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DE
MEJORA
OLAR
ESC
DE
MEJORA
ESCOLAR
PRESENTACIN
El personal directivo y docente de la Escuela Secundaria No. 236 Iztapalapa, Turno Matutino,
presenta la Ruta de Mejora Escolar para el ciclo escolar 2014 2015, misma que se centra en las
prioridades educativas de este centro, en funcin de:
DIAGNSTICO
Durante la fase intensiva del CTE se autoevalu la gestin escolar que se realiz durante el ciclo
escolar 2013 2014. Como resultado de la misma se hace una primera conclusin: no se lograron
todos los objetivos propuestos, hubo unos con un avance significativo y en algunos ms solo se
tuvo un cierto avance. En trminos generales y para clarificar los trminos anteriores, cuando se
habla de avance significativo, se refiere a que hubo una clara evidencia de lo que se plante se
trat de una manera adecuada la situacin pero no se lleg al objetivo propuesto; y cuando se
menciona un cierto avance es porque se tomaron pocas decisiones enfocadas a atender la
problemtica y se realizaron las prcticas de prevencin de manera espordica y desarticulada.
Los resultados de la autoevaluacin son los siguientes.
RASGO
La escuela brind el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar.
Todos nuestros grupos contaron con maestros en la totalidad de los das del ciclo escolar.
Todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades.
Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a todas las clase.
Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposicin de cada uno de los estudiantes y se
usaron significativamente.
6. Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
7. Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase.
8. Todos los alumnos consolidaron su dominio de lectura, escritura y las matemticas de acuerdo a su
grado educativo.
1.
2.
3.
4.
5.
CONVIVENCIA ESCOLAR
a)
b)
c)
d)
e)
RASGO
Reconocimiento y atencin de la diversidad de la escuela.
Cmo nos tratamos en la escuela.
Establecimiento y cumplimiento de las normas escolares.
Participacin, corresponsabilidad y mejora de la enseanza en la escuela.
Cmo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.
Analizando lo anterior, en cuanto a los objetivos logrados, una primera conclusin es que se
debern de seguir realizando las acciones pertinentes para mantener la mejora alcanzada.
La segunda conclusin se toma con base en el cumplimiento de los rasgos dela Normalidad
Mnima Escolar, estableciendo que la prioridad ser atender que todos los alumnos participen en el
trabajo de la clase y que todos consoliden su dominio de lectura, escritura y de las matemticas de
acuerdo a su grado educativo as como implementar acciones relativas al trato que tenemos dentro
de la comunidad escolar.
1 = 1.9%
2 = 6.3%
3 =
4.3 %
177 asignaturas
32 alumnos
10 alumnos
En trminos generales, an nos falta mucho que construir para mejorar las condiciones que
permitan dar un mejor servicio educativo, pero hemos avanzado un poco en el camino para
lograrlo.
Incorporar a todos
los docentes al
diseo e
implementacin de
estrategias que
permitan que todos
nuestros alumnos
aprendan.
METAS
Que el 100 % de
los docentes
aplique en su
planeacin
estrategias que
favorezcan los
diferentes estilos
de aprendizaje de
los alumnos.
ACCIONES
Identificar el estilo de
aprendizaje de cada
uno de los alumnos y
por consiguiente de
cada grupo.
Disear, promover y
realizar actividades
diversificadas que
favorezcan los
diferentes estilos de
aprendizaje.
SEGUIMIENTO Y/O
EVALUACIN
Determinacin del
instrumento para
identificar el estilo
de aprendizaje.
Aplicacin del test a
todos los alumnos.
Elaboracin y
anlisis del perfil
grupal, basado en
los estilos de
aprendizaje.
Difusin del perfil
grupal, realizado por
los Tutores al
colectivo docente.
Aplicacin de
actividades de
diagnstico en cada
asignatura.
Revisin de los
certificados mdicos
de los alumnos, as
como de las
solicitudes de
inscripcin.
Informacin que
proporcionen
verbalmente los
padres de familia.
Llenado de la Hoja
de deteccin
Observacin y
registro del trabajo
en el aula, de los
alumnos enlistados
en la hoja de
deteccin por parte
del profesor
especialista.
Revisin del blog
de la escuela para
verificar que los
docentes realicen su
planeacin.
Evaluacin de las
RESPONSABLES
Tutores de grupo,
maestro
especialista,
directivos.
T
e
a
F
P
Docentes,
SATE escolar,
maestro
especialista,
directivos.
A
d
C
m
S
i
H
R
o
a
Directivos,
docentes.
B
P
l
F
o
C
a
E
T
c
l
Conversar, en juntas
de CTE sobre los
avances y las
necesidades de
atencin para los
alumnos en riesgo,
para ratificar las
acciones emprendidas
o para encontrar
alternativas de
solucin.
Incrementar la
comunicacin con los
Padres de Familia para
hacer de su
conocimientoel cmo
aprenden sus hijos y
solicitar que colaboren
en actividades que
promuevan el xito de
los aprendizajes.
planeaciones
didcticas de los
docentes para
verificar que
generen
aprendizajes en
todos los alumnos.
Visitas al aula con
registro de
observaciones y/o
revisin de
cuadernos de los
alumnos.
Elaboracin y
aplicacin de
ejercicios que
permitan verificar el
aprendizaje en los
alumnos.
Asesoramiento a
los docentes para
informar y dar
sugerencias para
mejorar las
prcticas
pedaggicas.
Fomentar el trabajo
colegiado para el
intercambio de
experiencias
exitosas en materia
de atencin a la
diversidad de los
alumnos.
Establecimiento de
estrategias que
fortalezcan la
profesionalizacin
docente.
Visitas al aula con
registro de
observaciones y/o
revisin de
cuadernos de los
alumnos.
Realizar reuniones
de grado para
evaluar los avances
de los alumnos en
riesgo.
Desarrollo de
Directivos,
SATE escolar.
R
e
d
R
o
a
Consejo
Escolar
Tcnico
R
e
d
R
o
a
Docentes,
SATE escolar,
Directivos.
estrategias para
eliminar o minimizar
las dificultades en el
aprendizaje de los
alumnos en riesgo.
Organizar los
horarios de los
profesores para que
una de las horas de
servicio escolar
pueda utilizarse en
la comunicacin con
los Padres de
Familia, sin
desatender a los
alumnos.
Por medio del
SATE escolar dar a
los Padres de
Familia informacin
sobre los avances
en el aprendizaje de
sus hijos y
sugerencias para la
supervisin de
algunas actividades
dentro del mbito de
su competencia.
Utilizar el blog de la
escuela como un
medio de
comunicacin entre
la escuela y los
Padres de Familia.
OBJETIVOS
Desarrollar la
habilidad de
comprensin
lectora para
mejorar su
desempeo
escolar.
METAS
Lograr que el
100% de los
profesores
dediquen un
espacio a la
semana, durante el
desarrollo de la
clase, para aplicar
una estrategia de
comprensin
lectora, durante
todo el ciclo
escolar.
ACCIONES
Realizar un
taller de
estrategias de
comprensin
lectora para
docentes.
Incluir en las
planeaciones
didcticas
actividades en
donde se
apliquen
estrategias de
comprensin
lectora.
Tomar
acuerdos con el
colectivo
docente para
implementar la
lectura diaria en
clase,
determinando
tiempo y
fechas.
Trabajar
habilidades de
lecto- escritura
y razonamiento
matemtico,
basados en
temas de
inters para los
alumnos, en
SEGUIMIENTO Y/O
EVALUACIN
Revisar en el colectivo
docente, que puede
realizar el alumno que
tiene una buena
comprensin lectora.
Investigar diferentes
estrategias para
desarrollar la
comprensin lectora.
Realizar adaptaciones de
alguna de las estrategias
de comprensin lectora
para utilizarlas en las
diferentes asignaturas.
Conocer los
organizadores grficos y
su utilizacin.
Dinamizar las clases por
medio de organizadores
grficos.
Conocer el Programa
Nacional de lectura
Conocer el acervo de la
biblioteca escolar y de la
biblioteca de aula.
Vincular los temas del
acervo y su relacin con
los contenidos
curriculares.
Determinar las
asignaturas y tiempos
para implementar algunas
de las acciones del Plan
Nacional de Lectura.
Elaborar un banco de
actividades para el
desarrollo de habilidades
de lecto- escritura y
razonamiento
matemtico,
Orientar a los docentes
que tienen horas de
servicio para el desarrollo
de estas actividades.
Implementar las
actividades en caso de
faltantes de personal,
para atender a los
RESPONSABLES
Subdirectora
acadmica, promotor
de TIC.
Difere
acord
espe
Aula
Subdirectora
acadmica, promotor
de TIC.
Aula
ca
port
Directivos,
Comit de Biblioteca.
Biblio
aula.
Directivos,
Comit de Biblioteca,
Promotor de lectura,
docentes sin grupo.
Difere
acord
espe
intere
alum
Tutores y Padres de
Familia
Texto
alum
servicios
escolares.
alumnos.
Involucrar a los
padres de
familia en la
supervisin de
la lectura en
casa (20
minutos
diarios).
METAS
ACCIONES
Disminuir la
desercin
escolar para que
todos los
alumnos
concluyan el
nivel en tiempo.
Disminuir el ndice
de desercin
escolar del 1.5 al
1%, mejorando la
prctica docente,
adecuando las
estrategias
didcticas y de
enseanza
durante todo el
ciclo escolar.
Disear
actividades,
diversificadas
que favorezcan
los diferentes
estilos de
aprendizaje,
aplicando el uso
de las TIC.
Actuar como
docentes
empticos y
asertivos que
inspiren
confianza para
apoyar en
aprendizaje
SEGUIMIENTO Y/O
EVALUACIN
Asesoras para el
manejo del grupo en
situaciones disruptivas.
Visitas al aula con
registro de
observaciones.
RESPONSABLES
Docentes, promotor de
TIC, Directivos.
SATE escolar,
maestro especialista,
directivos.
Aula
Plt
con
la a
METAS
Promover
estrategias que
permitan el
desarrollo de una
convivencia sana
en la comunidad
educativa para
disminuir los
conflictos
internos.
Disminuir en un
30% los conflictos
ocasionados en la
poblacin educativa
por problemas de
comunicacin
durante el ciclo
escolar.
ACCIONES
SEGUIMIENTO Y/O
EVALUACIN
Mejorar las
relaciones entre
los alumnos a fin
de evitar los
conflictos.
Aplicacin de actividades
estratgicas que permitan
reforzar los valores.
Promover la buena y
pacfica convivencia entre
la comunidad escolar con
la finalidad de prevenir
conflictos.
Implementar algunas de
las actividades del
Programa Eduquemos
para la paz.
Revisin de las faltas
mencionadas en el Marco
de Convivencia, desde el
punto de vista de
trasgresin de los
derechos y/o valores.
Detectar
conflictos entre los
alumnos.
Implementacin de la
Asamblea para detectar
conflictos entre los
alumnos del grupo o de
ellos con alumnos de
otros grupos.
Ponderar el dilogo como
medio para la solucin de
conflictos.
Retroalimentacin entre
docentes para solucionar
problemas especficos.
RESPONSABLES
Tutores,
SATE escolar
directivos.
D
i
a
Tutores, SATE
escolar directivos.
P
o
l
c
EL DIRECTOR
Maestro especialista,
SATE escolar,
directivos.
n
t