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METAMORFOSISDELAPUBERTAD

MAsuncinBailoCapistrs ,MJosBrizFrac

Esteartculonacedenuestrointersenpodercomprenderyestudiarloscambiosque
debenoperarenelpsiquismoinfantilparaabordarlatareapsquicaquestedebeabordar
anteloscambiosqueplantealametamorfosispuberalylatareapsquicapropiadel
procesoadolescente.Estetrabajohasidopensadocomotrabajofinalparaeltercercurso
lectivodelaEscueladeFormacindePsicoterapeutasdeAAPIPNA,impartidoporla
profesoraElizabethPalacios.DichotrabajosebaseneltercerensayodeTresensayosde
teorasexual,LaMetamorfosisdelaPubertad,escritoporFreuden1905,que
constituyeunodelosTresEnsayosparaunaTeoraSexual.

Coneladvenimientodelapubertadseintroducencambiosquellevanlavidasexualinfantila
suconformacinnormaldefinitiva,ascomienzaFreudsubrillanteensayo:Lametamorfosis
delapubertad.EnesteartculoFreudsintetizaloscambiosqueacontecenenlapubertad,y
plantealasegundaacometidadeldesarrollosexualenelserhumano.Laprimera
correspondealasexperienciasinicialesdelavida,sedaunainterrupcinenelperodode
latenciaylasegundaacometidasedaenlapubertad.
Freud,revolucionandolasconcepcionesdelapoca,plantealaexistenciadeunasexualidad
infantil,condiferenciasrespectodelasreconfiguracionesalasquedebersometerseantela
eclosinpuberal.LosconceptosqueFreuddesarrollaparapensarlasexualidadinfantilsonel
deapoyo,zonaergenayautoerotismo.Conceptosquepodemosintentaraprehenderal
observarelchupeteooelmamardeunbeb.Alprincipioelbeb,enelactodeingerir
alimentoalaplacarelhambre,gozadeunasatisfaccinsexualquedespusbuscarreeditar
enelchupeteo.As,pues,lapulsinsexualseapuntala,seapoya,sobrelasfuncionesde
autoconservacinsatisfaciendolanecesidaddealimentarse.Elbebseguirbuscandoesa
satisfaccinindependientementedelanecesidaddehambre,yloharenelpropiocuerpo
constituyndoseenautoertica.Loslabiosseconstituyenenlazonaergenasedeinicialdel
cuerpoergenodelqueestaetapaconstituirlaprimeraorganizacinsexualpregenitaloral.
*LicenciadaenPsicologa.AlumnadelaEscueladeFormacindePsicoterapeutasdeAAPIPNAEducadorafamiliar
FundacinparalaAccinSocialdelaComarcadeLosMonegros.mbailo@monegros.net
Licenciada en Psicologa. Alumna de la Escuela de Formacin de Psicoterapeutas de AAPIPNA.
mjbrizfrac@yahoo.es

Traslafaseoral,lasegundaorganizacinsexualpregenitalserlaorganizacinsdicoanal,
posteriormentelafaseflica,perodoenqueserfactiblelaoperatoriapropiadelComplejode
Edipo.LafasedelatenciacoincideconelsepultamientodelComplejodeEdipo,seproducela
amnesiainfantil.Momentoenquelosrecuerdosdesucesosdelavidaanteriorcaenbajoel
olvido.Salvorestos,deesasexualidadinfantilquereaparecereneltrabajoanalticoatravs
delossntomas,recuerdosencubridores,sueos,actosfallidos,ascomootrasformaciones
delinconscientedevieneunperododetranquilidadpulsional.laproduccindelaexcitacin
sexualsesuspende,ylaenergaensumayorparteseempleaparaotrosfines,distintosalos
sexuales,porunladoparaaportarloscomponentessexualesdeciertossentimientossociales,
yporotromediantelarepresinylaformacinreactiva,paraconstruirlasposteriores
barrerassexuales.(Freud,1905).
Transcurridoesteperiododelatencia,llegalaetapagenital,quecomienzaenlapubertad,
segundoiniciodelavidasexual,queconllevaunaverdaderametamorfosis,yquecomohemos
dicho,noconstituyesuinicio,sinoqueenestetiemposereformulanysereactivanlas
inscripcionesprimeras.HaciendousodelametforadeCarlosRossobrelasidentificaciones
sepuedemetaforizarlainfanciacomouncementoqueestfresco,dondeserepresentan
pisadas.Estaspisadascorrespondenalasexperienciasinicialesdelavida,elcementoseva
secandoysobreestecementoseconstituirelsegundotiempodelavidasexual,lapubertad.
Todoesteprocesonosiempreserealizademaneracorrecta,porloquepodrnsurgir
diferentesperturbaciones.
LoscambiosquesucedenenlapubertadyqueFreuddesarrollaensuartculoMetamorfosis
delapubertadserefierena:
1. Lasubordinacindelapregenitalidadalagenitalidad:
Lasorganizacionespregenitalesdelalbidooral,anal,flicasesatisfacandemanera
autoertica,sinalcanzarsuunificacin,nisubordinarsealagenitalidad,sinembargoconla
llegadadelapubertad,primalazonagenital.Seconsumaporelmecanismode
aprovechamientodeplacerprevio:losotrosactossexualesautnomos,quevanunidosa
unplaceryaunaexcitacin,pasanaseractospreparatoriosparalanuevametasexual,el
vaciamientodelosproductosgensicos;yellogrodeestameta,bajounenormeplacer,
ponefinalaexcitacinsexual.(Freud,1905)

2. Elestablecimientodenuevosobjetossexuales:
Anivelpsquico,secumplelaeleccindeobjetoqueesguiadaporlosindiciosinfantiles,
renovadosenlapubertad.Lainclinacinsexualhacialospadresencargadosdelos
cuidadosesdesviadaporlabarreradelincesto.Estoesconsecuenciadelasegunda
elaboracindelcomplejodeEdipoquemarcalaeleccindeobjeto.

3. Laconsolidacindelaexogamia:
Freudplanteaqueen.elperiododelapubertadseconsumaunodeloslogros
psquicosmsimportantesperotambinmsdolorosos:eldesasimientorespectode
laautoridaddelosprogenitores,elnicoquecrealaoposicin,tanimportanteparael
progresodelacultura,entrelanuevageneracinylaantigua.Unnmerode
individuossequedaretrasadoencadaunadelasestacionesdeestavadedesarrollo
quetodosdebenrecorrer.Ashaypersonasquenuncasuperaronlaautoridaddelos
padresynolesretiraronsuternuraolohicieronslodeunmodomuyparcial
conservanplenamentesuamorinfantilmuchomsalldelapubertad.Este
planteamientodeFreudsigueteniendovigenciaenelmomentoactual.lnosseala
lasoperacionesmentalesalasquedebeenfrentarseunadolescente:porunaparte
debedejardeladolosobjetosprimariosparabuscarobjetossecundarios,yporotra
partedebepodertramitarunaseriededuelos.

Enlaadolescenciasedalasalidaexogmica,hacalacomunidadadolescente.Lasactividades
grupalesdeparessonunelementocrucialenesteproceso.Laposibilidaddeformarpartede
ungrupoesaladolescenteelequivalentedeloquelacapacidaddejugaresalnio.Enla
adolescenciaseproducenciertosmovimientosquevanadarlugaranuevasposicionesyala
adquisicindenuevosideales,sebasanenlasslidasidentificacionesdelainfanciaquetienen
comomatriziniciallarelacinconlamadre,yposteriormenteconambospadresylas
identificacionesquesedanenlaadolescencia.
Laadolescenciaesunprocesodecambio,esunprocesodeseparacin,unprofundotrabajode
dueloquepermitir,enelmejordeloscaos,dejaratrsviejosvnculosyconstruirnuevas
formasderelacionarnos.Eltrabajopsquicoqueseponeenjuegoeselduelo(enrealidadse
tratademltiplesduelos).A.AberasturyyM.Knobelsehandetenidoampliamenteen
describiresteprocesodeduelodurantelaadolescencia,enloqueellosllamansndrome
normaldelaadolescencia,dandoporentendidoqueesposibleencontrarandentrodelas

caractersticasdelopatolgico,rasgosque,porlofrecuentes,puedenydebenser
consideradoscomonormales.SiguiendolasideasdeAberasturypodemosdecirqueel
adolescenterealizatresduelosfundamentales:Eladolescentedebepodertramitarelduelo
porelcuerpoinfantilperdido,yjuntoasepararseyduelarelcuerpoinfantil,elpberdebe
soportarelencuentroconuncuerponuevo,dosoperacionesqueporserdivergentesy
concomitantes,hacenquelaexperienciapuberalseaextremadamenteconfusaycatica,y
presentemuchasdificultadesparasuabordaje(Aryan,A.,1985);eldueloporlaprdidadela
identidadinfantilyelrolinfantilyeldueloporlospadresdelainfancia.Eladolescente
experimentaunaseriedesensacionesdolorosas,porquecuandoelniocrececreyendoque
suspadressonperfectos,empiezaaexperimentarunadesilusinaldarsecuentaquela
omnipotenciaylaomnisapiensaadjudicadaalospadresnoestal.
Mientras,suspadres,debenpodertolerarelhechodequesushijosyanosonniosyquehan
comenzadounprocesoquedebepoderconducirleshacialaadultez,cuestinquetambin
reactivaenellosdiversosduelos:unodeelloseldueloporelpasodeltiempo,elquesuhijose
hagaadultoimplicasupropioenvejecimientoysiendonecesarioelquepuedanelaborarel
hechodequesushijoslosmirendeotramaneraylaaceptacindesudesidealizacin.
Vemospues,queenlaadolescenciatienelugarunaverdaderacrisisdeidentidadenlaqueel
adolescenteexperimentaimportantessensacionesdolorosas.Podemosentenderala
adolescenciacomounmomentodereactivacindeexperienciasinfantiles.Estepasajeesel
queenlamayorpartedelossujetoshumanosseratransitadoafindepoderalcanzarun
funcionamientoadulto(Meltzer,1990),ydalugaradostiposdeexpresin,unatieneque
verconelposicionamientoenlavidaamorosayotraconlavidavocacional.Hacaelfinalde
laadolescencia(entre20y25aos),sisepudopaulatinamenteenfrentareldolordepresivo
convalenta,confianzaenlosbuenosobjetos,ycontencindelmedioambiente,laautoestima
sesostienecadavezmsgraciasalamayorintegracinyfortalecimientodelaspartesbuenas
delself.Comienzaaaceptarselaposibilidaddeserqueridoancuandonoseesnico.
(Aryan,A.1985).

Bibliografa.
Aberastury,A.yKnobel,M.,Laadolescencianormal.Unenfoquepsicoanaltico.Paids.
Mxico,1988.
Aryan,A.,Laadolescencia:aportacionesalametapsicologaylapsicopatologa,rev.
Psicoanlisis,vol.VII,1985.
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NiezyAdolescenciadeAPdeBA,2003.
Freud,S.,Obrascompletas;Tresensayosdeunateorasexual(1905),AmorrortuEds.,
BuenosAires.
Meltzer,D.yHarris,M.,Adolescentes,Ed.Spatia,1990.
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