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Teoras de la psicologa.

I.

Introduccin a la psicologa

La psicologa es la ciencia dedicada al estudio de la mente y las interacciones


conductuales con respecto al contexto. En cuanto al concepto etimolgico,
psyche significa alma, mientras que logos refiere a estudio o tratado.
sta fue considerada ciencia hasta 1879, donde Wilhelm Wundt abre un
laboratorio.
La psicologa se divide en diversas reas: clnica, educativa, jurdica,
organizacional y social, cada una de estas enfocada a un objetivo, llevando a cabo
tcnicas y mtodos distintos entre s.
Tiene ciertas caractersticas como son:
-

Hace uso de la observacin y la experimentacin


Se enfoca en el proceso y su desenlace
Se divide en 2 campos, pura y aplicada, en el primer caso refiere a la teora
planteada, mientras en el segundo a la experimentacin o aplicacin en la
realidad.
Existe de laboratorio y de campo
Es objetiva y metdica
Considera estmulos internos y externos

La psicologa se divide en 3 sistemas los cuales son: Estructuralismo, Asocialismo


y Funcionalismo, estos a su vez se dividen en teoras de las cuales procederemos
a hablar ahora.

II.

Conductismo

La primera teora que veremos es el conductismo, este surgi en 1913


oficialmente, esto a causa de la publicacin de la teora de Watson.
Se basa en la observacin y medicin de la conducta.
Consta de cuatro tericos bsicos: Watson, Pavlov, Skinner y Thorndike. Estos se
dividen en 2 partes, condicionamiento clsico y operante.

El primero que retomar es Watson, de quien ya hice mencin, este se inspir en


los estudios de Pavlov para realizar su trabajo. Watson trabaj con el
condicionamiento clsico, para l la conducta era un reflejo afectado directamente
por un condicionamiento previo. Negaba la existencia de alguna caracterstica
innata fuera de los reflejos pero sin dejar de lado la influencia que tomaban las
respuestas a causa de la experiencia. En resumen se basaba en la premisa
Estimulo Respuesta.
Despus tenemos a Pavlov, fue el creador, o quien fundament, aquello llamado
Condicionamiento clsico. Su trabajo se bas en experimentar con un perro,
mismo que ha quedado marcado como uno de los ms relevantes.
Para el condicionamiento clsico exista un proceso determinado con relacin en
la conducta como respuesta causada por un estmulo:
F1:

EI

RI

F2:

EC + EI = RI

F3:

EC

RC

Ahora hablaremos de Skinner, l cre como tal el condicionamiento operante,


bas su trabajo en las teoras establecidas por Thorndkie pero con diversos
cambios a estas.
Skinner deca que el sujeto repite la respuesta que ha sido promovida
correctamente mientras que evita aquella que ha sido castigada. Trabaj con
humanos y animales, especficamente ratas. ste mencionaba dos tipos de
refuerzos, el positivo para reafirmar la conducta y el negativo para reorientarla.
Dice que el aprendizaje depende del medio, tambin roma la caracterstica E
R.
Por su parte, Thorndike estableci la ley de efecto, en la cual dice que cuando una
conducta lleva a un beneficio o situacin provechosa, es ms probable que esta
conducta se repita. Thorndike trabaj con gatos y ratas para llevar a cabo sus
experimentos en los cuales se concentr en premiar las conductas que deseaba
fortalecer y reprochar aquellas que quera eliminar o reducir.

III.

Gestalt

La siguiente teora es la Gestalt, esta nace en Alemania por el ao de 1523. El


trmino fue introducido a la ciencia por el terico Christian von Ehrenfels.
Tiene cuatro representantes principales: Max Wertheimer, Wolfgang Khler, Kurt
Koffka y Kurt Lewin.

Esta teora nos habla sobre la forma en la que percibimos las cosas. Los estmulos
que recibimos a travs de los sentidos son interpretados, a esto es a lo que se
llama percepcin. La percepcin est determinada por el conjunto fsico y
psicolgico, la experiencia es un factor muy importante en esta.
Las aportaciones especficas de esta teora son las siguientes leyes de
percepcin:
-

IV.

Semejanza: agrupamos por la similitud entre los elementos.


Proximidad: agrupamos por la distancia entre los elementos.
Simetra: percibimos los elementos como uno slo debido a la simetra
entre estos.
Continuidad: agrupamos los elementos que suelen tener un patrn o una
direccin.
Direccin comn: percibimos como uno a los elementos que se encuentran
orientados al mismo punto.
Figura fondo: no podemos percibir un elemento como figura y fondo al
mismo tiempo, le damos un orden y prioridad.
Igualdad o equivalencia: entre grupos de elementos con caractersticas
diversas, agrupamos aquellos que son similares.
Cierre: Una lnea que tiene una sucesin constante tiene de verse como un
elemento nico aunque esta no realidad no sea continua.

Cognitiva

La teora de la cognicin surge en 1950, se encarga de estudiar los procesos


mentales a travs de los cuales generamos un aprendizaje.
Sus representantes ms importantes son Piaget, Luria, Neisser y Vigotsky. Estos
basaron su trabajo en la forma en que nos desarrollamos cognitivamente, la
influencia de los factores biolgicos y los factores sociales.
Vigotsky estableci que el desarrollo del infante era a travs de la interaccin
social y no se podan definir etapas puesto que dicha interaccin era distinta en
cada individuo. Ve al nio como un cientfico, determina que este va por la vida
investigando y descubriendo para as llevar su desarrollo cognitivo.
Crea el concepto de Zona de desarrollo prximo para hacer referencia a tres
niveles de desarrollo cognitivo: tutor, potencial y real.
Por su parte, Piaget si determina que el desarrollo es dictado por etapas
aproximadas:
-

Sensoriomotora:

Va de los 0 a los 2 aos. Aprenden por los sentidos y su motricidad.


-

Preoperacional:

Va de los 2 a los 7 aos. Aumentan su capacidad de pensamiento simblico


pero an son incapaces de utilizar como tal la lgica.
-

Operaciones concretas:

Va de los 7 a los 11 aos. Desarrollo del pensamiento lgico, sin embargo an


no existe el abstracto.
-

Operaciones formales:

Va de los 11 aos en adelante. Se vuelven capaces del pensamiento abstracto


Se concibe al ser humano no como un mero reactor a los estmulos ambientales,
sino como un constructor activo de su experiencia, un "procesador activo de la
informacin". (Neisser, 1.967). Esto significa que el humano todo el tiempo se
encuentra procesando informacin, asimila estmulos, los analiza y vuelve un
conocimiento o aprendizaje.
Por su parte, Luria habl de tres sistemas o unidades funcionales:
-

V.

Primera Unidad Funcional: Unidad para Regular Tono y Vigilia, y Estados


Mentales.
Segunda Unidad Funcional: Unidad para Recibir, Analizar y Almacenar
Informacin.
Tercera Unidad Funcional: Unidad para Programar, Regular y Verificar la
Actividad.

Humanismo

Surge en E.U.A. durante los aos sesenta. Uno de los representantes ms


importantes es Maslow, mismo que, denomina a esta teora con el famoso nombre
de La tercera fuerza, dado que surge como alternativa al conductismo y al
psicoanlisis, quienes eran las teoras ms fuertes.
Las bases del humanismo se encuentran en tericos como: William James, Adler,
Jung, Horney, Ericsson, Allport, Ludwig Bingswanger y Medar Boss, mismos que
en sus trabajos refieren al humano como objeto y mtodo de la psicologa, como el
centro del estudio psicolgico.

VI.

Psicoanlisis

Esta es, probablemente la teora ms compleja y utilizada. Naci en 1896 bajo las
teoras de Freud. Se basa en trabajar el inconsciente a travs de tcnicas como la
introspeccin.
Freud desarroll las etapas psicosexuales para explicar los periodos que recorre el
ser humano en su desarrollo, estas son:
-

Oral:

Va de 0 a 1 ao. Se centra en la bsqueda del placer a travs de la boca y


tambin en relacin con el sistema digestivo.
-

Anal:

Va de 1 a 3 aos. Se centra en el placer que brinda el desarrollo del control de


esfnteres y la evacuacin.
-

Flica:

Va de 3 a 6 aos. Se centra en adquirir placer a travs del descubrimiento de los


genitales. Se desarrolla el complejo de Edipo en hombres y el complejo de Electra
en mujeres.
-

Latencia:

Va de 6 aos a la pubertad. Desaparecen los impulsos sexuales. Aparecen los


valores sociales.
-

Genital:

Va de la adolescencia a la adultez. Consciencia de la sexualidad adulta, reaparece


el impulso sexual.
En el psicoanlisis tambin se incluyen los mecanismos de defensa, mismos que
actan cuando el individuo es sometido a una tensin que no puede soportar o
desea evadir una situacin para no sufrir dicha tensin, estos son:
-

Proyeccin: Ve en otros cosas propias de l.


Negacin: El sujeto no acepta que una situacin, deseo o pensamiento,
corresponde a l.
Idealizacin: Dan un valor cualitativo extremo a cierta cosa.
Aislamiento: Eliminar una idea o pensamiento, cortando lazos con el resto
de ellos en la mente.
Anulacin: El sujeto lleva acabo la accin contraria a lo que se plantea en la
mente.

Misraim Karim Altamirano Fernndez

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