Cuadernos de Formacin Continua LOMT/1

Comunicacin Oral y Escrita en Lengua Originaria

Nivel Bsico - Mojeo Trinitario 1

MINISTERIO DE EDUCACIN
Cuaderno de Formacin Continua
Comunicacin Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Bsico - Mojeo
Trinitario 1
(Documento de Trabajo)

Coordinacin

Viceministerio de Educacin Superior de Formacin Profesional

Direccin General de Formacin de Maestros
Equipo de Formacin Docente Continua

Equipo de Redaccin y Direccin

Unidad Especializada de Formacin Continua - UNEFCO

Cmo citar este documento:

Ministerio de Educacin (2011). Comunicacin Oral y Escrita en Lengua

Originaria Nivel Bsico - Mojeo Trinitario. Cuaderno de Formacin Continua.
UNEFCO, Tarija.
La venta de este documento est prohibida. Denuncie al vendedor a la Direccin
General de Formacin de Maestros, Tel. 2440815 o a la Unidad Especializada
de Formacin Continua, unefco@unefco.edu.bo.

Diseo & Impresin:

Grafika W.L.H. Telf./Fax: 2235231

www.minedu.gob.bo
www.unefco.edu.bo
Bolivia, julio de 2011
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Cuadernos de Formacin Continua LOMT/1

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Comunicacin Oral y Escrita en Lengua Originaria

Nivel Bsico - Mojeo Trinitario 1

ndice
INTRODUCCIN .......................................................................................
DATOS GENERALES ....................................................................................
OBJETIVO HOLISTICO DEL CICLO ...........................................................
Tema 1: VEMOTI TO AAJUAVETO (conozcamos el alfabeto) ......................
OBJETIVO DEL TEMA N 1 ........................................................................
ACTIVIDAD INICIAL ..................................................................................
1.1 EL ALFABETO .........................................................................................
1.2 TO VOKARIONO (Las vocales) .............................................................
WAKAENTONE (Actividad propuesta) .........................................................
TEMA N 2 ..................................................................................................
TO JAMIIPIONO (Los saludos) ...................................................................
OBJETIVO DEL TEMA .................................................................................
ACTIVIDAD INICIAL ..................................................................................
2.1 TYOTTKO (Maana) ............................................................................
2.2 TUPRIGI (Medio da) ..........................................................................
2.3 KOPEREI (Tarde) .................................................................................
2.4 YOTI (Noche) .......................................................................................
WAKAENTONE (Actividad propuesta) .........................................................
TEMA N 3 ..................................................................................................
KOUSA TE PETI (La familia) .....................................................................
OBJETIVO DEL TEMA .................................................................................
ACTIVIDAD INICIAL ..................................................................................
3.1 LA FAMILIA ............................................................................................
3.2 APRENDEMOS UNA CANCIN ..........................................................
WAKAENTONE (Actividad propuesta) .........................................................
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ................................................................

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PRESENTACIN
Uno de los factores ms importantes para la calidad educativa es el trabajo de los/
as maestros/as: de su compromiso, de su profesionalidad y su profesionalismo,
dependen, en gran medida, el ambiente y los resultados educativos.
Por ello, el Ministerio de Educacin de acuerdo a lo establecido en la Constitucin
Poltica del Estado (Arts. 78, I, II y III; 96, II), la Ley de la Educacin Avelino
Siani - Elizardo Prez y el Sistema Plurinacional de Formacin de Maestros,
viene implementando los Itinerarios Formativos para Maestros/as en forma
sistemtica y sostenida, para garantizar que todos los/as educadores del pas
tengan oportunidades para capacitarse y actualizarse en forma permanente;
esta modalidad formativa -desarrollada por el propio Ministerio de Educacin,
mediante la Unidad Especializada de Formacin Continua UNEFCO (Ex-ISER
y Ex- INFOPER)- est enfocada en la prctica educativa concreta, abordando
diversos contenidos: enfoque del Sistema Educativo Plurinacional, herramientas
didcticas, formacin segn los niveles y especialidades, y procesos orientados
a la pertinencia cultural y lingstica de la accin educativa.
Los Cuadernos de Formacin Continua son materiales de apoyo para cada uno
de los cursos y ciclos que desarrollan aspectos terico prcticos relacionados
a las temticas presentadas e incluyen propuestas de actividades, preguntas y/o
ejercicios que ayudarn en el proceso de asimilacin.
Cada Cuaderno de Formacin Continua est estructurado en unidades de trabajo
que tienen relacin con las sesiones de la etapa presencial; asimismo, contienen
opciones para las consignas de la etapa de implementacin y orientaciones para
la etapa de intercambio de experiencias o socializacin.
Sobre la base de estos Documentos de Trabajo (versiones en construccin
colectiva), los facilitadores podrn aadir y/o adecuar contenidos y estrategias
formativas de acuerdo a cada contexto. Invitamos a facilitadores y participantes
de todo el pas a contribuir con observaciones y sugerencias para mejorar y
enriquecer posteriores ediciones (unefco@unefco.edu.bo).

Fernando Carrin J. - Director General UNEFCO

Compromiso social y vocacin de servicio: Maestros forjadores de la
Revolucin Educativa
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DATOS GENERALES DEL CUADERNO

Ciclo

Curso
Comunicacin oral y escrita en lengua originaria
Mojeo Trinitario Nivel Bsico 1

Comunicacin
Oral y Escrita en
Lengua Originaria
Mojeo Trinitario
Nivel Bsico

Comunicacin oral y escrita en lengua originaria

Mojeo Trinitario Nivel Bsico 2
Comunicacin oral y escrita en lengua originaria
Mojeo Trinitario Nivel Bsico 3
Comunicacin oral y escrita en lengua originaria
Mojeo Trinitario Nivel Bsico 4

OBJETIVO HOLISTICO DEL CICLO

Enseamos-aprendemos la Lengua Originaria Mojeo Trinitaria a nivel oral y
escrita, a travs de prcticas y usos en situaciones reales de la comunidad, para
desarrollar y fortalecer nuestro idioma e identidad cultural.

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Tema 1: VEMOTI TO AAJUAVETO

(conozcamos el alfabeto)
OBJETIVO DEL TEMA N 1

Aprendemos el alfabeto y vocales de la Lengua Originaria Mojeo Trinitaria a

travs de fi guras, pequeos dilogos y oraciones con palabras que se utilizan
en la cultura, para desarrollar y fortalecer nuestras habilidades lingsticas del
idioma

ACTIVIDAD INICIAL

Ayudados por el facilitador reexionamos sobre las similitudes y diferencias del

alfabeto del idioma originario Mojeo Trinitario y el castellano

1.1 EL ALFABETO

A
Apu

AA
Aakare

AE
Aeko

AEE
Jraeegi

AEI
Kaeicha

CH
Cheruji

EE
Eeterio

GI
Gire

I
Iyo

II
Iimuigia

J
Jimo

M
Meme

N
Nuti

ai

Oe
Arco iris

1
E
Etona

TOALT
K
Kotso

KI
Kiara

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OO
Ooyo

P
Peti

PI
Piorino

R
rosario

S
Sache

SI
Siosioco

T
Toju

TI
Tiono

TY
Tyore

TS
Tsviyu

TSI
Tsigi

U
Une

UU
Uupe

V
Vite

VI
Viana

W
Woru

Y
Yrino

GLOTAL
Chosi

1.2 TO VOKARIONO (Las vocales)

Las vocales cortas o simple del idioma Mojeo Trinitario que forma parte del
conjunto de fonos del alfabeto, como en el castellano, tienen las cinco vocales,
para su lectura es de fcil manejo por lo que no sufren ningn cambio de
sonido de voz, suele leerse tal como si fuera en el castellano.

VOKARE OMPACHO = VOCALES CORTAS

T _ T_
4

_SU

_ YO

_E

_ CH _

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VOKARE TYUPIONO (vocales alargadas)

Las vocales alargadas como su nombre lo indica en la lectura se alargan para

su respectiva lectura tambin tienen las cinco vocales como en el castellano y
dependen de los sonidos o palabras a las que se refieren en la lectura.

AA

EE

II

OO

UU

TA A

EETAKA

CHIIMOYA

NWOOO

TARUUNO

_____

________

_________

________

_________

VOKARE WO TAEMKECHOROOGIA

Las vocales complejas del idioma Mojeo Trinitario solo son tres que aunque no
lo quisiramos existen dentro de una escritura y es necesario para su respetiva
lectura, a continuacin lo encontramos en algunos casos

AE

AEE

AEI

Iyapecha, iyaajcha jmani ajureko

KAERE

NAEETAKO

KAEICHA

______

__________

_________

WAKAENTONE: ACTIVIDAD PROPUESTA

Completar las palabras que faltan en la oracin en idioma originario que estn
en las lneas vacas.
1.

Mariya tniko
(Maria Come

2.

To
(La

M_______ _________
Manzana)

M _ _ _ __ _ _ _ _ _ Titve.
pia es
dulce)

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3. Te tyoo to
S _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _titsi.
(Cuando est Madura la sandia es roja)
4. To
(El

M_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ma jose tyuunanaji.

Regalo de
Jos es Bonito)

5. To Kotso tniko
(El ratn come
6. To
(El
7. To
(La
8. To
(El

G _ _ _ __ _ _ _ _ _.
queso)

W _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ tyuna.
rbol
es grande)
P _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ chope.
casa es
grande)
J _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ tkousa te une.
pescado
vive en el agua)

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TEMA N 2: TO JAMIIPIONO (los saludos)

OBJETIVO DEL TEMA

Aprendemos los saludos utilizados en la Lengua Originaria Mojeo Trinitaria, a

travs de actividades de conversacin y ejercicios de la escritura, para desarrollar
la comprensin y pronunciacin del idioma.

ACTIVIDAD INICIAL

Escribimos y leemos el alfabeto en Mojeo Trinitario y lo presentamos al

facilitador en una hoja

2.1 TYOTTKO (maana)

Pejamikpo
Nchamri

Nejamikpo
Nchamri

2.2 TUPRIGI (medio da)

TUPRIGIOOPO
TATA

TUPRIGIOOPO
TATA

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2.3 KOPEREI (tarde)

Kopereoopo
Tata

Kopereoopo
Meme

2.4 YOTI (noche)

Yotyoopo
Meme

Yotyoopo
Tata

WAKAENTONE (Actividad propuesta)

Tatiwo wjira ene viajcha mopoe jmani orasione
(Primero leamos y luego escribamos tres veces estas oraciones)
Pejamikpo tata
(Buenos das seor)

Nejamikpo tata
(Buenos das seor)

_______________

______________

_______________

______________

_______________

______________

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Tuprigioopo meme
(Es medio da Mam)

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Tuprigioopo Nchicha
(Ya es medio da hija)

_______________

______________

_______________

______________

_______________

______________

Kopereoopo nochko
(Buenas tarde Abuelo)

Kopereoopo namri
(Buenas tarde Nieto)

_______________

______________

_______________

______________

_______________

______________

Yotyioopo nimchuko
(Buenas Noches Suegro)

Yotyoopo nchina
(Buenas Noche Yerno)

_______________

______________

_______________

______________

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TEMA N 3: KOUSA TE PETI (la familia)

OBJETIVO DEL TEMA

Producimos textos orales y escritos de la Lengua Originaria Mojeo Trinitaria,

mediante palabras y dilogos relacionados a la familia y la vida cotidiana de la
cultura, para afianzar nuestros aprendizajes comunicativos en situaciones reales
de uso.

ACTIVIDAD INICIAL

Con la ayuda del facilitador realizamos un dilogo corto practicando los saludos
en idioma originario Mojeo Trinitario

3.1 LA FAMILIA

Nochko

Notse

Tata

Nchicha

Meme

Jos

Rosa

Juanu

Peru

Mariya

Abuelo

Abuela

Pap

Hijo

Mam

10

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Tata
Meme
Nchicha
Nporape
Ati
Nchera
Nacherakokono
Nkojrure
Nochko
Notse
Napiaru
Napenru
Nkuaru
Nkuara
Nimchuko
Nimse
Jiro
Seno
Neno
Nima
Nchina
Nchineno
Namri

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Pap, Seor
Mam, Seora
Hijo/a
Hermano mayor
Hermano menor
Sobrino/a
Primos/as
Mi hijastro
Abuelo
Abuela
To
Ta
Cuado
Cuada
Suegro
Suegra
Hombre
Mujer
Esposa
Esposo
Yerno
Nuera
Nieto/a

3.2 APRENDEMOS UNA CANCIN

Los participantes deben iniciar con una cancin del tamarindo seco.
Tamarina tyooji
Tamarindo seco
Tvenopo tapokoji
Se les caen las hojas
Tkepseksi to une
Agua derramada
11

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Najina to tvea
No hay quien la recoja
(El significado de esta cancin indica que desde nio o en adulto, nadie puede
vivir slo o estar lejos de la familia)

WAKAENTONE (Actividad propuesta)

Atanka jmani takajugiene ene ajochegnea

(Busquen en la sopa de letras las palabras en idioma Mojeo que se encuentran
debajo del cuadro y encirrenlo)

12

C H

Q Q Q Y

D M

H P

O N B D U

U O A

O A

F M

G L

O V

R O

M M

S C

C D

A D

S H

H N D

D Q G O

B C

P D

E M E

D A C

H A B

L W

B H

G C N

Z G P

M C

K O O

D Q

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1. NCHERA
1. MEME
9. TATA

2. NOCHKO
6. NAMRI
10. ATI

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3. NIMSE
4. NOTSE
7. NIMCHUKO 8. NCHICHA
11. NAPIARU

WJIRA ENE VIAJCHA MOPOE JMANI ORASIONE

(Leemos y escribamos tres veces estas oraciones)

1. Ma tata timitkorai ene tkaentone te eskaera rajru Trinra

(Mi pap es profesor y trabaja en la escuela de Nueva Trinidad)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Ma napiaru roktoru ene tkaentone te ospitare
(Mi to es Doctor y trabaja en el hospital)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Su ati Rosa tkarawou te eskaera Peru Nasio Muiva taeto koperei
(Mi hermana menor Rosa estudia en la escuela Pedro Ignacio Muiva, por la
tarde)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________
4. Ma Jose Maneru tkopero to Kwoyu
(Jos Manuel monta el Caballo)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Su veno Aprina tkoye to sewoyapiji
(La Seora Apolinar tiene su cebollar)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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Escriban las palabras que estn en el recuadro, con su traduccin:

Nochko

Nchicha

Meme

Nchicharape

moyo

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Mojeo Trinitario, Wjiiroropiono te vechjiriiwo Primera edicin. 2004
Nueva constitucin Poltica del Estado. Versin oficial por la Asamblea
Constituyente. 2007. 2008 Compatibilizada en el Congreso Nacional
Gramtica Mojeo. Trinitario Tomo I Primera edicin. 2007
Gramtica Mojeo. Trinitario Tomo II. Primera edicin. 2009
Texto To Vechiiriiowo. 2007
Curso comunicacin oral y escrita en lengua originario Guaran 2010

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