Desarrollo intelectual, social

y emocional del adolescente.

Teoras psicoanalticas. Teoras de la antropologa cultural.
Universidad de Guadalajara
Flavio Cesar Estrada Prez
Salud del Nio y del Adolescente
Dra. Ysela Maribel Honorato Licea

Objetivo:
Analizar las diferentes teoras del desarrollo
psicosocial acorde a las diferentes edades y sus factores
de riesgo.

 Erik Homberger Erikson (19021994) naci cerca de Frankfurt

(Alemania). Hijo de padres da
neses, stos se separaron antes
del nacimiento de Erikson, y su
madre emigr a Alemania.
Cuando tena 3 aos, Eric
enferm y su madre lo llev a
un pediatra apellidado
Homberger. La madre de Eric
se enamor del pediatra, con
quien contrajo matrimonio,
aadiendo al nombre de su hijo
el apellido de su padre
adoptivo.

 Jean Piaget (1896-1980)

naci en Neuchtel, Suiza.
Su padre era un intelectual
que le ense a pensar
sistemticamente. Su
madre tambin era muy
inteligente. Su padre
estaba algo desvinculado
de su madre, a quien Piaget
describi como tendente a
los estallidos neurticos.

Teoras sobre el desarrollo

adolescente
Teora psicoanaltica
Teora cognitiva

Teora psicoanaltica
La teora psicoanaltica describe el desarrollo
fundamentalmente como un proceso inconsciente es
decir ms all de la conciencia intensamente detenido
por las emociones. Los tericos psicoanalticos
consideran que el comportamiento slo es una
caracterstica superficial y que para entender
verdaderamente el desarrollo tenemos que analizar los
significados simblicos del comportamiento y el
funcionamiento interno de la mente.

 Freud (1856-1939)
desarroll sus ideas sobre
la teora psicoanaltica a
partir de su trabajo con
pacientes clnicos. Mdico
especializado en
neurologa, pas la mayor
parte de su vida en Viena,
aunque emigr a Londres
cerca del final de su
carrera a causa del
antisemitismo nazi.

Estructura de la personalidad

Ello, Yo y Supery
El ello, es la estructura freudiana de la personalidad que est
integrada por los instintos, los cuales constituyen la reserva de
energa psquica de una persona.
Cuando los nios experimentan las exigencias y restricciones
impuestas por la realidad, emerge una nueva estructura de la
personalidad el yo, la estructura freudiana de la
personalidad que afronta las demandas de la realidad. El yo se
denomina la rama ejecutiva de la personalidad porque toma
decisiones racionales.
El supery, la tercera estructura freudiana de la personalidad,
es la rama moral de la personalidad. El supery tiene en
cuenta si la cosas estn bien o mal.

Ejemplo:
Su yo puede decir: Mantendr relaciones sexuales slo
ocasionalmente y me asegurar de tomar las
precauciones necesarias porque no quiero que el hecho
de tener un hijo interfiera con mis estudios.
Pero su ello le dir: Quiero satisfacer mis instintos; el
sexo es placentero.
Y su supery tambin tendr algo que decir: Me siento
culpable por mantener relaciones sexuales.

La analoga del iceberg

Freud crea que la vida de los adolescentes est llena de

tensiones y conflictos. Para reducir estas tensiones, los
adolescentes mantienen la informacin bloqueada en su
mente inconsciente. Crea que hasta los
comportamientos ms triviales tienen un significado
especial cuando se descubren las fuerzas inconscientes
que hay detrs de ellos. Segn Freud, una contraccin
nerviosa, un tartamudeo, una broma, o una sonrisa
pueden tener un motivo inconsciente para aparecer.

Ejemplo:
Italia, de 17 aos, est besando y a abrazando al
Brayan, cuando dice: Oh, Jos, te quiero tanto.
El Bryan la aparta y le pregunta: Por qu me has
llamado Jos? Crea que ya habas dejado de pensar en
l. Tenemos que hablar!.
Probablemente recordar momentos de su vida en que
tuvo este tipo de actos fallidos frundanos.

Mecanismos de defensa
Ansiedad
Represin

Tanto Peter Bols (1989), un psicoanalista britnico,

como Anna Freud (1966), la hija de Sigmund Freud, cre
Blos en
afirma
quemecanismos
la represinde
durante
la ayudan
adolescencia
no es el
en
que los
defensa
a entender
absoluto
defensiva,
sino ms bien un aspecto integral, normal,
desarrollo
adolescente.
inevitable y universal de la pubertad. Puede implicar una
autonoma infantil, obediencia, y tendencia a ponerse celoso,
o bien un regreso repentino a la pasividad que caracterizaba
el comportamiento durante la infancia.
Anna Freud (1966) desarroll la idea de que los mecanismos
de defensa son la clave para entender la adaptacin
adolescente. Ella considera que los problemas de la
adolescencia no se resuelven entendiendo el ello, o las
fuerzas instintivas, sino profundizando en la existencia de
objetos afectivos en el pasado del adolescente.

Etapas Psicosexuales (Freud)

Freud crea que pasamos por cinco fases de desarrollo

psicosexual y que en cada una de ellas experimentamos
el placer en una parte del cuerpo, con mayor intensidad
que en otras

Erikson

VS

Freud

La teora de Erikson
En la teora de Erikson, existen ocho estadios
psicosociales que abarcan todo el ciclo vital. Cada uno
de ellos se centra en una sola tarea evolutiva que
enfrenta a la persona a una crisis que debe superar.
Segn Erikson, estas crisis no son catstrofes, sino
puntos de inflexin de mayor vulnerabilidad y mayor
potencial. Cuanto ms eficazmente resuelva estas crisis
un individuo, ms saludable ser su desarrollo.

Evaluacin de teoras:
Las experiencias tempranas desempean un papel importante
en el desarrollo.
Las relaciones familiares son un aspecto central del desarrollo.
La personalidad se puede entender mejor si se estudia desde el
punto de vista evolutivo.
No toda la mente es consciente; los aspectos in conscientes de
la mente tambin se deben tener en cuenta.
Los cambios evolutivos no se producen solamente durante la
infancia, sino que tambin tienen lugar durante la etapa adulta
(Erikson).

Teoras Cognitivas
Mientras que las teoras psicoanalticas subrayan la
importancia de los pensamientos inconscientes de los
adolescentes, las teoras cognitivas enfatizan sus
pensamientos conscientes. Tres teoras cognitivas
importantes son la de Piaget, la de Vygotsky y la del
procesamiento de la informacin.

Teora de Piaget
La teora de Piaget sostiene que las personas
construyen activamente su comprensin del mundo y
pasan por cuatro estadios de desarrollo cognitivo. Dos
procesos subyacen a esta construccin cognitiva del
mundo: la organizacin y la adaptacin. Para dar
sentido al mundo, organizamos nuestras experiencias.

Por ejemplo, separamos las ideas importantes de las

menos importantes y conectamos ideas entre s. Pero no
nos limitamos a organizar nuestras observaciones y
experiencias, tambin adaptamos nuestro pensamiento
para incluir nuevas ideas porque la informacin
adicional acrecienta nuestra comprensin.

Evaluacin de las Teoras

Cognitivas
Presentan una visin positiva del desarrollo, enfatizando
en el pensamiento consciente.
Hacen hincapi la construccin activa de la
comprensin.
La teora de Piaget subraya la importancia de examinar
los cambios evolutivos en el pensamiento de los nios.
El enfoque del procesamiento de la informacin ofrece
descripciones detalladas de los procesos cognitivos.

Bibliografa:
Rolf E. Muuss. Teoras de la Adolescencia. Editorial
Paidos Mxico, 1994. Cap. II-IV. Pp. 28-109
Nelson Tratado de Pediatra 19 Edicin
Pediatra Martnez Salud y Enfermedad del Nio y del
Adolescente 7 Edicin