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Madrid: PEARSON
EDUCACIN.
Se ha pasado de una definicin de evaluacin como una actividad puntual que ocurre al final de
un proceso y que tiene el propsito central de determinar el xito o fracaso de un programa, a una
aproximacin que resalta la importancia de sta como un proceso inherente al ciclo de
intervencin psicosocial y cuyo objetivo se sita en aportar informacin til para asegurar que la
toma de decisiones sobre el programa permita el logro de objetivos.
Fitzpatrick, Sanders y Worthen (2004) definen la evaluacin como la identificacin, clarificacin
y aplicacin de criterios previamente definidos, especificados y defendibles para juzgar el mrito
o valor del objeto de evaluacin.
De acuerdo con la teora de los sistemas:
Los inputs son recursos (financieros, tecnolgicos, humanos o fsicos) que se toman del contexto
para ser usados sistemticamente a fin de sostener el programa. Las transformaciones representan
los procesos que permiten convertir los inputs en outputs, y corresponden a la etapa de
implementacin del programa. Los outputs son los resultados de las trasformaciones, y
conciernen al logro de los objetivos del programa. Los contextos se refieren a cualquier factor
que puede facilitar u obstaculizar la implementacin del programa. Incluyen las normas sociales,
las estructuras polticas, las agencias financiadoras, los intereses grupales y las preocupaciones de
los ciudadanos. La retroalimentacin tiene que ver con la informacin que proporciona la
evaluacin para establecer si los inputs son adecuados y organizados, si las intervenciones se
estn implementando apropiadamente, si se estn alcanzando los objetivos, si los clientes reciben
servicios de calidad, y si los outputs demuestran que se estn alcanzando las metas y
satisfaciendo las expectativas de las agencias y de los responsables de la toma de decisiones.
Los resultados:
Desde fuera:
Participativa: cuando
Cmo?
Cuantitativa,
experimental o
positivista: cuando
se busca evaluar el
programa a travs
de informacin
confiable,
generalizable,
vlida y objetiva
que permita hacer
predicciones a
futuro.
Cualitativa o
impacto o de
caja negra:
cuando se ejecuta
para verificar los
efectos a corto,
medio y largo
plazo del
programa.
lo que se pretende es
dar cuenta de lo
ejecutado o rendir
cuentas contables
para justificar el
gasto.
cuando el elemento
organizador del
proceso evaluativo
son los resultados,
planificados o no,
del programa
haciendo caso
omiso de los
objetivos.
cuando la
evaluacin la
realizan
organizaciones o
personas ajenas
a los
responsables de
su planificacin
y ejecucin.
Formativa: cuando
el objetivo de la
evaluacin es obtener
informacin que
pueda ser usada para
corregir errores en el
proceso de
implementacin.
Sumativa: cuando se
busca emitir un juicio
de valor sobre los
La teora: cuando
se usa la teora que
fundamenta el
programa como
referente para la
definicin de las
actividades
evaluativas.
Mixta: cuando
el equipo de
evaluacin est
integrado tanto
por personas
involucradas en
el programa
como por
expertos
externos.
el proceso evaluativo
se define en funcin de
los intereses y las
preocupaciones de
todos los involucrados
en el programa
(polticos,
financiadores,
planificadores,
operadores,
beneficiarios). Las
decisiones sobre el
proceso evaluativo se
realizan con la
participacin activa de
todos los interesados
en el programa.
naturalista:
cuando se evala el
programa
recurriendo a
informacin que
revela cul es la
percepcin que
tienen del
programa, sus
procesos y
resultados los
involucrados en el
mismo y
comprender el
significado que los
participantes le
atribuyen al
programa.
Mixta, multiplista,
pluralista o
integrativa:
cuando se utilizan
diversos enfoques
tericos y
metodolgicos y
una combinacin de
mtodos de
recoleccin de
informacin,
resultados del
programa.
anlisis de datos y
contraste de
hiptesis.
Tomado de (Blanco & Rodriguez, 2007), pg. 412 y 413
Riesgo de realizar
evaluaciones como
justificacin de lo
realizado.
Poco tiempo.
Desconocimiento en
profundidad del
programa.
Tomado de (Blanco & Rodriguez, 2007), pg. 416
En la evaluacin participativa los interesados (beneficiarios) participen activamente en el planteamiento de la agenda de la evaluacin,
en los criterios que se van a tener en cuenta para juzgar la calidad de la intervencin, en la definicin de los medios para lograr los
objetivos que se han propuesto, en la obtencin de la informacin, en el anlisis de los datos, en la interpretacin de los resultados, y
en la toma de decisiones sobre el programa a partir de los hallazgos (MacNeil, 2005).
La evaluacin de resultados puede ser entendida como una etapa propia pero tambin como una accin que es transversal a todas las
etapas del ciclo del proyecto, al nutrirse constantemente de anlisis evaluativos, tanto en la preparacin del proyecto, como en el
seguimiento del mismo.