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Plan curricular
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A1
A2
o
o
Hipocorsticos y diminutivos
Pepe (Jos), Paco (Francisco), Chelo (Consuelo),Lola (Dolores)
[Hispanoamrica] Chayo (Rosario), Chava (Isabel),Gicho (Luis), Pancho (Franc
isco)
Apellidos sin artculo
Fernndez, Gonzlez
Formas de tratamiento
el Sr. Fernndez, (Don) Fernando
[Ecuador y Colombia] Don y doa + nombre / apellido sin
connotacin despreciativa. Uso exclusivo con sustantivo para ciertos estratos
sociales
[Repblica Dominicana] Su merced
Topnimos
Pases sin artculo
o
Espaa, Italia
o
o
Excepcin: El Salvador
Ciudades y localidades
Madrid, Pars, Alcal de Henares
o
o
Nombres eventivos
accidente, concierto
A1
o
o
A2
Masculino en o y femenino en a
amigo, vecino, libro
amiga, vecina, casa
Masculino / femenino
o
o
o
A1
A2
2. El adjetivo
2.1. Clases de adjetivos
A1
A2
A1
A2
Masculino en o y femenino en a
alto / alta
Masculino terminado en consonante y femenino
terminado en a: gentilicios
espaol / espaola, francs / francesa
Terminados en consonante
difcil, fcil
Gentilicios
marroqu, hind
A1
A2
A1
A2
Posicin postnominal
Adjetivos especificativos o restrictivos
o
un chico guapo
A1
Positivo
un chico guapo
Superlativo
Superlativo absoluto con adverbio muy
A2
Comparativo
De superioridad
o
ms... que
De igualdad
o
tan... como
muy guapo
De inferioridad
o
menos... que
o
3. El artculo
3.1. El artculo definido
A1
A2
Forma
o
o
Forma
El delante de vocal a tnica
el aula / las aulas
o
o
o
o
Valores / significado
Uso anafrico. Segunda mencin
El curso es interesante.
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 1.4.2.]
Uso dectico basado en la situacin
extralingstica
Puedes cerrar la puerta, por favor?
Posesin inalienable
Me duele la cabeza.
[v. Gramtica 5.]
Valor genrico
Leo el peridico.
Valor sustantivador. Elipsis nominal
Compra el nuevo.
Distribucin sintctica
Restricciones debidas al tipo de
sustantivo. Obligatorio en sustantivos que expresan
actividades de ocio
Juego al tenis.
Restricciones por la presencia de otros
determinantes
Detrs de todo/a/os/as
todos los libros / *los todos libros
[v. Gramtica 6.1.]
Compatibilidad con
cuantificadores numerales
los dos amigos
Restricciones por la presencia de
determinados modificadores. Incompatibilidad con
modificadores de gradacin
*la pelcula muy buena
Restricciones por la posicin sintctica
Obligatorio con sustantivo sujeto
en construcciones con verbos del tipo apetecer, encantar
Me encanta la paella.
Incompatibilidad con estructuras
posesivas y complementos de medida, sin modificador
A1
A2
restrictivo
*Tiene el perro. / Tiene el perro de Juan.
A1
A2
Forma
Paradigma regular: un, una, unos, unas
Valores / significado
o
o
o
o
Forma
Un delante de vocal a tnica
un aula / unas aulas; una amplia aula; toda un aula
Valores / significado
Significado bsico: indefinicin.
Imposibilidad de indicar la totalidad de la clase de objetos
Me das una hoja?
Anafrico sin correferencia estricta
Relacin anafrica de identidad
de sentido
Voy a una clase de espaol y luego a una de francs.
Relacin anafrica asociativa
En la clase hace fro, una ventana est rota.
Posesin inalienable
Me duele un dedo.
[v. Gramtica 5.]
Valor aproximativo
unos 50 euros
Valor sustantivador. Uso bsico
Compra una nueva.
Distribucin sintctica
Restricciones debidas al tipo de
sustantivo. Incompatibilidad con nombres que designan
entidades nicas
*una madre de Juan
Restricciones por la posicin o la funcin
sintctica
Atributo con nombres de
profesin, funcin, clase, nacionalidad o creencia sin
artculo
Es profesora de espaol.
A1
A2
Atributo clasificador
Es un amigo.
o
A1
A2
4. Los demostrativos
Los demostrativos
A1
Forma
Paradigma del masculino y del femenino
singular y plural
este, esta, estos, estas
ese, esa, esos, esas
aquel, aquella, aquellos, aquellas
Forma del neutro singular
esto, eso, aquello
Posicin inicial con verbos copulativos ( ser, estar)
Eso es un libro.
Valores / significado
o
o
o
Valores / significado
Dectico temporal
Esta tarde voy al cine.
Anafrico
Luis hizo una seal a Antonio, pero este no la vio.
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 1.1.1.]
El referente es un objeto o persona
No, ese no es.
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 1.3.1.]
Dectico espacial
A2
o
sustantivo
o
5. Los posesivos
Los posesivos
A1
Forma
Formas tonas. Un poseedor. Variacin de
nmero
mi, mis, tu, tus, su, sus
mi libro / mis libros
A2
o
o
Forma
Formas tnicas. Un poseedor. Variacin de
gnero y nmero
mo/a/os/as, tuyo/a/os/as, suyo/a/os/as
Formas tnicas. Varios poseedores.
Los posesivos
A1
o
o
o
A2
formas tnicas
el mo
6. Los cuantificadores
A1
Numerales
Variacin de gnero
primero / primera, segundo / segunda
No universales
Afirmativos
Poco, mucho
Cardinales
dos, catorce, trescientos, quince mil
Variacin de gnero y de
nmero
doscientas personas, doscientos euros
[v. Ortografa 1.7.4.]
Ordinales, hasta 10.
A2
Numerales
Ordinales. Contraste formas plenas /
formas apocopadas, con funcin de determinante (o delante
de sustantivo)
primero / primer, tercero / tercer
Variacin de nmero
los primeros, los segundos (platos)
Universales
Todo
Variacin de gnero y nmero.
Concordancia en elSN
todos los das / todas las maanas
Combinacin con determinantes:
obligatoria con artculo, posesivo y demostrativo
todos los das, todos mis amigos, todos estos libros / *todos
das
[v. Gramtica 3.1., 5.]
Aislado como respuesta a una
pregunta
Qu te gusta ms de Espaa?
Todo.
Variacin de gnero.
Concordancia en plural con el verbo
Todas somos alemanas. Todos vamos a clase.
Invariable, en expresiones con
valor de instruccin
todo seguido, todo recto
No universales
Afirmativos
o
Otro, demasiado
A1
A2
A1
A2
Incluyentes
Tambin, tampoco
Yo tambin soy alemn. Yo tampoco voy.
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 1.2.1., 1.2.4.]
7. El pronombre
7.1. El pronombre personal
o
o
o
o
A1
A2
Forma
Paradigma de las tres personas
gramaticales
yo, t, l, nosotros, vosotros, ellos
Variacin de gnero: 3. persona de
singular y de plural; 1. y 2. personas de plural
l / ella, ellos / ellas
nosotros / nosotras
vosotros / vosotras
[Zonas voseantes de Hispanoamrica]
Forma vospara 2. persona del singular. Coexistencia del
tuteo con mayor o menor alternancia de formas con el voseo
[Mxico, excepto Chiapas, y El Caribe]
Presencia / ausencia
Presencia para resolver una posible
o
ambigedad
A1
Uso exclusivo del tuteo
o
o
o
o
o
la 3. persona
Presencia / ausencia
Ausencia con hay
Hay parques en tu barrio?
S, hay.
Ausencia en respuestas a preguntas
cuando el antecedente es un sustantivo sin determinante ni
cuantificador (interpretacin inespecfica)
Tienes coche?
No, no tengo.
La no persona (cualquier
persona distinta de los interlocutores)
l, ellos
Deixis ad oculos
Ha sido l [sealando, l est presente].
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 1.3.3.]
Valor anafrico
Habl con Luis y l me dijo la verdad[Luis no est presente].
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 1.1.1.]
A2
Forma
Formas invariables de 1. y 2. persona
me, te, nos, os
Ayer os vi en el aeropuerto.
Te quiero.
3. persona con variacin de gnero y
nmero
lo, la, los, las
Lo usamos todos los das.
El pronombre neutro lo (referido a ideas,
acciones, situaciones)
No lo conozco.
[Hispanoamrica] Uso del femenino la
Lo pasamos bien [Espaa]. / La pasamos
bien[Hispanoamrica].
Preferencia de los pronombres tonos
sobre los tnicos
*Vi a ella. / La vi.
Posicin
Enclisis y proclisis: formas flexionadas,
imperativo y formas no personales
lo escribo / escrbelo / escribirlo / escribindolo
[v. Ortografa 2.1.]
Alternancia en la posicin del pronombre
en las perfrasis ms habituales
Voy a verlo. / Lo voy a ver.
Encltico obligatorio con hay que
*Lo hay que hacer.
Alternancia con verbos
modales: poder, soler
Puedo hacerlo. / Lo puedo hacer.
A1
Forma
A2
1. persona de singular
o
Me gusta el cine.
Valores /significado
7.1.4. Valores de se
Forma
Valores / significado
Pronombre reflexivo
Levantarse, peinarse
[Hispanoamrica] Tendencia a usar formas reflexivas
desayunarse, tardarse, amanecerse, robarse
o
o
o
Forma
Formas invariables
me, te, nos, os
[Zonas voseantes de Hispanoamrica]
Uso de la forma te con el voseo
Vos te hacs la comida.
3. persona con variacin de nmero
le / les
Sustitucin de le / les por se ante
pronombre tono de OD
El permiso, a Mara se lo dieron hace un mes.
Preferencia de los pronombres tonos
sobre los tnicos
*Di el libro a ella. / Le di el libro.
Presencia / ausencia
Presencia obligatoria con o sin sustantivo
al que se refiere (doblado de clticos)
Se lo doy a Luis.
Coaparicin del pronombre tono
y del pronombre tnico para aadir la informacin de
gnero
Le entregu el libro a ella la semana pasada.
Posicin
Alternancia en la posicin del pronombre
en las perfrasis ms habituales
Voy a escribirle una carta. / Le voy a escribir una carta.
Valores / significado
Significado de experimentante semntico,
pero no sujeto gramatical, con verbos
como interesar, encantar
7.1.4. []
7.1.5. []
7.1.6. Pronombres tnicos complementos
preposicionales
Forma
A1
A2
o
o
A1
o
o
A2
Que
En relativas especificativas con
antecedente expreso
El libro que lee es muy interesante.
[v. Gramtica 15.2.]
Invariable, carente de flexin. tono,
procltico
la profesora que tengo / las casas que veo
Naturaleza del antecedente: sustantivo [+ /
humano]
El libro que lee
La profesora que tengo
Funcin de sujeto y de OD, con
antecedente obligatorio
La profesora que tengo me gusta mucho.
Vivo en una casa que tiene tres habitaciones.
A1
Qu
A2
Qu
A1
o
o
o
A2
o
o
Adverbios interrogativos
o
A1
A2
Qu
Con adjetivo
Qu bonito!
Con adverbio
o
Qu bien!
o
atributo
Qu bonito es!
A1
A2
Regla bsica
A1
Circunstanciales facultativos
De lugar
Pronominales demostrativos
decticos
ahora, hoy, maana
[Hispanoamrica] Uso de adverbios con significados
propios
ahoy [= ahora + hoy] ahora por hoy
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 1.3.2.]
De cantidad
Poco, mucho, bastante. Posicin
postverbal
Duermo poco.
Estudio mucho.
Circunstanciales facultativos
De lugar
S, no
No tengo hermanos [nuclear]. / No, no soy alemn [el
primer no no es nuclear].
Tambin tampoco
preposicin de
antes, despus
Pronominales demostrativos:
decticos
aqu, ah, all
[Hispanoamrica] Preferencia por las formas ac y all
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 1.3.1.]
Intensificacin de lejos y cerca
muy lejos, muy cerca
De tiempo
A2
Complementos temporales
orientados decticamente
la semana pasada, ayer [dectico]
Nunca
Nunca he estado en Ecuador.
No he estado nunca en Ecuador [trminos de polaridad
negativa].
De cantidad
Nada
No me gusta nada [trminos de polaridad negativa].
A1
A2
A1
A2
Adverbios de enunciacin
Metalingsticos: orientados al cdigo
Ordenadores o secuenciadores
primero, segundo
A1
A2
8.7. []
A1
A2
Interrogativo cundo
Posicin inicial, seguido de verbo o aislado, para preguntar
por tiempo
A1
A2
Dnde vives?
A1
A2
Por qu
En posicin inicial. Contraste con porque
9. El verbo
9.1. Tiempos verbales de indicativo
A1
A2
9.1.1. Presente
o
o
9.1.1. Presente
Forma
Paradigma de verbos regulares
[Zonas voseantes de Hispanoamrica]
Formas voseantes verbales. Diversidad segn dos tipos
predominantes: am-is, com-s, viv-s y am-s, com-s,vivs
Vos am-is, com-s, viv-s [Sierra de Ecuador, zona
meridional de Per, Chile, noroeste y porcin patagnica de
Argentina y Bolivia (Oruro y Potos)] Vos am-s,coms, viv-s [Mxico (Chiapas, Tabaso, Yucatn y Quintana
Roo), Centroamrica (excepto mitad oriental de Panam),
Colombia (costa pacfica y andina), Venezuela (interior),
Ecuador (costa), Bolivia (excepto Concepcin), Argentina
(Misiones, Corrientes, Buenos Aires, Entre Ros, Santa Fe,
La Pampa, Ro Negro, Chubut y Tierra del Fuego) y
Uruguay (excepto zona ultraserrana)] vos am-s, coms, viv-s; T am-s,com-s, viv-s [Oriente y Sur de Bolivia,
Uruguay (Montevideo)]
Irregularidades
Forma
Irregularidades voclicas y consonnticas
o
ms frecuentes
o
o
Valores / significado
o
o
Valor de presente
Presente habitual o cclico
Siempre estudio mucho.
Valor de futuro
Futuro programado o natural
Futuro de inmediatez
Ya voy.
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 2.5.1.]
A1
Valor de presente
Presente actual
Estamos en clase de espaol.
[Hispanoamrica] Tendencia al
uso de la perfrasisvoy a + infinitivo con valor de presente
Presente durativo
Vivo en Madrid.
A2
Forma
Paradigma de los verbos regulares
o
o
Forma
o
o
9.1.4. []
9.1.5. []
9.1.6. Pretrito perfecto
Forma
Conjugacin del verbo haber
Paradigma de los participios pasados
o
o
regulares
o
o
hasta el presente
temporal explcito
A1
A2
9.2. []
9.3. El imperativo
A1
A2
Forma
o
o
o
o
o
Valor de instruccin
Sigue todo recto.
[v. Funciones 4.1.]
Imperativos lexicalizados bsicos
Con funcin ftica
mira, oye, diga?, dgame?
[v. Funciones 5.3., 6.1.1., Tcticas y estrategias pragmticas
1.2.5.]
Con funcin ftica y valor de
cortesa
9.3. El imperativo
A1
A2
perdona / perdone
[v. Funciones 5.3., 6.1.1., Tcticas y estrategias pragmticas
3.1.2.]
Fticos previos a una
explicacin
Pues mira, sigue por esta calle hasta el final.
A1
A2
9.4.1. Infinitivo
9.4.1. Infinitivo
Forma
Valores / significado
Valor verbal
Independiente: fragmentario,
como respuesta a una pregunta sin preposicin
Qu haces?
Estudiar.
En subordinadas sustantivas, en
funcin de sujeto y de OD
Estudiar espaol es divertido.
Me gusta estudiar espaol.
Quiero ir a Espaa.
[v. Gramtica 15.1.1.]
9.4.2. []
9.4.3. Participio
Forma
Valores / significado
Valor adjetival
Estoy cansado.
Forma
En subordinadas sustantivas, en
funcin de sujeto con verbos psicolgicos inacusativos
Le encanta ir al cine.
[v. Gramtica 15.1.1.]
En subordinadas adverbiales
temporales, introducidas por antes de, despus de
Siempre bebo un vaso de leche antes de acostarme.
[v. Gramtica 15.3.1.]
9.4.2. Gerundio
Forma
Gerundio simple en las tres
conjugaciones. Valor imperfectivo progresivo
[v. Ortografa 1.3.5.]
Colocacin de los pronombres personales
de OD / OI(enclticos)
A1
A2
Est escuchndola.
Est escribindole una carta.
[v. Gramtica 7.1.2., 7.1.3., Ortografa 2.1.]
Valores / significado
Valor verbal
Perifrstico: estar + gerundio
[v. Gramtica 12.1.]
9.4.3. Participio
Forma
Participios irregulares de las tres
o
conjugaciones
hecho, escrito
o
compuestos
Valores / significado
Como atributo
El coche est estropeado.
A1
A2
A1
A2
carcter restrictivo
o
o
carcter restrictivo
Adjetivos no relacionales
o
o
A1
A2
A1
Regla general
A2
10.5. El vocativo
A1
A2
A1
Modificadores
Adverbios de grado: muy, poco, bastante
A2
Modificadores
o
o
Adverbios de grado
comparativo: ms, menos, tan
Exclamativos: qu
Qu bonito!
A1
A2
12.2. Complementos
A1
A2
12.2.1. Atributo
Concordancia atributo-sujeto
Mis compaeras son alemanas.
El atributo es un sustantivo
Mario es cocinero.
El atributo es un adjetivo
El hijo de Marta es rubio.
12.2.1. Atributo
El atributo es un participio
El tren est parado en la va 2.
Anteposicin de la preposicin a
He escrito una postal a mis padres.
Pronombres personales de OI
[v. Gramtica 7.1.3.]
Dativo de recepcin o destino
Te doy los ejercicios a ti.
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 1.3.3.]
Dativo de separacin
Robaron la cartera a muchas personas.
Dativo posesivo
Le rompieron las gafas a Ana.
Me duele la cabeza.
Me preparo el desayuno.
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 1.3.3.]
Reduplicacin del OI (regla general) con verbos
comointeresar, encantar
A m me encanta comer fuera.
A1
A2
Concordancia sujeto-verbo
Concordancia sujeto-atributo
13.2. Constituyentes
A1
A2
A1
o
o
Te llamas Ana?
Cundo vienes?
o
o
A2
o
o
o
o
o
A1
Con la conjuncin y
Soy americana y vivo en Los ngeles.
Negativas con la conjuncin ni
No me gusta el otoo ni el invierno.
A2
Sustitucin de y por e
Quiero verte e ir a tu casa.
14.2. Disyuntivas
A1
Con la conjuncin o
Eres americano o ingls?
A2
Sustitucin de o por u
Compra siete u ocho botellas de leche.
14.2. Disyuntivas
A1
A2
14.3. Adversativas
A1
A2
14.4. Distributivas
A1
A2
A1
A2
15.1.1. De infinitivo
o
o
En funcin de sujeto
Con el verbo ser
Hablar espaol es til.
Con el verbo gustar
Me gusta estudiar espaol.
[v. Funciones 3.2.]
En funcin de OD
Con verbos de actividad mental transitivos de un solo
complemento, del tipo querer
Quiero ir a Espaa.
15.1.2. Flexionadas
15.1.1. De infinitivo
En funcin de sujeto
Con verbos psicolgicos inacusativos.
Preferencia por posicin postverbal del infinitivo
Le encanta ir al cine. / Ir al cine le encanta [seleccin de
experimentador (+ humano) en funcin de OI]
En funcin de complemento de rgimen
Con verbos de dos argumentos
Aprendo a hablar.
A1
A2
En funcin de OD
Con el verbo creer, en forma afirmativa
Creo que es muy caro.
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 3.1.2.]
A1
A2
Que
Con antecedente expreso, en funcin de sujeto y de OD
la amiga que viene conmigo
un libro que lees
[v. Gramtica 7.2.]
Modo
Indicativo: presente
Modo
Indicativo: tiempos del pasado y del
o
futuro
A1
15.3.1. []
15.3.2. []
15.3.3. []
15.3.4. Causales
Tipos
Del enunciado
En posicin pospuesta
Estudio espaol porque mi novio es de Cceres.
Causales de motivacin
(exigencia de sujeto agentivo)
A2
15.3.1. Temporales
Anterioridad
Introducidas por antes de Con infinitivo.
Correferencialidad de los sujetos. Interpretacin factual
Me lavo [yo] los dientes antes de [yo] acostarme.
Posterioridad
Introducidas por despus de Con
infinitivo. Correferencialidad de los sujetos. Interpretacin
factual
A veces [yo] doy un paseo despus de [yo] cenar.
Simultaneidad
Introducidas por cuando
A1
15.3.5. Finales
Tipos
Integradas en infinitivo
Tengo un libro para aprender espaol.
Valores / significado
Objetivo: utilidad
Sujeto agentivo con infinitivo
Estudio espaol para trabajar en Mxico.
Sujeto no agentivo con infinitivo
El boli es para escribir.
Nexos y conectores finales
A2
Para + infinitivo
Este libro es para aprender espaol.
15.3.2. []
15.3.3. []
15.3.4. Causales
Tipos
Del enunciado
con preposicinpor
Trabajo por dinero.
Nexos y conectores de causalidad
Porque
En causales del enunciado.
Detrs de la principal: relacin causa-efecto
Como porque tengo hambre.
Modo
Siempre en indicativo
15.3.5. Finales
Tipos
Integradas en infinitivo
A1
A2
Objetivo: caracterstica
Para + infinitivo
Detrs de la principal
Estudio espaol para trabajar en Mxico. / Para trabajar
en Mxico estudio espaol.
15.3.6. Condicionales
Prtasis en indicativo
Prtasis y apdosis en presente de
indicativo
Si quieres ir al cine, puedes comprar la entrada por
Internet.
Nexos y conectores condicionales
Si
Diferencia entre si / s
15.3.7. Consecutivas
o
o
o
o
Tipos
Coordinadas
Introducidas por entonces
Entonces quedamos maana, no?
Yuxtapuestas
Introducidas por por eso. Accin como resultado
Est enfermo. Por eso no ha venido.
Nexos y conectores consecutivos
Por eso
Valor de consecuencia
Entonces
Valor de deduccin
Maana voy al mdico.
Entonces no vienes a clase.
Modo
Indicativo
15.3.8. Comparativas
De igualdad o equivalencia
Introducidas por tan como (invariable).
Trmino de la comparacin: sustantivos con determinante,
A1
A2
pronombres sujeto
Comparacin de cualidades
Soy tan alto como t / como Manuel.
El piso es tan grande como el estudio.
[v. Gramtica 6.1.]
Introducidas por tanto / a / os / as... como.
Concordancia con el sustantivo. Trmino de la comparacin:
sustantivos con determinante, pronombres sujeto
Comparacin de cantidad de objetos
Tengo tantos problemas como t.
He comprado tantas libretas como l.
Introducidas por tanto...
como (invariable). Con verbos. Trmino de la comparacin:
sustantivos con determinante, pronombres sujeto
Comparacin de frecuencia o de
intensidad sobre las acciones
Corre tanto como yo [= es tan rpido como yo / corre con la
misma frecuencia que yo].
Posicin antepuesta de la accin
Corro tanto como t. / *Tanto corro como t.
De superioridad
Introducidas por ms que (invariable).
Trmino de la comparacin: sustantivos con determinante,
pronombres sujeto
[v. Gramtica 6.1.]
Comparacin de cualidades. Con
adjetivos y adverbios
ms alto que la luna, ms lejos que antes
Soy ms alto que t.
Comparacin de cantidad de
objetos. Con sustantivos
He comprado ms libros que *profesora / una profesora / la
profesora.
Tengo ms libros que t.
Comparacin de frecuencia o de
intensidad sobre las acciones. Con verbos.
Posicin antepuesta de la accin
Corro ms que t. / *Ms corro que t.
Comparativos irregulares sintticos
[v. Gramtica 2.5.]
A1
A2
pronombres sujeto
[v. Gramtica 6.1.]
mal, ms malo
sustituir esta oracin por una expresin equivalente con adjetivo: un levantar la mano
dificultoso; pero no se puede decir que alguien *est dificultoso al levantar la manoo que
alguien *levant la mano dificultoso.
| externo al dictum
Es un adverbio perifrico que no modifica exclusivamente al predicado sino al conjunto de la
oracin. Ej. diariamente, raramente,necesariamente.
| focalizador
El que se coloca inmediatamente delante del foco informativo de una oracin [v. foco
informativo]. Ej. tambin, solo, exactamente,precisamente. Tambin funciona como marcador
de foco la negacin, aunque no se sita inmediatamente delante del elemento focal, sino
precediendo al verbo. En Luis no viaj a Pars en coche se tiende a interpretar que el elemento
focal es en coche, no todo el predicado (de hecho, la negacin solo afecta al complemento
circunstancial, ya que se tiende a presuponer que el viaje se llev a cabo en otro medio de
locomocin).
| nuclear o de predicado
Est relacionado con el predicado; modifica a un adjetivo o a otro adverbio.
Ej. bien, fcilmente, atentamente.
Anfora
Procedimiento que consiste en fijar la denotacin de un elemento lingstico mediante su
vinculacin con un antecedente discursivo. Son anafricos todos los pronombres de 3.
persona (Luis cree que l no ha tenido la culpa, dondel puede ser identificado con Luis; Luis
ha perdido su permiso de conducir, donde su puede vincularse a Luis). Tambin pueden ser
anafricos los pronombres demostrativos (Luis hizo una seal a Mara, pero esta no contest,
donde esta remite a Mara), los SS. NN. con artculo determinado y la proforma verbal hacerlo
(Pens matricularme en Ingenieros, pero al final no lo hice), entre otras unidades.
Apdosis
En los perodos condicionales y concesivos, el componente que no va precedido del nexo
subordinante: la apdosis de Si me lo pide, se lo dar es se lo dar. El otro componente del
perodo se denomina prtasis [v.]. La distincin entre ambos no depende del orden en que se
presentan, sino de la presencia o ausencia del nexo subordinante.
Aposicin
| especificativa
Construccin sintctica que consiste en la concurrencia de dos sustantivos sin enlace
preposicional. El segundo sustantivo especifica la denotacin del primero. Ej. calle Mallorca,
rey Juan Carlos.
| explicativa
Complemento explicativo formado por un SN que aporta informacin adicional sobre otro al
cual se adjunta como inciso parenttico. Ej. Ayer salud a Luis, el hermano de Mara.
Argumento
Entidad seleccionada por un predicado. Se opone a adjunto. En Mara regal un libro a la
vecina, los argumentos son Mara, un libro y la vecina. Categorialmente, los argumentos
suelen ser SS. NN. u oraciones subordinadas, aunque tambin pueden serlo otras unidades,
como los posesivos y algunos adjetivos relacionales.
Artculo
| enftico
El artculo determinado que puede ser conmutado por un pronombre o adverbio interrogativo
o exclamativo. Aparece en SS. NN. que contienen una subordinada introducida por que. Ej. Es
increble las cosas que dice este hombre (= Es increble qu cosas dice este hombre). Solo
puede concurrir como argumento de predicados que tienen la capacidad de seleccionar
interrogativas y exclamativas indirectas. Tambin puede formar exclamativas
independientes: La de tonteras que ha hecho en su vida! (= Cuntas tonteras ha hecho en
su vida!).
Catfora
Caso particular de anfora [v.] en la que el elemento anafrico precede a la unidad que fija su
referencia. Ej. La de Luis es la mejor moto que conozco;Antes de que lo detuvieran, el ladrn
huy.
Clusula reducida
Hay una serie de verbos, como considerar, llamar, declarar..., que seleccionan un SN objeto
acompaado de atributo. Estos dos elementos forman una clusula reducida, llamada as
porque, aunque carece de verbo, equivale a una predicacin. Ej. El juez consider inocentes a
los cabecillas (= El juez consider que los cabecillas eran inocentes).
Complemento
| predicativo
Predicado secundario que modifica la predicacin verbal denotando una propiedad del sujeto
(El acusado contest las preguntas muy nervioso) o del objeto (Dej el libro sobre la mesa
abierto). Puede formar parte de predicaciones seleccionadas por el verbo principal (Considero
a Mara poco preparada para ese cargo) o ser adjunto, como en los dos primeros ejemplos, en
cuyo caso puede ser omitido. Adems de los adjetivos y los participios, pueden funcionar como
complementos predicativos otras categoras, como los sintagmas preposicionales (Lleva tres
meses en cama), las oraciones de gerundio e infinitivo (Vi a Mara saliendo de la estacin /
salir de la estacin) y, en general, cualquier categora que pueda funcionar como atributo en
una oracin copulativa.
| preposicional
Complemento verbal seleccionado introducido por una preposicin (enEstuvo toda la tarde
pensando en el problema, el sintagma en el problema es un complemento preposicional).
Tambin se denomina complemento de rgimen verbal. Con el OD y el OI forman los
complementos seleccionados del verbo. Se opone a los adjuntos o complementos no regidos.
Consecutio temporum (correlacin de tiempos)
Relacin de dependencia que imponen los verbos principales sobre los subordinados respecto
del tiempo que estos manifiestan. Ej. Lleg cuando sala / *Lleg cuando saldr. Tambin
incluye, por extensin, las restricciones entre los distintos tiempos verbales del discurso.
Construccin absoluta
Clusula encabezada por una forma verbal no temporalizada (infinitivo, gerundio o participio),
que no est seleccionada por el verbo principal. Habitualmente se coloca al frente de la
oracin. Ej. Acabado el concierto...
Construcciones medias
Construcciones que no son ni activas ni pasivas, en las que el sujeto no es exterior al proceso,
sino que el proceso se verifica dentro del sujeto. Ej. El bao se inund, La puerta se ha
abierto (sola), La leche hirvi. Se expresan frecuentemente mediante verbos pronominales.
Construcciones pasivas
Construcciones en las que el sujeto es el elemento en el que se sustenta un proceso que es
ejecutado por otro. Ej. El detenido ser procesado por el juez.
Correferencia
Relacin de un elemento anafrico con su antecedente, que permite identificar indirectamente
la referencia de aquel. En Mara dice que Luis no la saluda, el pronombre la puede ser
correferente con Mara. [v. Referencia].
Cuantificador
| cardinal
El que informa del nmero de individuos que participan en la predicacin. Ej. Tres hombres
entraron. Es una subclase de los cuantificadores existenciales. Se diferencia de los
proporcionales (Unos pocos hombres entraron) y de los existenciales (Algunos hombres
entraron).
| comparativo
Establece una relacin entre dos puntos de una escala.
| distributivo
El que permite que la predicacin se aplique por separado a cada uno de los individuos
designados. Son cuantificadores distributivos inherentescada, cada uno, todo (en singular,
seguido de un sustantivo sin artculo:Todo lingista lee gramticas). Los cuantificadores que
presentan flexin de nmero admiten tambin la interpretacin distributiva cuando se usan en
plural (Todos los lingistas leen gramticas), pero aceptan igualmente la interpretacin
colectiva o de grupo (Esta asociacin agrupa a todos los lingistas del pas).
| existencial
El que informa meramente de la existencia de individuos que cumplen lo indicado por el
predicado, sin informar de su nmero o cantidad. Ej.Llegaron algunos visitantes.
| focal o presuposicional
Adverbio que induce la interpretacin cuantitativa del elemento que cuantifica. No es
propiamente un cuantificador, pero obliga a que todo el enunciado se conciba como una
estructura cuantificada. Por ejemplo,solo obliga a que haya una lectura cuantificada de todo el
enunciado. EnSolo Luis asisti al concierto se incorpora tambin la informacin de que entre
un conjunto de individuos determinado por el contexto discursivo, Luis fue el nico en asistir a
ese acto.
| genrico
[v. Genericidad]
| gradativo o de grado
Tambin llamado partcula escalar, expresa cantidad, nmero o intensidad respecto a una
escala.
| proporcional
Sita lo cuantificado en un nico punto o intervalo de la escala. Es una subclase de los
cuantificadores existenciales. Los cuantificadores proporcionales (muchos, pocos, bastantes)
se oponen a los cardinales, ya que no transmiten informacin acerca del nmero de entidades
que participan en la predicacin.
| universal
El que designa el conjunto completo de individuos de una clase. Ej.Todos los estudiantes
aprobaron, Cada estudiante contest una pregunta
Deixis
Procedimiento que consiste en establecer la referencia de una unidad lingstica a partir de
alguno de los elementos que estn presentes en el acto enunciativo. Son decticos los
pronombres de 1. y 2. persona (porque aluden, respectivamente, al hablante y al oyente),
los demostrativos (porque sitan una entidad en relacin con la posicin del hablante o del
oyente), los complementos temporales orientados al momento del habla ahora, ayer, el ao
pasado), entre otros.
Determinante
Elemento situado en el margen izquierdo del SN que sirve para identificar el referente
mediante procedimientos anafricos o decticos. Forman esta clase el artculo, el demostrativo
y los posesivos prenominales.
Determinante artculo
| posesin inalienable
Es un tipo de posesin intrnseca al poseedor, que no se puede alienar o enajenar porque el
elemento en cuestin es parte constitutiva del propio individuo. En la posesin alienable, en
cambio, el poseedor tiene un objeto que podra ser de otro. Ej. el piso de Juan frente a la
pierna de Juan. El espaol tiende a usar el artculo determinado en lugar del posesivo para
expresar la posesin inalienable. Por extensin, tambin se considera metafricamente
posesin inalienable el conjunto de elementos que, sin ser partes del cuerpo, pertenecen a la
esfera ntima del individuo, por lo que es tambin usual que en espaol se representen con el
artculo determinado y el correspondiente elemento identificador del poseedor (Me han
reparado el coche, Ha perdido el bolso).
| uso anafrico
Se da cuando el elemento que permite identificar unvocamente el referente de un SN definido
es un antecedente discursivo. Ese antecedente puede reproducir la misma informacin (Se
haba pasado el da buscando un informe y ahora se enteraba de que el informe no exista),
pero es ms habitual usar en la segunda mencin hipernimos o sinnimos (por ejemplo, el
escrito). En el uso anafrico entre los dosSS. NN. se establece relacin de correferencia, a
diferencia de lo que ocurre en el uso anafrico asociativo.
| uso anafrico asociativo
Se da cuando el elemento que permite identificar unvocamente el referente de un SN definido
es un antecedente discursivo que no reproduce directamente la referencia del SN, sino que se
refiere a algn otro elemento vinculado por medio de una asociacin semntica con aquel. En
un contexto neutro no se podra decir Voy a comprar el sello, sino Voy a comprar un sello.
Pero en una oracin como Voy a enviar una carta, pero antes tengo que ir a comprar el sello el
artculo definido puede usarse en el SN el sello porque se establece una asociacin anafrica
(anfora asociativa) con el SN una carta. La relacin de anfora asociativa no se da entre
elementos correferentes, sino entre elementos que guardan entre s alguna relacin (en el
caso que nos ocupa, la relacin todo-parte).
| uso endofrico
Se da cuando el elemento que permite identificar como nico el referente del SN encabezado
por el artculo determinado aparece en el interior del propio SN. En un contexto en el que no
hubiera ninguna informacin previa de tal suceso no se podra decir El coche ha chocado
contra un camin, sino que debera usarse el artculo indeterminado en el sujeto. En cambio,
Especificidad
Propiedad de los SS. NN. que denotan referentes concretos identificados discursivamente.
Los SS. NN. definidos tienden a ser especficos, pero pueden no serlo. Por ejemplo, en Maana
elegirn al presidente de la compaa, el SNel presidente de la compaa puede tener
interpretacin especfica o inespecfica, en funcin de si se conoce su identidad ya o no. Son
especficos los SS. NN. formados por pronombres personales, excepto cuando estos se usan
con valor genrico: Te acuestas tan tranquilo y de repente te mueres. Los SS. NN. indefinidos
pueden ser especficos (Entr un gato en la habitacin) o inespecficos (Si entra un gato en la
habitacin...). Los SS. NN. sin determinante o cuantificador son siempre inespecficos (Si
entran gatos en la habitacin...). La presencia de una oracin de relativo en subjuntivo dentro
de un SN es signo inequvoco de interpretacin inespecfica (Busca una chica que conoci el
ao pasado [especfico] / Busca una chica que lo comprenda[inespecfico]).
Estructura focalizada
Ocurre cuando se quiere poner de relieve un elemento remtico de la oracin y, por ello, se
coloca delante. Es, pues, un tipo de dislocacin que sita el foco en una parte, la que se
mueve a la izquierda. En estas estructuras, el sujeto aparece en posicin postverbal cuando no
es l mismo el elemento focalizado:En menudo lo me ha metido el jefe. Con ciertos
marcadores de foco (menudo,vaya, bonito), la dislocacin es obligatoria. En ausencia de estos
marcadores, puede haber dislocacin o no. En el ltimo caso, el nfasis se marca nicamente
por medios prosdicos (acento contrastivo) o por la presencia de un constituyente contrastivo
negado: He comprado dos sellos / He comprado dos sellos, no tres
Foco
Elemento de la oracin que transmite la informacin nueva contenida en el acto de habla. Se
opone a presuposicin [v. Presuposicin]. Hay dos tipos de focos: el contrastivo y el
informativo.
| contrastivo
Elemento focal que, adems de aportar informacin nueva, la contrasta con otra presente en
el discurso o aducida por el mismo hablante. EnLuis se casar con Mara, no con Isabel, el
mismo hablante aporta el foco y lo contrasta con otro elemento cuya pertinencia informativa
en el contexto se niega. Los contextos de foco contrastivo discursivo se producen en el caso de
que el hablante discrepe con alguna informacin aportada anteriormente o cuando pide
confirmacin sobre ella. El foco contrastivo implica habitualmente una pronunciacin enftica
del elemento focal. Tambin se puede producir opcionalmente la extraposicin del elemento
focal a la izquierda de la oracin y la inversin del sujeto: Con Mara se casar Luis, no con
Isabel [v. Estructura focalizada].
| informativo
Constituyente de la oracin que vehicula la informacin nueva que se transmite al interlocutor.
En espaol suele situarse en el margen derecho de la oracin. As, a la pregunta Qu hiciste
ayer? se podra contestar Ayer fui al cine, pero sera en cambio poco natural contestarFui al
cine ayer. Esta ltima oracin sera adecuada para contestar a la pregunta Cundo fuiste al
cine? En las respuestas es frecuente incluir solamente el foco, ya que es la nica informacin
novedosa. En el ejemplo anterior, a la primera pregunta se podra contestar simplementeFui al
cine y a la segunda, Ayer. En este ltimo caso, el enunciado no es oracional, sino que
constituye un fragmento infraoracional. Algunos adverbios funcionan como marcadores focales
[v. Adverbio focalizador].
Frase
El enunciado que, desde un punto de vista sintctico, carece de verbo pero tiene un sentido
completo. Ej. Qu bien!, Atencin!
Genericidad
Propiedad de las oraciones que predican no de un individuo o de un conjunto determinado de
individuos, sino de la generalidad de los individuos de una especie. Pueden recibir
interpretacin genrica los SS. NN. definidos en plural (Los mamferos son vivparos) y en
singular (El tigre es carnvoro), y los SS. NN. indefinidos en singular (Un tigre se alimenta de
carne). La temporalidad de las oraciones genricas es no delimitada, por lo que se suelen
construir en presente o en imperfecto, pero no en pretrito indefinido (Un tigre se aliment de
carne no admite la interpretacin genrica). Cuando se predican cualidades inherentes de la
especie, la genericidad es equivalente a la cuantificacin universal. No obstante, existe una
diferencia importante entre estos dos tipos de cuantificacin: una oracin como Todos mis
estudiantes aprueban(cuantificacin universal) descarta la existencia de un solo estudiante
que haya suspendido; en cambio el enunciado genrico Mis estudiantes aprueban no queda
desmentido por el hecho de que haya algunos suspensos.
Gerundio
| adjunto externo
Modifica slo al verbo y constituye oraciones independientes, por lo que puede llevar su propio
sujeto. Ej. Estando yo enfermo, ella se iba a comer con sus amigos.
| adjunto interno
Modifica slo al verbo pero no tiene sujeto propio ni necesita referirse al sujeto o al OD de la
principal para ser interpretado. Ej. Ella se iba con sus amigos aprovechando mi situacin.
Impersonal
Oracin que carece de sujeto. Ej. Llueve, En Espaa se vive bien. No deben confundirse con
las oraciones personales de sujeto elptico (Lleg tarde), ni con las oraciones no agentivas, ya
que el trmino 'impersonal' no alude a la falta de agente, sino a la falta de sujeto. No son
impersonales, por lo tanto, oraciones como Se venden pisos, Parece que ya viene, ya
que pisos y que ya vienefuncionan como sujeto.
Inespecificidad
[v. Especificidad]
Metbasis
Cambio de categora gramatical.
| plena
Solo se produce cuando el elemento que experimenta el cambio pasa a comportarse como un
miembro ms de la nueva categora. As, por ejemplo, no hay metbasis del infinitivo en el
protestar continuamente las decisiones del rbitro porque este contina teniendo la posibilidad
de llevar OD y adverbios de modo, una caracterstica exclusiva del verbo. En cambio, en el
dulce cantar de los pjaros, cantar muestra el comportamiento caracterstico de los
sustantivos, ya que se combina con un adjetivo y con un complemento del nombre.
Comprese con el cantar los pjaros dulcemente, en donde no hay metbasis plena.
Modalidad
Parte del enunciado que refleja la actitud del hablante respecto del contenido emitido. La
lengua cuenta con mltiples recursos para expresar la modalidad: la entonacin (Luis ha
llegado ya / Luis ha llegado ya?), los modos verbales (Sal de ah), los adverbios de modalidad
(Afortunadamente, ha llegado ya), ciertos predicados (Es posible que haya llegado ya), las
perfrasis verbales modales (Debera haber llegado ya) y, en general, cualquier elemento que
muestre la evaluacin del hablante respecto de la informacin transmitida.
Modificador no restrictivo o explicativo
A diferencia del restrictivo, el modificador no restrictivo va entre comas. Ej. La chica, triste, se
dirigi a m. Puede parafrasearse por una oracin de relativo explicativa (La chica, que estaba
triste, se dirigi a m).
Nominalizacin
Sintagma nominal cuyo ncleo es un sustantivo deverbal que conserva la posibilidad de
seleccionar los mismos argumentos que el verbo correspondiente: su interpretacin de la
obra. Se trata, por lo tanto, de sintagmas nominales que contienen una predicacin interna.
Participio irregular fuerte
Se caracteriza porque su acento de intensidad afecta a la ltima slaba de la raz.
Perfrasis verbales
Formas verbales complejas con valor aspectual o modal. Se forman con un verbo auxiliar, que
es el que se conjuga, y una forma verbal no personal (infinitivo, gerundio o participio), que
representa al predicado principal de la oracin. Entre ambas formas puede interponerse en
ocasiones un nexo preposicional o conjuntivo: Tienes que estudiar ms, Se puso a estudiar
muy tarde, Estuvo estudiando toda la noche.
| aspectuales
Las que sirven para focalizar una fase previa, inicial, intermedia, final o posterior del
acontecimiento expresado por un predicado. El verbo principal puede aparecer en infinitivo,
gerundio o participio.
| inceptivas
Expresan una accin en su punto inicial y momentneo, considerada justo en el momento en
que se inicia. Ej. Romp a llorar.
| incoativas
Expresan algo que va a iniciarse pero an no se ha iniciado propiamente. Ej. estar a punto de.
| ingresivas
Expresan la accin en su punto inicial y presuponen que luego contina. Ej. Me puse a
llorar (seala el momento en que empieza, pero se entiende que luego contina la accin).
| modales
Se componen de un verbo auxiliar que expresa modalidad y de un infinitivo que representa al
predicado. En ocasiones puede aparecer entre ambas formas verbales un nexo preposicional o
conjuntivo: Tienes que estudiar (obligacin); Ya puedes estudiar (posibilidad, capacidad o
permiso).
| reiterativas
Expresan una accin que se repite o reitera. Ej. Sigo fumando.
| perfectivas
Expresan una accin terminada. Ej. Acabo de verlo.
Posicin parenttica
Posicin entre pausas marcadas grficamente por comas. Ej. Mi amigo, muy inteligentemente,
dijo...; Yo, que no tena ni idea, decid.
Predicado
Elemento relacional que tiene la propiedad de seleccionar argumentos y asignarles una
relacin temtica (papel temtico) en la predicacin. En Luis invit a Mara a la fiesta, el
predicado es invitar y los argumentos son Luis,Mara y la fiesta. Los verbos son el tipo ms
comn de predicado, ya que dan lugar a predicaciones oracionales, pero tambin pueden ser
predicados los atributos (en Luis es inteligente, el predicado que selecciona
a Luis esinteligente) e incluso los sustantivos (en la declaracin del presidente a la prensa, el
sustantivo declaracin selecciona dos argumentos: el presidente y la prensa).
| estativo
Predicados o verbos que no implican una accin dinmica, sino un estado. Por
ejemplo, saber frente a aprender, que s conlleva una accin.
Presuposicin
Parte de la oracin que transmite la informacin compartida. Se opone a foco [v. Foco]. En las
oraciones aseverativas, tiende a situarse al frente de la oracin, precediendo al foco. En las
interrogativas y exclamativas parciales, el elemento focal es el constituyente que encabeza el
pronombre o adverbio interrogativo o exclamativo y la presuposicin es el resto de la oracin.
As, enCmo viajar Luis a Madrid? se presupone que Luis viajar a Madrid y se pregunta por
el medio o manera en que se efectuar el viaje.
Pronombre personal
| deixis ad oculos
En muchas lenguas el pronombre personal de 3. persona se utiliza como cltico no referencial
(il pleut, it rains) y en otras ni siquiera existe como pronombre. En espaol no existe un uso
como cltico no referencial, pero s hay una forma de sealar algo que vemos con este
pronombre, lo que se llama deixis ad oculos. Ello hace que la 3. persona se parezca bastante
a un demostrativo. As, en Es l, el pronombre l no tiene significado si no se seala a quin
nos referimos (igual que en Es ese).
| expletivo
Elemento con contenido fonolgico pero sin significado alguno.
| la no persona
| pluralia tantum
Sustantivos que solo pueden ir en plural. Ej. celos.
| predicativo
Es el que parece establecer una relacin de predicacin con los otros componentes que lo
acompaan. Por ejemplo, retrato. En El retrato de Elisa, puede ser que Elisa aparezca en un
retrato (tema), que sea la autora del retrato (agente) o que haya comprado un retrato
(poseedora propiamente dicha).
| singularia tantum
Sustantivos que solo pueden ir en singular: crisis, caos.
Tema
1. Informacin conocida, compartida o ya mencionada.
2. Papel argumental que expresa la entidad afectada por la accin del predicado (Como
patatas).
Tpico
Dislocacin a la izquierda o estructura tematizada que mueve a una posicin de relevancia un
constituyente tema (una informacin conocida). Ej. Discos tienen a montones.
Verbo
| inacusativo o ergativo
Predicado intransitivo que no selecciona como sujeto un agente o experimentador, sino un
tema o paciente. Ej. Hay paquetes en el pasillo,Ocurri una desgracia. Son inacusativos los
verbos de movimiento y cambio de estado y tambin verbos como nacer o morir, porque no
designan procesos controlados por su sujeto, que es paciente. Los verbos inacusativos no
forman derivados nominales agentivos (*nacedor, *llegador) y pueden formar en ocasiones
construcciones de participio absoluto.
| intransitivo inergativo
Predicado intransitivo que selecciona como sujeto un argumento agente. Ej. trabajar.
| psicolgicos con OI +humano
Seleccionan un dativo como experimentador y llevan un sujeto no agentivo, frecuentemente
pospuesto. El sujeto sintctico se confunde muchas veces con el agente o experimentante
semntico. Ej. gustar,molestar, alegrar, sorprender... En Me molesta madrugar los lunes el
que experimenta la molestia soy yo y lo que me molesta es madrugar los lunes. Por eso se
tiende a asociar errneamente el sujeto con yo y el ODcon madrugar los lunes (*yo molesta
madrugar los lunes).
A1
Yo...
Yo soy Laura, y t?
Nosotros vivimos en Italia.
[v. Funciones 5.4., Gramtica 7.1.1.]
... yo
[-Mara Snchez?]
-(S, soy) yo.
[-Mara Snchez?]
-(S, es) ella.
[v. Funciones 5.4., Gramtica 7.1.1.]
Mi + sust.
Mi telfono es el 699 705 388.
Tu hermana es muy simptica.
Sus amigos hablan espaol.
[v. Gramtica 5.]
Este / Ese / Aquel
[-Cul quiere?]
-Esta.
[sealando con un gesto]
+ sust.
Aquel diccionario, por favor
[sealando con un gesto]
+ es + SN
Estos son mis padres y esta, mi hermana Carlota.
[mostrando una fotografa]
[v. Funciones 5.4., Gramtica 4., Nociones
especficas 4.1., 4.2.]
Esto
Esto, por favor
[sealando con un gesto]
Esto es Venezuela.
[sealando un mapa]
[v. Gramtica 4.]
Nombre propio
Daniel trabaja en un hospital.
Barcelona est cerca del mar.
[v. Gramtica 1.1.1.]
A2
El (+ sust.) + adj.
[-Cul prefiere?]
-El (jersey) azul.
A m
A m me encanta viajar en avin.
A ellas les gusta levantarse pronto.
[v. Gramtica 7.1.6.]
A + nombre propio
[-A quin le gusta la msica clsica?]
-A Mario y a Cristina.
A1
o
o
Persona
A2
Quin es?
[sealando con un gesto]
Cmo te llamas?
Cmo se llama tu hermano?
Cosa
Qu es esto?
[sealando con un gesto]
Lugar
Dnde.?
Dnde vives?
Dnde trabajas?
Nacionalidad
De dnde eres?
Actividad
Qu haces?
A qu te dedicas?
Cul es tu profesin?
Cantidad
Cuntos.?
Cuntos aos tienes?
Cuntas lenguas hablas?
Hora
Qu hora es?
Razn, causa
Por qu.?
Por qu estudias espaol?
o
o
o
o
Persona
A1
Datos personales
Enunciado declarativo
[-Cmo te llamas?]
-Mikel.
[-Cuntos aos tienes?]
-Quince.
[-De dnde eres?]
-(Soy) senegals.
[-A qu te dedicas?]
-Soy profesor de francs.
Cosa
Enunciado declarativo
[-Qu es eso?]
-Mi mvil.
Lugar
Adv. lugar, locucin preposicional
[-Dnde est el diccionario?]
-Aqu.
-En la mesa.
[v. Gramtica 8.2., Nociones generales 3.1., 3.3.]
Hora, tiempo
Adv. tiempo, locucin preposicional
[-Qu hora es?]
-Son las seis.
[-A qu hora te levantas?]
-Temprano.
[-A qu hora tienes clase de espaol?]
-Ahora.
[v. Gramtica 8.2., Nociones generales 4.1., 4.3.12.]
Finalidad
Para + inf.
Voy a clase para aprender espaol.
Estudio espaol para trabajar en Chile.
[v. Gramtica 15.3.5.]
Razn, causa
Porque...
[-Por qu estudias espaol?]
-Porque quiero trabajar en Chile.
[v. Gramtica 15.3.4.]
[-Katrin es alemana.]
-No, no es alemana.
A2
Persona
Con / Para + SN
[-Con quin vives?]
-Con mis padres.
[-Para quin es?]
-Para Elena. Maana es su cumpleaos.
Cosa
O. declar.
[-Qu vino te gusta ms?]
-Prefiero la cerveza.
Lugar
Adv. lugar, locucin preposicional
[-Dnde est tu casa?]
-Cerca de la estacin.
[v. Nociones generales 3.1., 3.3.]
Modo, manera
Adv. modo, locucin preposicional
[-Cmo vienes a clase?]
-En metro.
[-Qu tal la pelcula?]
-Muy bien.
[-Cmo has hecho esto?]
-Muy despacio.
[v. Gramtica 8.2.]
Tiempo, frecuencia
Adv. tiempo, locucin
preposicional, O. sub. adv.temp.
[-Cundo volviste?]
-La semana pasada.
[-Haces deporte?] -No, nunca.
[-Vas a clase de espaol?]
-S, despus del trabajo.
Leo todos los das antes de dormir.
Vivo aqu desde hace dos aos.
Cuando voy a mi pas, compro regalos.
[v. Gramtica 8.2., 15.3.1., Nociones generales
4.1.,4.2.]
A1
A2
+ nuevo enunciado
-No, es austriaca.
En respuesta a un enunciado
negativo
S
+ enunciado previo, negado
[-Katrin no es austriaca.]
-S, es austriaca.
A1
A2
..., no?
Eres Julin, no?
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 1.2.5.]
..., verdad?
Ya has visto la ltima pelcula de Almodvar,
verdad?
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 1.2.5.]
No + O.?
Perdone, no es el nmero 917658697?
No conoces a Margarita?
A1
A2
1.7. Narrar
[v. Gneros discursivos y productos textuales 3.4.]
A1
A2
Opinin + Y t?
Yo creo que el francs es fcil. Y t?
[v. Gramtica 7.1.1.]
Opinin + no?
Creo que esto es muy caro, no?
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 1.2.5.]
Crees que...?
Crees que es mejor quedar maana?
Opinin + Y para ti?
Para m, viajar en tren es ms cmodo. Y para
vosotras?
[v. Gramtica 7.1.6.]
A1
A2
Para m,...
Para m, escuchar canciones es muy til para
aprender espaol.
[v. Gramtica 7.1.6.]
A1
A2
Est bien?
Qu tal + SN?
Qu tal el examen?
Qu tal el restaurante?
Qu tal las vacaciones?
(Esto) est bien / mal?
2.4. Valorar
[v. Nociones generales 6.]
A1
Regular
A2
2.4. Valorar
[v. Nociones generales 6.]
A1
A2
A1
A2
cabeza
A1
A2
A1
A2
(Ests) de acuerdo?
A1
A2
A1
A2
S, es verdad.
S, para m tambin / tampoco + repeticin
de la opinin / valoracin
S, para m tambin es la mejor pelcula que han
hecho.
S, yo tambin creo que (no)...
S, yo tambin creo que Isabel es muy inteligente.
S, estoy de acuerdo.
[-Esto es muy difcil.]
-S, estoy de acuerdo.
A1
A2
(No,) no es verdad.
No estoy de acuerdo.
A1
A2
A1
A2
No s.
Depende, no?
A1
A2
S, pero.
[-Es muy difcil.]
-S, pero es muy interesante.
Repeticin de la opinin / valoracin +
pero...
[-Es muy bonito.]
-Es muy bonito, pero muy caro.
S, es verdad, pero...
[-Ir al gimnasio es bueno.]
-S, es verdad, pero es aburrido.
S, estoy de acuerdo, pero...
[-Peter estudia mucho y hace siempre los deberes.]
-S, estoy de acuerdo, pero no habla con nadie
espaol.
A1
O. declar.
Mi hermana se llama Luisa.
A2
A1
A2
Creo que...
Creo que la profesora se llama Carmen.
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 3.1.2.]
No estoy seguro.
2.15. [-]
A1
A2
Es posible.
[-Creo que hay un aeropuerto cerca de la ciudad.]
-S, es posible.
Quiz(s)
[-Creo que esa es la hermana de John.]
-S? Quiz.
Quiz(s)...
Est un poco triste, quiz ha recibido una mala
noticia.
Es probable.
[-La vida en el campo es mejor que en la ciudad.]
-S, es probable.
Puede ser.
[-Me ha dicho Isabel que tus vecinos van a vender el
piso.]
-S, puede ser.
A1
A2
A1
A2
A1
Sabes + SN / inf.?
Sabes los nmeros en espaol?
Sabes decir hola en alemn?
Conoces + SN?
Conoces Bolivia?
A2
A1
S...
+ SN
S los nmeros en espaol.
Nuria sabe griego clsico.
+ inf.
S decir hola en alemn.
Conozco + SN
Conozco Bolivia.
Conozco a Leticia.
A2
o
o
S.
+ bastante / un poco de... + SN
S un poco de Historia Medieval.
+ que...
Saben que es inglesa.
Conozco un poco / (muy) bien...
+ SN
Conozco un poco el pas.
Conocemos muy bien a lvaro.
H aprendido / estudiado (+ bastante / un
poco / algo de) + SN
He aprendido la historia del pas.
A1
No s
o
No
No
No
No
A2
+ SN
s los verbos irregulares.
+ inf.
s pronunciar perro.
No conozco + SN
conozco Granada.
conozco a Sonia.
No s + SN / inf.
No s explicar el problema muy bien.
No conozco + mucho / (muy) bien.
+ SN
No conozco muy bien las costumbres del pas.
No conozco mucho a Pedro.
A1
A2
Sabes...
+ SN?
Sabes griego?
[v. Gramtica 3.1.]
+ inf.?
Sabes tocar la guitarra?
Sabes.
+ cuantif. + SN?
Sabis algo de ingls?
+ inf. + cuantif.?
Sabes tocar bien la guitarra?
Puedes + inf.?
Puedes pronunciar ese sonido?
A1
S...
+ SN
Pepa no sabe alemn.
[v. Gramtica 3.1.]
+ inf.
S nadar.
A2
S...
+ cuantif. + SN
Sabis mucha informtica.
Pilar sabe un poco de piano.
No s nada de rabe.
+ inf. + cuantif.
S cocinar bastante bien.
Puedo + inf.
Puedo ayudarte, si quieres.
A1
A2
Declaracin + Te acuerdas?
Lo hemos visto esta maana, te acuerdas?
A1
A2
A1
A2
A1
A2
A1
+ SN
No me gustan las discotecas.
[v. Gramtica 3.1., 3.3., 7.1.3.]
+ inf.
Me gusta mucho bailar.
[v. Gramtica 15.1.1.]
A2
+ SN / inf.
A nosotros no nos gusta nada la exposicin.
(A m) me gusta mucho viajar en avin.
(A m / ti...) me / te / le... + encanta
+ SN / inf.
Me encantan los coches.
A nosotros nos encanta comer fuera.
(No) Me / te / le... + interesa
+ SN / inf.
Me interesa mucho conocer otras culturas.
No me interesa el cine comercial.
SN / inf. + es interesante
Las revistas de economa no son interesantes.
Aprender espaol es interesante.
Qu interesante!
A1
A2
Odio + SN / inf.
Odio la msica pop.
Odia levantarse pronto.
A1
SN o SN?
T o caf?
A2
A1
A2
A1
Prefiero.
Prefiero un caf.
Prefiero bailar.
A2
3.6. [-]
A1
A2
Quieres...
+ SN / inf.?
Quieres ir a Pars?
Te gustara + inf.?
Os gustara tener una casa ms grande?
Qu quieres / te gustara (+ inf.)?
Qu quieres hacer maana?
A1
A2
Quiero + SN / inf.
Quiero una bicicleta nueva.
Quiero aprender espaol.
Me gustara + inf.
Me gustara ser invisible.
El fin de semana nos gustara ir al campo.
A1
A2
Vas a + inf.?
Vais a ver el partido de ftbol?
[v. Gramtica 12.1.]
A1
A2
A1
A2
Qu tal ests?
Cmo ests?
Ests bien?
A1
A2
Muy bien!
Qu bien!
Estoy contento.
A1
A2
Estoy triste.
A1
A2
Qu divertido!
Qu divertido es + SN / inf.!
Qu divertida es esta ciudad! Qu divertido es
jugar al ftbol!
A1
A2
Qu aburrido!
3.16. [-]
A1
A2
A1
A2
Estoy preocupado.
Tengo miedo.
A1
A2
Estoy nervioso.
3.20. [-]
A1
A2
3.22. [-]
3.23. [-]
3.24. [-]
Uf!
3.25. [-]
3.26. [-]
A1
A2
Increble!
A1
A2
Qu bonito / interesante!
Es increble / impresionante!
A1
A2
Te quiero.
A1
A2
Estoy cansado.
Ay!
Me duele + SN
Le duele el estmago.
Me duelen los pies.
[v. Nociones especficas 1.1.]
Tengo dolor de...
Tiene dolor de cabeza.
[v. Nociones especficas 1.1.]
A1
A2
Estoy mal.
Estoy enfermo.
4. Influir en el interlocutor
4.1. Dar una orden o instruccin
[v. Gramtica 9.3.]
A1
De forma directa
A2
Shsss [= Silencio!]
De forma atenuada
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 3.1.2.]
Orden con omisin del verbo +
atenuador
Silencio, por favor!
Ms despacio / alto, por favor.
Puedes repetir?
o
o
De forma directa
Tienes que...
Tienes que llevar esto al Sr. Bermdez.
[v. Gramtica 12.1.]
Imperativo
[-El despacho 27?]
-Baja las escaleras y luego coge el pasillo de la
derecha. All est.
De forma atenuada
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 3.1.2.]
Imperativo + atenuador
Por favor, enva esto por fax.
Puedes + inf.?
Puedes venir un momento, por favor?
[v. Gramtica 12.1.]
Hay que...
Hay que comprar carne, fruta y verduras: no
tenemos nada en casa.
[v. Gramtica 12.1., Tcticas y estrategias
pragmticas 3.1.1.]
A1
A2
De forma atenuada
Puedo pedirte un favor?
De forma encubierta
No entiendo este ejercicio.
A1
A2
[= Te pido que me ayudes a hacer este ejercicio.]
A1
A2
De forma atenuada
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 3.1.2.]
El / Un + SN + atenuador Un caf,
por favor.
o
o
De forma atenuada
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 3.1.2.]
Puedes darme (+ cuantif.) + SN?
Puedes darme otra servilleta?
Me traes + SN?
Me trae otra cerveza, por favor?
Nos trae la cuenta?
Me das (+ cuantif.) + SN?
Me das un vaso de agua?
De forma encubierta
No tengo bolgrafo.
[= Me dejas un bolgrafo?]
A1
De forma atenuada
Por favor [indicando con un gesto la
accin que se quiere realizar]
A2
De forma directa
Socorro!
Ayuda!
De forma atenuada
Me ayudas?
4.5. [-]
4.6. [-]
A1
A2
S, s
[-Puedes dejarme tu bolgrafo un momento, por
favor?]
-S, s.
4.7.2. [-]
4.7.3. Negndose a su cumplimiento
De forma tajante
No
Sin reservas
S, claro
[-Puedo pedirte un favor?]
-S, s, claro.
Vale
[-Ordena el despacho antes de irte, por favor.]
-Vale.
Con reservas
Bueno, vale
[-Tienes que limpiar la cocina.]
-Bueno, vale.
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 2.4.]
No s...
[-Me ayudas maana a pintar la casa?]
-Bueno, no s...
De forma corts
[v. Funciones 5.10.]
Lo siento, pero...
[-Tienes que terminar esto hoy.]
-Lo siento, pero no puedo. No tengo tiempo.
No puedo + justificacin
[-Perdona, puedes venir un momento?]
-Lo siento, no puedo. Tengo que trabajar.
De forma tajante
No quiero / puedo + inf.
[-Sintate.]
-No quiero sentarme.
[-Tienes que ir a ver a tu abuela.]
-No puedo ir.
A1
A2
A1
A2
ordenadores?
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 1.6.1.]
A1
Sin objeciones
A2
Sin objeciones
S, claro
[-Se puede?]
-S, claro.
Afirmacin reforzada + imperativo
[-Puedo abrir la ventana?]
-S, s, brela.
[v. Gramtica 9.3.]
A1
No
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 1.7.1.]
No + atenuador
[-Puedo fumar?]
-No, lo siento.
-No. Perdn.
A2
4.11. [-]
4.12. [-]
Atenuador + pero...
[-Puedo abrir la ventana?]
-Perdona, pero estoy resfriado.
No, est prohibido.
[-Podemos acampar aqu?]
-No, est prohibido.
A1
A2
Vamos + a...?
Vamos a bailar?
Vienes + a...?
Vienes al gimnasio?
Enunciado interrog. Tomamos algo?
Comemos maana?
Quedamos...?
Quedamos el viernes?
Quedamos en tu casa?
Quedamos para cenar?
Por qu no...?
Por qu no vamos a comer?
Por qu no cambias de trabajo?
Qu tal si...?
Qu tal si vamos al cine esta tarde?
A1
A2
(Quieres) un / una...?
Quieres una copa?
SN?
Un caf?
Una cerveza?
Un cigarrillo?
Te invito a + SN / inf.
Te invito a un caf.
Te invito a tomar algo.
A1
A2
A1
A2
Sin reservas
S, gracias
Sin reservas
(S,) vale
De acuerdo
[-Vienes a cenar a casa?]
-S, vale, de acuerdo.
Encantado
Con reservas
o
o
S, pero...
[-Vienes a tomar algo con nosotros?]
-S, pero ms tarde.
Bueno, vale, pero...
Bueno, vale, pero a las seis volvemos.
No s, bueno...
A1
A2
(No,) (no,) (muchsimas) gracias
o
o
o
o
+ valoracin + pero...
Gracias. Est muy rico pero no quiero ms.
+ excusa o explicacin
No, no, gracias. No fumo.
(No,) lo siento
+ valoracin + pero...
Lo siento. Me encanta pero no puedo.
+ excusa o explicacin
No, lo siento. No he dormido bien y prefiero ir a
casa. Otro da.
4.18. Aconsejar
A1
A2
Puedes + inf.
Puedes escuchar la radio.
[v. Gramtica 12.1.]
Tienes que + inf.
Tienes que trabajar menos.
4.18. Aconsejar
A1
A2
4.19. Advertir
A1
A2
Cuidado!
Ten cuidado
Tened cuidado. Hay mucha nieve.
4.20. [-]
4.21. [-]
4.22. [-]
A1
5. Relacionarse socialmente
A2
Te ayudo?
Puedo ayudarte?
5.1. Saludar
[ v. Saberes y comportamientos socioculturales 2., Gneros discursivos y productos textuales 2.]
A1
A2
Hola
Hola, qu tal?
Lengua escrita
A1
A2
Hola
A1
Hola
Hola + nombre de pila
Hola, Maite.
Seor / Seora + apellido
Sr. Lpez
[v. Gramtica 1.1.1., Tcticas y estrategias
pragmticas 3.1.1.]
Por favor
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 3.1.2.]
A2
A1
Presentaciones informales
Este es + nombre de pila
A2
Esta es Ana.
[v. Tcticas y estrategias pragmticas 1.3.3.]
Presentarse uno mismo
Saludo + Soy / Me llamo + nombre
de pila + profesin
Hola, soy Pedro, qu tal?
Buenas tardes, me llamo Julio Lpez Arganda; soy
estudiante de informtica.
Presentaciones informales
Te presento a (+ mi hermano /
amigo...) + nombre de pila
Te presento a Luis.
Te presento a mi hermana Luisa.
Te presento a + nombre de pila. Es
mi hermano / novio / marido...
Te presento a Eloy. Es un amigo mo
Presentaciones formales
Le presento a + apellido (+ cargo)
Le presento a la Sra. Lomo.
Le presento a la Sra. Lodeiro, nuestra nueva
directora comercial.
A1
A2
Encantado
Hola, encantado
Hola
Mucho gusto
Hola, qu tal?
5.6. [-]
5.7. [-]
A1
A2
Bienvenido
A1
A2
(Muchas) gracias
5.10. Disculparse
[ v. Funciones 4.7.3., Saberes y comportamientos socioculturales 2., Tcticas y estrategias pragmticas
3.1.]
A1
Perdn.
A2
Perdona/e.
Siento + inf.
Siento llegar tarde.
A1
A2
Vale
5.12. Agradecer
[ v. Saberes y comportamientos socioculturales 2.]
A1
A2
(Muchas) gracias
A1
A2
De nada.
A1
A2
Lo siento.
A1
A2
Salud!
5.16. Felicitar
[ v. Saberes y comportamientos socioculturales 3.5.1., 3.5.2.]
A1
Felicidades!
A2
Muy bien!
(Muchas) felicidades
Enhorabuena
En un cumpleaos
Felicidades!
Feliz cumpleaos!
En fiestas y celebraciones
Felices fiestas!
Enhorabuena!
A1
A2
Suerte
A1
A2
Cuando alguien se va de viaje
o
o
Felices vacaciones
En una comida
Buen provecho
A1
A2
(Muchas) gracias
[-Feliz cumpleaos!]
-Muchas gracias.
5.19. [-]
5.20. [-]
5.21. Despedirse
[ v. Saberes y comportamientos socioculturales 2., Gneros discursivos y productos textuales
2., Funciones 6.31.]
A1
A2
Adis!
Hasta luego!
Hasta maana
Lengua escrita
Hasta el + da de la semana
Hasta el jueves.
Chao!
o
o
6. Estructurar el discurso
6.1. Establecer la comunicacin y reaccionar
A1
A2
Oiga / Oye.
Mara?
Mam
6.1.2. Reaccionar
6.1.2. Reaccionar
Hola
S?
Contacto visual
Apelativo
Nombre?
Hola, qu tal?
Dgame?
[conversacin telefnica]
S?
[conversacin telefnica]
A1
A2
6.2.1. Saludar
6.2.1. Saludar
A1
A2
6.3.2. Responder
Identificndose
[conversacin cara a cara]
S, soy yo.
[-Hola, eres Antonio?]
-S, soy yo.
6.3.2. Responder
o
o
o
o
o
Identificndose
[conversacin telefnica]
S, soy yo.
[-Hola, est Antonio?]
-S, soy yo.
Preguntando la identidad del
interlocutor
[conversacin telefnica]
De parte de quin?
[-Hola, est Carlota?]
-De parte de quin?
Quin es, por favor?
Quin (le) llama, por favor?
[-Hola, est el Sr. Prez?]
-S, soy yo, quin llama, por favor?
Pidiendo que espere
[conversaciones cara a cara y telefnicas]
Un momento, por favor
Indicando que se ha equivocado
[conversacin telefnica]
No, no es aqu.
No, se equivoca.
Indicando que la persona no est
disponible
[conversacin telefnica]
Ahora no puede ponerse.
Preguntando si se desea dejar un
recado
[conversaciones cara a cara y telefnicas]
Quiere(s) dejar un recado?
[-Hola, est Rodrigo?]
-Hola, pues ahora no puede ponerse, quiere dejar
un recado?
A1
A2
6.4.2. Responder
A1
A2
[conversacin telefnica]
6.6. [-]
A1
A2
Qu tal + SN?
Qu tal el viaje?
6.7.2. Reaccionar
[conversaciones cara a cara y telefnicas]
A1
A2
6.8.1. [-]
6.8.2. Reaccionar
A1
A2
Aj
S?
6.10. [-]
6.11. [-]
A1
A2
6.14. [-]
6.15. [-]
6.16. [-]
6.17. [-]
6.18. [-]
6.19. [-]
6.20. [-]
6.21. Interrumpir
A1
A2
[conversaciones cara a cara y telefnicas]
Perdn
6.22. [-]
A1
[conversaciones cara a cara]
Shhhh
A2
6.24. [-]
6.25. [-]
A1
A2
Por ltimo...
6.27. [-]
A1
A2
Comportamiento no verbal.
Mirar el reloj; recoger las cosas.
6.29. [-]
6.30. [-]