Construyamos Nuestro Futuro

CONCILIACIÓN Y
DIGNIFICACIÓN DE LA
CIÓN
República de Honduras ONDUREÑA
Secretaría de Educación Educación en valores para la familia
Cons tr uy am os
Cuarto
ciclo
nuestr o fu tur o
Cuaderno 4
Enseñemos
Serie
con
Valores
Tabla de contenidos
Ejes curriculares Ejes del Valores y
Programa dimensiones
REEDUCAH morales
Identidad Reconciliación Razonamiento
moral
Trabajo Dignificación Capacidad para
transformar el
entorno
Democracia Gobernabilidad Perspectiva

Participativa social
Paz
DESCRIPCIÓN
Este Cuaderno de Trabajo está pensado para jóvenes de Educación Media. Su propósito es apoyar la vivencia de
valores que contribuyan a su desarrollo integral y a colaborar con la convivencia armónica y democrática como
futuros ciudadanos y ciudadanas.
Los contenidos se organizan alrededor de los ejes curriculares Identidad, Trabajo y Democracia Participativa
que se complementan con los ejes del Programa REEDUCAH: Reconciliación, Dignificación y Gobernabilidad.
El Cuaderno de Trabajo 4 presenta actividades que ayudarán a reflexionar sobre la propia conducta a fin de
fortalecer la capacidad de transformar el entorno para forjar una sociedad más pacífica y lograr mayor
compromiso con su propio futuro. Se pretende que el acompañamiento docente contribuya para lograr mayor
profundización y compromiso con la vivencia de estos valores
Carta del Secretario de Estado
Estimados alumnos y alumnas:
Como ya saben, nuestro país ha entrado en un momento trascendental donde es necesario un pro-
ceso donde todos los hondureños nos unamos nuevamente para que nuestro querido país camine
por la senda de la democracia, la justicia, la paz y la libertad.
Este proceso no lo podemos hacer únicamente los funcionarios de gobierno, es necesario que al
igual que sus maestros y maestras, sus padres y madres de familia, ustedes, que son la esperanza
del futuro, también participen activamente aprendiendo de todos aquellos valores que los forta-
lecerán como personas y como ciudadanos.
Es por ello que hemos trabajado estos Cuadernos de Trabajo para cada uno de los niveles edu-
cativos, que se enmarcan dentro del Programa de Reconciliación y Dignificación de la Educación
Hondureña (REEDUCAH), con el cual buscamos recorrer el camino de la reconciliación entre el
sistema educativo y la sociedad.
Los Cuadernos de Trabajo que ahora están en sus manos, reúnen las herramientas necesarias para
que la comunidad educativa unifique esfuerzos para enfrentar con decisión y prontitud el desafío
de unir a sus ciudadanos alrededor de todos aquellos aspectos educativos fundamentales para el
desarrollo de los niñas, niñas y jóvenes hondureños.
En este esfuerzo no estarán solos, sus maestras y maestros, padres y madres de familia también
tendrán sus propias herramientas para apoyarles, dirigirles y orientarles. La tarea de ustedes será
poner todo de su parte para que estos valores que ahora aprenderán se vuelvan una práctica en su
día a día, teniendo siempre presente que son el centro de nuestro quehacer gubernamental.
¡Que Dios los bendiga!
Secretario de Estado en el Despacho de Educación
Porfirio Lobo Sosa

Presidente Constitucional de la República
María Antonieta Guillén de Bográn

República de Honduras
Designada Presidencial
Secretaría de Educación Encargada de la Secretaría de Estado del Despacho Presidencial
2
Ejes curriculares Ejes del Programa REEDUCAH Valores y dimensiones morales
Identidad Reconciliación Razonamiento moral
Los valores nos

mueven para actuar
Se espera que las personas adultas argumenten las razones de sus actos de manera diferente a
las de un niño o niña. Este proceso de “crecimiento moral” ha sido organizado en los siguientes
niveles por el psicólogo Lawrence Kohlberg.
Niveles de Características Compara tu
desarrollo comportamiento
Preconvencional Se actúa bien por miedo al castigo. Se obedece porque los
De 4 a 10 años adultos tienen poder. Algunas personas adultas siguen en este
estadio: por ejemplo, el delincuente que sólo el miedo a ser
castigado lo frena de actuar mal.
Prevalece el propio interés. ¿Qué me darás si me porto bien?
“Te respeto si me respetas”.
Convencional 1. El comportamiento responde al deseo de ser aceptado y 1.

De 10 a 13 querido. Hacer lo correcto es cumplir con lo que las personas
años. cercanas esperan. Los adultos que no superan esta etapa se
Tiene dos dejan llevar por los demás, las modas, lo que dicen los medios de
etapas o comunicación.
estadios
2. En su etapa más avanzada comienza la autonomía moral. Las 2.
normas se cumplen por responsabilidad porque se ha tomado
conciencia y compromiso con los intereses de la sociedad.
Kohlberg considera que éste es el estadio en el cual se encuentra
la mayoría de la población. “Debo respetar los acuerdos”.
Posconvencional Las normas se respetan por los principios morales que las
A partir de los originan. Si una norma va contra la vida o la libertad, se impone la
13 años, cuando obligación moral de no aceptarla.
se es adulto Se reconoce que todos los seres humanos tienen el derecho a la
joven o nunca. vida y a la libertad. Se actúa de acuerdo a principios éticos uni-
versales porque se ha captado su validez y existe un compromiso
para seguirlos.
Se tiene la capacidad de enfrentarse a las leyes que atentan a
los principios éticos universales, como el de la dignidad humana
o el de la igualdad. Ejemplos de este desarrollo moral: Gandhi y
Martín Luther King. Docente:
U Aclare que las
características y las
Lee cada nivel de desarrollo moral y analiza lo que motiva tu com- edades no son rígi-
portamiento. En la tercera columna escribe si tu conducta es similar das. Lo importante es
razonar críticamente
o difiere con el nivel descrito. sobre los motivos de la
•¿En qué nivel deberías estar de acuerdo a tu edad? conducta y su nivel de
•¿En qué nivel encontraste más elementos comunes? desarrollo moral.
•¿Qué puedes mejorar a partir de este ejercicio?
3
Secretaría de Educación
Reflexionemos un momento
Exceptuando algunos casos, todas las personas nacen con la capacidad de reflexionar sobre las
acciones que pueden beneficiar o dañarlos a sí mismos y a los demás. Este razonamiento puede ser
tan simple como “No debo jugar con un cuchillo porque me puedo herir” o puede ser más complejo
como “Debo decir la verdad porque es lo correcto”.
En ciertas ocasiones es necesario reflexionar un poco antes de actuar, a fin de no cometer errores
que luego se lamenten.
1. Analiza las siguientes situaciones y escribe en qué se debe reflexionar y cómo se debe obrar. No
escribas lo que crees que otros esperan de ti, sino lo que a tu juicio debe ser.
El profesor dejó caer la resolución En la clínica descubro a ese chico

del examen de mañana. Puedo antipático que se burla de los
tomarla sin que nadie se entere… demás. Está llorando por un dolor
de estómago. Tengo la oportuni-
dad de vengarme contándole a
Reflexión: todos lo que vi.
Reflexión:
Acción:
Acción:
Es normal tener dudas o interrogantes en algunas circunstancias. Por ello, es

Docente:
importante desarrollar el juicio crítico que permita profundizar las razones U Oriente un
que están motivando, incluso hechos que pueden parecer buenos. debate sobre
las diferentes
2. Reflexiona el siguiente caso. Responde según tu propio criterio. respuestas.
Manuel está preocupado porque tiene muchas tareas y escucha que su vecino pregunta Aliente a que
por él porque necesita que le ayude a resolver unos ejercicios de Matemática. expresen su
Manuel le pide a su hermanita que le diga que está acostado con un fuerte dolor de cabeza, pensamiento,
pero ella lo mira admirada, ya que Manuel siempre le ha dicho que no se debe mentir. no lo que deben
decir ante el
profesor o los
¿Te parece bien mentir en una situación así? ¿Por qué?
compañeros.
¿Crees que Manuel debería ayudar a su vecino aunque

tenga que desvelarse?
4
Nuestros sentimientos
y emociones
En la actualidad, muchos jóvenes viven en constante movimiento y ruido. Los ratos libres se
invierten escuchando música, viendo televisión o en actividades divertidas con amigos y amigas.
No se toman el tiempo de reflexionar sobre la propia conducta: ¿Por qué actué de esa manera?
¿Por qué me siento triste, deprimido o inquieto? ¿Cómo hago sentir a los demás con mi forma
de comportarme?
3. Analiza con sinceridad tus sentimientos y sus causas en las siguientes situaciones:
Situación Sentimientos ¿Por qué te sentirías así?
Sucede un accidente y se incendia parte del
centro educativo. Las clases serán suspen-
didas por dos semanas y tendrás todo ese
tiempo libre.
Tus padres te felicitan porque sacaste un 10

en Español. No saben que le copiaste a tu
compañero de la par.
Copiaste la tarea de tu compañera, pero la

profesora se dio cuenta. Les bajó la mitad de
la nota que obtuvieron.
4. Reflexiona sobre tu comportamiento y escribe qué te caracteriza cuando estás con diferentes
personas.
Con mis Con mis

amistades Yo profesores
5. Escribe una conclusión del trabajo realizado en esta página.

5
Practiquemos lo aprendido
El desarrollo del razonamiento moral tiene como finalidad llegar a pensar según criterios de justicia
y dignidad personal, teniendo en cuenta los principios de valores universales. Se basa en la compren-
sión crítica de la realidad, permite adquirir información moralmente relevante en torno a la realidad, a
su análisis crítico, contextualizando los diversos puntos de vista y el compromiso para mejorarla.
6. Colorea los valores que rigen tu conducta siguiendo estas indicaciones:

• Con verde los que más vives.
• Con amarillo aquellos que practicas de vez en cuando.
• Con rojo los que más te cuesta aplicar a tu vida.
Perseverancia Puntualidad Responsabilidad Solidaridad Paz
Empatía Laboriosidad Honestidad Constancia Verdad
Respeto Diálogo Lealtad Justicia Docente:

U Oriente para que
7. A partir de la reflexión anterior, escribe una conclusión. reflexionen el tipo de
valores que más les
cuesta y qué
consecuencias
conllevan.
8. Examina la validez de las diferentes afirmaciones tomando como criterios los valores éticos.
El dinero da felicidad porque te da todos los gustos que quieras y tienes muchos amigos.
Portarse mal es más divertido que seguir las normas y ser responsable. Si eres listo
tendrás más éxito que las personas virtuosas.
9. Escribe un párrafo sobre la amistad.

Utiliza los valores como referente.
6
Trabajo Dignificación Capacidad para transformar el entorno
El futuro está en
nuestro presente
Yo en el año 2025…
Docente:
U Muestre
expectativas
altas sobre sus
estudiantes y
explíqueles la
importancia
de que ellos
las tengan.
Oriente para
que tomen
conciencia que
el momento
de actuar es
ahora, no
mañana.
Piensa que han pasado 15 años:

NDibuja, ¿cómo te imaginas?,
¿cómo será tu físico?, ¿en qué
trabajarás?, ¿con quiénes vivirás?
•¿Qué debes hacer ahora para cumplir esas expectativas?
7
Reflexionemos
un momento
1. Lee la siguiente anécdota y responde.
“Estaba un día Diógenes plantado en la esquina de una calle y riendo

como un loco.
–¿De qué te ríes?– le preguntó un transeúnte.
–¿Ves la piedra que hay en medio de la calle? Desde que llegué aquí
esta mañana, diez personas han tropezado en ella y han maldecido, pero
ninguna de ellas se ha tomado la molestia de retirarla para que no
tropiecen otros”.
Fuente: La oración de la rana. Anthony de Mello.
• ¿Por qué se reía Diógenes? Docente:

U Investigue y
•¿Qué hubieras hecho tú si te hubieras golpeado con la piedra? amplíe la
información
sobre el filósofo
•¿Cómo se puede aplicar esta situación a la vida cotidiana? Diógenes.
2. Marca con una equis (X) las causas que te dificultan comprometerte
con la mejora de situaciones negativas de tu hogar o tu estudio.
Temor a fracasar Pensar que es natural vivir de esa manera.
No saber cómo Es más fuerte la pereza y el conformismo.
Temor al qué dirán Desconocimiento de tus capacidades .
Huir de problemas Pérdida de confianza en los demás.
Para superar estas limitaciones se deben desarrollar valores y cualidades como

las siguientes:
empatía responsabilidad esperanza optimismo solidaridad
valentía perseverancia generosidad confianza laboriosidad
3. Circula los valores que te propones fortalecer para mejorar tu capacidad de mejorar
el entorno.
8
y emociones
4. Lee la siguiente situación y responde.
Clarisa quisiera que su casa fuera un lugar más ordenado. Pero

su familia no pone de su parte. Su hermanito deja tirados los
zapatos en la sala y el bolsón en el pasillo. Su papá también deja
cosas regadas cuando llega del trabajo.
Ha pensado reunir a su hermano y a su padre para hablar

seriamente del asunto. Le cuenta su idea a su mejor amigo y
éste le dice que antes de hablar revise cómo tiene ella su cuarto.
Clarisa se sorprende de lo que mira.
• ¿Qué debe hacer primero Clarisa?

• Cuando queremos cambiar algo que nos parece negativo, ¿qué debemos hacer primero?
5. Escribe aspectos que te gustaría mejorar en los siguientes ámbitos y

anota cambios que tendrías que hacer tú primero en tu forma de actuar.
“Hay hombres que
luchan un día y son
Medio ambiente Aula buenos. Hay otros
que luchan un año
y son mejores. Hay
quienes luchan
muchos años y son
muy buenos. Pero
hay los que luchan
6. Escribe tu opinión sobre los siguientes pensamientos. toda la vida, esos
• “Nunca creí que pudiéramos transformar el mundo, pero creo que todos son los
los días se pueden transformar las cosas”. Francoise Giroud. imprescindibles”.
Bertolt Brecht.
9
7. Lee el siguiente caso de la vida real:
Jaime Escalante fue un destacado profesor de Matemática.

En Bolivia, su país de origen, enseñó durante 12 años Física
y Matemática. Cuando emigra a Estados Unidos tiene que
estudiar durante muchas noches en el colegio para poder
ejercer como docente, así obtiene un grado académico en
Electrónica.
En 1974 da clases en Garfied High School, donde conoce jóvenes de
escasos recursos económicos y de muy bajo nivel académico. Al principio piensa
retirarse, pero decide quedarse para ayudar a los estudiantes que desean aprender.
Su tenacidad le trae conflictos con el director y con otros profesionales, debido a que se presentaba
demasiado temprano y se retiraba muy tarde. Al tener el apoyo del nuevo director, Escalante inició un curso
de Álgebra, luego impartió Cálculo. Poco a poco fue incrementándose el número de estudiantes que pasaban
las pruebas que hacía el Estado de California.
En 1982, la experiencia llamó la atención de todo el país porque el número de estudiantes inscritos y
aprobados en la prueba se incrementó en más de un 100%.
Su experiencia se llevó al cine con la película Stand and Deliver conocida en español como “Con ganas de
triunfar” o “Lecciones inolvidables”. Escalante recibió muchas visitas de observadores y maestros, entre
ellos el entonces presidente de Estados Unidos, Ronald Reagan.
•¿Qué logró cambiar el profesor Escalante?

•¿Consideras que el estudio puede cambiar la vida de una persona? ¿Por qué?
8. Organicen un panel foro sobre la película “Lecciones inolvidables” y analicen otros

aspectos que pueden aprender de ella.
Para transformar las condiciones negativas del entorno se debe:
• Distinguir los factores que no dependen de uno y se salen de nuestro control.
• Analizar la situación en función de valores éticos y universales.
• Planificar acciones puntuales, comenzando por las más sencillas.
9. Cambia una situación que te cause malestar. Inicia completando la siguiente tabla.
Factores que no Factores que Valores que Primeras
puedo cambiar puedo cambiar motivan el cambio acciones
10
Democracia Participativa Gobernabilidad Perspectiva Social y Paz
Hagamos puentes para

que otros crucen
El constructor de puentes
Un anciano, por un camino solitario,

llegó en el frío y gris atardecer
a un abismo vasto, ancho y profundo
por donde rodaba un peligroso río.
El anciano cruzó en la hosca penumbra

(pues las aguas no lo amedrentaban)
pero en la otra margen se detuvo
y se puso a construir un puente.
“Anciano –díjole otro peregrino–.
Derrochas energías con tu obra;
tu viaje habrá concluido con el día,
y nunca pasarás por estos rumbos;
has cruzado el profundo y ancho abismo,
¿por qué construir un puente a estas horas?
El constructor irguió la cabeza. Docente:

“Buen amigo, dijo en el camino U Promueva
me seguía –dijo– un joven cuyos pies el intercambio
también deben pasar por estos rumbos. de opiniones y
Este abismo, que para mí no fue nada, experiencias.
puede ser fatal para ese rubio joven. Refuerce la
El también debe cruzar en el crepúsculo; importancia de
Buen amigo, para él construyo el puente”. Will Allen Dromgoole
seguir el ejem-
plo del anciano
del texto.
•¿Qué sentimientos te inspiró la lectura del texto?
•¿Qué sentimientos mueven al anciano para hacer esta acción?
•¿Cómo sería la sociedad si todas las personas pensaran como el anciano?
¿Realizas acciones que buscan el bien común? Explica.

11
1. Escribe dos noticias sobre tu país que te gustaría que fueran realidad en el año 2025.
•¿Qué tendría que suceder para que las noticias que escribiste sean realidad?
•¿Quiénes serán parte de la generación de adultos que conducirán el país y empujarán el desarrollo
en el año 2025?
A medida que las personas progresan en su desarrollo moral, logran ver las situaciones del entorno
superando el egoísmo e individualismo. Desde esta óptica no se puede considerar sin importancia
acciones que hacen más grandes las problemáticas del entorno.
2. Explica por qué deben superarse y desaparecer acciones como las siguientes:
• Manchar los baños del colegio:
• Botar basura en la calle:
• Hacer ruido fuerte cerca de un hospital:
• No hacer cola en el recreo para comprar:
• Derrochar la energía eléctrica y el agua en el hogar:
12
Cuando se olvida que algunas acciones pueden tener consecuencias negativas
en otras personas, suelen iniciar los conflictos y se pierde la paz.
La paz es el valor que nos permite vivir en fraternidad y armonía. No busca aislarse
de los demás sino la compañía de un ser humano considerado hermano o hermana.
3. A partir de la anterior definición de paz explica por qué las siguientes

expresiones son contrarias a la paz.
Estoy en paz cuando todos se van
Estoy en paz cuando estoy solo(a)
La paz es ausencia de guerra
4. Lee la siguiente historia y responde.

Construir la paz
Había dos monjes que vivieron juntos durante cuarenta
años y nunca discutieron. Ni siquiera una vez.
Un día, uno le dijo al otro:
–¿A usted no le parece que es hora de que discutamos por
lo menos una vez?
El otro monje dijo:
–¡Está bien, comencemos! ¿Sobre qué discutiremos?
–¿Qué le parece este pan?– respondió el primer monje.
–Está bien, vamos a discutir sobre el pan. ¿Cómo hare-
mos?–, preguntó el otro monje.
Constestó el primero: –Ese pan es mío, me pertenece.
El otro replicó: –Si es así, tómelo.
Tomado de: El corazón humano. Anthony de Mello.
• ¿Por qué no fue posible generar la discusión?
•¿Cómo debe ser una persona para que evite la violencia y construya la paz?
13
y emociones 1. Condenarnos por
experimentar esas
emociones difíciles y
negar que se sienten.
No es fácil para todas las personas responder de forma pacífica y tranquila
cuando algo le incomoda o molesta. El sentimiento de enojo o de ira, no se 2. Suprimir las emo-
elige, surge por las circunstancias y la manera en que se perciben. ciones dolorosas.
Roger Walsh en su libro “Espiritualidad esencial” explica tres errores que 3. Dejar llevarse por
ellas, inflándolas,
suelen adoptar las personas cuando experimentan ira, desesperación,
alimentando resen-
celos u otro sentimiento difícil. timientos o planeando
venganzas.
5. Escribe el número según corresponda la
situación a los errores señalados por Walsh.
¡TE ARREPENTIRÁS DE Soy un tonto, me enojo
HABERME MOLESTADO! por bobadas. No
¡CLARO QUE NO!
merezco tener amigos.
¿Estás enojada?
6. Escribe los errores que has cometido alguna vez cuando has experimentado enojo.
Es importante reflexionar por qué algunas cosas aparentemente insignificantes suelen enfadar
mucho. Analizar y comprender las causas ayudan a superar estos sentimientos.
7. Escribe las situaciones que te causan enojo y analiza por qué.
Situación Razón por la que causan enojo
14
y emociones
Actualmente, la convivencia se ve amenazada por manifestaciones
de ira y maltrato en diferentes lugares.
No debemos aceptar y considerar como “normal”:
• Los gritos y agresividad que surgen en el tráfico vehicular.
• Las expresiones groseras entre compañeros y compañeras de clase.
• Los insultos cuando un jugador comete un error en un partido.
• Gritarle a los niños y niñas cuando se equivocan.
8. Lee la siguiente reflexión sobre la ira:
Cuando la ira se convierte en un modo de vivir, no sólo devasta la mente, sino también el
cuerpo. Los resultados de investigaciones indican que la ira desempeña un papel letal en
dos de las más mortíferas enfermedades: los males cardíacos y el cáncer. Una persona
constantemente ocupada y desgastada por preocupaciones, que viva en continua
irritación, estará más predispuesta a sufrir un ataque al corazón. Aquellos que llevan
grandes residuos sumergidos de rabia, pueden estar en un riesgo mayor de contraer
cáncer. (…) Reducir la ira puede literalmente salvar la vida.
Roger Walsh
• ¿A quien daña la ira?
9. Mírate en el espejo y haz un

gesto de ira, luego sonríe. Dibuja
ambas expresiones.
10 ¿Con cuál gesto te gustaría que

te vieran las personas?
11. Escribe un mensaje para incentivar a las personas a cultivar la paz y no la ira.
15
La paz se puede perder cuando alguien inicia un conflicto con una palabra, gesto o acción y
la persona que escucha responde con otra palabra, gesto o acción igual o peor.
1. Selecciona un conflicto que suele suceder en tu hogar o el centro educativo. En el círculo amarillo
escribe la acción que lo inicia, en el círculo verde escribe una respuesta pacífica que lo evite.
En el círculo celeste, escribe la posible reacción de la persona que intentó generar el conflicto.
Docente:
U Motive una
exposición de
los diferentes
conflictos.
Enfatice en la
importancia de
no contribuir
al círculo de la
violencia.
Refuerce la
idea de que
la ira se
contrarresta
con otros
valores como
la paciencia, la
bondad, etc.
2. Explica por qué es un error pensar que quienes evitan pelear son cobardes.
3. Escribe con tus palabras el mensaje de la siguiente reflexión: Copyright © Estrategias y Soluciones, S.A. de C.V.
1ª. Edición 2010. Tegucigalpa, Honduras
ISBN 978-99961-42-00-0 (Obra completa)
ISBN 978-99961-42-20-8
La no violencia y la cobardía son Depósito número 373-2010, extendido por la Unidad de
términos contrarios. La no violencia Derechos de Autor, del Registro de la Propiedad Intelectual,
del Centro Nacional de Registros de El Salvador
es la mayor virtud, la cobardía es el Queda prohibida, sin la autorización escrita de los
mayor vicio. La no violencia siempre titulares del “copyright” y bajo las sanciones
establecidas por la Ley de Propiedad Intelectual,
sufre, la cobardía provoca la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
sufrimiento. La no violencia medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el
tratamiento informático.
perfecta es la mayor valentía.
Producción y Diseño:
Estrategias y Soluciones, S.A. de C.V.
Mahatma Gandhi
16

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Democracia Gobernabilidad Perspectiva

¡Que Dios los bendiga!

Secretario de Estado en el Despacho de Educación

Porfirio Lobo Sosa

María Antonieta Guillén de Bográn

Los valores nos

Convencional 1. El comportamiento responde al deseo de ser aceptado y 1.

El profesor dejó caer la resolución En la clínica descubro a ese chico

Es normal tener dudas o interrogantes en algunas circunstancias. Por ello, es

¿Crees que Manuel debería ayudar a su vecino aunque

Tus padres te felicitan porque sacaste un 10

Copiaste la tarea de tu compañera, pero la

Con mis Con mis

5. Escribe una conclusión del trabajo realizado en esta página.

6. Colorea los valores que rigen tu conducta siguiendo estas indicaciones:

Perseverancia Puntualidad Responsabilidad Solidaridad Paz

Empatía Laboriosidad Honestidad Constancia Verdad

Respeto Diálogo Lealtad Justicia Docente:

9. Escribe un párrafo sobre la amistad.

Piensa que han pasado 15 años:

“Estaba un día Diógenes plantado en la esquina de una calle y riendo

• ¿Por qué se reía Diógenes? Docente:

Para superar estas limitaciones se deben desarrollar valores y cualidades como

Clarisa quisiera que su casa fuera un lugar más ordenado. Pero

Ha pensado reunir a su hermano y a su padre para hablar

• ¿Qué debe hacer primero Clarisa?

5. Escribe aspectos que te gustaría mejorar en los siguientes ámbitos y

Jaime Escalante fue un destacado profesor de Matemática.

•¿Qué logró cambiar el profesor Escalante?

8. Organicen un panel foro sobre la película “Lecciones inolvidables” y analicen otros

Hagamos puentes para

Un anciano, por un camino solitario,

El anciano cruzó en la hosca penumbra

El constructor irguió la cabeza. Docente:

•¿Qué sentimientos mueven al anciano para hacer esta acción?

•¿Cómo sería la sociedad si todas las personas pensaran como el anciano?

¿Realizas acciones que buscan el bien común? Explica.

• Manchar los baños del colegio:

• Botar basura en la calle:

• Hacer ruido fuerte cerca de un hospital:

• No hacer cola en el recreo para comprar:

• Derrochar la energía eléctrica y el agua en el hogar:

3. A partir de la anterior definición de paz explica por qué las siguientes

Estoy en paz cuando todos se van

Estoy en paz cuando estoy solo(a)

La paz es ausencia de guerra

4. Lee la siguiente historia y responde.

• ¿Por qué no fue posible generar la discusión?

8. Lee la siguiente reflexión sobre la ira:

• ¿A quien daña la ira?

9. Mírate en el espejo y haz un

10 ¿Con cuál gesto te gustaría que

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