Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
TEORIA PSICOANALITICA
Tal vez la teora ms influyente sobre la personalidad de entre todas las que se
han propuesto hasta ahora, es el sistema psicoanaltico elaborado por Sigmund
Freud (1938- 1949). Freud naci en 1856 y muri en 1939 fue mdico de
profesin. Se interes mucho por la neurologa y de all su inters por el
tratamiento de los desordenes nerviosos. Entre todos los pacientes con quienes
trato durante la prctica de su profesin en Viena los que ms cautivaron su
atencin
fueron
los
individuos
neurticos
que
manifestaban
sntomas
espectaculares, para los cuales no se podra describir ninguna base orgnica. Fue
principalmente como resultado de esta experiencia que Freud desarroll su teora
de la motivacin inconsciente y sus ideas acerca del desarrollo de la personalidad.
En otras palabras, fue precisamente como clnico en funciones, y trabajando con
una muestra concreta de personas perturbadas, como Freud llego a anotar sus
observaciones, a derivar sus hiptesis, y con el tiempo a formular sus principios
tericos.
El sistema freudiano es bastante complejo, pero en realidad lo nico que nos
interesa por ahora son algunas de sus ideas principales, concretamente las que
tienen cierta importancia para cuestiones como el diagnstico clnico y terapia. De
este tipo de ideas es el concepto de determinismo psquico. Bajo el profundo
influjo de las ideas deterministas y positivistas de siglo XIX. Freud estaba
convencido de que todo comportamiento tiene alguna causa o fuente de
motivacin. Segn el nada sucede por casualidad, e inclusive fenmenos como los
errores, equivocaciones comunes, los accidentes y el olvido, no son cosas
fortuitas: por el contrario, cada uno de estos acontecimientos tienen una causa
psicolgica especfica, aun cuando por lo general no somos conscientes de ella.
En su psychopathology of everydaylife (1938), Freud describi estos
fenmenos en forma muy minuciosa y ofrece una buena variedad de ejemplos
comunes.
Un principio practico como este se aplica fcilmente a una gran diversidad de
casos en la prctica clnica y cuando se combina con otras concepciones tericas
sexual, y como fue concibe la sexualidad como algo que lo invade todo, juega un
papel central en su teora. De acuerdo con la teora de Freud sobre el desarrollo
Si el desarrollo del
etapa en la que haba cierto grado de fijacin. Una persona que ha sido muy
dependiente de sus padres suele regresar al hogar paterno cuando se encuentra
en situaciones de tensin. En forma semejante,
por
consiguiente
reducen
la
tensin
corto
plazo
motivos hostiles reprimidos a los que est reaccionando con una formacin de
reacciones opuestas? En algunos casos el problema es difcil, y muchos analistas
novatos, con una lamentable ligereza,presumen de descubrir una gran cantidad de
motivos ocultos. Por otro lado, se dan ciertos casos en que el comportamiento del
individuo aparece exagerado, inapropiado y compulsivo.En estos casos existe
evidentemente un fundamento razonable para elaborar deducciones o hiptesis
clnicas. Si hay otros datos que apoyan esta hiptesis o que encuadra en ella,
entonces se acepta con mayor confianza. Por otro lado, debera ser evidente que
si las hiptesis versan sobre una dinmica inconsciente, no ser fcil llegar a una
hiptesis clnica acertada.
Aunque el anlisis anterior de la teora psicoanaltica ha sido solamente un
resumen muy breve de los principales postulados dela teora, ser suficiente para
la finalidad que nos hemos puesto.Lo que se ha dicho basta para tener una idea
de las consecuencias que tiene dicha teora para la prctica clnica, y ya se ha
hecho algunas alusiones a estas implicaciones.
Obviamente el clnico con orientacin psicoanaltica tiene muy en cuenta esta
teora al insistir sobre la importancia que tiene la primera niez sobre el desarrollo
posterior de la personalidad y al insistir consiguientemente en las etapas infantiles
del desarrollo psicosexual y en la solucin del complejo de Edipo. Por
consiguiente, la historia inicial de vida del cliente y en especial las relaciones con
sus padres, recibirn una atencin muy especial en la investigacin clnica de las
dificultades del cliente.En este contexto se considerara que la situacin actual
tiene menor importancia o que es una repeticin de problemas anteriores.
Conforme a esta postura cientfica, se pondr una mayor atencin a los motivos y
conflictos inconscientes que a otro tipo de datos. Se pondr mayor atencin a los
deslices de la lengua, el bloqueo, el olvido y la habitacin de cierto tipo de temas
como fuentes de deducciones clnicas y como pistas para exploraciones ulteriores.
Este tipo de orientacin terica tambin suele utilizarse para interpretar el
comportamiento del cliente durante las entrevista, al igual que su rendimiento en
ciertas pruebas. Por ejemplo, el comportamiento de una cliente atractiva que se
inclina hacia delante para aproximarse al terapeuta puede interpretarse como una
conducta seductora y relacionarse con los conflictos iniciales que tuvo con su
padre, el modo cmo responde una persona a los impulsos de una prueba
estndar de inteligencia tambin se puede interpretar en diversos grados, desde
un punto de vista psicoanaltico: por ejemplo, cuando el sujeto no oye bien una
palabra que el examinador le ha pedido que defina, en lugar de una definicin
correcta ofrece una diferente que corresponde a una palabra parecida.Se pudiera
dar otros ejemplos, pero estos bastaran por hora. Sirven para explicar cmo las
teoras cientficas que tiene el clnico, suelen dirigir e influir sobre su
comportamiento e interpretacin de los datos.
Las preferencias tericas del clnico tambin influirn sobre las tcnicas que usa,
aun cuando en estas decisiones tambin juegan un papel importante otras
consideraciones, como por ejemplo: la validez y economa. Las tcnicas
proyectivas como la prueba de Rorschardh o prueba de apercepcintemtica, que
se describirn con mayor detalle ms adelante, tambin tienen mayor probabilidad
de ser utilizadas por los psiclogos de orientacin psicoanaltica o dinmica que
por los psiclogos de orientacin ms behaviorista o cientfica. Esto se debe a que
estas tcnicas segn la desarrollan y utilizan los psiclogos dinamistas,
proporcionan supuestamente datos o indicadores cerca de los motivos
inconscientes, conflictos y defensas del sujeto.Evidentemente que se cree que
est este material es de una importancia suprema para comprender al individuo y
sus problemas,se inclinaran por utilizar las tcnicas que ellos creen que le servirn
para lograr este conocimiento.Se debe tambin aclarar que estas mismas tcnicas
pueden utilizarse interpretarse de otros modos diferentes dependiendo de las
preferencias tericas del clnico.
Los
procedimientos
psicoanalticos
de
objetivos
orientacin
teraputicos
psicoanaltica,
de
laos
segn
psicoterapeutas
la
describimos
aludir aqu algunos otros ejemplos de cmo la terapia se relaciona con la teora
psicoanaltica de la personalidad. Ya hemos hablado previamente del intento por
recordar un material olvidado o reprimido, de la importancia de las experiencias de
la infancia, y del marco general para interpretar buena parte de la conducta del
cliente. Aqu se puede aadir que el terapeuta suele dar por supuesto que el
material inconsciente estar deprimido porque es doloroso y amenazante.Tambin
est definidito por una gran variedad de mecanismos de defensa. Proceder
aceleradamente ofrecer interpretaciones al cliente acerca de sus motivos latentes,
antes de que est preparado para aceptarlos, puede aumentar su ansiedad o
inducir a abandonar la terapia.Por consiguiente, el terapeuta tiene primero que
ganarse la confianza del cliente y proceder con mucha precaucin. Esta
consideracin, al igual que otras propias de este tipo de terapia,supone que la
terapia no ser de corta duracin, sino que se prolongar por algn tiempo. Como
tericamente el terapeuta no est tratando los sntomas de los que se queja el
cliente sino que est explorando los factores que estn a la base de ellos y que
han sido la causa de su formacin lo que busca es un cambio bsico de
personalidad por medio de este tipo o mtodo de terapia.Como muchos aspectos
del individuo se investigan durante las sesiones prolongadas de psicoterapia,
tambin se supone y se espera que el cliente logre una nueva y ms profunda
autocrtica de s mismo, y estas autocriticas constituyen caractersticas muy
importantes del tratamiento.
Para concluir esta exposicin de la teora psicoanaltica, se impone decir algunas
palabras acerca de la investigacin. Una buena teora sobre la personalidad no
solamente debe servir de gua para la prctica clnica, sino que tambin debe
servir de gua o estmulo para investigacin. En este sentido el psicoanlisis
representa un cuadro un poco contradictorio. Ciertos aspectos especficos de la
teora han tenido cierta cantidad de investigacin experimental (Sears, 1943, 1944;
Hilgard, 1952.), y algunas de sus partes han servido de estmulo para la
investigacin al mismo tiempo que ellas mismas han recibido cierta confirmacin
experimental. No obstante, se ha tropezado con muchos problemas que en este
aspecto y hasta ahora no se ha logrado una validacin definitiva de la
Horney
Karen Horney es otra personalidad notable entre los neofreudianos, y valdr la
pena decir algo sobre alguno de sus puntos de vista, para dar un ejemplo de otro
tipo de rompimiento con la teora freudiana. al mismo tiempo que muy crtica del
nfasis freudiano sobre los impulsos instintivos y de la postura de Freud con
respecto a la psicologa de las mujeres, tambin toma una actitud negativa con
tienden
hacerse
insaciables,
nunca
pueden
satisfacerse
actividad teraputica. Sin embargo, una vez que puso en prctica plenamente sus mtodos
y tcnicas de asesora, Rogers empez a caer en la cuenta de la necesidad que haba de
elaborar un cuerpo de conceptos y de premisas que ayudarn para imponer orden y
significado a las exposiciones verbales de sus clientes y para aumentar su propio
conocimiento del cliente como persona. Consiguientemente, el tipo de teora por la que
Rogers ha demostrado su preferencia es aquella que responde al tipo de datos que
proceden de un mtodo particular de psicoterapia. Conviene mucho no perder de vista
esto: que la teora de Rogers sobre la persona se ha modelado en gran parte a la luz de
sus prcticas teraputicas. Evidentemente que ahora que ya ha formulado una teora de la
personalidad, sus puntos de vista tericos influyen sobre su asesora, pero al principio no
fue as (pg. 497).
Rogers
enumera
cuarenta
estructuraciones
agrupadas
en
once
bien deducciones y que estn muy distantes de datos positivos que surgen de la
experiencia de las funciones empricas.
La investigacin emprica a propsito de la psicoterapia demostr que cuando el
terapeuta manifiesta empata, congruencia
y una
consideracin positiva
para
organizar
nuestro
pensamiento,
para
estimular
ms
investigacin, y como hago que con el tiempo deber ser reemplazado por teoras
mejores y ms fecundas. En segundo lugar Rogers ha hecho todo lo posible, en
particular en la exposicin ms formalmente organizada que hace de su teora
(Rogers 1959), por definir sus estructuraciones
en trminos operacionales.
1946).Parece tambin que el tener que dar respuesta a cualquier tipo de prueba
puede dar origen a cuestiones de valor y de esta manera interferir con el proceso
de actualizacin.
TEORIAS SOBRE EL APRENDIZAJE Y EL COMPORTAMIENTO
Todas las teoras de la personalidad de las que hemos hablado hasta ahora se
han derivado o tiene su fundamento en el estudio clnico de personas perturbadas
o mal adaptadas. El ambiente ha sido el hospital, la clnica, el consultorio mdico
en donde personas con gran variedad de problemas se han presentado en busca
de ayuda para tales problemas. El tipo de teora de qu vamos a hablar en esta
seccin difiere notablemente de las estudiadas anteriormente. Este tipo de
teorasemanan de laboratorio psicolgico, han utilizado animales de laboratorio y
estn basadas en procedimientos y controles experimentales. Por consiguiente,
esta teora se deriva casi directamente de la psicologa experimental ms que del
mundo de la clnica y la psicopatologa y tienden a acentuar la importancia de los
procedimientos de aprendizaje.Por consiguiente, es de suponer que difieren en
muchos aspectos de las teoras de qu hablamos antes.
valores,
actitudes, lenguaje y
caractersticas semejantes.
Por consiguiente, es evidente que el aprendizaje juega un papel muy importante
en el modo como la persona se desarrolla y con el tiempo en llega a ser el tipo
particular de individuo que es.Desde este punto de vista, por consiguiente, es fcil
entender que la personalidad est notablemente influida por el aprendizaje y
aceptar que no solamente el comportamiento normal que es un producto del
aprendizaje sino tambin del comportamiento.Adems, si aceptamos que el
comportamiento mal adaptado o mal ajustado es un producto del aprendizaje,
tambin es comprensible que se quiera echar mano de los principios y teoras de
aprendizaje para modificar dicho comportamiento y reemplazarlo con patrones
ms adecuados de respuesta. Dentro de este contexto, se distingue lgicamente
que los puntos de vista sobre el aprendizaje pueden contribuir tanto a las teoras
sobre la personalidad como a los mtodos para modificacin del comportamiento.
A pesar de lo dicho, la aplicacin de las teoras y principios del aprendizaje al
trabajo clnico ha avanzado bastante despacio, excepto durante la ltima dcada.
Efectivamente como la mayora de los clnicos estn influidos principalmente por
las teoras de la personalidad emanadas del psicoanlisis y otras teoras
dinmicas semejantes, que pareceran concibe al hombre y a su vida psquica
como algo bastante complicado. Por otro lado,los principios de aprendizaje y de
condicionamiento parecan ser demasiado sencillos y mecanicistas. Lo que se
llamar refuerzo
al apareamiento de
estmulos condicionados y no
experimentos
las
diversas
opiniones
tericas
en
el
rea
del
difieren bastante de la
en
las
consecuencias
del
comportamiento.Si
un
determinado
seguir adelante con esta cuestin completemos nuestra breve exposicin acerca
de la teora del aprendizaje y del comportamiento.
Modelacin y refuerzo vicario
Otro tipo de aprendizaje es aquel que ocurre cuando una persona modela su
conducta de acuerdo con la conducta de otra persona. Como lo ha demostrado
Bandura(1965),este aprendizaje no solamente es muy comn entre la gente, sino
que adems es una forma de aprender muy eficaz. A este aprendizaje se le llama
aprendizaje vicario o aprendizaje por modelo.en estos casos la persona aprende o
modifica su comportamiento observando alguna otra persona, mas que mediante
su propia participacin directa en el proceso del comportamiento que se trata de
aprender, adems, esto tambin se puede aplicar a la cuestin del refuerzo en
cuanto que el observador no es directamente reforzado para obtener un cambio de
conducta aun cuando el modelo si recibecierto refuerzo por su comportamiento.De
esta manera, el aprendizaje se puede considerar como un aprendizaje vicario.
La introduccin que hemos hecho a las teoras sobre el aprendizaje y
comportamiento deber dar al lector por lo menos alguna idea, tanto de la
diversidad de puntos de vista en esta rea como de sus posibles implicaciones
para la prctica clnica. Existen adems otras muchas teoras muy conocidas
sobre el aprendizaje que no se ha mencionado aqu. En el grado en que stas
tienden a orientarse hacia el comportamiento ya se las condiciones que modifica el
comportamiento, en ese mismo grado reflejaran inters por las estructuras de la
personalidad, deducidas o latentes, tpicas de la teora sicoanalticas o teoras
afines. No es el caso de una gran batera de pruebas para intentar comprender la
dinmica de la personalidad. En forma semejante , los tipos de variables de
relacin en qu tanto se insiste en el psicoanlisis o en la terapia que gira
alrededor del cliente, tampoco se encontraran mucho nfasis en el mtodo para
modificar el comportamiento con un enfoque de aprendizaje ms bien se estudia el
comportamiento por cambiar y establecer las condiciones necesarias para este
cambio. Por consiguiente, los psiclogos con orientacin de aprendizaje, los
terapeutas del comportamiento, atienden directamente al comportamiento y en