Sesiones 3°

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
Titulo de la sesin: La Exposicin

I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Tercero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
1.5. Docente responsable: ..
II.
PROPSITO DIDCTICO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensin oral
Comprende crticamente diversos tipos de textos
orales en diferentes situaciones comunicativas,
mediante procesos de escucha activa, interpretacin
y reflexin.
III.
INDICADOR PRECISADO
Identifica
informa Localiza informacin
cin en diversos tipos
relevante en diver-sos tipos
de textos segn el
de textos de estructura compropsito.
pleja y vocabulario variado.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
Inicio
Desarrollo
ACTIVIDADES
TIEMPO
MATERIALES
Despus del saludo correspondiente, se inicia el dilogo

en base a las siguientes preguntas:
Cmo ven la escuela hoy? Qu tal han estado sus
vacaciones? Han ido de viaje? Han hecho turismo?
Alguien quiere hacer una exposicin oral?
10 min.
Cuadernos
Escuchan informacin sobre las finalidades de la

exposicin y su estructura.
Hojas
10 min.
Lapiceros
20 min.
pizarra
Mediante la tcnica del tndem organiza la estructura de

una exposicin oral referida a sus vacaciones.
20min.
Mediante la dinmica 1, 2 y 3 se seleccionan a cinco
alumnos y exponen el tema.
20min.
Salida
Los cinco primeros alumnos que salieron a exponer

seleccionan, a otros cinco compaeros, quienes harn
una exposicin oral sobre sus intereses personales para
el presente ao.
05 min.
Reflexionan sobre lo aprendido.
Ficha metacognitiva.
05 min.
Anotan algunos datos sobre la exposicin.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
INDICADORES PRECISADOS
Utiliza la fluidez verbal en una exposicin oral referida a las vacaciones.
INSTRUMENTOS
Ficha de exposicin
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:
Titulo de la sesin: La Entrevista y sus Elementos.
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Tercero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
II.
PROPSITO DIDCTICO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensin oral
y reflexin.
III.
INDICADOR PRECISADO
Identifica
informa Localiza
informacin
cin en diversos tipos
relevante en diver-sos tipos
de textos se-gn el
de textos de estructura compropsito.
pleja y vocabulario variado.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
Inicio
Desarrollo
ACTIVIDADES
TIEMPO
El docente expone un lmina o foto sobre el sismo del 15

de Agosto del 2007 y propicia el dilogo mediante las
siguientes preguntas:
Qu observamos en esta imagen? Qu zonas afect,
este sismo?
10min.
Cules han sido las consecuencias? Cmo va el

proceso de reconstruccin? Quin pueden dar informes
precisos al respecto? Cmo podemos lograr informacin
de las autoridades? Qu es una entrevista? Cmo se
prepara la entrevista?
15 min.
MATERIALES
Cuaderno
15 min.
Leen el texto de la pgina 18 del libro nexo 3 del MED e
identifican los elementos de la entrevista.
Hojas
15 min.
Salida
Mediante la dinmica Los animales forman grupos y

recogen informacin sobre la entrevista, elementos,
preparacin y ejecucin.
Realizan la organizacin un cuadro sinptico.
15min.
Exponen su producto y el docente consolidad.
10 min.
Cada grupo elabora un cuestionario para entrevistar al

alcalde, respecto al proceso de reconstruccin y pos
sismo.
Cada grupo justifica su cuestionario y el pleno evala su
Lapiceros
05 min.
pertinencia o no, mediante fichas.

05 min.
Eligen el grupo que asistir a realizar la entrevista.
Reflexiones metacognitivas.
Evala preguntas pertinentes para realizar una entrevista a las autoridades de la
comunidad, mediante un cuestionario.
INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
Docente:
Estudiante:
Titulo de la sesin: Platero y Yo
VI.
DATOS INFORMATIVOS:
VI.1. rea Curricular : COMUNICACIN
VI.2. Grado
: Tercero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
VII.
PROPSITO DIDCTICO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensin de textos
escritos en variadas situaciones
comunicativas
segn su propsito de lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.
VIII.
IDENTIFICA
informacin
en diversos
tipos de textos
segn el
propsito.
INDICADOR PRECISADO
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y, vocabulario
variado y especializado.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
ACTIVIDADES
Inicio
El docente anota el titulo Platero y Yo en la pizarra luego

pregunta: Han ledo alguna vez este texto? Quin es
platero? Por qu crees que el autor le ha puesto ese
titulo? Sobre que crees que trata el texto?
El docente anota las respuestas.
TIEMPO
MATERIALES
Papelote
05 min.
Plumones
20 min.
Desarrollo
Cada alumno recibe una copia de Platero y Yo leen y

subrayan las ideas principales.
Luego responden: Cul es el tema central del texto?
Cul es el propsito del autor? Quin es platero?
El docente anota tambin las respuestas en la pizarra y
las contrasta con las primeras.
Seguidamente pregunta: Por qu crees que errado en
las primeras preguntas? Por qu no han errado en sus
respuestas finales? Qu estrategias han empleado para
comprender el texto?
Ficha de
aplicacin
05 min.
10 min.
Salida
El docente explica que para comprender un texto es

necesario aplicar estrategias antes, durante y despus de
la lectura e indica las principales.
05 min.
Utilizando las tcnicas de los nmeros se organizan
equipos de trabajo.
10 min.
El docente anota el ttulo Barras bravas y pide que cada
equipo aplique estrategias previas a la lectura del texto.
Libro
IX.
Leen el texto, pgina 77 del libro Nexos 3 y aplican

estrategias durante y posteriores a la lectura.
25 min.
Exponen sus resultados y aceptan las opiniones de los

dems.
10 min.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

INSTRUMENTOS
Aplica estrategias previas durante y posterior a la lectura.
Lista de Cotejo.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Docente:
Estudiante:
Titulo de la sesin: El Diccionario- Tipos y uso
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular

: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Tercero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
II.
PROPSITO DIDCTICO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADOR PRECISADO
Produccin oral
Reflexiona sobre la forma, Explica la intencin de los
Produce de forma coherente diversos tipos de contenido y el contexto del
recursos textuales.
textos
orales
segn
su
propsito texto.
comunicativo, de manera espontnea o
planificada, usando variados recursos
expresivos.
III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS
Inicio
ACTIVIDADES
TIEMPO
MATERIALES
El docente escribe la palabra aborigen en la pizarra y

pregunta: Qu significado tiene la palabra aborigen?
Dnde puedo encontrar su significado? Qu es el
diccionario? Qu tipos de diccionarios conoces?
05 min.
Pizarra
Plumn de
pizarra
10 min.
Reciben informacin respecto
formas de usos.
al diccionario, tipos y
Diccionario
10 min.
Desarrollo
Se ejercitan para el uso del diccionario, organizando

palabras segn el orden alfabtico.
cuaderno
15 min.
Ubican el significado de palabras en una relacin

propuesta por el docente.
Leen un texto breve, subrayando
desconocidas y buscan el significado.
20 min.
las
palabras
05 min.
Componen un oracin gramatical con cada palabra

indicada.
10 min.
Salida
Anotan y presentan en el cuaderno de rea, un mapa
conceptual.

Analiza la estructura del diccionario, tipos y usos mediante un mapa conceptual.
XI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Docente:
Estudiante:
INSTRUMENTOS
Gua de observacin
Titulo de la sesin: Formatos radiales
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Tercero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
II.
PROPSITO DIDCTICO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensin oral
y reflexin.
III.
INDICADOR PRECISADO
Toma
decisiones Localiza
informacion
estratgicas se-gn
relevante en diversos tipos de
su propsito de
textos de es-tructura compleja
lectura.
y vocabulario variado.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
ACTIVIDADES
TIEMPO
MATERIALES
El docente invitar que voluntariamente los alumnos

anoten en la pizarra, el nombre de los principales
programas radiales que escuchan.
05 min.
Pizarra
Inicio
Propician el dilogo por medio de las siguientes

preguntas:
Qu tipos de programa son? Cul es su finalidad?
Qu nombre toma la persona que conduce un programa
radial? Qu es un formato radial?
10 min.
Desarrollo
Por medio de la dinmica Mi cancin se organizan en

equipos.
Reciben una hoja con datos respecto a los formatos
radiales, la leen y elaboran un resumen esquemtico.
Exponen sus conclusiones.
Salida
Plumn de
pizarra
05 min.
30 min.
Hoja de datos
30 min.
Elaboran un diseo de charla radial, considerando como

tema la prevencin de desastres naturales. Toman en
cuenta: la motivacin, desarrollo de objetivos, resumen y
despedida. Exponen y definen sus puntos de vista.
Graban la exposicin de cada grupo, para el anlisis
posterior.
Reflexionan sobre loa aprendido.
10 min.

Utiliza soportes escritos para elaborar formatos orales sobre prevencin de
desastres naturales.
INSTRUMENTOS
Gua de observacin
Docente:
Estudiante:
Titulo de la sesin: El informe oral
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Tercero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
II.
PROPSITO DIDCTICO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensin oral
y reflexin.
III.
INDICADOR PRECISADO
Toma
decisiones Selecciona el modo o tipo de
estratgicas se-gn
lectura se-gn su propsito
su propsito de
lec tor.
lectura.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
Inicio
ACTIVIDADES
TIEMPO
MATERIALES
El profesor (a) comunica que esta sesin se va a iniciar

conociendo el trabajo del da anterior. Solicita la
participacin del brigadier para que haga un breve
informe.
10 min.
Cuadernos
Lapiceros
Pizarra
Despus de escuchar a su compaero del aula se pide la

participacin de todos para complementar.
Desarrollo
15 min.
La conversacin se produce as: Qu se observo en el
primer informe? Por qu se omitieron algunas cosas?
Estuvieron claras las ideas? Qu debe hacer antes de
presentar un informe oral?
Fichas
20 min.
El docente ampla la informacin acotando que hay tipos

de informes y que todo informe debe ser preparado con
anticipacin. Los alumnos toman apuntes.
Salida
Utilizando la dinmica Los refranes se organizan en

equipos y preparan un informe oral sobre La convivencia
en el aula
Plumn de
pizarra
30 min.
Designan al informante por grupo quien deber cumplir

con los requisitos del plan y hacer el informe oral.
10 min.
Poner en prctica la coevaluacin en base a fichas

especiales.
05 min.
Reflexiona sobre lo aprendido (metacognicin)

Evala la claridad, las ideas de un informe oral en un plan oral.
INSTRUMENTOS
Registro anecdtico
Docente:
Estudiante:
Titulo de la sesin: Reglas de versificacin
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Tercero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
II.
PROPSITO DIDCTICO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensin escrita
escritos en variadas situaciones comunicativas
III.
INDICADOR PRECISADO
Reflexiona sobre el Revisa si ha utilizado de

proceso de proforma pertinente las palabras
duccin de su texto
para re-lacionar las ideas.
para mejo-rar su
prctica
como
escritor.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
ACTIVIDADES
TIEMPO
MATERIALES
15 min.
Papelotes
Inicio
El docente presenta en papelotes dos estrofas de textos

Dcimas de Juan de Valle Caviedes (Coloquio que tuvo
con la muerte, un medico que estaba a punto de morir)
Desarrollo
Leen en forma coral luego se propicia el dilogo: Por qu

se llaman dcimas esta estrofa? Qu papel desempea
el autor en la obra? Qu trato quera hacer? Qu se
observa en la estructura de esta dcima? Qu es la
versificacin? Cmo se versifica?
Plumones
Papel bond
20 min.
El docente hace una exposicin breve sobre la

versificacin y sus normas, analizando la primera estrofa.
25 min.
Utilizando la dinmica de Las frutas se organizan en

equipos y analizan la mtrica de la segunda estrofa.
Exponen
Salida
20 min.
Elaboran un acrstico empleando versos pentaslabos y

un caligrama rimado. Exponen con la tcnica de museo.
10 min.

Disea textos ldicos en base a reglas de versificacin usadas en un aerosttico y
un caligrama.
INSTRUMENTOS
Hoja de prctica
Docente:
Estudiante:
Titulo de la sesin: Fluidez Verbal
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Tercero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
II.
PROPSITO DIDCTICO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADOR PRECISADO
Comprensin oral
Toma decisiones estratgicas Selecciona el modo o tipo de
Comprende crticamente diversos tipos de se-gn su propsito de lectura.
lectura segn su propsito
textos orales en diferentes situaciones
lector.
comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretacin y reflexin.
III.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
Inicio
Desarrollo
ACTIVIDADES
TIEMPO
Se propicia el dialogo mediante las siguientes preguntas:

Conocen casos de violencia? Cmo se han enterado?
Qu otros casos conocen? Qu es abuso sexual? En
qu consiste el acoso? Pueden hacer una exposicin al
respecto? Qu requisitos se necesitan para una
exposicin?
10 min.
El docente expone brevemente los requisitos para una

exposicin oral.
MATERIALES
10 min.
Pizarra
20 min.
Plumn de
pizarra
Papelotes
20 min.
Plumones
Se organizan en grupo y elaboran sus esquemas, lo

presentan y corrigen con apoyo del docente.
20 min.
Fichas
Salida
Luego designan al expositor por grupo, exponen y se

coevalan en base a una ficha.
10 min.

Utiliza la fluidez verbal en una exposicin referida al abuso y acoso sexual.
INSTRUMENTOS
Gua de observacin
Docente:
Estudiante:
Titulo de la sesin: Textos Descriptivos
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Tercero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
II.
PROPSITO DIDCTICO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensin escrita
III.
INDICADOR PRECISADO
Textualiza
expe- Establece la secuen-cia lgica y
riencias,
ideas,
temporal en los textos que essentimientos,
emcribe.
pleando las convenciones del len
guaje escrito.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
Inicio
ACTIVIDADES
TIEMPO
MATERIALES
Un alumno lee oralmente un fragmento de El mundo es

ancho y ajeno despus el profesor pregunta: De qu
trata la lectura? Qu est haciendo el autor? Se
imaginan al personaje descrito? Qu es una descripcin?
Cules son las partes de una descripcin?
10 min.
Textos
10 min.
Papelotes
15 min.
Desarrollo
El docente expone sobre la estructura textual de una

descripcin.
Se forman parejas (Tndem) para que ambos realicen una
descripcin de su compaero tomando en cuenta la
estructura.
Plumones
30 min.
Pizarra
Salida
Se les proporciona un pequeo texto descriptivo en el

cual sealizaran sus partes analizando su estructura y
elaborarn un esquema.
20 min.
Cada pareja en forma breve expondr su trabajo.
05 min.
Plumn de
pizarra
El docente hace un comentario general y da pautas.

INSTRUMENTOS
Analizan la estructura textual de una descripcin.
Lista de cotejo
Docente:
Estudiante:
Titulo de la sesin: Figuras literarias
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Tercero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
II.
PROPSITO DIDCTICO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Produccin escrita
III.
Reorganiza la
formacin de
versos tipos
textos.
INDICADOR PRECISADO
in- Representa el conte-nido del texto

di- a travs de otros lenguajes.
de
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
Inicio
ACTIVIDADES
TIEMPO
MATERIALES
Se propicia el dilogo para rescatar los saberes previos

(clase anterior) Qu son figuras literarias? Qu figuras
literarias conocen? En qu consiste el smil? Qu es
hiprbaton?
10 min.
Pizarra
05 min.
Plumn de
pizarra
El docente invita a que utilicen su cuaderno para verificar

los conceptos de algunas figuras literarias y sus ejemplos.
Cuadernos
15 min.
Desarrollo
Lapiceros
En tndem, leen el poema Lied V de J. M. Eguren, pg.
175 de Nexos 3, seleccionan las figuras existentes y lo
publican en la pizarra.
Fotocopia
15 min.
Cada pareja elabora dos figuras literarias presentndolas

en forma original, en la pizarra.
15 min.
En forma solidaria componen una obra potica utilizando
las figuras literarias expuestas.
Salida
El profesor consolida el trabajo y los alumnos se
autoevalan.
15 min.
Reflexionen sobre lo aprendido.
10 min.

Elaboran presentaciones novedosas de figuras literarias en composicin potica.
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Docente:
Estudiante:
Titulo de la sesin: Textos Descriptivos
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. rea Curricular
: COMUNICACIN
I.2. Grado
: Tercero
Seccin:
1.4. Duracin
: 2 horas
II.
PROPSITO DIDCTICO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensin escrita
III.
INDICADOR PRECISADO
Textualiza
expe- Establece la secuen-cia lgica y
riencias,
ideas,
temporal en los textos que essentimientos,
emcribe.
pleando las convenciones del len
guaje escrito.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
ACTIVIDADES
TIEMPO
MATERIALES
El docente pide a los alumnos que cojan sus cuadernos

de apunten y lpices, y salgan para realizar una actividad
de observacin.
30 min.
Cuadernos
Inicio
Desarrollo
Se ubican en frente a un monumento histrico y

responden:
Por qu se le llama monumento histrico?
Qu conoce de l?
Por qu es importante?
De qu material esta hecho?
Lpices
Pizarra
Plumn de
pizarra
Quin lo hizo?
Qu requisito debemos cumplir para hacer una
descripcin?
Puede describirlo?
20 min.
El profesor ampla la informacin

Salida
Mediante la dinmica La ensalada de frutas se organizan

en grupos y toman apuntes de sus observaciones.
30 min.
Cada grupo elabora un texto descriptivo sobre el

monumento histrico, bajo el monitoreo del profesor.
Luego exponen.
10 min.
Reflexionan sobre lo aprendido (Metacognicin)
Elaboran un texto descriptivo de un monumento histrico de la comunidad.
Docente:
Estudiante:
INSTRUMENTOS
Hoja de resmenes

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1

Titulo de la sesin: La Exposicin

Despus del saludo correspondiente, se inicia el dilogo

Escuchan informacin sobre las finalidades de la

Mediante la tcnica del tndem organiza la estructura de

Los cinco primeros alumnos que salieron a exponer

Anotan algunos datos sobre la exposicin.

El docente expone un lmina o foto sobre el sismo del 15

Cules han sido las consecuencias? Cmo va el

Mediante la dinmica Los animales forman grupos y

Exponen su producto y el docente consolidad.

Cada grupo elabora un cuestionario para entrevistar al

pertinencia o no, mediante fichas.

El docente anota el titulo Platero y Yo en la pizarra luego

Cada alumno recibe una copia de Platero y Yo leen y

El docente explica que para comprender un texto es

Leen el texto, pgina 77 del libro Nexos 3 y aplican

Exponen sus resultados y aceptan las opiniones de los

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Aplica estrategias previas durante y posterior a la lectura.

I.1. rea Curricular

III. SECUENCIA DIDCTICA

El docente escribe la palabra aborigen en la pizarra y

Se ejercitan para el uso del diccionario, organizando

Ubican el significado de palabras en una relacin

Componen un oracin gramatical con cada palabra

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Analiza la estructura del diccionario, tipos y usos mediante un mapa conceptual.

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

El docente invitar que voluntariamente los alumnos

Propician el dilogo por medio de las siguientes

Por medio de la dinmica Mi cancin se organizan en

Elaboran un diseo de charla radial, considerando como

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

El profesor (a) comunica que esta sesin se va a iniciar

Despus de escuchar a su compaero del aula se pide la

El docente ampla la informacin acotando que hay tipos

Utilizando la dinmica Los refranes se organizan en

Designan al informante por grupo quien deber cumplir

Poner en prctica la coevaluacin en base a fichas

Reflexiona sobre lo aprendido (metacognicin)

Reflexiona sobre el Revisa si ha utilizado de

El docente presenta en papelotes dos estrofas de textos

Leen en forma coral luego se propicia el dilogo: Por qu

El docente hace una exposicin breve sobre la

Utilizando la dinmica de Las frutas se organizan en

Elaboran un acrstico empleando versos pentaslabos y

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Se propicia el dialogo mediante las siguientes preguntas:

El docente expone brevemente los requisitos para una

Se organizan en grupo y elaboran sus esquemas, lo

Luego designan al expositor por grupo, exponen y se

Reflexionan sobre lo aprendido.

Un alumno lee oralmente un fragmento de El mundo es

El docente expone sobre la estructura textual de una

Se les proporciona un pequeo texto descriptivo en el

Cada pareja en forma breve expondr su trabajo.

El docente hace un comentario general y da pautas.

Analizan la estructura textual de una descripcin.

in- Representa el conte-nido del texto

Se propicia el dilogo para rescatar los saberes previos

El docente invita a que utilicen su cuaderno para verificar

Cada pareja elabora dos figuras literarias presentndolas

Reflexionen sobre lo aprendido.