UNIDAD I

QUMICA

Datos de catalogacin bibliogrfica

Arcos Chuquillanqui Susana
QUMICA
Huancayo: Fondo Editorial de la Universidad Continental, 2015.
ISBN:
Materia: QUMICA
Formato 21x29,7 cm.

Pginas:

QUMICA / AULA VIRTUAL

Cada autor es responsable del contenido de su propio texto.

De esta edicin:
Universidad Continental
Jr. Junn 355, Miraflores, Lima-18
Telfono: 213 2760 anexo 4051
http://serviciosweb.continental.edu.pe/
Derechos reservados
Primera edicin: junio 2015
Director: Emma Barrios Ipenza
Editor: Eliana E. Gallardo Echenique
Diseador didctico: Luisa Aquije de Lozano
Diseo grfico: Francisco Rosales Guerra
QUMICA
Autor: Arcos Chuquillanqui Susana
Oficina de Virtualizacin de Contenidos
Todos los derechos reservados.
Esta publicacin no puede ser reproducida, en todo ni en parte, ni registrada en o trasmitida por un sistema de recuperacin de informacin, en ninguna forma ni por ningn
medio sea mecnico, fotoqumico, electrnico, magntico, electroptico, por fotocopia, o
cualquier otro sin el permiso previo por escrito de la Universidad.

Contenid

NDICE

INTRODUCCIN
DIAGRAMA DE PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

UNIDADES DIDACTICAS

TIEMPO MNIMO DE ESTUDIO

UNIDAD I

INTRODUCCIN A LA QUMICA, TEORA CUNTICA Y ESTRUCTURA ELECTRNICA.

DIAGRAMA DE PRESENTACIN DE LA UNIDAD I

6
6

TEMA N 1: QUMICA

1. EL ESTUDIO DE LOS CAMBIOS

2. QUMICA UNA CIENCIA PARA EL SIGLO XXI

TEMA N 2: TEORA CUNTICA DE PLANCK Y EL TOMO DE BOHR

14

1. Estudio de la Qumica, mtodo cientfico

14

2. MODELO ATMICO DE BOHR

23

TEMA N 3: NUMEROS CUNTICOS Y CONFIGURACIN ELECTRNICA

30

1. NMEROS CUNTICOS

30

2. CONFIGURACIN ELECTRNICA: REGLAS Y NOTACIN

31

LECTURA SELECCIONADA N 1:

34

ACTIVIDAD FORMATIVA N 1

36

GLOSARIO DE LA UNIDAD I

37

AUTOEVALUACIN DE LA UNIDAD I

39

INTRODUCCIN

l presente manual autoformativo es el material didctico de la modalidad virtual que tiene

como propsito que los estudiantes se aproximen progresivamente al conocimiento cientfico de
la Qumica, de manera fcil y entretenida, tomando
como punto de partida las experiencias y conocimientos previos que cada uno tiene, para relacionar
estos conocimientos con el lenguaje especializado
de la ciencia y tener as la capacidad de valorar y entender la Qumica y los avances cientficos que estn
produciendo en el mundo. Se ha tratado de utilizar un
lenguaje claro, sin perder la rigurosidad del lenguaje
qumico, utilizando ejemplos del entorno cotidiano,
esquemas, grficos, experimentos prcticos sencillos, lecturas, glosarios y autoevaluaciones cuidadosamente estructuradas para facilitar el aprendizaje de
los temas.
La Qumica es una ciencia factual, por lo que la teora se debe comprobar con la prctica. Para ello, es
necesario conocer bien la parte conceptual y realizar
adecuadamente los experimentos que nos permitan
comprobar la teora. De esta manera, se puede arribar
a conclusiones acertadas, lo que finalmente conduce
a desarrollar un pensamiento ms complejo y reflexivo, como corresponde a un estudiante universitario.
Adems, se quiere desarrollar en el estudiante la capacidad de seguir aprendiendo, ya que la ciencia se
encuentra en permanente cambio y es necesario que
el estudiante de ingeniera maneje herramientas conceptuales y metodolgicas no solo para acceder a los
conocimientos bsicos de la Qumica, sino de la ciencia misma, para as seguir desarrollndose durante
toda su formacin universitaria y a lo largo de su vida.
El estudio del manual y la ejecucin de las activida-

des se deben realizar siguiendo esta secuencia:

Estudiar los contenidos. Su lectura debe ser analtica y reflexiva subrayando, resumiendo y asimilando la informacin.

Pasar al estudio de lecturas seleccionadas que

estn orientadas a la profundizacin o ampliacin
del tema tratado.

Desarrollar la autoevaluacin, que es una preparacin para la prueba final de la asignatura.

Desarrollar las actividades programadas para

cada semana en el Aula virtual, con la asesora
del tutor.

En cuanto a las prcticas de laboratorio, algunas estn propuestas para ser desarrolladas ntegramente
por los propios estudiantes y otras, debido a lo especializado del instrumental o los materiales, se desarrollarn a travs de vdeos demostrativos, sobre
cuyo contenido se debern presentar reportes mediante el Aula virtual.
Con esta nueva modalidad de enseanza, se est
planteando una verdadera transformacin universitaria, de manera que el estudiante sea el verdadero
protagonista de su aprendizaje. En este sentido, aspiramos a convertirnos en una de las mejores instituciones en el mbito universitario nacional en esta
modalidad, lo que solo podremos lograr con el compromiso y dedicacin de nuestros alumnos.
Agradezco a la Universidad por darme la oportunidad
de volcar mi experiencia en este manual y a mi amadsimo esposo por su apoyo incondicional durante su
realizacin.

QUMICA
MANUAL AUTOFORMATIVO

DIAGRAMA DE PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la asignatura, el estudiante ser capaz de explicar fenmenos qumicos, identificando los aspectos
generales de la constitucin y comportamiento de la materia, en sus fases fundamentales, as como su interrelacin con el medio ambiente.

UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD I

UNIDAD II

Unidad III

Unidad IV

Introduccin a la
Qumica, Teora cuntica y
Estructura electrnica

Relaciones peridicas de
los elementos y enlaces
qumicos

tomos, molculas
E iones y reacciones
qumicas

Fundamentos de qumica
orgnica

TIEMPO MNIMO DE ESTUDIO

UNIDAD I

UNIDAD II

UNIDAD III

UNIDAD IV

1ra. Semana y 2da. Semana

3ra. Semana y 4ta. Semana

5ta. Semana y 6ta. Semana

7ma. Semana y 8va. Semana

16 Horas

16 Horas

16 Horas

16 Horas

UNIDAD I

INTRODUCCIN A LA QUMICA, TEORA CUNTICA Y

ESTRUCTURA ELECTRNICA.
DIAGRAMA DE PRESENTACIN DE LA UNIDAD I

Al finalizar la unidad, el estudiante presenta el Producto acadmico

I, consistente en un reporte relativo a los laboratorios virtuales y a
los vdeos de las prcticas de laboratorio y resolucin de preguntas
acerca de los temas tratados.

QUMICA
MANUAL AUTOFORMATIVO

CONTENIDOS
Tema N 1 : Qumica.
1 El estudio de los cambios.
2 Qumica una ciencia para el siglo

XXI.
Tema N 2: Teora cuntica de
Planck y el tomo de Bohr.
1 Teora cuntica de Max Planck.
2 Modelo atmico de Niels Bohr.

ACTIVIDADES FORMATIVAS
(habilidades y actitudes)
Identifica a la Qumica como una
herramienta para la vida.
Identifica las teoras de Max Planck
y Niels Bohr en la resolucin de
problemas.
Reconoce los materiales de
laboratorio y aplica en operaciones
bsicas. (Lab. 1).
Identifica conceptos sobre nmeros
cunticos y configuracin electrnica
para la solucin de problemas.

Tema N 3: Nmeros cunticos y

configuracin electrnica.

Valora el curso de Qumica como

parte de su formacin integral.

1 Nmeros cunticos.

Valora y prctica la puntualidad y

responsabilidad en los trabajos
encomendados.

2 Configuracin electrnica: reglas

y notacin.

SISTEMA DE EVALUACIN
(Tcnicas y Criterios)
Procedimientos e indicadores a evaluar:
Entrega puntual y de propia autora del
producto acadmico.
Calidad, coherencia y pertinencia de
contenidos desarrollados.
Intervenciones a travs del foro.
Criterios de evaluacin para la
elaboracin del reporte de laboratorio.
Reporte breve y concreto, respondiendo
adecuadamente las peguntas
Dominio de la teora y prctica para
arribar a conclusiones acertadas.

Participa en los foros de discusin

aportando ideas y respetando la
opinin de los dems.

RECURSOS:
Videos:
Tema N 1: Vdeo: La Qumica y la vida. Ubicado en:
https://www.youtube.com/watch?v=eEi0O7aFyy0
Tema N 2: Vdeo: Historia de la fsica cuntica. Ubicado en:
https://www.youtube.com/watch?v=TIu-K6m-NsQ
Tema N 3: Vdeo: Nmeros cunticos. Ubicado en:
https://www.youtube.com/watch?v=T2YUASfw_dM

DIAPOSITIVAS ELABORADAS POR EL DOCENTE:

Lectura complementaria:
Lectura Seleccionada N 1
Brown T., LeMay H., Bursten B. y Et. Al. El cristal lquido.

UNIDAD I

Instrumento de

evaluacin

Reporte de laboratorio

BASICA
CHANG, R. (2007) Qumica. Mxico: Mc Graw Hill Interamericana de Mxico S.A.
Biblioteca UC-540/CH518.

Bibliografa (Bsica y

Complementaria)

COMPLEMENTARIA
BROWN, L. (2004) Qumica. Mxico: Pearson.

TEMA 1

BURNS, R. (2006) Fundamentos de Qumica. Mxico: Prentice Hall Hispanoamericana, S.A.

HILL, J. y KOLB, D. (2000) Qumica
CORRAL, MG. (2011). El tomo cumple su primer siglo. El Mundo, 2011 Apr 03:6. Ubicado
en:

Recursos
Educativos

digitales

http://search.proquest.com/docview/859679699?accountid=146219
RUBIO M. (1999) Cumple 130 aos la Tabla de Mendeleyev. Reforma, Feb 18:3-3. Ubicado
en:
http://search.proquest.com/docview/310216010?accountid=146219

QUMICA
MANUAL AUTOFORMATIVO

UNIDAD I

TEMA N 1:
QUMICA
1. EL ESTUDIO DE LOS CAMBIOS
La Qumica est presente en toda actividad que realizamos, desde el simple hecho de tomar una taza de caf o
transportarnos hasta la universidad, hasta el revisar informacin en nuestro telfono.

TEMA 1

Todo estudiante de ingeniera se apoya en las ciencias para solucionar problemas de diversa ndole y para entender las nuevas tecnologas que estn transformando el mundo, y aplicar estos conocimientos en el ejercicio de
sus carreras, fomentando el cuidado del medio ambiente y generando desarrollo sostenible en su comunidad.

2. QUMICA UNA CIENCIA PARA EL SIGLO XXI

La Qumica est presente en la vida del ser humano desde tiempos remotos. Ya en la antigedad las personas
utilizaban en su vida diaria pigmentos, elixires, ungentos, conservantes o perfumes.
En la sociedad actual, la Qumica no solo est presente en la sntesis de nuevos productos con complicadas
frmulas qumicas, sino en infinidad de sustancias de uso cotidiano. Vemos a continuacin algunas aplicaciones
de la Qumica en diferentes campos.

Salud
Los medicamentos previenen y curan las enfermedades y contribuyen con la mejora de la calidad de vida. Nos
preguntamos, que sera de nosotros sin la existencia, por ejemplo, de los antibiticos y de las vacunas. La radioterapia y la quimioterapia tienen usos preventivos y curativos de gran importancia y cada da con mayor difusin.
El descubrimiento de nuevas molculas qumicas favorece la posibilidad de trasplantes de tejidos y de rganos
y las nuevas terapias genticas.
Las prtesis ortopdicas, las vlvulas cardacas, los rganos artificiales o el hilo quirrgico estn hechos de
productos qumicos de alta tecnologa. Las jeringas, las bolsas para sangre y sueros, el espadrapo, el alcohol,
el agua oxigenada y la anestesia son productos habituales pero no, por ello, de menor importancia en nuestras
vidas.

UNIDAD I
TEMA 1

Figura 1
Fuente: http://evolucionyneurociencias.blogspot.com/2013/04/los-medicamentos-la-big-pharma-y-los.html

Alimentacin
La poblacin mundial crece da a da, pero no lo hace de la misma manera la superficie dedicada a la agricultura,
gracias al empleo de fertilizantes y productos fitosanitarios (fungicidas, herbicidas, e insecticidas) podemos conseguir mayores rendimientos agrcolas.
Por otra parte, la mayor selectividad y eficacia de estos productos hace que los agricultores actuales empleen
dosis mucho menores que anteriormente y se tienda a obtener alimentos ms naturales.
La Qumica ayuda en la elaboracin, el aspecto y la conservacin de los alimentos con colorantes, conservantes,
estabilizadores, acidulantes, antioxidantes, etc.

Figura 2
Fuente: http://www.lasalud.mx/permalink/3045.html

Hogar
Los productos de limpieza (jabones, lejas, desengrasantes, etc.), los productos de aseo personal (dentrficos,
perfumes, cremas cosmticas, tintes, esmaltes, etc.), los tiles de cocina (vajillas de losa, bateras, antiadherentes, papeles especiales para envolver y conservar etc.), los juguetes, las estructuras de muebles y electrodomsticos nos recuerdan la presencia de la Qumica en nuestro hogar.

10

QUMICA
MANUAL AUTOFORMATIVO

Las fibras sintticas forman parte de nuestro vestuario y calzado, y decoran nuestras casas (alfombras, cortinas
y tapiceras).

UNIDAD I
TEMA 1

Figura 3
Fuente: http://www.equipamientohogar.com/limpieza/productos-de-limpieza-ecologicos/

Cultura y ocio
El papel y la tinta con los que est hecho este libro existen gracias a la Qumica. Del mismo modo, las fotografas,
las pelculas, los discos compactos y los DVDs son el resultado de procesos en los que interviene la Qumica.
Las pinturas, los pigmentos, los adhesivos, los nuevos materiales como plstico y aleaciones estn presentes
en las artes.

Figura 4
Fuente: http://sonandopalabrascpr.blogspot.com/2012/02/libros-y-dvds-de-ingles-primaria-eso.html

11

Los aditivos y los nuevos combustibles, los catalizadores, los anticongelantes o los lubricantes son resultados
de los estudios de las industrias qumicas. Los plsticos y las nuevas aleaciones de metales revolucionan las
carroceras de los medios de transporte.

TEMA 1

UNIDAD I

Transporte

Figura 5
Fuente: http://www.petrobox.com.ar/espanol/index2.htm

Informtica y telecomunicaciones
Los chips y los circuitos estn construidos mediante procesos fotoqumicos. Los soportes magnticos, las pantallas, las carcasas, los teclados y cables, los cables pticos y los materiales superconductores forman parte de
nuestra vida cotidiana.

Figura 6
Fuente: http://www.cyhsolutions.com/venta_equipos.php

12

QUMICA
MANUAL AUTOFORMATIVO

Construccin
UNIDAD I

En este sector, se emplean infinidad de productos qumicos con fines variados: acero, hormign, yeso, vidrio,
pinturas, tejas, ladrillos, azulejos, revestimientos decorativos, tuberas y conductos, puertas y ventanas, espumas aislantes.

TEMA 1

Figura 7
Fuente: http://www.grupbarcelonesa.com/unidad-sector-industrial.aspx

Energa
Ahora, en el siglo XXI, la industria qumica tiene un importante papel en la obtencin y transformacin de los
combustibles fsiles: carbn, gas natural y petrleo. Estos materiales se utilizaban como materia prima para la
produccin de energa til para nuestros hogares y en la propia industria.
A partir de uno de estos combustibles, el petrleo, la industria petroqumica se encarga de obtener diferente
productos. Uno de los ms importantes por sus mltiples aplicaciones es el plstico. Pero tambin se conoce
los estragos que los combustibles fsiles estn provocando en nuestro planeta, como el calentamiento global y
el efecto invernadero. Por eso, muchos cientficos estn dirigiendo la mirada hacia otros tipos de energa (solar,
elica, hidrgeno, etc.).

Figura 8
Fuente: http://conceptodefinicion.de/petroquimica/

13

UNIDAD I

TEMA N 2:
TEORA CUNTICA DE PLANCK Y EL TOMO DE BOHR

TEMA 2

1. Estudio de la Qumica, mtodo cientfico

Todos los cuerpos materiales tangibles o intangibles que nos rodean: agua, aire alimentos, papel, pintura, medicamentos, plsticos, generacin de energa, etc. estn relacionadas con la Ciencia Qumica. S queremos ahondar en los misterios de la tierra y el aire debemos recurrir al estudio de la Qumica, ya que sta sirve como base
para las ciencias de la vida como la biologa y la medicina.
La Qumica es una ciencia central que interviene en todos los aspectos de nuestra vida, por lo tanto, es errneo
pensar que la Qumica esta solamente relacionada con frmulas, nombres complicados de sustancias o con el
hecho de memorizar la tabla peridica. La Qumica es mucho ms que aspectos tericos, estamos relacionados
con ella desde el simple hecho de lavarse las manos, cepillarse los dientes, cocer nuestros alimentos, etc. Cada
da estamos practicando Qumica.
La Qumica es, por lo tanto, una ciencia natural basada en la observacin y la experimentacin, relacionada
con los cambios que sufre la materia, de tal modo que se estudie su composicin, constitucin, propiedades
fsicas, propiedades qumicas, transformaciones que experimenta y leyes que gobiernan dichos cambios en su
estructura interna, as como la energa involucrada en el proceso.

El mtodo cientfico
Los conocimientos que la humanidad posee, actualmente, sobre las diversas ciencias de la naturaleza se deben
sobre todo al trabajo de investigacin de los cientficos.
El procedimiento que stos emplean en su trabajo es lo que llamamos el mtodo cientfico.
Aunque el mtodo cientfico no es un procedimiento rgido, podemos distinguir en l las siguientes fases: observacin, formulacin de hiptesis, experimentacin, extraccin de conclusiones y comunicacin de resultados.

Observacin
Los cientficos se caracterizan por una gran curiosidad y el deseo de conocer la naturaleza. Cuando un cientfico
encuentra un hecho o fenmeno interesante lo primero que hace es observarlo con atencin.
La observacin consiste en examinar atentamente los hechos y fenmenos que tiene lugar en la naturaleza y
que pueden ser percibidos por los sentidos.
Ejemplo: un cientfico observa que el volumen de un gas contenido en un recipiente cerrado depende de la
temperatura. Al aumentar la temperatura, aumenta el volumen.
El cientfico tomar nota de todos los detalles que pudieran tener trascendencia en el hecho observado. As,
anotar la presin del gas, la cantidad del gas que hay en el recipiente, las temperaturas inicial y final, los volmenes inicial y final, etc.

14

QUMICA
MANUAL AUTOFORMATIVO

Formulacin de hiptesis

Formular la hiptesis consiste en elaborar una explicacin provisional de los hechos observados y de sus posibles causas. El cientfico del ejemplo formula la siguiente hiptesis, que explica lo sucedido: El volumen que
ocupa una cantidad determinada de gas a presin constante aumenta con la temperatura.

UNIDAD I

Despus de las observaciones, el cientfico se plantea el cmo y el porqu de lo que ha ocurrido y formula la
hiptesis.

Experimentacin
TEMA 2

Una vez formulada la hiptesis, el cientfico debe comprobar si es cierta. Para ello, realizar mltiples experimentos modificando los factores que intervienen en el proceso y comprobar si se cumple su hiptesis. La
experimentacin consiste en reproducir y observar varias veces el hecho o fenmeno que se quiere estudiar,
modificando las circunstancias que se consideran convenientes.
Durante la experimentacin, los cientficos acostumbran a realizar mltiples mediciones de diferentes magnitudes fsicas. De esta manera, pueden estudiar la relacin que existe entre una magnitud y otra.
El cientfico de nuestro ejemplo desea estudiar la relacin existente entre el volumen y la temperatura del gas
contenido en un recipiente, a presin constante. En su experiencia, aumenta poco a poco la temperatura y toma
nota de los valores de la temperatura y el volumen del gas. La temperatura se regula mediante el calentador y
se lee en el termmetro. El volumen del gas se lee en la escala. A continuacin debe efectuar dos pasos muy
importantes: organizar los datos en tablas y representarlos grficamente.

Organizacin de los datos experimentales

Es muy importante recoger los datos de un experimento en una tabla. Las tablas ayudan a relacionar las magnitudes fsicas que intervienen en el experimento.
Temperatura(K)

285

300

315

330

345

360

Volumen (mL)

684

720

756

792

828

864

Representaciones grficas
Son muy importantes porque en ellas podemos visualizar la relacin entre las magnitudes fsicas del experimento.

Las grficas se dibujan en papel milimetrado. En primer lugar, se trazan los ejes coordenados y se escribe en
ellos el nombre de las magnitudes que se pretende representar y las unidades en que se miden. Despus,
se traza la escala adecuada para que la grfica ocupe la mayor parte del espacio disponible.

En este caso, representamos temperatura en el eje de las abscisas y el volumen en el eje de las ordenadas.

A continuacin, se representa cada uno de los puntos de la tabla de datos. Una vez representados los puntos, se observa si estn alineados. En caso afirmativo, se unen con una recta que contenga la mayor cantidad posible de ellos, procurando que quede el mismo nmero de puntos de un lado que del otro.

De la grfica, se deduce la ecuacin de la recta. En el caso del ejemplo, si prolongamos la recta podramos
comprobar que pasa por el origen de coordenadas, por lo que la ecuacin es:
V= kT (donde k es una constante).

15

UNIDAD I
TEMA 2

Figura 9
Fuente: Susana Luca Arcos Chuquillanqui

Obtencin de conclusiones
El anlisis de los datos experimentales permite al cientfico comprobar si su hiptesis era correcta y dar una explicacin cientfica al hecho o fenmeno observado. La obtencin de conclusiones consiste en la interpretacin
de los hechos observados de acuerdo con los datos experimentales.
A veces, se repiten ciertas pautas de todos los hechos y fenmenos observados. En este caso, se puede enunciar una ley. Una ley cientfica es la formulacin de las regularidades observadas en un hecho o fenmeno natural.
Por lo general, se expresa matemticamente.
Las leyes cientficas se integran en teoras. Una teora cientfica es una explicacin global de una serie de observaciones y leyes interrelacionadas.
En el caso del ejemplo, el cientfico ha confirmado su hiptesis gracias a la experimentacin y est en condiciones de formular una ley cientfica. La ley de los gases fue enunciada, de forma independiente, por el fsico
francs Jacques Alexandre Csar Charles (1746-1823) y por el qumico francs Joseph Louis Gay-Lussac (17781850). En la actualidad, se conoce como la Ley de Charles y Gay-Lussac.

Comunicacin de resultados
Cuando un cientfico enuncia o perfecciona una ley, o constata un hecho experimental, da a conocer su trabajo
mediante un informe cientfico. Este informe debe incluir todas las etapas del trabajo cientfico: las observaciones, el planteamiento de la hiptesis, los datos experimentales convenientemente organizados y la interpretacin de resultados, si es oportuno con una ley cientfica.
En el pasado, los descubrimientos cientficos quedaban relegados, en buena medida, a un reducido crculo de
investigadores. Actualmente, la Internet, la televisin, la prensa y la radio se encargan de divulgar los avances
cientficos a la sociedad. Otros medios ms especializados, como las revistas cientficas, los libros, los congresos y las reuniones de investigadores permiten su divulgacin en mbitos cientficos.

16

QUMICA
MANUAL AUTOFORMATIVO

UNIDAD I
TEMA 2

Figura 10
Fuente: http://slideplayer.es/slide/1131154/

MATERIA
Todo lo que nos rodea, incluidos nosotros mismos, est formado por un componente comn: la materia. Normalmente, para referirnos a los objetos, usamos trminos como materia, masa, peso, volumen. Para clarificar
los conceptos, los distinguiremos segn:

Materia : Es la sustancia de la que se componen todas las cosas, es decir, todo lo que tiene masa y ocupa
un lugar en el espacio.

Masa : Es la medida de la cantidad de materia que contiene un cuerpo.

Volumen : Es el espacio ocupado por la masa, se asocia a la extensin.

Cuerpo : Es una porcin limitada de materia.

Peso : Es la fuerza de atraccin gravitacional que ejerce la masa de la tierra.

17

UNIDAD I

Materia
Es uniforme en todas sus
partes?

TEMA 2

No

Si
Homognea

Heterognea

Se puede separar con

procedimientos fsicos?

No

Sustancia
pura

Si
Mezcla
homognea
(solucin)

Se puede descomponer en
otras sustancias usando
procesos qumicos?

No
Elemento
(sustancia constituida
por un solo tipo de
tomo)

Si
Compuesto
(sustancia constituida
por ms de un tipo de
tomo)

Figura 11
Fuente: Susana Luca Arcos Chuquillanqui

TEORA CUNTICA DE PLANCK Y EL TOMO DE BOHR

Conforme avanza la ciencia, se ha demostrado experimentalmente que la materia de cualquier sustancia est
formada por tomos y que stos son agrupaciones de cantidades variables de partculas subatmicas de masa
y carga elctrica. Max Planck, en 1900, encontr necesario postular, lo que se conoce como teora cuntica; la
energa radiante se comporta como si estuviera compuesta de unidades definidas tomos de luz llamadas
FOTONES.

Teora cuntica de Max Planck

DE LA FSICA CLSICA A LA TEORA CUNTICA
Para entender la teora cuntica de Planck, se debe tener ciertos conocimientos de la naturaleza de las ondas.
Qu es la radiacin electromagntica?
La radiacin electromagntica es la propagacin o emisin de energa en forma de ondas electromagnticas.
El ojo humano solo puede visualizar longitudes de onda de alrededor de 400 a 700 nm (1 nm = 10-9 m). En este

18

QUMICA
MANUAL AUTOFORMATIVO

La radiacin electromagntica produce campos elctricos y magnticos de oscilacin uniforme u onda electromagntica. Si nos imaginamos al mar y las ondas que produce, entonces una onda se caracteriza por presentar:

UNIDAD I

rango, se encuentran los colores y sus diferentes matices. En realidad, el ojo humano es limitado, radiaciones
que estn fuera de este rango no las podemos visualizar, tal es el caso de las ondas de radio, las microondas,
los rayos ultravioleta, etc.

Longitud de onda ( ): Es la distancia entre dos crestas de la onda electromagntica.

Frecuencia (f): Es el nmero de ondas que se producen en un segundo y se expresa en Hertz (Hz) o (s-1)

TEMA 2

Velocidad (c): Es la velocidad de la luz, que ha sido calculada como 3x105 km/s.

Figura 15
Fuente: Susana Luca Arcos Chuquillanqui

La luz, al igual que toda radiacin electromagntica, es de naturaleza dual: ondulatoria y corpuscular. Est constituida por partculas energticas o paquetes energticos llamados fotones o cuantos (segn la teora cuntica
propuesta por Max Planck en 1899).
c

f=

c: Velocidad de la luz: 300000 km/s = 3.1010 cm/s = 3x108 m/s

: Longitud de onda: se expresa en cm, nm, , etc. (1nm= 10-9m, =10-8 cm)
f: Frecuencia: 1 Hz= 1 s-1
La energa de un fotn o un cuanto formulada por Planck, depende del tipo radiacin electromagntica: E = hf
Reemplazando f en E la ecuacin queda:

E=

hC

Donde:
h: constante de Planck (h = 6.63x10-34 Jouless = 6.63x10-27 ergioss)
f: frecuencia de radiacin.

19

UNIDAD I
TEMA 2

Figura 16. Espectro electromagntico

Fuente: http://www.afinidadelectrica.com.ar/articulo.php?IdArticulo=95

Una longitud de onda larga presenta menor frecuencia, por lo tanto, menor energa.

Una longitud de onda corta presenta mayor frecuencia, por lo tanto, mayor energa.

Ejemplo: Cul es la longitud de onda en nm para una radiacin cuya frecuencia en la zona visible es de 6.55x1014
seg-1?
Solucin:
Datos:
= ? nm,
f =

f= 6.55x1014 s-1, c= 3x1010 cm/s

c
c
, despejando la longitud de onda la ecuacin queda =

Reemplazando los datos y considerando que 1 nm = 10-7 cm

3 1010 cm s
1 nm
=
0, 458 104 cm 7 =
0, 458 103 cm

14 1
6,55 10 s
10 cm

Expresando con notacin cientfica:

=
4,58 102 nm

20

QUMICA
MANUAL AUTOFORMATIVO

Ejemplo: Determinar la energa en ergios y Joules de un fotn cuya longitud de onda es 6500 .

Datos: E=? ergios y en joules,

=6 500

h: constante de Planck (h = 6.63x10-34 jouless = 6.63x10-27 ergioss)

UNIDAD I

Solucin:

Aplicando la frmula de Max Planck: E = h c

E=

=
E

6, 63 1027 ergios s 3 1010 cm s

o
108 cm

6500 A
o
1 A

TEMA 2

a) Energa en ergios

6, 63 3 1027 1010

ergios
6,5
103 108

=
E 3, 06 1012 ergios
b) Energa en joules

E=

=
E

6, 63 1034 joules s 3 1010 cm s

o
108 cm

6500 A
o
1 A
6, 63 3 1034 1010

joules
6,5
103 108

=
E 3, 06 1019 joules

Ejercicio: Hallar la longitud de onda en y la energa en joules de una radiacin electromagntica, cuya longitud
de onda es igual a 5500 . Expresar los resultados con notacin cientfica.
Qu son los espectros?
La luz visible puede separarse en sus diferentes colores al atravesar un prisma tal como ocurre en un arco iris.
Como la luz blanca (luz solar) posee todas las longitudes de onda de la luz visible, produce un espectro continuo (los colores continuos del arco iris). Pero, adems, de estos colores existen otro tipo de radiaciones como
los rayos ultravioletas, los rayos infrarrojos, ondas de radio, etc. que el ojo humano no puede percibir, pero si se
conocen los efectos que producen en el organismo los rayos ultravioleta, por ejemplo.

21

UNIDAD I
TEMA 2

Figura 12
Fuente: http://www.unicrom.com/Tut_estruct_luz.asp

Los tomos, al ser calentados, emiten radiaciones que al ser captadas por un espectroscopio, que tiene un
prisma de cristal, dan origen al espectro de emisin, los cuales han dado mucha informacin sobre el ordenamiento de los electrones en los tomos. Los espectros de emisin se presentan en lneas o bandas, por lo que
se dice que son espectros discontinuos. Estos espectros de emisin son caractersticos de cada elemento
qumico, como si se tratara de sus huellas digitales y, por eso, se utilizan para identificarlos. De esta manera, el
ser humano no ha llegado al sol, pero con solo estudiar la luz de los rayos solares se determin que el sol est
formado de helio.

Figura 13. La luz dentro del espectro electromagntico

Fuente: http://www.efn.uncor.edu/departamentos/biologia/intrbiol/fotosint.htm

22

QUMICA
MANUAL AUTOFORMATIVO

UNIDAD I
TEMA 2

Figura 14. Espectros de emisin

Fuente: http://www.emiliosilveravazquez.com/blog/2014/12/27/

2. MODELO ATMICO DE BOHR

La fsica newtoniana no poda explicar los fenmenos que ocurren a nivel microscpico, es as que en 1913 el
fsico dans Niels Bohr (1885-1962) propuso sus postulados en base a los estudios de Rutherford, Max Planck
y Albert Einstein. La existencia de los espectros de lneas de las sustancias fue el mayor apoyo experimental
para que Bohr propusiera un modelo atmico. Se obtuvo datos de innumerables espectros de lneas de muchas
sustancias captadas con espectroscopios a comienzos del siglo XX. Para comentar sus postulados es necesario
repasar los conceptos de Planck ya descritos.
Postulado 1: El electrn gira alrededor del ncleo en orbitas circulares.
Introdujo el conocimiento del nmero cuntico principal (n).
Postulado 2: Los electrones no pueden estar distribuidos al azar, sino que giran alrededor del ncleo en determinadas orbitas de radios definidos.
rn = 0.53n2 Angstrom
Donde:
n: Nmero del nivel (capa u rbita)
r: Radio de la rbita
Calculo exactamente la distancia del ncleo al primer nivel, luego al segundo nivel y, as sucesivamente, hasta
el nivel siete.
Postulado 3: Los electrones no emiten ni absorben energa debido a que dichas orbitas se encuentran en estado
estacionario.

23

UNIDAD I

En = b / n2
Donde:
b = -13,6 eV = -313,6 k cal/mol
n: Nmero del nivel

TEMA 2

En: Energa del electrn en una rbita n

Estado estacionario significa que las rbitas tienen una energa fija y definida, por lo tanto, los electrones tambin.
Postulado 4: Un tomo solo emite energa cuando un electrn salta de un nivel superior de energa a otro inferior
y absorbe energa, en el caso contrario. La energa emitida o absorbida por el tomo recibe el nombre de fotn
o cuanto de luz.
1
1
E = Ef Ei = 13, 6 eV 2 2
n
n
i
f
Donde:
Ef = es la energa del nivel ms alejado (nf)
Ei = es la energa del nivel ms cercano (ni)
Adems, de acuerdo con la teora de Planck.

E = h f = h

= Ef Ei

Cuando el electrn emite energa, el E es negativo, y cuando la absorbe, el E es positivo; a esta energa se
le llama energa de salto cuntico que se produce cuando un electrn realiza una transicin de un nivel a otro.

Figura 17. Niels Bohr

Fuente: http://www.nbi.ku.dk/english/www/niels/bohr/

24

QUMICA
MANUAL AUTOFORMATIVO

UNIDAD I
TEMA 2

Figura 18. Modelo atmico de Bohr

Fuente: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208044/Modulo/leccin_4_estructura_atmica.html

Sobre la base de estos postulados y los estudios de los fenmenos espectrales, Bohr logr proponer un modelo
planetario para el tomo de hidrgeno. Bohr plante que cada elemento contena lneas espectrales caractersticas que correspondan exactamente a las energas emitidas por los electrones cuando pasaban de un nivel a
otro, y que cada lnea del espectro corresponda a la energa liberada o absorbida en estas transiciones.

Niveles de energa
Cada uno de los niveles de energa corresponde segn Bohr, a una posible rbita del electrn alrededor del
ncleo, introduciendo con ello, el primer nmero cuntico principal (n). Adems, con la frmula emprica de Rydberg (2n2) que slo se cumple hasta el nivel 4 se puede calcular la cantidad de electrones en cada nivel
Bohr centr sus estudios en el tomo de hidrgeno, pero cuando trat de aplicar su modelo a elementos que
contenan ms de un electrn, el modelo fall. Con el desarrollo de la espectroscopa, se utilizaron espectroscopios ms precisos, lo cual permiti comprobar que algunas de las lneas de elementos diferentes al hidrgeno
eran dobles o an ms complejas, lo que implicaba que los electrones de un mismo nivel energtico no posean
la misma energa y tendran que organizarse de manera diferente. Entonces, con la ayuda de otro cientfico, Arnold Sommerfeld (1868-1951), se dio cuenta de que, en realidad, los niveles estaban formados por subniveles.
Estos subniveles fueron designados con las letras s, p, d, f que corresponden a cuatro palabras inglesas que caracterizan a las lneas de los espectros (sharp, principal, difuso y fundamental). Esto oblig a buscar otro modelo
que se acercara ms a la realidad.

TEORA ATMICA ACTUAL

Con el fin de resolver los errores mostrados por el modelo atmico de Bohr, Sommerfeld introdujo diversas
modificaciones.
Cuando los tomos que poseen ms de un electrn e incluso el mismo tomo de hidrgeno, son sometidos a
la accin de un campo magntico, se pudo observar que las lneas llamadas niveles de energa se separaban en
lneas ms finas (efecto Zeeman). Sommerfeld propuso entonces que los electrones, adems de girar en rbitas
circulares, tambin podan girar en rbitas elpticas. Para explicar lo anterior, Sommerfeld propuso la existencia
de niveles y subniveles de energa dentro del tomo.

25

UNIDAD I
TEMA 2

Figura 19. Efecto Zeeman

Fuente: http://fisica3j.weebly.com/explicar-el-efecto-zeeman-y-su-importancia.html

Teora cuntica y estructura electrnica de los tomos

El modelo de la mecnica cuntica u ondulatoria es una obra colectiva en la que destacan cuatro teoras.
Teora dualista de Louis De Broglie
En 1924, el fsico francs Louis De Broglie pudo demostrar que la naturaleza dual de la luz (onda-partcula) no es
exclusivo de la luz sino que puede ser un principio general, es as que fue capaz de demostrar que cualquier partcula material se poda tratar como si fuera de naturaleza ondulatoria. De Broglie comprob experimentalmente
que los electrones son de naturaleza dual.

h
mv

Donde:
: longitud de onda
m: masa de la partcula
v: velocidad de desplazamiento de la partcula
Principio de incertidumbre de Heisenberg
En 1926, el fsico alemn Werner Heisenberg (1901-1976), al notar los desacuerdos de sus colegas y realizando
muchos experimentos, lleg a la siguiente conclusin: Es imposible conocer simultneamente los dos factores
que caracterizan al electrn: su posicin y su velocidad.
Si se determina experimentalmente su posicin exacta en cierto momento, su movimiento es incierto en tal
grado, que no ser posible encontrar al electrn. Lo mismo ocurre cuando se mide con exactitud la velocidad de
un electrn: la imagen de su posicin es incierta.
El modelo atmico de Niels Bohr plantea que el electrn slo gira en rbitas o niveles de energa bien definidos,
por tanto, el principio de la incertidumbre contradice totalmente a este postulado ya que no se puede determinar
con precisin la posicin del electrn con respecto al ncleo, solo se habla de probabilidades.

x p
Donde:

26

h
4

QUMICA
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x = Incertidumbre o error en la medida de la posicin

h = Constante de Planck

UNIDAD I

p = Incertidumbre o error en la medida del momento

Ecuacin de onda de Erwin Schrdinger

TEMA 2

A principios de 1926, el fsico austraco Erwin Schrdinger con todos los datos de los qumicos y fsicos de la
poca model una ecuacin diferencial de segundo grado tomando como base el comportamiento dual del electrn, as como el principio de incertidumbre. Con su modelo matemtico define la densidad electrnica como el
cuadrado de la funcin de onda ( )2, densidad que es nada menos que la regin donde existe mayor probabilidad
de encontrar un electrn determinado; a esta regin tambin le denomina orbital, que se visualiza como una
nube difusa alrededor del ncleo. Las regiones de que poseen alta densidad electrnica representan la mayor
probabilidad de localizar a un electrn.

2 2 2 8 2m
+
+
+
(E V) =
0
x2
y2
z2
h2
Donde:
x, y, z, representan los ejes coordenados en el espacio tridimensional.
: Funcin de onda del electrn
: Smbolo de derivada parcial
m: Masa del electrn
V: Energa potencial de un electrn
E: Energa total de un electrn

2 se lee: segunda derivada parcial de la funcin de onda respecto a x

x2

Figura 20. Subniveles de Schrdinger

Fuente: http://configraelectrones-mvc.blogspot.pe/2009/03/actividad-5.html

27

El tomo es considerado como la ms pequea expresin de la materia, ya que es la partcula ms pequea de

un elemento qumico que conserva las propiedades de dicho elemento. El tomo es un sistema dinmico y en
equilibrio que consta de tres partculas subatmicas fundamentales (electrn, protn y neutrn), y se ha demostrado que no son las nicas.

TEMA 2

UNIDAD I

GENERALIDADES DEL TOMO

Figura 21. Modelos atmicos

Fuente: http://descubrirlaquimica2.blogspot.com.es/p/modelos-atomicos.html
Tabla 1. Partculas atmicas

Partcula

Smbolo

Carga elctrica

Masa relativa (uma)

Masa (g)

Electrn

e-

1-

1/1837

9.10953 x 10-28 g

Protn

p+ o p

1+

1.67265 x 10-24 g

Neutrn

1.67495 x 10-24 g

Fuente: Susana Luca Arcos Chuquillanqui

Nmero atmico
El nmero atmico fue propuesto por Henry Moseley (1887-1915), en 1913, y determina el nmero de protones presentes en el ncleo de un tomo. Nos indica tambin la posicin de un elemento en la tabla peridica.
De manera general, el nmero atmico se representa por la letra Z. En un tomo neutro la cantidad de protones
es igual a la cantidad de electrones.

Nmero de masa
El nmero de masa tambin se denomina nmero de nucleones (partculas que se encuentran el ncleo del to-

28

QUMICA
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mo) es un nmero entero que corresponde a la suma de protones y neutrones y, convencionalmente, se representa con la letra A. Se escribe generalmente en la parte superior izquierda del smbolo qumico del elemento.

UNIDAD I

Como la masa atmica de un elemento es siempre un nmero fraccionario, su nmero de masa ser, el nmero
entero ms prximo a su masa atmica. Por ejemplo: Si el hierro (Fe) tiene una masa atmica de 55.85, su nmero de masa debe ser 56.
De manera convencional, el nmero atmico se escribe en la parte inferior izquierda del smbolo qumico del
elemento.

Un nclido es la representacin del ncleo atmico de un elemento utilizando el smbolo qumico de ste. En
esta representacin el elemento se representa con la letra E, el nmero atmico con la letra Z y el nmero de
masa con la letra A.

A
z

TEMA 2

A qu se denomina nclido?

A= z + n
n= A z
z + = e

29

UNIDAD I

TEMA N 3:
NUMEROS CUNTICOS Y CONFIGURACIN ELECTRNICA

TEMA 3

1. NMEROS CUNTICOS
Como se ha visto, en el tema anterior, la ecuacin de Schrdinger se ajusta muy bien a los datos experimentales,
entonces las soluciones de esta ecuacin son una buena aproximacin del comportamiento de los electrones en
el tomo, sobre todo de aquellos que tienen ms de un electrn.
La solucin de la ecuacin de Schrdinger se da en funcin de cuatro nmeros llamados nmeros cunticos (n,
l, m y s), los cuales tratan de explicar el comportamiento de los electrones en el tomo. Estos nmeros son:

Figura 22
Fuente: http://www.fullquimica.com/2012/07/numero-cuantico-secundario-l.html

El nmero cuntico principal: n = 1, 2, 3, 4, ...

El nmero cuntico principal n, determina la energa del electrn y el tamao de la nube electrnica. Un aumento
en n significa un aumento de energa del electrn y en el tamao del tomo. Sus valores estn cuantizados del
1 al 7. Este nmero cuntico ubica al electrn en un determinado nivel de energa. La cantidad de electrones se
calcula con la frmula de Rydberg que slo se cumple hasta el nivel 4 (2n2).
El nmero cuntico de momento angular o azimutal: l = n 1= 0, 1, 2, 3, ...
El nmero cuntico de momento angular o secundario se relaciona con la forma del orbital. Adems, nos indica
la ubicacin del electrn en un determinado subnivel de energa. Los valores de l dependen de n y se calcula
con la frmula l = n-1.
El nmero cuntico magntico: m = - l, 0, +l
El nmero cuntico magntico se relaciona con la orientacin del orbital en el espacio, sus valores dependen

30

QUMICA
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del nmero cuntico azimutal, tal es as, que toman valores desde -l hasta +l, incluyendo al cero. El nmero de
orbitales se calcula con la frmula (2l + 1).

En 1925, los fsicos George Uhlenbeck y Samuel Goudsmit determinaron que, cuando un tomo est bajo la
accin de un campo magntico, las lneas del espectro de emisin se separan; esto solo puede evidenciar que
los electrones giran sobre su propio eje en sentidos contrarios generando campos magnticos. El espn o giro
electrnico genera un campo magntico, cuya direccin depende del sentido de la rotacin. El espn electrnico
(s) toma el valor de +1/2 para el sentido anti horario ( ) y -1/2 para el sentido horario ( ).

UNIDAD I

El nmero cuntico de spin:+1/2, -1/2

TEMA 3

Figura 23
Fuente: http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/4quincena8/4q8_contenidos_2g.htm

2. CONFIGURACIN ELECTRNICA: REGLAS Y NOTACIN

Imaginemos que sacamos todos los electrones del tomo y que volvemos a realizar el llenado tomando en consideracin tres reglas fundamentales:

Reglas para el llenado electrnico

a) Primera regla: Principio de exclusin de Pauli
Establece que los electrones de un tomo que pertenecen a un orbital, nunca tienen los cuatro nmeros cunticos iguales, se diferencian por el espn.
b) Segunda regla: Regla de Hund

31

UNIDAD I

c) Tercera regla: Energa relativa, regla de Aufbau o principio de construccin

TEMA 3

La regla de Hund establece que el ordenamiento ms estable de electrones en los subniveles, es el subnivel que
tiene el mayor nmero de espines paralelos.

Teniendo en cuenta estas tres reglas bsicas, se distribuyen los electrones en el tomo indicando los distintos
niveles, subniveles y orbitales. Para realizar configuraciones electrnicas, se recomienda el siguiente diagrama:

Esta regla establece que los electrones de un tomo se distribuyen en estricto orden creciente de energa
relativa (E.R.). El orden de llenado de los subniveles se obtiene a partir de la suma (E.R. = n + l). Cuando dos
subniveles tienen el mismo valor de (n + l), se les denomina degenerados, entonces se llena primero el que
tiene menor valor de n.

Figura 24
Fuente: Susana Luca Arcos Chuquillanqui

Configuracin simplificada (Kernel)

Se utilizan los gases nobles que ms se acercan a los elementos qumicos. Se utilizan los gases nobles porque
son los ms estables. Ejemplo: La configuracin tipo Kernel del tomo de cloro 17Cl es: [Ne] 3s2 3p5.

Figura 25
Fuente: http://clubdelquimico.blogspot.pe/2012/11/configuracion-electronica_24.html

Propiedades paramagnticas
Esta propiedad se presenta cuando en la configuracin electrnica el elemento posee orbitales desapareados,
en esas condiciones son atrados dbilmente por un campo magntico.

32

QUMICA
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Propiedades diamagnticas

Ejemplo: Determine los nmeros cunticos del electrn de mayor energa en la siguiente representacin: 2p5

UNIDAD I

Esta propiedad se presenta cuando en la configuracin electrnica el elemento posee orbitales apareados, en
esas condiciones es repelido dbilmente por un campo magntico.

Solucin:
Datos:

TEMA 3

2 = Nivel de energa
P =Subnivel de energa
5 = Los cinco electrones que se configuraron en el subnivel p
Entonces el ltimo electrn se encuentra en:
n=2
l=p=1
Como son cinco electrones, aplicando la regla de Hund:
m=0

s=

1
2

m=

Entonces los nmeros cunticos son. (2, 1, 0, -1/2)

Ejemplo: Realice la configuracin electrnica desarrollada y simplificada del 26Fe
26

Fe = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6

Simplificando utilizando Kernel:

26

Fe = Ar 4s2 3d6

Ejercicio: Calcular la masa atmica para un elemento, cuyo electrn de mayor energa tiene los siguientes nmeros cunticos (3, 1, 1,+1/2) y posee 12 neutrones.

33

UNIDAD I

LECTURA SELECCIONADA N 1:

EL CRISTAL LQUIDO

TEMA 3

Brown T., LeMay H., Bursten B. y Et. Al. (2014). Qumica, la ciencia central. Mxico: Pearson Educacin
de Mxico S.A.
Desde el principio de la era moderna de la qumica
en el siglo XIX, uno de los objetivos importantes de
las investigaciones de la qumica ha sido el descubrimiento y desarrollo de materiales con propiedades
tiles. Los qumicos han inventado sustancias y tambin formas de procesar materiales naturales para
elaborar fibras, pelculas, recubrimientos, adhesivos
y sustancias con propiedades elctricas, magnticas,
u pticas especiales. Hoy en da hemos ingresado a
una nueva era en la que los avances en tecnologa
dependen ms que nunca del descubrimiento y desarrollo de nuevos materiales tiles. Por ejemplo:

Cristales lquidos
Hemos visto que cuando un slido se calienta hasta
su punto de fusin de la energa trmica agregada
vence las atracciones intermoleculares que confieren
un orden molecular al slido. El lquido que se forma
se caracteriza por la orientacin aleatoria de las molculas y un movimiento molecular considerable. Algunas sustancias, empero, exhiben un comportamiento
ms complejo cuando sus slidos se calientan.
En 1888, Frederick Reinitzer, un botnico austriaco,
descubri que un compuesto orgnico que estaba
estudiando, el benzoato de colesterilo, tena interesantes e inusitadas propiedades. Al calentarse, la
sustancia funde a 145C para formar un lquido lechoso y a 179C el lquido repentinamente se vuelve
transparente. Cuando la sustancia se enfra, se observa el proceso inverso, el lquido transparente se
vuelve lechoso a 179C, y el lquido lechoso solidifica
a 145C. El trabajo de Reinitzer representa el primer
informe sistemtico de lo que ahora conocemos
como cristal lquido.
En lugar de pasar directamente de la fase slida a
la lquida al calentarse, algunas sustancias, como el
benzoato de colesterilo, pasan por una fase lquido
cristalina intermedia que posee algo de la estructura

34

de los slidos y algo de la libertad de movimiento que

tienen los lquidos. Gracias al ordenamiento parcial,
los cristales lquidos pueden ser muy viscosos y poseer propiedades intermedias entre las de las fases
slida y lquida. La regin en la que los cristales lquidos exhiben estas propiedades est delimitada por
temperaturas de transicin muy marcadas, como el
ejemplo de Reinitzer.
Desde su descubrimiento, en 1888, hasta hace unos
30 aos, los cristales lquidos fueron slo una curiosidad de laboratorio. Ahora se les utiliza ampliamente
como sensores de presin y de temperatura y en las
cartulas de dispositivos elctricos como relojes digitales, calculadoras, y computadoras porttiles. Estas
aplicaciones de los cristales lquidos se basan en el
hecho de que las dbiles fuerzas intermoleculares
que mantienen unidas las molculas en un cristal lquido se pueden afectar fcilmente mediante cambios de temperatura, presin y campos electromagnticos.

Pantallas de cristal lquido

Los cristales lquidos se utilizan ampliamente en
dispositivos con cartula o pantalla de cristal lquido
(LCD, Liquid Crystal Display) controlada electrnicamente en relojes, calculadoras, y pantallas de computadora. Estas aplicaciones se basan en la capacidad de un campo elctrico aplicado para causar un
cambio en la orientacin de las molculas de cristal
lquido y as afectar las propiedades pticas del dispositivo.
Las LCD se producen en varios diseos pero la estructura que se ilustra en la siguiente figura es representativa. Una capa delgada (5-20 m) de material
lquido-cristalino se coloca entre electrodos de vidrio
transparentes que conducen la electricidad. La luz ordinaria atraviesa un polarizador vertical que slo permite el paso de la luz en el plano vertical. Mediante un

QUMICA
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larizador horizontal, y el dispositivo se ve oscuro.

TEMA 3

Las pantallas de las computadoras emplean iluminacin posterior en lugar de luz reflejada, pero el principio es el mismo. Las pantallas de las computadoras
estn divididas en un gran nmero de celdas muy pequeas, y el voltaje en cada punto sobre la superficie
de la pantalla se controla mediante transistores hechos de pelculas delgadas de silicio amorfo. Para la
exhibicin a olor se emplean filtros de color rojo-verde-azul. Toda la pantalla se renueva a una frecuencia
aproximada de 60 Hz, de tal forma que la imagen de
la pantalla pueda cambiar con rapidez con respecto al
tiempo de respuesta del ojo humano. Las pantallas
de este tipo representan logros tecnolgicos notables que se basan en una combinacin de descubrimientos cientficos bsicos y de ingeniera creativa.

UNIDAD I

proceso especial, las molculas de cristal lquido se

orientan de modo que las molculas junto a la placa
frontal tengan una orientacin vertical, y aquellas junto a la placa trasera, una orientacin horizontal. Las
molculas intermedias tienen una orientacin que
vara de forma regular, como se ve en la figura. Las
pantallas de este tipo se conocen como nemticas
que dan vueltas. El plano de polarizacin de la luz se
gira 90 cuando pasa a travs del dispositivo y por lo
tanto tiene la orientacin correcta para pasar a travs
del polarizador horizontal. En la cartula de un reloj,
un espejo refleja la luz hacia atrs y la luz regresa en
su misma trayectoria, lo que permite que el dispositivo se vea brillante. Cuando se aplica un voltaje a las
placas, las molculas del lquido cristalino se alinean
con el voltaje. Los rayos de luz entonces no estn
orientados correctamente para pasar a travs del po-

Figura 25. Ilustracin esquemtica de la operacin de una pantalla de cristal lquido (LCD) nemtico torcido
Fuente: Brown T. (2014). Qumica, la ciencia central

En la figura 25 (a) la luz ordinaria, la cual no est polarizada, pasa a travs del polarizador vertical. La luz polarizada verticalmente despus pasa hacia la capa del
lquido cristalino, en donde el plano de polarizacin se
gira 90. sta al pasar a travs del polarizador horizontal, es reflejada, y se regresa por la misma trayectoria para dar una pantalla brillante. En la figura 25 (b),
cuando se aplica un voltaje al electrodo de segmento

que cubre el rea pequea, las molculas del cristal

lquido se alinean en la direccin de la trayectoria de
la luz. Entonces, la luz polarizada verticalmente no es
girada 90 y no es posible que pase a travs del polarizador horizontal. Por lo tanto, el rea delimitada
por el pequeo electrodo de segmento transparente
aparece oscura. Los relojes digitales, generalmente,
tienen estos dispositivos.

35

UNIDAD I

ACTIVIDAD FORMATIVA N 1
Responde preguntas relativas a las prcticas de laboratorio virtuales seleccionadas.

TEMA 3

INSTRUCCIONES:

36

Resuelve las preguntas planteadas en el Producto acadmico N 1 (Control de lectura N 01). Cada pregunta
tiene un puntaje asignado.

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C
Cambio fsico
Se produce cuando la materia cambia de apariencia sin modificar su estructura interna.

Configuracin electrnica
Es la distribucin de los electrones de un tomo en los diferentes niveles y orbitales.

TEMA 3

Cambio qumico
Se produce cuando la materia sufre un cambio radical en su estructura interna y da lugar a la formacin de sustancias nuevas.

UNIDAD I

GLOSARIO DE LA UNIDAD I

Compuesto
Unin de dos o ms sustancias simples en proporciones definidas.

D
Densidad absoluta
Es una propiedad fsica intensiva que es el cociente entre la masa y el volumen de una sustancia.
Diamagnetismo
Condicin que se da cuando existen orbitales apareados en su estructura electrnica.

E
Elemento
Sustancia simple que no puede descomponerse en otras ms sencillas.
Energa
Capacidad para realizar trabajo o transferir calor
Espectro
Representacin de las longitudes de onda de una determinada radiacin electromagntica.
Espectro continuo
Se produce cuando una regin especfica del espectro electromagntico posee todas las longitudes de onda.
Espectro de absorcin
Se produce cuando un tomo absorbe energa, cuando realiza una transicin de un estado basal a un nivel superior de energa.
Espectro de emisin
Se produce cuando un tomo libera energa, cuando realiza una transicin de un nivel de mayor energa a un nivel
inferior de energa.
Espectro discontinuo
Espectro de lneas que presentan las sustancias, solo producen ciertas longitudes de onda.
Estado fundamental
(o estado basal) Es la energa ms baja o ms estable de una molcula o tomo.

F
Frecuencia
Nmero de ondas que se producen en un segundo. Su unidad es el hertz (seg-1).

37

UNIDAD I

Fotn
Cantidad mnima de energa que se absorbe o se emite.

J
Joule
Unidad de energa del sistema internacional (kgm2/s2).

TEMA 3

L
Longitud de onda
Distancia entre dos crestas pertenecientes a la onda.

M
Materia
Todo aquello que tiene masa e inercia y ocupa un lugar en el espacio. Posee propiedades uniformes en todas
sus partes.

N
Nmeros cunticos
Son parmetros numricos que describen los estados energticos del electrn, adems, proporciona caractersticas espaciales para el orbital.
Nmero atmico
Representado por Z, indica el nmero de protones de un tomo.

O
Onda electromagntica
Son propagaciones de las oscilaciones del campo electromagntico y transportan energa, que no necesariamente necesitan de un medio para su propagacin y que pueden hacerlo an en el vaco.

P
Paramagntico
Se debe a la existencia de orbitales despareados en la configuracin electrnica.
Principio de Exclusin de Pauli
Dos electrones de un tomo no pueden tener la combinacin de sus cuatro nmeros cunticos idnticos, se
debe diferenciar, por lo menos, uno de sus valores.
Principio de incertidumbre
Es imposible determinar con exactitud el momento lineal y la posicin de una partcula pequea, que viaja a una
gran velocidad, simultneamente.
Principio de mxima multiplicidad de Hund
Los electrones deben ocupar todos los orbitales de un subnivel dado en forma individual (espn antihorario),
antes de que se inicie el apareamiento.

R
Radiacin electromagntica
Es la energa que se transmite mediante campos magnticos y elctricos.

T
Transicin electrnica
Se produce cuando un electrn viaja de un nivel a otro.

38

QUMICA
MANUAL AUTOFORMATIVO

UNIDAD I

AUTOEVALUACIN DE LA UNIDAD I
INSTRUCCIONES: Lee detenidamente y responde las siguientes preguntas:

1. Relacione ambas columnas, ubicando las figuras siguientes con la columna de clasificacin a la que correspondan, segn su uso especfico. luego marque la alternativa que estime correcta.

Material de
medicin

Instrumento de
medicin

Material de
calentamiento

Material de
separacin

Material de
soporte

TEMA 3

2. Calcule Cul es la masa (en g) de un cuerpo cuyo volumen es de 50 litros y su densidad es de 2 Kg/l

3. El oro es un metal precioso qumicamente inerte. Se usa principalmente en joyera, odontologa y dispositivos electrnicos. Un lingote de oro con una masa de 0,3 Kg tiene un volumen de 15,6 cc. Calcule la densidad del oro. en g/cc.

4. Un slido cilndrico de aluminio de 1,5 cm de radio tiene una masa de 55 gramos. Si el aluminio a 15C tiene
una densidad de 2,70 g/cm3. Cul de los siguientes valores se aproxima mejor a la altura de este cilindro
de aluminio?

5. Cul de las partculas subatmicas fundamentales tiene la menor masa?

6. En relacin con los espectros, seale Cules de las siguientes proporciones son correctas?
I. Un slido incandescente produce un espectro continuo.

II. Los tomos de un elemento qumico tienen espectros caractersticos.

39

TEMA 3

UNIDAD I

= c/f.
III.

7. Segn la teora atmica de Niels Bohr, Cul es la distancia en centmetros entre el tercer y quinto nivel en
el tomo de hidrgeno?.

8. Una muestra de metal es sometida al calentamiento, provocando una prdida de energa de 2,84x10-19
Joule, al descender un electrn de un nivel a otro Cul es la frecuencia en Hz, la longitud de onda en () y
la coloracin de la llama observada?

9 Un aparato de lser emite una luz cuya longitud de onda es 500 nm. Determine la energa del fotn en Joules y ergios.

10. Relacione ambas columnas para establecer el nombre del cientfico que corresponda con sus respectivas
contribuciones para la comprensin atmica. Luego marque la alternativa correcta.

Max Planck

Demostr que los electrones exhiben un comportamiento dual (onda-corpsculo) por sus
caractersticas de onda y propiedades de masa.

De Broglie

Desarroll una compleja ecuacin de probabilidad que incluye las propiedades de onda, la
naturaleza de partcula y las restricciones cunticas de los electrones.

Schrdinger

Sustent que es imposible conocer, simultneamente y en forma precisa, la posicin y

velocidad (por ende energa) de un electrn.

Heinsenberg

Determin experimentalmente que la longitud de onda de la radiacin depende de la

temperatura del cuerpo que la emite.

11. Las sustancias que contienen cesio, al ser excitadas, emiten luz de frecuencia 6,91x1014 s-1 Qu longitud
de onda en angstroms y qu coloracin produce una sal de cesio cuando se utiliza mezclado entre los componentes de un cohete para producir juegos artificiales?

12. Un compuesto de Rubidio se calienta a la llama del mechero de Bunsen, emitiendo fotones con energa de
1,156 x10-34, Megatones (1MT=4,184x1015Joules) Cul es la longitud de onda (nm) y la coloracin de la
llama?.

13. Cierta emisora de radio emite una seal de audio con una frecuencia de 60 MHz. A qu distancia de dicha
emisora vive un estudiante de qumica quin sabe que entre su casa y la emisora se cuentan mil ondas
electromagnticas?

40

QUMICA
MANUAL AUTOFORMATIVO

14. Calcule la frecuencia (Hz) y la energa en (Ergios) de la radiacin roja que tiene una longitud de onda de 6
500 .

UNIDAD I

15. Un electrn se desplaza en forma de onda, siendo el valor de su longitud de onda igual a 4 000 , determine
el valor de la frecuencia y energa en Joules.

16. Halle la longitud de onda en cm.y nm de un fotn que se irradia con una frecuencia de 60 kHz.

TEMA 3

17. La energa de un fotn es 5, 87 x 10-20 J Cul es su longitud de onda en (nm)?.

18. Halle la energa (Joule) y la longitud de onda, en angstroms, que el tomo emite cuando el electrn salta del
tercer al segundo nivel energtico.

19. La raya azul del espectro de hidrgeno se produce cuando el electrn salta del nivel 6 al nivel 3. a). Determine la energa en ergios), b) Calcule la longitud de onda en (nm).

20. Un estudiante de la Universidad Continental est desarrollando una prctica de laboratorio de Qumica
sobre resistencia de materiales y somete una muestra de cierto metal a calentamiento en la llama del mechero de Bunsen, lo que provoca una prdida de energa de 2,84x10-12 ergios por el descenso de un electrn
de un nivel a otro. Determine.
a) Longitud de onda en angstroms

b) La coloracin de la llama

c) la frecuencia en MHz

41

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Los dems recursos educativos del aula virtual complementan y se derivan del manual. Los contenidos
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