SESION DE VIDEO

El video es un recurso con una tecnología audiovisual cinética que lo particulariza, en

donde la imagen y el sonido no esperan porque tienen una estructura, un ritmo y una
duración establecidos previamente. Abordar un tema desde un video requiere conocer
su propia dinámica y sus posibilidades pedagógicas.
Esta guía que ofrecemos desde Tecnología Educativa es un aporte para quienes no
tienen experiencia en el uso de un recurso que atrae mucho a nuestros niños y que
facilita, desde la imagen en movimiento, la comprensión de los conceptos. A medida
que nos familiaricemos con él iremos desarrollando mejores estrategias para su uso en
el aula.
PREPARACIÓN PREVIA
a) Preparación remota
Visionado previo tomando notas de los elementos que se trabajarán con los
alumnos.
Toma de decisiones:
-definir objetivos (referidos al tema y a la metodología de trabajo)
-definir las actividades previas al visionado
-cuestiones a tener en cuenta durante el visionado
-actividades posteriores
b) Preparación inmediata
Verificar las instalaciones y equipos y asegurar la disposición de los niños (no es
aconsejable reunir a muchos niños, es suficiente el maestro con su grupo para que se
mantenga el clima de trabajo cotidiano)
VISIONADO
Antes del visionado anunciar de qué trata el video, sondear y registrar qué saben los
alumnos del tema y qué interrogantes hay.
Explicar las particularidades del recurso (que la imagen no espera, que se debe seguir
con atención y que las dudas quedan para después)
El visionado debe hacerse sin interrupciones.
Posteriormente las preguntas del docente deben ser del tipo de: ¿Qué les ha llamado la
atención? ¿Qué cosas nuevas aprendieron sobre el tema? ¿Qué imágenes les impresionó
más?; en esta fase se trata de exponer, comunicar, opinar, sin bloquear a los niños con
nuestros comentarios y sin tomar partido en ese proceso de comunicación para que sea
realmente rico.
EVALUACIÓN DE LAS APORTACIONES Y DECISIONES POSTERIORES
Ir registrando en el pizarrón o papelógrafo las reacciones y comentarios, qué contenidos
se han retenido y cuáles pasaron inadvertidos o quedaron confusos, actitudes de los
niños ante determinados aspectos, los silencios (que también son significativos).
Posterior a esta evaluación de proceso se puede hacer un segundo visionado, ahora sí
con las interrupciones y los retrocesos necesarios.
REFLEXIÓN CRÍTICA
Reflexionar sobre el recurso (Por ej.:¿Se aprende mejor? ¿Por qué? ), la metodología
utilizada (mirar, comentar, evaluar, volver a mirar), el impacto de las imágenes.
ACTIVIDADES POSTERIORES (COLECTIVAS INDIVIDUALES O EN PEQUEÑOS
GRUPOS)
-Trabajo de síntesis: aportaciones más importantes del video, valorar los puntos fuertes
y los débiles.
-Elaborar un listado de cuestiones pendientes para seguir investigando.
-Búsqueda de información para profundizar o responder interrogantes.