Daniel Cassany: Leer y escribir en lnea.

Nuevas tecnologas en el aula

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Ldelengua.com

L de lengua la enseanza del espaol y las redes sociales

#62 Cmo leer y cmo escribir en la red?

Cassany: Dentro se 5 o 50 aos la red ser distinta o nosotros somos los que
vamos a ser distintos

Daniel Cassany
Profesor titular de la ctedra de anlisis del discurso en lengua catalana de la U
Pompeu Fabra. Barcelona.
Especialista y divulgador de Investigacin en la comunicacin escrita

Libro
Preparar la escritura
Cocina de la escritura
Construir la escritura

Cassany: Tras las lneas, es un libro no inmaduro, pero s equivocado porque

pudo ser mejor, mas elaborado, es un poco denso pero es un buen hijo de este
buen
concierto (?)

Procesos de lectura y escritura en la red

Libro "En lnea": Procesos de lectura y escritura en la red. "Hilo conductor de la

charla [De este podcast]"

La idea principal del libro?

Cassany: Intenta ser una especie de manual que recoge datos y perspectiva de
diversas disciplinas cmo la lingstica, la pedagoga, la comunicacin, la
tecnologa el uso del marketing. Ofrece una visin de conjunto de la lectura y la
escritura en internet, con el punto de vista sera que ser y escribir son verbos
transitivos que cambian a medida que cambian las comunidades, las
sociedades la tecnologa y aunque estemos utilizando el mismo verbo escribir,
comprender, comunicar por escrito estamos haciendo actividades totalmente
diferentes entonces es una cosa que se estudia desde cada disciplina, desde el
mbito de la didctica de la lengua dentoro de cada ambito o nivel tengo uno
dos, adultos nios, enseanza reglada, enseanza no reglada, formacin
continuada. Que muchas veces se visualiza de una forma muy estrecha, salvo
que ocupe dentro de mi mbito, y este es un libro intenta romper estas
paredes, y y ofrece una visin de conjunto, transversal, forzosamente sinttica
para cada uno de los elementos [...] Pero que de algn modo ilumine,
muestre un campo conjunto, y permita visaulizar como estn cambiando las
cosas.

visin de conjunto
transversal
sinttica
Campo conjunto

La lectura en la red pasa de ser lineal a ser multimodal. Ensear a leer hoy en
da, es ensear a leer en la red, pero en que punto se encuentra una
fundamentacin terica sobre esta nueva forma de alfabetizacin?

Cassany: La investigacin lectura digital o en lnea es tan diversa como la

investigacin en la lectura misma. Que puede ser emprendida desde una ptica
de la psicologa, de la pedagoga, de la lingstica. Incluso del comercio, del
marketing de las empresas que intentan vender productos a travs de la
escritura y lectura de pginas webs. Y por otro lado, tambin quiero decir que
es una investigacin muy dinmica, porque la web est cambiando cada da,
cada da aparecen productos nuevos, modalidades nuevas de comunicacin, de
modo que no es una investigacin esttica, y por tanto debe ir adptandose a
las nuevas circunstancias y en cualquier caso parece mas evidente que la
lectura en lnea, no es lo mas relevante la hipertextualidad, la multimodalidad,
la intertextualidad que son elementos que solan destacar al principio.

Escritura online
Conexin

Lo relevante es la conexin con otros interlocutores

Mundos distintos, contextos
Wif

No son los intrumentos o soportes (PC, mvil)

[Qu puedes producir que puedas ofrecer a otros?]

Inters comn

Cassany: Psiclgos, la multitarea, hasta que punto es cierto que procesan la

informacin en serie? Hay estudios que demuestran que si haces muchas cosas
a la vez, vas a necesitar ms tiempo del que necesitas para completar todas
esas tareas que vienes haciendo, se incrementa el margen de error, respecto a
que enfocarse a una tarea a la vez.

Tiempo
Errores
consumo de recursos

Comportamiento ocular en la pantalla

recorrido que uno hace por la web

comunicacin autntica
wikipedia
traductores

programas verifcacin ortogrfca

programas sofsticados

Espejismo y facilismo

recursos
arquitectura interior
Formacin o entrenamiento digital

//Estamos preparados para leer en la red?//

En que medida la hipertextualidad, y la posiblidad de lectura en horizontal,

vertical, incluso, dando saltos ha creado un nuevo tipo de lector respecto al
lector del siglo XIX?

Cassany: No existe un [Modelo de] lector universal nico, todos leemos del
mismo modo siempre, que todos los lectores de la historia de la humanidad
han ledo todos del mismo modo, leer es una actividad homognea universal,
inscrita en el ADN biolgico humano es una idea muy bonita, es una idea que
probablemente viene de la psicologa que estudia la mente humana, que
entiende que todas las mentes son iguales, pero es una idea falsa, y si
queremos esquemtica, simplifcada, porque la lectura tiene un componente
sociocultural muy importante, las culturas cambian en cada lugar geogrfco y
en cada momento histrico pues hay tantos lectores como formas de lectura
se han desarrollado a lo largo de la historia. y desde este punto de vista es
muy lgico que cada poca tenga sus lectores. Efectivamente, El siglo XIX se
lea de una manera, se lean con unos textos para hacer unas determinadas
cosas en unas sociedades determinadas, y hoy lo hacemos de una manera
totalmente diferente. Respecto a la hipertextualidad, y a la lectura en vertical
o en horizontal, que de algn modo parece formular la idea que se lea
supuestamente de una manera lneal palabra x palabra, de izquierda a
derecha, de a la primera lneaa a la ltima pasando por todas la otras, osea
leer era recorrer el camino del texto. Investigaciones en los aos 80's ya
rechaz, con tecnologa ya bastante sofsticada pudo analizar el
comportamiento ocular y ya demostr que el ojo humano se mueve por la
pgina de papel de manera bastante interactiva y en todas la direcciones. De
modo que, al leer hojeamos, saltamos y regresamos a los lugares importantes.
De modo que, ya hace mucho la lectura ya no es estrictamente lineal, lo que
ha ocurrido con la la hipertextualidad, la multimodalidad y los formatos
electrnicos nuevos es que este proeso probablemente se ha incrementado, no
deja de aadir complejidad y difcultad al acto de leer, signfca que el lector
debe tomar ms decisiones respecto a que quiere leer, donde y cuando, etc.

Completando un poco la pregunta anterior Se puede afrmar de una persona

que no sepa leer y escribir en contextos digitales, que es un ejemplo de un
nuevo analfabetismo?

Cassany: S, de hecho ya se formula la idea de "analfabetos digitales" y

probablemente podemos encontar algunos a nuestro alrededor, personas que
pueden ser muy cultas en contextos de prctica s lectoras escritoras en
papel, que pueden leer muchos libros, incluso pueden escribir notas, artculos
o textos. Pero que en cambio, tienen notables difcultades en muchas de las
formas ms modernas digitales de lectura y escritura. Tambin me gustara

explicar que el concepto de analfabetismo, el cual no es un concepto

categrico, binmico de s o no, sino que es algo gradual, es algo progresivo,
paulatino, que tiene un entramado de grises muy variado, y me gustara decir
que es bastante difcil encontrar en nuestra comunidad a alguien que sea
totalmente analfabeto digitalmente. Supongo que puede haber alguien que
nunca haya visto una computadora, que no sepa lo que es internet, te estoy
hablando en Espaa, me parece difcil. Del mismo modo, es imposible
encontrar a alguien que lo sepa hacer todo digitalmente.

"Conciencia digital" en los docentes es bastante baja

Cassany: El problema [tal vez] Es que el profesor es tambin un ciudadano,

entonces en su vida privada, en su hogar, en su forma de vivir ha desarrollado
prcticas digitales de lectura y escritura o de uso de internet como cualquier
otro ciudadano, y en cambio en su trabajo no ha sido as, de hecho la
investigacin insiste y coincide en que se ha digitalizado ms el hogar que el
aula. Esta es una explicacin, la otra, es que la educacin tradicionalmente, y
tenemos tambin investigaciones y ensayos que tambin lo demuestran ha
sido extraordinariamente conservadora. Muy enraizada en la tradicin, y
acepta las novedades con mucha discusin, con mucho reparo.

Mi nombre es Jos Antonio, y mi pregunta para Daniel [Cassany] es Si no cree

que antes de empezar la lectura en red, no sera mejor formar a estudiantes
para que diferenciaran que no es lo mismo la lectura en internet que la lectura
en papel?

Cassany: A ver, hay dos maneras de interpretar esta pregunta;

1) Hay que establecer ese parangn planteado en esta pregunta, hay que
ensear a LEER/ESCRIBIR en internet , pero luego de que haya hecho la
respectiva "etapa" de LEER/ESCRIBIR en papel. No s cul sera el argumento
para fundamentar esto, si es un proceso histrico o un proceso cognitivo, en el
sentido que es ms fcil hacerlo en papel que hacerlo con internet. Igual el
caso, yo dira que no, yo creo que el papel y la pantalla son perfectamente
compatibles, hay prcticas en lnea que son relativamente mecnicas y
simples, y permitiran un cierto xito, y al mismo tiempo prcticas en papel que
son notablemente complejas, entonces yo creo que los nios los bebs, no

tienen ningn problema con vincularse con las pantallas, con los libros y de
algn modo, la educacin, la alfabetizacin tiene que ser progresiva, y en
todos los formatos. De hecho la diferencia que tenemos hoy es que las
prcticas de lectura y escritura son mucho ms diversasde lo que eran antes,
las personas que estn leyendo y escribiendo hoy hacen cosas mucho ms
diversas entre s, que el grupo de personas que hace cincuenta o cien aos
que estaban leyendo y escribiendo. Desde este punto de vista, yo creo que en
la clase de lengua, es bueno que hayan muchos formatos distintos, muchas
ms formas diferentes de leer y escribir porque el aprendiz tiene muchas ms
posibilidades de aprender. Luego, la segunda interpretacin de la pregunta
"No sera mejor formar a los [estudiantes] para que diferenciaran que no es lo
mismo la lectura en internet que la la lectura en papel?" , parece inducir ms
a otro tipo de preguntas de tomar conciencia de la calidad que tiene la lectura
en internet con relacin a la calidad que tiene la lectura en papel o a tomar
conciencia que lo que leemos en distintos contextos puede tener valores muy
distintos, y esta s que es una idea muy importante, pues venimos de una
tradicin en la que lo escrito era " la verdad, absoluta, nica", lo que estaba
escrito iba visado. Mientras que en cambio lo que se deca era charlatanera,
exageracin o exageraciones subjetivas, era muy difcil encontrar o
pensabamos que era imposible encontrar mentiras, falsedades en una
biblioteca, en un libro. En cambio s las podamos encontrar en el habla, en la
calle de cualquier persona. En cambio ahora con internet, somos muy
conscientes que cualquiera puede hallar (?) mentira, cualquier barbaridad en
internet, en un escrito, en uno de sus mal ejemplos (?) De modo que,
entendemos que ha cambiado totalmente el concepto de verdad, de
verosimilitud, de fabilidad de los textos escritos. Desde este punto de vista, s
que dira que hay que empezar a ensear a los chicos a leer con suspicacia. o
sea, creo yo cambiara la pregunta fundamental de la lectura empezar a
subrayar ideas principales [risas], que es lo que hace la mayor parte de los
libros de texto y que es una pregunta que corresponde a la poca en que todo
lo que estaba escrito era verdad, tena una sola ideologa y un solo punto de
vista. Pues yo creo que la pregunta fundamental debera ser:

Quien escribi esto?------> [Ensear a hacer lectura crtica] No importa si es

en papel, o es "en lnea"
Qu pretende?------------> [Ensear a hacer lectura crtica] No importa si es en
papel, o es "en lnea"

Lo que he aprendido del papel, gracias a internet, es que tambin hay

mentiras?

Cassany: Lo ha puesto bien interesante, es que ahora que tenemos internet y

una manera distinta de leer y escribir, nos ponemos empezar a pensar el libro
y el papel, y la escritura en papel, de una manera distinta.

Hola Daniel, soy Nacho Gallardo, un profesor de lengua y literatura de Sevilla;

El otro da en una clase de segunda de eso, estabamos haciendo un examen
de descripciones, la fotografa que haba que describir estaban subidas a un
blog, y a los estudiantes se les daba la posibilidad tanto de presentar sus
respuestas en papel, o presentarlas en un archivo de texto. pero de 23
estudiantes, solo 6 presentaron archivos de texto escritos con su repuesta
ordenadamente A qu cree que se debe esta diferencia, de que todava
aunque la lectura est ms asimilada desde la pantalla, la escritura se sigue
dejando al papel y al bolgrafo?

Cassany: Yo diria, no es tanto una cuestin de papel, pantalla o bolgrafo sino

es una cuestin de prctica, de hbito y de valores. La pregunta es si estos 23
estudiantes habin hecho un blog previamente, habin escrito previamente
en clase, estn acostumbrados a escribir en lnea en clase, no solo en la
asignatura de "Nacho", sino en las asignaturas del resto de materias que
tienen, porque la emigracin, la digitalizacin, el proceso de pasar del papel a
la pantalla, es un proceso muy complejo, es un proceso muy lento, es
relativamente "fcil" poner un portatil dentro de un aula para cada estudiante,
es costoso [risas] es mitolgicamente farragoso, complicado, porque hay que
instalar mucha tecnologa y hay que traer mucho dinero, pero claro es mucho
ms complicado cambiar los hbitos que tiene los educandos, el docente, los
valores que subyacen a estas prcticas. Por ejemplo sucede, un lugar muy
particular es Alemania, donde pese tener un nivel de alfabetizacin digital de
uso y acceso de la tecnologa muy elevado, pues las escuelas siguen siendo
muy tradicionales, muy enraizadas en el papel, y eso es porque muchas
personas piensan que internet est muy bien para el ocio, la vida privada,
para cuestiones personales, para buscar informacin en tu casa. Pero en
cambio, que estudiar de verdad, o aprender de verdad en la escuela est
dgamos vinculada con el papel, con el libro, es algo que tambin hemos
encontrado aqu en muchos profesores, con el proyecto de investigacin que
estoy llevando a cabo en este momento. Y que trata precisamente del impacto
que tiene la introduccin de prtatiles, Myfs y materiales digitales en las
aulas. Entonces estoy esta semana entrevistando a muchos profesores, de

enseanza secundaria que me preguntan, a los que yo pregunto precisamente,

o sea en una clase en la que todos los estudiantes tienen un prtatil y los
libros de textos son digitales y todo es digital, hay papel. La respuesta es que
s, que porque muchos de los ejercicios que hacen los escriben a mano,
escritura manuscrita, o los escriben a mquina, los imprimen y el profesor los
corrige manualemente. Entonces es cuando dices Y eso por qu? las
respuestas son variadas. Y el ejemplo sugiere que los escolares se sienten ms
cmodos as, que pueden leer mejor por encima del papel, para poder corregir.
Los profesores dicen que si los alumnos escriben en papel en libretas, por
ejemplo, estn seguros de lo que estn haciendo, mientras que si estn
escribiendo en la pantalla de un ordenador, pierden el control de la clase,
porque es mucho ms fcil meterse en otros lugares a hacer otras cosas,
porque el profesor no puede estar viendo 30 pantallas al mismo tiempo.

Objetivo de la clase. Que sentido tiene para los estudiantes escribir para
publicar en internet, cuando realmente era un texto para mostrar al profesor.
Compartir.

Como el profesor plantea su actividad, escribir un texto para m, para el

profesor, para el pblico.

Blog, audiencia.
Comunidad de bloggers

Digitalizar el aula
papel a la pantalla

Contexto, audiencia, propsitos, temas.

Hola soy Tony Solano, es una pregunta para Daniel cassany mi duda es que
viendo los nuevos dispositivos de lectura y escritura en la red, que en general
no estn diseados modelos de texto largo, en relacin sobre todo con textos
de tipo expositivo/argumentativo, de investigacin, de divulgacin o

ensaysticos, en los que es muy importante el uso de conectores, marcadores

discursivos, elementos de repeticin o divisin en prrafo, notas al pie, etc.
Piensa que debemos acostumbrarnos a que en el futuro desaparezcan estos
artculos de opinin, estos textos cientfcos o los ensayos tal como los
conocemos? Creen que sern sustituidos por textos breves, o por sucesiones
de ideas fragmentarias o por cadenas de mensajes interdependientes?

Cassany: Bueno eso es muy difcil de decirlo, pero voy a a intentar aportar
unas ideas. Lo que es cierto es que la situacin que tenemos ahora es el
resultado de las decisiones que han tomado algunas empresas, al disear
artculos , artefactos y objetos para que nosotros los utilicemos en la vida real,
pero tambin es el resultado de como nosotros hemos entendido estos
artefactos, no hemos apropiado de ellos, hemos empezado a usarlos de otras
maneras hay muchos ejemplos: Twitter es uno de ellos, es una red de
microblogging entre amigos para pasar a una red en la que nos informamos
que est ocurriendo a nivel mundial, o en contextos determinados que nos
interesan, se han creado una sintaxis nueva y unos recursos icnicos
especiales que no dise originariamente la empresa. Tambin podramos otros
ejemplos ms simples, como los mviles que empezaron bsicamente
queriendo ser solo telfonos transportables, y ahora tienes mil cosas y casi no
lo usas para llamar. Pues en este sentido, yo creo que es muy difcil imaginar
hacia donde entre todos decidiremos ir. O sea Cuales van a ser las formas
comunicacin que van a triunfar? a m se hace muy difcil imaginar que la
ciencia, que todo lo que es la construccin del conocimiento nuevo, la
investigacin se pueda formular de un modo que no sea texto escrito con
distintas variables. pues el texto escrito tiene , la escritura tiene las
caractersticas mas idoneas para este tipo de comunicacin, la escritura
permite fjar el conocimiento , permite la precisin, permite desvincular lo que
se dice de quien lo dice, de quien lo lee, le da estabilidad. Entonces los textos
escritos que tenemos ahora, que incluyen fotografa, danza/tablas (?), incluyen
estadsticas, incluyen sofsticados elementos iconogrfcos para representar el
conocimiento de otra manera, y complementar la escritura, yo creo que es el
objeto ms interesante para formular este conocimiento y me resulta muy
difcil que pueda eso ser sustituido por una exposicin oral, por lo que yo
dira a Tony solano que podemos estar tranquilos [Risas], los que nos
dedicamos a escribir textos especializados. Otra cosa es el gnero, una cosa
que est sucediendo ahora es que, por ejemplo lo que son las columnas de
opinin de muchos peridicos de la versin "en lnea", pues ya la estn
formulando los periodistas en trminos de exposicin oral breve, y no de
columna escrita. Y eso tiene ms sentido, Porque si t quieres leer la opinin
de un poltico logo [Por politlogo] o la opinin de un crtico de cine, sube una
pelcula o sube unas elecciones, pues es ms interesante escucharlo, que lo
puedes percibir y verlo y puedes percibirlo y puedes percibir las emociones,

que es importante el contenido, pero en cambio en un cientfcio, no me

parece que sea el caso.

Pedro: Yo pienso que si los seres humanos hemos tenido siempre la necesidad
de usar ese tipo de discurso, muchsimo ms argumentativo, como estaba
diciendo Tony vamos a seguir teniendo esa necesidad y buscaremos la forma
de hacerlo... y hacerlo ms rico de la forma que se ha hecho hasta ahora.

Cassany: S, hoy hablamos por ejemplo de textos escritos enriquecidos. Es

un concepto que est emergiendo ahora, ha emergido, sobre todo, hablando
de una novela, de la literatura, que la gente, las editoriales han empezado a
buscar maneras de complementar, de agregar valor y contenido a una novela
convencional en papel, , al pasarla a la pantalla, entonces se habla de aadirle
videos, fotos, enlaces, etc. Esto es algo que ya se haca, en discurso cientfco
en papel, con un montn de ideas en un artculo, paper, un artculo divulgativo,
y el texto era solo un componente importante, quiz esencial, pero solo un
componente de una cosa mucho ms compleja que incluira muchos de sus
elementos constitucionales. Entonces probablemente ahora eso lo veremos en
lnea, pero yo creo que la argumentacin sigue hasta lo mas mnimo, los
conectores seguirn siendo tiles.

Entrevistador: Las notas de pie de pgina eran ya en s unos enlaces , antes

de que supiramos que erna los enlaces.

Cree que debera drsele ms importancia a la comprensin audiovisual en

las escuelas, Y si su respuesta es afmativa, podra decirnos por favor como
cree que debera de realizarse este proceso?

Cree que se pueden leer imganes "entre lneas"?

Cassany: Muy bien, pues s, unas de las caractersticas que tiene el acceso a
internet de la lectura y escritura, es que la escritura pierde valor especfco,
poder o presencia en favor de otros sistemas no verbales del arbitraje (?) del
conocimiento, que se llama multimodalidad y que pueden ser elementos muy
variados: fotografas, vdeos, audios, incluso infografa, dibujos, conos,
representaciones virtuales, tablas, esquemas, todo eso pues acompaa un

discurso escrito. Y muchas veces ese elemento es esencial, porque por ejemplo
en un informe de auditora pues lo esencial acaba siendo la tabla numrica,
que en una noticia periodstica lo esencial puede ser una fotografa, o en un
determinado reportaje lo ms importante puede ser un vdeo, entonces yo creo
que tenemos que ser consciente que en este caso, la importancia de estos
elementos aumenta, y por otro lado de que la manera como analizamos,
comprendemos estos elementos no verbales, requieren del lenguaje. La nica
manera de analizar por ejemplo una radiografa, un vdeo de una endoscopia
del cuerpo humano es hablando, o sea, los mdicos lo que hacen es visualizar,
y luego verbalizan lo que ven con un colega, con otro mdico comparten sus
impresiones con lenguaje verbal y luego llegan al acuerdo de un diagnstico y
pronstico. Entonces eso tambin tenemos que hacerlo en una segunda
lengua, por ejemplo, o en una primera lengua tambin, porque el lenguaje de
la tecnologa que vamos a usar para describir un objeto tan especfco, tan
particular y tan pequeo como puede ser una fotografa o un vdeo, pues son
muy particulares y especiales, y los estudiantes no lo saben de nacimiento, hay
que entenderlo. Entonces desde este punto de vista, yo creo que s, que en el
futuro cada vez los elementos no verbales van a tener ms importancia. Y que
es relevante que estn ah, tambin por ejemplo en la escritura una cosa que,
por ejemplo, yo hago cada vez ms con mis estudiantes es proponerles que lo
que lo que escriben, incluyan fotos o vdeos, o sea, el hecho de que los
programas y los artefactos para poder hacer fotografas o grabar vdeos o
audios que estn ya muy accesibles a todo el mundo, en muchos mviles que
incluyan estas posibilidades, permite que los estudiantes utilicen estos
instrumentos de recogida de datos de la realidad, y que los incluyan en sus
trabajos. Entonces me parece que es interesante que los estudiantes de
manera muy natural, empiecen a utilizar recursos y los mezclen con la
lengua escrita.

Sobre la lectura "entre lneas", pues defnitivamente la idea que las imgenes
son una reproduccin fel de la realidad, son un espejo de la realidad son tan
falsas, como las de que la lengua refleja la realidad. Entonces todos sabemos
que el discurso lo que refleja es la mente, si es perversa o maquivelica de
una persona [Risas] que dict el discurso. Entonces la fotografa es
exactamente igual. Quizs es ms difcil, o se requiere ms intencin con la
fotografa que con el discurso, pues especialmente la fotografa no es un
engao, no est manipulada, no est descontextualizada, pues la fotografa
refleja algo de la realidad, pero todos lo hemos visto como una fotografa pues
segn el ngulo, segn el momento, segn la perspectiva, segn como se corte
despus, etc. La fotografa puede transmitir efectos y signifcados muy
diversos y bueno ah s estamos hablando ya de manipulaciones fotogrfcas,
pues es el caso ilustres de nuestra historia reciente. Determinadas fotos por
ejemplo, de la familia Real, han sido manipuladas porque se sabe que la familia

no se ha encontado junta, en cambio nos han enviado la fotografa de toda la

familia junta, que es una composicin hasta ejemplos de como pues de como
una determinada fotografa de actualidad pues se ha eliminado un personaje,
o se ha acentuado unos rasgos de otro para destacar determinados rasgos que
interesaban a un periodista en un momento. En este sentido, me parece
relevante adoptar una misma mirada crtica que deca antes, con la lectura de
palabras, pues tambin tenemos que adoptarla con la lectura de imagenes, o
sea formular tareas, en las que obligamos a ver:

Qun es el protagonista de esta fotografa?

Quien es el personaje que aparece aqu? Descrbelo.
A ver, t Qu crees que pretende esta fotografa?
Quien la hizo?
Donde la hizo?
Por que nos ha llegado a nosotr@s?

Entrevistador: Yo creo que adems hay que hacer mucho hncapie, en que no
es una cuestin solamente de trabajar con la comprensin audiovisual, sino
tambin la produccin audiovisual tambin vamos a hacer ms, vamos a
comunicar ms a travs des des medio y vamos a dejar la produccin escrita
probablemente para otros fnes.

Cassany: S, totalmente de acuerdo. Que da...[lapsus] pensaba a lo largo de la

entrevista que haban dos ideas que habra que destacarlas, que son
importantes. Y una es esta, la idea de que yo creo que en los prximos aos
claramente vamos a asistir a la prdida de valor de una escritura en internet,
o sea en el sentido que en la medida que cada vez las explicaciones (?) de
audio van a ser ms accesibles ms fciles, ms acomodadas, pues vamos a
utilizar ms el audio a travs de internet. Eso no quiere decir que la escritura
pierda peso o pierda importancia, porque yo creo que para alguna de estas
cosas y ms para seguir siendo ms [Inaudible] como decamos antes. Y la
otra cosa importante, que quiero decir tambin es que precisamente en las
clases de lengua, y esta es una idea que est empezando a circular de una
forma muy generalizada, en las clases presenciales los estudiantes se
encuentran en clase, y lo mejor que les podemos ofrecer precisamente es la
interaccin entre ellos, es precisamente es el desarrollo de habilidades orales,

porque si pasan muchos tiempo "enganchados en la pantalla" como estn,

fuera del aula, pues todava resulta ms fcil ponerse a ver recursos,
escuchar, leer, escribir en el aula, precisamente es cuando tienen ms
posibilidades de interactuar, practicar la lengua oral. Entonces en este sentido,
pues probablemente uno de los efectos secundarios que tenga la presencia
generalizada en todas partes y momentos de internet, a travs de mltiples
pantallas, pues es que hay que dar ms relevancia a la oralidad en lo posible.

Encuentro prctico internacional de Barcelona [Memorias]

Puedes escucharnos, leernos, bajar los podcast o dejar comentarios en

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Agradecimientos a

Lourdes Domenech
Tony Solano
Marcos Cadenato
Jos Antonio Praga
Nacho Gallardo
Dany Ecland