Chaqueas. Resistencia, Chaco, Argentina.

Ministerio de Educacin Nacional. (1994). Ley 115 General de Educacin. Bogot.

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2008). Series Gua No. 34. Gua para el Mejoramiento
Institucional. De la Autoevaluacin al Pla de Mejoramiento. Bogot, Cundinamarca, Colombia.

Salazar, M. A. (Junio de 2006). El liderazgo transformacional modelo para organizaciones que

aprenden? Via del mar, Chile.

Sander, B. (s.f.). Nuevas tendencias en la gestin educativa: Democracia y calidad.

UNIVESIDAD DE SANTANDER. (2014). Sistemas de Gestin para la Educacin Mediados por TIC Administracin en Instituciones Educativas. Santander, Bucaramanga, Colombia. Obtenido de
http://www.cvudes.edu.co