Dehecho,unmismoindividuotiendeacomportarsedediferentemanera

endistintasorganizaciones,dependiendodelaculturadestas.Porotra
parte,laorganizacinesalgoesencialmentesocialdondelosaspectosy
comportamientoscolectivossonaltamenterelevantes.As,porejemplo,
comonosrecuerdaPeir,aunqueloscomportamientoscolectivosson
ejecutadosensumaterialidadporindividuos,ensuvirtualidadson
comportamientosdeunaorganizacin.CuandounaUniversidadfirmaun
convenioconotrainstitucin,aunquelofirmeunapersonaconcreta,lo
haceenfuncindesucargoyennombreyrepresentacindela
Universidad.Porello,elcompromisoloadquierelaUniversidad.Como
sepuedever,elconceptoderoldesempeaunpapelimportantealahora
deexplicarlasrelacionesentreloindividualylocolectivo,enespecialen
elmbitodelasorganizaciones.Sientendemosqueelrolesunconjunto
deexpectativasrespectodeloscomportamientosdeunapersonaen
funcindelaposicinqueocupa,esimportantetambinconocercmo
seproducelaadquisicinderolesyporello,lasocializacin
organizacional.Esasocializacintratadeaculturaralindividuoenla
culturadelaorganizacin.Laculturaes,pues,concluyePeir,untercer
conceptoquecontribuyeaclarificaresacomplejarelacinentrelo
individualylasorganizacionescomosistemassocialescolectivas.
Veamosbrevementeestostresconceptos(Peir,1996,pgs.172y
sigs.):
a)Losroles:elrolesunmodeloestructuradodeconductareferidoauna
posicin,osea,unconjuntodederechos,obligacionesynormasde
conductaaprobadasparalosindividuosqueestnenesaposicin.
Queda,pues,derelievelanaturalezasocialeinterpersonaldelosroles.
Enotraspalabras,elconceptoderolesdefinidofrecuentementecomoel
patrndeconductasesperadasdelapersonaqueocupaunadeterminada
posicinenunsistemasocial.Enelmbitodelapsicologadelas
organizacionesloentendemoscomoelconjuntodeexpectativassobrelas
conductasesperadasdelapersonaqueocupaunaposicinenla
organizacin,emitidasporlaspersonasquesevenafectadasporsu
conductae,incluso,porelpropioocupante,cuyafuncinesprever,
coordinaryfacilitarlainteraccinsocialreduciendolagran
incertidumbrequehayenlaconductaorganizacional.Ahorabien,esas

expectativasnosloprovienendeotrosactoresdelsistema,sino
tambindelapropiaorganizacinqueestdiseadaprecisamentecomo
sistemaderoles.Porestarazn,elrolconstituyelaunidadestructural
msbsicadeunaorganizacinaltiempoquedetermina,engranparte,
lasaportaciones,comportamientosycaractersticasquesepretendenen
lapersonaenfuncindelrolquehadedesempear(vasePeir,1984).
Estamos,pues,anteunodelosmsimportantesmecanismosdeque
disponecualquierorganizacinparatransformarlasconductasdesus
miembrosenverdaderasconductasdelaorganizacinyasconseguir
queconsuscomportamientosesosmiembroscontribuyanala
consecucindelasmetasorganizacionales.
b)Lasocializacinenlaorganizacin:
Tantolosprocesosdeasuncinyacatamientoderolcomolosdereconstruccine
innovacinformanpartedeotrosmsampliosdeincorporacineintegracinde
laspersonasalasorganizacionesquesonconocidoscomoprocesosde
socializacinlaboral.Estossonmecanismosbsicosquelossistemascolectivos
empleanparaintegraralosindividuos.Esosprocesospuedencontribuirala
configuracinymantenimientodeunsistemasocialmediantelaintegracindesus
miembros,peropuedenllegartambinadespersonalizaralindividuo.Nos
encontramos,pues,anteunodelosfenmenoscentralesdelarelacinentrelo
individualylocolectivo.Sorprendentemente,elserhumanoslolopuedellegara
serdeformacabalatravsdesudesarrollocomoindividuoenunamatrizsocial.
Slosiendoincorporadoaunaculturapuedellegaraseryomismo,sinembargo,
unexcesodeaculturacinpuedeimpedirsuindividuacinopuedereducirla(Peir,
1996,pg.174).

ComoescribinuestroOrtegayGasset,enunacitaquepodramos
considerarplenamentedentrodelInteraccionismoSimblico:
sueleconerrorcreersequelapsiquehumanaseformapartiendodeunncleo
centralenlomsntimodecadapersonaqueluegovaengrosandoelvolumendel
almahastatocarladelprjimoyformaraslaespiritualidadsocial.Talsuposicin
impidelainteligenciadelapsicologaprimitiva.Laverdadesmsbienloinverso.
Loqueprimeroseformadecadaalmaessuperiferia,lapelculaquedaalosdems,
lapersonaoyosocial.Secreeloquecreenlosdems;sesientenemociones
multitudinarias.Eselgrupohumanoquienenrigorpiensaysienteencadasujeto
(Ortega,1962,vol.II,pg.716).

Losprocesosdesocializacinson,pues,losverdaderosconstructosdela
persona,delYo.Enconsecuencia,sehacenecesarioincluirenelestudio
deltrabajoydelasorganizacionesunaperspectivatemporalmsamplia
deloquesuelehacerse(Gracia,RamosyPeir,1996),sobretodoen
algunosmbitoscomo,pornoponersinoslodosejemplos,losefectos
deldesempleodelargaduracinoelestudiodelasocializacinlaboraly
eldesarrollodelacarrera.
c)Culturaorganizacional:
Entendemosporculturaorganizacionalelsistemadecreenciasyasuncionesdeuna
organizacinquesoncompartidasporsusmiembrosyfundamentanlas
interpretacionesdeloqueocurreenellaydeotrosfenmenosrelevantes.Adems,
inspirayorientaloscomportamientosenesecontexto.Confrecuencia,las
asuncionesbsicassonimplcitasypasandesapercibidasparalosmiembrosdela
propiacultura,aunqueresultanserunreguladorpotentedeloscomportamientos
(Peir,1996,pg.176).

Laimportanciadeltemaparecehacernosesperarunmayornfasisen
estostemasparaelfuturo,aunquesinolvidarotroscomolatecnologao
laideologa(Triandis,DunetteyHough,1994).Unelementocrucialde
unabuenapartedelaculturaorganizacionales,portanto,sucarcter
implcitoy,confrecuencia,noconscientequehacequelasinterpretacio
nesquearrancandeellayseradicanenellanosparezcanalgonormaly
natural.Peroloimportante,comosealaPeir,esqueestascreencias
estncompartidasporlosmiembrosdeunadeterminadacolectividad,en
estecaso,laorganizacin.Poreso,sehacenecesariosealarquela
culturaorganizacionalesunfenmenosociocognitivoysocioafectivo.
Setratadeasuncionesocreenciasdelaspersonas,delosmiembrosdela
organizacin,yloquelasconvierteenculturaessucarcter
compartido.Esotraspalabras,estnasumidasdeformacolectiva(vase
unaampliacindeltemadelaculturaenlaorganizacinenRodrguez
Fernndez,1993).
TrabajoyempleoHoydaeltrabajoesalgocrucialenelserhumanoyen
sudefinicin.
Antelamentalidadmodernaindustrial,eltrabajoaparececomounfenmeno

panculturalyunfactorclavedelaexperienciahumana.Noslocomounsimple
medioeconmicodesatisfacernecesidadesmateriales,sinotambincomopatrn
reguladordelintercambiodebienesyservicios,contextofundamentaldelas
relacionessocialeseinterpersonalesyejevertebradordelavidadelasgentesyde
lospueblos,delasciudadesydelasnaciones.Constituyetambinunprincipio
bsicodelaorganizacindelespaciotiempoantropolgicos(desdelaplanificacin
delosterritorioslocalesydelasredesglobalesdelainformacinylacomu
nicacinhastaladelciclovitaldelosindividuosydeltiempocotidianodelas
comunidades)y,endefinitiva,unsoportebsicodelordenmoral,econmico,social,
jurdico,polticoycultural(Blanch,1996,pg.86).

Eltrabajo,pues,escircunstanciavitaldeprimeraclase(RodrguezFer
nndez,1990),yaqueesfactorconsustancialalaexistenciamundanae
inherentealamismanaturalezadelossereshumanos(Marx,1844).
ComodicenlossindicalistasDazyLiceras(1996,pg.56),tener
empleonoesslountrabajoyunsalario;estenerunlugarenla
sociedad.Yesqueeltrabajoconstituyeunvalornosloinstrumental
(ganarselavida),sinotambinexpresivo(autorrealizacin,
satisfaccinpersonal,etc.).Porconsiguiente,unfenmenodetal
entidadnopodrapasardesapercibidoparalapsicologasocial.
Sinembargo,noesdeextraarelsignificadonegativoqueamenudoan
tieneeltrminotrabajo,yaqueensuacepcinprimigeniaremiteaun
instrumentodetrespalos(tripalium)alosqueseataalcondenadoaun
castigocorporal,sobreelqueseejecutabalaaccindetorturar(tri
paliare).Enestesentido,trabajarconnotaesfuerzo,fatiga,agobio,humi
llacin,tormentoycoercin.NoolvidemosqueelcaptuloIIIdelGne
sisaludealoqueeltrabajoconllevadecastigoporelpecado:Comers
elpanconelsudordetufrente.Sinembargo,comoafirmaBlanch
(1996),enelmarcodelacosmovisinmoderna,setiendeasubrayarsu
relacinconlautilidad,elvalor,laorganizacinsocialoeldesarrollo
humano.Msenconcreto,Peir(1989,pg.163)lodescribecomoel
conjuntodeactividadeshumanas,retribuidasono,decarcterproductivo
ycreativoque,medianteelusodetcnicas,instrumentos,materiaso
informacionesdisponibles,permiteobtener,produciroprestarciertos
bienes,productososervicios.Endichaactividad,lapersonaaporta
energas,habilidades,conocimientosyotrosdiversosrecursosyobtiene

algntipodecompensacinmaterial,psicolgicay/osocial.Encambio,
eltrminoempleo,queprovienedellatinoimplicare(comprometera
alguienenalgo)constituyeunaformaparticular,sociohistricamente
determinada,detrabajo,caracterizadaporunarelacinjurdico
contractual,decarctervoluntarioentredospartes:lacontratada,que
vendesutiempo,esfuerzo,habilidadesyrendimientosdetrabajo,yla
contratante,queloscompra,generalmentemediantedineroy
ocasionalmenteacambiodebienesy/oservicios.Comovemos,pues,el
empleoreduceeltrabajoalestatutodemerovalordecambioy,enltima
instancia,demercanca.Entodocaso,laliteraturaespecializadaaporta
significativoselementosdeconfusinconceptualyterminolgicaentre
trabajoyempleoensusdiversastraducciones(vaseBlanch,1990).
ElequipoMOW(1987)realizunaimportanteinvestigacintranscultu
ral,dediseotransversal,sobreloquesignificatrabajarenrgimende
empleoremunerado,destacandoquelomsdeseabledeuntrabajoera,
porordendeimportancia,elintersdelatarea,labuenapaga,la
capacidaddeautonoma,elambientelaboral,laseguridadehigiene,la
adecuacindelpuestodetrabajoalaspropiascompetencias,las
oportunidadesdeaprender,lavariedad,elhorario,elentornofsicoy
lasoportunidadesdepromocin,confirmandolahiptesisdequeenlos
altosnivelesdecualificacinprofesionalydecategoradepuesto
predominanlasfuncionesexpresivasdeltrabajar,mientrasque,enelotro
extremo,destacanlasinstrumentales.Dehecho,sediceconfrecuencia
quealostrabajadoressincualificarloquemslesmotivaeseldinero,
mientrasquealosdealtacualificacin(ingenierosopsiclogos,por
ejemplo),lesmotivanmsotrascosas,comolapropiaautorrealizacin.
Personalmente,nocreoqueunosyotrosestnhechosdediferentebarro.
Ocurresencillamentequelossegundosyatienenresueltaslas
necesidadesbsicas(comida,vestido,vivienda,etc.),mientrasquelos
primerosanno.
Trabajoydesempleo
Sieltrabajocumpleimportantesfuncionesparaelindividuo,tanto
instrumentalescomoexpresivas,porfuerzalafaltadetrabajotendr

seriasconsecuencias.Deahquelainvestigacinpsicosocialsobreeste
temahayaalcanzadosusmayoresdesarrollosdurantelosperodosde
crisiseconmica,enlosquelasaltastasasdedesempleohandadolugar
aunacrecientepreocupacinporsusconsecuenciassocialesypsicolgi
cas,comoocurriyaenlosaos30.Ladisfuncionalidadpsicosocialdel
desempleocobrasignificadoysentidoalaluzprecisamentedelasfun
cionespsicosocialesdelempleoenelsistemaindustrial.Dehecho,
desempeaunafuncinmanifiestadecarcterinstrumental,entantoque
mediodeganarselavida,altiempoquecumpleotraseriedefunciones
latentesqueposibilitanlaadaptacindelaspersonasempleadasalprin
cipioderealidaddelasociedadindustrial(estructuracindeltiempo
cotidiano,regulacindecontactossociales,imposicindemetastran
sindividuales,contextosparalasocializacinsecundariayasignacinde
losroles,estatuseidentidad).SegnM.Jahoda,durantelosaos30fue
precisamenteladeprivacindelascategorasdeexperienciaasociadasa
esasfuncioneslatentesloquedeterminlacascadadeconsecuencias
disfuncionalescaractersticasdelaexperienciapsicosocialdel
desempleo.Ylomismovolviaocurrirtraslafuertecrisiseconmicade
1973:eldesempleovolviaconvertirseenunodelosmayores
problemassocialesalosquedebenenfrentarselospases
industrializados.Lapersistenciadealtastasasdedesempleo,inclusoen
perodosdereactivacineconmica,hahechoquelafaltadepuestosde
trabajocomienceaserpercibidacomounproblemaestructural,yano
meramentecoyuntural,delaseconomasoccidentalescuyasolucinno
parecevislumbrarsedemomento.Eldesempleoactuales
sustancialmentediferentedelconocidoenotraspocas,yaquenoes
frutonicamentedelascrisiseconmicas,sinotambindelfuerte
impactoquelarevolucintecnolgicaestteniendoenlaestructuradel
mercadodetrabajo.Deahquelarecuperacindelaeconomahaya
dejadodeserunagarantaparalaconsecucindelplenoempleo.
Puesbien,enestemarco,tambinlapsicologasocialpuedecontribuir
deunaformaimportantealasolucinsinodeldesempleo,quetambin
puedehaceralgo,salasolucindesusconsecuenciasmsnegativas
(lvaro,1992,1996;lvaroyFraser,1994;lvaroyMarsh,1993;
Blanch,1990;Peirycols.,1993;Torregrosa,Bergereylvaro,1989;

etc.),entrelasquedestacaeldeterioropsicolgicodelaspersonassin
trabajo.As,yalasinvestigacionesrealizadasduranteladcadadelos
aos30pusierondemanifiestoelfuerteimpactonegativoquetuvoel
desempleosobrelasaludmentaldelaspersonasqueloexperimentaron.
Enconcreto,laconclusinalaquellegaronEisenbergyLazarsfeld
(1938),enlacitadarevisin,eraqueeldesempleohacealapersona
msinestableemocionalmente.Ylosestudiosactuales,apesardeque
lasituacinobjetivadelosdesempleadoshacambiadosustancialmente
desdeentonces,lleganalamismaconclusin:laexperienciadel
desempleovaasociadaaundeteriorosignificativodelbienestar
psicolgico(vase,porejemplo,Garrido,1992;lvaro,Torregrosay
Garrido,1992).Tantoenelcasodelostrabajadoresadultoscomoenel
delosjvenes,laspersonasdesempleadaspresentan,cuandoselas
comparaconpersonasquetienenunempleo,menorgradodebienestar
psicolgicogeneral,mayorniveldesentimientodepresivo,mayor
ansiedad,menorgradodesatisfaccinconlavidaymenornivelde
autoestima.
Ahorabien,cmopodemosexplicarlosefectospsicosocialesnegati
vosdeldesempleo?UnprimermodelofueeldeMarieJahoda(1987),
queconcibeeldesempleocomounasituacindeprivacindelascatego
rasdeexperienciabsicasproporcionadasporelempleo,yaquesteno
slocumplelafuncindeproporcionaralapersonaunosrecursoseco
nmicossinoque,comoyavimos,cumpletambinunaseriedefuncio
neslatentescomoimponerunaestructuratemporalalosdas,proporcio
narlaoportunidaddenuevasrelacionespersonales,definirsuestatusy
suidentidad,etc.,quesatisfacennecesidadeshumanasbsicas.Lafalta
deunpuestodetrabajosupone,pues,tantounaprivacineconmica,
derivadadelareduccindeingresosasociadaalaprdidadelsalario,
comounaprivacinpsicolgica,derivadadelaimposibilidaddeacceder
alascategorasdeexperienciaanteriormentemencionadas.Eldeterioro
psicolgicodelosdesempleadosvendraexplicadonosloporlaprdida
delasconsecuenciasmanifiestasdelempleo,sinotambin,yfundamen
talmente,porladesaparicindelascategorasdeexperienciaimpuestas
porsusfuncioneslatentes.Enlamedidaenquedichascategorasde
experienciasehanconvertidoennecesidadespsicolgicasenelmundo

moderno,lacarenciadelasmismasdesembocarenundeteriorodela
saludmentaldelosdesempleados,anoserquestosencuentrenalguna
formaalternativadesatisfacerlas.Ahesdondedeberaintervenirelpsi
clogosocial,porejemplo,ayudandoalosparadosahaceratribuciones
causalescorrectas,ateneractitudesadecuadas,etc.As,sehaobservado
queamedidaqueaumentaelperododedesempleo,mssereducenlas
probabilidadesdexitoenelmercadodetrabajo,yaquedisminuyenlas
expectativasdeencontrartrabajo,sedesarrollaunaactitudmsnegativa
hacialabsquedadeempleoysereducelaintensidadconlaquese
buscaunpuestodetrabajo.
Ysinduda,lamejorterapiacontralosefectosnegativosdeldesempleo
consisteenencontrartrabajo.Puesbien,aunqueesevidentequelapro
babilidaddexitoenelmercadodetrabajoestdeterminada,fundamen
talmente,porfactoressocioestructuralesyeconmicos,lainvestigacin
psicosocialsobreeldesempleohapuestodemanifiestoque
determinadasvariablesindividualespodranaumentarodisminuirlas
dificultadesparaencontrarunempleo(lvaro,1996,pg.147).Como
nosrecuerdaBlanch(1990),laprobabilidaddequeunapersona
encuentretrabajodepende,porsupuesto,delasoportunidadesobjetivas
delmedioenelquesedesenvuelve,perotambindeladisponibilidad
paraelempleo,lanecesidad
Psicologasocialdelasorganizacionesydeltrabajo319

deencontraruntrabajo,laintensidadconlaquesebuscayelnivelde
competenciapersonal,loqueimplicalapertinenciaquepodrantener
intervencionesencaminadasaaumentarelgradodecompetenciadela
personaparadesenvolverseenelmercadodetrabajo.
Enconclusin,losresultadosdelainvestigacinpsicosocialsobreel
desempleomuestranlaconvenienciadequeenestediseointerventivo
secontemplelaintegracindemedidasdecarcterpsicolgico,dirigidas
aamortiguarelimpactodeldesempleoyaaumentarlacompetenciadela
personadentrodelmercadolaboral,conmedidasdecarcterpolticoy
social,encaminadasaposibilitarla(re)incorporacinalmundolaboral
(lvaro,1996,pg.147).

EltrabajoenelactualmundopostindustrialyposmodernoComoescribe
Tofler(1983,pg.45):
nuestrascomunesimgenesdeltrabajoestnanticuadas.NosretrotraenaAdam
SmithyKarlMarx,aladivisindeltrabajoyalaalienacin.Msrecientemente,
nosllevandenuevoaC.W.Millsyalanaturalezadelaoficina.Elhechoesque
antendemosapensareneltrabajoprincipalmenteentrminosdeLosTiempos
ModernosdeCh.ChaplinoenelAnouslalibertdeR.Clair.Todasesasimgenes
ycrticasfueron,enuntiempo,exactas.Peroseaplicanalindustrialismotradicional
ynoalnuevosistemaqueseestdesarrollandohoyconrapidez.

Lapocaactualestviviendocambiosimportantestantoaniveldeestilo
devidayactitudesdelostrabajadores,comodeltrabajomismo,como
noshamostrado,entreotros,DanielBell.
Lastecnologasdelainformacinylacomunicacinestntransformando
profundamentenumerososaspectosdelavidaeconmicaysocial,comolos
mtodosylasrelacionesdetrabajo,laorganizacindelasempresas,losobjetivosde
laeducacinylaformacinyelmodoenquelaspersonassecomunicanentres.
Asimismo,estnproduciendoimportantesincrementosenlaproductividad
industrialyenlacalidadyrendimientodelosservicios.Endefinitiva,asistimosal
nacimientodeunanuevasociedaddelainformacin,dondelagestin,lacalidady
lavelocidaddelainformacinseconviertenenfactorclavedelacompetitividad
(CEE,1994,pg.114).

Yesqueestamosenunasociedadpostindustrial(Touraine,1969;Bell,
1973;Nelson,1995),queharecibidolasetiquetasmsvariopintas,como
lasdetecnotrnica(Brzerinski,1975),computizada(Bell,1980),
informatizada(NorayMinc,1980),cibersociedad(Jones,1994),etc.
Estemacroproceso,comonosrecuerdaBlanch,hasidopresentadoen
unrecienteinformealClubdeRomaconeltrminodelaPrimera
RevolucinMundial,puestoquenosencontramosenlasprimerasfases
delaformacindeunnuevotipodesociedadmundial,quesertan
diferentedelaactualcomoloeraladelmundoanunciadoporla
RevolucinIndustrialconrespectoalasociedaddellargoperodo
agrarioquelaprecedi(KingySchneider,1991,pg.17).
Todoloanteriorconllevanuevosempleosy,portanto,tambinexige
nuevasformasdeeducacinydeorientacinprofesional,dadoque,aa

denKingySchneider,alfinaldeloqueellosllamanlaGranTransicin,
habrocurridoqueelempleo,elestilodevidaylasperspectivastanto
materialescomodeotrotiposernparatodosloshabitantesmuydiferen
tesdeloquesonhoy.As,habrmuchomstiempolibre(acausadela
reduccindeltiempodetrabajo,elmayordesempleo,etc.),loquela
escueladebetenermuyencuenta,deformaque,porunaparte,preparea
losalumnostantoparaeltrabajocomo,tambin,paraeltiempolibre,y,
porotra,formeprofesionalesparalasnuevasprofesionesdeltiempolibre
(animacinsociocultural,etc.).Todoellosupondruncambioradicalen
nuestrasvidascotidianasyennuestrasformasdepensar,dadoque,como
escribeBarel(1984,pg.21),todonuestroordensocial,culturaly
moralestconstruidosobrelanocindetrabajo,enunacoyunturaen
queelnotrabajodesempeayaunpapelimportantey,alparecer,
destinadoacrecerenelfuturo.Ensuma,antelacrisisdelempleo
comopanaceauniversal,esecompromisodeasistenciaactivaala
gestacinyalumbramientodeinstitucionessocioculturalesnuevase
innovadorasesunodelosretosdecisivosquedebeafrontaruna
psicologasocialaplicadaalapromocindelacalidaddevidahumana,
enlosprimeroscompasesdeltercermilenio(Blanch,1996,pg.113).
CaptuloXXIPsicologapoltica
Lospsiclogoshanhechopsicologapolticaconmsfrecuenciadela
quesesuelereconocer,aunqueamenudoibaocultatrasunfalsodiscurso
cientficopolticamenteaspticoylibredevalores.Losejemplosdeello
sonnumerosos(JimnezBurillo,1996a,pg.220):unodelosms
conocidoseselbochornosoprogramadeinvestigacinqueseha
llamadoelracismodelapsicologa.Losnombressonbienconocidos:
Galton,Pearson,McDougall,Terman,etc.,cientficospurosellos,
defensoresdelaesterilizacindelosinferioresunos,enemigos
acrrimosdelosprogramascompensatoriostodos.Sutareanoha
sidoestril,puessuideolgicoempeohatenidocontinuadorescomo
JensenoEysenck,o,msrecientemente,MurrayyHerrstein,autores
ambosdelbestsellerThebellcurve:Intelligenceandclassstructure
inAmericanlife(1984)(vaseunainteresantecrticaaestelibroenG.
delaDehesa,1995).Enelotroladodelespectropolticotampoco

faltaronmanipulacionespolticopsicolgicoideolgicas.As,en1949
StalinlanzsuplandeTransformacindelaNaturaleza,encuya
consecucinoperabanlasdoctrinaslamarckianasdeMichuriny
Lysenko,aprobadasporelComitCentraldelPCUS.Segnesta
doctrina,lasmodificacionesambientalessetransmitendepadresahijos
dandocomoresultadofinallacreacindelhombrenuevo.Eseneste
ambiente,concluyeJimnezBurillo,dondeeminentespsiclogos
soviticoscomoTeplov,Rubinstein,etc.,representarondeprimentes
papelesexaltandoodenostando,segnlasdirectricesdelComit
Central,lasideasdePavlovencuantoalareduccin,ono,dela
psicologaalafisiologa,entreotrosasuntos.Esms,casisiemprela
psicologahaestadoalserviciodelpoder,sobretododelindustrialydel
militar,conloquecasisiemprelapsicologa,ymsansicabela
psicologasocial,hasidopsicologapoltica.Sinembargo,lapsicologa
poltica,reconocidaexplcita,pblicaeinstitucionalmentecomotal,es
relativamenterecienteymsanennuestropas.As,lostextosde
PsicologaPolticaencastellanosonpocosyrecientes.Enefecto,aunque
elquetalvezseaelprimeronotienemuchomsdeveinticincoaos
(AAVV,1971),sinembargoesenlos80cuandocomienzanaaparecer
diferentestextossobreeltema(JimnezBurillo,1983,Rodrguez
GonzlezySeoane,1988;Montero,1986,1987),existiendoyauna
disciplinaenplenodesarrolloenlos90(Sabucedo,1996a,1996b;
SabucedoyRodrguez,1997;JimnezBurillo,1996b;SeoaneyGarzn,
1996;etc.).
Desarrollohistrico
Anivelhistrico,podemosconvencionalmentedistinguirunalargaetapa
deantecedentes(Platn,Aristteles,Maquiavelo,Hobbes,Spinoza,etc
tera),ytresperodos,yaennuestrosiglo,unavezinstitucionalizadas
comodisciplinasautnomaslaPsicologaylaPoltica(JimnezBurillo,
1996a,pgs.221ysigs.):
a)Primerperodo(19001945):probablementehayasidoelfrancs
GustavoLeBonelprimeroenpublicarunlibroconelexplcitottulode
PsicologaPoltica(LeBon,1910).Deideologaprefascista,esteautor

aceptlasideasracistasdeGabineaueinfluymarcadamenteenlasdoc
trinasdeHitleryMussolini,sobretodoatravsdesufamosaobraLa
Psicologadelasmultitudes(vaseOvejero,1997a).Enconcreto,Le
Bon(1910,pg.3)definilaPsicologaPolticacomoelconocimiento
delosmediosquepermitengobernardemaneratilalospueblos.Yen
EstadosUnidosdebemosdestacaraHaroldDwightLasswell,nada
menosqueelfundadordelaPsicologaPolticaajuiciodeStone
(1981).DelaingenteobradeLasswelldestacaellibroquepublicen
1930,Psicopatologaypoltica(1960),que,ajuiciodeJimnez
Burillo,contienetanpocapsicopatologacomopoltica,yaque,en
rigor,esuntextosobrepsicologadelospolticos:mediante
entrevistasapersonasdedicadasalapoltica,intentaLasswelldescribir
cmodeterminadasexperienciaseneldesarrollo,especialmenteenla
infancia,sondecisivasenlaconductapolticaqueserealizaenlaedad
madura.Enconsecuencia,labiografadelospolticosesalgocrucial
paraelestudiodelapoltica,aportandocomprensinaltradicional
anlisisdelasinstitucionesysistemaspolticos.Sienestelibrodefiende
Lasswellquelaconductapblicadeloslderespolticoshadeverse
siemprecomoracionalizacindemotivosprivados,enunaobra
posterior(Lasswell,1948)sostienequelospolticostratandecompensar
consuactividaduninconscientesentimientodeinferioridadoriginadoen
traumticasexperienciasinfantiles.As,sucarrerapolticanoesotra
cosaquepuraracionalizacin,entrminosdebienpblico,de
profundosmotivosprivados.Lospolticos,pues,seranpersonas
infantiloidesconunaperpetuaeinsaciablenecesidaddereconocimiento
social.
b)Segundoperodo(19461977):aunquelosaos40y50enEstados
Unidosfueronambientalistasenlaexplicacindelcomportamiento,la
psicologaprcticamenteignorlostemaspolticos,probablementecomo
unadelasconsecuenciasdelaguerrafra.Sinembargo,situviramos
quedestacaralgunostemasenesteperodoseran,indiscutiblemente,el
delarelacinentrelaparticipacinpolticayelcomportamientodevoto,
porunaparte,ylapersonalidadautoritaria,porotra.Comodeeste
segundotemayahemoshablado,nosdetendremosbrevementeenel
primero.Enefecto,aunqueyadesdelosaos30y40existanestudios

sobrelaconductadevoto,esenlasdcadassiguientescuandose
consagrandosfamossimasescuelasdeanlisisdelaconducta
electoral:porunaparte,elGrupodeColumbia(Lazarsfeld,Berelson,
etc.),autoresdelclsicoThePeoplesChoice(1948),paraquienesson
lasvariablesdemogrficasysociolgicas(estatussocial,religin,lugar
deresidencia,etc.)lasdecisivasalahoradepredecirelvotodelos
ciudadanos,y,porotra,laEscueladeMichigan(Campbell,Converse,
Miller,Stokes,etc.),quepublicarontambinunlibronomenosfamoso
queelanterior,TheAmericanVoter(1960),enelque,despusdecriticar
alGrupodeColumbia,introdujeronvariablespsicolgicasensu
explicacindelaspreferenciaselectorales,fundamentalmenteestas
tres:lasactitudespolticas,laidentificacinconlospartidosylos
sentimientosdeeficaciapoltica.Esteperodocontempladoshechos
importantesquereflejaneldesarrolloinnegabledeestadisciplina:en
1968laAsociacinAmericanadeCienciaPolticaofreceyalaPsicolo
gaPolticacomocategoraprofesionalasusmiembros,ycincoaos
despusapareceelqueesconsideradocomoelprimermanualde
psicologapoltica:eldeKnutson(1973).
c)Tercerperodo(19781998):todoloanteriorculmina,afinalesdela
dcada(delos70),enunosacontecimientosdecisivosparaladisciplina,
queasiniciaunanuevaetapaensudesarrollo:suconsolidacincomo
especialidadacadmicaindependiente(JimnezBurillo,1996a,pgina
230)(vanserecientesanlisisdeladisciplinaenKressel,1993;Iyengar
yMcGuire,1993;ySabucedo,1996a).Elprimeroeslafundacin,en
enerode1978,delaSociedadInternacionaldePsicologaPoltica
(ISPP),conJeanneKnutsoncomopresidentayLasswellcomopresidente
honorfico.YelsegundoeslafundacindelarevistaPolitical
Psychologyrganooficialdeexpresindelasociedad(actualmente
existendiferentesrevistasenestecampo,inclusoennuestropastenemos
una,PsicologaPoltica,editadaenValenciaporlaprofesoraAdela
Garzn).
PsicologaPoltica:definicinymbitosdeinvestigacin
PeroquesrealmentelaPsicologaPoltica?Apesardeque,como

sueleocurrirentantosotroscasos,noresultafcildefinir
intencionalmenteestadisciplina,algunosautoresslohanintentado.As,
pornomencionarsinoslodos,paraDeutsch(1983,pg.240),la
PsicologaPolticatieneporobjetoelestudiodelainteraccindelos
procesospolticosypsicolgicos,mientrasqueparaIyengard(1993,
pg.3),laPsicologaPolticaesuncampodeinvestigacinenla
interseccindelaCienciaPolticaylaPsicologa.Encuantoalos
mbitosdeactuaciny/oinvestigacin,noresultafcilmencionarlos
todos,mximecuandoladisciplinaestencrecienteexpansin,loque
vieneagravadoporelhechodequetodoespoltica.Sinembargo,
podemosaclararalgolascosassitenemosencuentaladistincinque
hacaMartnBar(1991)entreestastresposiblesformasdeentenderel
comportamientopoltico:a)Elcomportamientopolticoestodoaquel
queserealizadentrodelEstado,pudiendosersusprotagonistastanto
losindividuoscomoorganizacionesdediferentetipo.Todaslas
conductas,pues,seranpolticas;b)podramostambinentenderlacon
ductapolticacomoaquellaenlaquedealgunamaneraintervieneel
poder.Segnesteenfoque,tambinseranpolticostodosloscomporta
mientos,dadoqueelpoderesubcuo(Ibez,1982b)ydadoque,como
diceelpropioMartnBar,todocomportamientointerpersonalo
intergrupalsuponealgngradodepoder,pormnimoquesea;yc)por
ltimo,segnestaterceraformadeentenderelcomportamientopoltico,
serapolticatodaconductaquetuviesealgnefectosignificativosobre
elsistemasocial,bienparamantenerlobienparacambiarlo.Peroesto
tieneunproblema,comobiensealaSabucedo:noseranpolticoslos
comportamientosquefracasaranensuintentodeinfluirenelorden
social.Enconsecuencia,tambinam,comoaSabucedo,meparece
importantenotantoinfluirenelsistemacomoactuarconlaintencinde
influirenl.
Portanto,comovemos,noresultafcildefinirqueslaPsicologa
Poltica.Sresultamsfcily,amimododever,msinteresante,
analizarquhacenquienesseautodefinencomopsiclogospolticos,
culessonsuslneasdeinvestigacinascomosuscamposdeactuacin.
Puesbien,deladocenademanualesdePsicologaPolticapublicados
durantelosltimosveinteaospodemosextraerestostemas:

personalidadypoltica,socializacinpoltica,anomiayalienacin,
participacinpoltica,violenciayrevolucin,polticainternacional,
psicohistoriayelholocausto,ambientesntimosyconductapoltica,
significadosdelpodernegro,ideologapoltica,votoyopininpblica,
afectoyjuiciopoltico,etc.Yatodoellohabraqueaadirque
probablementeelfuturoprximocontemplealgunoscambios
importantescomoconsecuenciadelasprofundastransformaciones
socialesqueseestnproduciendoenlosltimosaos,queestnllevando
aunasociedadpostindustrialyposmoderna,loquepareceestar
produciendounafuertecrisisdelademocracia(vaseBeyme,1994;
Hollinger,1994).
Porsuparte,Deutsch(1983)examinloscontenidosdediversos
congresosdelaSociedadInternacionaldePsicologaPoltica,ascomo
delarevistaqueeditaestasociedad,PoliticalPsychology,ydediversos
manuales,encontrandoquelostemasmsestudiadoseranlossiguientes:
1)Elindividuocomoactorpoltico:aquseincluiranunaseriedetemas
quetienencomodenominadorcomninteresarseporlosdeterminantes
yconsecuenciasdelcomportamientopolticoindividual(socializacin
poltica,participacinpoltica,comportamientoelectoral,influenciade
losmediosdecomunicacin,etc.).
2)Movimientospolticos:enestecasolaunidaddeanlisisyanoesel
individuosinoelgrupo,msenconcretoaquellasasociacionesdeindivi
duosqueinteractanparapromover,controlaroevitarcambiosenel
mediosocialycultural.Msespecficamente,lacrisisdeconfianzaen
lospartidospolticosyenlasinstitucionesesthaciendoquesurjancon
fuerzaunaseriedemovimientossocialescomoelecologista,elfeminista
oelpacifista,organizadosconfrecuenciaendiferentesONGs,oincluso
queresurjanalgunosmovimientostpicosdelsiglopasado,comolos
nacionalismos.
3)Elpolticooellder:tambinhanmostradolospsiclogospolticos
ungranintersenconocerlaspersonalidades,elestiloylosrasgosms
caractersticosdeloshombresymujeresquedesempeancargosderes
ponsabilidadenlavidapoltica,destacandoaqulosestudiossobre

psicobiografaypsicohistoria(vaseGarzn,1988),como,por
ejemplo,losconocidosestudiossobreHitler,Nixon,Napolen,Lenin,
etc.
4)Coalicionesyestructuraspolticas:setratasobretododeanalizarlas
asociacionesycoalicionesentrepolticosascomolosprocesos
psicopolticosqueestnactuandoenlaformacindeesosgruposylos
nexosdeuninentreloslderesysusseguidores.
5)Relacionesentregrupospolticos:serefiereDeutschconelloalas
relacionesqueexistenentregrupospolticos,tantonacionales(porejem
plo,relacionesentrelospartidospolticos,entresindicatos,etc.)como
internacionales(sobretodohaninteresadolosconflictos,desdemeras
disensionesdiplomticashastalaguerra).
6)Losprocesospsicopolticos:setrataaqudeanalizarlosprocesos
individualesycolectivosimplcitosqueafectanalcomportamiento
poltico(percepcinycognicin,tomadedecisiones,persuasin,
aprendizaje,etc.).
7)Estudiosmonogrficos:conestacategoraquierehacerhincapi
Deutschenunhechosignificativoenlaagendadeinteresesdelapsicolo
gapoltica:laatencinprestadaacasosconcretosque,enunmomento
determinado,despiertanelintersdelospsiclogospolticos,perosub
rayandoqueestosepisodiosnosonvistosdeformaaisladayparticular,
sinoquesirvenparailustrarelfuncionamientodeprocesospsicopolticos
msgenerales.
Introduccin
CaptuloXXIIPsicologasocialjurdica
Aunquedealgunamanerasiemprehubointersporrelacionarlospro
cesospsicosocialesylosjurdicos(vaseClementeyMartin,1990),ya
pesardequeexistenimportantesantecedentes,inclusoenEspaa(Mira,
1932),sinembargo,elpsiclogosocialsehamantenidotradicional
mentealmargendelascuestioneslegalesydelascuestionesjurdicas,y

slorecientementehaempezadoapreocuparseporestecampo,esos,
cadavezms.Dehecho,hayqueesperara1980paraqueaparecieseen
nuestropaselsegundomanual,traseldeMira,depsicologajurdica,el
deMuoz,BaysyMunn(1980).Peroconelcrecimientodela
psicologasocialysuexpansinsobretodoporlosmbitosaplicados
estsurgiendotambinaquunacadavezmspotentepsicologa
jurdica,queeselestudiodelossupuestospsicolgicosdelPoder
Judicialascomoelanlisisdelosprocesoscognitivosylaconductade
losactoresdelaSaladeJusticiaquecristalizanelmarcoideolgicodel
SistemaJudicialalaplicarsusleyesalosfenmenosdeinteraccin
social(Garzn,1985a).Yesquelasimplicacionesmutuasentreel
mundojurdicoyeldelapsicologasonnumerosas.Como
acertadamentesealaSobral(1996,pg.254),afindecuentas,el
derechoylossistemasdeadministracindejusticianosonmsque
intentos,decantadosycristalizadosatravsdeunprocesohistrico,de
regularlaconvivenciasocial,dereduciryresolverelconflictoquela
interaccinproduceinevitablemente...Nohacefaltasermuy
psicologicista,nicaerententacionescorporativas,paraconcluirquelos
conocimientossobreelcomportamientodebenserunaherramienta
fundamentalenelanlisisycomprensindeesteproceso.Lapsicologa
sesitaasenunaatalayaprivilegiadadesdelaqueobservarasujetos,
gruposeinstitucionesimplicados.
Y,desdeluego,esapsicologaquellevalosocialporapellidonopuede
renunciaratenercomoalgunodesusobjetivosmsqueridosaquelloque
tengaqueverconlaley:suinspiracin,suviolacinycastigo,lapreven
cindeldelito,suscausasyexplicaciones,lasinstitucionescarcelarias,
lasposibilidadesdereinsercindelosdelincuentes,etc.(parauna
ampliacinpuedeconsultarseBull,1995;Clemente,1995;Daviesy
cols.,1996;SobralyArce,1990;Sobral,ArceyPrieto,1994;
Wrightsman,NietzelyFortune,1994,etc.).
Camposdeintervencindelpsiclogojurdico
Aunquesonmuynumerososlosaspectosdelmundojurdicoenlosque
laintervencindelospsiclogossocialespuedeserrelevanteyenlos

que,dehecho,yaestntrabajandoalgunoscolegas,haceyaunosaos
AdelaGarzn(1985b,pgs.7677)afirmabaqueexistenbsicamente
cincograndescamposdeintervencindelpsiclogojurdico:1)
Psicologadelatestificacin:eselestudiodelosprocesoscognitivos
implantadosenlareconstruccindeunoshechos(fenmenosde
identificacin,reconocimiento,reconstruccindesucesos,etc.).Aqu,la
psicologajurdicasueleserpredominantementedeorientacin
cognitiva;2)Anlisisdefactoressocialesydemogrficosdejuecesy
jurados:estudiatemascomolosfenmenosdedisparidadde
sentencias,veredictoyculpabilidad,ideologayveredicto,etc.Aqu
predominaunaorientacinsociolgicaydepsicologadiferencial;3)
Estudiodelaconductaindividualdelosjurados:dondepsiclogostanto
socialescomocognitivosestnponiendodemanifiestolossesgoslegales
(inherentesalascaractersticasdelossistemasjudiciales)yextralegales
(cognitivosysociales)ensusjuiciossobrelaculpabilidadoinocencia
delacusado;4)Estudiodelcomportamientodeltribunaldeljurado:en
estembitopredominanlosanlisisdelospsiclogossocialesponiendo
demanifiestolainfluenciayefectosdelainteraccindegrupo(el
tribunalesahoralaunidaddeanlisis)ensusjuiciosydecisiones.Hoy
daestembitohaadquiridouninterscrecientearazdelaimplantacin
deljuradoenelmundojudicialdenuestropas;y5)Estudiodela
percepcindejuicios:intentaverlosfactoresqueincidenenla
evaluacin,confianzaysatisfaccinquelosciudadanostienenconuna
institucinsocialypolticaquepresumiblementelesdefiendeyampara.
Enestereadetrabajoestnteniendoespecialrelevancialasteorasdela
equidadyjusticiaretributiva.Aellohabraqueaadirunsextocampo,el
referidoatodoloconcernientealadelincuenciayalsistema
penitenciario(vaseJimnezBurilloyClemente,1986).
Comovemos,lascompetenciasdelpsiclogoenelmbitojurdicoson
ampliasydiversas.Paraanalizarlas,dadoqueaqunoqueremoshacer
sinounameraaproximacinintroductoriaaestecampo,nosser
altamenteclarificadorelsiguienteejemplo,tomadodeSobral(1996):
Acabadecometerseuncrimenenplenacalle.Unatracadorquiere
robarleelbolsoaunaseora,noloconsiguealprimerintento,laseora
ofreceresistencia,elladrnsacaunarmaydispara,dejndolamalherida.

Alintentardarsealafugaenunamotochocacontraotrovehculo,pero
consiguealejarse.Unosdasdespus,unapersonaesdetenidacomo
sospechosa.Diseccionemos,conSobral,laescenaensuscomponentes,
extrayendolasimplicacionesqueahoranosinteresa:
a)Tenemosundelitoyundelincuente,puedelapsicologaayudarnos
acomprendermejoresteaspectoesencialdelasituacin,losmotivosdel
delincuente,suscaractersticas,lascausasy/orazonesdesucomporta
miento?Aquentraratodalapsicologadeladelincuencia(teoradeleti
quetado,patologasocial,etc.)(vaseRomero,1996;Farrington,1996).
b)Tenemostambinunostestigosdelsucesoquecontarn,evidente
menteasumanera,losucedido,describirnalagresor,despustendrn
queidentificarloy,llegadoelcaso,tendrnqueconvenceralosjueces
y/ojuradodelacredibilidaddesunarracin.Enestembitoson
particularmentetileslasaportacionesdelapsicologadelosprocesos
depercepcinymemoria,ascomo,sobretodo,lapsicologasocialdela
percepcinsocialylaformacindeimpresiones.
c)Elsospechosodetenidoserjuzgado,bienporunjuezqueemitirun
veredictoeimpondrunapena,bienporunjuradoqueemitirun
veredictomientraseljuezdeterminarlasentencia.Puededecirnosalgo
lapsicologasobreesteprocesodejuzgarysentenciar,sobresus
condicionantesydeterminantes,sobreelpapeldelosabogadosenese
contextoo,finalmente,sobreelpapeldelospropiospsiclogoscomo
testigosexpertosentalessituaciones?Aqunossernsumamente
tileslasaportacionesdelapsicologadegrupos,particularmente,enel
casodejurados,elestudiodealgunosprocesosgrupalescomoel
pensamientodegrupoolapolarizacincolectiva(vaseOvejero,
1997a,captulo6),elestudiodelosprocesosdetomadedecisionesen
elcasodelosjueces(vaseDePal,1996)oelestudiodelosprocesos
depersuasin(vaseSobralyPrieto,1993).
d)Existentambinpercepcionesyreaccionesantelacriminalidad.Pues
bien,haydatos,inclusoennuestropas,queparecenmostrarqueal
acusadopodranesperarledesdeseismesesdecrcelhastadoceaos,
dependiendonicayexclusivamentedeljuezquehaestudiadosucaso

(vaseSobralyPrieto,1994).
Analizadaslasfuentesdeestavariabilidad,laprincipalcontribucinaesta
disparidadprovinodelasdiferentesideologas(filosofaspenales)mostradasporlos
juecesrespectoalpapeldelajusticiaenrelacinconelmantenimientodelorden
social,alcarcterretributivoyejemplarizantedelapena,alpapeldisuasordela
crcely,engeneral,delascreenciasrespectoalasposibilidadesderehabilitaciny
reinsercindelosdelincuentes,moduladotodoelloporelsexoylaedad.Como
botndemuestra,lasjuezasdelamuestradoblaronenpromedioladurezadelas
sentenciasdesuscolegasvaronesenelcasodeunvarnacusadodeabusos
sexuales,mientrasquefueronsustancialmentemslenilesconunaludpata
acusadadecometerundesfalco(Sobral,1996,pg.261).

e)Unodelosposiblesresultadosdelprocesopenalesqueelacusado
termineenlacrcel,unainstitucinalaquemuchasconstitucionespro
gresistasyleyespenitenciariasdepasesdemocrticosconcedenla
funcindeserviralmantenimientodelordensocialaltiempoquese
pretendelareeducacindelinterno,preparndoleparasuvueltaala
libertadyparasureinsercinsocial.Puesbien,durantelosltimos
cincuentaaos
sehandesarrolladonotablesesfuerzosporintroducirlasaportacionesdela
psicologaenlasprisiones;sobretodoaqueltipodeaportacionesdirigidasala
evaluacindelcomportamientoyotrascaractersticaspsicolgicasdelosinternos,
bienconfinalidadesdiagnsticas,biendeseleccinlaboral,bienparalasiempre
difciltareadepronosticarsusprobabilidadesdereincidenciaensufuturalibertad.
Otralneadetrabajohaconsistidoentodounconjuntodeintervenciones
teraputicassobrelospresos,conelpropsitodeproducirenellosdeterminados
cambiosensuconducta,habilidadesoajustepsicolgico.Adems,lapsicologaha
analizadoeintervenidosobredeterminadosparmetrosdelaprisincomo
organizacin(Sobral,1996,pg.263)(vaseRedondo,1994,1995).

f)Finalmente,noolvidemosqueenlaescenatenemostambinuna
vctima,esdecir,alguienqueconfrecuenciaessolamenteuna
preocupacinsecundariaparalossistemasdeadministracindejusticia.
Puedelapsicologaayudaratalessistemasadisearformasde
actuacinenquelavctimanosealaeternaolvidada?,puedeprevenirel
procesodevictimizacineintervenirconxitorazonablesobrealgunos
delosproblemascausadosatalesvctimas?ComosealaSobral,enla

medidaenquesospechososycondenadosafortunadamentegozande
garantasyderechoscadavezmayores,sehaidogenerandoenlas
sociedadesdemocrticasoccidentalesunadudaacercadelaequidadcon
quesontratadaslasvctimas.Preocupadasporeldelitoyporsuscausas,
porlosjueces,porlarehabilitacindeldelincuente,porlasreaccionesde
lasociedadanteeldelito,etc.,lascienciassocialeshantendidoa
considerar,poraccinuomisin,alasvctimascomounprotagonista
secundario(paraevitaresteerrorvaseHerrero,1994).
Laactividadjudicialcomounprocesopsicosocial
Delodichoanteriormentemegustaradestacaruntema,eldelapsi
cologadelassentenciasjudiciales,porlaenormerelevanciasocialy
hastapolticaqueellotieneyporquehasidomuypocoestudiado,
desafortunadamente,pornuestradisciplina(GarridoyHerrero,1995).
Comodecaunjuezqueparticipabacomosujetoenunestudiode
psicologa,tponesadosmagistradossentadosunojuntoaotroanteel
mismoconjuntodehechos,lasmismascircunstancias,lamismapersona
ypuedendardossentenciasenteramentediferentes.Elloes
sumamentegravepuessocabalaconfianzadelosciudadanosenla
justicia,dadoque,ingenuamente,sonmuchoslosqueancreenenla
imparcialidadyobjetividaddelajusticia.
Deahlaimportanciayhastanecesidaddeunapsicologadelas
sentenciasodelsentenciar.Dehecho,comosostieneGarrido(1993,pg.
16),silassentenciasestuvierandeterminadasporloshechosobjetivos,
comopretendenlasociedadyellegislador,noseexplicaranlas
disparidadesentreellas.Enconsecuencia,lapsicologadelsentenciar
hacobradointersltimamente,dadoquesehaconvertidoenun
autnticoproblemasocial,inclusodealarmasocial(Stephenson,1992).
Lagravedaddelasuntoprovienedelaenormeinjusticiaqueconlleva,
puescomoconcluyenLengycolaboradores(1992),quienescarecende
poderrecibendelosjuecesunpeortrato.Yesquenopodemosolvidar
quelaactividadjudicialnoessinounprocesopsicosocial,enelque
influyenmselementosdelosquesedice.
Existemuchaingenuidadalahoradepercibirelquehacerjudicial,dado

que,encontradeloquemuchoscndidamentecreen,enlaaplicacin
delasleyesgeneralesacasosconcretosintervienenmuchosfactores
ajenostantoaloshechosjuzgadoscomoalaspropiasleyes.As,enun
estudiodecampo,Kerrpusodemanifiestolaincidenciadefactores
psicolgicosysocialesenlasdecisionesjudiciales.Yloqueesms
graveesqueestosfactoresparecenestarmuyrelacionadosconlastasas
decondenasyabsolucindelosprocesosjudiciales.Yesque,como
subrayanGarznySeoane(1988),laactividadjudicial,msqueun
procesomeramenteformal,esunprocesosocial.Ycomoentodo
procesosocial,tambinenstelosgruposdediferentetipo(sociales,
polticos,laborales,etc.)intentarninfluiratravsdediferentesmedios
enlasdecisionesjudicialesquepuedenafectarlesdecaraaquetales
decisionespuedanbeneficiarles.Endefinitiva,estemodelopartedel
supuestodequeunsistemajudicialnopuedeexplicarseapartirdeloque
ocurreenlasaladejusticia,sinoqueesunaorganizacinmscompleja
queestavaladaporunadinmicasocialypoltica;estinmersaenun
sistemasocialmsampliocuyoselementoscentralesesnecesario
incorporarparaexplicarladinmicadelosprocesosjudiciales.Los
sistemasjudicialessonorganizacionesderivadasdeunsistemapoltico,y
comotalesincidennosloenlossujetosconcretossinoenelsistema
normativodelasinteraccionessociales(GarznySeoane,1988,pg.
319).Dehecho,existendistintasformasatravsdelascualeslasorga
nizacionesygrupossocialesintentaninfluirenlasdecisionesjudiciales:
unamuydirectaconsisteeninfluirenlaasignacindejuecesy
magistradosprximosquedirijanlaspropiasorganizacionesjudicialeso
quepresidanlostribunalesencasosjudicialesconcretos,otraesla
implicacindirectadeesosgruposencualquiertipodelitigio(social,
laboral,etc.),utilizandolosprocesosjudicialescomouncampoparala
propiaaccinpoltica,etc.
Porotraparte,lapsicologajurdicadebeocuparsetambindelestudio
delasleyescomosistemasideadosparaelcontrolylaregulacinsocial,
alserviciodelpoder.Ynoolvidemosquelapsicologajurdicapuede
convertirse,almenosenciertosmbitoscomoelpenitenciario,enlo
quellamabaAlthusserunaparatoideolgicodelEstado,cuandono
abiertamenteenunmecanismodelpoderpara,entrminosfoucaultianos,

vigilarantesquecastigar.