Programa Pregrado Sociología

CAPTULO III EL PROGRAMA DE PREGRADO EN SOCIOLOGA
La misin de la Universidad Externado de Colombia estipula que sta fue establecida

para la formacin de profesionales idneos en distintas ramas de las ciencias sociales
para atender las necesidades del pas y formar ciudadanos integrales bajo una
concepcin humanstica de la educacin. Su actividad se desarrolla dentro de una
filosofa pluralista, abierta a todas las corrientes del pensamiento, ajena al dogmatismo
y respetuosa de todos los credos religiosos o ideologas polticas. La universidad
promueve la tolerancia como frmula para alcanzar la paz y el progreso dentro de la
heterogeneidad y considera la diversidad como una de sus mayores riquezas. Dentro
del espritu liberal que la anima, la Universidad persigue el ideal de libertad como
derecho inalienable del ser humano; tiene fe en la democracia; lucha por el
perfeccionamiento del Estado Social de Derecho, en la bsqueda de la igualdad en los
planos social y econmico, y del respeto por los derechos fundamentales.
En este contexto y con la perspectiva de aportar desde la academia a la comprensin
de las problemticas sociales del pas y a sus soluciones, se cre en la Universidad
hace 38 aos la Facultad de Trabajo Social y, a principio de los aos 90, el Centro de
Investigaciones sobre Dinmica Social (CIDS) con miras a contribuir al desarrollo de la
investigacin en la frontera entre las ciencias sociales y otros saberes y ciencias
mediante el fortalecimiento de la investigacin interdisciplinaria, el desarrollo
metodolgico, tcnico y procedimental pertinente, la apertura de espacios de debate
sobre el tema, la consolidacin de la educacin posgraduada y el aporte de elementos
para la orientacin de polticas.
El proceso desarrollado y el conocimiento acumulado en investigacin y pedagoga en
estas dos instancias universitarias, permitieron el surgimiento de la Facultad de
Ciencias Sociales y Humanas en el ao 2001, que un ao despus procedi a la
apertura de los programas de Sociologa, Antropologa, Historia, Filosofa y Psicologa,
a los cuales se sum el de Trabajo Social que exista desde 1969 y posteriormente, en
el ao 2004, el de Geografa
En este marco, desde el ao 2002, el Programa de Sociologa, junto con los dems
programas de la Facultad, se propone enfatizar y afianzar una formacin que
trascienda el campo disciplinar, y se nutra de los otros campos del conocimiento con el
fin de cualificar su aporte a la explicacin y comprensin de las transformaciones
sociales, econmicas, geopolticas y culturales del mundo actual, y asumir mejor los
profundos retos tericos y metodolgicos que exige la comprensin de la dinmica de
la regin y del pas.
1 Fundamentos del Programa
El Programa se fundamenta en la propuesta para el estudio de las ciencias sociales y

humanas, consignada en el Proyecto Acadmico vigente de la Facultad (PAF), y se
1
sustenta en las siguientes directrices: formacin interdisciplinar a partir del debate

sobre distintos enfoques epistemolgicos y sus implicaciones tericas, metodolgicas,
procedimentales y tcnicas; formacin en investigacin a lo largo de toda la carrera;
orientacin de sentido de lo pblico, propia de la visin y de la misin del Externado de
Colombia; y un enfoque pedaggico orientado a la formacin en una relacin de pares
y al desarrollo de la capacidad de trabajo colectivo y cooperativo pero en una relacin
de autonoma.
Estos principios, entendidos tambin como apertura al conocimiento de frontera entre
disciplinas, como puesta en marcha de modalidades proactivas de interdisciplinariedad,
como apertura al conocimiento intercultural y como aporte al desarrollo de lneas de
investigacin socialmente pertinentes, son los principios en los cuales se fundamenta el
Programa. Durante estos doce aos de funcionamiento y de trabajo mancomunado
entre profesores y estudiantes, el Programa se ha enriquecido con las experiencias y
los avances y resultados investigativos propios, nacionales e internacionales.
La propuesta formativa ana los nfasis investigativo, crtico e interdisciplinar, y los
asume no como complementarios sino consustanciales a la formacin del socilogo
para que el egresado logre construir su conocimiento desde una mirada estructural de
la sociedad, al tiempo que replantea y revisa, desde una posicin crtica, los
desarrollos, mtodos y el papel social de su disciplina para con ello reconocer el
carcter social e histrico de su conocimiento y su responsabilidad con los procesos de
desarrollo de la sociedad de su tiempo. As, el socilogo externadista estar en
capacidad de comprender la complejidad de la sociedad contempornea y su expresin
en el pas, el continente y el mundo de tal manera que, como analista, investigador,
planificador e interventor social, pueda orientar los procesos de transformacin social.
La historia de la sociologa en Colombia 1 ha tenido periodos de mayor o menor
desarrollo, dependiendo del momento social y de las relaciones entre academia y
Estado. La presencia de la sociologa tanto en el pensamiento social como en el mundo
acadmico es anterior a la fundacin del primer programa, ofrecido por la Universidad
Nacional de Colombia con sede en Bogot en 1959. Como seala Catao, en el
decenio de 1880 llega la sociologa a Colombia desde Norteamrica y Europa, de la
mano de la modernizacin del pensamiento social, aunque con poca difusin por las
condiciones sociales y polticas vigentes en el pas hasta los aos 30 del siglo pasado.
A partir de estos aos, se generan diferentes expresiones intelectuales y polticas que
se afianzan hacia 1940. Despus de estos aos puede afirmarse que la sociologa
alcanza un espacio acadmico importante tanto en la Escuela Normal Superior como
en el Instituto Etnolgico Nacional, donde se ense como una ctedra especfica.
Pensadores como Nieto Arteta y Antonio Garca hacen importantes aportes al anlisis
de la realidad colombiana desde enfoques propios de corrientes sociolgicas de la
poca. En los aos 50, la sociologa experimenta un nuevo impulso que le permite
reafirmarse con la fundacin de varias facultades de sociologa. Para 1959, Orlando
Fals Borda, con el concurso de Virginia Gutirrez de Pineda, Carlos Escalante Angulo,
Eduardo Umaa Luna y Camilo Torres Restrepo fundan la primera facultad de
1 Catao, Gonzalo (1997). La Sociologa en Colombia. Plaza y Janes: Bogot.
2
Sociologa en la Universidad Nacional de Colombia en Bogot. Por esta misma poca,

se abren otros dos programas de sociologa, en la Pontifica Universidad Bolivariana de
Medelln y en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogot. Entre 1965 y 1970, se
fundaron cinco nuevas facultades en las universidades Santo Toms, La Salle, San
Buenaventura, Antioquia y Autnoma Latinoamericana. A partir de 1972, y en el
contexto de fuertes tensiones polticas de la poca, se clausuraron la mayora de estas
escuelas.
A finales del siglo XX, el desarrollo de movimientos sociales y polticos, de diferentes
formas de expresin de la conflictividad social y del surgimiento de nuevas tendencias
polticas, econmicas y sociales en el pas y en la regin que confluyen en la
expedicin de la Constitucin Nacional de 1991 en Colombia, generan un nuevo
espacio para la expresin del pensamiento social y, en especial, para el desarrollo de la
sociologa.
En este escenario, a principios del 2000, el Externado de Colombia decide fortalecer el
estudio de las Ciencias Sociales y funda la facultad de Ciencias Sociales y Humanas y
el programa de Sociologa en 2002. Posteriormente, se reabren varios programas de
sociologa y se fundan nuevos tanto en instituciones pblicas como privadas, hasta
completar 27 en el pas. Siete de estos programas se ofrecen en universidades de
Bogot y el resto en universidades regionales.
El desarrollo de la sociologa en el mundo ha impulsado un intenso debate en torno a
sus principales nociones con la consecuente ampliacin y profundizacin de sus
campos de competencia y de su contribucin a la comprensin de la dinmica social de
estos tiempos. La sociologa asume nuevos retos y demandas y, en consecuencia,
demanda la renovacin en sus sistemas de formacin, la construccin de propuestas
curriculares y su desarrollo acadmico.
En Colombia, se han logrado avances importantes en campos que van desde la lgica
del conflicto y la violencia hasta las tendencias de desarrollo regional, nacional y global,
aspectos que hoy son una exigencia para afianzar la democracia y la capacidad
analtica e interpretativa de los procesos sociales del pas.
En este contexto, el programa enfrenta el anlisis de grandes tensiones sociales a las
cuales debe aportar en el campo de las polticas pblicas y sociales, entre las cuales se
destacan:
La tensin entre el crecimiento econmico y el aumento de la pobreza y la

inequidad en el mundo, la cual se expresa en dinmicas econmicas muy complejas
que propician diversos tipos de conflictividad.
La tensin en torno al ejercicio de la democracia y su incapacidad para responder
de forma adecuada a los procesos de exclusin social y violencia lo que hace ms
compleja la conflictividad.
La tensin entre el proceso de globalizacin y su particular expresin econmica,
poltica y social en pases pluritnicos y multiculturales, con altos niveles de
inequidad.
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As, el Programa se propone dar respuesta a la necesidad de contar con socilogos

con una formacin interdisciplinaria e investigativa El currculo se inscribe en la filosofa
y los planteamientos de la propuesta de Facultad presentada ante el ICFES en el ao
2001, al tiempo que los complementa y desarrolla a la luz de la experiencia acumulada
desde el inicio del Programa.
1. Objetivos
a. General
Desarrollar un proyecto de pregrado en Sociologa con nfasis en la formacin
investigativa y una perspectiva inter y transdisciplinar que de cuenta, en su plan de
estudios, de los debates actuales en las Ciencias Sociales y Humanas y de los aportes
de la Sociologa a la comprensin y solucin de los problemas sociales.
b. Especficos
Formar profesionales con un sentido crtico y creativo, con capacidad para el

dilogo con las dems disciplinas de las ciencias sociales, las humanidades y otros
saberes y ciencias, sin perder de vista la especificidad de su propio quehacer.
Formar profesionales que puedan dar cuenta de la pluralidad y la diversidad social,
econmica, poltica y cultural como requisito bsico para la comprensin de la
complejidad y dinmica de la sociedad colombiana en el contexto de las dinmicas
de la sociedad contempornea.
Formar profesionales con capacidad para el diseo y desarrollo de proyectos de
investigacin que contribuyan a resolver problemas sociales de orden local y
nacional y con la comprensin del contexto de las dinmicas globales.
Propiciar el desarrollo de una formacin integral, con respeto y comprensin de las
diferencias, defensa de la diversidad y sentido de lo pblico.
2. Formacin integral
El currculo del Programa busca desarrollar en el estudiante las competencias bsicas

y genricas de la formacin integral relacionadas con el saber pensar, saber indagar,
saber comunicar, saber valorar y saber hacer en contexto (ver captulos 1 y 2 de este
documento). De manera coherente con la naturaleza federada de la Universidad, estas
competencias de carcter institucional, se concretan para orientar la formacin de los
profesionales en Sociologa, segn se enuncia a continuacin
Cognitivas: Dominio del ncleo de conocimientos bsicos de la Sociologa;

diferenciacin de tendencias y escuelas del pensamiento sociolgico y su relacin
con las principales tendencias del conocimiento en las Ciencias Sociales y
Humanas; diferenciacin de los fundamentos epistemolgicos que sustentan las
corrientes de pensamiento social y sociolgico; apropiacin de las implicaciones
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metodolgicas de las distintas corrientes de pensamiento y su aporte a la

investigacin y la intervencin en problemas sociales y reconocimiento de las
tendencias histricas del pensamiento Sociolgico.
Comunicativas: Dominio bsico de habilidades sociales y comunicativas; desarrollo

de capacidades para el trabajo en equipo con habilidades para la participacin
activa y el respeto por los dems; comunicacin entre disciplinas y recepcin de
saberes de distintos grupos sociales para construir conocimiento.
Valorativas: Anlisis de las implicaciones ticas de los diversos comportamientos

sociales y de la prctica profesional; compromiso social activo en su desempeo
profesional, con visin de solidaridad, equidad, respeto y defensa de los derechos y
las libertades humanas; formacin en valores de solidaridad, justicia y tolerancia,
respeto por s mismo y por el otro, las distintas sociedades y culturas, y el medio
ambiente.
Contextuales: Capacidades para comprender, interpretar y resignificar la realidad en

sus diferentes manifestaciones, comprometindose con la bsqueda de soluciones
que den respuesta a los problemas detectados y para expresar el horizonte terico
y tico/poltico que orienta su accin.
Investigativas: Capacidad para el diseo y desarrollo de proyectos de investigacin

social; desarrollo de las habilidades para aplicar diversas tcnicas e instrumentos de
investigacin, establecer vnculos, encuentros y cooperacin entre diversas
disciplinas y sus distintas propuestas metodolgicas y procedimentales. Esta
competencia se inscribe en el domino bsico de los distintos enfoques en el marco
del debate sobre el mtodo y en particular en sus expresiones en las Ciencias
Sociales y Humanas y en la sociologa.
Estticas: Estimulo a su sensibilidad y su capacidad de conmoverse ante las

diversas manifestaciones del ser humano, en cualquiera de las dimensiones de la
produccin del pensamiento social y la interpretacin del mundo actual.
3. Plan de estudios y metodologa
Tal como se plantea en el segundo captulo, el Programa est inscrito en la propuesta

de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, y propone una formacin integral en la
cual los aspectos conceptuales investigativos, tcnicos y operativos se conjugan con
los asuntos de la tica, el desarrollo personal y el desarrollo para la cooperacin en
autonoma que constituyen tambin ejes de formacin.
Los ejes y espacios de formacin se plasman en la estructura curricular en cuatro
componentes: Componente de formacin en investigacin en Sociologa y Ciencias
Sociales y Humanas, Componente disciplinar en Sociologa, Componente de Contexto
y Componente Prctico, que se mueven a lo largo de estructura curricular del Programa
de Sociologa y organizada en dos ciclos, el bsico y el avanzado.
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El Ciclo Bsico comprende los cinco primeros semestres, se centra en la formacin

interdisciplinaria, focaliza su inters en el debate sobre el mtodo y desarrolla las bases
disciplinares en lo que tiene que ver con la antropologa biolgica, la arqueologa, la
lingstica y la etnohistoria. El Ciclo Avanzado comienza en el sexto semestre y se
caracteriza por el desarrollo de competencias de anlisis, investigacin e intervencin
en procesos sociales y la profundizacin en sociologa.
a. Componente de Formacin en investigacin en Sociologa y Ciencias Sociales
y Humanas.
Es el eje de la propuesta curricular y de la fundamentacin terica e investigativa. En el
primer ciclo, se articula alrededor de cinco seminarios centrales que abordan los
diferentes enfoques epistemolgicos y sus consecuencias metodolgicas,
procedimentales y tcnicas y su expresin en la Sociologa, los cuales se cierran con
una reflexin ms amplia sobre el problema del mtodo en las Ciencias Sociales en
sexto semestre. Este proceso se hace con el concurso de las tutoras disciplinares.
En este componente, se busca la formacin de los estudiantes en la discusin
permanente y sistemtica sobre las bases epistemolgicas de la Sociologa y las
Ciencias Sociales y Humanas, con el objetivo de estimular su capacidad para
establecer dilogos terico-metodolgicos. Por otro lado, tambin se propende por la
formacin metodolgica y tcnica en los dispositivos propios de las ciencias sociales y
humanas y de la sociologa y para el diseo y la puesta en escena de procesos
investigativos.
Este componente lo integran en el Ciclo Bsico los Seminarios Centrales I (Del saber
griego a la ciencia moderna), II (Empirismo y positivismo en las Ciencias Sociales y
humanas), III (Estructuralismo en las Ciencias Sociales y Humanas), IV (Materialismo
histrico y dialectico en las Ciencias Sociales y Humanas) y V (Ciencias Sociales y
Humanas y nuevos paradigmas) y sus respectivas Tutoras Disciplinares; las materias
bsicas comunes de Estadstica descriptiva, Lgica Formal y Matemtica, Tcnicas de
Investigacin I, II y III, Matemticas de la Complejidad y Conocimiento Mdico y
Culturas
En el ciclo avanzado, el componente investigativo articula cinco niveles en los
laboratorios que se llevan a cabo en las reas de investigacin desarrolladas por el
CIDS y en los cuales, adems de la profundizacin en los aspectos temticos de cada
rea, el estudiante participa en el desarrollo de las diferentes lneas en el marco de las
cuales desarrolla progresivamente su propio proyecto de investigacin para obtener el
grado. En este mismo ciclo, se desarrollan los laboratorios de anlisis espacio temporal
y se abordan materias de formacin tcnica. El CIDS ofrece siete reas de
investigacin: Estudios de Familia; Conflicto y Dinmica Social; Cultura y Sociedad;
Demografa y Estudios de Poblacin; Economa, Trabajo y Sociedad; Procesos
Sociales, Territorios y Medio Ambiente; y Salud, Conocimiento Mdico y Sociedad. Los
laboratorios de Crisis, Cotidianidad y Futuro, complementan la formacin en
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investigacin mediante el ejercicio de anlisis de su problema de investigacin en

diferentes escenarios espaciotemporales.
b. Componente de nfasis disciplinar en Sociologa
Se caracteriza por el desarrollo de competencias de anlisis, investigacin e
intervencin en procesos sociolgicos en cuatro subcomponentes que se articulan de
manera complementaria: 1) la profundizacin terica en temas y ramas de la
Sociologa; 2) el desarrollo de habilidades para la investigacin; 3) las experiencias de
campo, y 4) la imbricacin de las teoras y las prcticas disciplinares en el contexto
histrico, econmico y social de la nacin colombiana.
Con estos elementos primordialmente disciplinares, se busca la profundizacin terica
en campos especializados de la Sociologa (corrientes clsicas y contemporneas del
pensamiento sociolgico; por ejemplo), la formacin y ejercicio investigativo en campos
aplicados (sociologa urbana, rural, del trabajo, entre otros aspectos, y finalmente, los
debates sobre la sociologa latinoamericana y colombiana, en especial los relacionados
con lo espacial y geogrfico, el conflicto y la convivencia. Estos campos se desarrollan
en los dos ciclos del currculo, con mayor nfasis en el avanzado.
Este componente lo integran en el Ciclo Bsico lo componen el Seminario Disciplinar:
Los orgenes de la Sociologa; geografa, culturas y sociedad; demografa y estudios de
poblacin; y, adems, las cinco tutoras disciplinares que se derivan de diferentes
Seminario. En ciclo avanzado, est integrado por las Teoras Sociolgicas Clsicas I, II
y II; las Sociologa Especial I, II y III; las Sociologa Contempornea I, II y III; los Debate
sobre la Sociologa Latinoamericana y Colombiana I, II, y III; el Seminario de Trabajo de
Grado; y, el Seminario Disciplinar Avanzado.
c. Componente de Contexto
Este componente permite al estudiante adquirir una mirada abierta y amplia al objeto y
campo de las ciencias sociales y humanas. Lo integran diversas materias relacionadas
con disciplinas como la economa, la lingstica, la geografa y el conocimiento mdico.
Al mismo tiempo, se dispone de espacios de observacin, anlisis y reflexin sobre la
realidad local, nacional y global, en materias tales como Anlisis de Contextos y
Coyunturas I y II, y Globalizacin.
Con este componente se busca responder a los retos actuales de la sociedad tales
como los problemas derivados de la globalizacin, el encuentro entre diversos pueblos
y culturas, y el anlisis colectivo de los problemas sociales del momento. La formacin
en lingstica se constituye en un horizonte ineludible para la generacin y distribucin
del conocimiento y en el encuentro permanente con estudiantes de grupos indgenas
que obligan a hacer interlocucin con otras lgicas, otros saberes y otras relaciones
con el medio ambiente. Estos aspectos de la formacin aportan a la comprensin de
formas de conocimiento diferentes a la clsica de la ciencia occidental para incluir las
de otros pueblos, pocas y civilizaciones.
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Este componente lo integran en el Ciclo Bsico los Seminarios Centrales I (Del saber
griego a la ciencia moderna), II (Empirismo y positivismo en las Ciencias Sociales y
humanas), III (Estructuralismo en las Ciencias Sociales y Humanas), IV (Materialismo
histrico y dialectico en las Ciencias Sociales y Humanas) y V (Ciencias Sociales y
Humanas y nuevos paradigmas) y sus respectivas Tutoras Disciplinares; las materias
bsicas comunes de Estadstica descriptiva, Lgica Formal y Matemtica, Tcnicas de
Investigacin I, II y III, Matemticas de la Complejidad y Conocimiento Mdico y
Culturas
d. Componente Prctico
Este componente comprende espacios de ejercicios terico-prcticos en materias
especficas en las cuales se tratan saberes aplicados con el objeto de desarrollar en
concreto competencias para el ejercicio profesional y se ubica en el Ciclo Avanzado del
X semestre. En este componente, el estudiante, con la coordinacin del programa y de
la Facultad, escoge un escenario propio para el ejercicio profesional en calidad de
socilogo segn el perfil ocupacional general y el formado en las reas de
investigacin. La prctica profesional se articula, segn el momento, como prctica o
como pasanta. En ambos casos, se trata de un ejercicio acadmico con el objeto de
propiciar un espacio en el cual el estudiante ejerza autnomamente, bajo la orientacin
de asesores pertinentes, las competencias para las que ha sido formado.
Las Prcticas y Pasantas, como inmersin del estudiante en el mundo del trabajo, le
permiten, adems del ejercicio de sus competencias profesionales, ofrecer y poner a
prueba los conocimientos adquiridos en su rea de investigacin. El paso del
estudiante durante cinco semestres por un rea le suministra una profundizacin
terica y metodolgica en el tema del rea, a la vez que su investigacin lo dota de un
conocimiento concreto, que constituye su carta de presentacin en las instituciones en
donde ubica su prctica o pasanta.
Estructura Curricular
COMPONENTE DE
FORMACIN
Formacin en
investigacin en
Sociologa y Ciencias
Sociales y Humanas
CICLO
Bsico
Avanzado
Bsico
ESPACIOS DE FORMACIN
Seminario Centrales I, II, II, IV y V y sus respectivas tutoras
disciplinares
Estadstica Descriptiva
Lgica formal y matemtica
Tcnicas de Investigacin I, II, y III
Matemticas de la Complejidad
Conocimiento Mdico y Culturas
Problemas de Mtodo en Ciencias Sociales y Humanas
Tcnicas Especiales de Investigacin social I, II, III y IV
Laboratorios de Investigacin I, II, III, IV y V
Laboratorios de anlisis de Futuro, Cotidianidad y Crisis
Orgenes de la Sociologa
Geografa, Cultura y Sociedad
Demografa y Estudios de Poblacin
Sociologa Clsica I
Avanzado
Formacin Disciplinar en
Sociologa
Formacin en Contexto
Bsico
Bsico
Formacin Prctica
Avanzado
Sociologa Clsica II
Sociologa Clsica III
Sociologa Contempornea I
Sociologa Contempornea II
Sociologa Contempornea III
Sociologa Especial I
Sociologa Especial II
Sociologa Especial III
El Debate de la Sociologa Latinoamericana y Colombiana I
El Debate de la Sociologa Latinoamericana y Colombiana II
El Debate de la Sociologa Latinoamericana y Colombiana III
Seminario Disciplinar Avanzado
Seminario de Grado
Races, Griegas y Latinas
Civilizaciones, Culturas y Saberes I y II
Instituciones Polticas I y II
Contextos y Coyunturas I y II
Globalizacin, Estado, y Nacin
Electivas I, II y III
Lingstica
Introduccin a la Economa
Doctrinas Econmicas I y II
Ctedra de Pueblos Indgenas
Salidas de Campo
Salidas de Campo
Prcticas
Pasantas
El plan de estudios tiene 172 crditos acadmicos, de los cuales 82 corresponden al

ciclo bsico y 90 al ciclo avanzado. Cada semestre tiene una duracin de 16 semanas
de clase y dos de evaluacin. En el Anexo N 4 se incluye el detalle del plan de
estudios, el cual se distribuye por semestres y ciclos, como se muestra en la siguiente
tabla:
CICLOS
SEMESTRES
Materias
Crditos
I
6
15
PROGRAMA DE SOCIOLOGA
CICLO BSICO
CICLO AVANZADO
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
7
6
6
6
6
6
6
6
4
18
16
16
17
19
18
17
18
18
TOTALES
59
172
4. Perfiles de formacin
a. Perfil de ingreso
Disposicin a la indagacin y su apertura frente a las distintas opciones

disciplinares e interdisciplinares.
Destreza en el manejo del lenguaje.
Capacidad para analizar la realidad desde una perspectiva crtica.
Disposicin para trabajar en equipo y dialogar con las posiciones y perspectivas
del otro.
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b. Perfil de egreso
El socilogo egresado del Externado de Colombia se caracteriza por:
Su perspectiva crtica y creativa, y capacidad para dialogar con las disciplinas de las
ciencias sociales, las humanidades y otras ciencias sin perder de vista la
especificidad de su propio quehacer.
Su conciencia social crtica, con sentido de pertenencia a una sociedad muy
compleja cultural y polticamente.
Su respeto por la pluralidad y la diversidad social, econmica y cultural del pas
como requisito bsico para la comprensin de la complejidad de la sociedad.
Su formacin conceptual y entrenamiento tcnico para desarrollar proyectos de
investigacin interdisciplinaria y proyectos de accin en equipo con profesionales de
otras disciplinas.
Su sentido de tolerancia, de respeto, imaginacin y curiosidad por el pasado, la
comprensin de las diferencias, el compromiso con la verdad, y una actitud honesta
y crtica frente a los acontecimientos.
Su capacidad para integrar conocimientos bsicos de otras disciplinas en el
abordaje de problemticas sociales complejas.
Su orientacin tica hacia a la defensa de la diversidad y el sentido de lo pblico.
Perfil ocupacional
El socilogo externadista puede desempearse como:
Investigador y analista en diversas reas sociales con nfasis en los propios de su

opcin investigativa.
Director, planificador y ejecutor de polticas y programas socio-econmicos, socioculturales y organizativos con organizaciones pblicas y privadas.
Asesor de proyectos de desarrollo de la administracin pblica, nacional, regional o
local.
Evaluador de procesos e impactos sociales.
Asesor de proyectos de intervencin social.
Director de centros de investigacin y de programas o proyectos de investigacin.
Orientador en procesos de crisis y cohesin social y de desarrollo comunitario.
Docente e investigador en instituciones de educacin superior.
Consultor y asesor de organismos nacionales e internacionales que se ocupan de
asuntos sociales y del desarrollo.
5. Relacin docencia, investigacin, extensin y proyectos transversales
La relacin docencia-investigacin-extensin-proyectos transversales se orienta por los

principios de la Misin Institucional, los propsitos formulados en el proyecto
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acadmico de la Facultad y por la naturaleza de las actividades que desarrolla el

Centro de Investigaciones sobre Dinmica Social CIDS. Es una relacin orgnica en
la cual la investigacin es el punto de partida, y la extensin la manera como la
Universidad transfiere a la comunidad los avances y resultados de su actividad
investigativa y docente.
Esta relacin busca contribuir a la resolucin de problemticas sociales, a la
transformacin de las condiciones de vulnerabilidad de la poblacin, al mejoramiento
de su calidad de vida, adems de colaborar en la disminucin de las condiciones de
inequidad y discriminacin y en el respecto por la diversidad social y cultural. Se trata
tambin de aportar herramientas, metodologas y desarrollos conceptuales para la
comprensin de las grandes tensiones poblacionales, socioeconmicas, culturales y
ambientales, nacionales y regionales, con miras a la generacin de polticas y
programas de desarrollo ms equitativos y sustentables. Esta visin permite la
retroalimentacin permanente del quehacer docente e investigativo de la Facultad en
una relacin permanente con los problemas crticos del pas, con el Estado y con los
ciudadanos y la integracin de la comunidad acadmica al desarrollo de la
responsabilidad social.
Para que esto sea posible, la relacin docencia-investigacin-extensin-proyectos
transversales debe estar acorde con la dinmica de la Facultad. As las caractersticas
ms importantes para la seleccin de docentes son su experiencia investigativa y su
inters en el desarrollo de, por lo menos, una lnea de investigacin; su capacidad para
la formulacin y gestin de procesos de investigacin; su disposicin para participar en
redes de investigadores y para el mantenimiento de vnculos con entidades de carcter
pblico usuarias de los productos de su investigacin y generadoras de su propia
demanda; y su disposicin para el trabajo en equipo con sus estudiantes. Con
frecuencia, los productos de la investigacin se usan como bibliografa en los cursos
regulares y seminarios. En las materias del plan de estudios como los seminarios y los
cursos de tcnicas bsicas y especiales de investigacin, son los investigadores
activos quienes transmiten a sus estudiantes los resultados y los mtodos de sus
trabajos. Muchos proyectos de investigacin incluyen asistentes (estudiantes de final
de carrera, monitores o jvenes profesores) en su equipo, de modo que sean parte
integral de su formacin.
Las agendas de investigacin de los profesores y su retroalimentacin en las acciones
de docencia y extensin se dan en el marco de las reas de investigacin del CIDS,
que se ocupan de problemas concretos pertinentes a distintos grupos e instituciones,
con la ambicin de impactar en polticas pblicas.
La actividad investigativa del Programa se desarrolla en las siete reas de investigacin
del CIDS, principalmente en las de Conflicto y Dinmica Social, Procesos Sociales
Territorios y Medio Ambiente, Cultura y Sociedad y Estudios de Familia. En stas,
docentes y estudiantes han adelantado investigaciones en torno a mltiples temas de
importancia sobre la problemtica nacional y su incidencia en grupos y movimientos
sociales, la transformacin de las estructuras sociales a partir de fenmenos
relacionados con la violencia y el conflicto armado interno; las relaciones sociales
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tejidas alrededor de diferentes conflictos territoriales, y los conflictos en torno al

ejercicio del poder y los procesos de modernizacin, entre otros. Se destaca
igualmente el inters por los estudios culturales y las relaciones sociales; el campo
temtico de la familia, con nfasis en la infancia, la adolescencia y la juventud y el
efecto de la poltica pblica sobre estos grupos poblacionales. Otros campos de trabajo
investigativo son los del mundo del trabajo, las condiciones laborales de grupos
especficos de poblacin, el sector informal de la economa, y los problemas referentes
a la salud y las dinmicas demogrficas y polticas. Cabe destacar los trabajos sobre
minera, economa campesina y transformaciones productivas y ambientales; las
expresiones del conflicto armado, el ejercicio del poder y las transformaciones
territoriales; el desplazamiento forzado; las manifestaciones artsticas ligadas a
problemticas juveniles; familia y juventud; procesos y movimientos urbanos; y la
situacin y las transformaciones sociales en pueblos indgenas (Anexo N5 y 6)
En el desarrollo de las investigaciones y de las actividades de las lneas en las que se
inscriben, se han establecido relaciones con diversas instituciones y organizaciones
nacionales y de cooperacin. Entre las organizaciones nacionales se destacan el
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), Alta Consejera para la
Reintegracin de la Presidencia de la Repblica (ACR), Instituto de Investigaciones
sobre Recursos Biolgicos Alexander von Humboldt, ministerios del Interior, Minas y
Cultura, entidades distritales, organizaciones indgenas (Organizacin Nacional
Indgena de Colombia (ONIC), Organizacin de los Pueblos Indgenas de la Amazonia
Colombiana (OPIAC), Autoridades Indgenas de Colombia (AICO), entre otras),
organizaciones campesinas (Asociacin Zonas de Reserva Campesina (ANZORC);
Asociacin Nacional de Usuarios Campesinos (ANUC); Federacin Nacional Sindical
Unitaria Agropecuaria (Fensuagro); Coordinadora Nacional Agraria (CNA); Proceso de
Comunidades Negras (PCN), organizaciones no gubernamentales y organizaciones
sociales y comunitarias; organizaciones internacionales como la Organizacin de las
Nacionales Unidas para la Alimentacin y la Agricultura (FAO), la Agencia de la ONU
para los refugiados (ACNUR), El Fondo para la Infancia de Naciones Unidas (Unicef),
el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA) y la Organizacin
Internacional para las Migraciones (OIM); otras organizaciones y redes internacionales
como Internacional, Food First Information and Action Network (Fian) Va Campesina,
Nios y Nias Trabajadores (NATS), Organizacin Mundial de la Familia (WFO), Red
de Maestras en Derechos y Polticas de Infancia y Red Iberoamericana de trabajo con
las Familia.
Estas relaciones permiten establecer conexiones de cooperacin que amplan los
impactos formativo y social de los estudiantes. Ello se ha cristalizado en repetidas
ocasiones en el establecimiento de convenios para la investigacin, lo que ha permitido
pasantas de estudiantes y docentes en diversas regiones del pas, otros pases de la
regin y europeos.
Estas actividades investigativas han consolidado tambin diversos proyectos de
impacto. Por ejemplo, el rea de Conflicto y Dinmica Social, en confluencia con varias
reas y la vinculacin de profesores, estudiantes y egresados, se realizaron: a) el
Estudio Nacional de la Situacin Alimentaria y Nutricional de los Pueblos Indgenas de
12
Colombia (ENSANI) con el ICBF; b) el estudio sobre la Situacin de la mujer Indgena,

afroamericanas desplazadas y Rom con el Ministerio de Cultura; y c) el Proyecto Alfa
Trall de la Comunidad Europea, Educacin a lo largo de la vida, realizado con 15
universidades latinoamericanas y europeas, y coordinado por la Universidad de Bolonia
(Italia). En el anexo N6 se presenta el listado de las instituciones participantes.
Otro ejemplo se da en el rea de Estudios de Familia donde se trabaj la Lnea de
base de la poltica de familia en Colombia, con nfasis en polticas para vctimas de la
violencia y grupos tnicos, como un proyecto para atender la convocatoria del Instituto
Interamericano del Nio en el ao 2010. Esta rea contina investigando sobre los
menores de 18 aos involucrados en el conflicto armado y sobre el problema de
Infancia y Trabajo, que ha contado con la visita de docentes extranjeros y su
participacin en estas lneas de investigacin.
Igualmente, el rea de Demografa y Estudios de Poblacin realiz recientemente un
trabajo de investigacin y extensin, en convenio con el Fondo de Poblacin de las
Naciones Unidas (UNFPA), sobre el Balance de interacciones y Tensiones entre
poblacin, desarrollo y medio ambiente (BIT-PASE), que formul un modelo de
planeacin local participativa que se ha aplicado en ms de 80 municipios en el pas, 9
municipios en Paraguay, y se est coordinando con otros pases; este proyecto
involucr estudiantes, profesores y egresados del Programa.
Otra ilustracin de sta dinmica se da en el rea de Salud, Conocimiento Mdico y
Sociedad, en la cual se desarroll el proyecto sobre construccin y expresin de los
comportamientos de cooperacin y agresin en nios y jvenes de Colombia y Espaa,
con el cual se consolid un convenio de intercambio docente y estudiantil con la
Universidad de La Laguna, para la realizacin de intercambios de estudiantes y
profesores en ambas direcciones y el establecimiento de convenios con colegios
distritales para el trabajo de campo en Colombia.
As mismo, en el rea de Procesos Sociales, Territorios y Medio Ambiente se han
desarrollado proyectos investigativos sobre La participacin de los portadores de
sistemas de uso tradicional de la biodiversidad en la gestin ambiental de humedales;
el conocimiento asociado a la prctica agrcola del pueblo wayuu; El proceso de
delimitacin de pramos en convenio con el Instituto de Investigaciones sobre
Recursos Biolgicos Alexander von Humboldt; y sobre El patrimonio natural y cultural
en el centro histrico de Bogot en convenio con Colciencias.
Varios estudiantes del Programa han participado como monitores de investigacin, en
sus ltimos semestres de formacin o en calidad de egresados o de graduados, en
proyectos desarrollados por el CIDS, que en repetidas ocasiones se ejecutan en
convenio con otras entidades y sus equipos de trabajo. Es as como los estudiantes de
los ltimos semestres han entrado en contacto con investigadores del UNICEF, ICBF,
Fondo de Poblacin de Naciones Unidas, Instituto de Investigaciones de Recursos
Biolgicos Alexander von Humboldt y adems han liderado equipos de trabajo de
campo itinerantes en el pas. En este mbito se destaca la eleccin de una egresada
del Programa como Joven investigadora en las recientes Convocatorias de Colciencias
13
por sus trabajos investigativos sobre transformaciones agrarias y actividades de

turismo en Villa de Leyva; el trabajo de grado se realiz en el rea de Conflicto y
Dinmica Social.
Las prcticas y pasantas, como espacio de exploracin laboral, tienen como propsito
impactar un sector, un territorio o una institucin, los convenios, redes y relaciones
institucionales han abierto un amplio campo para su desarrollo en ministerios,
organizaciones pblicas y privadas y entidades de cooperacin internacional como la
Organizacin de las Naciones Unidas para la Alimentacin y la Agricultura (FAO) y la
Agencia de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR). Esta oferta a la vez
que responde a intereses particulares y acadmicos de los estudiantes, constituye un
aporte a la extensin y al trabajo extramural de la universidad. (Anexos N 7 y 8)
La estructura curricular del Programa favorece as el intercambio y el desarrollo de
habilidades de interaccin social de los estudiantes. Da cuenta de ello tambin la
formacin interdisciplinar que dispone relaciones con compaeros de otras disciplinas,
particularmente en los seminarios centrales y los laboratorios de investigacin donde se
vinculan a un equipo de trabajo (lnea de investigacin) y a una comunidad investigativa
(reas de investigacin), donde se combinan mbitos de inters, disciplinas, relaciones
con otras instituciones, sectores y saberes. Convocar jurados externos para la
sustentacin de los trabajos de grado, presentados como informes finales de
investigacin, facilita a los estudiantes entrar en contacto con acadmicos y
profesionales vinculados al problema, lo cual abre un panorama de posibilidades de
vinculacin laboral.
El Programa de Sociologa desarrolla anualmente las Jornadas sobre Pensamiento
Social Latinoamericano, de la cual se han realizado dos eventos, en las cuales se han
presentado ponencias como Pensar erguido: reflexiones sobre una propuesta
epistmica con la participacin del socilogo chileno Hugo Zemelman, Director en ese
momento del Instituto Pensamiento y Cultura en Amrica Latina (IPECAL), y Amrica
Latina y el Caribe: Acercamiento desde una Teora Social Crtica a cargo del Profesor
Agustn Lao Montes de la Universidad de Massachusetts. Igualmente, se ha
organizado, conjuntamente con el rea de Conflicto y Dinmica Social, la Ctedra
Abierta de Asuntos Rurales, de la cual se han realizado seis jornadas y el Seminario
Internacional sobre Concentracin, Acaparamiento de Tierras, Desarrollo Rural y
Derecho a la Alimentacin.
El Programa participa en la organizacin y realizacin de la Ctedra Orlando Fals
Borda, organizada por la Red Colombiana de Facultades y Programas de Sociologa
(RECFADES), la cual se realiza semestrealmente a cargo de los diferentes miembros
de la red. En el periodo evaluado, el Programa ha organizado dos ediciones de la
Ctedra, una sobre el pensamiento de Pierre Bourdieu y otra sobre el Pensamiento
sociolgico latinoamericano. La ctedra tiene como propsito la reflexin terica y
metodolgica sobre el quehacer sociolgico y est abierta a estudiantes de sociologa
de las diferentes universidades de Bogot, y cuenta adems con la participacin de
socilogos de diversas instituciones de educacin superior.
14
Los programas transversales de la Facultad ofrecen otra amplia gama de actividades

de docencia, investigacin y extensin. El Programa de Sociologa tiene especial
relacin con dos de estos: el de Interacciones Multiculturales en Educacin Superior y
el de Lingstica y Ecologa de las Lenguas.
El programa de Interacciones Multiculturales en Educacin Superior, convoca al dilogo
de Occidente con las lgicas y saberes de los pueblos indgenas al integrarlos como
estudiantes en una relacin de pares, y abre la puerta a escenarios de encuentro
histricamente relegados en la realidad nacional que facilitan la discusin multicultural y
pluritnica, la visibilizacin de graves problemas de inequidad y exclusin de estos
grupos y la oportunidad de contribuir a su afianzamiento y desarrollo. En este programa
se realiza cada semestre la Ctedra de Pueblos Indgenas en la que se convoca a las
autoridades tradicionales de diversos pueblos y a la que tienen acceso estudiantes,
profesores y pblico en general. Igualmente, los estudiantes indgenas del programa
realizan importantes trabajos de investigacin articulados a las dinmicas sociales y
culturales de sus pueblos y en estrecha relacin con sus autoridades, con temas como
minera y territorios indgenas (La explotacin de Coltn en el resguardo
Cachicamovde, la comunidad Piaroa y su relacin con las dinmicas econmicas
globales), la influencia religiosa en las cosmovisiones indgenas (Influencias de los
grupos pentecostales y los testigos de Jehov, en las culturas indgenas de Colombia:
Caso Wayuu 1990-2013; Na Lapumajanaka: los Wayuu una cultura de sueos; La
influencia de los Testigos de Jehov en la prctica ancestral de los sueos en la
comunidad indgena Wayuu), formas del pensar indgena (Nios y nias Andoke:
Construccin de su pensamiento indgena como P SI H; Tejiendo pensamiento
desde la cultura WAYUU. Transformaciones de la prctica del tejido), actividades
propias en comunidades indgenas (El comercio en la Guajira entre 1940 y 1970:
Prcticas en torno al Honor; Mujeres tejedoras de alimento: la mochila arhuaca; el
parto del arco en las mujeres indgenas Misak) son ejemplo de investigaciones
realizadas. (Anexo N9).
Por su parte, el programa de Lingstica y Ecologa de las Lenguas que aborda, de
manera interdisciplinar, la relacin entre ciencias sociales y lingstica, con sus
consecuencias polticas y culturales en zonas del mundo de amplia diversidad cultural y
lingstica ofrece actividades de actualizacin en diversas lenguas, incluidas las de los
pueblos indgenas de Colombia, y mltiples seminarios en donde se abordan diversos
temas relacionados con sus objetivos. (Anexo N 10).
6. Estudiantes
En el segundo perodo del ao 2014, 78 estudiantes se encontraban matriculados en el

pregrado de Sociologa. El 56% (44) de stos cursan el ciclo bsico, y el 44% (34) en
ciclo avanzado. En el periodo evaluado 2010-I a 2014-II, el nmero total de estudiantes
presenta un aumento pues ha pasado de 53 en el 2010-I a 78 en el 2014-II. (Anexo N
11).
15
Sociologa 2010-I - 2014 -II

Estudiantes matriculados por perodo
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Matriculados por perodo

Linear (Matriculados por
perodo)
Fuente: Oficina de Admisiones. Universidad Externado de Colombia
a. Proceso de admisin
En el Externado de Colombia se organiza un solo proceso de admisin para todos los
candidatos a los programas de pregrado. Los aspirantes a estudiantes de la
Universidad conocen los programas a travs de la informacin de la pgina Web, de las
ferias y visitas a los colegios y de las visitas guiadas que hacen a la Universidad, que
incluyen, entre otras, la asistencia a clases y la participacin en actividades
acadmicas en los programas de su preferencia. La Direccin de Admisiones y
Promocin Universitaria cuenta con un equipo dedicado a estas actividades. La
direccin del pregrado est atenta a cualquier solicitud va correo electrnico y
telefnica de los aspirantes, y se les enva la informacin requerida.
La Universidad contempla los siguientes requisitos de admisin:
Estar terminando o haber terminado su ltimo curso de educacin secundaria y

haber presentado el examen de Estado (ICFES).
Cancelar el valor de la inscripcin.
Diligenciar el formulario de inscripcin.
Haber obtenido mnimo 40 puntos en 8 de las 10 reas en el examen de Estado
(ICFES).
Si es extranjero, slo podr matricularse cuando tenga visa de estudiante y presente la

Resolucin del Ministerio de Educacin Nacional que autoriza la convalidacin del ttulo
homlogo al bachillerato o secundaria.
Los candidatos a los programas de la Facultad deben adems de haber obtenido una
calificacin mnima de 40 puntos en siete de las nueve reas que componen el examen
de Estado (ICFES), presentar una prueba psicotcnica, elaborar un ensayo sobre un
tema libre y presentar una entrevista ante un jurado interdisciplinar compuesto por dos
16
profesores de la Facultad. La entrevista permite a los profesores evaluar las

motivaciones y cualidades de los aspirantes, especialmente su conocimiento y
expectativas sobre la carrera, su capacidad de trabajo en equipo y de liderazgo, sus
aptitudes para el trabajo investigativo, su grado de informacin, cultura general,
facilidad de expresin, aptitud para la argumentacin y compromiso con el pas. (Anexo
N 12).
Con las pruebas y entrevista complementarias se busca identificar su capacidad de
anlisis y criterios frente a los problemas y las realidades nacionales e internacionales,
y descubrir su afinidad con los principios que promueve la institucin: tolerancia,
libertad, opcin por la democracia y respeto por la diversidad. Por ltimo, se espera que
los aspirantes posean algunas habilidades bsicas tales como redaccin,
argumentacin, coherencia y creatividad en la produccin de un texto, caractersticas
indispensables para cursar con xito cualquier programa universitario.
Una vez el estudiante es aceptado debe matricularse y presentarse dos semanas antes
del inicio formal del semestre para el proceso de induccin. En este proceso se le
familiariza con la institucin (su naturaleza, su misin y visin), con La Facultad
(Proyecto Acadmico y los reglamentos), con el Programa (plan de estudios, planta
docente, actividades extracurriculares), y con los diversos procesos acadmicos y
administrativos de la institucin y los espacios participativos que estn a su disposicin
para su formacin integral (biblioteca, bienestar universitario, entre otros).
En el periodo 2010 2014, el 80% de los estudiantes inscritos fueron admitidos y el
74% se matricul. Discriminados por perodo acadmico, en el primer periodo del ao,
el 73% de los admitidos se matricula, mientras que para el segundo perodo del ao lo
hace el 80%. Los datos completos sobre los aspirantes y el nmero de admitidos por
semestre al Programa se encuentran en el Anexo N 13.
Los siguientes grficos muestran el comportamiento semestral de las solicitudes de
admisin frente a la matrcula durante el periodo 2010/I-2014/II:
17
Sociologa 20101-20142. Inscritos-Admitidos-Matriculados para el primer periodo acadmico

40
35
30
25
20
Inscritos
Admitidos
Matriculados
Linear (Matriculados)
15
10
5
0
2010 - I
2011 - I
2012 - I
2013 - I
2014 - I
Fuente
: Universidad Externado de Colombia
Sociologa 20101-20142. Inscritos-Admitidos-Matriculados para el segundo periodo acadmico 2010-II a 2014-II

40
35
30
25
20
Inscritos
Admitidos
Matriculados
Linear (Matriculados)
15
10
5
0
2010 -II
2011 -II
2012 -II
2013 -II
2014 -II
Fuente
: Universidad Externado de Colombia
b. Caractersticas sociodemogrficas de los aspirantes

Los aspirantes al Programa provienen de distintas regiones del pas, aun cuando
predominan los de Bogot. En el periodo 2010/I 2014/II, el 72% de los matriculados
provienen de Bogot, siendo sta la zona de mayor procedencia de los estudiantes del
Programa. La Regin Andina es la segunda zona de procedencia de los estudiantes del
Programa, con el 15%. Es significativo, aunque sea minoritario, que el 9% de
estudiantes provengan de otras regiones del pas.
18
Sociologa 20101-20141.Bogot
Matriculados
por regin de procedencia segn periodo de Inscripcin
D.C.
100.0%
90.0%
80.0%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%
R. Pacfica (Cuca, Nario, Valle)

R. Caribe (Bolvar Cesar, La Guajira, Magdalena)
R. Oriental (Casanare, Meta)
R. Amaznica (Caquet, Vaups)
R. Andina (Boyac, Cundinamarca, Quindo, Santander, Tolima)
NS / NR
Fuente
: Universidad Externado de Colombia- Oficina de Admisiones
Los estudiantes matriculados en el Programa presentan una distribucin relativa similar

segn sexo, el 46% son mujeres y 54% hombres.
Sociologa 20101 -20142. Matriculados segn sex o
46%
Mujer
54%
Hombre
Fuente:
Universidad Externado de Colombia Oficina de Admisiones
19
Sociologa 20101-20142. Matriculados por sexo segn periodo de Inscripcin

100.0%
90.0%
80.0%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%
Mujer
Hombre
Fuente
: Universidad Externado de Colombia Oficina de Admisiones
En cuanto a la procedencia escolar, el 77% de los matriculados proviene de colegios

privados, mientras que el 19% de colegios oficiales.
Sociologa 20101-20142. Matriculados por naturaleza del colegio
100.0%
90.0%
80.0%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%
NS / NR
NO OFICIAL
OFICIAL
Fuente
El 65% de los estudiantes matriculados proviene de colegios ubicados en zonas

urbanas. Slo el 3% viene de colegios ubicados en reas rurales.
20
Sociologa 20101-20142. Matriculados por localizacin del colegio de origen

100.0%
90.0%
80.0%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%
NS / NR
RURAL
URBANO
Fuente
La heterogeneidad en la procedencia geogrfica, escolar y social de los estudiantes

matriculados y, muy especialmente, la presencia de estudiantes provenientes de los
pueblos indgenas del pas, constituye la mayor riqueza del programa, pero tambin un
desafo pedaggico para el equipo docente. Es por esto que la Facultad ha diseado
un programa de refuerzos en reas como matemticas y lecto-escritura que se imparte,
por un lado, en el proceso de induccin de los nuevos estudiantes y, por otro lado, a
travs de cursos y tutoras personalizadas manejadas por el Programa transversal de
Lingstica y Ecologa de las Lenguas a lo largo de su permanencia en la Universidad.
Esta heterogeneidad en la procedencia, junto con la concurrencia de estudiantes
indgenas, enriquece las discusiones frente a los fundamentos bsicos de la Facultad y
las orientaciones bsicas del Programa de sociologa de entender la complejidad
tnica, social y cultural de la sociedad colombiana. Los datos sociodemogrficos de los
estudiantes matriculados en el Programa se encuentran en el Anexo N 14.
c. Desercin
La tasa promedio de desercin en el Programa, desde el 2002 hasta 2014, es del
49,94%. Las mayores tasas se presentan en los primeros semestres (de I a V),
especialmente en primer semestre. Para los semestres siguientes (VI a X), las tasas se
reducen sustancialmente.
Segn el proceso de seguimiento de la desercin, especialmente en los primeros
semestres, la principal causa de la misma son los factores econmicos seguidos por
causas de ndole personal. Tambin es importante el nivel de exigencia acadmica
frente a lo cual, como ya se anot, la Facultad ha implementado procesos de
acompaamiento en las reas de matemticas y lecto-escritura.
Si tenemos en cuenta la totalidad de las cohortes desde el inicio de labores (2002), la
duracin promedio de la carrera se ubica en 7,47 aos (14,94 semestres). Este
promedio se ha venido reduciendo significativamente: las primeras cohortes tuvieron
una duracin promedio inicial de la carrera entre 9 y 6,7 aos (18 y 15,2 semestres), a
21
la fecha y en concordancia con las polticas institucionales de calidad, este promedio

para las ltimas cohortes se ubica entre 6,75 y de 5,5 aos (13 y 11 semestres), cifra
que comparativamente con los niveles nacionales est muy por debajo de la duracin
de programas similares en el pas. Los datos con las tasas de desercin, retencin y
Promedio de semestre gastados en la carrerra por cohorte
12.00
10.00
8.00
6.00
Aos
4.00
2.00
0.00
Cohorte
graduacin del Programa se encuentran en el anexo N15.

. Fuente: Universidad Externado de Colombia Centro de informacin
d. Movilidad estudiantil
La Universidad cuenta con una amplia red de convenios internacionales con
universidades en los cinco continentes, que prevn movilidad estudiantil y de
profesores y proyectos conjuntos de investigacin. (Anexo N16 y 17)
Desde el ao 2007 se iniciaron los intercambios estudiantiles en dos vas. En el primer
periodo del 2013 una estudiante del Programa realiz estudios en la Universidad
Autnoma de Mxico, y se espera en los prximos aos poder aumentar
paulatinamente la movilidad hacia otros pases de la regin. Igualmente, se ha dado
una paulatina presencia de estudiantes extranjeros a partir del 2008, con la presencia
de una estudiante de la Universidad de Sao Paulo (Brasil)., otro estudiante de la
Universidad de Nantes (Francia) en 2011, una de la Universidad de Lovaina (Blgica)
en el 2013 y en el 2014 dos estudiantes de la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico (Mxico). En el orden nacional, la Universidad hace parte tambin del
Programa Sgueme2, programa en el que an no han participado estudiantes de
sociologa del Externado de Colombia pero si se ha contado con un estudiante de
Sociologa de la Universidad Nacional sede Bogot y a una estudiante de Trabajo
Social de la Universidad Autnoma de Bucaramanga. (Anexo N18)
Por ser sta una actividad de reciente desarrollo, se espera consolidarla en los
prximos aos a travs de los convenios de cooperacin interinstitucional suscritos por
2 Programa de cooperacin interinstitucional entre las universidades de los Andes, Antioquia,
Bolivariana, EAFIT, Externado, Javeriana, Nacional, UIS, Uninorte y Valle.
22
la Universidad con universidades europeas, norteamericanas y latinoamericanas. Se

destaca que para estimular los intercambios, a partir del 2013 la Universidad slo cobra
el 20% del costo de la matrcula durante el semestre de intercambio.
e. Estmulos acadmicos
Segn lo dispuesto en su Reglamente Orgnico, la Universidad concede matrculas de
honor, excepcin total o parcial de la matrcula, a los estudiantes de cada facultad con
los mejores promedios semestrales. En el perodo 2010/II 2014/II, 12 estudiantes de
Sociologa recibieron matrculas de honor, cuyos promedios de notas estaban entre 4,9
y 4,5. De la misma manera, se concede una excepcin parcial de la matricula al
estudiante matriculado que presente el mejor proceso de admisin. Entre el ao 2010-I
y el 2014-II, 2 estudiantes de sociologa han recibido este estmulo (Anexo N 19).
La Universidad posee distintos esquemas para facilitar la financiacin de estudios. Uno
de estos es la monitoria que se concibe como un reconocimiento a la excelencia
acadmica. Fomenta un semillero de futuros profesores e investigadores de la
Facultad. A partir de cuarto semestre, los estudiantes pueden presentar sus
candidaturas para ser monitores si tienen un promedio acumulado igual o superior a
4,00. Durante los ltimos cinco aos, 15 estudiantes de Sociologa se desempearon
como monitores del pregrado o de investigacin.
La Universidad, a travs del Programa de Interacciones Multiculturales en Educacin
Superior, otorga medias becas a estudiantes provenientes de los pueblos indgenas de
Colombia, mientras que la otra media beca la otorga el ICETEX mediante un convenio
suscrito con la Universidad. En el ao 2014 este programa tena 54 estudiantes, de los
cuales 9 estn estudiando Sociologa y pertenecen a las etnias Nasa, Kankuamo,
Wiwa, Misak, Pasto, Waounan, Kichwa e Ijka. El Programa ha graduado ya a 4
estudiantes indgenas de la etnias Wayuu (3) y Misak (1), quienes adems han
regresado a sus resguardos a ejercer su profesin.
Los estudiantes de la Facultad tambin pueden realizar doble programa y cursar as
dos carreras en Ciencias Sociales y Humanas. Para el ao 2014, 2 estudiantes de
sociologa realizaban doble programa con filosofa, y un estudiante de trabajo social
realiza doble programa en sociologa.
f. Investigacin
La actividad investigativa del Programa se desarrolla en las siete reas adscritas al
CIDS, en las cuales los docentes de la Facultad y los especficamente vinculados al
programa desarrollan proyectos de investigacin y acompaan a los estudiantes en su
formacin investigativa en los respectivos laboratorios.
A la fecha, la produccin de los estudiantes de Sociologa da cuenta de las aperturas
interdisciplinares que proponen las reas y sus lneas, respondiendo de manera
coherente con la propuesta curricular del programa y de la Facultad. Esto se evidencia
23
en la configuracin de sus objetos de estudio en los diversos campos que trabajan las
siete reas del CIDS.
Los productos individuales del rea provienen de los estudiantes de pregrado y
posgrado adscritos a las diversas lneas del rea y de los profesores-investigadores
vinculados laboralmente a cada una de ellas. Por su parte, los profesoresinvestigadores producen informes de investigacin, ponencias, artculos y participan
activamente en los productos colectivos, adems de la participacin en los diversos
frentes de las reas. La siguiente tabla indica la participacin de los egresados
graduados del programa en el CIDS para el segundo semestre de 2014.
REA DE INVESTIGACIN
Cultura y sociedad
Conflicto y dinmica social
Salud, conocimiento mdico y sociedad
Demografa y estudios de poblacin
Familia, infancia y sociedad
Procesos sociales, territorio y medio ambiente
Economa, Trabajo y Sociedad
TOTAL
No.
9
16
1
1
6
11
1
45
Para el segundo semestre de 2014, haban finalizado 45 trabajos de tesis, los cuales
dan cuenta del conocimiento adquirido durante el desarrollo del Programa porque en
ellos pusieron en prctica diferentes tcnicas de investigacin y enfoques tericos, y se
evidencia el trabajo interdisciplinar al hacer uso de conceptos y tcnicas utilizados por
diferentes ciencias sociales y humanas. 12 de estas tesis han merecido la calificacin
de aprobadas con recomendacin de mencin especial (Ver Anexo N5).
g. Espacios de participacin estudiantil
En cuanto a la representacin estudiantil en el Consejo Directivo de la Facultad, los
estudiantes pueden presentar su candidatura para obtener el escao correspondiente.
Anualmente se realiza una convocatoria a elecciones entre los estudiantes que hayan
cursado un ao o ms de la carrera y no hayan tenido sanciones de tipo disciplinario o
estn en periodo de prueba. Adems de representar un derecho del estudiantado,
instaurado en el Externado de Colombia desde 1924, la representacin en el Consejo
se valora en tanto estmulo estudiantil pues constituye un reconocimiento que les
permite participar en el mejoramiento del programa y en las decisiones que ataen a
toda la comunidad acadmica de la Facultad.
h. Pruebas Saber Pro
Los resultados de las Pruebas Saber Pro entre 2009 - 2014, presentadas por los
estudiantes del Programa, son un aspecto importante a tener en cuenta en los
procesos de autoevaluacin del pregrado en Sociologa. Si bien no existe an una
prueba especfica para el rea disciplinar de la Sociologa, este examen de Estado
evala un conjunto de competencias genricas (Razonamiento cuantitativo, Lectura
24
crtica, Competencias ciudadanas, Ingls y Escritura) y otras especficas en el mbito

de las Ciencias Sociales y Humanas, especficamente el mdulo de Investigacin en
Ciencias Sociales.
En general, los resultados individuales de los estudiantes hasta el ao 2014 en materia
de competencias genricas son buenos respecto al promedio de su grupo de
referencia, as como al promedio de resultados a nivel nacional. Los resultados de las
pruebas Saber Pro (antes ECAES), presentados por los estudiantes de Sociologa
entre los aos 2009 - 2014, reflejan que estn en casi todas las pruebas por encima o
dentro del promedio nacional y de la Universidad.
Resultados competencias genricas 2011 2014
Resultados promedio por Competencias Genricas 2011
Nacional
Universidad
Grupo de
Programa
Grupo de
Programa
Referencia
Sociologa
Referencia
Sociologa
Escritura
10,51
10,94
10,96
11,39
Ingls
10,17
10,45
11,29
10,47
Lectura Crtica
10,38
10,79
11,11
11,44
Razonamiento Cuantitativo
9,85
10,24
10,41
10,20
Nacional
Universidad
N de estudiantes que presentaron la prueba: 10
Grupo de
Programa
Grupo de
Programa
Referencia
Sociologa
Referencia
Sociologa
Competencias Ciudadanas
10,38
10,62
10,79
10,69
Escritura
10,69
11,00
11,47
11,41
Ingls
10,45
10,58
11,27
11,33
Lectura Crtica
10,30
10,54
10,86
10,89
9,78
9,94
10,16
9,90
Nacional
Universidad
Grupo de
Programa
Grupo de
Programa
Referencia
Sociologa
Referencia
Sociologa
10,25
10,49
11,04
11,21
Escritura
10,39
10,70
10,86
10,75
Ingls
10,44
10,47
12,02
11,30
Lectura Crtica
10,45
10,84
11,12
11,28
9,83
10,00
10,40
10,10
Nacional
Universidad
Grupo de
Programa
Grupo de
Programa
Referencia
Sociologa
Referencia
Sociologa
10,18
10,89
10,85
10,54
Escritura
10,44
10,55
11,07
10,88
Ingls
10,44
9,87
12,44
10,86
Lectura Crtica
10,41
10,70
11,18
10,94
9,81
9,17
10,43
10,09
Fuente: Cifras calculadas a partir de la tabla de resultados agregados competencias genricas SABER PRO. Publicada por el
ICFES 2011, 2012,2013 y 2014.
En la prueba Saber Pro para el ao 2011-2, los estudiantes del Programa estuvieron
por encima del promedio nacional y del grupo de referencia nacional en escritura,
ingls y lectura crtica, y ligeramente por debajo en razonamiento cuantitativo. Para
2012-2 se ubicaron en las cuatro de las cinco competencias evaluadas por encima del
promedio de la disciplina y del grupo de referencia a nivel nacional, y ligeramente por
debajo en razonamiento cuantitativo; en 2013-1 se ubicaron en las cinco competencias
evaluadas por encima de estos dos grupos de referencia. En el 2014, los estudiantes
que presentaron las Pruebas se ubicaron por encima del promedio nacional en todas
25
las competencias genricas y del promedio de la disciplina con excepcin de los

resultados en competencias ciudadanas. Estos datos posicionan a los estudiantes de
ltimo semestre del Programa por encima de los resultados promedio de los egresados
de sociologa a nivel nacional y de su grupo de referencia.
Sobre las pruebas especficas, que para el programa de Sociologa corresponden a
investigacin en ciencias sociales, los resultados por aos del periodo 2011 2013 se
muestran a continuacin:
Resultados competencia especfica: Investigacin en Ciencias Sociales y Humanidades 2011
-2013
2011 -II
2012 -II
2013 -I
2013 -II
Proporcin de estudiantes segn quintil/ Investigacin en Ciencias Sociales y

Humanas
V QUINTIL
IV QUINTIL
III QUINTIL
II QUINTIL
I QUINTIL
57%
29%
14%
0%
0%
60%
20%
10%
0%
10%
38%
38%
0%
13%
13%
33%
33%
33%
0%
0%
Fuente: Cifras calculadas a partir de la tabla de resultados agregados competencias especficas SABER PRO. Publicada por el
ICFES 2011, 2012 y 2013.
Ms del 50% de los egresados del Programa se encuentra en el quintil V para 2011-II
(57%) y 2012-II (60%), y en el ltimo ao, el 76% y el 66% se ubican entre los quintiles
IV y V. Los resultados de estas pruebas siempre merecen una atencin especial y una
reflexin encaminadas a analizar e incluir algunos aspectos en el plan de mejoramiento
adjunto.
Los resultados individuales de las Pruebas Saber Pro estn a disposicin de los pares
acadmicos al momento de la visita.
7. Profesores
La vinculacin y rgimen profesoral del programa se cie, como es natural, a las

polticas y directrices generales de la Universidad Externado de Colombia, las cuales
propenden por la consolidacin de un cuerpo de profesionales con alta formacin
acadmica, reconocida experiencia en las disciplinas constitutivas de los programas de
pregrado y posgrado, y con disposicin al trabajo interdisciplinario. Los docentes se
seleccionan de acuerdo con las polticas generales de la Universidad, inscritas en su
Rgimen Profesoral, y con las cualidades particulares establecidas en el Proyecto
Acadmico y los requerimientos tanto de la Facultad como del Programa. A este
respecto es necesario tener en cuenta que un nmero importante del profesorado del
programa corresponde al cuerpo docente e investigativo de la Facultad y del CIDS, por
la naturaleza de la Facultad y sus principios constitutivos contemplados en el Proyecto
Acadmico. As las cosas, los programas cuentan con los servicios de toda la planta de
personal segn sus requerimientos curriculares especficos y de los espacios
acadmicos del currculo compartido, como son los Seminarios Centrales, las reas de
26
Investigacin y los laboratorios espaciotemporales, adems de algunas materias de

formacin o instrumentales comunes.
Consideracin especial debe hacerse respecto al cuerpo docente investigador adscrito
a las reas de investigacin. Cada rea cuenta con un grupo interdisciplinar de
docentes investigadores, compuesto por entre cinco y diez investigadores con
dedicacin de tiempo completo y medio tiempo; se destaca que en todas las reas
pueden inscribirse estudiantes de todos los programas
En el proceso de seleccin, tanto la Facultad como las coordinaciones de cada
programa evalan la hoja de vida del candidato para establecer y valorar su nivel de
formacin profesional y pedaggica, experiencia laboral y docente, trabajos de
investigacin y publicaciones, adems de realizar una entrevista para determinar sus
cualidades comunicativas y personales. En caso de ser seleccionado, su hoja de vida
se remite a la Rectora para el trmite de su designacin y contratacin. Estas polticas
propenden por la consolidacin de un cuerpo de profesionales con alta formacin
acadmica, reconocida experiencia en las disciplinas constitutivas de los programas de
pregrado y posgrado, y con disposicin para el trabajo interdisciplinar e investigativo y
cualidades pedaggicas.
Adems de las cualidades y caractersticas enunciadas, a los docentes se les invitan a
hacer parte de la Facultad en funcin de cuatro aspectos que se consideran bsicos: su
experiencia investigativa y su inters en la investigacin; su capacidad para la
formulacin y gestin de procesos de investigacin; su disposicin para participar en
redes de investigadores y para el mantenimiento de vnculos con entidades de carcter
pblico usuarias de los productos de su investigacin y generadoras de demanda de
los mismos; y su disposicin para el trabajo en equipo con los estudiantes.
El Reglamento Orgnico Interno de la Universidad y el Rgimen Profesoral establecen
tres categoras de profesores, Titular (diez aos de docencia), Ordinario (veinte aos de
docencia) y Emrito (veinticinco aos de docencia). (Anexo N20). En la actualidad, 12
profesores de la facultad son titulares, 1 ordinario y 4 emritos. Es importante aclarar
que el tipo de vinculacin (administrativo o docente-investigador) tiene incidencia en el
tiempo asignado para estas categoras, de manera que un profesor que por un periodo
de tiempo tenga un mayor nmero de horas con carga administrativa deja de ser tenido
en cuenta para esta clasificacin.
En las unidades acadmicas de la universidad no existen cargos exclusivos de
administracin acadmica o de investigacin. Los cargos de Decano, Director o
Coordinador de Programa, rea, Lnea o Proyecto son ejercidos por profesores sin
abandonar sus labores de docencia, investigacin y extensin. Esto se plasma
integralmente en la poltica de la Facultad, en sus profesores de medio tiempo y tiempo
completo, quienes ejercen actividades tanto de docencia como de investigacin, en las
reas de investigacin que desarrolla el CIDS. Desde la perspectiva presupuestal, esta
estructura de la planta docente permite establecer sinergias financieras entre
programas, lo cual garantiza el funcionamiento interdisciplinar del Proyecto Acadmico,
que exige el desarrollo eficiente y eficaz de todos sus programas.
27
Por las condiciones anteriormente planteadas, el programa de Sociologa cuenta con el

servicio del cuerpo docente e investigativo de la Facultad, cuyos profesores se
programan segn los requerimientos curriculares en cada periodo acadmico. Adems,
se cuenta con docentes propios de la disciplina, que tienen a su vez el carcter de
pertenecer al cuerpo docente investigativo de la Facultad y, en tal condicin, brindan su
concurso a los dems programas de la Facultad y, en ocasiones, a otras dependencias
de la Universidad. Igualmente, la Facultad cuenta con el concurso de docentes de otras
unidades acadmicas de la Universidad cuando las necesidades curriculares as lo
requieren. El Programa actualmente cuenta con 24 docentes de tiempo completo
equivalente, cifra que permite una relacin ms cercana y personalizada con los
estudiantes, con lo cual se puede afirmar que en el 2014 se cuenta con un profesor por
cada 3 estudiantes.
En el periodo 2014-II, 40 docentes impartieron docencia y asesora investigativa a los
estudiantes de Sociologa. 13 de ellos lo hicieron en el componente de formacin
disciplinar y de prcticas y pasantas, y 27 en los componentes de formacin de
contexto y de investigacin en sociologa y ciencias sociales y humanas. La variacin
entre el periodo 2014-I y 2014-II no muestra mayores diferencias en la composicin
docente por componente de formacin, tan slo crece en un 7% la proporcin de
docentes del componente disciplinar y decrece en 5% la del componente de formacin
de contexto y de investigacin. (Anexo N21)
Sociologa. Proporcin de docentes segn componente de formacin en 2014 II
Componente de formacin disciplinar

33%
Componente de formacin de contexto

68% y de investigacin en ciencias sociales y humanas
Fuente: Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
28
Sociologa. Variacin de la proporcion de docentes segn componente de formacin

2010-I - 2014-II
Componente de formacin disciplinar
74%
69%
Componente de formacin de contexto y de investigacin en ciencias sociales y humanas
33%
26%
2010-1
2014-2
En trminos de gnero, el 73% del total de profesores del Programa son hombres
mientras que el 28% son mujeres.
Para 2014-2, el nivel acadmico de los docentes y docentes investigadores del
componente disciplinar del Programa indica que 3 tienen doctorado, 6 maestra, y 4
pregrado. Por su parte, el nivel acadmico de los docentes del componente
humanstico, formacin de contexto e investigativo muestra que 1 tiene postdoctorado,
6 doctorado, 12 maestra, 4 especializacin y 4 pregrado. Los profesores con estudios
de doctorado y maestra representan ms del 75% de los docentes del Programa.
Sociologa. Nivel de formacin docentes 2014 II
20%
3%
20%
13%
45%
Pregrado
Especializacin
Maestra
Doctorado
Posdoctorado
29
Sociologa. Variacin en la proporcin del nivel de formacin docente 2010-I - 2014 - II
59%
45%
20%
13%
Pregrado
15% 20%
13% 13%
Especializacin
Maestra
2010-1
Doctorado
0% 3%
Posdoctorado
2014-2
Fuente:
Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
En cuanto al tipo de vinculacin, para el ao 2014-II, entre docentes del componente

humanstico, formacin de contexto e investigativo 12 tenan contrato de tiempo
completo, 12 de medio tiempo y 3 de hora ctedra. En el componente disciplinar, 3
docentes son de tiempo completo, 6 de medio tiempo y 4 de ctedra.
Sociologa. Dedicacin docente en 2014-II
18%
38%
45%
Tiempo Completo
Medio Tiempo
Hora Ctedra
Fuente
: Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
El comparativo entre 2010-I y 2014-II frente a la dedicacin de los docentes indica que
el nmero total de profesores de tiempo completo ha pasado de 14 a 12, mientras que
los de medio tiempo pasaron de 7 a 12 y se redujeron los de hora ctedra (de 8 a 3).
En el caso de los docentes del componente disciplinar la variacin indica que los de
tiempo completo se mantuvieron en 3, los de medio tiempo pasaron de 5 a 6 y los de
ctedra aumentaron de 2 a 4.
30
Sociologa. Variacin en la proporcin de la dedicacin docente entre 2010-I -2014-II
44%
38%
Tiempo Completo
45%
31%
26%
Medio Tiempo
2010-1
18%
Hora Ctedra
2014-1
La distribucin del tiempo semanal de los docentes en el 2014-II indica que

aproximadamente todos ellos dedican en promedio general un 11% de su tiempo a la
docencia, un 29% a la gestin acadmica-administrativa, un 13% a la extensin y un
47% a la investigacin. En consecuencia, se puede afirmar que los de tiempo completo
tienen en promedio un 8% dedicado a la docencia, un 36% a la gestin acadmicaadministrativa, un 16% a la extensin y un 40% a la investigacin. Los de medio
tiempo, por su parte, dedican un 9% a la docencia, un 20% a la gestin acadmicaadministrativa, un 8% a la extensin y un 63% a la investigacin. Los de ctedra
dedican un 80% a la docencia, un 12% a la extensin y un 8% a la gestin acadmicaadministrativa.
8. Egresados
Para el logro de sus propsitos de seguimiento e integracin de los egresados, en junio

de 1958 la Universidad crea la Asociacin de Antiguos Alumnos con el propsito de
mantener vivo el espritu externadista y estimular el espritu fraternal de cuerpo de los
egresados.
La Asociacin cuenta con el servicio de bolsa de empleo, desarrolla convenios de
diversa ndole, realiza eventos acadmicos de actualizacin profesional, encuentros,
homenajes a externadistas ilustres, y mantiene una base de datos con informacin
socio demogrfica de los egresados. Las unidades acadmicas colaboran con la
Asociacin en el desarrollo de sus actividades acadmicas y de actualizacin, con el
aporte de la informacin necesaria para el mantenimiento de la base de datos.
En el ao 2009 se cre la Oficina de Egresados como rea de servicios en la estructura
organizacional, para mantener viva la relacin que el Externado de Colombia ha creado
con el estudiante a lo largo de su proceso de formacin acadmica y para sistematizar
la oferta de servicios y el seguimiento de los egresados.
31
La Oficina de Egresados busca constituirse en el vnculo directo con la Universidad,

para estar en contacto y atender las necesidades e inquietudes de los egresados. Por
ello, dedica su gestin a promover canales de comunicacin con y entre sus antiguos
alumnos, las facultades, y las empresas, adems de ofrecer espacios de formacin,
integracin y bienestar para ellos y sus familias.
Conforme a la misin institucional, la Oficina de Egresados desarrolla sus propsitos
dentro de una filosofa pluralista, impulsando, entre otros servicios, la red de apoyo
laboral, la actualizacin de informacin laboral y profesional, el desarrollo de convenios
interinstitucionales y la divulgacin permanente de las actividades de la universidad.
Actualmente, trabaja por un plan de fortalecimiento con sus egresados a travs de
diferentes estrategias institucionales que generen bienestar, cooperacin y
posicionamiento de los externadistas.
Para diciembre de 2014, el Programa contaba con 45 egresados, con los que se ha
buscado mantener una estrecha relacin que se plasma en una permanente interaccin
virtual sobre ofertas de empleo e invitacin a eventos de actualizacin en sociologa. La
relacin con los egresados y su participacin en actividades que desarrollan la Facultad
y el Programa es de gran importancia, en cuanto son quienes pueden dar razn de los
propsitos del Proyecto Acadmico y la pertinencia de los objetivos de formacin. Por
tal razn, se mantiene un contacto estrecho con ellos, se sigue su actividad laboral y
acadmica, haciendo de la Facultad un espacio constante de retroalimentacin, de
apoyo y seguimiento para su vida profesional por medio de comunicacin virtual y
reuniones peridicas.
En trminos generales, se pudo establecer que 22 (45%) egresados han realizado o se
encuentran realizando estudios de postgrado en universidades del exterior y del pas,
de los cuales 7 han terminado la maestra y 14 an la estn realizando. De estos, 3
estn adelantando estudios de doctorado en el exterior.
En trminos de ocupacin laboral, cinco graduados se han vinculado a labores
docentes en universidades nacionales (tres en el Externado), otros se han ubicado en
instituciones cuyo campo de accin se relaciona con los temas trabajados en sus
proyectos de investigacin y con la vinculacin en algunos casos con el campo de
prcticas y pasantas, en particular en ACNUR, la Empresa de Acueducto de Bogot, la
Unidad de Vctimas, el Instituto Distrital de Cultura y Turismo, el Centro de Memoria
Histrica de Montera, y en los Ministerios de Minas y Energa y Agricultura. Sin
embargo, an no se cuenta la totalidad de la informacin, situacin que se considera
requiere mayores esfuerzos de seguimiento y ser a objeto de una las acciones en el
mediano plazo del plan de mejoramiento.
9. Relaciones nacionales e internacionales
Estas relaciones son un mecanismo dinmico y abierto, una herramienta y no un fin en

s mismo. Estn destinadas a organizar proyectos y actividades tendientes a fortalecer
en forma armnica las actividades de investigacin, docencia y transferencia con el
32
objetivo central de profundizar la vinculacin institucional con otras organizaciones, con

los egresados y con la comunidad en general. Se trata de aportar al cambio de los
indicadores sociales, a la transformacin de las condiciones de vulnerabilidad de la
poblacin, al mejoramiento de su calidad de vida, y de colaborar en la disminucin de
las condiciones de inequidad y discriminacin. En otros casos se trata de aportar
herramientas, metodologas y desarrollos conceptuales para la comprensin de las
grandes tendencias poblacionales, socioeconmicas y ambientales nacionales y
regionales, con miras a la generacin de polticas y programas de desarrollo ms
equitativos y sustentables. Este ejercicio permite, al mismo tiempo, la retroalimentacin
permanente del quehacer docente e investigativo de la Facultad.
El Programa de Sociologa se nutre de la amplia red de convenios de cooperacin
suscritos por el Externado de Colombia con reconocidas universidades del mundo, que
cubre hoy los cinco continentes. (Anexo N16 y 17)
Por el papel que han jugado en la historia de la Facultad, se destacan los convenios
firmado con la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL), el
Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), la l'Ecole des Hautes
Etudes en Sciences Sociales (EHESS), la Facultad Latinoamericana de Ciencias
Sociales (FLACSO), el Instituto Pensamiento y Cultura en Amrica Latina- (Fundacin
IPECAL Mxico), El Fondo de naciones Unidas para la alimentacin y la Agricultura
(FAO) , El Fondo de Naciones Unidas para la Poblacin (UNFPA), El Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF),entre otros. En el orden nacional han sido
importantes las relaciones con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF),
Instituto Alexander von Humboldt, Alta Consejera para Reintegracin y varias
organizaciones de pueblos indgenas y campesino (ONIC, OPIAC, AICO, ANZORC,
ANUC, Fensuagro, CNA).
La Universidad cuenta con un programa institucional de formacin de profesores e
investigadores desde hace ms de 40 aos. Este programa ofrece becas de hasta seis
aos para adelantar estudios de maestras y doctorados en el exterior. Tambin apoya
con auxilios acadmicos la asistencia y participacin en coloquios, congresos,
seminarios, presentaciones editoriales y pasantas de investigacin. Todos los
miembros de la comunidad docente pueden presentar su candidatura al programa de
formacin en el exterior. El proceso de seleccin por mritos privilegia a los egresados
que en el transcurso de sus estudios hayan demostrado alto rendimiento, vocacin
acadmica y buen desempeo en el programa de monitoria y que, una vez concluida el
programa, hayan sido vinculados como profesores asistentes.
Los candidatos al programa institucional de formacin en el exterior pueden postularse
a una de las becas ofrecidas por gobiernos y organizaciones nacionales o extranjeras
(entre las cuales se destacan, la Comisin Fullbright, Colciencias, Colfuturo, Fundacin
Carolina, Banco Santander) en convenio con la Universidad o recibir ayuda directa de
la Universidad para acceder a becas parciales o completas. Vale la pena destacar que
la Universidad cuenta con corresponsales en varias ciudades: egresados que en Pars,
Roma, Madrid se encargan de apoyar, orientar y estimular a los becarios del externado
a lo largo de sus estudios en el exterior.
33
En la actualidad 4 egresados de Sociologa han desarrollado estudios de posgrados en

el Exterior en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales FLACSO sede
Ecuador; la Universidad Nacional de Crdoba en Argentina; y la Universidad Federal de
Paran en Brasil con apoyo parcial o total de la Universidad. En el perodo evaluado, 1
estudiante de sociologa recibe apoyo para la realizacin de sus estudios doctorales en
el Instituto de Pensamiento y Cultura en Amrica Latina (IPECAL) en Mxico. Durante
2015-1 se est tramitando el intercambio acadmico de seis estudiantes con
universidades de Argentina, Brasil y Mxico. (Anexo N22)
En el periodo evaluado, los docentes del Programa participaron en mltiples eventos de
carcter internacional, dentro de los cuales se destaca la participacin del profesor
Germn Farieta como invitado en la Universidad de Nantes en Socio-Histoire de
l'Administration et du Service Public en el ao 2012 y como ponente en el XVIII
Congreso del CLAD desarrollado en Montevideo, Uruguay en el ao 2013. Por su
parte, el profesor Oscar Fresneda particip como pasante en la Universidad
Complutense de Madrid Espaa en el ao 2012, Seccin Departamental de Sociologa
III, como ponente en el Congreso de la Asociacin Latinoamericana de Sociologa
ALAS y VI Seminario del Observatorio Iberoamericano de Polticas y Sistemas de
Salud en Rosario, Argentina en el ao 2013; el profesor Samuel Vanegas como
ponente en el Foro Mundial de Sociologa, en Buenos Aires en el ao 2012, y el
Profesor Jaime Zuluaga en el Congreso de la Asociacin Latinoamericana de
Sociologa en Recife, Brasil en el ao 2011. (Anexo N 23)
El Programa hace parte de la Red Colombiana de Facultades y Programas de
Sociologa (RECFADES) que, adems de otras labores, organiza la Ctedra Orlando
Fals Borda, que se realizan semestralmente y tienen como propsito la reflexin terica
y metodolgica sobre el quehacer sociolgico. En el periodo evaluado, el Programa del
Externado de Colombia ha organizado dos ediciones de la Ctedra, una sobre el
pensamiento de Pierre Bourdieu y otra sobre el Pensamiento sociolgico
latinoamericano.
Igualmente, la Facultad y el Programa reciben la visita de docentes invitados
nacionales e internacionales en el marco de diversas actividades acadmicas como
foros, seminarios, encuentros, jornadas, defensas de tesis, entre otras. Se destaca la
participacin de docentes internacionales como Manuel Glave de la Universidad de
Illinois en Urbana-Champaign (EEUU), Isabel Calle Valladares de la Pontificia
Universidad Catlica del Per (PUCP), Marcos Orellana de la Universidad Catlica de
Chile (Chile), Jun Borras del Institute of Social Studies (ISS, Holanda)), La Haya
Agustn Lao Montes de la Universidad de Massachusetts y Hugo Zemelman del
IPECAL. Entre los nacionales es importante mencionar a Edgard Moncayo Jimnez
miembro de la Asociacin Colombiana de Ciencias Econmicas, Luis Mauricio Cuervo
Gonzlez de la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL), Paula
Alvares del Grupo Semillas, Alfonso Torres Carrillo, experto en educacin popular,
Tefilo Vsquez y Cesar Giraldo de la Universidad Nacional de Colombia, Sergio
Gmez de la FAO, y Sergio Coronado del CINEP, entre muchos otros. (Anexo N24)
34
10.
Recursos bibliogrficos e informticos
La Biblioteca General es un centro de recursos mltiples que tiene por objeto

proporcionar el apoyo informativo necesario para el desarrollo de cada uno de los
programas acadmicos y de sus diferentes lneas de investigacin, al tiempo que
brinda apoyo en la formacin integral de la comunidad universitaria.
La Universidad adelanta una poltica amplia y generosa de adquisicin y renovacin de
los recursos bibliogrficos, didcticos y virtuales que estn a disposicin de la
comunidad externadista en la Biblioteca General: libros, revistas, bancos de datos,
catlogos.
Los servicios de la biblioteca han crecido paralelamente con el desarrollo de la
universidad y las nuevas tecnologas de la informacin. En el ao de 1999, se inaugur
el nuevo edificio de la Biblioteca (Edificio E) con lo cual el rea de aquella aument de
925 metros cuadrados a 3.850 metros cuadrados. En la actualidad, se tiene acceso
abierto a las colecciones, salas de referencia, salas virtuales y de proyeccin de videos
(video casetes y DVD), recintos especiales y especficos para el trabajo en grupo de
investigadores y estudiantes y a varias salas amplias para consulta y estudio individual
y grupal. La consulta bibliogrfica se realiza ya sea en las instalaciones de la biblioteca
o a travs de la pgina Web del Externado de Colombia, mediante la utilizacin de
avanzados paquetes informticos Infotrac y Swetswise que permiten acceder tanto a la
coleccin de la Universidad como a las de otras universidades y centros de estudio o
bibliotecas nacionales e internacionales.
La coleccin actual est conformada por 166.735 volmenes que corresponden a todas
las reas de conocimiento. La coleccin de Ciencias Jurdicas es considerada la ms
completa del pas en el mbito universitario, en cuanto consta de 48.000 volmenes
especializados, adems de las 22.500 obras que integran el fondo del Instituto de
Estudios Constitucionales Carlos Restrepo Piedrahita, y los 8.500 ejemplares que
conforman la biblioteca del doctor Fernando Hinestrosa, la cual fue donada a la
universidad el 11 de marzo de 2008. La biblioteca es tambin depositaria de las
publicaciones del Banco Mundial y los fondos documentales de la Hemeroteca
sobrepasan los 1.000 ttulos.
Con la donacin efectuada por parte del doctor Fernando Hinestrosa, el Externado de
Colombia cuenta con el acervo ms completo y de mayor calidad en el rea de derecho
civil en Colombia, con valiosas obras de derecho comercial, familia, sucesiones,
bienes, procedimiento civil, negocio jurdico, obligaciones, responsabilidad civil,
pruebas, filosofa, ciencia poltica y arte.
Por su parte, el Centro de Informacin del Instituto de Estudios Constitucionales
Carlos Restrepo Piedrahita, est conformado por una amplia gama de colecciones
con las que se tiene acceso libre a 22.500 ttulos de libros especializados en las reas
de derecho constitucional y la ciencia de la poltica, y a ms de 100 ttulos de revistas
especializadas en el rea del derecho, all se puede consultar la Coleccin Jurdica que
35
est conformada por la jurisprudencia constitucional colombiana y extranjera. En el

presente ao la familia del doctor Luis Villar Borda don a la Universidad su biblioteca
de aproximadamente 7.500 volmenes selectos de filosofa, filosofa del derecho,
poltica, ciencia poltica, derecho pblico.
Por otra parte la Biblioteca Virtual posibilita la conexin con las redes interbibliotecarias
ms importantes del pas y del mundo, y permite, tambin, la consulta en lnea de
bases de datos y CD-Rom de acuerdo con los ltimos avances y tecnologas aplicadas
a las ciencias de la informacin. La coleccin de la Biblioteca est integrada por
completo en la base de datos Unicornio, lo cual permite agilizar la bsqueda de
cualquier tipo de tema en la Sala de Consulta o a travs de Internet:
www.uexternado.edu.co/biblioteca/
La Biblioteca cuenta con cerca de 35.000 ttulos en ciencias sociales y humanas, de los
cuales ms de 1.595 ttulos son especficos de Antropologa y Sociologa. El nmero de
suscripciones a revistas impresas generales de Ciencias Sociales es de 84 ttulos y el
de suscripciones a revistas virtuales de ciencias sociales es de 11.216, de las cuales
116 son especficas de antropologa. El nmero de bases de datos es de 44, entre las
que se destacan Jstor, Ocano Universitas, y Dialnet, entre otras, con contenidos
digitales de texto completo sobre materias de Ciencias Sociales y Humanas y
especficamente de Antropologa. (Anexo N25)
El nmero de consultas en Ciencias Sociales y Humanas se comport de la siguiente
manera en el ao 2012 fueron prestados 5.193 documentos, en el 2013, 5.265
documentos y en el 2014, 4.430 documentos.
La Direccin General de Informtica presta apoyo a todas las unidades acadmicas y
administrativas de la Universidad. sta cuenta con cinco reas especializadas para la
provisin del apoyo acadmico, investigativo y administrativo: coordinacin acadmica,
centro de cmputo, coordinacin de salas de prcticas y soporte en comunicaciones, y
coordinacin de soporte tcnico en software y hardware. Las salas de cmputo, redes,
servidores y oficinas administrativas y acadmicas estn dotadas con equipos que
satisfacen los requerimientos organizacionales y acadmicos de cada unidad.
Actualmente, cuenta con accesibilidad (Wi-Fi) en la totalidad del campus universitario y
dispone de ocho salas de informtica con capacidad para atender un promedio de 336
usuarios simultneos, 10 quioscos informticos ubicados en los lugares de mayor
acceso estudiantil y una sala mvil para que los estudiantes puedan investigar en la red
Internet o las bases de datos de las que dispone la biblioteca y, as mismo, elaborar sus
documentos de trabajo y exposicin.
El Proyecto de Sistematizacin, liderado por la Rectora, conecta en lnea y en tiempo
real la informacin de las grandes reas de la actividad universitaria: a) recursos
humanos y nmina, b) financiera y administrativa, c) acadmica (incluye E-learning), y
d) gestin de proyectos. En el rea acadmica, cada estudiante tiene su direccin
electrnica y su clave personal para tramitar procesos de admisin, crditos, pagos,
matrcula, registro de asignaturas, prerrequisitos y notas. Igualmente, cada profesor
36
dispone de direccin electrnica y clave personal, para esto la Universidad cuenta con
7500 licencias nombradas para estudiantes, 1200 para profesores y 650 para los
dems servicios de apoyo. La disponibilidad de correos electrnicos personales facilita
el flujo de informacin y comunicacin continua entre estudiantes y profesores.
El Proyecto de Sistematizacin integra la programacin en las diferentes reas,
garantiza la privacidad de la informacin, reduce los costos, y mejora el registro y el
seguimiento de la historia acadmica de estudiantes y profesores. El flujo continuo y en
tiempo real de la informacin entre las reas: acadmica, administrativa y financiera,
contribuye a tomar decisiones ms cualificadas y a generar informacin primaria y
oportuna para los procesos de autoevaluacin institucional.
La Universidad, a la saga del cambio tecnolgico, se ha preocupado en los ltimos
aos por la actualizacin y ampliacin de la cobertura de su plataforma informtica, as
como por la promocin del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Esta actualizacin ha modernizado procedimientos administrativos que facilitan los
procesos de matrcula, certificados y solicitud de recursos audiovisuales. A la par, tiene
efectos formativos y acadmicos: ha fortalecido la capacidad de difusin de las
actividades y eventos acadmicos, culturales y deportivos de la comunidad, de la
misma manera que ha optimizado la comunicacin entre docentes, estudiantes y
funcionarios.
La evolucin de las tecnologas de la Informacin y de la comunicacin (TICS), hace
posible contar con un sistema de formacin educativo que asocie contenidos
interactivos, y que basados fundamentalmente en la red Internet, permita ofrecer
educacin no presencial por conducto de diferentes plataformas, para as
complementar y flexibilizar el acceso y el tiempo en el proceso de enseanza y
aprendizaje. (Anexo N26)
En concordancia con el propsito del Externado de Colombia de brindar formacin
educativa a personas provenientes de la provincia, ha decidido buscar beneficios
sociales en el uso de la tecnologa, valindose de la modalidad de educacin virtual,
para apoyar su proceso educativo presencial.
En ste mbito, se destaca la creacin reciente del Centro de Educacin Virtual, cuyo
objetivo principal es el uso de la educacin virtual como apoyo al proceso educativo
presencial, con la calidad acadmica propia de la formacin integral impartida en esta
casa de estudios.
Con este esfuerzo decidido se busca la eliminacin de barreras fsicas y geogrficas
para acceder a la educacin superior, ofreciendo ambientes de aprendizaje interactivos
y colaborativos, convencidos de poder llevar, en un nuevo contexto, todas las virtudes
del alto nivel de formacin acadmica externadista.
37
CAPTULO IV - RESULTADOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN POR

FACTORES Y CARACTERSTICAS
1 Aspectos generales
En la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, la autoevaluacin se enmarca dentro

del modelo de autoevaluacin institucional y de programas del Externado de Colombia
descrito en el primer captulo del presente informe, la experiencia acumulada en
materia de autoevaluacin iniciada en el 2000, la creacin del Doctorado en Estudios
Sociales en el 2009, los cinco programas de maestra con nfasis investigativo
vigentes desde 1999 y los procesos de reconocimiento por Colciencias de 5 de los 7
grupos de investigacin adscritos al Centro de Investigaciones sobre Dinmica Social
(CIDS), aspectos que han contribuido a consolidar una cultura de rendicin de cuentas
y mejoramiento permanente.
Para adelantar los procesos de autoevaluacin permanente y elevar continuamente la
calidad de los programas de pregrado y posgrado de la Facultad se emplea el mtodo
de contrastar los resultados obtenidos en el cumplimiento progresivo de las metas
propuestas en el Proyecto Acadmico producto de la autoevaluacin, y la consecuente
formulacin de nuevas metas que conduzcan al ajuste y actualizacin paulatina de los
principios y objetivos de la formacin integral formulados en la misin institucional del
Externado de Colombia
El diseo de la propuesta institucional es fundamentalmente de carcter descriptivo, sin
que por ello se deje de acudir a la informacin cuantitativa y al anlisis estadstico en
algunos aspectos que as lo determinen. Se afirma que es descriptivo porque centra su
anlisis en las cuatro preguntas estratgicas de su propuesta, cuyo propsito es
caracterizar el programa conforme a sus componentes y al desarrollo actual, y
determinar el nivel de avance en el logro de las metas planteadas en el Proyecto
Acadmico.
El proceso se desarroll con base en las orientaciones de la propuesta institucional, y
cont con la participacin decidida de la comunidad externadista (acadmicas,
administrativas, directivas, estudiantes y egresados). Se evaluaron todas las unidades
acadmicas, investigativas, de extensin y apoyo administrativo y financiero, para la
elaboracin del presente informe de autoevaluacin con fines de la acreditacin que se
presenta al CNA. Con esta finalidad, se recurri a informes, encuestas de opinin,
documentos y datos estadsticos de carcter institucional, y a informacin aportada por
una muestra transversal y representativa de las audiencias que participan en el
desarrollo del programa de Sociologa. Las directivas del programa definieron y
seleccionaron la muestra transversal con el apoyo del Programa de Autoevaluacin
Institucional, adscrito a la Rectora.
Las fuentes de informacin del proceso fueron los documentos institucionales, las
bases de datos acadmicas, los informes de gestin acadmica el proceso de
autoevaluacin para la renovacin del registro calificado 2015, la informacin del
38
proceso de seguimiento a egresados obtenida mediante encuestas, entrevistas y la

realizacin de 2 encuentros de egresados realizados entre 2010 y 2013 y la
informacin recolectada en las encuestas semi-estructuradas y entrevistas realizadas a
estudiantes, profesores, miembros del Consejo Directivo de la Facultad, egresados, y
personal administrativo producto del proceso de autoevaluacin realizados entre 2013 y
2014. Sobre esta ltima fuente, es importante destacar nuevamente que en el
Externado de Colombia, los cargos administrativos (Decanatura, Direccin de
Programas, Coordinaciones Acadmicas y de reas, e investigaciones) son
desempeados por profesores, lo cual permiti que algunos de los encuestados
actuaran en su doble condicin.
Las tcnicas e instrumentos seleccionados y utilizados son de ndole cuantitativa y
cualitativa; los archivos documentales, documentos acadmicos e informes de gestin
se contrastaron con la informacin de tipo cuantitativo recolectada mediante las
distintas encuestas aplicadas a las diversas audiencias para obtener de ambos tipos de
documentos la autoevaluacin de cada una de las caractersticas. Las encuestas y
entrevistas constaron de un promedio de 25 preguntas. Los instrumentos utilizados y
los resultados del procesamiento, as como las fuentes de informacin, estarn
disponibles para consulta de los pares al momento de la visita.
El presente informe compila los resultados del proceso de autoevaluacin del programa
de Sociologa, en el cual se siguieron los siguientes procedimientos ajustados al
modelo de autoevaluacin del CNA vigente (2013):
Se dise un sistema de anlisis documental como soporte de algunos

indicadores3.
Se disearon y aplicaron encuestas y entrevistas estructuradas y semiestructuradas para obtener informacin y elaborar indicadores de apreciacin de los
diferentes actores de la comunidad acadmica del programa.
Se revis y organiz la informacin contenida en las bases de datos, las Actas del
Consejo Directivo, los informes para la renovacin del registro calificado, los
informes de gestin acadmica y administrativa, y los datos recolectados en las
encuestas y entrevistas a 35 estudiantes, 23 profesores, 15 directivos docentes, 8
funcionarios administrativos, y 11 egresados.
En la sistematizacin de la informacin, se sigui el siguiente proceso: a) se
organiz la informacin por categoras, componentes y audiencias; b) se elabor
una sntesis analtica e interpretativa por audiencia, caracterstica y factor; c) Los
indicadores se clasificaron por ndole numrica o cualitativa; d) se agruparon los
resultados con base en factores, caractersticas y criterios de calidad, y e) se
compararon y contrastaron los resultados actuales con los del informe para la
renovacin del registro calificado.
La informacin se organiz, sistematiz y analiz de acuerdo con los criterios y las

valoraciones que, en el marco de la autonoma responsable, determinaron por
3 Para evaluar y calificar cada indicador se revisaron los documentos remitidos por las distintas
dependencias de la Universidad.
39
consenso los miembros de la comunidad externadista que desde 1998 recibi el

encargo de coordinar los procesos de autoevaluacin permanentes y de articularlos
con propsitos de acreditacin ante el CNA.
Para que el anlisis por factores que se presenta a continuacin sea ms claro se
describieron y sistematizaron los datos que contextualizan el programa: Proyecto
Acadmico, componentes del programa, plan de estudios, metodologa, recursos,
admisiones, evaluacin, profesores, alumnos, egresados, investigacin, publicaciones y
unidades de apoyo.
Como ya se mencion, la informacin se organiza de acuerdo con los diez factores y
las 40 caractersticas del modelo vigente del CNA (2013). Las encuestas, entrevistas y
guas para el anlisis documental se encuentran en las dependencias de la Facultad de
Ciencias Sociales y Humanas y estn a disposicin de la comisin del CNA y de los
pares externos, las cuales no se anexan por su volumen. Debido al enfoque cualitativo
con soporte cuantitativo que utilizamos, basado en el modelo institucional del
Externado de Colombia, en este captulo los resultados se presentan a manera de
argumentos descriptivos y datos estadsticos en los casos en que se juzg necesario, y
se valoran con base en la escala y su peso relativo en concordancia con la matriz de
ponderacin definida institucionalmente.
11.
Propuesta de ponderacin
A continuacin presentamos los resultados del ejercicio de ponderacin de los diez

factores y las 40 caractersticas. Se destaca el grado de convergencia en las
respuestas de profesores, estudiantes, exalumnos y personal de apoyo administrativo
con respecto a la coherencia, congruencia, pertinencia, eficacia y eficiencia de los
elementos constitutivos de la Universidad y del programa de Sociologa.
A cada factor y caracterstica del modelo del CNA se le asignaron ponderaciones
porcentuales de acuerdo con su importancia para el deber ser congruente con la Misin
Institucional, la formacin integral, el Proyecto Acadmico de la Facultad y el
desempeo de cada una de las unidades de apoyo acadmico. La ponderacin
acordada por las directivas de la Universidad para orientar el proceso de
autoevaluacin de los programas de pregrado es la siguiente:
FACTOR
1. Misin, Proyecto Acadmico y Objetivos del Programa
2. Estudiantes
3. Profesores
PESO
8
12
13
40
4. Procesos Acadmicos
5. Visibilidad Nacional e Internacional
6. Investigacin
7. Bienestar Institucional
8. Organizacin, Administracin y Gestin
9. Impacto de los Egresados en el Medio
10. Recursos Fsicos y Financieros
TOTAL
15
8
6
10
10
10
8
100%
Para facilitar la comprensin del proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin,

los factores del modelo del CNA se organizaron en dos grandes grupos que reflejan los
principios y la naturaleza federada del Externado de Colombia 4, institucin que
considera fundamental la participacin, la autonoma y los factores de orden
acadmico; y su complemento, los factores de apoyo acadmico.
Factores acadmicos (82%)
Misin, proyecto acadmico y objetivos del
programa
Estudiantes
Profesores
Procesos acadmicos
Visibilidad nacional e internacional
Investigacin
Bienestar universitario
Impacto de los egresados
Factores de apoyo acadmico (18%)

Organizacin, administracin y gestin
Recursos fsicos y financieros
Esta reorganizacin de los factores que propone el CNA no implica un cambio de fondo
en su significado o alcance, pero permite que el proceso de autoevaluacin muestre la
coherencia entre la misin y las funciones connaturales a la Universidad: docencia,
investigacin y extensin. El mayor peso de los aspectos de orden acadmico tambin
obedece a que las directivas de los programas y sus profesores combinan las
funciones administrativas con las de docencia, investigacin y extensin. La Rectora,
la Secretara General, las Decanaturas, las direcciones y las coordinaciones de los
departamentos son atendidas por profesores.
A cada factor y a sus caractersticas se les asignaron ponderaciones acordes con su
importancia como portadores de calidad en la evaluacin global de la institucin. La
ponderacin se realiz de la siguiente manera:
4 Es importante recordar que el Externado de Colombia establece y desarrolla sus fines en el marco de
una estructura federada, situacin que evidencia la coherencia entre los fines y objetivos de la institucin
con la estructura administrativa general y particular de las unidades acadmicas. La participacin real y
efectiva de los profesores y los representantes de los alumnos en la organizacin y gestin del Externado
de Colombia y en las decisiones acadmicas ms importantes es una de sus fortalezas ms
sobresalientes.
41
a. Peso (columna 1): es el peso relativo que se asigna a cada uno de los ocho factores
del proceso institucional de autoevaluacin con fines de acreditacin.
b. Ponderacin o importancia relativa (columna 2): es la calificacin que se asigna a las
caractersticas de acuerdo con su importancia relativa dentro del factor al que
pertenecen. La calificacin corresponde a una escala de 1 a 20. Cuanto mayor es la
ponderacin mayor es su importancia relativa dentro del factor.
c. Grado de cumplimiento (columna 3): despus de analizar los aspectos relacionados
con cada caracterstica, se registr su grado de cumplimiento con base en los 5
criterios que la Universidad estableci para su proceso de autoevaluacin
(congruencia, coherencia, pertinencia, eficiencia y eficacia). Para asignar este valor,
se tuvo en cuenta la siguiente escala:
Grado de cumplimiento
Se cumple plenamente
Se cumple en alto grado
Se cumple aceptablemente
No se cumple
Calificacin
4
3
2
1
d. Evaluacin segn la ponderacin (columna 4): este valor es el producto entre el

grado de cumplimiento de cada caracterstica y la ponderacin respectiva.
e. Logro ideal (columna 5): es el resultado de multiplicar la ponderacin asignada en la
columna 2 por la calificacin correspondiente al mximo grado de cumplimiento.
f. Relacin con el logro ideal (columna 6): muestra el grado de cumplimiento de cada
caracterstica en porcentaje.
En algunas de las visitas realizadas para la acreditacin institucional y de programas
especficos, se ha sugerido usar una escala que permita discriminar con ms detalle los
niveles de cumplimiento, y aunque la comunidad acadmica del Externado de
Colombia valora esta sugerencia de los pares externos considera que la actual escala
es coherente con los propsitos de la propuesta de evaluacin y conveniente para
formular los planes de mejoramiento.
12.
Matriz de ponderacin
FACTOR
1. MISIN, PROYECTO ACADMICO Y OBJETIVOS DEL PROGRAMA

1. Misin, visin y proyecto institucional
2. Proyecto educativo del programa (coherencia con la misin y principios de
formacin integral)
3. Relevancia acadmica y pertinencia del programa (objetivos, metodologa e
impacto)
2. ESTUDIANTES
4. Mecanismos de seleccin e ingreso (criterios de admisin)
5. Estudiantes admitidos y capacidad institucional (evaluacin, permanencia y
desercin)
6. Participacin en actividades de formacin integral (competencias bsicas)
Peso del
factor
Ponderacin
8%
4
4
100%
100
100
100
12%
4
4
90%
100
100
75
42
7. Reglamentos estudiantil y acadmico (deberes, derechos, evaluacin)

3. PROFESORES - INVESTIGADORES
8. Seleccin, vinculacin y permanencia de profesores (criterios)
9. Estatuto profesoral (deberes y derechos)
10. Nmero, dedicacin, nivel de formacin y experiencia (cualidades, relacin
profesor alumnos)
11. Desarrollo profesoral (rgimen y categoras)
12. Estmulos docencia, investigacin, extensin y cooperacin internacional
(estmulos, proyectos, publicaciones, eventos nacionales e internacionales,
ponencias)
13. Produccin, pertinencia, utilizacin e impacto del material docente (materiales
para la docencia)
14. Remuneracin por mritos (rgimen profesoral, contratos, becas y dems
estmulos)
15. Evaluacin de profesores (evaluacin de desempeo)
4. PROCESOS ACADMICOS
16. Integralidad del currculo (pertinencia, actualidad, relacin docencia
investigacin - extensin)
17. Flexibilidad del currculo
18. Interdisciplinariedad
19. Estrategias de enseanza y aprendizaje (metodologas, tutoras, asesoras,
segundo idioma)
20. Sistema de evaluacin de estudiantes (desercin, retencin, duracin efectiva
del programa)
21. Trabajos de los estudiantes (tesis, asistencia investigacin, publicaciones)
22. Evaluacin y autorregulacin del programa (periodicidad, criterios para revisin
y actualizacin)
23. Extensin o proyeccin social (articulacin con docencia e investigacin,
convenios
24. Recursos bibliogrficos
25. Recursos informticos y de comunicacin
26. Recursos de apoyo docente (coherencia y pertinencia de las tutoras y
asesoras)
5. VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL
27. Insercin del programa en contextos nacionales e internacionales
28. Relaciones externas de profesores y estudiantes
6. INVESTIGACIN E INNOVACIN
29. Formacin para la investigacin y la innovacin (competencia investigativa)
30. Compromiso con la investigacin
7. BIENESTAR INSTITUCIONAL
31. Polticas, programas y servicios (coherencia y pertinencia de los servicios, clima
32. Permanencia y retencin (apoyo a la formacin integral, grado de satisfaccin)
8. ORGANIZACIN, ADMINISTRACIN Y GESTIN
33. Organizacin, administracin y gestin del programa (estructura y relacin con
docencia, investigacin y extensin)
34. Sistemas de comunicacin e informacin
35. Direccin del programa (promocin, organizacin, aspectos financieros
9. IMPACTO DE LOS EGRESADOS
36. Seguimiento de egresados (polticas, eficiencia al seguimiento, interaccin con
egresados)
4
13%
4
4
4
100
90%
100
100
100
4
3
100
75
75
75
4
15%
3
100
92%
75
4
4
4
100
100
100
100
4
4
100
100
100
4
3
3
100
75
75
8%
3
4
6%
4
4
10%
4
4
10%
4
87%
75
100
100
100
100
100%
100
100
100
100
4
4
10%
3
100
100
75%
75
43
37. Impacto de los egresados e el medio social y acadmico (insercin laboral,

posgrados, impacto en el desarrollo del sector)
10. RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS
38. Recursos fsicos
39. Presupuesto del programa
40. Administracin de los recursos
TOTAL GENERAL
13.
75
8%
4
4
4
100,00%
100%
100
100
100
93%
Resultados por factores y caractersticas
FACTOR 1. MISIN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA

Caracterstica 1. Misin, proyecto institucional y de programa
La Universidad Externado de Colombia, como institucin de educacin superior
dedicada a la enseanza e investigacin en Ciencias Sociales, con una concepcin
humanstica, promueve y practica un absoluto respeto por la vida y la dignidad
humanas. Su actividad se desarrolla dentro de una filosofa pluralista, abierta a todas
las corrientes del pensamiento, ajena al dogmatismo y respetuosa de todos los credos
religiosos e ideologas polticas. La Universidad promueve la tolerancia como frmula
para alcanzar la paz y el progreso dentro de la heterogeneidad y considera a la
diversidad como una de sus mayores riquezas.
El Externado de Colombia tiene confianza y optimismo en la viabilidad de Colombia
como nacin y trabaja por la reanimacin de la identidad nacional; apoya la integracin
con los pases de Amrica Latina como garanta de una presencia significativa en el
concierto internacional y estimula la cooperacin con universidades de todo el mundo
para mantenerse en contacto con la cultura universal y actualizada frente al avance de
las ciencias.
Dentro del espritu liberal que la anima, la Universidad Externado de Colombia persigue
el ideal de la libertad como derecho inalienable del ser humano; tiene fe en la
democracia; lucha por el perfeccionamiento del Estado Social de Derecho, en la
bsqueda de la igualdad en los planos social y econmico, y el respeto por los
Derechos Fundamentales. Asimismo, procura la formacin integral de sus alumnos:
busca forjar verdaderos ciudadanos conscientes de sus compromisos para con la
nacin; personas ntegras, con independencia de carcter y practicantes de una tica
cvica intachable, pblica y privada; profesionales solidarios, autnticos, austeros,
dotados con criterio, capaces de resistir la intimidacin, enfrentar la corrupcin y
contribuir al rescate de la patria.
Los principios de la Misin Institucional se recogen en el Reglamento Orgnico Interno,
estn presentes en el Proyecto Acadmico de la Facultad y se despliegan en las
actividades acadmicas, investigativas y de extensin. El Proyecto Acadmico de 2014
renueva el compromiso de la Facultad con la tradicin y valores de la Universidad: la
calidad, el libre examen como punto de partida de todo ejercicio intelectual, la
44
tolerancia y respeto por la diversidad, y la libertad como bien ms preciado de los seres
humanos. (Anexo N2)
La Facultad de Ciencias Sociales y Humanas tiene un hondo compromiso con el
desarrollo social, equitativo e incluyente de la nacin colombiana. Esto implica la
construccin progresiva de un Estado Social de Derecho que haga efectivos los
derechos que reconoce la Carta Poltica a todos los ciudadanos. Para ello, a ms de
normas y recursos, la capacidad de anlisis y de gestin que pueden aportar los
docentes y egresados del programa de Sociologa es un insumo indispensable. Estos
aportes corresponden a la investigacin, la docencia y la extensin. En cuanto a la
primera, se trata de la produccin de conocimientos que permitan entender mejor la
realidad y los problemas de nuestro pas, con un enfoque que no se limite a la
discusin parroquial sino que incorpore el anlisis comparativo internacional y los
avances conceptuales de las ciencias sociales. Respecto de la docencia, nuestra
responsabilidad es la de formar profesionales competentes y calificados con sentir
ciudadano, que estn preparados para asumir la ejecucin de las grandes
transformaciones que requiere el pas. Y en lo que se refiere a la extensin, la Facultad
debe tener voz e impacto en los grandes debates nacionales, con crtica constructiva
en la formulacin, ejecucin y evaluacin de las polticas pblicas, por medio de
publicaciones y foros pblicos. La Facultad, de igual manera, tiene un compromiso con
el avance cientfico de las disciplinas que integran las ciencias sociales y constituyen la
base de sus programas de pregrado y posgrado. No se trata de ser receptores pasivos
y divulgadores de conocimiento ajeno sino de cmo facultad contribuir a su apropiacin
y avances. Esto implica, tanto estar dispuestos a participar en debates tericos como
contribuir a la mejor comprensin de problemas nacionales y su contexto global.
La apropiacin de la misin institucional y de los principios rectores por la comunidad
acadmica se percibe en las declaraciones de las distintas audiencias reunidas en las
encuestas de autoevaluacin aplicadas en 2014. Un buen indicador del conocimiento
de los principios de la misin del Externado de Colombia es el reconocimiento por el
95% de los docentes y el 63% de los estudiantes de la coherencia entre los propsitos
de formacin integral del Programa y el espritu liberal expresado en la misin y el
Proyecto Acadmico de la Facultad. Por su parte, la totalidad de directivos docentes y
personal administrativo de apoyo conoce la Misin institucional y opina que la
Universidad cumple con lo expresado en ella.
Esto se aprecia igualmente en la declaracin de los docentes encuestados quienes
sealan que promueven los principios misionales de la Universidad en sus clases, en
particular los principios misionales de formacin como personas ntegras, con
independencia de carcter y profesionales solidarios, autnticos, austeros, dotados con
criterio; el 96% afirma igualmente promover la formacin como ciudadanos conscientes
de sus compromisos para con la Nacin, el 91% como personas practicantes de una
tica cvica intachable, pblica y privada y el 83% como profesionales capaces de
resistir la intimidacin, enfrentar la corrupcin y contribuir al rescate de la dignidad de la
patria.
45
La percepcin de los estudiantes muestra que existe coherencia con lo manifestado por
los docentes. El 69% de ellos reconoce los principios de la Misin Institucional en la
formacin como persona ntegra con independencia de carcter y como profesional
solidario, autntico, austero, dotado con criterio, el 63% como persona practicante de
una tica cvica intachable, pblica y privada y el 60% como ciudadano consciente de
sus compromisos con la Nacin y como profesional capaz de resistir la intimidacin,
enfrentar la corrupcin y contribuir al rescate de la patria. Igualmente, se destaca que el
83% de los egresados resalt la coherencia entre el espritu liberal expresado en la
misin y la formacin recibida, y valora positivamente la coherencia entre su formacin
y el espritu liberal expresado en la Misin institucional.
Dentro de la concepcin humanista y la filosofa pluralista de la Universidad, la Facultad
en su compromiso con la diversidad, coordina y desarrolla el Programa de
Interacciones Multiculturales en Educacin Superior, que da acogida a estudiantes de
pueblos indgenas y convoca al dilogo de Occidente con las lgicas y saberes de las
comunidades indgenas, en una relacin de pares. En el marco de este programa se
realiza cada semestre la Ctedra de Pueblos Indgenas en la que se convoca a las
autoridades tradicionales de diversos pueblos indgenas y a la que tienen acceso
estudiantes, profesores y pblico en general. Igualmente, los estudiantes indgenas del
Programa realizan importantes trabajos de investigacin articulados a las dinmicas
sociales y culturales de sus pueblos y en estrecha relacin con sus autoridades. Este
programa tiene en la actualidad (ao 2014-II), 54 estudiantes, de los cuales 11 estudian
Sociologa. Esta apuesta por la inclusin social y cultural en la educacin universitaria
es respaldada por el 87% de los docentes que seala el respeto por la diversidad como
una de las fortalezas del Programa.
La Universidad Externado de Colombia tambin propende por la generacin de
estrategias que apoyen a los estudiantes en la financiacin de su educacin. Para
lograr este objetivo, han realizado convenios con varias entidades para ampliar la oferta
de crdito a sus alumnos y, adicionalmente, acepta y tramita la legalizacin de los
crditos que el ICETEX y el mercado financiero ofrecen. La oferta de crditos es amplia
y cubre programas de pregrado y posgrado, para estudiantes nuevos y antiguos. Tres
Unidades de Apoyo operan de manera coordinada para dar cumplimiento a esta poltica
institucional; la Secretara General en lo relacionado con solicitudes de apoyo
econmico, la Direccin de Admisiones y Promocin universitaria en lo pertinente a
oferta de crditos educativos y la Direccin financiera en el manejo de crditos
educativos y cartera.
La comunidad acadmica valora en alto grado la calidad de las relaciones humanas en
el Externado. Conscientes del rpido crecimiento del cuerpo docente, las directivas de
la Facultad consideran necesario perseverar en sus esfuerzos para que los nuevos
docentes conozcan los principios rectores del Externado y se apropien de ellos y los
incorporen a sus actividades acadmicas. La totalidad de los docentes destaca la
libertad de ctedra y la autonoma que permite la Universidad en el desarrollo de los
procesos pedaggicos y valoran de manera positiva su ambiente de trabajo.
46
Los principios rectores del Externado son con frecuencia exaltados durante eventos
que congregan a la comunidad universitaria. Cabe subrayar que para los docentes,
estudiantes y egresados la libertad de pensamiento, el pluralismo y la tolerancia
constituyen una vivencia que caracteriza la vida acadmica externadista.
VALORACIN: se cumple plenamente (4)
Caracterstica 2. Proyecto acadmico del programa
El Proyecto Acadmico es uno de los productos de la cultura de la evaluacin y el
mejoramiento continuo de la Universidad y la Facultad de Ciencias Sociales y
Humanas. El Proyecto Acadmico vigente es de 2014 y en l se actualiza el
diagnstico y proyeccin de las aspiraciones de los programas de pregrado y posgrado
de la Facultad y de los avances de las lneas de investigacin del Centro de
Investigaciones sobre Dinmica Social en un horizonte de tiempo de 10 aos y
consolidan las formuladas en el Proyecto de 2000. El Proyecto actualizado transit
varios momentos e instancias de autoevaluacin y mejora por parte de docentes,
investigadores, estudiantes, egresados y personal administrativo hasta llegar a una
formulacin consensual reconocida por la comunidad y avalada por el Consejo
Directivo y la Rectora. El Proyecto de 2014 retoma los aspectos positivos destacados
en los procesos de autoevaluacin y recoge los avances en materia de mejoramiento
sealadas por el informe presentado para la renovacin del registro calificado en el
2014. Este proceso de renovacin y ajuste cuenta con el beneplcito del 67% de los
directivos docentes, docentes y estudiantes en tanto se crearon espacios
institucionales para su discusin y anlisis en los consejos (directivo, acadmico y
estudiantil), las reuniones de coordinacin, reuniones con estudiantes y va internet.
El Proyecto Acadmico, adems de contemplar el desarrollo de las competencias
bsicas de la formacin integral del Externado de Colombia, define cinco condiciones
fundamentales para la totalidad de los procesos de formacin de los siete programas
de pregrado vigentes: a) formacin bsica interdisciplinaria a partir del debate sobre el
mtodo, articulada a la especificidad de cada disciplina, lo cual permite potenciar los
desarrollos especficos de la disciplina elegida; b) formacin en investigacin desde el
pregrado y su consolidacin en los posgrados; c) formacin en proyectos de frontera
entre las Ciencias Sociales y otras ciencias y tcnicas; d) orientacin hacia el sentido
de lo pblico y hacia una actitud de respeto y defensa de lo diverso; y e) enfoque
pedaggico dirigido al desarrollo de la relacin entre la autonoma y la capacidad de
trabajo colectivo en torno a problemas complejos.
Estas condiciones fundamentales se concretan en cuatro grandes ejes de formacin,
interrelacionados a su vez, entre s: i) formacin conceptual investigativa, tcnica y
operativa; ii) formacin tica; iii) formacin para la cooperacin en autonoma, y iv)
formacin personal. A su vez, estos ejes de formacin se especifican en la estructura
curricular en cuatro componentes: Componente de formacin en investigacin en
Sociologa y Ciencias Sociales y Humanas, Componente disciplinar en Sociologa,
Componente de Contexto y Componente Prctico.
47
El Programa enfatiza la formacin en investigacin de problemticas sociales desde

una perspectiva interdisciplinar. Con ello, se busca generar en los estudiantes la
capacidad para establecer dilogos terico-metodolgicos desde el reconocimiento de
su inters particular por los procesos sociales, con los centros de inters desde donde
las dems disciplinas sociales y las llamadas, en general, Ciencias Naturales, han
construido conocimiento.
Un eje central de la formacin que se brinda al estudiante es la prctica social de la
Sociologa hoy, lo que implica una reflexin permanente sobre la dimensin ticopoltica de la construccin del saber sociolgico o en escenarios en los que el inters
disciplinar de la Sociologa entra en dilogo y reflexin con proyectos histrico
polticos en construccin por parte de otros sujetos que hacen parte de la sociedad del
conocimiento. En consecuencia, la comprensin de las configuraciones o procesos
sociales est orientada por el complejo escenario de la Colombia actual.
La conjugacin de todos estos elementos apunta a que los egresados tengan una
formacin integral de investigadores, preocupados por los problemas medulares de la
Sociologa y su aplicacin en la vida social del pas, todo esto desde un punto de vista
plural multidisciplinar.
Los resultados de la encuesta de autoevaluacin de 2014 revelan que todos los
directivos y el personal administrativo de apoyo de la Facultad conocen y comparten el
Proyecto Acadmico vigente. El 80% de los estudiantes y 100% de los docentes
declara conocer y compartir sus elementos constitutivos. El Programa de Sociologa se
ha propuesto, desde el inicio del proceso de formacin del estudiante, la divulgacin del
PAF, a travs las jornadas de induccin y su posterior sensibilizacin en reuniones con
estudiantes y mediante su lectura y reflexin en las clases de ciclo bsico y avanzado.
Por su parte, los directivos docentes expresan que el Proyecto Acadmico de la
Facultad recoge los principios de la misin institucional en las orientaciones
acadmicas y de formacin integral de los estudiantes, guarda coherencia con el
Reglamento Orgnico Interno de la Universidad y orienta la administracin y la gestin
de la docencia, la investigacin y la extensin. As mismo, los directivos docentes
estn de acuerdo en que el Proyecto Acadmico sirve como referente en los procesos
de toma de decisiones sobre la gestin del currculo, docencia, extensin o proyeccin
social y fomento a la investigacin.
La coherencia entre el Proyecto Acadmico y la formacin impartida se refleja en que
ms del 97% de los estudiantes seala que el Programa les ofrece espacios para la
formacin en investigacin y el 86% para identificar y formular problemas de manera
interdisciplinaria. De la misma manera, se manifiesta en las fortalezas del Proyecto
Acadmico identificadas por los docentes: a. La interdisciplinariedad (96%), b. La
formacin en investigacin (91%), c. La formacin en defensa de lo pblico (91%), d.
La formacin integral (87%) y e. El respeto por la diversidad. (87%). Por su parte, los
egresados encuestados valoran positivamente la pertinencia de la formacin que
promueve el Proyecto Acadmico de la siguiente manera: el 64% la pertinencia con
relacin a las necesidades del medio externo, 54% la fundamentacin tica de los
conocimientos y los mtodos de enseanza y aprendizaje y el 45% la flexibilidad del
48
plan de estudios, la integridad de la formacin, la actualidad y pertinencia de los

conocimientos y la promocin de la autonoma.
Los directivos de la Facultad destacan la existencia de espacios institucionales para la
discusin y actualizacin del Proyecto Acadmico. Los espacios habituales de
encuentro de la comunidad acadmica en sus actividades de enseanza, investigacin
y extensin fueron el escenario de actualizacin y mejoramiento del Proyecto
Acadmico que puede apreciarse en las declaraciones de las audiencias consultadas.
Caracterstica 3. Relevancia acadmica y pertinencia social del programa
El desarrollo de la Sociologa en Colombia ha ampliado y profundizado los campos de
su competencia y sus contribuciones a la comprensin de la poca actual de la
sociedad colombiana, y se han logrado avances importantes en diferentes campos que
van desde la lgica del conflicto y la violencia, hasta la lgica del desarrollo social,
econmico y cultural, aspectos que hoy en da se constituyen como exigencias para
afianzar la democracia y la capacidad analtica e interpretativa del pas.
En la Colombia de hoy existen grandes tensiones a las cuales se debe dar respuesta
desde las ciencias sociales que se asumen como preocupaciones de la formacin del
Programa de Sociologa en el Externado de Colombia. Entre otras, el conflicto armado
interno, que ha sido una constante histrica; el aumento de la pobreza y la inequidad
que se expresa en el pas de manera muy particular al ser Colombia uno de los pases
de mayor desigualdad social en el continente; el cierre y las limitaciones de la
democracia que han caracterizado diferentes periodos la realidad sociopoltica de
Colombia y Amrica Latina, con sus efectos sobre la exclusin social y sobre el
carcter que han tomado los movimientos polticos y sociales en el continente; los
procesos de la fase actual de globalizacin y sus efectos sobre las estructuras
socioproductivas y culturales del pas, que conllevan profundos desequilibrios y
conflictos de variado orden. Estas problemticas y sus efectos en las estructuras
sociales y productivas del pas, as como las profundas transformaciones culturales y
ambientales que estos procesos conllevan en la sociedad colombiana, son ejes
fundamentales de la formacin y la investigacin social del Programa, que privilegia por
tanto el anlisis y desarrollo del pensamiento social colombiano y latinoamericano en
estos campos.
Por otra parte, las transformaciones en el ordenamiento jurdico del pas a partir de la
Constitucin Poltica de 1991, la crisis poltico administrativa y de ordenamiento
territorial del pas y los conflictos entre normatividades distintas vigentes y sus
inminentes consecuencias sociales y culturales, hacen necesaria la formacin
interdisciplinaria de los profesionales de la Sociologa, para que estn comprometidos
con el sentido de lo pblico, y con asuman una actitud de respeto y defensa de lo
diverso.
49
Desde su apertura en el ao 2002, el pregrado en Sociologa ha trabajado para

responder a los criterios de calidad estipulados por el Ministerio de Educacin Nacional
(Resolucin 466 del MEN, 6 de febrero de 2007), los desarrollos de la disciplina en el
mundo y, muy especialmente, en Amrica Latina, dentro de los debates tericos para la
superacin de la delimitacin de los campos de las Ciencias Sociales. Los ajustes en el
currculo en el 2007, previo al primer registro calificado, se orientaron a profundizar y
clarificar los componentes de formacin en los que se fundamenta el pregrado
(Componente de formacin en investigacin en Sociologa y Ciencias Sociales y
Humanas, Componente disciplinar en Sociologa, Componente de Contexto y
Componente Prctico), para dar respuesta a estos retos de calidad en la formacin
sociolgica.
La relevancia acadmica y la pertinencia social del Programa pueden apreciarse de
modo emprico en el conjunto de las actividades acadmicas, investigativas y de
extensin desarrolladas desde su creacin en el ao 2002 y en las apreciaciones de
sus egresados. En los ltimos 5 aos, los docentes de la Facultad han participado en
ms de 300 seminarios y conferencias nacionales e internacionales. De estos datos,
ms de 75 eventos corresponden a la participacin de docentes-investigadores del
componente disciplinar del Programa (Anexo N23). Los resultados de la
autoevaluacin 2014 indican que en los ltimos 5 aos, el 95% de los docentes del
programa han desarrollado proyectos de investigacin, cuyos resultados en el 65% de
los casos se han publicado.
En relacin con la actividad investigativa en las reas de investigacin, los docentes y
estudiantes del programa de Sociologa han adelantado investigaciones en torno a
mltiples temas de importancia y consolidado proyectos de impacto tales como el
Estudio Nacional de la Situacin Alimentaria y Nutricional de los Pueblos Indgenas de
Colombia (ENSANI) con el ICBF; el estudio sobre la Situacin de la mujer Indgena,
afroamericanas desplazadas y Rom con el Ministerio de Cultura; Proyecto Alfa Trall de
la Comunidad Europea, Educacin a lo largo de la vida, realizado con 15 universidades
latinoamericanas y europeas, y coordinado por la Universidad de Bolonia. Igualmente,
dentro de dichas investigaciones se pueden recalcar temticas de poltica pblica de
familia en Colombia, polticas pblica de vctimas de la violencia y grupos tnicos;
anlisis sobre infancia y trabajo; propuestas sobre modelos de planeacin local
participativa. (Anexo No. 24)
Igualmente son importantes los trabajos colaborativos en materia de investigacin y
consultora realizados con diversas instituciones pblicas y privadas entre las cuales
vale la pena destacar el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, el Instituto Nacional
de Cancerologa, la Alta Consejera para la Reintegracin de la Presidencia de la
Repblica, la Fiscala General de la Nacin, el Instituto de Investigaciones sobre
Recursos Biolgicos Alexander von Humboldt, Instituto de Medicina Legal, los
Ministerios del Interior y Cultura, UNICEF, la Fundacin Erigae, el Instituto Nacional de
Salud, la Organizacin de Nios y Nias Trabajadores, la Organizacin Mundial de la
Familia (WFO), la Organizacin Nacional Indgena de Colombia, y con comunidades de
campesinos de diferentes partes del pas, diversos pueblos indgenas, comunidades
LGTBI, radios comunitarias, festivales musicales y de arte y, redes como la Red de
50
Maestras en Derechos y Polticas de Infancia y Red Iberoamericana de trabajo con las

Familia. (Anexos N5 y 6).
Dentro de las investigacin de los egresados se destacan trabajos en asuntos agrarios,
economa y organizaciones campesinas; minera y conflicto armado; la economa
global y el medio ambiente; conflicto armado e infancia; movimientos sociales y
territorio; religin y transformaciones socioculturales; anlisis social urbano; poltica
pblica, urbanismo y participacin ciudadana. Se destacan en estos temas las
siguientes tesis: Los pequeos ejrcitos: Las significaciones sobre la vida y la muerte
de los nios y jvenes desvinculados de los grupos armados ilegales colombianos,
(Bacares, 2009); Desplazamiento forzado intraurbano como estrategia de grupos
armados en las ciudades: Barrancabermeja 2005-2010, (Cabrera, 2014); Conflictos
territoriales en el Bajo Atrato. Transformaciones de las formas de vida tradicionales de
las comunidades como efecto del conflicto armado y la usurpacin de tierras,
(Escobar, 2011); Estudio de caso en Marmato sobre las transformaciones productivas
en la pequea minera entre los aos 2004 y 2012, (Fernndez, 2013); El laberinto de
los convocados. Planeacin urbana y participacin ciudadana en torno al plan zonal
centro de Bogot, (Vargas, 2011); y, Espacios de vida cotidiana de mujeres de cabeza
de hogar del Barrio Beln, (Moran, 2012).
Los estudiantes del Programa han desarrollado sus prcticas y pasantas en
instituciones y organizaciones de carcter internacional como la FAO, ACNUR y CEPAL
(Chile), en instituciones oficiales nacionales como los Ministerios de Cultura, del
Interior, de Minas, de Agricultura y de Relaciones Exteriores, el ICBF, la Defensora del
Pueblo; en instituciones oficiales distritales como las Secretarias de Integral Social y de
Educacin de Bogot, el Instituto Distrital de Patrimonio Cultural y la Alcalda Local de
Sumapaz; en algunas alcaldas municipales como las de Cha, Soacha y Gutirrez en
Cundinamarca, y la Gobernacin del Vaups. Igualmente, en organizaciones sociales
como la Organizacin Nacional Indgena de Colombia, la Organizacin Nacional
Indgena de Colombia (ONIC), el Centro de Investigacin Nacional de Educacin
Popular, el CINEP, el Planeta Paz, Redepaz, el Instituto Alexander Von Humboldt,
Tropenbos y Raizal, organizaciones con las cuales se tienen convenios de prctica.
Esta amplia oferta a la vez que responde a intereses particulares y acadmicos de los
estudiantes, constituye un aporte a la extensin de la intervencin de la universidad y a
su trabajo extramural. (Anexos N7 y 8)
En la encuesta, el 55% de los egresados valora positivamente los mtodos de
enseanza y aprendizaje y la fundamentacin tica de los conocimientos, el 45% la
actualidad y pertinencia de los conocimientos y el 64% la calidad de la formacin y su
pertinencia con relacin a las necesidades del medio externo. A su vez, las
evaluaciones realizadas por las instituciones que reciben a los practicantes indican que
los socilogos externadistas se destacan en el mbito laboral por la claridad disciplinar
que manejan y a su vez por sus capacidades de dilogo, que les permiten interactuar
con otros campos del conocimiento.
51
FACTOR 2. ESTUDIANTES
Caracterstica 4. Mecanismos de seleccin e ingreso
El aspirante ingresa a la Facultad segn los resultados obtenidos en el proceso de
seleccin establecido por el Reglamento Orgnico Interno (consultar en el link
http://190.7.110.123/acreditacion/ReglamentoOrganicoInterno.pdf) y la Oficina de
Admisiones. Los criterios de seleccin combinan el balance entre los resultados del
examen de Estado, un examen escrito y una entrevista personal. Los aspirantes deben
obtener un puntaje superior a 40 puntos en siete de las nueve reas que componen el
examen de Estado (ICFES), presentar una prueba psicotcnica, elaborar un ensayo
sobre un tema libre y presentar una entrevista ante un jurado interdisciplinar compuesto
por dos profesores de la Facultad. La entrevista permite evaluar las motivaciones y
cualidades de los aspirantes, especialmente su conocimiento y expectativas sobre la
carrera, su capacidad de trabajo en equipo y de liderazgo, sus aptitudes para el trabajo
investigativo, su grado de informacin, cultura general, facilidad de expresin, aptitud
para la argumentacin y compromiso con el pas. (Anexo N12)
En el caso de los estudiantes pertenecientes a pueblos indgenas, el proceso de
admisin seala la necesidad de presentar una carta aval por parte de sus autoridades
tradicionales en la que se especifica el compromiso de trabajar con la comunidad en
sus tiempos de vacaciones y una vez egresados, adems del dominio de la lengua en
el caso de que sta se encuentre viva.
En el periodo 2010-2014, se inscribi un promedio de 14 estudiantes por semestre, de
los cuales el 79% fueron admitidos, y de estos el 75% se matricul. Discriminados por
perodo acadmico, tenemos que para el primer periodo del ao, el 73% de los
admitidos se matricula, mientras que para el segundo perodo del ao lo hace el 80%.
Los datos completos sobre los aspirantes, admitidos y matriculados se encuentran en
el anexo N 13.
El reglamento estudiantil estipula los mecanismos dispuestos para el ingreso de
estudiantes que provienen de otras facultades y universidades y la homologacin de
materias para estos estudiantes y para aquellos que se encuentren en situacin de
intercambio estudiantil.
Los aspirantes que ingresan al Programa muestran una clara identificacin de sus
motivos de eleccin con el perfil propuesto. El 60% de los estudiantes encuestados
afirma haber escogido el programa de pregrado por el ofrecimiento de una formacin
interdisciplinar y con nfasis investigativo. Estas motivaciones reconocidas por los
estudiantes encuestados subrayan los postulados contenidos en el Proyecto
Acadmico de la Facultad y los propsitos de formacin del programa de Sociologa.
De acuerdo con las encuestas de percepcin realizadas para valorar este aspecto, el
proceso de seleccin y admisin de estudiantes es conocido por la totalidad de los
directivos docentes y por el 83% de los estudiantes, de los cuales, el 63% lo valora
positivamente. El proceso de seleccin y las cualidades que deben tener los
52
estudiantes admitidos, son temas de discusin en los procesos de evaluacin que se

realizan anualmente en el Programa, donde adems se analizan aspectos relacionados
con los ndices de desercin, retencin, promocin y duracin efectiva de la carrera
Respecto a las polticas de acceso sin discriminacin, el 87% de los docentes y el 86%
de los estudiantes reconoce el respeto por la diversidad como una de las principales
fortalezas del programa acadmico al que pertenecen. El Programa de Interacciones
Multiculturales en Educacin Superior ha permitido el acceso de estudiantes de
diferentes comunidades indgenas al Programa de Sociologa, lo cual es valorado por la
comunidad acadmica como una de las mejores polticas de reconocimiento de la
multiculturalidad en el acceso a la Educacin Superior.
Caracterstica 5. Estudiantes admitidos y capacidad institucional
La combinacin de los procedimientos de seleccin que integran los resultados del
examen de Estado, la prueba psicotcnica, la elaboracin de un ensayo sobre un tema
libre y la entrevista personal ante un jurado interdisciplinar han permitido admitir a los
estudiantes que presentan conocimiento sobre la carrera, poseen capacidad de trabajo
en equipo y de liderazgo, y demuestran aptitudes para el trabajo investigativo, cultura
general, facilidad de expresin, aptitud para la argumentacin y compromiso con el
pas, condiciones y potencialidades ms adecuadas al perfil del socilogo que propone
la Facultad.
La determinacin del nmero de estudiantes que ingresa a la carrera por cohorte se
define con base en las tendencias en las solicitudes de los semestres inmediatamente
anteriores, la capacidad acadmica en concordancia con las cualidades y dedicacin
del cuerpo profesoral, el cumplimiento de los criterios de seleccin y la capacidad
organizacional, fsica y administrativa de la Facultad.
La heterogeneidad en la procedencia geogrfica, escolar y social de los admitidos y,
muy especialmente, la presencia de estudiantes provenientes de los pueblos indgenas
del pas constituye una gran riqueza del Programa, pero tambin un desafo
pedaggico para el equipo docente. Para ello, la Facultad dise un programa de
refuerzos en las reas de matemticas y lecto-escritura, que se imparten en el proceso
de induccin de los nuevos estudiantes y a travs de cursos y tutoras personalizadas
manejadas por el Programa Transversal de Lingstica y Ecologa de las Lenguas a lo
largo de su permanencia en la Universidad. Esta heterogeneidad en la procedencia y la
concurrencia de estudiantes indgenas, enriquece las discusiones frente a los
fundamentos medulares de la Sociologa como son la diversidad y la realidad
sociopoltica de Colombia. Los datos sociodemogrficos de los estudiantes
matriculados en el Programa se encuentran en el anexo N14.
En el proceso de admisin se ha dispuesto una ponderacin que privilegia la entrevista
con un 50% del peso de todas las pruebas, un 25% para el ensayo escrito y un 20%
para los resultados ponderados de las pruebas SABER 11. El total de la calificacin del
53
aspirante no puede estar por debajo de 3.0 para ser admitido. El puntaje promedio
obtenido por los admitidos para el total del proceso de admisin entre el 2010-I y el
2014-II es de 3,56.
Como se pudo observar en el cuerpo central del presente informe, se ha hecho un
importante esfuerzo por ampliar y consolidar la planta profesoral con el fin de mantener
una relacin cercana entre profesores y estudiantes; para el periodo 2014-II, por cada 3
estudiantes hay un docente de tiempo completo equivalente, condicin que es
coherente con las polticas institucionales de propender por un acompaamiento
cercano al alumno.
Caracterstica 6. Participacin en actividades de formacin integral
Por su origen y tradicin, el Externado de Colombia es un centro de educacin superior
sensible a la necesidad de formar personas autnomas que cultiven todas las
dimensiones del ser, y ejerzan una ciudadana participativa, solidaria y comprometida
con el desarrollo de una sociedad con igualdad de oportunidades para todos. La
formacin integral de los estudiantes es uno de los principios rectores consignados en
la misin institucional que gua los programas de la Facultad y que se expresa en la
existencia de mltiples espacios acadmicos y extracurriculares para tal fin. En
consecuencia, la formacin integral no es adjetiva sino una necesidad estructural de
orden conceptual. Los asuntos de la tica, el desarrollo personal y el desarrollo para la
cooperacin en autonoma estn presentes en todos los espacios de formacin, con
nfasis distintos en cada uno de los cuatro ejes fundamentales de la formacin a saber:
i) formacin conceptual investigativa, tcnica y operativa; ii) formacin tica; iii)
formacin para la cooperacin en autonoma, y iv) formacin personal.
Las caractersticas propias de la formacin integral de los socilogos del Externado de
Colombia estn dadas por las posibilidades del dilogo interdisciplinar desde el
reconocimiento del nfasis disciplinar para la comprensin de problemticas del mundo
de hoy, la formacin en investigacin social y en el desarrollo de proyectos de
convergencia entre las Ciencias Sociales y otras ciencias y tcnicas, en la orientacin
hacia el sentido de lo pblico y hacia una actitud de respeto y defensa de lo diverso; as
como en el enfoque pedaggico dirigido al desarrollo de la relacin entre la
construccin de conocimiento, la autonoma y la capacidad de trabajo colectivo en
torno a problemas complejos. La conjugacin de todos estos elementos apunta a que
los egresados tengan una formacin integral de investigadores, preocupados por los
problemas medulares de la Sociologa y su aplicacin en la vida social del pas, todo
esto desde un punto de vista plural multidisciplinar.
Esta formacin ha permitido que 15 estudiantes del programa hayan participado como
monitores de docencia e investigacin, en sus ltimos semestres de formacin o en
calidad de egresados o de graduados, en proyectos desarrollados por el CIDS, que en
repetidas ocasiones se ejecutan en convenio con otras entidades y sus equipos de
trabajo. As mismo, una egresada del Programa fue elegida como Joven Investigadora
54
en las recientes Convocatorias de Colciencias, y recibi el apoyo de la Universidad

para realizar un trabajo de investigacin sobre las transformaciones en las estructuras
productivas del campesinado a raz de la penetracin de actividades tursticas y de
produccin empresarial.
Los programas de pregrado y posgrado adems se apoyan en los servicios de
Bienestar Universitario, con cuyo concurso se brindan ambientes complementarios y
propicios, adems de mltiples actividades recreativas, culturales, sociales, deportivas,
educativas y de desarrollo personal. Tambin, existe la Decanatura Cultural creada en
el 2009 para mejorar y enriquecer la formacin humanista y el acervo cultural de los
estudiantes, consolidando con ello las actividades ofrecidas por el Departamento de
Extensin Cultural creado 20 aos atrs. Se destaca que a finales de octubre de 2012 y
despus de casi 10 aos de haber iniciado los trmites legales, se inici la construccin
de nuevos edificios que contarn con ms espacios para la recreacin y otras
actividades de bienestar dentro del campus universitario
El Departamento de Bienestar Universitario es, por tanto, una unidad de apoyo
acadmico que consagra su labor al logro del ideal externadista de educar para la
libertad. Consecuente con este propsito, propende por mejorar la calidad de vida de
los miembros de la comunidad universitaria, generando un ambiente que posibilite el
desarrollo integral y armnico de la dimensin cognitiva, tica, esttica y trascendente
del ser humano, la autorrealizacin personal y el sentido de pertenencia, participacin y
compromiso con la Universidad y con la nacin. Los programas y servicios del rea
cultural y artstica ofrecidos por Bienestar Universitario son valorados positivamente por
el 54% de los estudiantes, los del rea recreativa por el 40% y los servicios y
programas deportivos (torneos, prcticas, prstamo de implementos, saln de juegos)
son valoradas positivamente por el 34% % de los estudiantes. Estos resultados indican
que deben afianzar los esfuerzos de divulgacin de estos servicios.
Segn los resultados de la encuesta de autoevaluacin 2014, el 46% de los estudiantes
participa o ha participado en concursos o convocatorias para monitores acadmicos o
de investigacin, el 54% en actividades acadmicas de otros programas de la Facultad,
el 89% en actividades complementarias intra o extracurriculares (por ejemplo: cursos
libres, conferencias, foros, seminarios o concursos, salidas de campos, coloquios,
encuentros de estudiantes) y el 9% en convenios, programas o actividades nacionales
de intercambio estudiantil.
De otro lado, la oferta de foros, seminarios, coloquios, y conferencias organizados por
el programa y por la Facultad proporcionan a los estudiantes herramientas tericas y
acadmicas para la consolidacin de sus trabajos de investigacin. La importancia de
nuevos espacios disciplinares se presenta como uno de los elementos fundamentales
para la consolidacin de visitas acadmicas a travs de las Jornadas de Pensamiento
Social Latinoamericano, espacio que ha sido reconocido por los docentes como de vital
importancia para el Programa.
La diversidad y calidad de los servicios de Bienestar Universitario y las actividades
extracurriculares ofrecidas por la Facultad si bien son positivoamente reconocidas por
55
la comunidad acadmica, sern objeto de mayor divulgacion en el plan de

mejoramiento en tanto constituyen un componente esencial de la formacin integral del
egresado del Externado de Colombia.
VALORACIN: se cumple en alto grado (3)
Caracterstica 7. Reglamentos estudiantil y acadmico
El Reglamento Orgnico Interno regula las relaciones entre los estamentos que
conforman la comunidad acadmica. La Universidad es regentada por el Consejo
Directivo, en el que participan el Rector, seis profesores y dos estudiantes con sus
suplentes, elegidos por votacin directa por profesores y alumnos respectivamente. La
Universidad adopt este sistema de participacin democrtica en 1924 y hoy es una de
las instancias ms apreciadas por profesores y alumnos para el avance de los
principios misionales.
La Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, como las dems unidades acadmicas
del Externado de Colombia, tiene un Consejo Directivo compuesto por la decana,
designada por la Rectora, tres profesores (programas, reas y posgrado) y dos
estudiantes elegidos por sus pares en votacin directa. En el marco de la estructura
federada de la Universidad, el Consejo de la Facultad asume iniciativas particulares de
regulacin para los estudiantes del programa que se consignan en las Actas para su
divulgacin y cumplimiento. El Consejo tambin es responsable de los procesos
disciplinarios por violaciones de los deberes de los estudiantes segn el Reglamento
Orgnico Interno, en especial por fraude acadmico. Las consideraciones del Consejo
se ajustan al cumplimiento el derecho al debido proceso de los estudiantes
involucrados.
El Reglamento Orgnico Interno de la Universidad y la participacin en los Consejos
Estudiantil y Directivo de la Facultad son algunos de los temas que se tratan en el
proceso de induccin semestral a los nuevos estudiantes. En el tema disciplinario,
expuesto a los estudiantes, se destaca el papel del Consejo Directivo en el
cumplimiento del debido proceso y la flexibilidad para facilitar la celeridad en la
respuesta a las solicitudes de los estudiantes. Los procesos de difusin del renovado
Proyecto Acadmico en 2014 han servido de escenarios para el conocimiento de los
reglamentos institucionales. El Reglamento Orgnico Interno de la Universidad es
conocido por la totalidad de directivos docentes, por el 74% de los docentes y el 29%
de los estudiantes del programa.
De igual forma, en el proceso de autoevaluacin se hizo evidente que el 54% de los
estudiantes conoce las instancias de representacin estudiantil en la Universidad, el
34% las funciones del Consejo Directivo de la Facultad, el 49% afirma participar o ha
participado en la eleccin de representantes estudiantiles al Consejo Directivo de la
facultad y el 83% en la eleccin de representantes estudiantiles al Consejo Directivo de
la Universidad. Por su parte, la totalidad de los directivos docentes valora positivamente
la participacin del estudiantado en los rganos de direccin.
56
En el cumplimiento de esta caracterstica, se destacan los incentivos acadmicos, las

formas de participacin estudiantil y las declaraciones especficas de derechos y
deberes consignados en el Reglamento Orgnico Interno de la Universidad.
FACTOR 3. PROFESORES
Caracterstica 8: Seleccin, vinculacin y permanencia de docentes
Los criterios de seleccin y vinculacin de profesores contemplados en el Proyecto
Acadmico destacan el perfil de docente-investigador, con alto nivel acadmico y
vocacin por la enseanza. Adems de sus ttulos y experticias previas, los docentes
investigadores se invitan a hacer parte de la Facultad en funcin de cuatro aspectos
que se consideran bsicos: su experiencia investigativa y su inters en el desarrollo de,
por lo menos, una lnea de investigacin; su capacidad para la formulacin y gestin de
procesos de investigacin; su disposicin para participar en redes de investigadores y
para el mantenimiento de vnculos con entidades de carcter pblico usuarias de los
productos de su investigacin; y su disposicin para el trabajo en equipo con sus
estudiantes.
En concordancia con lo establecido en el Reglamento Orgnico Interno, los profesores
son designados por el Rector y seleccionados a partir de las propuestas presentadas
por los decanos, directores y coordinadores de las unidades acadmicas. Adems de
sus ttulos y experiencia previa se convocan candidatos en funcin de cuatro aspectos
que se consideran bsicos: su experiencia investigativa y su inters en el desarrollo de,
por lo menos, una lnea de investigacin de las siete desarrolladas por el CIDS; su
capacidad para la formulacin y gestin de procesos de investigacin; su disposicin
para participar en redes de investigadores y para el mantenimiento de vnculos con
entidades de carcter pblico usuarias de los productos de su investigacin y
generadoras de demanda de los mismos; y su disposicin para el trabajo en equipo con
sus estudiantes. Los candidatos pueden ser egresados del Externado de Colombia que
demostraron capacidad y vocacin en sus estudios de pregrado. Normalmente, estos
ltimos fueron monitores o asistentes de investigacin durante la carrera. Con
frecuencia, su vinculacin inicial es simultnea con la realizacin de estudios de
posgrado. En muchos casos, la Universidad los estimula y apoya para que cursen
estudios doctorales en el exterior o en programas nacionales.
La diversidad de los docentes enriquece la actividad acadmica: profesores de varias
generaciones, algunos dedicados exclusivamente a la docencia - investigacin, otros
vinculados a organismos pblicos, a la empresa privada y a la consultora, con una
mezcla de experiencias complementarias muy tiles en la formacin de los estudiantes.
En la encuesta realizada en 2014, el 80% de las directivas consultadas afirma conocer
las disposiciones de la Universidad para la seleccin y vinculacin de los profesores, el
93% expresa que las orientaciones sobre contratacin cumplen con los principios
misionales, y valoran positivamente su pertinencia, vigencia y aplicacin. Sin embargo,
57
tan slo el 35% de los docentes conoce las disposiciones institucionales para la
seleccin y vinculacin de profesores, lo que indica la necesidad de una accin de
mejoramiento para que el cuerpo docente tenga claridad frente a este aspecto.
Caracterstica 9. Estatuto profesoral
La Universidad, en desarrollo de los procesos de autoevaluacin institucional y como
un avance en la regulacin de las relaciones entre la institucin y los profesores,
adopt el rgimen docente que rige a partir del 1 de septiembre de 2008. El rgimen
profesoral, complementario del Reglamento Orgnico Interno, expone de manera clara
y explcita tanto la definicin de la relacin laboral como las condiciones de vinculacin,
actividades, situacin laboral, evaluacin, categoras, distinciones y estmulos,
remuneracin, derechos y deberes de los profesores. . (Anexo N20)
El Reglamento define la participacin de profesores y estudiantes en los rganos
directivos: el Consejo Directivo de la Universidad y los Consejos de las Facultades. En
el Consejo Directivo de la Universidad tienen participacin el Rector, seis profesores y
dos estudiantes con sus suplentes, elegidos por votacin directa. En el Consejo de la
Facultad participan la decana, las coordinaciones acadmicas, los directores de los
programas de pregrado y posgrado, el Comit de Investigacin, dos representantes de
los profesores y dos de los estudiantes (con sus suplentes); stos ltimos son elegidos
respectivamente por sus colegas en votacin directa. Este sistema de participacin
democrtica se incorpor al Reglamento de la Universidad en 1924. La Facultad cuenta
adems con un grupo interno de apoyo conformado por 1 coordinador de grupo, 2
profesores, 2 estudiantes, 2 egresados, 1 asistente tcnico y 1 estadstico.
El Rgimen Profesoral define las categoras de profesores: Titular (10 aos de
docencia), Ordinario (20 aos de docencia) y Emrito (25 aos de docencia), adems
de sus deberes, derechos y estmulos. En la actualidad, 12 profesores de la Facultad
son titulares, 1 ordinario y 4 emritos. Es importante aclarar que el tipo de vinculacin
(administrativo o docente-investigador) tiene incidencia en el tiempo asignado para
estas categoras, de manera que un profesor que por un periodo de tiempo tenga un
mayor nmero de horas con carga administrativa deja de ser tenido en cuenta para
esta clasificacin. Adems de sus ttulos acadmicos y la intensidad de su dedicacin,
en la categorizacin de los docentes se consideran su produccin investigativa, su
eficacia en la docencia (teniendo en cuenta la evaluacin de los estudiantes) y los
conceptos de los pares de la Facultad.
En la encuesta realizada en 2014, el rgimen profesoral5 es conocido por el 80% de los
directivos docentes, el 48% de los docentes y el 87% del personal administrativo,
quienes valoran positivamente su pertinencia, vigencia y aplicacin. De la misma
5 El documento se encuentra en la pgina Web de la Universidad Externado de Colombia en el enlace
http://190.7.110.123/acreditacion/REGIMEN-PROFESORAL
58
manera, el 96% de los docentes asegura que conoce las funciones inherentes a su
cargo como docente de la Universidad y el 61% la aplicacin de las polticas
institucionales en materia de participacin del profesorado en los rganos de direccin.
Con relacin a las decisiones que toma el Consejo Directivo de la Facultad el 43% de
los docentes las valora positivamente debido a que recogen sus comentarios y
sugerencias para la buena marcha de la Facultad, el 39% las valora positivamente
porque son comunicadas oportunamente y el 39% las valora positivamente porque
favorecen la gobernabilidad.
Tambin ha sido tradicin del Externado de Colombia acercar a la docencia a sus
egresados ms sobresalientes. Esto refleja su voluntad por promover en el pregrado a
los mejores monitores y de patrocinar su incorporacin a la vida acadmica e
investigativa. Esta poltica se complementa con acciones de estmulo y apoyo a los
egresados que optan por la carrera acadmica, para que cursen estudios de posgrado
en el pas o en universidades extranjeras.
Los criterios de seleccin acadmica y vinculacin de profesores reflejan la claridad de
los objetivos de calidad, renovacin y estmulos al trabajo.
Caracterstica 10. Nmero, dedicacin, nivel de formacin y experiencia de los
profesores
La Universidad prefiere un cuerpo docente con alta formacin acadmica, experiencia
reconocida en las disciplinas que integran los programas de pregrado y posgrado,
disposicin para el trabajo interdisciplinario, experiencia acumulada en investigacin,
en el ejercicio prctico de los conocimientos y en el desarrollo conceptual y terico en
problemticas crticas del contexto social. Lo anterior, sumado a la poltica de
estmulos, ofrece condiciones para la conformacin y existencia de un cuerpo docente
idneo y comprometido con los principios misionales.
En el periodo 2014-II, 40 docentes impartieron docencia y asesora investigativa a los
estudiantes de sociologa. 13 de ellos lo hicieron para el componente de formacin
disciplinar y de prcticas y pasantas, y 27 para los componentes de formacin de
contexto y de investigacin en sociologa y ciencias sociales y humanas. Dado el
carcter interdisciplinario e investigativo de la formacin, la actividad acadmica est
compuesta por docentes investigadores con formacin en sociologa y en otras reas
del saber. De los 40 docentes que impartieron docencia y asesora en investigacin a
los estudiantes de sociologa en el perodo 2014-II, 13 estuvieron dedicados de manera
exclusiva al Programa. De stos, 10 se formaron bsicamente en sociologa, 1 en
filosofa, 1 en economa y 1 en ingeniera.
El nivel acadmico de los docentes y docentes investigadores del pregrado en
Sociologa para el periodo 2014-II indica que 1 tiene postdoctorado, 8 tienen doctorado,
18 maestra, 5 especializacin y 8 pregrado. En el caso de los docentes del
componente disciplinar la composicin es la siguiente: 3 con doctorado, 6 con maestra
59
y 4 con pregrado. Los profesores con estudios de doctorado y maestra representan

ms del 60% de los docentes del Programa. (Anexo N21)
De los 13 docentes dedicados de manera exclusiva al Programa en 2014-II, tres estn
cursando sus doctorados en las universidades Nacional de Colombia y Externado de
Colombia y otros dos programas de maestra en la Pontificia Universidad Javeriana y
en la Universidad Externado de Colombia, con apoyo parcial de la Universidad,
situacin que da cuenta de su compromiso con su desarrollo acadmico. Se destaca,
sin embargo, que si bien se quiere consolidar la formacin doctoral y por ende
fortalecer la capacidad investigativa, con ello no se busca alejar a los profesores ms
calificados de la docencia, sino seguir consolidando la interrelacin docenciainvestigacin-extensin que es una de las fortalezas reconocidas por los pares
nacionales y extranjeros que visitan esta casa de estudios. En cuanto al tipo de
vinculacin, para el ao 2014-II, 15 docentes tuvieron contrato de tiempo completo, 18
contratos de medio tiempo y 7 contratos de hora ctedra.
En la Facultad, como en las dems unidades acadmicas de la Universidad, parte de
los docentes desempea actividades de investigacin y administracin. Los docentes
de tiempo completo que actan a la vez como investigadores asumen por lo general
tres asignaturas en los programas de pregrado y apoyan la direccin colegida de tesis
de grado que desarrollan los estudiantes de pregrado y posgrado en las reas de
investigacin, adems de desarrollar con el CIDS sus proyectos de investigacin. De la
misma forma, los profesores de medio tiempo asumen dos asignaturas y acompaan el
proceso investigativo de los estudiantes en las reas de investigacin. Los profesores
de ctedra slo acompaan el proceso formativo de los estudiantes en las asignaturas
que les corresponden.
La distribucin del tiempo semanal de los docentes en el 2014-II indica que
aproximadamente todos ellos dedican en promedio general un 11% de su tiempo a la
docencia, un 29% a la gestin acadmica-administrativa, un 13% a la extensin y un
47% a la investigacin. En consecuencia, se puede afirmar que los de tiempo completo
tienen en promedio un 8% dedicado a la docencia, un 36% a la gestin acadmicaadministrativa, un 16% a la extensin y un 40% a la investigacin. Los de medio
tiempo, por su parte, dedican un 9% a la docencia, un 20% a la gestin acadmicaadministrativa, un 8% a la extensin y un 63% a la investigacin. Los de ctedra
dedican un 80% a la docencia, un 12% a la extensin y un 8% a la gestin acadmicaadministrativa.
El Programa actualmente cuenta con 24 docentes de tiempo completo equivalente,
cifra que permite una relacin ms cercana y personalizada con los estudiantes, con lo
cual se puede afirmar que en el 2014 se cuenta con un profesor por cada 3
estudiantes.
Los resultados de la autoevaluacin 2014, sealan que el 87% de los directivos
considera que los docentes son adecuados en nmero, el 80% en dedicacin, el 100%
en nivel de formacin, el 96% en cuanto al plan de estudios y metodologas para el
desarrollo de las actividades de docencia, investigacin y extensin.
60

Caracterstica 11: Desarrollo profesoral
La Universidad tiene una amplia y generosa poltica de estmulos para sus docentes
que incluye el apoyo a la formacin permanente, la participacin en seminarios y
eventos nacionales e internacionales, la vinculacin a redes acadmicas, el
reconocimiento de distinciones, el desarrollo de investigaciones, y la publicacin de su
produccin profesional y acadmica. As mismo, los profesores, segn su antigedad,
son beneficiarios de descuentos para s mismos, sus cnyuges e hijos en la realizacin
de estudios en la Universidad.
La preocupacin por el desarrollo acadmico, profesional y humano del cuerpo docente
es un sello caracterstico de la Universidad. Su intencin es procurar una dinmica de
permanente actualizacin y profundizacin en los temas de inters institucional y en las
disciplinas que integran el plan de estudios, en la adquisicin de herramientas prcticas
y espacios de crecimiento que aporten a su integralidad y el fortalecimiento de sus
competencias pedaggicas y didcticas, en especial aquellas que fomentan el trabajo
autnomo y la formacin integral.
La Universidad cuenta con un programa institucional de formacin de profesores e
investigadores desde hace ms de 40 aos. Este programa ofrece becas de hasta seis
aos para adelantar estudios de maestras y doctorados en el exterior. Tambin apoya
con auxilios acadmicos la asistencia y participacin en coloquios, congresos,
seminarios, presentaciones editoriales y pasantas de investigacin. Todos los
miembros de la comunidad docente pueden presentar su candidatura al programa de
formacin en el exterior. El proceso de seleccin por mritos privilegia a los egresados
que en el transcurso de sus estudios hayan demostrado alto rendimiento, vocacin
acadmica y buen desempeo en el programa de monitoria y que, una vez concluida el
programa, hayan sido vinculados como profesores asistentes.
Los candidatos al programa institucional de formacin en el exterior pueden postularse
a una de las becas ofrecidas por gobiernos y organizaciones nacionales o extranjeras
(entre las cuales se destacan, la Comisin Fullbright, Colciencias, Colfuturo, Fundacin
Carolina, Banco Santander) en convenio con la Universidad o recibir ayuda directa de
la Universidad para recibir becas parciales o becas completas. Vale la pena destacar
que la Universidad cuenta con corresponsales en ciudades como Pars, Roma, Madrid,
msterdam, quienes se encargan de apoyar, orientar y estimular a los becarios durante
sus estudios en el exterior.
En trminos del apoyo a la formacin avanzada de sus profesores e investigadores, la
Facultad ha empezado a respaldar financieramente a los docentes, especialmente a
jvenes egresados con vocacin acadmica y docente, para que accedan a programas
de estudio de posgrado ya sea en el Externado de Colombia o en otras instituciones en
Colombia o el exterior y de reconocida excelencia acadmica. En el Proyecto
Acadmico de 2002, uno de los compromisos de la Facultad se orientaba a continuar
61
con el estmulo a jvenes profesores para que emprendieran estudios doctorales en el

exterior. A la fecha, 1 egresado del programa de Sociologa ha recibido apoyo de la
Universidad para cursar estudios de posgrado en el exterior en Mxico (Instituto
Pensamiento y Cultura en Amrica Latina- Fundacin IPECAL Mxico. (Anexo N22).
La encuesta de autoevaluacin de 2014 revela que el 73% de los directivos destacan la
existencia de programas y estrategias para el desarrollo profesoral y el 100% valora
positivamente la pertinencia, el 76% la equidad, el 82% la diversidad, la sostenibilidad y
las condiciones de acceso. En los ltimos cinco aos, el 70% de los docentes ha
recibido apoyo de la Facultad para desarrollar procesos de investigacin, y el 30% para
continuar su formacin acadmica. De estos ltimos, el 9% ha realizado estudios de
doctorado, el 30% de maestra, el 4% de especializacin, el 17% diplomados y el 22%
otro tipo de programas de formacin continua, con el apoyo parcial o total de la
Universidad.
Para la Facultad, la docencia est en funcin de la capacidad y la disposicin para
propiciar y fortalecer el dilogo constructivo, propiciar procesos de formacin integral en
sus estudiantes, un profundo respeto por las personas y sus diferencias, y un claro
sentido tico. Estas funciones se plasman en un modelo pedaggico centrado, menos
en la transmisin de contenidos preestablecidos para enfatizar ms en la bsqueda y
anlisis de problemas, as como en hallar los medios (conceptuales, tcnicos y
operativos) para su resolucin. De esta manera, elementos como la integralidad, la
interdisciplinariedad, el sentido de lo pblico, la interaccin acadmica entre pares, la
multiactividad, la cooperacin crtica, la actividad autnoma, la crtica acadmica y el
trabajo en red son ejes de la formacin.
Estos criterios que orientan las estrategias pedaggicas se manifiestan en un ambiente
intelectual que se caracteriza por invitar a los profesores a aprender cada vez ms, a
apropiarse de su experiencia y avances en materia investigativa y a compartir su
aprendizaje con sus colegas y alumnos, mejorar la calidad de su investigacin y
enseanza. La vida diaria de la Facultad es la interaccin constante, formal e informal,
entre profesores y estudiantes. Los seminarios de investigacin, la presentacin de
libros y artculos publicados, conferencias ocasionales, las reuniones profesorales en
torno a proyectos, las dinmicas de los grupos de investigacin, la participacin en
foros y eventos acadmicos dentro y fuera del territorio nacional, discusiones
ocasionales, el intercambio de bibliografa y la circulacin de manuscritos son tan
importantes para la comunidad acadmica como las clases regulares.
Caracterstica 12. Estmulos a la docencia, investigacin, creacin artstica y
cultural, extensin o proyeccin social y a la cooperacin
internacional
Como se ha sostenido, una orientacin central de la poltica institucional es la de
apoyar la carrera acadmica de sus profesores con criterios de pertinencia, coherencia
y equidad. La Facultad incentiva y estimula a los docentes en la formulacin y
62
desarrollo de propuestas de investigacin, la publicacin, difusin y formacin de

posgrado, y los distingue con los ttulos honorficos de profesor titular, honorario y
emrito.
Los estmulos a las actividades de los docentes integran el reconocimiento salarial por
ttulos de posgrado, la promocin por el desempeo de hora ctedra a medio tiempo o
tiempo completo, el compromiso con las actividades de investigacin y su divulgacin,
el apoyo financiero para la participacin en seminarios, congresos, ponencias y a la
formacin de posgrado.
En el presente perodo de evaluacin, la poltica de estmulos, evaluacin y
seguimiento de las actividades acadmicas logr consolidarse y facilit la
retroalimentacin y articulacin entre docencia, investigacin y extensin que se
aprecia en: la produccin de material docente; la produccin y edicin de libros,
artculos, documentos de trabajo y traducciones que son utilizados como bibliografa
en los cursos del programa; y la realizacin de diversos seminarios electivos que
ofrecen los docentes con base en sus actividades de investigacin.
As las cosas, el 65% de los docentes ha participado durante los ltimos cinco aos en
actividades acadmicas entre distintos programas de la Universidad, el 70% en
actividades acadmicas entre distintos programas de la Facultad, el 74% en programas
acadmicos de otras universidades nacionales y el 78% en programas o actividades
complementarias intra o extracurriculares de la Universidad (seminarios, simposios,
foros, cursos libres o concursos). El 70% de los docentes ha recibido apoyo de la
Facultad para participar en eventos acadmicos de orden nacional e internacional.
En el periodo evaluado, los docentes del Programa participaron en diferentes eventos
de carcter internacional. Se resalta la participacin del profesor lvaro Toledo en los
encuentros del Proyecto Alfa Trall de la Comunidad Europea, liderado por la
Universidad de Bolonia (Italia) y con la participacin de 15 universidades de 12 pases
de Amrica Latina y 5 de Europa, y realizados en Argentina, Brasil, Ecuador, Colombia,
Chile, Holanda y Espaa; la del profesor Germn Farieta como invitado en la
Universidad de Nantes (Francia) en Socio-histoire de l'administration et du service
public en el ao 2012 y como ponente en el XVIII Congreso del CLAD desarrollado en
Montevideo, Uruguay en el ao 2013; la participacin del profesor Oscar Fresneda en
una pasanta de investigacin en la Universidad Complutense de Madrid (Espaa) en el
ao 2012, Seccin Departamental de Sociologa III y como ponente en el Congreso de
la Asociacin Latinoamericana de Sociologa ALAS y VI Seminario del Observatorio
Iberoamericano de Polticas y Sistemas de Salud en Rosario, Argentina en el ao 2013,
y la del profesor Samuel Vanegas como ponente en el Foro Mundial de Sociologa en
Buenos Aires en el ao 2012. (Anexo N 23).
La encuesta de autoevaluacin del 2014 seala que el 39% de los docentes conoce las
polticas de reconocimientos y distinciones por tiempo de servicio y aportes acadmicos
e investigativos y el 13% que ha recibido premios o distinciones por sus trabajos de
investigacin.
63
Los esfuerzos acadmicos y financieros de estmulo y apoyo a los mejores docentes

expresan el reconocimiento a la calidad y esfuerzos en sus actividades. No obstante
estos reconocimientos y estmulos, los resultados indican la necesidad de realizar una
mayor promocin y conocimiento por parte de los docentes de estos aspectos.
Caracterstica 13. Produccin, pertinencia, utilizacin e impacto de material
docente
La Universidad apoya las actividades de investigacin de los grupos y lneas de
investigacin, y las iniciativas individuales de los profesores. Para su financiacin o
cofinanciacin, los proyectos se presentan a instituciones y centros de estudios
nacionales e internacionales o a la Universidad. La participacin de los docentes es
decisiva en la publicacin de textos y artculos en revistas especializadas y que pueden
llegar a ser lectura de referencia en los programas acadmicos.
La formacin de los socilogos del Externado y su proceso de enseanza-aprendizaje
se nutren de la docencia y de las actividades de investigacin y extensin. Un insumo
de la actividad de investigacin de un docente es el propio proceso de enseanza aprendizaje de su asignatura. En este sentido, la produccin de material docente es
parte constitutiva de la investigacin en tanto se considera fundamental la apropiacin
de los avances y resultados de la investigacin por parte de los futuros egresados.
Durante el periodo de la presente autoevaluacin, los grupos de investigacin de la
Facultad produjeron 128 artculos de revista, 65 captulos de libro y 36 libros, muchos
de estos productos son utilizados como material para el ejercicio de la docencia. De
esta totalidad, 2 artculos de revista, 6 captulos de libro y 3 libros pertenecen a la
produccin propia o compartida de los docentes-investigadores del componente
disciplinar del Programa. (Anexo N3)
La encuesta de autoevaluacin del 2014, en lo relativo a la produccin y utilizacin de
materiales para el ejercicio de la actividad docente, indica que el 52% de los docentes
ha producido o publicado artculos en revistas, el 48% libros, el 52% captulos de libro,
el 56% resultados de investigacin, el 39% material didctico o de divulgacin y el 22%
otro tipo de material.
De igual forma se pudo establecer que el 78% de los docentes utiliza siempre o casi
siempre en sus clases los textos y materiales producidos por ellos, por la Facultad o
por la Universidad. Esta afirmacin coincide con la percepcin del 51% de los
estudiantes.
Caracterstica 14. Remuneracin por mritos
La Universidad sigue una poltica unificada de remuneracin del profesorado basada en
sus cualidades acadmicas, desempeo, compromiso institucional, produccin
64
intelectual y antigedad. Las directivas del Externado de Colombia consideran que la

escala vigente est en un nivel comparativamente superior al de instituciones
nacionales similares en tanto se tiene como poltica aumentar la remuneracin de los
profesores y todo el personal de apoyo administrativo y financiero en al menos un
punto por encima del incremento nacional anual.
La remuneracin por mritos se refleja en mejoras salariales, publicacin y difusin de
la produccin acadmica que enriquece su calificacin profesional. Es poltica
institucional que los profesores, una vez les son otorgados nuevos ttulos acadmicos,
como maestra y doctorado, reciban un incremento significativo en su remuneracin.
Otra va de incentivo es la inscripcin dentro de las lneas de investigacin de la
Facultad y el aumento de la carga acadmica. De esta manera, los contratos de hora
ctedra se transforman en contratos de medio tiempo y tiempo completo de acuerdo
con criterios de excelencia acadmica.
El programa institucional de formacin de docentes en el exterior, las becas y los
descuentos en los montos de matrcula para la realizacin de estudios en la
Universidad de los docentes y su ncleo familiar, el patrocinio para la participacin en
eventos nacionales e internacionales, las licencias y disposicin de tiempos para
realizar actividades de formacin profesional y las actividades extracurriculares
fomentadas desde el Departamento de Bienestar Universitario son tambin percibidos
como reconocimiento a la labor desempeada.
En el ao 2013, el Externado de Colombia implement la poltica de contratacin por
tiempo indefinido para aquellos docentes de tiempo completo o medio tiempo con ttulo
doctoral como un estmulo importante para la cualificacin acadmica del cuerpo
docente. Este estimulo a la remuneracin por mritos permit que 15 docentes de la
Facultad, tres de los cuales son docentes investigadores exclusivos del Programa,
obtuvieran contratos a termino indefinido, lo que contribuye al fortalecimiento del
Proyecto Acadmico. En el ao 2014, los contratos de los docentes de medio tiempo y
tiempo completo sin ttulo doctoral pasaron a ser anuales, lo que signific un incentivo a
la estabilidad laboral. Otros estmulos a la remuneracin estn relacionados con la
poltica institucional de otorgar un seguro de vida para todos los empleados y un aporte
en tiempo adicional al de la ley para las madres lactantes.
La mejora salarial de muchos profesores de la Facultad por su desempeo, produccin
y formacin de posgrado da cuenta del reconocimiento institucional a los mritos
acadmicos y profesionales. En la autoevaluacin del Programa se pudo identificar que
el 70% de los docentes se siente satisfecho con la Universidad con las polticas
institucionales de remuneracin acorde con sus mritos acadmicos, investigativos y
profesionales.
Caracterstica 15: Evaluacin de docentes
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La evaluacin integral de los profesores en la Facultad es parte de la cultura de

autoevaluacin institucional. El resultado de las actividades acadmicas de los
docentes son el referente principal y la percepcin de los estudiantes sobre la calidad
de sus docentes son los principales actores del proceso de evaluacin de los docentes.
De acuerdo con los resultados de la autoevaluacin, el 97% de los estudiantes ha
participado en la evaluacin de los docentes del programa que cursa y en otros
procesos tales como la autoevaluacin institucional (86%) y la autoevaluacin del
programa que cursa (86%). De la misma manera, el 65% de los docentes ha
participado en el proceso de autoevaluacin institucional, el 56% en la evaluacin del
proyecto acadmico de su Facultad y sus programas, el 48% en la evaluacin del Plan
de Estudios del Programa en el que se desempea, el 70% en la evaluacin del curso
o asignatura y el 30% en la evaluacin de desempeo de los docentes. En relacin con
la eficiencia de la autoevaluacin, los docentes estn de acuerdo en que contribuye a
mejorar los procesos acadmicos.
El medio directo de evaluacin de los profesores es la encuesta semestral de consulta
a los estudiantes en cada una de las asignaturas mediante un cuestionario con
preguntas semi-estructuradas que indagan bajo los siguientes criterios: promocin de la
reflexin y el trabajo interdisciplinario, el trabajo autnomo, la produccin escrita, la
bsqueda de informacin en diferentes fuentes y medios, la creacin de condiciones
para trabajar en grupo, el establecimiento de relaciones con los temas trabajados en
otros seminarios o tutoras del semestre y la continua relacin entre teora y prctica, el
estmulo a superar sus limitaciones, la generacin de estrategias para mantener el
inters y la asistencia puntual a las sesiones de trabajo.
Los resultados son conocidos y analizados conjuntamente por la decanatura, las
directivas, los coordinadores de rea y cada docente para determinar las acciones de
mejoramiento a corto y mediano plazo. En el perodo de autoevaluacin 2010/I a
2014/II la calificacin promedio semestral obtenida por los docentes en sus asignaturas
en todos los semestres se mantiene en 4.0 (escala de 1 a 5).
Los aspectos mejor evaluados de los docentes son la presentacin de ideas en forma
clara, la asistencia puntual a las sesiones de trabajo, el desarrollo de los contenidos y
metodologas propuestas en el programa, adems del cumplimiento con los criterios,
puntajes y fechas de evaluacin, con un promedio de calificacin de 4,1. Los aspectos
de menor desempeo en los docentes segn los estudiantes son el establecimiento de
relaciones con los temas trabajados en otros seminarios o tutoras, el uso de
herramientas de apoyo tipo audiovisual, portafolios e invitados, entre otros, con un
promedio de calificacin de 3.9. Esto indica la necesidad de continuar con la
consolidacin de las estrategias pedaggicas vigentes para mejorar esos aspectos.
Las reuniones de docentes por programa y por reas constituyen otro medio de
autoevaluacin del ejercicio docente en el que se comparten experiencias pedaggicas,
actualizan y comparan los programas de materias relacionadas y se sugieren mejoras y
actualizaciones.
66
Para el programa de Sociologa el proceso de evaluacin se ha consolidado como una

herramienta que permite abordar reflexiones pertinentes frente a la calidad, la
actualizacin y el mejoramiento del programa. Segn los resultados de la encuesta de
autoevaluacin, el 87% de los docentes considera que estos resultados generan
elementos para mejorar la institucin, el 91% para mejorar la Facultad, el 100% para
mejorar el programa en que se desempean, el 83% para mejorar el curso o asignatura
a su cargo y el 91% en su desempeo como profesor.
Otros medios complementarios de evaluacin docente son las evaluaciones realizadas
por el Consejo Directivo de la Facultad en el que participan representantes de los
docentes y estudiantes, adems de las conversaciones informales con la Decana, la
directora del Programa y el Coordinador Acadmico. A este respecto, la encuesta de
autoevaluacin realizada en 2014 evidenci que el 80% de los directivos docentes
conoce los criterios utilizados en los procesos de evaluacin de desempeo de los
docentes.
Las directivas de la Facultad mantienen una poltica de puertas abiertas durante las
horas de mayor actividad acadmica, de tal forma que profesores y estudiantes pueden
entrevistarse con ellos sin necesidad de cita previa. Las conversaciones informales con
unos y otros brindan interesantes elementos adicionales de juicio para detectar
problemas pedaggicos (en tiempo real) para atender de manera oportuna mltiples
correctivos.
FACTOR 4. PROCESOS ACADMICOS
Caracterstica 16: Integralidad del currculo
La misin de la Universidad, el Proyecto Acadmico, las caractersticas de la docencia
y su articulacin con la investigacin en la propuesta curricular expresan de manera
clara y congruente la formacin integral de los socilogos. El currculo del Programa
busca desarrollar en el estudiante las competencias bsicas y genricas, propias del
principio de formacin integral de los egresados del Externado de Colombia, que estn
directamente relacionadas con el saber pensar, saber indagar, saber comunicar, saber
valorar y saber hacer en contexto.
Estas competencias genricas se conjugan en el Proyecto Acadmico de la Facultad
en cuatro aspectos que constituyen la especificidad de la formacin de socilogos en el
Externado de Colombia. Estos son: i. formacin interdisciplinaria a partir del debate
sobre el mtodo, ii) formacin en investigacin desde el pregrado; iii. Orientacin hacia
el sentido de lo pblico y iv. un enfoque pedaggico orientado al desarrollo de la
relacin entre la autonoma y la capacidad de trabajo colectivo.
De manera coherente con la naturaleza federada de la Universidad, estas
competencias de carcter institucional y los elementos constitutivos de la formacin
especfica que propende la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas se ajustan para
67
orientar la formacin de los profesionales en Sociologa. Es as como, el Programa se

encamina a la formacin disciplinar a partir del dominio del ncleo de conocimientos
bsicos y de los fundamentos epistemolgicos de la Sociologa en sus distintos
enfoques y con una perspectiva histrica que tiene en cuenta las redefiniciones del
objeto y el mtodo de estudio de la sociologa, para permitir el dilogo tericometodolgico desde el reconocimiento del inters particular por la diversidad cultural
con los centros de inters desde donde las dems disciplinas sociales y las llamadas,
en general, Ciencias Naturales, han construido conocimiento.
En ese mismo sentido, la formacin en investigacin busca que los estudiantes puedan
identificar y manejar las expresiones tericas de las Ciencias Sociales y Humanas y en
ellas de la Sociologa y las consecuencias metodolgicas, procedimentales y tcnicas
de los distintos enfoques en el marco del debate sobre el mtodo, adems del
desarrollo de la capacidad para la identificacin, anlisis y evaluacin de las
dimensiones sociales y culturales en abordajes de complejidad y las competencias para
el diseo y desarrollo de proyectos de investigacin, que establezcan vnculos,
encuentros y cooperacin entre diversas disciplinas que permitan aportar al debate
sobre las diversas formas de producir conocimiento.
Estas bases de la formacin integral se enriquecen con la generacin de habilidades
sociales y comunicativas; el desarrollo de capacidades para el trabajo en equipo que
permitan la participacin activa y el respeto por los dems; la construccin de destrezas
para el anlisis de las implicaciones ticas de los diversos comportamientos sociales y
de la prctica profesional con visin de solidaridad, equidad, respeto y defensa de los
derechos y las libertades humanas que obligue a un compromiso con la bsqueda de
soluciones que den respuesta a problemas detectados y la expresin del horizonte
terico y tico/poltico que orienta su accin social. De la misma manera, la formacin
busca estimular la sensibilidad y la capacidad de anlisis de las diversas
manifestaciones de las problemticas sociales, de la incidencia de diferentes factores
que inciden en las conflictividades sociales y de los diferentes procesos globales que
determinan transformaciones en las formas de organizacin social.
Los espacios que promueven la formacin integral se complementan con la amplia
gama de actividades deportivas, culturales y artsticas que ofrecen el Departamento de
Bienestar Universitario y la Decanatura Cultural. En el anexo N27 se incluye una breve
descripcin de estas actividades.
El reconocimiento de la comunidad acadmica frente a la integralidad del currculo se
muestra en los resultados del proceso de autoevaluacin del 2014, en donde el 87% de
los docentes y el 77% de los estudiantes expresan que una de las fortalezas del
programa acadmico es la formacin integral. Esta apreciacin coincide con la del 45%
de los egresados que valora positivamente la integralidad en su proceso de formacin.
En concordancia con el modelo pedaggico y los propsitos de la formacin en
Sociologa, los docentes encuestados afirman promover en sus estudiantes los
siguientes aspectos: a. La construccin crtica y participativa en las actividades
acadmicas (100%), b. La autonoma en el desarrollo de las tareas y trabajos
68
acadmicos (100%), c. La relacin entre la teora y la prctica (100%) y d) que aportan

su experiencia profesional en sus clases (96%). La coherencia de estas respuestas
est dada por la calificacin que los estudiantes dieron a las mismas: el 66% de los
estudiantes expresa que sus docentes promueven la construccin crtica y participativa
en las actividades acadmicas, el 69% que aportan su experiencia profesional en sus
clases y el 54% que establecen relacin entre la teora y la prctica.
El 55% de los egresados valora positivamente los mtodos de enseanza y aprendizaje
y la fundamentacin tica de los conocimientos, el 45% la actualidad y pertinencia de
los conocimientos y el 64% la calidad de la formacin y su pertinencia con relacin a
las necesidades del medio externo.
Los resultados de los estudiantes en las pruebas Saber Pro 2011 a 2014 muestran que
se encuentran por encima del promedio de su grupo de referencia nacional en todas las
competencias genricas (competencias ciudadanas, comunicacin escrita, ingls,
lectura crtica y razonamiento cuantitativo). En trminos de las competencias
especficas de investigacin en ciencias sociales, ms del 50% de los egresados del
programa se encuentra en el quintil 5 para 2011-II (57%) y 2012-II (60%), y para los
periodos 2013-I y 2013-II el 76% y el 66% se ubicaron en los quintiles V y IV.
El desarrollo de competencias comunicativas en un segundo idioma es una necesidad
con la cual se encuentra comprometida la Universidad Externado de Colombia. Los
procesos de globalizacin, internacionalizacin y la movilidad acadmica requieren la
preparacin de los futuros profesionales, con el fin de que respondan a los desafos
que estos procesos imponen. En el caso del programa de Sociologa, sta es una de
las ms sentidas necesidades de mejoramiento detectadas a lo largo de los procesos
de revisin y ajuste curricular producto de los procesos de la autoevaluacin.
Contrariamente a la percepcin negativa frente a las estrategias comunicativas en un
segundo idioma, en las pruebas Saber Pro muestran que los estudiantes del programa
se ubican por encima del promedio nacional y en algunos aos tambin por encima del
promedio de los programas de sociologa del pas.
La coherencia y complementariedad de las reas del currculo, la diversidad de
metodologas, las actividades interdisciplinarias de extensin, las actividades
extracurriculares de Bienestar Universitario y las posibilidades de intercambio
estudiantil contribuyen a la formacin integral de los egresados de sociologa del
Externado de Colombia reconocida por profesores, estudiantes y egresados.
Caracterstica 17: Flexibilidad del currculo
La nocin de flexibilidad en el Externado de Colombia se asocia con el concepto de
aprendizaje autnomo, inherente al principio de formacin integral inscrito en la Misin
Institucional y planteado en el desarrollo de las cinco competencias bsicas. Estos
propsitos se reflejan en la estructura y componentes del programa de Sociologa y en
69
su concrecin en la plataforma de crditos acadmicos que respalda el plan de

estudios.
La flexibilidad estructural del currculo en la Facultad se entiende como espacio
pedaggico para el desarrollo de la autonoma intelectual y se expresa en nueve
dimensiones:
En su estructura. Es estructuralmente flexible porque ofrece espacios que ponen a

disposicin
del
estudiante
distintos
enfoques
terico-metodolgicos,
procedimentales y tcnicos, as como saberes, intereses y tipos de prctica que le
dan luego la opcin de elegir y de articular segn sus intereses, condicin bsica
para la formacin en investigacin.
En la oferta de espacios para ubicar sus intereses en una gama de siete reas de
investigacin, cada una con diversas lneas. Esta oferta de espacios de
investigacin est orientada a favorecer el desarrollo de intereses e inclinaciones
temticas. En la misma direccin va la posibilidad de elegir su campo de prctica
profesional.
En el trabajo en las lneas de investigacin. El trabajo en una lnea articulando su
propio proyecto est orientado a desarrollar capacidad de cooperacin en
autonoma, capacidad para el trabajo en red y capacidad para coordinacin,
direccin y prospectiva. As, el trabajo en las lneas no es slo para hacer la tesis. El
trabajo colectivo en el taller de proyectos, que constituye un contexto complejo de
formacin, remplaza la tradicional figura del director de tesis, que corresponde a la
formacin individual.
En los espacios de interlocucin entre disciplinas (seminarios centrales, reas,
laboratorios, prcticas, materias comunes, etc.) que estn orientados a lograr una
mirada de conjunto sobre las ciencias sociales la historia de su estructuracin
como saberes, sus formas de produccin y ejercicio, su expresin tcnica, que
permita a los estudiantes moverse con mayor libertad.
En los laboratorios de estudios de futuro, estudios de cotidianidad y estudios de
crisis que muestran diferentes formas de acercamiento a la dimensin espaciotemporal de lo social, proporcionando al estudiante las condiciones conceptuales y
tcnicas y los escenarios para ejercitarse en los sentidos de diversas dimensiones
espacio-temporales de los problemas que investiga.
En las prcticas profesionales que puedan ser elegidas por el estudiante segn sus
inclinaciones e intereses.
En la libertad para tomar las materias que desee por fuera del currculo para
fomentar el desarrollo de la autonoma.
En la posibilidad para desarrollar un doble programa entre las diversas ciencias
sociales y humanas en las que forma la Facultad, a partir de un ciclo bsico comn
que ahorra al estudiante el camino recorrido.
En las ofertas de movilidad estudiantil que ofrece la Universidad.
En la encuesta de autoevaluacin del 2014, el 74% de los docentes consideraron que

las estrategias de flexibilizacin del programa son una de sus fortalezas. Los
estudiantes, por su parte, la evaluaron de la siguiente forma: el 80% valora
70
positivamente la posibilidad de escoger entre varias lneas de investigacin, el 57% los

programas transversales (lingstica, interacciones multiculturales etc.), el 61% los
espacios de prcticas y pasantas y el 54% el acompaamiento y la asesora.
Un aspecto significativo respecto a la flexibilidad curricular es que el 40% de los
estudiantes al escoger el programa en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de
la Universidad tuvieron en cuenta la posibilidad de hacer doble programa. Para el ao
2014, 2 estudiantes de sociologa realizaban doble programa con filosofa. A su vez, 1
estudiante de trabajo social realiza doble programa en sociologa.
La Universidad cuenta con una amplia red de convenios internacionales con
universidades en los cinco continentes, que prevn movilidad estudiantil y de
profesores y proyectos conjuntos de investigacin (Anexo N16 y 17). Desde el ao
2009, se iniciaron los procesos de movilidad del programa con un estudiante de
Sociologa que realiz su pasanta en la CEPAL en Santiago de Chile y posteriormente
un estudiante indgena del Programa en la regional de FAO en Santiago de Chile. En el
ao 2013, se realiz un primer intercambio estudiantil con la Facultad de Ciencias
Polticas y Sociales de la Universidad Autnoma de Mxico y en 2014-II se convinieron
dos intercambios de estudiantes de Sociologa en la Universidad de Buenos Aires para
realizarse durante 2015-I. Igualmente, se ha dado una paulatina presencia de
estudiantes extranjeros a partir del 2008, ao en el que el Programa recibi la visita de
una estudiante de la Universidad de Sao Paulo (Brasil), en el ao 2011 nos visit un
estudiante de la Universidad de Nantes (Francia), en el 2013 una de la Universidad de
Lovaina (Blgica) y en el 2014 dos estudiantes de la Universidad Nacional Autnoma
de Mxico (Mxico). En el orden nacional, la Universidad hace parte tambin del
Programa Sgueme6. (Anexo N18).
La Ctedra Fals Borda, como Programa permanente de la Red Colombiana de
Programas y Facultades de Sociologa, de la cual forma parte el Programa de
Sociologa del Externado de Colombia, es un espacio importante de ejercicio de la
flexibilidad curricular en tanto se comparte con los programas de Sociologa tanto de
Bogot como del resto del pas. El Programa ha organizado dos de las ctedras
semestrales, las cuales se les reconoce formalmente a los estudiantes como una de
sus asignaturas dentro del plan de estudios. La primera tuvo como tema el
pensamiento sociolgico contemporneo a partir de Pierre Bourdieu y la segunda
abord el Pensamiento Social Latinoamericano. Los estudiantes de Sociologa del
Externado de Colombia tambin han participado en ctedras organizadas por otras
universidades, y es as como en el ao 2011, diez estudiantes cursaron la Ctedra
Fals Borda en la Pontificia Universidad Javeriana sede Bogot, en el marco de este
acuerdo de Redfades, y en el ao 2012 dos estudiantes cursaron esta ctedra en la
Universidad Nacional de Colombia sede Bogot.
La produccin de los estudiantes de Sociologa da cuenta de las aperturas
interdisciplinares que proponen las reas del CIDS y sus lneas de investigacin. Los
6 Programa de cooperacin interinstitucional entre las universidades de los Andes, Antioquia,
Bolivariana, EAFIT, Externado, Javeriana, Nacional, UIS, Uninorte y Valle.
71
estudiantes escogen el rea de investigacin desde su propio inters temtico al inicio

del ciclo avanzado. De la totalidad de egresados del Programa, el 36% escogi
pertenecer al rea de Conflicto y Dinmica Social, el 24% a la de Procesos Sociales,
Territorios y Medio Ambiente, el 20% a la de Cultura y Sociedad, el 13% a la de
Estudios de Familia, el 2% a la de Salud, Conocimiento Mdico y Sociedad, el 2% a la
de Economa, Trabajo y Sociedad, y el restante 2% a la de Demografa y Estudios de
Poblacin. (Anexo N5)
La flexibilidad en el Programa se expresa tambin en la asignatura de Prcticas y
Pasantas del Ciclo Avanzado, as como en las salidas de campo, las cuales se
asumen tanto como espacios de validacin experiencial de los conocimientos
impartidos en diferentes asignaturas como de investigacin de campo que debe realizar
el estudiante bajo la orientacin del rea en que desarrolla su trabajo de tesis en el
segundo ciclo de la carrera. El estudiante, de acuerdo a su inters profesional y a los
campos en que ha profundizado durante su permanencia en las reas de investigacin,
selecciona su pasanta en concordancia con su rea de inters y nfasis investigativo.
Para las prcticas y pasantas, la Facultad cuenta con una amplia oferta de convenios,
entre los que se destacan organizaciones de carcter nacional como los Ministerios del
Interior, de Minas y Energa, de Agricultura y de Cultura, Unidades Legislativas del
Congreso de la Repblica, diferentes Dependencias del Distrito Capital de Bogot y de
otras entidades territoriales, la Comisin Nacional de Reconciliacin y Reparacin,
algunas fundaciones como Tropenbos, Raizal, Ideas para la Paz, Cinep, y Redepaz,
entre otras, adems de cabildos indgenas y organizaciones campesinas, y organismos
internacionales como la CEPAL y la FAO en Chile y ACNUR. Esta oferta a la vez que
responde a intereses particulares y acadmicos de los estudiantes, constituye un
aporte a la extensin de la intervencin de la universidad y a su trabajo extramural.
(Anexos N7 y 8)
El funcionamiento de las prcticas y pasantas es conocido por el 65% de los docentes
y valorado positivamente por la posibilidad de elegir el campo de prcticas (93%), por
su duracin (80%)y por la ubicacin en el plan de estudios y la forma de evaluacin
(87%). De los estudiantes que conocen el funcionamiento de las prcticas y pasantas,
el 57% valora positivamente la posibilidad de elegir el campo de prctica y el 71% su
duracin. Por su parte, el 74% de los docentes y el 45% de los egresados valoran
positivamente las estrategias de flexibilidad.
La flexibilidad propuesta en el programa se complementa con las posibilidades que
brindan las asignaturas electivas, la movilidad interuniversitaria y los esfuerzos para
ampliar y mejorar las metodologas de enseanza y aprendizaje.
Caracterstica 18: Interdisciplinariedad
Como ya se ha anotado en los apartados anteriores, el Proyecto Acadmico de la
Facultad, y por ende del Programa de Sociologa, tiene en la interdisciplinariedad uno
72
de sus pilares bsicos. Junto con los dems programas de pregrado y posgrado de la
Facultad, se propone enfatizar y afianzar una formacin que trascienda el campo
disciplinar y se nutra de otros campos del conocimiento con el fin de cualificar su aporte
a la explicacin y comprensin de las transformaciones sociales, econmicas,
geopolticas y culturales del mundo actual, y asumir mejor los profundos retos tericos
y metodolgicos que exige la comprensin de la dinmica de la regin y del pas.
El modelo parte de la interdisciplinariedad y est centrado en la actividad investigativa,
de manera que el mtodo pedaggico se centra no tanto en la transmisin de
contenidos preestablecidos, como en la bsqueda y anlisis de problemas y hallar
medios (conceptuales, tcnicos, operativos) para su resolucin. As, el currculo pone a
disposicin del alumno un conjunto de intereses, saberes, enfoques, mtodos,
procedimientos, tcnicas y materiales, que le facilitan el proceso de investigacin, pero
este proceso ser siempre nico y diferente para cada estudiante, puesto que lo aplica
a problemas diferentes.
Los procesos de formacin se organizan en 18 semanas (dos de las cuales son de
evaluacin), de manera presencial y en horario diurno. Dado el nfasis de la formacin
en investigacin, de carcter interdisciplinar, desde un punto de mira en la tradicin
disciplinar, las reas de formacin y sus relaciones son: componente de formacin en
investigacin en Sociologa y ciencias sociales y humanas, componente de formacin
disciplinar, componente de contexto y componente prctico. Con estos ejes se forma a
los estudiantes en la discusin permanente y sistemtica sobre las bases
epistemolgicas de las Ciencias Sociales, para estimular su capacidad para establecer
dilogos terico-metodolgicos desde el reconocimiento del inters particular de la
Sociologa por los procesos y configuraciones sociales, econmicas y culturales con los
centros de inters de las dems disciplinas sociales y de las Ciencias Naturales. Esto
se materializa en la articulacin de los seminarios centrales, comn a todos los
estudiantes de la Facultad, con la tutora disciplinar de los mismos.
De la misma manera, la formacin con sentido interdisciplinario (desde el ciclo bsico
hasta las prcticas de investigacin y profesionales) se desarrolla mediante estrategias
pedaggicas y didcticas que permitan confrontar el saber disciplinar y su aplicacin al
anlisis y la intervencin social durante todo el proceso de formacin tanto en los
seminarios centrales como en las materias comunes. As mismo, la formacin
investigativa permite centrar el desarrollo disciplinar sobre la investigacin en el marco
de las reas de investigacin en las que confluyen investigadores y estudiantes de
diferentes disciplinas articulados en el inters por problemticas comunes que son
analizadas desde diversos enfoques.
La interdisciplinariedad es una de las caractersticas ms valoradas por estudiantes
(86%), profesores (96%) y directivos docentes (67%), quienes la reconocen como una
de las fortalezas del Programa. Este aspecto tambin fue uno de los aspectos de
mayor importancia en la seleccin del Programa por parte del 60% de los estudiantes.
Respecto al tema de interdisciplinariedad, los egresados afirman que con la
investigacin, es una de las dos grandes fortalezas de la Facultad y del Programa.
73
El 83% de los docentes expresa que la interrelacin entre los programas de la Facultad
se evidencia en las reas de investigacin, el 74% en los seminarios centrales, el 70%
en las tutoras, el 78% en los eventos acadmicos, el 65% en los Laboratorios de
futuro, crisis y cotidianidad y el 78% en los aspectos epistemolgicos y metodolgicos.
El 89% de los estudiantes opina igualmente que la interrelacin entre los programas se
evidencia en los seminarios centrales, el 63% en los eventos acadmicos, el 71% en
las reas de investigacin, el 80% en los aspectos epistemolgicos y metodolgicos y
el 46% en las tutoras.
El Programa reconoce y promueve la interdisciplinariedad en el plan de estudios, en la
docencia, en la investigacin y en la extensin. Tambin incentiva las interacciones de
estudiantes y profesores con pares de otros programas y de otras disciplinas.
Caracterstica 19: Estrategias de enseanza y aprendizaje
La estrategia metodolgica y de contenido se orienta a formar investigadores con
capacidades para formular problemas de investigacin pertinentes, crear y recrear
nuevas aproximaciones tericas a dichos problemas y develar, mediante su prctica
investigativa, los cambios y las permanencias, las crisis y configuraciones particulares
de la dinmica social. Se trata entonces de generar tambin estrategias pedaggicas
consecuentes con estas necesidades y de asumir en la estructura curricular.
Los procesos pedaggicos y didcticos se centran en el aprendizaje significativo,
partiendo de la experiencia, del proceso individual de los participantes y de la
multidisciplinariedad del grupo. Las diferentes temticas se desarrollan implementando
diversas estrategias metodolgicas que permiten el dilogo de discursos con la
participacin activa de los estudiantes. Segn el momento del proceso de formacin y
de la especificidad del tema o problema, se utilizan diferentes estrategias: seminarios,
clases magistrales, conversatorios, conferencias, debates, mesas redondas, talleres y
tutoras personales o mediante foros y chats virtuales, exposiciones por parte de los
estudiantes, observacin y anlisis de material audiovisual, estudio de casos, lectura de
documentos y artculos cientficos, elaboracin de ensayos y mapas conceptuales,
desarrollo de talleres y guas de trabajo, ejercicios de investigacin, o trabajos de
revisin bibliogrfica, entre otros.
Tal como se plantea en el segundo captulo, el Programa est inscrito en la propuesta
de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, y propone una formacin integral en la
cual los aspectos conceptuales, investigativos, tcnicos y operativos se conjugan con
los asuntos de la tica, el desarrollo personal y el desarrollo para la cooperacin en
autonoma que constituyen tambin ejes de formacin.
El currculo se organiza a partir de la interaccin de cuatro ejes de formacin: desarrollo
conceptual, desarrollo investigativo, desarrollo tcnico y desarrollo de la capacidad
operativa.
74
1 El desarrollo conceptual aporta los elementos tericos necesarios para la

comprensin de los problemas especficos que aborda cada programa y cada rea
de investigacin.
2 El desarrollo investigativo proporciona las habilidades necesarias para la produccin
de conocimiento nuevo, e incluye la comprensin de la lgica investigativa y la
prctica en el ejercicio mismo del proceso de investigacin.
3 El desarrollo tcnico proporciona las herramientas metodolgicas, procedimentales
y tcnicas para la produccin, procesamiento y anlisis de la informacin necesaria
para el proceso de investigacin.
4 La aplicacin en su campo de prctica y el diseo de polticas pblicas estn
orientados al desarrollo de su capacidad operativa.
Cada uno de estos espacios de formacin exige estrategias diferentes. En un primer
lapso formativo, los diferentes seminarios sobre el mtodo, de la mano con la tutoras
disciplinares, constituyen el espacio que garantiza la plataforma conceptual para la
interlocucin entre disciplinas lo que, a su vez, garantiza la posibilidad de la
interdisciplinariedad. All los estudiantes de Sociologa se familiarizan con cinco
enfoques de las ciencias y estudian las escuelas y modelos que ha generado la
disciplina -escuelas, autores reconocidos por la disciplina como los ms
representativos, formas de hacer (investigacin e intervencin), as como la reflexin
epistemolgica bsica sobre el enfoque-; este acercamiento es a la vez conceptual y
metodolgico, pues la tutora acompaa al estudiante en su ejercicio de diseo de un
proyecto desde la perspectiva del enfoque correspondiente. Las materias disciplinares
en este lapso aportan el acervo disciplinar sobre lo sociolgico en una lgica que
vincula el enfoque bajo estudio en el semestre y la manera en que se han venido
presentando acercamientos a los problemas del desarrollo de la Sociologa y de la
medicin y evaluacin y de los procesos que se plantea.
En el segundo nivel formativo, los laboratorios de investigacin articulados a las siete
reas de Investigacin del Centro de Investigaciones sobre Dinmica Social (CIDS),
columna vertebral de la Facultad, mantienen espacios permanentes para
investigaciones de largo plazo haciendo nfasis en la relacin entre las ciencias
sociales y otras ciencias, saberes y tcnicas. Cuenta con siete reas activas de
investigacin, cada una de las cuales desarrolla varias lneas, en cuyo contexto se
desarrollan, a su vez, los distintos proyectos de profesores-investigadores, y de
estudiantes de pregrado y posgrado.
Esta estrategia de integracin de los procesos formativos en las reas y lneas de
investigacin del CIDS tiene como objetivo pedaggico y didctico propiciar en el
estudiante su gestin autnoma e individual dentro de dinmicas grupales de
construccin y gestin del conocimiento que le exigen desarrollar aptitudes y
competencias cognitivas, comunicativas, contextuales, valorativas e investigativas en la
construccin de equipos y proyectos de investigacin.
Es entonces en los laboratorios de investigacin que cursan los estudiantes de
Sociologa donde los cuerpos disciplinares se abren a trnsitos inicialmente
75
multidisciplinares. All a partir de problemas se encuentran los mtodos y lenguajes de

especialistas de diversos campos disciplinares, procurando crear sujetos de estudio,
mtodos y lenguajes para el encuentro interdisciplinar. Estos debates y creaciones son
revertidos al programa en el seminario de trabajo de grado y en seminario disciplinar
avanzado, donde en el primero se vinculan los procesos investigativos y en el segundo
los debates contemporneos sobre las ciencias sociales y humanas.
Disciplinariamente los estudiantes, al tiempo que incursionan en un problema de
investigacin interdisciplinariamente abordado, amplan y precisan sus conocimientos
tericos en campos fundamentales de la disciplina como son las teoras clsicas de la
sociologa (el estructural funcionalismo, la sociologa comprensiva y la sociologa crtica
marxista), las diferentes vertientes del desarrollo de la sociologa contempornea de la
accin comunicativa, de las sociedades postindustriales, y de las corrientes en el
anlisis sociolgico de diferentes regiones), los desarrollos de la sociologa en
diferentes campos especializados y prcticos segn reas de accin (rural, urbana, del
trabajo, entre otras), y los debates sobre el pensamiento social latinoamericano y
colombiano (teoras dualistas, marginalistas, desarrollo de la sociologa colombiana).
Estos campos se articulan en su desarrollo al criterio de la flexibilidad curricular en el
sentido de responder a las necesidades del estudiante en el desarrollo de su prctica
investigativa en cuyo caso tiene la opcin de orientarse a otras asignaturas ofrecidas
por otros programas de la facultad.
La estrategia de comunicacin y de aprendizaje incluye la seleccin y puesta a
disposicin de los alumnos y profesores de un conjunto de medios que facilitan la
interaccin entre estudiantes y entre stos y sus profesores, as como la actividad
investigativa autnoma del estudiante. La Universidad dispone de salas interactivas
dotadas con tecnologa de punta para el acceso va Internet y, con la ayuda de medios
audiovisuales, a la mayor cantidad disponible de conocimiento previo, de herramientas
y tcnicas, lo que facilita el intercambio con cientficos de otras latitudes.
La biblioteca y otros recursos logsticos y de infraestructura ofrecidos por la Universidad
son otros medios que favorecen estos procesos. La biblioteca, por ejemplo, cuenta con
una amplia dotacin de textos, revistas y otros materiales fsicos y virtuales, y garantiza
al estudiante el acceso a una amplia red de bibliotecas nacionales y centros
internacionales especializados.
La encuesta de autoevaluacin de 2014 seala que todos los docentes promueven el
anlisis e interpretacin de la informacin y la organizacin de ideas por escrito; el 96%
la discusin con base en argumentos, la identificacin y formulacin de problemas de
manera interdisciplinaria, la expresin de sus ideas manteniendo la capacidad de
entender la de los dems, la propuesta de alternativas de solucin a las problemticas
identificadas y la expresin de sus ideas manteniendo la capacidad de entender las de
los dems; el 91% el establecimiento de relaciones respetuosas con sus pares
miembros de la comunidad acadmica y el 78% la proyeccin de escenarios futuros
sobre problemticas identificadas. Todos los docentes del Programa afirman que
permiten y fomentan en sus estudiantes la construccin crtica y participativa en las
76
actividades acadmicas y establecen relacin entre la teora y la prctica; el 96%

aporta su experiencia profesional en sus clases.
Los estudiantes aportan evidencias que permiten ver la coherencia entre los mtodos
pedaggicos empleados por los docentes y su efectividad en el proceso de enseanza
y aprendizaje, es as como, el 97% afirma que durante su proceso de formacin han
mejorado sus competencias para discutir con base en argumentos; el 69% para
establecer relaciones respetuosas con sus pares miembros de la comunidad
acadmica; la totalidad para analizar e interpretar informacin; el 91% para expresar
sus ideas manteniendo la capacidad de entender la de los dems y para organizar
ideas por escrito; el 83% para identificar y formular problemas de manera
interdisciplinaria; el 86% para proponer alternativas de solucin a las problemticas
identificadas; el 80% para proyectar escenarios futuros sobre problemticas
identificadas; y el 57% para proyectar su quehacer hacia lo pblico.
Los egresados reconocen que durante su proceso de formacin se fortalecieron las
competencias para analizar e interpretar informacin, discutir con base en argumentos
y organizar ideas por escrito (91%); expresar sus ideas manteniendo la capacidad de
entender las de los dems (82%); proponer alternativas de solucin a las problemticas
identificadas y establecer relaciones respetuosas con sus pares miembros de la
comunidad acadmica (73%); identificar o formular problemas de manera
interdisciplinaria (64%); proyectar escenarios futuros sobre problemticas identificadas
(54%) y proyectar su quehacer hacia lo pblico (45%).
El 66% de los estudiantes expresa que todos o casi todos sus docentes promueven la
construccin crtica y participativa en las actividades acadmicas, el 69% que aportan
su experiencia profesional en sus clases y el 54% que establecen relacin entre la
teora y la prctica.
Segn los docentes, las estrategias de enseanza que utilizan en el desarrollo de su
actividad docente, en orden de mayor a menor son: trabajo colectivo (96%), asesoras
presenciales (91%), trabajo individual (87%), anlisis de casos y talleres (83%), tutoras
y clase magistral (78%), asesoras virtuales (70%), seminarios (65%), laboratorios de
futuro, crisis y cotidianidad (61%).
Segn los estudiantes, las estrategias de enseanza que se utilizan en el desarrollo su
programa, en orden de mayor a menor son: el trabajo individual, los seminarios y las
tutoras (91%), el trabajo colectivo (86%), los talleres (74%), la clase magistral (66%),
los laboratorios (60%), las asesoras presenciales (57%), el anlisis de casos (46%) y
las asesoras virtuales (29%).
Al comparar la percepcin de los docentes y estudiantes sobre las estrategias de
enseanza se aprecia que se utilizan con mayor frecuencia el trabajo individual, el
trabajo colectivo y las tutoras y talleres y con menor frecuencia, las asesoras virtuales
y anlisis de casos.
77
Respecto a los seminarios centrales, el 89% de los estudiantes valora positivamente

los contenidos, el 80% la intensidad horaria, el 77% la forma de acompaamiento y
tutora y el 51% las estrategias de enseanza.
En atencin a la diversidad, el 91% de los docentes afirma que utiliza diversas
estrategias pedaggicas (invitados, ayudas audio visuales, salidas de campo,
portafolios, paneles, entre otras) para facilitar los procesos de aprendizaje. Esta
diversidad es percibida positivamente por el 51% de los estudiantes.
Los programas de cada asignatura del plan de estudios, con sus estrategias de
aprendizaje, los recursos pedaggicos, la evaluacin y la bibliografa recogen el perfil
de las competencias y saberes y la concepcin curricular contenidas en el Proyecto
Acadmico. El programa de cada asignatura es entregado por el profesor el primer da
de clase. Los estudiantes conocen y comentan el programa, sus objetivos, contenidos,
metodologa, forma de evaluacin y bibliografa. Desde el comienzo, se establecen
reglas claras de juego para la administracin acadmica del curso y se definen
claramente los deberes y derechos de los estudiantes. Esta prctica semestral se ha
convertido en una de las oportunidades para la actualizacin y mejoramiento de los
programas.
Caracterstica 20: Sistema de evaluacin de estudiantes
La evaluacin en el Externado de Colombia es un recurso para el mejoramiento
individual, grupal e institucional y, por ende, sus criterios se sustentan en los principios
de educacin para la libertad expresados en la Misin de la Universidad. Al comienzo
de cada perodo acadmico los profesores presentan los propsitos del programa y el
plan de curso de cada una de las asignaturas en donde se plantean los objetivos y las
propuestas de evaluacin, con las estrategias y los criterios que se han de utilizar para
valorar los conocimientos, el desarrollo de sus competencias y los logros alcanzados
dentro del proceso de aprendizaje. El 66% de los estudiantes afirma que sus
profesores los evalan de acuerdo con los criterios establecidos al inicio de las clases.
Conforme con el Reglamento Orgnico Interno de la Universidad, ninguna nota parcial
puede exceder el 30% de la nota definitiva, con el fin de promover el principio de
evaluacin continua y permanente. Segn la naturaleza y objetivos de cada materia, los
profesores desarrollan estrategias de evaluacin de distinta ndole: pruebas escritas,
planes de trabajo, exposiciones, ensayos, anlisis de casos, juegos de roles, exmenes
orales y participacin en talleres.
Los estudiantes tienen derecho a solicitar revisin de sus notas cuando exista causa
justificada, segn los lineamientos del Reglamento Orgnico Interno. Antes de los
exmenes finales, cada profesor debe dar a conocer a sus estudiantes la totalidad de
las notas parciales, con lo cual se garantiza la transparencia del proceso de evaluacin.
78
En los diferentes espacios acadmicos, tales como la ctedra, el seminario y el taller,

los docentes hacen seguimiento del aprendizaje de sus alumnos a travs de parciales,
ensayos, controles de lectura, fichas bibliogrficas, pruebas escritas con preguntas
cerradas y abiertas, presentaciones orales y exposiciones de trabajos o avances de
investigacin, adems de los resultados de sus participaciones en asesoras
individuales y grupales. La pertinencia, oportunidad y pluralidad de formas de
valoracin y evaluacin depende de la naturaleza de la asignatura, las competencias
que en ellas se fomentan y desarrollan y de los ritmos de aprendizaje de los grupos.
En cuanto a la evaluacin de los aprendizajes, la totalidad de los docentes expresan
que siempre disponen de tiempo para atender las consultas de los estudiantes, que los
evalan de acuerdo con los criterios establecidos al inicio de las clases, que siempre o
casi siempre proporcionan retroalimentacin de las evaluaciones, y el 96% entrega las
evaluaciones oportunamente.
Durante el periodo evaluado, los estudiantes valoraron con un promedio de 4,1 sobre
5.0 el cumplimiento de los criterios, puntajes y fechas de evaluacin previstas en el
programa y con 3,8 en promedio el que los profesores les proporcionan oportunamente
la retroalimentacin de las evaluaciones.
La evaluacin como instrumento de mejoramiento encuentra las posibilidades de
realizacin en la diversidad de formas desarrolladas por los docentes y son
reconocidas de manera positiva por los estudiantes.
Caracterstica 21. Trabajos de los estudiantes
Los trabajos exigidos a los estudiantes durante las distintas etapas de formacin en la
carrera guardan correspondencia con su evolucin intelectual, la de sus capacidades
analticas y el desarrollo de sus competencias bsicas. Durante todos los semestres, se
hace un especial esfuerzo en estimular y acompaar a los estudiantes en los procesos
de lectura, interpretacin y escritura de textos.
Sobre los mtodos pedaggicos empleados para el desarrollo de competencias y
habilidades en los estudiantes, todos los docentes afirman promover el anlisis e
interpretacin de la informacin y la organizacin de ideas por escrito; el 96% la
discusin con base en argumentos, la identificacin y formulacin de problemas de
manera interdisciplinaria, la expresin de sus ideas manteniendo la capacidad de
entender la de los dems, la propuesta de alternativas de solucin a las problemticas
identificadas y la expresin de sus ideas manteniendo la capacidad de entender las de
los dems; el 91% el establecimiento de relaciones respetuosas con sus pares
miembros de la comunidad acadmica y el 78% la proyeccin de escenarios futuros
sobre problemticas identificadas.
Dado el carcter investigativo de la formacin, los trabajos de investigacin articulados
a los seminarios centrales en el ciclo bsico y los trabajos de las tesis de grado en las
79
reas de investigacin del ciclo avanzado buscan desarrollar las competencias

tericas, metodolgicas y procedimentales adecuadas a la investigacin de
problemticas sociales de diverso orden.
En las investigaciones para los trabajos de grado se destaca el inters de los
socilogos del Externado de Colombia por el abordaje de temas relacionados con
procesos y transformaciones sociales en varios campos y en buena parte sobre
problemas estructurales de la sociedad colombiana. Es asi como se asumen los
fenmenos relacionados con la violencia y el conflicto armado interno, que han sido
una constante en Colombia. En este tema se han realizado investigaciones sobre
afectaciones territoriales, desplazamiento y conflictos de tierras e impactos
socioeconmicos sobre poblaciones en diferentes territorios como la Amazona
colombo-venezolana como zona de frontera- (Tibamoso, 2012), en la Orinoquia
(Waked, 2011) o en el Bajo Atrato (Escobar, 2011); la dinmica de actores armados
paramilitares (Laverde, 2013), o sobre la situacin de menores desvinculados del
conflicto (Bacares, 2009). Tambin sobresale el inters por temas relacionados con la
minera, la economa campesina y las transformaciones productivas y ambientales; es
as como durante el periodo evaluado, 5 estudiantes realizaron investigaciones en
estos campos (Fernndez; 2013; vila, 2013; Morales, 2014; Galvis, 2014; Gmez,
2011; Acero 2014). Tambin se realizaron trabajos sobre problemas urbanos, polticas
pblicas y planeacin (Corts, 2011; Vargas, 2011; Martnez 2012); identidades
urbanas (Campos, 2012) y conflictos sociales urbanos (Gaitn, 2013).
El inters por los estudios culturales, el arte en sus diferentes expresiones y las
relaciones sociales que tienen el arte como centro de inters tales como la sociologa y
literatura (Jaramillo, 2010; Rincn 2008), y las dinmicas sociales relacionadas con
expresiones artsticas y culturales como los casos de las cantadoras de la msica de la
marimba en Guapi (Triana, 2014) o el Festival de Cine Comunitario Ojo al Sancocho en
la Localidad de Ciudad Bolvar (Pedraza, 2014). Otros campos importantes lo
constituyen los estudios de familia con nfasis en infancia, adolescencia y Juventud,
(Gmez, 2008; Torres, 2007), y el del trabajo (sector informal de la economa, Porras,
2011) o las condiciones laborales de grupos especficos de poblacin (trabajo e
infancia, Vargas, 2011), adems de las investigaciones sobre problemticas de pueblos
indgenas en especial en el pueblo Wayuu, adelantadas por egresados indgenas
(Mvil, 2010; Lubo, 2011; Prez, 2012). (Anexo N5)
Es de mencionar que de los 48 graduados hasta 2014/II, 12, es decir el 30%, fueron
evaluados por los jurados externos con la mxima calificacin: aprobado con
recomendacin de mencin especial.
Caracterstica 22. Evaluacin y autorregulacin del programa
Los procesos de autoevaluacin son parte esencial del quehacer del Externado de
Colombia como estrategia y recurso para determinar, evaluar y cualificar sus
actividades de docencia, investigacin y extensin. Despus de la promulgacin de la
80
Ley 30 de 1992, y con el nimo de elaborar un sistema bsico de evaluacin de la

calidad de los programas y servicios, se cre el Programa de Autoevaluacin
Institucional, adscrito a la Rectora.
En la Facultad, y por ende en todos sus programas de pregrado y posgrado, este
proceso tiene por objeto la revisin peridica de los componentes del programa frente a
los objetivos acadmicos propuestos, las orientaciones del Proyecto Acadmico y los
principios que promueven la libertad, la formacin humanstica integral, el espritu
analtico y la formacin en valores ticos y de ciudadana expresados en la Misin de la
Universidad. Los criterios de excelencia acadmica, pertinencia curricular y contextual
guan, en todos los casos, la evaluacin y los procesos de autorregulacin. La
Decanatura, las coordinaciones y el CIDS realizan reuniones peridicas con el fin de
establecer prioridades, definir polticas, hacer seguimiento a las actividades
acadmicas y al cumplimiento de los objetivos de los programas y para evaluar
resultados. Como producto de este proceso, estos componentes son objeto de anlisis
y se actualizan permanentemente.
La evaluacin en el Programa es una actividad de carcter permanente que se lleva a
cabo, entre otras acciones, a travs de las reuniones mensuales de todos los docentes
y de las reas de Investigacin. En estas reuniones se tratan diversos tpicos
relacionados con la programacin acadmica, autoevaluacin de los cursos y ajustes al
currculo, seguimiento a estudiantes con alguna dificultad y sugerencias para el
mejoramiento de los procesos acadmicos y administrativos del programa. Tambin se
analiza la participacin de los docentes en diversos eventos nacionales e
internacionales de importancia para la Sociologa.
Como parte del seguimiento a egresados en el 2013 se realiz el Primer Encuentro de
Egresados de Sociologa, en donde se aplic la encuesta de actualizacin de datos y la
encuesta de evaluacin del Programa. Este encuentro sirvi como espacio de discusin
alrededor de la vinculacin laboral que han tenido los egresados. De igual forma, se
realiz una evaluacin de los principales aspectos y ejes del currculo del Programa y
sobre la formacin recibida en ellos.
Los resultados de dicha encuesta, en cuanto a la importancia de la investigacin,
demostr que es el aprendizaje significativo mejor calificado. Es posible afirmar que, el
hecho de que se constituya como fortaleza del Programa, se debe a varios factores
como la fuerte preparacin para la investigacin que se presenta como trabajo de
grado y la rigurosidad del desarrollo del mismo que se construye en un rea de
investigacin avalada por Colciencias durante un periodo mnimo de cinco semestres
acadmicos. De igual forma, respecto al tema de la interdisciplinariedad se destac
como elemento importante en la estructura curricular y acadmica de la Facultad, ya
que all es donde se hace posible a lo largo de los diez semestres dado de ctedras en
sociologa se comparten con las otras seis disciplinas que ofrece la Facultad
(Antropologa, Psicologa, Geografa, Trabajo social, Filosofa e Historia)
81
La incidencia de los sistemas de evaluacin y autorregulacin del programa es

valorada positivamente por todos los docentes y por el 49% de los estudiantes quienes
consideran que estos procesos contribuyen a su mejoramiento.
La existencia, conocimiento y aplicacin responsable de estrategias y medios de
evaluacin y autoevaluacin con la participacin de la comunidad acadmica
contribuyen a mejorar permanentemente las actividades de docencia, investigacin y
extensin.
Caracterstica 23: Extensin o proyeccin social
La relacin docencia-investigacin-extensin-proyectos transversales se orienta por los
principios de la Misin Institucional, los propsitos formulados en el proyecto
acadmico de la Facultad y por la naturaleza de las actividades que desarrolla el
Centro de Investigaciones sobre Dinmica Social CIDS. Es una relacin orgnica
donde la investigacin es el punto de partida, y la extensin la manera como la
Universidad transfiere a la comunidad los avances y resultados de su actividad
investigativa y docente.
Esta relacin busca contribuir al cambio en los indicadores sociales, a la transformacin
de las condiciones de vulnerabilidad de la poblacin, al mejoramiento de su calidad de
vida, adems de colaborar en la disminucin de las condiciones de inequidad y
discriminacin y en el respeto por la diversidad cultural. Se trata tambin de aportar
herramientas, metodologas y desarrollos conceptuales para la comprensin de las
grandes tensiones poblacionales, socioeconmicas, culturales y ambientales,
nacionales y regionales, con miras a la generacin de polticas y programas de
desarrollo ms equitativos y sustentables. Esta visin permite la retroalimentacin
permanente del quehacer docente e investigativo de la Facultad en una relacin
permanente con los problemas crticos del pas, con el Estado y con los ciudadanos y
la integracin de la comunidad acadmica al desarrollo de la responsabilidad social.
Para que ello sea posible, la relacin docencia-investigacin-extensin-proyectos
transversales debe estar acorde con la dinmica de investigacin de la Facultad. Las
agendas de investigacin de los profesores y su retroalimentacin en las acciones de
docencia y extensin se dan en el marco de las reas de investigacin que hacen parte
del CIDS y que se ocupan de problemas concretos pertinentes a distintos grupos e
instituciones, con la ambicin de impactar en polticas pblicas.
En el desarrollo de las investigaciones y de las actividades de las lneas en las que se
inscriben, se han establecido relaciones con diversas instituciones y organizaciones
nacionales y de cooperacin. Entre las organizaciones nacionales se destacan el
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), Alta Consejera para la
Reintegracin de la Presidencia de la Repblica (ACR), Instituto de Investigaciones
sobre Recursos Biolgicos Alexander von Humboldt, ministerios del Interior, Minas y
Cultura, entidades distritales, organizaciones indgenas (Organizacin Nacional
82
Indgena de Colombia (ONIC), Organizacin de los Pueblos Indgenas de la Amazonia

Colombiana (OPIAC), Autoridades Indgenas de Colombia (AICO), entre otras),
organizaciones campesinas (Asociacin Zonas de Reserva Campesina (ANZORC);
Asociacin Nacional de Usuarios Campesinos (ANUC); Federacin Nacional Sindical
Unitaria Agropecuaria (Fensuagro); Coordinadora Nacional Agraria (CNA); Proceso de
Comunidades Negras (PCN), organizaciones no gubernamentales y organizaciones
sociales y comunitarias; organizaciones internacionales como la Organizacin de las
Nacionales Unidas para la Alimentacin y la Agricultura (FAO), la Agencia de la ONU
para los refugiados (ACNUR), El Fondo para la Infancia de Naciones Unidas (Unicef),
el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA) y la Organizacin
Internacional para las Migraciones (OIM); otras organizaciones y redes internacionales
como Internacional, Food First Information and Action Network (Fian) Va Campesina,
Nios y Nias Trabajadores (NATS), Organizacin Mundial de la Familia (WFO), Red
de Maestras en Derechos y Polticas de Infancia y Red Iberoamericana de trabajo con
las Familia.
Ejemplos de la relacin docencia-investigacin-extensin constituyen investigaciones
como el Estudio Nacional de la Situacin Alimentaria y Nutricional de los Pueblos
Indgenas de Colombia, en convenio con el ICBF, que se realiz en 10 de estos
pueblos con la participacin activa de sus autoridades y comunidades de base, y en el
que participaron docentes investigadores y egresados del Programa. Igualmente, en el
rea de Conflicto y Dinmica Social se han gestionado otros procesos importantes de
investigacin, extensin y cooperacin entre los que se destacan la realizacin
semestral y puesta en marcha de la Ctedra Abierta de Asuntos Rurales, la cual se
desarrolla en convenio con la FAO en 2015, y la realizacin del Seminario Internacional
de Concentracin y Acaparamiento de Tierras, Desarrollo Rural y Derecho a la
alimentacin (octubre de 2013); estos eventos convocan a mltiples organizaciones
campesinas e indgenas, adems de universidades y organizaciones nacionales e
internacionales. De la misma manera, con el Ministerio de Cultura se realiz un
proyecto de investigacin, capacitacin y emprendimiento, Cultura, Identidad y
Memoria, dirigido a mujeres indgenas (con los cuatro pueblos indgenas de La
Chorrera, Amazonas), afrodescendientes desplazadas en la costa Atlntica y Rom de
varios departamentos del norte y oriente del pas.
Las prcticas y pasantas que se desarrollan en IX y X semestres se conciben adems
de su objeto acadmico como maneras de cooperacin y extensin que inciden e
impactan ya sea en un sector, un territorio o una institucin. Para su desarrollo, la
Facultad cuenta con una amplia oferta de convenios con varios Ministerios y entidades
poltico administrativas, fundaciones y organizaciones sociales y de cooperacin,
organizaciones de base como cabildos indgenas y organizaciones campesinas, entre
otros. Esta oferta, a la vez que responde a intereses particulares y acadmicos de los
estudiantes, constituye un aporte a la extensin de la intervencin de la universidad y a
su trabajo extramural.
Entre otras actividades de extensin propias del Programa estn las Jornadas sobre
Pensamiento Social Latinoamericano, de las cuales se han realizado dos eventos:
Pensar erguido: reflexiones sobre una propuesta epistmica con la participacin del
83
socilogo chileno Hugo Zemelman, director en ese momento de IPECAL (AO), y

Amrica Latina y el Caribe: Acercamiento desde una Teora Social Crtica a cargo del
Profesor Agustn Lao Montes de la Universidad de Massachusetts (AO).
El programa de Interacciones Multiculturales en Educacin Superior, que convoca al
dilogo de Occidente con las lgicas y saberes de las comunidades indgenas, en una
relacin de pares, promueve la extensin. Este programa abre la puerta a escenarios
de encuentro histricamente relegados en la realidad nacional que facilitan la discusin
multicultural y pluritnica, la visibilizacin de graves problemas de inequidad, exclusin
e invisibilizacin de sus lgicas y saberes y da la oportunidad de hacer
transformaciones en este campo. En este espacio se realiza cada semestre la Ctedra
de Pueblos Indgenas en la que se convoca a las autoridades tradicionales de diversos
pueblos indgenas y a la que tienen acceso estudiantes, profesores y pblico en
general. Igualmente, los estudiantes indgenas del Programa realizan importantes
trabajos de investigacin articulados a las dinmicas sociales y culturales de sus
pueblos y en estrecha relacin con sus autoridades.
Caracterstica 24: Recursos bibliogrficos
La poltica amplia y generosa de recursos bibliogrficos, didcticos y virtuales
constituye los fondos de la Biblioteca General que se han especificado. El
enriquecimiento permanente de estas bases documentales ha implicado la cualificacin
de los servicios bibliogrficos prestados. Entre stos se incluyen las bases de consulta
que permiten ingresar a otras bibliotecas y fondos documentales. A esto se unen, las
jornadas de induccin para la utilizacin de estos recursos por parte de los estudiantes.
As mismo, se cuenta con un proceso de renovacin documental semestral a
sugerencia de los profesores de las asignaturas de cada Programa. Tal poltica procura
que los estudiantes cuenten en la biblioteca con los recursos bsicos de los cursos.
Los servicios de la biblioteca han crecido paralelamente con el desarrollo de la
universidad y las nuevas tecnologas de la informacin. En el ao de 1999, se inaugur
el nuevo edificio de la Biblioteca (Edificio E) con lo cual el rea de aquella aument de
925 metros cuadrados a 3.850 metros cuadrados. En la actualidad, se tiene acceso
abierto a las colecciones, salas de referencia, salas virtuales y de proyeccin de videos
(video casetes y DVD), recintos especiales y especficos para el trabajo en grupo de
investigadores y estudiantes y a varias salas amplias para consulta y estudio individual
y grupal. La consulta bibliogrfica se realiza ya sea en las instalaciones de la biblioteca
o a travs de la pgina Web del Externado de Colombia, mediante la utilizacin de
avanzados paquetes informticos Infotrac y Swetswise que permiten acceder tanto a la
coleccin de la Universidad como a las de otras universidades y centros de estudio o
bibliotecas nacionales e internacionales.
Existe una poltica de atencin, sin restricciones, a las solicitudes de adquisicin de
material bibliogrfico, y esto ha beneficiado a la Facultad, en la medida en que ha
podido ampliar la base de material de consulta actualizado, que est a disposicin de la
84
comunidad acadmica. En las semanas de induccin, la biblioteca hace sesiones a los

estudiantes nuevos para que se familiaricen con los sistemas de consulta de los
catlogos y las rutinas para el prstamo de materiales, el uso de todos los dems
recursos como son las salas de lectura, la sala virtual y las de audiovisuales.
Existe una coherencia y pertinencia entre los objetivos y naturaleza del programa y la
actualizacin permanente del material bibliogrfico y plataformas virtuales que apoyan
de manera eficiente el desarrollo del programa, lo cual se refleja en la bibliografa de
cada uno de los espacios acadmicos del programa. Los programas de cada una de
las asignaturas que se presentan y entregan a los estudiantes la primera semana de
clases incluyen bibliografa obligatoria y complementaria, en su mayora estos ttulos de
libros, revistas y artculos integran la coleccin de la biblioteca. En caso de no estarlo,
el Programa solicita a la Biblioteca la adquisicin de los materiales para que estn
disponibles para los futuros cursos.
La coleccin general actual est conformada por 166.735 volmenes que corresponden
a todas las reas de conocimiento. Igualmente, la Biblioteca Virtual posibilita la
conexin con las redes interbibliotecarias ms importantes del pas y del mundo, y
permite, tambin, la consulta en lnea de bases de datos y CD-Rom de acuerdo con los
ltimos avances y tecnologas aplicadas a las ciencias de la informacin. La coleccin
de la Biblioteca est integrada por completo en la base de datos Unicornio, lo cual
permite agilizar la bsqueda de cualquier tipo de tema en la Sala de Consulta o a
travs de Internet: www.uexternado.edu.co/biblioteca/
La Biblioteca cuenta con cerca de 35.000 ttulos en ciencias sociales y humanas, de los
cuales ms de 1.595 ttulos son especficos de Antropologa y Sociologa. El nmero de
suscripciones a revistas impresas generales de Ciencias Sociales es de 84 ttulos y el
de suscripciones a revistas virtuales de ciencias sociales es de 11.216, de las cuales
309 son especficas de sociologa. El nmero de bases de datos es de 44, entre las
que se destacan Jstor, Ocano Universitas, y Dialnet, entre otras, con contenidos
digitales de texto completo sobre materias de Ciencias Sociales y Humanas y
especficamente de Antropologa. El nmero de consultas en Ciencias Sociales y
Humanas se comport de la siguiente manera en el ao 2012 fueron prestados 5.193
documentos, en el 2013, 5.265 documentos y en el 2014, 4.430 documentos (Anexo N
25)
De los docentes que han utilizado los servicios y recursos de la Biblioteca, el 70%
valora positivamente la calidad del servicio de consulta; el 56% el de circulacin y
prstamo; el 35% el de la sala virtual y el 43% el de la hemeroteca. Con relacin a los
recursos, el 52% de los docentes valora positivamente las colecciones bibliogrficas y
documentales; el 43% los equipos y las ayudas audiovisuales y el 39% los equipos de
apoyo informtico.
De los estudiantes que han utilizado los recursos que ofrece la biblioteca, el 54% de
ellos valora positivamente la pertinencia de las colecciones bibliogrficas y
documentales; el 43% su actualizacin; el 66% el acceso de los estudiantes a los
85
sistemas de consulta; el 66% los horarios de atencin y 77% la eficiencia de los

sistemas de consulta.
La existencia de libros, revistas especializadas, bases de datos y suscripciones,
manifiestan la coherencia y pertinencia entre los objetivos y naturaleza del programa y
la actualizacin permanente del material bibliogrfico y de las plataformas virtuales
que apoyan de manera eficiente el desarrollo del programa.
Caracterstica 25: Recursos informticos y de comunicacin
provisin de este apoyo acadmico, investigativo y administrativo: coordinacin
acadmica, centro de cmputo, coordinacin de salas de prcticas y soporte en
comunicaciones, y coordinacin de soporte tcnico en software y hardware. Las salas
de cmputo, redes, servidores y oficinas administrativas y acadmicas estn dotadas
con equipos que satisfacen los requerimientos organizacionales y acadmicos de cada
unidad.
La Universidad dispone de ocho salas de informtica para que los estudiantes puedan
investigar en Internet o en las bases de datos de las que dispone la Biblioteca y, as
mismo, elaborar sus documentos de trabajo y exposicin. Para estos efectos, la
Direccin General de Informtica facilita la totalidad del software que pueda ser
requerido por las distintas unidades acadmicas y presta asesoras para su adecuado
manejo.
humanos y nmina, b) financiera y administrativa, c) acadmica (incluye e-learning), y
d) gestin de proyectos. En el rea acadmica, en esta primera fase del proyecto, cada
estudiante de pregrado tiene su direccin electrnica y su clave personal para tramitar
procesos de admisin, crditos, pagos, matrcula, registro de asignaturas y consulta de
notas. Cada docente dispone de direccin electrnica y clave personal para ingresar
las calificaciones de los estudiantes. Se dispone adems, de 7.500 licencias para
estudiantes, 1.200 para profesores y 650 para los dems servicios de apoyo. La
disponibilidad de correos electrnicos personales facilita el flujo de informacin y la
comunicacin continua entre estudiantes y profesores.
La Universidad, atenta al cambio tecnolgico, se ha preocupado en los ltimos aos
por la actualizacin y ampliacin de la cobertura de su plataforma informtica, as como
por la promocin del uso de las nuevas tecnologas. Frente a ello, la mayora de
estudiantes encuestados reconoce esta transformacin: el 75% manifiesta utilizar el
correo electrnico institucional, el 87% la pgina web institucional y el 13% los kioscos
de informacin. Valoran positivamente estos servicios y el internet inalmbrico en todo
el campus. As mismo, aprecian los nuevos equipos audiovisuales, de computacin y el
86
sistema SAP, aunque el 50% de ellos manifiesta la urgente necesidad que se tiene por
profundizar an ms el proceso de adquisicin y reposicin as como el de adecuacin
de ms salas de cmputo para estudiantes. (Anexo N26).
Esta actualizacin ha modernizado procedimientos administrativos que facilitan los
procesos de matrcula, certificados y solicitud de recursos audiovisuales. A la par, tiene
efectos formativos y acadmicos: ha fortalecido la capacidad de difusin de las
actividades y eventos acadmicos, culturales y deportivos de la comunidad. De la
misma manera, ha optimizado la comunicacin entre docentes y estudiantes.
Este tema no est concluido. La Universidad est comprometida con el mejoramiento
continuo de los recursos informticos y de comunicacin que ofrece a la comunidad
universitaria. Los docentes que manifestaron hacer uso de los recursos informticos del
programa valoraron positivamente la calidad del servicio (67%), la conexin a internet
(88%), y de apoyo tcnico (42%)
Por su parte, el 43% de los estudiantes valora positivamente el acceso a los recursos
informticos, el 37% el mantenimiento de los recursos informticos y el 46% la
renovacin de recursos informticos, sobre el ltimo aspecto, el 30% de los estudiantes
no sabe o no responde. No obstante lo anterior, se espera en los prximos aos
consolidar el componente de e-learning con actividades de formacin de profesores
para paulatinamente crear nuevos espacios de aprendizaje y desarrollar estrategias en
el mbito del blended learning como recurso complementario y de fortalecimiento del
trabajo autnomo de los estudiantes.
Igualmente, el 55% de los egresados valora positivamente los recursos tecnolgicos de
la Universidad. Los egresados afirman que si bien si utilizaron los recursos tecnolgicos
de la Universidad, desconocan su disponibilidad dentro del Programa de Sociologa.
Finalmente, el 40% de los directivos docentes utiliza el Centro de Cmputo, todos los
servicios de soporte tcnico, el 93% la actualizacin de equipos, y el 80% la
actualizacin de software. Todos valoran positivamente la calidad de la informacin y la
atencin al pblico en estos servicios.
No obstante lo anterior, se espera en los prximos aos consolidar el componente de
e-learning con actividades de formacin de profesores para paulatinamente crear
nuevos espacios de aprendizaje y desarrollar estrategias en el mbito del blended
learning como recurso complementario y de fortalecimiento del trabajo autnomo de los
estudiantes.
Caracterstica 26: Recursos de apoyo docente
El Centro de Ayudas Audiovisuales presta servicios de proyeccin (acetatos, cine,
videocintas, video proyectores y tele-conferencias), sonido, reproduccin, edicin y
produccin de programas de radio y televisin. Sus recursos se renuevan e
87
incrementan anualmente con base en el seguimiento y la evaluacin mensuales y

anuales de las solicitudes de servicios y reportes de mantenimiento. Bajo el sistema
anterior (utilizado hasta 2002), los equipos de audiovisuales se deban trasladar a los
salones con el respectivo gasto de tiempo y problemas de eficiencia. Hoy, la totalidad
de los salones de la Universidad cuenta con computadores, video proyectores y
conexin a internet. Tambin se tienen salones adecuados especialmente para
actividades que requieran proyecciones (televisin o DVD) y grabaciones.
El nivel de utilizacin de los equipos audiovisuales, la periodicidad de su uso y su
especificacin son adecuados y los docentes y estudiantes los usan regularmente.
Dada la alta demanda de los equipos por todos los programas acadmicos de la
Universidad, en las horas de mayor concentracin de actividad acadmica, a veces se
presentan algunas dificultades que se esperan superar en el mediano plazo.
Una innovacin destacable de apoyo docente a los procesos de enseanza y
aprendizaje es la masificacin en el uso de porttiles y tabletas. El manejo permanente
de computadores de uso personal en asignaturas cuantitativas como en el manejo de
paquetes estadsticos y economtricos contribuye a una familiarizacin temprana con la
herramienta indispensable en el desempeo profesional.
El 67% de los docentes afirma utilizar el servicio del Centro de Ayudas Audiovisuales
para la solicitud y asignacin de equipos y el 94% valora positivamente la calidad del
servicio; el 54% de los docentes ha utilizado el servicio de apoyo en manejo de equipos
y el 85% de ellos valora positivamente la calidad del servicio. La disponibilidad de la
informacin y la atencin al pblico para la solicitud y asignacin de equipos son
valoradas positivamente por ms del 80% de los docentes, mientras que el apoyo en el
manejo de equipos del Centro de Ayudas audiovisuales lo es por el 54%.
El 54% de los estudiantes valora positivamente el acceso a las ayudas audiovisuales,
el 40% su mantenimiento y el 23% su renovacin. Por su parte, el 93% de los directivos
docentes afirma utilizar el servicio del Centro de Ayudas Audiovisuales para prstamo y
disponibilidad de equipos y valora positivamente la calidad de la informacin y la
atencin al pblico.
La Facultad de Ciencias Sociales y por ende, el Programa de Sociologa, cuenta con
los servicios del Laboratorio Interdisciplinar de Ciencias y Procesos Humanos
LINCIPH- y del Laboratorio de Anlisis Espacial- LINAE. En ambos, estudiantes y
docentes tienen acceso a espacios pedaggico que contribuyen en la generacin de
conocimiento y la articulacin de los diversos componentes tericos e investigativos
que integra la formacin interdisciplinar de los programas de la Facultad, el Centro de
Investigaciones sobre Dinmica Social - CIDS y la Universidad. (Anexo N 28)
FACTOR 5. VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL
88
Caracterstica 27: Insercin del programa en contextos acadmicos nacionales e

internacionales
Las relaciones nacionales e internacionales del Programa son un mecanismo dinmico
y abierto, una herramienta y no un fin en s mismo. Estn destinados a organizar
proyectos y actividades tendientes a fortalecer en forma armnica las actividades de
investigacin, docencia y transferencia con el objetivo central de profundizar la
vinculacin institucional con otras organizaciones, con los egresados y con la
comunidad en general. Se trata de aportar al cambio de los indicadores sociales, a la
transformacin de las condiciones de vulnerabilidad de la poblacin, al mejoramiento
de su calidad de vida, y de colaborar en la disminucin de las condiciones de inequidad
y discriminacin. En otros casos se trata de aportar herramientas, metodologas y
desarrollos conceptuales para la comprensin de las grandes tendencias
poblacionales, socioeconmicas y ambientales nacionales y regionales, con miras a la
generacin de polticas y programas de desarrollo ms equitativos y sustentables. Este
ejercicio permite, al mismo tiempo, la retroalimentacin permanente del quehacer
docente e investigativo de la Facultad.
En sus relaciones internacionales, el pregrado en Sociologa se nutre de la amplia red
de convenios de cooperacin firmados por el Externado de Colombia con reconocidas
universidades del mundo que cubre hoy los cinco continentes. Los vnculos con
Amrica Latina se han consolidado en los ltimos aos y siguen siendo prioridad. Estos
convenios impulsan y enmarcan los intercambios (de estudiantes, profesores e
investigadores), los proyectos cientficos transnacionales y dems relaciones con la
comunidad cientfica internacional. Tambin favorecen la realizacin de estudios en el
exterior de maestras y doctorados de profesores e investigadores y egresados
destacados, adems de un sinnmero de actividades de cooperacin acadmica e
investigativa. (Anexo N 16 y 17).
Por el papel que han jugado en la historia del Programa, se destacan los convenios
firmados con la Organizacin de las Naciones Unidas para la Alimentacin - FAO, la
Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe - CEPAL, el Consejo
Latinoamericano de Ciencias Sociales - CLACSO, la l'Ecole des Hautes Etudes en
Sciences Sociales -EHESS, la Facultad Latinoamericana de Ciencias SocialesFLACSO, la Red de Maestras en Derechos y Polticas de Infancia, la Red
Iberoamericana de Trabajo con las Familias, con la Organizacin Mundial de la Familia
WFO, y el Instituto Pensamiento y Cultura en Amrica Latina- Fundacin IPECAL
Mxico.
Estas relaciones permiten establecer conexiones de cooperacin acadmica e
investigativas que amplan los impactos en la formacin de los estudiantes y el
desarrollo de las actividades investigativas de los docentes investigadores del
Programa que participan en las diferentes reas del CIDS. Estas relaciones de
cooperacin se han cristalizado en repetidas ocasiones con la suscripcin de convenios
para la investigacin y la apertura de campos para la realizacin de pasantas de
estudiantes y docentes en diversas regiones del pas, otros pases de la regin y
europeos.
89
La insercin del programa se visibiliza en gran medida en el impacto y pertinencia de

las investigaciones que se realizan en las diversas reas que integran las lneas de
investigacin de la Facultad, el CIDS y el Programa. En el ltimo quinquenio se destaca
la realizada en el rea de Estudios de Familia para el desarrollo de la Lnea de base de
la poltica de familia en Colombia, con nfasis en polticas para vctimas de la violencia
y grupos tnicos. Este proyecto se formul para atender la convocatoria del Instituto
Interamericano del Nio en el ao 2010, y permiti la visita de docentes extranjeros
como los investigadores Alejandro Cussianovich del Instituto de Formacin para
Educadores Jvenes, Adolecentes y Nios Trabajadores de Amrica Latina
(IFEJANTS) del Per, Juan Enrique Bazan de Save de Children (Canad Per) y
Marina Navarro del IFEJANTS de Espaa.
En el rea de Salud, Conocimiento Mdico y Sociedad, se realiz el proyecto sobre
construccin y expresin de los comportamientos de cooperacin y agresin en nios y
jvenes de Colombia y Espaa, el cual permiti la interaccin con investigadores de la
Universidad de La Laguna (Islas Baleares- Espaa). En el rea de Procesos Sociales,
Territorios y Medio Ambiente se desarrollaron proyectos sobre la participacin de los
portadores de sistemas de uso tradicional de la biodiversidad en la gestin ambiental
de humedales, as como investigaciones sobre el conocimiento asociado a la prctica
agrcola del pueblo wayuu en convenio con el Instituto de Investigaciones sobre
Recursos Biolgicos Alexander Von Humboldt, la investigacin sobre el patrimonio
natural y cultural en el centro histrico de Bogot con financiacin de Colciencias,
cuyos avances y resultados se socializaron a travs de eventos nacionales e
internacionales como los seminarios Gentrificacin en Metrpolis Latinoamericanas
Un Fenmeno de Cambio Socio-Espacial en reas Centrales? en la Pontificia
Universidad Catlica de Chile en el 2012 y La intervencin urbana en centros
tradicionales con un enfoque social realizado entre la Universidad Externado de
Colombia, el Instituto Francs de Estudios Andinos y el Instituto Distrital de Patrimonio
Cultural en el 2013.
En el rea de Conflicto y Dinmica Social, se realiz el Proyecto Alfa Trall, en

cooperacin con 15 universidades de 12 pases de Amrica Latina y 5 de Europa, en el
marco de la cooperacin de la Unin Europea. Se destaca igualmente la Ctedra
Abierta de Asuntos Rurales en convenio con la FAO en 2015 y el Seminario
Internacional de Concentracin y Acaparamiento de Tierras, Desarrollo Rural y
Derecho a la alimentacin (octubre de 2013); estos eventos convocan a mltiples
organizaciones campesinas e indgenas, adems de universidades y organizaciones
nacionales e internacionales. Un producto adicional de estos trabajos de carcter
colaborativo llevaron a la designacin del Externado de Colombia como organizador de
la Cuarta Conferencia Internacional sobre Acaparamiento y Concentracin de Tierras,
cuya versin versa sobre los procesos en Amrica vinculados al tema de conflicto y paz
90
en Colombia7. El Estudio Nacional de la Situacin Alimentaria y Nutricional de los

pueblos indgenas de Colombia, realizado en Convenio con el ICBF y con la
participacin activa de las autoridades y comunidades de base, adems de los
desarrollados con el Ministerio de Cultura sobre comunidades tnicas, son ilustrativos
del impacto e insercin nacional e internacional de docentes, estudiantes y egresados
del Programa.
Las monitorias de investigacin se suman a la visibilidad nacional e internacional del
Programa en tanto los estudiantes de los ltimos semestres entran en contacto con
investigadores del UNICEF, el ICBF, el Fondo de Poblacin de Naciones Unidas, la
CEPAL, la FAO, el Instituto Nacional de Cancerologa, el Instituto de Investigaciones de
Recursos Biolgicos Alexander von Humboldt y la Red de Maestras en Derecho y
Polticas de Infancia, con equipos de trabajo de campo que han sido itinerantes en el
pas.
La estructura curricular del Programa favorece as el intercambio y el desarrollo de
habilidades de interaccin social de los estudiantes. Da cuenta de ello tambin la
formacin interdisciplinar que dispone relaciones con compaeros de otras disciplinas,
particularmente en los seminarios centrales y los laboratorios de investigacin donde se
vinculan a un equipo de trabajo (lnea de investigacin) y a una comunidad investigativa
(reas de investigacin), donde se combinan mbitos de inters, disciplinas, relaciones
con otras instituciones, sectores y saberes. Convocar jurados externos para la
suspensin de los trabajos de grado, presentados como informes finales de
investigacin, facilita a los estudiantes entrar en contacto con acadmicos y
profesionales vinculados al problema, lo cual abre un panorama de posibilidades de
vinculacin laboral.
Respecto a la internacionalizacin del Programa, el 78% de los docentes valora
positivamente el aporte de los docentes extranjeros vinculados a la Facultad, el 74% la
visita de docentes extranjeros y el 65% los convenios internacionales de movilidad
estudiantil. Lo anterior se ve reflejado en el trabajo de los docentes del Programa y las
reas de investigacin a las que pertenecen mediante la realizacin de eventos
acadmicos en donde se involucran expertos de diferentes campos temticos que
trabajan problemticas sociales nacionales e internacionales.
Si bien el intercambio de estudiantes an es incipiente, el 48% de los docentes del
Programa lo valora positivamente y aseveran que los estudiantes extranjeros que han
participado en el Programa construyen formas de intercambio cultural con los
estudiantes activos del Programa, adems de consolidar los vnculos con las
7 Los antecedentes internacionales de la conferencia se relacionan con las 3 anteriores promovidas por
el programa Land Deals Politics Initiative del International Institute of Social Studies in The Hague y la
Erasmus University Rotterdam. Estas fueron realizadas en los ltimos aos en Europa, Norte Amrica y
Asia; la primera realizada del 4 al 6 de abril de 2011, en el Instituto de Estudios del Desarrollo de la
Universidad de Sussex, Brighton, Inglaterra. La segunda Conferencia se llev a cabo del 15 al 17 de
octubre de 2012, en la Universidad de Cornell, Ithaca, Nueva York, EE.UU. La tercera se realiz entre el
5 y el 7 de junio de 2015, sobre las transacciones de tierras en el sudeste y este de Asia, en Chiang Mai,
Tailandia.
91
Universidades de donde provienen. Por su parte, el 57% de los estudiantes valora

positivamente el aporte de los docentes extranjeros vinculados a la Facultad; el 51% la
visita de docentes extranjeros, el 40% los convenios internacionales de movilidad
estudiantil y el 11% el aporte de los estudiantes extranjeros en intercambio.
No obstante los avances importantes descritos en materia de visibilidad nacional e
internacional, en este ltimo mbito se buscarn la ampliacin y consolidacin de la
presencia de estudiantes y profesores en eventos acadmicos en el extranjero y una
mayor presencia de docentes de universidades con las cuales el Externado de
Colombia posee convenios de cooperacin acadmica.
Caracterstica 28: Relaciones externas de docentes y estudiantes.
En concordancia con uno de los principios de la Misin Institucional, la Universidad
mantiene activos 143 convenios de cooperacin acadmica con prestigiosas
universidades del mundo, los cuales facilitan y permiten concretar las polticas
institucionales de la movilidad estudiantil, los intercambios de profesores e
investigadores, el desarrollo de proyectos investigativos transnacionales y un
sinnmero de relaciones acadmicas y culturales con la comunidad cientfica
internacional. (Anexo N17)
La internacionalizacin se ve reforzada con el programa institucional de formacin de
profesores e investigadores que desde hace ms de 40 aos la Universidad auspicia y
fomenta. Este programa ofrece becas parciales o completas de hasta seis aos para
adelantar estudios de maestras y doctorados en el exterior. Tambin apoya con
auxilios acadmicos la asistencia y participacin en coloquios, congresos, seminarios,
presentaciones editoriales y pasantas de investigacin de profesores y alumnos
destacados. En la actualidad, 1 egresado del programa de Sociologa se encuentra
realizando estudios de doctorado en el exterior (Instituto Pensamiento y Cultura en
Amrica Latina- Fundacin IPECAL Mxico) con el apoyo de la Universidad y cinco
docentes estn realizando sus estudios de maestra y doctorado en universidades del
pas. (Anexo N 22)
En los ltimos cinco aos, los docentes del componente disciplinar del Programa
participaron en 38 eventos de carcter internacional y 54 de carcter nacional. Dentro
de estos eventos se destacan la participacin del profesor Germn Farieta como
invitado en la Universidad de Nantes en Socio-histoire de l'administration et du service
public en el ao 2012 y como ponente en el XVIII Congreso del Centro Latinoamericano
de Administracin para el Desarrollo (CLAD) en Montevideo, Uruguay en el ao 2013;
la del profesor scar Fresneda como pasante en la Universidad Complutense de
Madrid Espaa en el ao 2012, Seccin Departamental de Sociologa III y como
ponente en el Congreso de la Asociacin Latinoamericana de Sociologa (ALAS) y en el
VI Seminario del Observatorio Iberoamericano de Polticas y Sistemas de Salud en
Rosario, Argentina en el ao 2013; la del profesor Samuel Vanegas como ponente en el
Foro Mundial de Sociologa, en Buenos Aires en el ao 2012; la participacin del
92
Profesor Jaime Zuluaga en el Congreso de la Asociacin Latinoamericana de

Sociologa en Recife, Brasil en el ao 2011; la de Alejandro Angulo como profesor
invitado en Curso Intensivo sobre dinmica poblacional y desarrollo organizado por el
Centro de Estudios para el Desarrollo de la Mujer (CEDEM) en La Habana en el ao
2013; la de los profesores Yolanda Bodnar en el V Congreso de la Asociacin
Latinoamericana de Poblacin con la ponencia sobre Las transiciones en Amrica
Latina y el Caribe, cambios demogrficos y desafos sociales presentes y futuros, en
Montevideo, Uruguay en el ao 2012; el profesor Thierry Lulle en el Coloquio
Internacional Mobilits spatiales et ressources mtropolitaines : laccessibilit en
questions en Grenoble, Francia en el 2011; y la del profesor Armando Silva como
conferencista en el Postdoctorado en comunicacin, medios y cultura en La Plata,
Argentina. . (Anexo N 23)
A nivel nacional se destaca la participacin del profesor Jaime Arias en el VI Foro
Nacional de Agua, Pramo y Minera en la Universidad Central en el ao 2012; la
profesora Nadia Corts como ponente en el Coloquio del Instituto Javeriano de
Vivienda y Urbanismo INJAVIU, desarrollado en la Pontificia Universidad Javeriana en
el ao 2011; la de Yolanda Bodnar en el Primer Encuentro Nacional Indgena de
Censos y Demografa, desarrollado por la Organizacin Nacional Indgena de Colombia
(ONIC) y el DANE en el ao 2013; la del profesor Thierry Lulle tambin en el IX
Seminario de Investigacin Urbana y Regional: Gestin Urbana, Calidad de vida e
Inclusin Social, en la Universidad Piloto en el ao 2010, y la del profesor Armando
Silvia como ponente en el Coloquio Interdisciplinario: Memorias, saberes y redes de las
culturas populares en Amrica Latina en tiempos del capitalismo global desarrollado
igualmente en la Pontificia Universidad Javeriana, en el ao 2013.
La Ctedra Fals Borda, como Programa permanente de la Red Colombiana
de Programas y Facultades de Sociologa - REDFADES, de la cual forma parte el
Programa de Sociologa del Externado de Colombia, es un espacio importante para el
relacionamiento de los estudiantes y profesores de los programas de Sociologa tanto
de Bogot como del pas. El Programa ha organizado dos de las ctedras, una sobre el
pensamiento sociolgico contemporneo a partir de Pierre Bourdieu y otra sobre
Pensamiento Social Latinoamericano. Durante el ao 2011, diez estudiantes cursaron
la Ctedra en la Pontificia Universidad Javeriana sede Bogot, y en el ao 2012 dos
estudiantes cursaron esta ctedra en la Universidad Nacional de Colombia sede
Bogot.
El Programa de Sociologa adems desarrolla las Jornadas sobre Pensamiento Social
Latinoamericano, de las cuales se han realizado dos eventos, Pensar erguido:
reflexiones sobre una propuesta epistmica con la participacin del socilogo chileno
Hugo Zemelman, director en ese momento del Instituto Pensamiento y Cultura en
Amrica Latina (IPECAL), y Amrica Latina y el Caribe: Acercamiento desde una
Teora Social Crtica a cargo del Profesor Agustn Lao Montes de la Universidad de
Massachusetts. Igualmente ha organizado, conjuntamente con el rea de Conflicto y
Dinmica Social, la Ctedra Abierta de Asuntos Rurales, de la cual se han realizado
seis jornadas y el Seminario Internacional sobre Concentracin, Acaparamiento de
Tierras, Desarrollo Rural y Derecho a la Alimentacin. (Anexo N30)
93
Los docentes del programa pertenecen a diferentes redes y asociaciones, y de stas se

destacan la afiliacin de Oscar Fresneda a la Asociacin Latinoamericana de
Sociologa, la Red Latinoamericana de Investigacin en Clase Social y Salud; y la Red
de Estudios de Trabajo RED. Por su parte, Donka Atanassova es miembro del grupo
de investigacin Hbitat informal y Territorio de la Universidad Nacional de Colombia,
el profesor lvaro Toledo pertenece a la red AlfaTrall net, resultante del proyecto
realizado con la Comunidad Europea, y Thierry Lulle y Nadia Corts son parte de la
Asociacin de Investigadores Urbano Regionales de la Asociacin Colombiana de
Investigadores Urbano Regionales (ACIUR).
En la autoevaluacin del 2014, la totalidad de directivos docentes afirma que la
Facultad ha establecido relaciones de cooperacin acadmica en el mbito nacional e
internacional que han incidido en la actualizacin e impacto del Programa con
miembros destacados de esas comunidades, en la realizacin de eventos acadmicos,
en el intercambio de docentes y estudiantes, y en la realizacin de actividades de
investigacin; el 87% destaca la incidencia en los indicadores de calidad reconocidos
por la comunidad acadmica nacional e internacional, el 80% en las tendencias y el
estado del arte de la disciplina, y, en la realizacin de coediciones, y, el 73% en su
aporte a la organizacin y actualizacin del plan de estudios.
El 87% de los directivos docentes afirma que durante los ltimos cinco aos ha
participado en representacin y con apoyo de la Universidad en encuentros
acadmicos nacionales e internacionales que incluyen Congresos (30%), Simposios
(24%), Seminarios (24%), Foros (18%), Encuentros y Exposiciones (3%). Actualmente,
el 73% de los directivos docentes pertenece a Asociaciones o Redes acadmicas
nacionales o internacionales, el 56% en calidad de Asociado, el 22% de Fundador, el
11% de Vocal, el 6% Titular y el 6% Honorario.
De los docentes adscritos al programa, el 30% de ellos pertenece a Asociaciones
acadmicas nacionales o internacionales; el 22% a Asociaciones investigativas
nacionales y el 26% a internacionales; el 39% a Asociaciones profesionales nacionales
y el 13% a internacionales; el 13% pertenece a Redes nacionales y el 17% a Redes
internacionales.
FACTOR 6. INVESTIGACIN, INNOVACIN Y CREACIN ARTSTICA Y CULTURAL
Caracterstica 29: Formacin para la investigacin, la innovacin y la creacin
artstica y cultural
Como ya se ha anotado en los apartados anteriores, el Proyecto Acadmico de la
Facultad tiene en la investigacin uno de sus pilares bsicos. El Centro de
Investigaciones sobre Dinmica Social (CIDS) es la columna vertebral de la Facultad, y
mantiene espacios permanentes para investigaciones de largo plazo con nfasis en la
relacin entre las ciencias sociales y otras ciencias, saberes y tcnicas. Cuenta con las
94
siete reas activas de investigacin antes mencionadas, cada una de las cuales
desarrolla varias lneas, en cuyo contexto se realizan, a su vez, los distintos proyectos
de docentes-investigadores, y de estudiantes de pregrado y posgrado. El rea es, en s
misma, un espacio de abordaje mltiple y de desarrollo de las competencias que
exigen los objetivos acadmicos de la Facultad, y aporta los insumos necesarios para
la formacin en investigacin tanto en el pregrado como en el posgrado.
El rea y la lnea a las cuales pertenecen estudiantes de pre y posgrado juegan un
papel central como agentes dinamizadores de los procesos de aprendizaje. En ellas se
combina el trabajo individual con el trabajo en grupo y las presentaciones individuales
con los debates y talleres grupales. Esta estrategia de integracin de los procesos
formativos en reas y lneas de investigacin del CIDS tiene como objetivo pedaggico
y didctico propiciar en el estudiante su gestin autnoma e individual dentro de
dinmicas grupales de construccin y gestin del conocimiento que le exigen
desarrollar aptitudes y competencias reflexivas, argumentativas, deliberativas y de
cooperacin intelectual y humana en la construccin de equipos y proyectos de
investigacin. Con ello, se busca que el estudiante desarrolle competencias resolviendo
problemas concretos de su investigacin en el trabajo interactivo, que lleva a la
definicin de problemas, preguntas y objetivos de investigacin, reflexiones
metodolgicas y desarrollos tcnicos e instrumentales.
El trabajo colectivo y permanente en las distintas actividades de investigacin consolida
comunidades de intereses (lneas) y afianza el quehacer de la investigacin. En la
figura del taller de proyectos se genera una lectura crtica, permanente y colectiva de
los productos que los estudiantes van desarrollando, al tiempo que se aportan
elementos metodolgicos y tcnicos para la produccin de nuevos conocimientos.
La estrategia de comunicacin y aprendizaje incluye la seleccin y puesta a disposicin
de alumnos y docentes de un conjunto de medios que facilitan la interaccin, as como
la actividad investigativa autnoma del estudiante. La Universidad dispone de salas
interactivas dotadas con tecnologa de punta para acceso va Internet y, con la ayuda
de medios audiovisuales, a la mayor cantidad disponible de conocimiento previo,
herramientas y tcnicas, para facilitar el intercambio con cientficos de otras latitudes.
La estructura general de los programas se organiza en torno a un ciclo bsico en el que
se garantiza la formacin interdisciplinaria, la formacin de contexto y la formacin
bsica para la investigacin; y por un ciclo avanzado en el que se fortalecen los temas
disciplinares, se vincula al estudiante con un proyecto colectivo de investigacin en una
de las reas de investigacin del CIDS y se le forma para el anlisis espacio temporal
de asuntos complejos mediante su participacin en los laboratorios.
Para el ao 2014, haban finalizado 67 trabajos de tesis, los cuales dan cuenta del
conocimiento adquirido durante el desarrollo del Programa porque en ellos pusieron en
prctica diferentes tcnicas de investigacin y enfoques tericos, y se evidencia el
trabajo interdisciplinar al hacer uso de conceptos y tcnicas propias de todas las
ciencias sociales y humanas. De estos, 12 han recibido la calificacin de aprobadas
con recomendacin de mencin especial. Igualmente, 15 estudiantes de sociologa han
95
sido monitores de docencia o investigacin en sus ltimos semestres de formacin o en

calidad de egresados o de graduados, en proyectos desarrollados por el CIDS, que en
repetidas ocasiones se ejecutan en convenio con otras entidades y sus equipos de
trabajo. Tal y como se describe en las caractersticas anteriores, los estudiantes de los
ltimos semestres han entrado en contacto con investigadores de la UNICEF, el ICBF,
el Fondo de Poblacin de Naciones Unidas, la CEPAL, la FAO, el Instituto Nacional de
Cancerologa, el Instituto de Investigaciones de Recursos Biolgicos Alexander von
Humboldt, y la Red de Maestras en Derecho y Polticas de Infancia, entre otros. De
igual manera, una egresada del Programa fue elegida como Joven investigadora en las
recientes Convocatorias de Colciencias para realizar trabajos investigativos en
transformaciones agrarias y actividades de turismo en Villa de Leyva, como parte de su
proyecto de grado y de su participacin en el rea de Conflicto y Dinmica Social.
La amplia apuesta por la formacin en investigacin es reconocida positivamente por el
93% de los directivos docentes, el 91% de los docentes y el 97% de los estudiantes
quienes adems la consideran como una de las fortalezas del programa. Igualmente, el
89% de los estudiantes expresa que el programa le ofrece espacios de formacin en
investigacin y el 90% que sta se evidencia en los seminarios centrales, el 87% en las
tutoras, el 93% en las reas de investigacin, el 77% en la participacin en equipos de
trabajo (lneas, monitorias, proyectos), el 72% en los laboratorios, el 87% en la
formacin en diversos mtodos y tcnicas de investigacin y el 84% en el desarrollo de
su capacidad de anlisis y sntesis de informacin.
El hecho de que 91% de los docentes afirme que la Universidad y la Facultad
promueven la formacin investigativa en sus estudiantes, reitera el compromiso con el
desarrollo de la competencia investigativa propia de la formacin integral del
externadista.
Caracterstica 30: Compromiso con la investigacin y la creacin artstica y
cultural
En el ao 2000, el Externado de Colombia asume como principio rector la investigacin
y la incluye como una de las competencias bsicas de su propuesta de formacin
integral. Para ello, la define como la capacidad para observar, analizar, evaluar,
sintetizar y aplicar argumentos y evidencias para transformar y crear conocimientos.
Con su inclusin, claramente busca que adems de la formacin de profesionales
idneos, la Universidad se sintonice con las demandas del pas en materia de
investigacin, para convertirse paulatinamente en un centro para la investigacin y para
la formacin de investigadores de alto nivel acadmico.
Para entender la dinmica de desarrollo de la investigacin en la Universidad es
necesario tener presente que sta se caracteriza por su estructura claramente federal.
La creacin oficial de los Centros de Investigacin es un punto de llegada, no un
punto de partida. El punto de partida es el ofrecimiento de condiciones propicias para la
configuracin de lneas, proyectos, grupos, que en el proceso se decantan y
96
encuentran sus sitios y sus referentes de interaccin. Por eso aparecen dinmicas tan
diversas.
La Universidad tiene claro que el desarrollo del tipo de interacciones que facilitan la
investigacin y la configuracin de grupos y de redes no es un asunto administrativo.
Por eso, propicia y alienta el proceso y deja que en sus unidades acadmicas se
decanten naturalmente reas, Lneas y Grupos de investigacin. Este proceso es
garanta de solidez posterior. As las cosas, la investigacin no es una actividad
paralela a la docencia, y se propicia su articulacin no slo en Maestras y Doctorados
sino en el pregrado. La relacin puede comenzar con un modesto 10% - 90% en los
pregrados y terminar en 70% - 30% a favor de la investigacin en los doctorados, pero
siempre vinculada a la docencia. Se destaca que la Universidad no propicia el modelo
de investigadores aislados de la formacin de los estudiantes, y tampoco concibe la
consultora como actividad paralela a la docencia o servicio de extensin que se debe
prestar al pas. En esta dinmica, la Universidad fomenta la conformacin de Centros
de Investigacin por reas de conocimiento, con una composicin interdisciplinaria que
facilita sinergias, interaccin y una posibilidad ms amplia y eficaz de orientacin de
tesis y desarrollo de proyectos de envergadura mayor. Como resultado de esta
dinmica, a la fecha, la Universidad8 cuenta con 4 centros consolidados de
investigacin, 5 observatorios en temas propios de las Ciencias Sociales, un Centro de
Estudios de Informtica Jurdica y 38 grupos de investigacin, de los cuales 24 cuentan
con reconocimiento por parte de COLCIENCIAS.
Las siete reas de investigacin de la Facultad son a la vez grupos de investigacin
adscritos a Colciencias. Para el 2014-II, dos de las siete reas de Investigacin estn
clasificadas en categora A de Colciencias: Procesos Sociales, Territorios y Medio
Ambiente y Salud, Conocimiento Mdico y Sociedad. El rea de Cultura y Sociedad y el
rea de Conflicto y Dinmica Social pertenecen a la categora C; y el rea de Estudios
de Poblacin, categora D de Colciencias. Otras dos reas: Estudios de Familia y
Economa, Trabajo y Sociedad an no estn clasificadas pero estn en el proceso de
consolidacin de su produccin acadmica a fin de clasificarse en la prxima
convocatoriaEn los ltimos cinco aos, estos grupos desarrollaron 94 proyectos de
investigacin y 1.009 productos de investigacin que conformaron 229 publicaciones.
Como ya se seal, el Programa participa y promueve espacios de divulgacin de
resultados de investigacin ante las comunidades internacional y nacional.
En el periodo evaluado, los docentes adscritos al componente disciplinar del programa
de sociologa han desarrollado investigaciones de importancia como Infancia y Trabajo
(2010-2013), Proyecto ALFA-TRALL "Transatlantic Lifelong Learning: Rebalancing
Relations (2011-2014) y Menores de 18 aos involucrados en el conflicto Armado,
lideradas por la docente y decana de la Facultad de Ciencias Sociales Lucero Zamudio;
Cultura, Identidad y Memoria: Elementos para el Fortalecimiento de las Organizaciones
de Mujeres Afrocolombianas en Situacin de Desplazamiento y los Grupos de Mujeres
8Se debe tener en cuenta que el Externado de Colombia es una universidad centrada en la Ciencias Sociales y de
tamao mediano; a diciembre 2014 cuenta con un total de 12.618 estudiantes, 17 programas de pregrado, 33
maestras y 4 doctorados.
97
Indgenas y Gitanas en Condiciones de Vulnerabilidad (2009), Procesos Pedaggicos

para el Reconocimiento e Inclusin en Colegios Distritales de Grupos Indgenas
Vctimas del Conflicto Armado y el Desplazamiento Forzado (2012) y Estudio sobre la
situacin nutricional y alimentaria de los pueblos indgenas en Colombia (2012 2015),
lideradas por el docente investigador lvaro Toledo; Autodiagnstico sobre la Vitalidad
Lingstica de 15 Pueblos tnicos de Colombia (1 Campaa) (2008-2011),
Autodiagnstico sobre la Vitalidad Lingstica de 6 Pueblos tnicos de Colombia (2
Campaa) (2011-2012), Autodiagnstico sobre la Vitalidad Lingstica de los Pueblos
tnicos de Colombia (3 Campaa) (Fase Diseo, Concertacin y Gestin del
Proyecto) (2013) y Auto diagnstico Sociolingstico de la Lengua Nasa Yuwe del Norte
del Cauca (Fase De Crtica, Captura, Procesamiento de los datos Provenientes de la
Encuesta y Produccin de Cuadros de Salida) (2011-2014) llideradas por la docente
investigadora Yolanda Bodnar; Patrimonio de uso residencial en el centro de Bogot:
Prcticas de los habitantes y polticas pblicas (2009-2011), METAL: Metrpolis de
Amrica latina en la mundializacin: reconfiguracin territorial, movilidad espacial y
accin pblica. Los casos de Bogot, Santiago y Sao Paulo (2008 2011), lideradas
por el docente investigador Thierry Lulle; Anlisis de Dinmica Demogrfica de Pasto
para la Formulacin de la Poltica de Adolescencia y Juventud (2010), Experiencias
Exitosas: Segundo Encuentro Nacional de Experiencias Exitosas en Dinmicas de
Poblacin Desarrollo y Territorio. (2012) y, Construccin y Actualizacin de Bsicos
Demogrficos para Municipios del Meta a 2011, Convenio UNFPA-Universidad
Externado de Colombia (2013), investigaciones lideradas por la docente investigadora
Norma Rubiano. (Anexo N6)
La Universidad, y por ende la Facultad, destina parte de su presupuesto y egresos a la
distribucin de cargas laborales para el mantenimiento de los procesos investigativos
de los docentes. Igualmente, muchas de las investigaciones se realizan a travs de la
gestin de convenios con diversas entidades del orden nacional e internacional como el
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, la Alta Consejera para la Reintegracin de
la Presidencia de la Repblica, el Instituto de Investigaciones de Recursos Biolgicos
Alexander von Humboldt, los Ministerios del Interior y Cultura, y UNICEF, y con
fundaciones y organismos no gubernamentales como la Fundacin Tropenbos y la
Organizacin Nacional Indgena de Colombia.
La encuesta de autoevaluacin 2014 muestra que la totalidad de los docentes del
programa manifiesta que la Universidad y la Facultad fomentan y apoyan la actividad
de investigacin, el 78% la divulgacin de los resultados en eventos nacionales e
internacionales; el 70% la existencia de polticas para la publicacin de los resultados y
el 83% el compromiso con los procesos de investigacin. Igualmente, el 96% de los
docentes afirma que en los ltimos cinco aos ha desarrollado algn proyecto de
investigacin; el 87%, que actualmente se encuentra vinculado a algn proyecto de
investigacin y el 65%, que los resultados de sus investigaciones han sido publicadas.
La Universidad cuenta con un Departamento de Publicaciones que es utilizado por el
39% de los docentes para libros y revistas institucionales y por el 13% para otro tipo de
material impreso. La totalidad de los docentes valora positivamente la calidad del
servicio en libros y revistas institucionales y en otro material impreso; el 89% de los
98
docentes valora positivamente la disponibilidad de la informacin en libros y revistas

institucionales y el 67% en otro material impreso; la totalidad de los docentes valora
positivamente la atencin al pblico en libros y revistas institucionales y en otro material
impreso. El servicio del Departamento de Publicaciones es utilizado por el 67% de los
directivos docentes.
FACTOR 7. BIENESTAR INSTITUCIONAL
Caracterstica 31: Polticas, programas y servicios de bienestar universitario
El Departamento de Bienestar Universitario promueve, coordina y desarrolla varios
programas y servicios que agrupan actividades culturales, actividades deportivas y de
recreacin y servicios asistenciales. En el marco de la estructura federada del
Externado de Colombia, corresponde a los Consejos Directivos de las unidades
acadmicas y en particular a los representantes de los estudiantes la planeacin, el
diseo, la promocin y el desarrollo de los programas de Bienestar Universitario, as
como la evaluacin de la pertinencia y la calidad de los servicios que esta unidad
presta. El Departamento de Bienestar Universitario cuenta con un consejo asesor
integrado por estudiantes y representantes de todas las facultades.
El Departamento cuenta con carteleras estratgicamente ubicadas en la Universidad
para dar a conocer las actividades que se programan para la comunidad universitaria;
por otra parte, a los estudiantes se les informa sobre los servicios, instalaciones
culturales, deportivas y sociales que ofrece la Universidad durante la induccin para los
nuevos alumnos. Para efectos de la difusin de las actividades que promueve
Bienestar se utiliza la publicacin de sus actividades en el siguiente link del portal
virtual de la Universidad: www.uexternado.edu.co/ bienestar.
En concordancia con la propuesta de mejoramiento de los procesos de autoevaluacin
con fines de acreditacin institucional de 2004 y 2012, Bienestar Universitario se ha
fortalecido tanto en el mbito de sus servicios como en la adecuacin de espacios que
favorecen la integracin social y cultural de la comunidad externadista. Los servicios
que actualmente se prestan son los siguientes: salud, atencin mdica, Mediexpress
IPS, seguro de accidentes personales, salud ocupacional, desarrollo humano,
prevencin, investigacin de mercadeo y necesidades, deportes y recreacin, y
actividades culturales y artsticas.
En el mbito de los programas deportivos y recreativos se promueve la prctica de
doce disciplinas: ajedrez, capoeira, natacin, ftbol, microftbol, bolos, baloncesto,
tenis de campo, ftbol, taekwondo, aerbicos, voleibol, tenis de mesa, squash, con
instructores en cada rea y la participacin en torneos, que se dividen en internos,
interuniversitarios, zonales, clasificatorios para los juegos nacionales universitarios y el
torneo ASCUNDEPORTES, todos dirigidos a estudiantes, exalumnos, personal docente
y administrativo.
99
Para la prctica de estas disciplinas se cuenta con mltiples instalaciones deportivas y

salones para actividades culturales. Tanto en la sede El Alczar como en la sede
central se dispone de cuatro campos de ftbol, un campo de mini-ftbol, dos campos
mltiples (microftbol, baloncesto y voleibol), un campo de voleibol en csped, dos
campos de tenis en polvo de ladrillo, dos pistas de bolos, tres mesas de tenis, un saln
de juegos, un saln de espejos y plazoleta de ajedrez, entre otras.
En el aspecto cultural se desarrollan actividades de cuentera, danza contempornea,
danza folclrica, malabarismo, teatro y tuna femenina. Se cuenta igualmente con una
amplia y variada oferta de conciertos y actividades en el Auditorio Principal, as como
cursos de apreciacin y formacin en la Sala de Msica. El Instituto de Estudios
Interdisciplinarios, la Decanatura Cultural y el Departamento de Bienestar Universitario
adelantan programas culturales y de formacin que complementan los programas
curriculares. Tambin colabora con el desarrollo de actividades complementarias como
una responsabilidad comn, a travs de otras dependencias, tales como la Direccin
de Recursos Humanos, el Fondo de Empleados FONDEXCOL, la Cooperativa de
Empleados COOPEXCOL, el Departamento de Planta Fsica, la Asociacin de
Exalumnos, y la Oficina de Egresados.
Las actividades de Bienestar abarcan espacios de iniciativas de los estudiantes y
profesores que cuentan con el apoyo de la Decanatura Cultural, creada en mayo de
2009, con el propsito de consolidar la extensin universitaria y cultural como una
proyeccin social Externado de Colombia e interactuar en los distintos mbitos de la
sociedad, locales, regionales, nacionales e internacionales. En el anexo N 27 se
presenta una descripcin ms detallada de sus funciones y la participacin de los
estudiantes de la Facultad.
En el ltimo quinquenio, del total de los gastos operacionales se destin un promedio
anual de 2,69% a las actividades de Bienestar Universitario. Es importante anotar que
esta cifra es aparentemente menor a la destinada en el anterior perodo de
autoevaluacin institucional porque la Universidad ajust la distribucin de sus gastos
operativos para atender las orientaciones emanadas del Ministerio de Educacin
Nacional para la incorporacin de la informacin financiera al SNIES.
De manera coherente con el compromiso institucional por la calidad, el Departamento
de Bienestar Universitario realiza procesos de autoevaluacin peridica e integra a sus
planes de mejoramiento estos resultados, adems de los que se derivan de los
procesos de acreditacin realizados por los programas. En las encuestas de opinin,
los estudiantes de pregrado valoran positivamente los servicios mdicos y manifiestan
que les gustara contar con horarios ms flexibles para participar en las actividades
deportivas y culturales. Por los horarios de los programas de posgrado es poco el
acceso y la participacin de estos estudiantes a los servicios y actividades que ofrece
el Departamento de Bienestar Universitario. Los servicios mdicos son altamente
utilizados por el personal administrativo (87%) y directivo docente (40%) y menos por
los docentes (17%). No obstante, las audiencias consultadas los valoran positivamente
por su alta calidad.
100
Los programas y servicios del rea cultural y artstica son valorados positivamente por
el 54% de los estudiantes, los del rea recreativa por el 40% y los servicios y
programas del rea de salud (mdicos y odontolgicos) por el 43%. Los servicios y
programas deportivos (torneos, prcticas, prstamo de implementos, saln de juegos)
son valoradas positivamente por el 34% de los estudiantes. Adems de estos
programas, la Decanatura cultural como Unidad de Apoyo Acadmico, ofrece
programas culturales adicionales en los que ha participado el 21% de los docentes,
quienes valoran positivamente la calidad del servicio, la disponibilidad de la informacin
y la atencin al pblico.
Respecto al servicio de desarrollo personal de la Direccin de Recursos Humanos, el
87% del personal administrativo de apoyo considera que la Universidad favorece su
desarrollo personal y el 50% expresa que se ha beneficiado de sus servicios. La
Direccin de Recursos Humanos ofrece servicios de nmina, certificados, carnetizacin
y seguridad social, los cuales son utilizados por el 80% de los directivos docentes,
quienes valoran positivamente la calidad de la informacin y la atencin al pblico
El Reglamento Interno de Trabajo es conocido por la totalidad de directivos docentes y
por el 56% de los docentes. El 87% del personal de apoyo administrativo conoce el
Reglamento Interno de Trabajo y afirma que la universidad cumple con lo expresado en
l y el 62% valora en alto grado su autonoma en el desarrollo de sus labores.
Caracterstica 32: Permanencia y retencin estudiantil
La poltica institucional de apoyo y acompaamiento para la retencin y permanencia
estudiantil se sustenta en la labor combinada de asesoras y atencin personalizada a
los estudiantes en las diferentes actividades acadmicas, as como en la prestacin de
servicios de asesora psicolgica, orientacin y consejera provistos por el
Departamento de Bienestar Universitario.
En el proceso de autoevaluacin permanente se han identificado, adoptado y puesto en
marcha estrategias de mejoramiento del sistema de evaluacin y seguimiento de la
desercin y de acciones de acompaamiento y apoyo tanto en lo acadmico como en
lo personal. La tasa de desercin total por cohorte en el periodo 2002/I 2014/II es del
49,94%. Los profesores consideran que las posibles causas de desercin
corresponden en el 78% de los casos a dificultades econmicas, el 91% a problemas
personales, el 52% a eleccin de la carrera equivocada, el 35% a dificultades de
adaptacin al medio universitario y el 26% a las exigencias acadmicas.
El proceso de seguimiento a estudiantes se realiza de varias formas. Cada semestre, la
Secretaria Acadmica lo hace de manera telefnica a los estudiantes que no se
matricularon para conocer las razones de no matrcula, y los resultados se informan a
la Direccin de Programa, para aplicar estrategias de retencin y proponer alternativas
dependiendo de la clase de problema aducido por el estudiante. Igualmente, en las
reuniones mensuales del Programa, cada docente informa sobre el avance de sus
101
estudiantes en trminos acadmicos y personales para tomar las acciones pertinentes

de seguimiento y apoyo personalizado. Si un estudiante presenta problemas de tipo
acadmico, debe firmar un acta de compromiso para el seguimiento desde la Direccin
del Programa. Si presentan otro tipo de problemas como personales y psicolgicos, la
Universidad cuenta con un servicio de orientacin especializado a travs del Bienestar
Universitario. Existen otros tipos de ayudas que consisten en monitorias acadmicas,
tutoras y asesoras personalizadas, actividades acadmicas encaminadas al refuerzo
de conocimientos, habilidades y competencias en escritura y segundo idioma, becas
por promedio, becas a estudiantes indgenas. Todas estas actividades son reportadas
semestralmente al SPADIES.
Las acciones realizadas por las unidades acadmicas en cumplimiento de las polticas
institucionales de retencin y apoyo a los estudiantes para disminuir las tasas de
desercin y la duracin efectiva de los programas dan cuenta del cumplimiento de esta
caracterstica.
FACTOR 8. ORGANIZACIN, ADMINISTRACIN Y GESTIN
Caracterstica 33: Organizacin, administracin y gestin del programa
La estructura organizativa de la Facultad sigue los lineamientos del Reglamento
Orgnico Interno. La organizacin, la administracin y la gestin del programa son
congruentes con los postulados institucionales y estn definidos claramente los
mecanismos de participacin democrtica de los representantes de la comunidad
acadmica y se cuenta con un equipo de personas bien formadas y comprometidas con
los objetivos de la Facultad.
Por la naturaleza federada del Externado de Colombia, todas las unidades acadmicas
gozan de un alto grado de autonoma para la definicin de sus objetivos y el desarrollo
de sus actividades de docencia, investigacin y proyeccin social. Adems de contar
con el respaldo acadmico de las dems Facultades, igualmente de excelencia en
otras ciencias sociales y con acreditacin de calidad de sus programas de pregrado,
tambin se cuenta con el apoyo necesario en materia administrativa, financiera y de
infraestructura. Todas estas particularidades y cualidades han sido reconocidas en la
acreditacin institucional y su respectiva renovacin en el ao 2012 por un perodo de 8
aos.
La Facultad est dirigida por un equipo de trabajo conformado por el Consejo Directivo,
la decanatura, el Consejo Acadmico, las coordinaciones acadmicas (y los directores
de los programas de pregrado y posgrado) y el Comit de Investigacin
(coordinaciones de las reas de investigacin). Con la participacin de estas instancias
se estableci el Comit de Autoevaluacin y Prospectiva. Conforme a lo estipulado en
el Reglamento Orgnico Interno vigente, el Consejo Directivo lo integran la decana,
designada por la rectora, tres docentes (programas, reas y posgrado) y dos
estudiantes elegidos por sus pares en votacin directa.
102
El Programa tiene un director encargado de revisar y actualizar los planes de estudio,

promover las iniciativas de estudiantes y docentes, articular las actividades de su
programa con las de los dems pregrados y posgrados, y con la investigacin y la
extensin.
El Centro de Investigaciones sobre Dinmica Social (CIDS) es la columna vertebral de
la Facultad. En l se organizan las reas (grupos), las lneas y los proyectos que
nutren y apoyan los programas de pregrado y posgrado. Las actividades de consultora,
asesora y los proyectos de extensin, tambin estn articulados al CIDS. La Facultad
cuenta adems con un grupo interno de apoyo conformado por 1 coordinador de grupo,
2 docentes, 2 estudiantes, 2 egresados, 1 asistente tcnico y 1 estadstico.
Las cualidades acadmicas, profesionales y ciudadanas de los integrantes de la
organizacin hacen posible el cumplimiento de funciones polivalentes en los mbitos de
la docencia, la investigacin, la extensin y la gestin. Esta flexibilidad permite el flujo
continuo de informacin entre todas las instancias acadmicas y administrativas,
garantiza un clima de comunicacin permanente y da agilidad para la toma oportuna de
las decisiones de naturaleza acadmica, investigativa, administrativa y financiera.
Los avances y resultados obtenidos desde la creacin de la Facultad en el 2000, ponen
de presente las capacidades innovativas y propositivas de sus docentes investigadores,
entre las cuales se destacan el mejoramiento de la calidad acadmica de la Facultad, la
consolidacin de la interdisciplinariedad y transversalidad de su propuesta de formacin
integral, el desarrollo y fortalecimiento de la competencia investigativa y la produccin
intelectual, el reconocimiento externo tanto a nivel nacional como internacional de los
aportes en el mbito de las ciencias sociales, y la experiencia adquirida con el
desarrollo de los programas de maestra que llevaron a la creacin del Doctorado en
Estudios Sociales (Registro Calificado: Resolucin MEN No. 10596 de diciembre 23 de
2009).
La Secretara Acadmica, rgano de enlace con el cuerpo estudiantil, tiene a su cargo
las funciones de registro y control acadmicos, proporciona orientacin e informacin y
procura resolver gilmente los problemas, con eficiencia y amabilidad. La
implementacin del nuevo software de registro acadmico, el programa Campus de
SAP, es una mejora tecnolgica de las herramientas administrativas que estn a
disposicin de la Secretara, docentes y estudiantes.
Adems, los grupos de investigacin de la Facultad cuentan con el apoyo de un
profesional de tiempo completo que actualiza en forma permanente los registros
individuales y colectivos, el listado de proyectos y publicaciones, y ayuda con los
trmites ante Colciencias y dems instancias pblicas y privadas con las cuales se
interacta en las lneas y los proyectos de investigacin, asesora y consultora.
La Facultad procura distribuir su presupuesto para satisfacer las demandas y
propsitos del Proyecto Acadmico. En el ltimo trimestre del ao elabora el
presupuesto del ao siguiente de acuerdo con la ejecucin del ao anterior y los
103
ajustes previstos a los programas y proyectos, siguiendo las pautas de la Universidad.

Los programas, proyectos y servicios se consideran como unidades de costos
independientes pero se articulan en el presupuesto total. La Decanatura propone al
Rector los cambios y ajustes en las actividades de docencia, investigacin, extensin y
administracin, y se incorporan en el presupuesto una vez reciben su aprobacin. El
presupuesto elaborado por la Facultad se somete a la aprobacin de la Direccin
Financiera y la Secretara General de la Universidad de acuerdo con los criterios del
manual y las proyecciones de los programas de pregrado y posgrado de la Universidad.
El proceso permanente de autoevaluacin y autorregulacin de las actividades del
programa y los resultados de las caractersticas anteriores muestran una bsqueda
continua de adecuacin de la organizacin, de administracin y gestin del programa
para consolidar y articular las funciones de docencia, investigacin y extensin. En el
proceso de autoevaluacin 2014, el 93% de los directivos docentes sealaron que la
organizacin, administracin y gestin de la Facultad favorece el desarrollo y la
articulacin de las funciones de docencia e investigacin, un 80% la extensin o
proyeccin social y un 87% la cooperacin internacional.
Los directivos docentes valoran positivamente los procesos administrativos de la
Facultad por ser oportunos, eficientes, efectivos, claros y el 47% afirma que conoce los
criterios utilizados en los procesos de seleccin y vinculacin del personal
administrativo.
Caracterstica 34: Sistemas de comunicacin e informacin
El Externado de Colombia ha desarrollado mecanismos y sistemas generales de
informacin centralizados en las unidades administrativas, y descentralizados en las
distintas unidades acadmicas de acuerdo con sus caractersticas particulares.
Los directivos de la Facultad tienen una poltica de puertas abiertas. La decana, el
coordinador acadmico y el director del Programa atienden a los docentes, estudiantes
y otros miembros de la comunidad externadista sin cita previa, por cuanto la facilidad
de comunicacin se considera necesaria y valiosa. Se entablan dilogos informales con
los docentes sobre el desarrollo de las asignaturas a su cargo y se reciben los
comentarios correspondientes de los estudiantes. Cuando se perciben problemas de
una u otra parte, se emprenden acciones correctivas inmediatas. Lo mismo sucede en
las actividades de investigacin; donde adems, se estimula la comunicacin y la
retroalimentacin con otros investigadores y se promueve la presentacin de avances
de los proyectos.
Se organizan reuniones regulares de docentes del Programa y de las reas de
investigacin, para cotejar y ajustar los programas de los cursos e intercambiar
experiencias. Estas reuniones sirven para identificar lagunas o duplicaciones y
asegurar una mejor coordinacin entre las materias que hacen parte de una misma
104
secuencia. Cada semestre se lleva a cabo una reunin general de los profesores de la
Facultad para evaluar y actualizar los desarrollos de los programas.
Con relacin a los canales de comunicacin, la encuesta de autoevaluacin 2014
seala que el 83% de los docentes considera que son adecuados entre docentes y
estudiantes, el 78% entre estudiantes, el 70% entre las directivas de la Facultad y los
docentes, el 52% entre docentes, el 48% entre los diferentes programas de la Facultad,
el 52% entre las diferentes reas de investigacin de la Facultad.
La disponibilidad de correos electrnicos personales facilita el flujo de informacin y la
comunicacin continua entre estudiantes y docentes. La Universidad, atenta al cambio
tecnolgico, se ha preocupado en los ltimos aos por la actualizacin y ampliacin de
la cobertura de su plataforma informtica, as como por la promocin del uso de las
nuevas tecnologas.
En el anlisis sobre los mecanismos de comunicacin, se pudo identificar que todos los
docentes utilizan el correo electrnico y valoran positivamente su utilidad para
proporcionar informacin institucional, acadmica y cultural; el 9% utiliza las pantallas
de informacin y el 50% las valora positivamente; el 39% utiliza las carteleras y el 67%
las valora positivamente, el 9% de los docentes utiliza los kioscos de informacin y el
50% los valora positivamente.
Respecto a los mecanismos de comunicacin, el 89% de los estudiantes utiliza el
correo electrnico y el 68% lo valora positivamente; el 34% utiliza las pantallas de
informacin y el 42% las valora positivamente; el 34% de los estudiantes utiliza las
carteleras y el 50% las valora positivamente y el 11% utiliza los kioscos de informacin
que son valorados positivamente por el 50% de los estudiantes. El 100% del personal
de apoyo administrativo valora positivamente el correo electrnico como medio de
comunicacin; el 87% las pantallas de informacin institucionales y el 62% las
carteleras y los kioscos de informacin. Los canales de comunicacin de mayor
utilizacin en el Programa es el correo electrnico, seguido por las pantallas de
informacin, las carteleras y finalmente los kioscos de informacin.
Uno de los instrumentos que propicia la comunicacin de las actividades de docencia,
investigacin y extensin de la universidad es la pgina web. En el proceso de
autoevaluacin 2014, el 67% de los docentes la utiliza, frente al 60% de los
estudiantes. En concordancia con estos resultados, el 73% de los docentes la valora
positivamente al igual que el 66% de los estudiantes y la totalidad del personal de
apoyo administrativo. El 73% de los egresados valora positivamente la efectividad de la
pgina Web como medio de informacin y divulgacin.
provisin de este apoyo acadmico, investigativo y administrativo: coordinacin
acadmica, centro de cmputo, coordinacin de salas de prcticas y soporte en
comunicaciones, y coordinacin de soporte tcnico en software y hardware. Las salas
de cmputo, redes, servidores y oficinas administrativas y acadmicas estn dotadas
105
con equipos que satisfacen los requerimientos organizacionales y acadmicos de cada

unidad.
La Universidad dispone de ocho salas de informtica para que los estudiantes puedan
investigar en Internet o en las bases de datos de las que dispone la Biblioteca y, as
mismo, elaborar sus documentos de trabajo y exposicin. Para estos efectos, la
Direccin General de Informtica facilita la totalidad del software que pueda ser
requerido por las distintas unidades acadmicas y presta asesoras para su adecuado
manejo.
humanos y nmina, b) financiera y administrativa, c) acadmica (incluye e-learning), y
d) gestin de proyectos. En el rea acadmica, en esta primera fase del proyecto, cada
estudiante de pregrado tiene su direccin electrnica y su clave personal para tramitar
procesos de admisin, crditos, pagos, matrcula, registro de asignaturas y consulta de
notas.
Los directivos docentes afirman que los recursos informticos y de comunicacin son
adecuados segn la naturaleza del programa (67%), estn actualizados (60%), son
suficientes (53%) y son adecuados segn el nmero de usuarios (40%) para cubrir los
procesos acadmicos.
El rea de comunicaciones de la Universidad ofrece el servicio de prensa que es
utilizado por el 53% de los directivos docentes y el servicio de promocin universitaria,
utilizado por el 73%; ambos servicios son valorados positivamente por la calidad de
informacin que ofrecen.
Caracterstica 35: Direccin del programa
La Facultad est dirigida por el Consejo Directivo y la Decanatura,
explica en la caracterstica 33. Las decisiones estratgicas de
programa se adoptan en el Consejo, y la administracin cotidiana
Decanatura, que funciona como equipo compacto y polivalente y
Programa.
integrada como se
la Facultad y del
est a cargo de la
por el director del
La direccin del Programa es responsable del reconocimiento legal del programa. Esto
implica velar permanentemente por la adecuacin de las normas estipuladas por el
Ministerio de Educacin Nacional, el ICFES, el CNA y la Universidad o cualquier otra
entidad reguladora del tema, velando siempre por la conservacin de la especificidad
acadmica de la Facultad. La direccin apoya tambin el desarrollo administrativo de la
Facultad y de su programa mediante dos actividades anuales: elaboracin del
presupuesto de ingresos y de gastos del programa para el ao siguiente y presentacin
a la Decanatura de la propuesta de nmina de profesores que van a cumplir con el
desarrollo curricular, asignndoles claramente las tareas que desarrollarn y los
106
tiempos requeridos para stas. Ambas tareas son evaluadas por la Decanatura, que es
la instancia decisoria.
Los directores de programa de la Facultad tienen a cargo la supervisin de los
docentes de las asignaturas disciplinares. Esta tarea implica garantizar la entrega de
los programas de las asignaturas a cargo de sus profesores, establecer mecanismos
de verificacin de cumplimiento de lo establecido en el programa acadmico de la
asignatura por parte de cada profesor, dar cuenta de la utilizacin, por parte de los
docentes de su programa, de los recursos solicitados para el desarrollo de sus
actividades de docencia y asegurar el cumplimiento de la entrega de las notas en los
tiempos estipulados por la Universidad. Tambin tienen bajo su responsabilidad el
desarrollo del programa que dirigen, siguiendo los lineamientos del Proyecto
Acadmico y deben velar por la integracin de sus profesores al desarrollo de la lgica
de la Facultad mediante el trabajo con su equipo de investigadores docentes. Por
ltimo, tienen a su cargo la atencin personalizada de los estudiantes para buscar su
bienestar y su desarrollo intelectual y humano durante su paso por la Universidad, as
como el cumplimiento de las normas de convivencia estipuladas en los reglamentos.
En la presente autoevaluacin, los directivos docentes consideran que las personas
que actualmente administran la Facultad son adecuadas en nmero (80%), en
dedicacin (93%), en formacin (100%) y en funciones (87%). El 74% de los docentes
y la totalidad del personal administrativo de apoyo valoran positivamente la capacidad
de orientacin y liderazgo de las directivas de la Facultad y la gestin de la direccin
del programa en cuanto a claridad en las funciones y articulacin entre las tareas
encomendadas. Con relacin a la gestin administrativa, el 70% de los docentes valora
positivamente la atencin al pblico, el 65% la eficiencia en la solucin de inquietudes y
la divulgacin de informacin de inters general y el 61% la claridad en la
comunicacin. El personal de apoyo administrativo afirma que en su dependencia se
realizan anualmente procesos de autoevaluacin de la gestin del personal
administrativo y los resultados son utilizados para emprender acciones de
mejoramiento.
9. FACTOR IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO
Caracterstica 36: Seguimiento de los egresados
Para el logro de sus propsitos de seguimiento e integracin de los egresados, en junio
de 1958 la Universidad crea la Asociacin de Antiguos Alumnos con el propsito de
mantener vivo el espritu externadista y estimular el espritu fraternal de cuerpo de los
egresados. La Asociacin cuenta con el servicio de bolsa de empleo, desarrolla
convenios de diversa ndole, realiza eventos acadmicos de actualizacin profesional,
encuentros, homenajes a externadistas ilustres, y mantiene una base de datos con
informacin socio demogrfica de los egresados. Las unidades acadmicas
colaboran con la Asociacin en el desarrollo de sus actividades acadmicas y de
107
actualizacin, con el aporte de la informacin necesaria para el mantenimiento de la

base de datos.
En el ao 2009 se cre la Oficina de Egresados como rea de servicios en la estructura
organizacional, para mantener viva la relacin que el Externado de Colombia ha creado
con el estudiante a lo largo de su proceso de formacin acadmica y para sistematizar
la oferta de servicios y el seguimiento de los egresados. Esta oficina busca constituirse
en el vnculo directo con la Universidad, para estar en contacto y atender las
necesidades e inquietudes de los egresados. Por ello, dedica su gestin a promover
canales de comunicacin con y entre sus antiguos alumnos, las facultades, y las
empresas, adems de ofrecer espacios de formacin, integracin y bienestar para ellos
y sus familias.
Conforme a la misin institucional, la Oficina de Egresados desarrolla sus propsitos
dentro de una filosofa pluralista, impulsando, entre otros servicios, la red de apoyo
laboral, la actualizacin de informacin laboral y profesional, el desarrollo de convenios
interinstitucionales y la divulgacin permanente de las actividades de la universidad.
Actualmente, trabaja por un plan de fortalecimiento con sus egresados a travs de
diferentes estrategias institucionales que generen bienestar, cooperacin y
posicionamiento de los externadistas.
Para el ao 2014, el Programa de Sociologa contaba con un total del 45 egresados,
con los que se ha buscado mantener una estrecha relacin que se plasma en una
permanente interaccin virtual sobre ofertas de empleo e invitacin a eventos de
actualizacin. Como parte del seguimiento a egresados, en el periodo 2010-1 a 2014-2
se realizaron dos encuentros. En el primero de ellos en 2010 se trabajaron temas como
la situacin laboral, las expectativas y las dificultades en su prctica profesional. En
2013 se realiz un segundo encuentro de egresados de Sociologa en el que se aplic
una encuesta de actualizacin de datos y una encuesta de evaluacin del programa, y
se analizaron las condiciones en el desempeo profesional de los socilogos
externadistas y su relacin con la formacin recibida en la universidad. De esta
evaluacin se resalta la valoracin positiva de los egresados sobre la pertinencia de la
formacin en investigacin, as como del enfoque interdisciplinario para el mundo
laboral, en donde segn lo planteado estas dos competencias son muy bien valoradas.
En la encuesta del presente proceso de autoevaluacin (2014), el 55% de los
egresados valora positivamente los mtodos de enseanza y aprendizaje y la
fundamentacin tica de los conocimientos, el 45% su actualidad y pertinencia y el 64%
la calidad de la formacin y su pertinencia con relacin a las necesidades del medio
externo, y el 73% la formacin que recibi en la Universidad Externado de Colombia.
Los directivos docentes destacan como principales fortalezas de los egresados, la
formacin en investigacin (93%), la formacin interdisciplinaria, (67%) y la capacidad
analtica y crtica para enfocar y enfrentar problemticas sociales y culturales (60%),, el
pensamiento liberal (33%), el respeto a la diferencia y diversidad (27%) y la formacin
tica (27%), la formacin conceptual, a la apertura y reconocimiento de una ciudadana
plural y democrtica, al contacto con la realidad, al sentido de lo pblico, la capacidad
108
propositiva, la capacidad para la formulacin y direccin de procesos de planeacin

social y la redaccin de informes, entre otros (87%).
Entre los egresados del programa se observa un inters generalizado por
complementar su formacin en los niveles postgraduados. Es as como segn la
encuesta de autoevaluacin 2014 el 27% afirma haber realizado algn tipo de
diplomado, el 9% especializacin, el 27% maestra y el 18% doctorado. En el
seguimiento que realiza el programa se encuentra que 22 de los egresados han
realizado o se encuentran realizando sus estudios de postgrado en universidades del
exterior y del pas. De stos, 7 han terminado su maestra y 14 la estn realizando. De
estos, 3 estn adelantando estudios de doctorado en el exterior.
Caracterstica 37. Impacto de los egresados en el medio social y acadmico
La Facultad y sus programas influyen de diversas maneras en el medio. Se ubica en
los contextos de la nacin colombiana y su entorno global; en el de la Sociologa, como
ciencia social; y en el de la Universidad Externado de Colombia. Su influjo se extiende
a los egresados, y se refleja en la difusin y acogida de las investigaciones y de sus
publicaciones, y en los vnculos con universidades y centros nacionales e
internacionales.
El seguimiento de los egresados permite identificar algunos impactos de las
promociones recientes en el medio social, pblico y acadmico. As las cosas segn la
encuesta de autoevaluacin de 2014 se encuentra que el 64% de los egresados se
encuentra laboralmente activo y el 18% desempleado. El 36% se desempea en el
sector pblico y el 54% en el sector privado; el 52% ocupa cargos en el nivel nacional,
el 7% en el nivel internacional, el 17% en el nivel regional y el 9% en el nivel local.
El 9% de los egresados labora con contrato a trmino indefinido, el 36% con contrato a
trmino fijo o por prestacin de servicios y el 9% por otro tipo de contrato. El 73%
percibe un ingreso salarial en un rango de 3 a 7 salarios mnimos mensuales legales
vigentes (SMMLV=616,000) y el 18% en un rango entre 8 a 10 salarios mnimos
mensuales legales vigentes (SMMLV=616,000). El 36% afirma que despus de
graduarse transcurrieron menos de tres meses antes de ocupar su primer empleo; para
el 18% entre 3 y 6 meses; para el 18% entre 6 y 12 meses y para el 9% ms de 12
meses. El primer ingreso salarial para el 36% de los egresados fue de menos de 3
SMMLV y para el 45%, de 3 a 6 SMMLV.
La actividad laboral del 82% de los egresados se relaciona con su formacin en el
programa y el 73% se encuentra satisfecho con su actividad laboral actual, y el 36%
valora positivamente la posibilidad de ingreso de los profesionales de la Facultad de
Ciencias Sociales y Humanas al medio laboral. Valoran, en orden de importancia, los
siguientes aspectos relacionados con su prctica laboral: experiencia (91%);
construccin de la carrera profesional (82%); autonoma, estabilidad, nuevos
aprendizajes y servicio a la sociedad (82%); tiempo para la familia, nuevos retos y
109
tiempo para el ocio (73%); altos ingresos (64%); posibilidades de ascenso (55%) y
prestigio social (45%).
Los directivos docentes opinan que los egresados impactarn su entorno como
cientficos de las Ciencias Sociales y Humanas; comprometidos con el dilogo entre
saberes y los procesos de inclusin de las democracias plurales; mediante el ejercicio
de la investigacin socialmente responsable; con el ejercicio crtico de la ciudadana;
con el diseo y desarrollo de programas y proyectos de desarrollo social; procurando la
consolidacin de procesos sociales democrticos y plurales; con un profundo
compromiso con lo pblico; formulando e incidiendo en polticas pblicas; participando
en el ejercicio y anlisis de los conflictos y desigualdades sociales y coordinando y
trabajando con equipos interdisciplinarios, entre otros.
Finalmente, las actividades de seguimiento que realiza el Programa permiten ubicar,
entre los lugares de trabajo reportados por los egresados, que diez de ellos han estado
vinculados a labores docentes o investigativas en universidades nacionales (ocho en el
Externado), otros en instituciones cuyo campo de accin se relaciona con los temas
trabajados en sus proyectos de investigacin y en algunos casos con la vinculacin a
instituciones relacionadas con el campo de prcticas y pasantas, ACNUR, Empresa de
Acueducto de Bogot, a Unidad de Vctimas, Instituto Distrital de Cultura y Turismo, en
el Centro de Memoria Histrica de Montera, Ministerio de Minas y Energa, Ministerio
de Agricultura. Sin embargo no contamos con la referencia completa de la historia
ocupacional de los egresados.
FACTOR 10. RECURSOS FSICOS Y FINANCIEROS
Caracterstica 38: Recursos fsicos
Desde el ao de 1969, cuando se inauguraron los edificios A y B construidos en el lote
La Isabela, comprado en 1960, el Externado de Colombia ha asumido con
responsabilidad, pertinencia y oportunidad la ampliacin de su planta fsica para alojar
la paulatina expansin de sus programas y servicios. En la actualidad la Universidad
cuenta con 259.932 metros cuadrados de reas para el desarrollo de sus actividades
acadmicas, investigativas, de extensin, administracin, recreativas y culturales,
distribuidos entre la sede del centro de Bogot (45%) y la sede recreativa en el norte de
la ciudad (55%).
Dentro de la sede central son 49.231 m 2 de rea construida en 14.475 m 2 de terreno.
Las reas restantes estn dedicadas a jardines, plazoletas, senderos, parques y
bosques. Instalaciones a las que se suman las correspondientes a ms de diez casas
antiguas prximas al edificio central, que se restauraron y adaptaron, con mejora
manifiesta del entorno e impacto positivo en la vida del vecindario.
De 1999 a la fecha, la Universidad adelant la construccin de un auditorio con
capacidad para 850 personas, dos nuevos edificios (F y G), cuyos espacios estn
110
dedicados al apoyo acadmico, y una nueva sede de Bienestar Universitario. Los

edificios F, G y el auditorio principal muestran un crecimiento fsico de un 68%,
distribuido en rea dedicadas a salones, 35%, 43% en rea promedio de silla por saln,
311% en rea de auditorios, 250% en sillas disponibles en cafeteras y un 61% en
nmero de otros apoyos acadmicos tales como bibliotecas, laboratorios, salas de
informtica, prctica, estudio, lectura y profesores, entre otros. En este periodo tambin
se habilitaron dos nuevas casas en La Candelaria y se realiz la remodelacin de los
edificios A y C para apoyo administrativo y atender la demanda de nuevos programas de
posgrado.
Es importante anotar la preocupacin permanente por el mantenimiento y renovacin de
las instalaciones y diferentes espacios de la Universidad, empeo dentro del que se
destacan el cuidado de los jardines que identifican al campus del Externado de
Colombia, la remodelacin del teatro y de las oficinas de varias facultades, renovacin
de pisos, tapicera de sillas (30% del total de las aulas entre 2008 y 2009), y la
actualizacin tecnolgica de los recursos audio-visuales (se pas de tener una cobertura
del 31% de salones y auditorios con ayudas audiovisuales a 70% en el 2009).
En cuanto a espacios recreativos tras la compra en 1999 de la sede social y recreativa
El Alczar ubicada en la Autopista Norte con Calle 235 (79.176 m 2), se adquiri
prximo a sta el terreno de Villa Lorena con un rea de 63.577 m 2, para el desarrollo
de las actividades deportivas, recreativas y culturales programadas y coordinadas por el
Departamento de Bienestar Universitario con la colaboracin de las unidades
acadmicas.
Consciente de la necesidad de ampliar sus instalaciones para mayor comodidad de
estudiantes, profesores, empleados, visitantes, y para una mejora sustancial de su
oferta de actividades extracurriculares, la Universidad adelant los estudios urbansticos
y el diseo de edificios complementarios, con 42.000 metros cuadrados adicionales a su
capacidad presente. No obstante las previsiones institucionales para ampliar sus
recursos fsicos en concordancia con el crecimiento de sus programas de pregrado y
posgrado, durante muchos aos tuvo que enfrentar trabas administrativas en las
dependencias del Distrito y dilaciones inconcebibles que no permitieron la realizacin
oportuna de esta iniciativa, de vital importancia y cada da ms apremiante para el
crecimiento y densificacin de la actividad acadmica y social del Externado de
Colombia.
En octubre de 2012 finalmente se recibieron los permisos solicitados y se han iniciado
las obras de ampliacin de espacios para estudiantes, profesores e investigadores,
adems de salas de estudio, salones de reunin y juego para estudiantes, cafeteras,
lugares de estacionamiento previstos y dispuestos en el plan de desarrollo de
infraestructura fsica. Se espera que las nuevas instalaciones estn listas a finales del
2015.
Caracterstica 39. Presupuesto del programa
111
Para el desarrollo de los programas, el Externado de Colombia cuenta

fundamentalmente con los ingresos por matrcula y, de manera complementaria, con los
recursos provenientes de contratos de asesora, consultora, venta de textos,
inscripciones a seminarios y eventos acadmicos nacionales e internacionales, y de
algunos remanentes de los proyectos de asesora y consultora que son objeto de
cofinanciacin. En los ltimos seis aos el 94% de los recursos financieros provienen de
las matrculas y del manejo prudente y transparente del patrimonio institucional.
En el periodo 2009 a 2014, el 60.3% de los ingresos de la Facultad proviene de los

programas de pregrado, el 19.5% de los posgrados, y un 19.8% de propuestas de
investigacin con financiacin externa.
Del total de los ingresos, el 32.1% se destina a sufragar los gastos propios del
pregrado, el 9.6% para los gastos de posgrados, el 57.09% a la financiacin de los
diferentes programas de investigacin emprendidos por las diferentes unidades
acadmicas.
Con los resultados anteriormente sealados, se destaca el hecho que desde sus inicios
ha sido poltica del Externado de Colombia, destinar generosos recursos para el
desarrollo de proyectos de investigacin grupales e individuales as como en los
instrumentos de comunicacin de los resultados obtenidos, tales como publicaciones,
simposios, foros y conferencias, lo cual es corroborado con el hecho que del 100% de
los ingresos anuales obtenidos, el 57,9% se destine a estos proyectos.
112
Caracterstica 40. Administracin de los recursos

La situacin financiera de la Universidad, de la misma forma que su patrimonio, es
slida y estable, y es el resultado de polticas y acciones propuestas por los rganos
directivos de la institucin, las cuales estn orientadas por principios y criterios de
racionalidad, austeridad y control de gasto. La estructura federada y la organizacin
plena minimizan los gastos y permite atender el desarrollo de las funciones
sustanciales de la docencia, la investigacin y la extensin. Es as como durante el
ltimo quinquenio, los resultados operacionales han sido favorables y de equilibrio, con
lo cual se ha logrado un crecimiento progresivo de los activos, racionalidad de los
pasivos, aumento de los ingresos, control del gasto y excedentes en los ejercicios.
Es importante sealar que la asignacin, ejecucin y evaluacin presupuestal de las
unidades acadmicas y de apoyo se realizan de manera coherente con la estructura
federada y organizacin plan, y por tanto se puede resumir en los siguientes
momentos:
Los recursos son destinados por los decanos y directores de

departamento, de acuerdo con las necesidades de cada una de las unidades de
gestin, con base en los parmetros y formatos del Manual de Presupuesto. Este
ejercicio se realiza durante el ltimo trimestre de cada ao.
La ejecucin de los recursos se efecta de acuerdo con los criterios
establecidos por los ordenadores del gasto en cada unidad de gestin y
debidamente autorizados por los mismos.
La Direccin Financiera enva a las unidades acadmicas y de apoyo la
ejecucin presupuestal consolidada a marzo, junio, septiembre y diciembre previo
anlisis con la Rectora y la Secretaria General.
Los presupuestos y su ejecucin trimestral y anual son evaluados de
manera conjunta con los responsables de cada unidad de gestin.
Corresponde al Rector, la Secretara General, los decanos, los directores de

departamento y los coordinadores acadmicos de los programas orientar el desarrollo
de las actividades en los mbitos de la docencia, la investigacin y la extensin,
elaborar los presupuestos anuales por centro de costo, y velar por su ejecucin
eficiente.
Durante el ltimo trimestre de cada ao calendario, cada unidad elabora su propuesta
de presupuesto para el ao siguiente, de acuerdo con las instrucciones impartidas por
la Rectora y la Direccin Financiera y utilizando un software que se ajusta anualmente
para facilitar el proceso y garantizar su transparencia. Los programas, proyectos y
servicios se manejan con centros de costo separados y forman parte integral del
presupuesto global de cada unidad.
En los ltimos seis aos la Universidad ha destinado a las actividades de bienestar
universitario, en promedio el 2,73% de los gastos operacionales, as como un 17.08%
para el rubro de administracin general de la Universidad. Adicionalmente se invierte el
8% promedio al interior de la Universidad.
113
Los recursos presupuestados para inversin en dotacin son concertados entre las
diferentes reas con la Secretaria General y la Rectora, a partir del anlisis de las
prioridades en conjunto. El presupuesto de inversin que corresponde a la planta fsica
es proyectado por la Rectora y el Consejo Directivo, previa evaluacin de necesidades
realizadas por las diferentes reas funcionales.
114
CAPTULO V PLAN DE MEJORAMIENTO

Una vez analizados los resultados del proceso de autoevaluacin para este primer
ejercicio con fines de acreditacin, queremos reiterar el compromiso de la Universidad
Externado de Colombia y de sus unidades acadmicas con la rendicin de cuentas
como estrategia de mejoramiento continuo y de su voluntad de pertenecer al colectivo
de instituciones de educacin superior de alta calidad, comparabilidad y competitividad
internacional.
Los avances, fortalezas y oportunidades de mejoramiento descritas en el presente
informe son el resultado del anlisis, la valoracin y la ponderacin realizadas a los
factores y las caractersticas portadoras de calidad producto de la informacin
documental recopilada, y las sugerencias que se plantearon en las encuestas y
entrevistas del proceso de autoevaluacin correspondiente al perodo 2010/I 2014/II.
Lo anterior le ha permitido al Programa de Sociologa de la Facultad de Ciencias
Sociales y Humanas ajustar y formular acciones especficas que se han consignado en
el presente plan de mejoramiento para el mediano y largo plazo con el fin de consolidar
los procesos de formacin de profesionales e investigadores idneos y comprometidos
en lograr una Colombia ms humana, libre, honesta, justa e igualitaria. Las acciones se
definieron y formularon a partir de la consolidacin de las fortalezas del programa, los
principios inherentes al mejoramiento continuo asumidos como polticas institucionales
y de la identificacin de nuevas lneas de desarrollo.
Tal como lo estipula la visin trazada en un horizonte de 20 aos cuando se crea el
Programa en el 2000, queremos convertirnos en un programa de excelencia en la
formacin de profesionales de la Sociologa, en el cual la produccin investigativa y su
enfoque interdisciplinar de sus docentes y sus estudiantes, permita aportar a la
interpretacin de la realidad nacional, regional y local, al planeamiento y ejecucin de
polticas pblicas que conduzcan al mejoramiento de la calidad de vida de todos los
ciudadanos, al establecimiento de la democracia, la equidad y la justicia, y a la defensa
del derecho a la diferencia de los muchos grupos sociales que ocupan el territorio
nacional.
Los compromisos que se asumen en este documento se agruparon por factores para
facilitar la lectura, el anlisis y la valoracin.
Factor 1. Misin, Proyecto Acadmico y Objetivos del Programa
Los principios de la Misin Institucional relacionados con la calidad de la educacin
desarrollada en el Reglamento Orgnico Interno y en el Proyecto Acadmico de la
Facultad son reconocidos y practicados por la comunidad acadmica. En trminos
generales se puede afirmar que la totalidad de la comunidad acadmica del Programa
conoce y valora la Misin Institucional, el Proyecto Acadmico de la Facultad y los
objetivos del Programa. Tanto los directivos-docentes y los docentes investigadores
como los estudiantes y egresados, aprecian y reconocen la transmisin de los valores
115
institucionales en los procesos de formacin y la coherencia y pertinencia tanto de

Proyecto Acadmico como de los objetivos del Programa.
El Proyecto Acadmico de la Facultad formulado en el ao 2000, actualizado y ajustado
en el 2014, es una herramienta fundamental de prospectiva para la toma de decisiones
y, por tanto, herramienta fundamental para definir las orientaciones de las actividades
acadmicas, investigativas y de extensin. Su actualizacin se realiz en el 2014 como
producto del desarrollo de las disciplinas y de la investigacin del CIDS, de la
autoevaluacin permanente de los aspectos de docencia, investigacin y proyeccin
social y de una amplia consulta con profesores, estudiantes, egresados y directivas de
todos los programas de pregrado y posgrado de la Facultad. En l se rene la
experiencia, creatividad, cualidades y calidades de la comunidad acadmica, se
integran con mayor claridad y precisin las interacciones entre la docencia, la
investigacin y la extensin, y se tiene en cuenta la evolucin de la Facultad durante el
ltimo lustro. Si bien la Misin, el Proyecto Acadmico y los objetivos del Programa son
ampliamente conocidos y valorados de manera positiva por la comunidad acadmica,
se continuar con su difusin, conocimiento y apropiacin para consolidar su sentido de
pertenencia a la institucin y al Programa.
El Programa seguir con su compromiso de articular el currculo a los requerimientos
del contexto social actual y en prospectiva del pas, as como con la oferta de materias
como las sociologas especiales para responder a necesidades formativas propias del
ejercicio profesional y laboral (urbana, rural, laboral). Y su labor investigativa en
campos como la sociologa econmica, jurdica, de la cultura, del conflicto, De igual
forma, el programa de Sociologa, fortalecer sus tcnicas especiales de investigacin
en el ciclo avanzado y profundizar la relacin entre la profundizacin temtica de sus
campos de investigacin y los ejercicios profesionales de prcticas y pasantas.
Peso relativo: 8%
Ponderacin: 100%
Factor 2. Estudiantes
Se continuar con el desarrollo de las estrategias que consoliden los resultados en
materia de duracin efectiva del programa para mantenerla entre 6,5 y 5,5 aos; es
decir, uno o dos semestres adicionales a los 10 semestres, perodo que est
debidamente reglamentado por la naturaleza investigativa del Programa. Los
semestres adicionales corresponden al perodo que algunos estudiantes requieren para
completar su trabajo investigativo de grado.
Igualmente, y dado los buenos resultados en materia de acompaamiento y reduccin
efectiva de los tiempos de duracin de la carrera, la Facultad mantendr la relacin de
un docente de tiempo completo equivalente por cada 3 estudiantes, condicin que es
coherente con las polticas institucionales de propender por un acompaamiento
cercano al alumno y mejorar los indicadores de desercin.
116
La heterogeneidad en la procedencia geogrfica, escolar y social de los admitidos y,

muy especialmente, la presencia de estudiantes provenientes de los pueblos indgenas
del pas, constituye una de las mayores riquezas del programa, pero tambin un
desafo pedaggico para el equipo docente. Para ello, la Facultad dise y mantendr
el programa de refuerzos en las reas de matemticas y lecto-escritura. En
matemticas se trabaja en colaboracin con el Programa Pitgoras de la Universidad
pues las debilidades de los estudiantes en esta rea son comunes entre quienes
ingresan a la educacin superior. En el mbito de la lecto-escritura, se destaca que la
primera lengua de los pueblos indgenas no es el espaol y por ello se cuenta con
cursos y tutoras personalizadas manejadas por el Programa transversal de Lingstica
y Ecologa de las Lenguas a lo largo de su permanencia en la Universidad. Estas
acciones se complementan con la oferta gratuita de cursos de redaccin para ayudar a
los estudiantes admitidos y regulares a subsanar sus carencias y los laboratorios de
lengua en cuatro idiomas (ingls, francs, italiano, alemn) para que los estudiantes
asistan y practiquen el idioma escogido con otros estudiantes, asesorados por
profesores que dominan las lenguas.
Si bien los estudiantes son conscientes de su representacin en los rganos directivos
de la Universidad y de la Facultad y de sus aportes a los procesos de autoevaluacin
del Programa, se continuar con el fomento a su participacin en los procesos de
eleccin de representantes estudiantiles en los rganos de direccin, en los concursos
o convocatorias para monitores acadmicos o de investigacin, en las actividades
acadmicas de otros programas de la Facultad, en las actividades complementarias
intra o extracurriculares y en los programas o actividades nacionales e internacionales
de intercambio estudiantil y en los procesos de autoevaluacin docente, institucional y
del Programa, aspectos que continuarn siendo un compromiso permanente para el
mejoramiento continuo del Programa.
Peso relativo: 12%
Ponderacin: 90%
Factor 3. Profesores
El Externado de Colombia y la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas mantienen un
constante inters por la excelencia acadmica con acciones que promuevan la calidad
y permanencia de su cuerpo docente. Para ello, se continuar con la consolidacin de
los propsitos expresados en el Proyecto Acadmico vigente, adems de incrementar
la vinculacin de profesores de tiempo completo y de medio tiempo, con formacin
acadmica avanzada a nivel de maestra y doctorado. Igualmente, se buscar crear
mecanismos institucionales que mejoren el reconocimiento de la experiencia
acumulada en investigacin, el ejercicio prctico de los conocimientos y el desarrollo
conceptual y terico en problemticas crticas del contexto social.
Desde el ao 2008, la Universidad cuenta con un estatuto profesoral en el que se
expone de manera clara y explcita la definicin de la relacin laboral, las condiciones
de vinculacin y los derechos y deberes de los profesores. La Universidad y la Facultad
117
continuarn con el proceso de divulgacin del mismo en los momentos de vinculacin

docente. En el ao 2013, el Externado de Colombia implement como poltica
institucional la modalidad de contratacin de tiempo indefinido para aquellos docentes
con ttulo doctoral como un estmulo importante para la cualificacin acadmica del
cuerpo docente. En el ao 2014, los contratos de los docentes de medio tiempo y
tiempo completo sin ttulo doctoral pasaron a ser anuales, lo que signific un incentivo a
la estabilidad laboral.
En trminos del apoyo a la formacin avanzada de sus profesores e investigadores, la
Facultad y la Universidad continuarn con sus esfuerzos de respaldar financieramente
a los docentes, especialmente a jvenes egresados con vocacin acadmica y
docente, para que accedan a programas de maestra y doctorado ya sea en el
Externado de Colombia o en otras instituciones en Colombia o el exterior, de
reconocida excelencia acadmica. En la actualidad, de los 13 docentes adscritos
exclusivamente al Programa en 2014-II, tres estn cursando sus doctorados en
universidades de Colombia con apoyo parcial de la Universidad lo cual indica su
compromiso con su desarrollo acadmico. Este compromiso es reconocido por la
Facultad y hacia el futuro ser compensado con un reconocimiento de tiempos en los
contratos laborales para la culminacin de sus tesis doctorales.
La relacin estudiante-docente equivalente en el Programa es alta (3 a 1), y en
consecuencia se mantendr el compromiso de la Universidad y la Facultad, de
continuar reforzando la vinculacin de docentes de medio tiempo y tiempo completo
para implementar los componentes de Formacin Disciplinar y de Prcticas y Pasantas
con el fin de consolidar una asesora disciplinar ms cercana, significativa y pertinente
con la formacin en la diversidad de enfoques existentes en la disciplina.
Los logros del Programa en materia de investigacin y actividades de extensin, tanto
propias como en convenio, se seguirn fomentando y priorizando, buscando que sus
resultados y productos sean publicados oportunamente y divulgados tanto en los
eventos nacionales de la Asociacin Colombiana de Sociologa como en los
internacionales realizados por la Asociacin Internacional de Sociologa (ISA), la
Asociacin Latinoamericana de Sociologa (ALAS), la Red Nacional de Programas y
Facultades de Sociologa (REDFADES), entre otros. Igualmente, la Facultad y el
Programa continuarn con sus esfuerzos para aumentar el nmero de publicaciones
con el reconocimiento en la carga docente del tiempo suficiente para la elaboracin de
documentos de difusin de resultados de investigacin y de material educativo de
soporte a las actividades de docencia.
Es importante destacar el compromiso del Externado de Colombia, reconocido
ampliamente en los procesos de acreditacin institucional, de proporcionar los recursos
financieros necesarios para fortalecer la investigacin, la publicacin de los resultados,
el incremento en el desarrollo de actividades de extensin y la realizacin de estudios
doctorales por miembros del cuerpo docente.
Peso relativo: 13%
118
Ponderacin: 90%
Factor 4. Procesos Acadmicos
Los resultados de la autoevaluacin del Programa demuestran que los ejes de la

formacin, centrados muy especialmente en la interdisciplinariedad y la investigacin,
han sido un acierto en su pertinencia y actualidad, adems de dar cuenta de su
coherencia con los ajustes planteados en el Proyecto Acadmico 2014. Los estudiantes
y egresados reconocen que el Programa les aporta competencias para aprender a
escuchar y dialogar con personas que se formaron en otras disciplinas, construyendo
un fin comn a partir del respeto mutuo.
En consecuencia, se consolidarn estos ejes de la formacin y continuar con los
actuales esfuerzos de contar con espacios que propicien un mayor dilogo
interdisciplinar y articulacin entre los componentes disciplinar e interdisciplinar con el
abordaje de problemas concretos en las asignaturas y proyectos de investigacin y una
mayor articulacin entre los Seminarios Centrales y las Tutoras Disciplinares. Para
ello, se crearn mayores espacios de encuentro entre directores de seminario y tutores
disciplinares y se buscar una mayor participacin de los tutores en el desarrollo de los
seminarios.
Si bien en materia de flexibilidad del currculo, la Facultad ha dispuesto la posibilidad de
realizar doble programa y escoger entre varias lneas de investigacin, adems de la
existencia de programas transversales y de extensin, la oferta de materias de libre
eleccin y seminarios voluntarios, los espacios de prcticas y pasantas y el
acompaamiento y la asesora permanentes, se analizar la posibilidad de aumentar la
oferta y eleccin de nuevas asignaturas acordes con los intereses investigativos de los
estudiantes para con ello ampliar an ms la flexibilidad curricular del Programa.
La Facultad continuar con la promocin y ampliacin de los programas de
intercambios estudiantiles y formular condiciones que faciliten la inscripcin y
participacin efectiva de los estudiantes en el programa de movilidad estudiantil desde
quinto semestre, para permitirles aprovechar los mltiples convenios de cooperacin
acadmica tanto nacional como internacional con que cuenta la Universidad. Se
destaca que en el presente ao, la Rectora autoriz un descuento del 80% del valor de
la matrcula durante los semestres de intercambio para con ello estimular la movilidad
de los estudiantes de todos los programas de pregrado de la Universidad.
De manera consecuente con las tendencias observadas en los resultados obtenidos
por los estudiantes del Programa en los exmenes SABER PRO, se perseverar en
mantener los logros de nuestros alumnos por encima de los promedios nacionales en
las competencias genricas. En trminos de las competencias especficas de
investigacin en ciencias sociales, ms del 60% de los egresados se ubicaron en los
dos quintiles superiores en las pruebas realizadas entre 2011 y 2013. No obstante este
resultado, observamos con preocupacin que en el ao 2013 el nmero de estudiantes
en los quintiles de mejor desempeo en investigacin en ciencias sociales ha
119
disminuido con relacin a los presentados en las pruebas de 2011 y 2012. Estos
resultados han llevado al Programa a replantear y fortalecer el campo de tcnicas
especiales de investigacin en Sociologa, tal como se plante anteriormente, as como
a realizar un seguimiento mayor a los estudiantes en el trabajo de investigacin en sus
reas, y continuar con la reflexin permanente encaminada a la indagacin sobre sus
posibles causas y acciones de reforzamiento para volver a alcanzar los indicadores
originales.
El Programa continuar as en su permanente esfuerzo de fortalecer los espacios
acadmicos de formacin en relacin con las necesidades cambiantes del entorno
laboral de los socilogos, de la investigacin comprometida con lo pblico y de los
nuevos desarrollos tecnolgicos de enseanza para mantener los niveles reconocidos y
valorados positivamente de pertinencia social del currculo y de respuesta oportuna a
los problemas del contexto social actual.
Peso relativo: 15%
Ponderacin: 92%
Factor 5. Visibilidad nacional e internacional
La visibilidad nacional e internacional del Programa de Sociologa est articulada a las
funciones de docencia, investigacin y extensin desarrolladas por la Facultad y es
reconocida y valorada positivamente por estudiantes, egresados, docentes y directivas.
Se nutre igualmente de la amplia red de convenios nacionales e internacionales de la
universidad, entre los que se destacan los celebrados con la Organizacin de las
Naciones Unidas para la Alimentacin y la Agricultura (FAO), con la Comisin
Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL), el Consejo Latinoamericano de
Ciencias Sociales (CLACSO), la l'Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales
(EHESS), la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales- (FLACSO), la Red de
Maestras en Derechos y Polticas de Infancia, la Red Iberoamericana de Trabajo con
las Familias, con la Organizacin Mundial de la Familia WFO, y el Instituto
Pensamiento y Cultura en Amrica Latina (Fundacin IPECAL Mxico), entre muchos
otros.
Claro ejemplo del cumplimiento de estos propsitos lo constituye la participacin de los
docentes del Programa en 15 eventos de carcter internacional, la organizacin de las
Jornadas sobre Pensamiento Social Latinoamericano, y de la Ctedra Abierta de
Asuntos Rurales (de la cual se han realizado seis) y el Seminario Internacional sobre
Concentracin, Acaparamiento de Tierras, Desarrollo Rural y Derecho a la Alimentacin
realizado en el ao 2013). Para el 2016, se tiene previsto la realizacin del Seminario
Internacional sobre Concentracin y Acaparamiento de Tierras en las Amricas, con
especial nfasis en los problemas de tierras y conflicto armado en Colombia.
Estos ejemplos dan cuenta del compromiso de la Universidad y la Facultad con la
actual visibilidad nacional e internacional de sus avances y resultados acadmicos e
investigativos y, por ello, se continuar apoyando presupuestalmente y en tiempos
120
laborales de sus docentes para que en los prximos cinco aos se contine con la
participacin en eventos nacionales e internacionales y, de esta manera, darle cada vez
una mayor visibilidad al Programa. En este mismo orden de ideas, se fomentar un
incremento de la presencia de profesores extranjeros para consolidar los procesos de
cooperacin acadmica y el enriquecimiento de los propsitos acadmicos del
Programa.
Peso relativo: 8%
Ponderacin: 87%
Factor 6: Investigacin
La formacin en investigacin y la interdisciplinariedad son las mayores fortalezas del

Programa. Tal y como se menciona en los captulos II y III y se valora positivamente por
docentes, estudiantes y egresados en el captulo IV, su formacin y desarrollo se inician
en el primer ciclo acadmico con discusiones y ejercicios de investigacin realizados en
torno a los Seminarios Centrales y las tutoras disciplinares que establecen, desde los
diferentes enfoques tericos-metodolgicos, el problema del mtodo como plataforma
de interlocucin entre disciplinas, la apropiacin de las tcnicas bsicas de
investigacin cuantitativa y cualitativa (tcnicas de captacin de sentido) y, muy
especialmente, en el segundo ciclo, en los laboratorios de investigacin adscritos a las
reas de investigacin del CIDS, que le permiten a los estudiantes desarrollar su
trabajo de grado con pertinencia y eficiencia.
Esta estrategia de formacin en investigacin ha permitido la culminacin hasta el 2014
de 45 trabajos de grado en torno a importantes problemas del contexto social nacional
entre los que se destacan trabajos sobre transformaciones en sociedades rurales
(campesinas, indgenas y afrocolombianas) relacionadas con la implementacin de
proyectos econmicos; dinmicas locales del conflicto armado y su implicaciones en
comunidades; impactos sociales y ambientales de la minera,
procesos de
configuracin del espacio urbano y polticas pblicas y participacin ciudadana, el
trabajo infantil, conflictos ambientales, dinmicas econmicas, violencia y procesos
migratorios, entre otros.
Las siete reas de investigacin de la Facultad son a la vez grupos de investigacin
inscritos y avalados por Colciencias. Para el 2014-II, dos de las siete reas de
Investigacin de la Facultad se encuentran en categora A de Colciencias: Procesos
Sociales, Territorios y Medio Ambiente y Salud, Conocimiento Mdico y Sociedad; las
reas de Cultura y Sociedad y de Conflicto y Dinmica Social pertenecen a la categora
C; el rea de Demografa y Estudios de Poblacin, categora D de Colciencias. Otras
dos reas: Estudios de Familia y Economa, Trabajo y Sociedad an no estn
clasificadas pero estn en el proceso de consolidar su produccin acadmica a fin de
clasificarse en prxima convocatoria. Se destaca que en los ltimos cinco aos, estos
grupos desarrollaron 94 proyectos de investigacin que produjeron 1.009 productos de
investigacin y 229 publicaciones.
121
La Universidad, y por ende la Facultad, tiene como poltica destinar parte de su

presupuesto y de sus excedentes al desarrollo de procesos y proyectos de
investigacin, adems de facilitar la redistribucin de las cargas laborales de los
docentes para el desarrollo de propuestas y proyectos. Se cuenta igualmente con un
acervo importante de investigaciones realizadas a travs de convenios de investigacin
con diversas entidades del orden nacional e internacional, pblicas y privadas, entre las
cuales estn la FAO, la Unin Europea, la Universidad de Bolognia, la CEPAL, la FIAN,
la UNFPA, la ACNUR, la OIM, la Unidad Campesina, el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar, el Instituto Nacional de Cancerologa, la Alta Consejera para la
Reintegracin de la Presidencia de la Repblica, el Instituto de Investigaciones en
Recursos Biolgicos Alexander von Humboldt, los Ministerios del Interior y de Cultura,
la Unicef, la Fundacin Tropenbos, el Instituto Raizal, el Instituto Nacional de Salud y,
otras organizaciones como la Organizacin de Nios y Nias Trabajadores, la
Organizacin Mundial de la Familia (WFO), la Organizacin Nacional Indgena de
Colombia, adems de los trabajos realizados con comunidades de campesinos de
diferentes partes del pas, diversos pueblos indgenas, festivales musicales y de arte,
redes como la Red de Maestras en Derechos y Polticas de Infancia y la Red
Iberoamericana de Trabajo con las Familias.
No obstante estas fortalezas, se continuarn los esfuerzos de fortalecimiento de los
procesos investigativos en el pregrado, adems de consolidar los vnculos entre los
programas de pregrado y posgrado, abriendo los seminarios de posgrados a los
estudiantes del pregrado para que se enriquezca la retroalimentacin y la discusin
interdisciplinar frente a los problemas que se trabajan en las reas de investigacin que
desarrolla el CIDS. Igualmente, se buscar incluir a un mayor nmero de estudiantes
como asistentes de investigacin en los proyectos de investigacin que adelanta el
CIDS, para con ello consolidar la articulacin de los ejercicios de investigacin para que
se constituyan en guas para el desarrollo de las tesis de grado.
Peso relativo: 6%
Ponderacin: 100%
Factor 7: Bienestar Institucional
Los resultados de la autoevaluacin frente a los servicios institucionales de Bienestar
indican su amplio reconocimiento y utilizacin por parte de estudiantes y personal
administrativo. En el caso de los docentes es necesario realizar acciones para
aumentar el conocimiento y uso de estos servicios. La valoracin del actual proceso de
autoevaluacin de quienes han hecho uso de los servicios de Bienestar Universitario da
cuenta de la contribucin efectiva y pertinente de los programas y acciones del
Departamento de Bienestar Universitario en crear espacios formativos donde
estudiantes, profesores, personal administrativo y visitantes manifiestan sentir un trato
respetuoso y amable. Se seguir fomentando el desarrollo de actividades
extracurriculares de tipo acadmico, cultural, artstico, recreativo y deportivo para con
ello seguir contribuyendo al desarrollo integral y armnico de las dimensiones cognitiva,
122
tica y esttica del ser humano, la autorrealizacin personal, el sentido de pertenencia,

la participacin activa y efectiva, y con ello consolidar el compromiso de la comunidad
acadmica con la Universidad y la construccin de Nacin.
No obstante la valoracin positiva expresada por los estudiantes, docentes, personal
administrativo y egresados, se afianzarn los esfuerzos en materia de divulgacin
sobre la diversidad de servicios que se prestan en el mbito del Bienestar Universitario
a travs de los representantes de los estudiantes en los consejos, las sesiones de
induccin, la pgina Web y la intranet.
Peso relativo: 10%
Ponderacin: 100%
Factor 8: Organizacin, administracin y gestin
De acuerdo con la estructura organizativa de la Universidad, la Facultad trabaja con las
diferentes unidades de apoyo institucional para consolidar la estrecha relacin de
trabajo y colaboracin entre la academia y la administracin. El apoyo de las 12 reas
de servicio y administrativas de la Universidad (financiera, recursos humanos,
informtica, admisiones, comunicaciones, publicaciones, etc.) son cruciales para su
ptima gestin y por la naturaleza federada del Externado de Colombia, las funciones
sustantivas de docencia, investigacin y extensin se nutren de manera positiva de la
calidad de los procesos administrativos y financieros de la Universidad. Se destaca que
desde el ao 2011, se cuenta con la certificacin ISO 9001 2008, la cual es objeto de
renovacin anual como indicador del compromiso institucional con la calidad.
Los esfuerzos en materia de sistematizacin y comunicacin son permanentes, dados
los avances y evolucin continuos que caracterizan el desarrollo de las tecnologas de
la informacin y comunicacin. Son encomiables los avances en los sistemas de
informacin para apoyar y beneficiar las actividades de docencia, investigacin y
extensin con procesos ms eficientes de gestin acadmica y estudiantil para con ello
hacer ms eficientes la asignacin de salones, la distribucin de los horarios y la
disponibilidad de recursos audiovisuales e informticos.
Dado el carcter federado de la Universidad, las Facultades cuentan con un alto grado
de autonoma para el desarrollo y seguimiento de su Proyecto Acadmico, con el apoyo
del Consejo de la Facultad, en el cual participan docentes y estudiantes elegidos por
sus pares. Por reglamento, el Consejo se rene de manera ordinaria cada mes y de
manera extraordinaria cuando as lo ameriten los temas a estudiar; la variedad en la
composicin del Consejo permite que los temas tratados tengan todas las perspectivas
de quienes componen la comunidad acadmica. De igual manera, el acceso libre y
espontaneo a las directivas de la Facultad y del Programa es valorada por docentes y
estudiantes de manera positiva y esta apertura se mantendr y consolidar como
fortaleza de comunicacin e interaccin.
Peso relativo: 10%
123
Ponderacin: 100%
Factor 9: Impacto de los egresados
Los resultados del proceso de autoevaluacin 2010-I - 2014-II sugieren que los
egresados del Programa tienen buena aceptacin en el mercado laboral en tanto el
64% se encuentra laborando en el momento de la encuesta. En los encuentros de
egresados y en la actual autoevaluacin se pudo constatar la voluntad y tendencia
entre un nmero importante de egresados por continuar con su cualificacin mediante
el desarrollo de estudios de posgrado (36% est realizando o ha terminado estudios
de maestra y un 18% de doctorado).
El Programa de Sociologa se encuentra comprometido con la realizacin de un
seguimiento minucioso al desempeo y satisfaccin de sus egresados y, en los
prximos aos, se realizarn encuentros similares a los realizados entre 2010 y 2013
con el fin de conocer tanto el grado de complacencia y de pertinencia para el mundo
laboral de la formacin impartida como la cantidad y calidad de los empleos
disponibles en el medio. Tambin se propender por la organizacin de una red de
egresados del Programa y de la Facultad para mejorar los canales de comunicacin
entre ellos y la Universidad, para promover ofertas laborales, de formacin
posgraduada y de informacin sobre eventos relacionados con la sociologa y las
ciencias sociales y humanas.
Si bien la Universidad cuenta con la Oficina de Egresados y existe la Asociacin de
Antiguos Alumnos, los resultados de la autoevaluacin indican que an es poco el
impacto que estas reas tienen en los egresados del Programa y, por tanto, estrechar
an ms los lazos con estas dependencias para consolidar canales de comunicacin y
acopio de informacin sobre las actividades acadmicas y profesionales de los
egresados. En la actualidad y como resultado de estos propsitos de acercamiento,
dos egresados de la Facultad han entrado a formar parte de la Junta Directiva de la
Asociacin.
Peso relativo: 10%
Ponderacin: 75%
Factor 10: Recursos fsicos y financieros
La solvencia de la Universidad, reconocida igualmente en su acreditacin institucional,
asegura medios suficientes para el cumplimiento de las proyecciones y necesidades
presentes y futuras del programa en materia de docencia, investigacin y extensin, y
de la disponibilidad de recursos para las inversiones y gastos requeridos para mantener
un alto nivel de cualificacin de su cuerpo profesoral.
Hace cinco aos, la Universidad emprendi acciones concretas para ampliar los
espacios para el desarrollo de las actividades acadmicas, recreativas y culturales. Hoy
124
existen tres nuevos edificios (11.911 metros cuadrados) con aulas para el trabajo en
grupos de diversos tamaos, dotadas con equipo audiovisual e informtico, conexin a
redes virtuales, salas de estudio, salas para profesores, cafeteras, sala de msica,
biblioteca y uno de los ms modernos auditorios de Bogot. En octubre de 2012 se
iniciaron las obras de ampliacin de espacios para estudiantes, profesores e
investigadores, adems de salas de estudio, salones de reunin y juego para
estudiantes, cafeteras, lugares de estacionamiento previstos y dispuestos en el plan de
desarrollo de infraestructura fsica, los cuales se espera sean inaugurados en febrero
de 2016 cuando la Universidad celebrar los 130 aos de su fundacin.
Como ha hecho desde su fundacin en 1886, el Externado continuar con la provisin
austera y oportuna de recursos econmicos y de espacios fsicos adecuados y
suficientes para el desarrollo de sus funciones sustantivas, haciendo las previsiones
necesarias para su mantenimiento, renovacin y ampliacin. En el mediano plazo se
consolidarn los programas de E-learning para educacin virtual, ampliando las
actuales estrategias de capacitacin de profesores y estudiantes como complemento
a la docencia pues la Universidad no aspira a que esta modalidad sustituya la
interaccin directa entre estudiantes y docentes.
Peso relativo: 8%
Ponderacin: 100%
125

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CAPTULO III EL PROGRAMA DE PREGRADO EN SOCIOLOGA

La misin de la Universidad Externado de Colombia estipula que sta fue establecida

El Programa se fundamenta en la propuesta para el estudio de las ciencias sociales y

sustenta en las siguientes directrices: formacin interdisciplinar a partir del debate

Sociologa en la Universidad Nacional de Colombia en Bogot. Por esta misma poca,

La tensin entre el crecimiento econmico y el aumento de la pobreza y la

As, el Programa se propone dar respuesta a la necesidad de contar con socilogos

Formar profesionales con un sentido crtico y creativo, con capacidad para el

El currculo del Programa busca desarrollar en el estudiante las competencias bsicas

Cognitivas: Dominio del ncleo de conocimientos bsicos de la Sociologa;

metodolgicas de las distintas corrientes de pensamiento y su aporte a la

Comunicativas: Dominio bsico de habilidades sociales y comunicativas; desarrollo

Valorativas: Anlisis de las implicaciones ticas de los diversos comportamientos

Contextuales: Capacidades para comprender, interpretar y resignificar la realidad en

Investigativas: Capacidad para el diseo y desarrollo de proyectos de investigacin

Estticas: Estimulo a su sensibilidad y su capacidad de conmoverse ante las

3. Plan de estudios y metodologa

Tal como se plantea en el segundo captulo, el Programa est inscrito en la propuesta

El Ciclo Bsico comprende los cinco primeros semestres, se centra en la formacin

investigacin mediante el ejercicio de anlisis de su problema de investigacin en

El plan de estudios tiene 172 crditos acadmicos, de los cuales 82 corresponden al

Disposicin a la indagacin y su apertura frente a las distintas opciones

Investigador y analista en diversas reas sociales con nfasis en los propios de su

5. Relacin docencia, investigacin, extensin y proyectos transversales

La relacin docencia-investigacin-extensin-proyectos transversales se orienta por los

acadmico de la Facultad y por la naturaleza de las actividades que desarrolla el

tejidas alrededor de diferentes conflictos territoriales, y los conflictos en torno al

Colombia (ENSANI) con el ICBF; b) el estudio sobre la Situacin de la mujer Indgena,

por sus trabajos investigativos sobre transformaciones agrarias y actividades de

Los programas transversales de la Facultad ofrecen otra amplia gama de actividades

En el segundo perodo del ao 2014, 78 estudiantes se encontraban matriculados en el

Sociologa 2010-I - 2014 -II

Matriculados por perodo

Fuente: Oficina de Admisiones. Universidad Externado de Colombia

Estar terminando o haber terminado su ltimo curso de educacin secundaria y

Si es extranjero, slo podr matricularse cuando tenga visa de estudiante y presente la

profesores de la Facultad. La entrevista permite a los profesores evaluar las

Sociologa 20101-20142. Inscritos-Admitidos-Matriculados para el primer periodo acadmico

: Universidad Externado de Colombia

Sociologa 20101-20142. Inscritos-Admitidos-Matriculados para el segundo periodo acadmico 2010-II a 2014-II

: Universidad Externado de Colombia

b. Caractersticas sociodemogrficas de los aspirantes

R. Pacfica (Cuca, Nario, Valle)

Los estudiantes matriculados en el Programa presentan una distribucin relativa similar

Universidad Externado de Colombia Oficina de Admisiones

Sociologa 20101-20142. Matriculados por sexo segn periodo de Inscripcin

En cuanto a la procedencia escolar, el 77% de los matriculados proviene de colegios

El 65% de los estudiantes matriculados proviene de colegios ubicados en zonas

Sociologa 20101-20142. Matriculados por localizacin del colegio de origen

La heterogeneidad en la procedencia geogrfica, escolar y social de los estudiantes

la fecha y en concordancia con las polticas institucionales de calidad, este promedio

graduacin del Programa se encuentran en el anexo N15.

la Universidad con universidades europeas, norteamericanas y latinoamericanas. Se

crtica, Competencias ciudadanas, Ingls y Escritura) y otras especficas en el mbito

las competencias genricas y del promedio de la disciplina con excepcin de los

Proporcin de estudiantes segn quintil/ Investigacin en Ciencias Sociales y

La vinculacin y rgimen profesoral del programa se cie, como es natural, a las

Investigacin y los laboratorios espaciotemporales, adems de algunas materias de

Por las condiciones anteriormente planteadas, el programa de Sociologa cuenta con el

Componente de formacin disciplinar

Componente de formacin de contexto

Fuente: Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Sociologa. Variacin de la proporcion de docentes segn componente de formacin

Componente de formacin disciplinar