Libro Secundaria 1 Bloque 4 Anterior

DA
BI
PR
OH
I
SU
CI
UC
PR
OD
RE
BLOQUE 4
170170
Competencias que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Forma, espacio
y medida
Manejo de la
informacin
Nmeros y sistemas
de numeracin
Figuras y cuerpos
Proporcionalidad
y funciones
Planteamiento y resolucin
de problemas que impliquen
la utilizacin de nmeros
enteros, fraccionarios
o decimales positivos y
negativos.
Construccin de crculos
a partir de diferentes datos
(el radio, una cuerda, tres
puntos no alineados, etc.)
o que cumplan condiciones
dadas.
Anlisis de los efectos

del factor inverso en una
relacin de proporcionalidad, en particular en una
reproduccin a escala.
Nociones de
probabilidad
UC
Justificacin de la frmula
para calcular la longitud
de la circunferencia y el
rea del crculo (grfica
y algebraicamente).
Explicitacin del nmero
(pi) como la razn entre la
longitud de la circunferencia
y el dimetro.
Anlisis de la regla de
tres, empleando valores
enteros o fraccionarios.
CI
Medida
Resolucin de problemas
de conteo mediante diversos
procedimientos. Bsqueda
de recursos para verificar los
resultados.
PR
OD
RE
SU
DA
Lee informacin presentada en grficas de barras y

circulares. Utiliza estos
tipos de grficas para comunicar informacin.
Sentido numrico y
pensamiento algebraico
BI
Construye crculos
y polgonos regulares que
cumplan con ciertas
condiciones establecidas.
EJES
PR
OH
I
Aprendizajes
esperados
Anlisis y representacin de datos
Lectura de informacin
representada en grficas
de barras y circulares,
provenientes de diarios o
revistas y de otras fuentes.
Comunicacin de informa-
cin proveniente de estudios
sencillos, eligiendo la
representacin grfica ms
adecuada.
171
171
Sistema Decimal
Planteamiento
y resolucin
de problemas
que impliquen
la utilizacin
de nmeros
enteros,
fraccionarios
o decimales
positivos y
negativos.
upongamos que tienes $10 pesos y gastas $4 en un dulce.

Cunto tienes ahora?
Con los $6 pesos que te quedan quieres comprar un refresco pero
vale $7. No te alcanza, verdad? Qu puedes hacer?
Una opcin es pedir prestado.
Pues bien, en la tienda donde normalmente compras, ya te conocen bien porque llevas comprando ah mucho tiempo y Don Paco, el dueo, te propone
que siempre que necesites algo, aunque no tengas dinero, te puede fiar.
Entonces, ahora s puedes comprar tu refresco y le debes a Don Paco $1.
Tu pap, al enterarse, te dio $15, y te dijo que le pagaras a Don Paco.
Cunto dinero te qued?
Vamos a hacer varios ejercicios de este tipo, te decimos cunto tienes,
cunto gastas y t respondes si te queda dinero o si debes y cunto. De
acuerdo?
Gastas ($)
15
12
25
20
10
172172 Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
SU
DA
BI
PR
OH
I
25
Me queda o debo:
RE
Tienes ($)
PR
OD
UC
CI
TEMA
CONTENIDO:
Nmeros y sistemas de numeracin
Cunto debo
y cunto tengo?
18
14
ACTIVIDAD 1
En una hoja de centmetro cuadrado de Mi cuaderno de registro CIME,

marca la mitad de una hoja con una lnea horizontal. En la parte de arriba
vamos a poner lo que tengas y en la hoja de abajo lo que gastes o debas.
Tienes
Gastas o debes
Representa en tu tablero: Tienes $4 y gastas $2.
Tienes
R
UC
CI
PR
OD
Gastas o debes
RE
Qu regleta es ms grande?
Por cunto es ms grande?
Tienes
V
BI
DA
Ahora tienes $6 y gastas $8.
PR
OH
I
SU
Entonces, el resultado es que tienes $ 2.
Gastas o debes
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
173
Cunto te queda?
c
Representa ahora: Qu pasa si debes $4 y pagas $10?
Tienes
N
R
Gastas o debes
Te queda dinero o no?

Cunto?
+8 - 4 =
UC
(+)
RE
DA
PR
OH
I
Qu cantidad es ms grande?
BI
( -)
SU
Por cunto?
Entonces, tu resultado es positivo o negativo?

Cmo representas el resultado con signo?
CI
Representa ahora las siguientes cantidades en el tablero:
PR
OD
ACTIVIDAD 2
Vamos a ahorrar tiempo y espacio al darte los ejercicios y entonces en tu

tablero le daremos un valor positivo a lo que tienes (+) y un valor negativo
a lo que gastas o debes (-).
Encuentra el valor de las siguientes cantidades

a
+9 - 12 =
-15 + 16 =
-18 + 12 =
+12 - 12 =
-15 + 19 =
-5+4 =
+10 + 3 =
+5-4 =
+25 - 8 =
-5-4 =
+8 - 15 =
+5+4 =
-8 - 6 =
Si observas con atencin los ejercicios anteriores, podrs responder

Las siguientes preguntas:
CI
RE
Podras aplicar la propiedad conmutativa y obtener el mismo

resultado?
PR
OD
Qu pasa con el nmero y el signo del resultado cuando en la operacin el nmero es el mismo pero con signos diferentes?
UC
Qu pasa con el nmero y el signo del resultado cuando en la operacin los nmeros tienen signos diferentes?
Qu pasa con el nmero y el signo del resultado cuando en la operacin los nmeros tienen signos iguales?
PR
OH
I
BI
DA
SU
Aqu debes de recordar que el signo es parte del nmero pues es el que
te indica si su valor es positivo o negativo, as que todo nmero debe de ir
acompaado de un signo.
Por costumbre y por principio de economa un nmero que no tiene signo
antes de l es un nmero positivo, as lo has hecho siempre, por ejemplo
si escribes el nmero 3, se considera como +3
Ahora, podras resolver el siguiente ejercicio?
Usa tu tablero para poder ir representando cada una de las cantidades
que vas sumando o restando.
ACTIVIDAD 3
+ 8 - 10 + 3 - 4 + 5 - 8 =
175
Podramos darle la siguiente interpretacin al ejercicio anterior:

Tengo $8, gasto $10, gano $3, gasto $4, gano $5 y por ltimo
gasto $8. Me queda -6, quiere decir que debo $6.
Tendra que pedir prestado.
De esta misma forma podras resolver los siguientes ejercicios, una vez
ms, puedes auxiliarte de tu tablero si lo requieres e ir construyendo tus
propias estrategias de resolucin.
+8-5-6-3+7-10 =
-4+5-6+3+4+8-9-10 =
10-2-3-4-2+1 =
+1-2+10-3-4-2 =
+3-2+12-20+32-15 =
72-8+3-4+2-4+6 =
12-3+4-2+6 =
15+20-5 =
50-5-16-2+12-6 =
3+4+5-5-4-3 =
23-21+12+10 =
-23+21-12-10 =
SU
RE
PR
OD
UC
CI
BI
DA
Comparte con tus compaeros las diferentes estrategias que utilizaste

para resolver estos ejercicios.
PR
OH
I
El hombre, al ir evolucionando y ante su necesidad de contar y medir utiliz primero los nmeros naturales. Despus requiri medir partes de algo
y utiliz los nmeros fraccionarios y decimales. Tambin hay situaciones
en las que se requiere contar en un doble sentido como ganar y perder,
subir y bajar, ir a la derecha o a la izquierda, y muchas ms para esto se
crea un lenguaje matemtico de nmeros con signo donde el signo positivo (+) representa subir, ganar, ir a la derecha, aumentar, y el signo negativo (-) indica perder, bajar, retroceder, disminuir.
Hay muchas situaciones en las que se aplican estos nmeros en un termmetro tenemos temperaturas sobre cero (+) o bajo cero (-). El nivel
del mar se considera el nivel cero, de tal manera que todo lo que no est
cubierto por agua, como las islas y los continentes, est sobre el nivel del
mar (+) y lo que est debajo del agua, est bajo el nivel del mar (-).
Los antiguos chinos hacan sus clculos con varillas negras cuando indicaban ganancias y con rojas cuando indicaban prdidas. Actualmente los
contadores escriben en sus libros cifras en negro cuando son ganancias o
ingresos a la empresa y cifras en rojo cuando son pagos o prdidas.
Cuando se dice que en una empresa est en nmeros rojos significa
que algo est fallando pues no hay ganancias y todo se ha ido en prdidas
y deudas.
Los nmeros que son

iguales pero de signo
contrario se llaman nmeros opuestos o simtricos.
El opuesto o simtrico del nmero a es el
nmero -a. El adjetivo
opuesto viene del hecho de que en la recta
numrica, los nmeros
a y -a estn a la misma
distancia del origen, solo
que en lados opuestos.
A los nmero que llevan el signo (+) se les llama nmeros positivos y a los
que llevan el signo (-) se les llama negativos.
Para la suma, el ele-
UC
Con tu maestro plantea situaciones diferentes en las que se apliquen los

nmeros con signo y hagan algunos ejemplos numricos de ellas.
mento inverso de a es
-a, porque a + (-a) = 0 y
el elemento neutro es
el cero, porque a + 0 = a,
para todo a en los nmeros reales.
CI
Y decimos que el opuesto de 3 es -3 y que el opuesto de -4 es 4.
PR
OD
Al terminar concluyan:
Si tengo dos nmero del mismo signo, qu signo tiene el resultado?,
cmo obtengo el valor numrico del resultado?
PR
OH
I
BI
DA
SU
RE
Si tengo nmeros con diferente signo, qu signo tiene mi resultado?

Cmo obtengo el valor numrico del resultado?
Si quieres sumar dos

nmeros con el mismo
signo, debes de respetar el signo y sumar
los valores absolutos de
ambos nmeros.
Si quieres sumar dos
nmeros de diferente
signo debes de dejar el
signo del mayor y restar
los valores absolutos
de ambos nmeros.
177
Figuras y cuerpos
Jugando con crculos

y circunferencias
CONTENIDO:
Construccin
de crculos a
partir de diferentes datos
(el radio, una
cuerda, tres
puntos no alineados, etc.) o
que cumplan
condiciones
TEMA
dadas.
* Toma una hoja de papel blanco de Mi cuaderno de registro CIME.

* Marca un punto en cualquier parte de tu hoja, pero que no te quede
cerca de las orillas y asgnale la letra A
CI
* Ahora traza una circunferencia con tu comps que pase por la letra A y
marca con un punto el centro de la circunferencia, asgnale la letra O.
UC
* Une con una lnea el centro de la circunferencia que trazaste y el punto A.
PR
OD
Cmo se llama esa lnea?

Puedes dar una definicin para ella?
SU
Cuntas circunferencias se pueden trazar?
RE
* Analiza ahora la circunferencia que trazaste y fjate si podras trazar ms

circunferencias que pasen por el mismo punto A.
DA
Compara las circunferencias que t trazaste con las que han trazado tus
compaeros.
PR
OH
I
BI
* Traza los radios de las circunferencias que trazaste.

Son necesariamente iguales o pueden ser diferentes?
Puedes decir cuntas circunferencias pasan por un punto?
Puedes definir la medida de su radio?
178178 Eje: Forma, espacio y medida
Figuras y cuerpos
Comenta con tus compaeros qu pueden concluir del diseo que hicieron
y de las caractersticas del punto A, las circunferencias que trazaste y los
radios de todas ellas.
Utiliza la parte de atrs de tu hoja para hacer un diseo con circunferencias utilizando las propiedades que acabas de encontrar.
Veamos ahora qu pasa si tengo dos puntos

Vamos ahora a trabajar con el geoplano Didacta circular y las hojas de
registro circular de Mi cuaderno de registro CIME.
* Coloca una liga alrededor de la circunferencia grande y elije dos pivotes
que sean parte de ella.
PR
OD
UC
CI
* Llamaremos A y B a estos pivotes. Con una liga, traza una lnea que una
A con B y regstrala.
Recuerdas cmo se llama esta lnea?
RE
Qu caractersticas tiene?
PR
OH
I
BI
DA
SU
* Contina trazando varias cuerdas como la que ya encontraste entre A y

B apoyndote en los diferentes pivotes en tu geoplano y busca cul es la
ms grande de todas las cuerdas que puedas encontrar. Regstralas
Eje: Forma, espacio y medida
179

El radio es la distancia del centro de una
circunferencia a cualquiera de sus puntos.
Figuras y cuerpos
Qu caracterstica especial tiene la cuerda ms larga que encontraste?

Cmo se llama esta figura?
Ya encontramos hasta ahora tres lneas que ya conocas:
A
Una cuerda es un
segmento de recta que
tiene sus puntos extremos sobre la misma
circunferencia.
A
B
Radio
El dimetro de una circunferencia es la cuer-
A
D
C
I
G
F
B
E
Dimetro
UC
Cuerdas
CI
da ms larga que se le
puede dibujar. En otras
palabras, el dimetro es
el segmento de recta que
tiene sus extremos sobre
la circunferencia y pasa
por el centro de ella.
Cuerda
PR
OD
Imagnate ahora que se te ha perdido el centro de la circunferencia y

debes buscar lneas de apoyo que te ayuden a encontrarlo.
RE
* Con ligas en tu geoplano elige dos puntos A y B que pertenezcan a la

circunferencia (que no sean del dimetro) y encuentra el centro de la circunferencia.
PR
OH
I
BI
DA
SU
* Busca diferentes lneas que te puedan servir de apoyo de entre las que
ya has trabajado: cuerdas, mediatrices, bisectrices, etc., pero recuerda
que como no sabes dnde est el centro, no puedes apoyarte en l.
Una vez que hayas encontrado las lneas trzalas

en el siguiente geoplano:
Figuras y cuerpos
Seguramente encontraste que el centro de tu circunferencia est en la

mediatriz de la cuerda que trazas de A a B, as:
El centro de una figura es el punto de simetra de la misma.
En las figuras mostradas, C es el centro.
En el geoplano podrs encontrar el centro fcilmente, pero qu pasa si

lo trazamos en papel blanco?
CI
* Trazamos un segmento de recta AB.

* Trazamos su mediatriz.
* Ahora encuentra en la mediatriz el centro de la circunferencia que pasa
por AB (aprendiste a trazarlas en el tema 4 del bloque 2).
RE
PR
OD
UC
SU
DA
* Ahora s, encuentra la circunferencia que pasa por el punto A y el punto B, si

sabemos que tiene su centro en la mediatriz de la cuerda AB
PR
OH
I
BI
Compara tu respuesta con tus compaeros a ver si todos encontraron la

misma circunferencia.
Cuntas circunferencias de diferente tamao encontraron que pasan por
los puntos A y B?
Cmo va variando el tamao de la circunferencia a medida que te acercas
o te alejas de la cuerda AB?
Cul es la circunferencia ms pequea que puedes trazar?
181
Figuras y cuerpos
Y la ms grande?
A medida que vas aumentando el radio de la circunferencia qu pasa con
la cuerda AB?
Saquen en grupo conclusiones y antenlas en el siguiente espacio:
Qu pasa si ahora queremos que pase por tres puntos?

Ya vimos que podemos hacer pasar una infinidad de circunferencias por
un punto dado, as como por dos puntos dados. Tambin vimos que los
centros de las circunferencias que pasan por dos puntos se encuentran en
la mediatriz de la cuerda que los une.
Pero qu pasa si te pedimos ahora que encuentres una circunferencia
que pase por tres puntos dados?
UC
CI
Vamos a apoyarnos en el geoplano, ya vimos que no nos cubre todas las

opciones de respuesta pero te puede servir como apoyo para encontrar
posibles soluciones sin tener que hacer muchos trazos pues slo tienes
que poner y quitar ligas.
SU
RE
PR
OD
PR
OH
I
BI
DA
Juega con las cuerdas entre los puntos, las mediatrices de esas cuerdas y
comparte tus ideas con tus compaeros a ver si llegan a una conclusin.
Escriban las posibles opciones de solucin y despus tracen tres puntos
en una hoja de papel y confirmen si las opciones que encontraron en el
geoplano sirven o no para encontrar la respuesta.
Figuras y cuerpos
Si ya sabemos que el centro de una circunferencia est en la mediatriz de

cualquiera de sus cuerdas que no pasa por el centro, que crees que suceda si buscamos las mediatrices que se forman con las tres cuerdas que se
forman con los tres puntos que tenemos?
A continuacin te describimos un proceso, nosotros te ponemos los trazos
y t vas describiendo con tus palabras cada paso.
Paso 1
Paso 2
UC
CI
PR
OD
Paso 3
BI
PR
OH
I
DA
SU
RE
183
Figuras y cuerpos
Paso 4
B
C
Paso 5
PR
OD
UC
CI
RE
Hagamos ejercicios
En el rancho de Ana quieren construir un corral circular para que salgan

a pastar los borregos. Hay tres estacas en el campo y quieren usarlas como
parte del corral. Aydale al capataz a trazar la circunferencia del corral.
BI
DA
SU
Estaca C
PR
OH
I
Estaca A
Estaca B
Figuras y cuerpos
En el campamento de verano al que asistieron Daniela y Mariano, hay

tres cabaas que tienen muy poca luz. El encargado quiere poner un farol
que ilumine por igual a las tres cabaas. Haz los trazos que consideres necesarios para ubicar el punto exacto donde debe estar el farol.
2
En la escuela de Daniel y Bernardo, tienen una cancha de basquetbol.

La escuela ha organizado un torneo entre las escuelas de la colonia y necesitan volver a pintar las lneas de la cancha. La circunferencia central est
tan despintada que slo se puede reconocer un tramo de ella. Ayuda a
Daniel y Bernardo a trazar nuevamente la circunferencia a partir del pedazo
que queda pintado.
SU
RE
PR
OD
UC
CI
Formen equipos de tres compaeros y redacten dos situaciones en las

que se puede aplicar lo que has aprendido acerca de los trazos de las circunferencias que pasan por uno, dos o tres puntos definidos.
Comparte tus ejercicios con tu maestro y tus compaeros
PR
OH
I
BI
DA
185
Nmeros decimales: Ejercicios y problemas
Medida
Alrededor, alrededor...
CONTENIDO:
oma un trozo de cordn o de hilo grueso, amrralo a cualquiera de

los pivotes de tu geoplano circular y mdelo todo alrededor. Marca
el cordn en el punto donde llega al pivote donde iniciaste.
Amarra la punta de tu
cordn a un pivote.
Mide la circunferencia
y marca la medida.
PR
OH
IB
ID
A
SU
RE
PR
OD
UC
CI
Justificacin
de la frmula
para calcular la
longitud
de
la
circunfeTEMA
rencia y el
rea del crculo
(grfica
y algebraicamente).
Explicitacin
del nmero
(pi) como la
razn entre la
longitud de la
circunferencia
y el dimetro.
Compara la medida que tomaste con el dimetro de la circunferencia.

Cuntas veces cabe?
Medida
Haz equipo con 3 compaeros y consigan 5 objetos de forma circular y

hagan lo mismo: tomen la medida de la circunferencia y comprenlo con
el dimetro y verifiquen cuntas veces cabe.
Ahora midan en centmetros tanto la circunferencia de los objetos y el dimetro y con esa informacin llenen la siguiente tabla:
Crculo
Medida del
dimetro
Longitud de la
circunferencia
Longitud de la circunferencia entre el dimetro
La circunferencia es el
conjunto de puntos del
plano que estn a la misma distancia de un punto fijo C que es el centro
de la circunferencia.
La distancia del centro
de la circunferencia a
cualquiera de sus puntos se llama radio (r)
Circu
re
nfe nci
3
4
UC
RE
PR
OD
Hay alguna semejanza entre los resultados que obtuvieron en la ltima

columna?
CI
A la circunferencia
no le podemos medir
el rea, pues es una
lnea curva, pero s podemos calcular su longitud (permetro):
Permetro = 2 r

= d
PR
OH
IB
ID
A
SU
Cuando trabajaste en primaria con la frmula del permetro de la circunferencia utilizabas un nmero constante llamado pi que se representa con
el smbolo y cuyo valor es 3.1416 para uso general.
es la razn que existe entre la longitud de la circunferencia y su dimetro
y es una de las constantes matemticas ms famosa. Desde la poca de los
babilonios se saba que una rueda, al dar una vuelta completa, avanzaba
tres veces la longitud de su dimetro y un poco ms, lo que corresponda
a .
Arqumedes (278 a. de C.) realiz un procedimiento para poder calcular el
valor de a base de inscribir y circunscribir polgonos regulares e ir duplicando el nmero de lados, iniciando con el hexgono regular hasta llegar
a un polgono de 96 lados. Concluy que la circunferencia de un circulo es
igual a tres veces su dimetro ms una parte de ste que es menor a 17 y
10
mayor que 71
187

ACTIVIDAD 1
Medida
Mide el dimetro de los siguientes crculos y calcula su permetro.

1
Dimetro: d1 =
Circunferencia: C1 =
2
Dimetro: d2 =
RE
PR
OD
UC
CI
Dimetro: d4 =
SU
Dimetro: d3 =
PR
OH
IB
ID
A
Dimetro: d5 =
188
Medida
Ahora divide el dimetro del crculo 1 entre el dimetro de crculo 2, y haz

lo mismo con los permetros, llena la siguiente tabla:
Razn entre los dimetros
Razn entre las circunferencias
d1 / d 2 =
C 1 / C2 =
d2 / d 3 =
C 2 / C3 =
d3 / d 4 =
C 3 / C4 =
d4 / d 5 =
C 4 / C5 =
d1 / d 4 =
C 1 / C4 =
Qu relacin encuentras entre la forma en que aumentas el dimetro con

la forma en que aumenta la circunferencia?
El crculo es el rea
que queda delimitada
por una circunferencia.
SU
IB
ID
A
PR
OH
Crculo
ia
r2
Circ
ferenc
un
RE
PR
OD
Vamos a trabajar nuevamente con tu geoplano Didacta circular. Con una liga
marca la circunferencia grande completa y con otra liga marca el radio.
Sobre este radio construye un cuadrado y regstralo.
UC
CI
Y el rea...
Podemos decir que el

crculo es el conjunto
de puntos que estn
a una menor distancia
r de un punto fijo C,
llamado centro. La distancia r se llama radio
de la circunferencia.
189

Podemos calcular el
Medida
Durante la primaria trabajaste mucho con la frmula de rea del crculo:
Ac = r2
rea del crculo usando la frmula:

2
Es decir, que el rea de un crculo es igual a 3.1416 veces su radio cuadrado.
rea = r
r2
r2
r2
UC
CI
O sea que en el crculo debemos meter tres cuadrados que miden por lado
el equivalente al radio y un poquitito ms (.1416)
RE
PR
OD
De qu manera puedes hacer esto?
PR
OH
IB
ID
A
SU
Te ponemos a continuacin una circunferencia trazada dentro de una

cuadrcula, puedes comprobar que los tres cuadrados cabran en la
circunferencia? Considera que hay una parte del crculo que no se ha
cubierto y que hay parte de los cuadrados que estn fuera del crculo.
190
CI
PGINA RECORTABLE
PR
OH
IB
ID
A
SU
RE
PR
OD
UC
Otra opcin de poder visualizar esto es con tu geoplano:
191
192
IB
ID
A
PR
OH
SU
CI
UC
RE
PR
OD
Medida
Divide tu geoplano en 24 partes iguales

utilizando los pivotes.
Colorea los veinticuatroavos de dos colores
diferentes alternndolos.
CI
RE
PR
OD
UC
Si quedaron 12 partes de la circunferencia de un color y 12 partes de otro

color, entonces tenemos media circunferencia de cada color, o sea que las
medidas de tu romboide son:
Una vez que ya los coloreaste, crtalos uno

por uno y arma con ellos un romboide como
el que sigue:
SU
r
P = d = (2r) ( )
A= b (a)
A= ( r) (r)
A= r2, que es igual al rea del crculo.
PR
OH
Entonces el rea del rectngulo es:
IB
ID
A
Si lo dividimos en 2 partes, tenemos que a cada lado del rectngulo le

corresponde r y la altura del romboide es equivalente al radio.
Con estos ejercicios hemos justificado y comprendido las frmulas de la

circunferencia y del crculo que ya has venido usando por mucho tiempo.
193
Proporcionalidad y funciones
Ahora vamos a trabajar

con la proporcionalidad
CONTENIDO:
Anlisis de la
regla de tres,
empleando
valores enteros o fraccionarios.
Hagamos ejercicios:
Sebastin y Paulina viven en Cozumel, una hermosa isla en el estado
de Quintan Roo, rodeada por el Mar Caribe.
El punto del continente ms cercano a Cozumel, es Playa del Carmen, as
que cuando quieren ir a tierra firme, deben tomar un barco.
El barco hace un recorrido de 45 minutos, si el estado del tiempo est en
condiciones ptimas.
Para ir a visitar a sus amigos que viven en Bacalar, Sebastin y Paulina
deben ir en autobs desde Playa del Carmen hasta Bacalar recorriendo
las siguientes distancias:
1
De:
RE
PR
OD
UC
CI
TEMA
n el tema anterior aplicamos muchos de tus conocimientos pero

nos enfocamos al crculo y a la circunferencia. Seguiremos utilizando tus conocimientos pero ahora vamos a trabajar con aplicacin
de proporcionalidad.
Puedes trabajar en parejas y utilizar los mtodos que ya hemos venido
trabajando.
A:
Kilmetros
61
SU
Playa del Carmen Tulum

Carrillo Puerto
Carrillo Puerto
Cafetal
69
Cafetal
Pedro Antonio
de los Santos
11
Pedro Antonio
de los Santos
Bacalar
36
IB
ID
A
Tulum
PR
OH
Tiempo
111
Total:
Fuente: http://aplicaciones4.sct.gob.mx/sibuac_internet/ControllerUI?action=cmdEscogeRuta
194194 Eje: Manejo de la informacin
El autobs en el que viajan va a una velocidad promedio de 90 km/hr.

Llena la tabla calculando los tiempos parciales de cada tramo, el tiempo
total y el kilometraje total del recorrido.
Andrea, la mam de Sebastin y Paulina, no quiere que sus hijos viajen
solos de noche, as que les pidi que calculen sus tiempos de tal manera
que lleguen a la central camionera de Bacalar a ms tardar a las 5:00 pm.
Calcula a qu hora deben salir de Cozumel para llegar a la hora convenida
a Bacalar.
Utilizando los mismos datos del problema anterior, construye una tabla
con el consumo de combustible que se hara en el recorrido considerando
que, si Paulina y Sebastin deciden hacer su recorrido en auto, el auto les
rinde 11 kilmetros por litro.
2
Mariel est organizando la graduacin de Ximena. Para recaudar fondos van a rifar un reproductor de blue-ray.
El costo de los boletos es de 2 x $45.
3
12
17
N
21
CI
UC
45
32
RE
PR
OD
No. de
boletos
Precio
en $
Aydale a Mariel a completar la siguiente tabla para saber cunto debe

cobrar:
Mauricio, Juan Pablo y Sergio, son tres hermanos que quieren juntar
dinero para poder irse de vacaciones en el verano. Van a pintar la sala de
su casa y Susana, su mam, les ofreci pagarles $2 520 por pintarla.
Cuando terminaron de pintar y les pagaron comenzaron a discutir cmo
repartirse el dinero pues no todos haban trabajado lo mismo.
Mauricio haba trabajado 3 horas, Juan pablo 5 horas y Sergio 6. Si deciden repartir proporcionalmente el dinero, cunto le toca a cada uno?
PR
OH
IB
ID
A
SU
A Clara le gusta mucho leer. En la escuela le dejaron leer un libro que

tiene 120 pginas. Si lee 30 pginas del libro en 55 minutos, cunto tardar en leer el libro completo?
5
Eje: Manejo de la informacin
195
Crece o decrece?
CONTENIDO:
Anlisis de
los efectos del
factor inverso
en una relacin de proporcionalidad, en
particular en
una reproduccin a escala.
Vamos a trabajar nuevamente en parejas, con tus regletas, resolveremos varios ejercicios.
Vamos a jugar a la casa de cambio. Uno de ustedes ser el cajero y
otro el cliente.
La regla de cambio ser que por cada regleta rosa que lleve a cambiar el
cliente (o su equivalente en blancas u otro color), el cajero le entregar 2
regletas negras o su equivalente.
1
Cunto recibir el cliente que lleva 2 regletas amarillas a cambiar?

Y si lleva a cambiar una regleta verde obscuro?
TEMA
Y una regleta roja?
2R
2a
N+r N+R
2n
Regletas que recibe:
2c
Construye ahora la misma tabla, pero con la equivalencia numrica de

las regletas.
Regleta que lleva:
PR
OH
Regletas que recibe:
IB
ID
A
SU
2A
CI
RE
PR
OD
Regleta que lleva:
UC
Con la informacin que tienes completa la siguiente tabla:
Y si lleva juntas una amarilla con una verde claro?
4a
6a
Qu sucede con el nmero de grupos cuando aumentamos la cantidad

de regletas en cada grupo?
Qu sucede con el nmero de grupos al disminur la cantidad de regletas en cada grupo?
Observa el comportamiento de los datos de la tabla del primer ejercicio
y la tabla del segundo ejercicio:
Como podrs recordar:

La variacin proporcional es una relacin que se establece entre dos
cantidades, de tal manera que a cada variacin de la primera cantidad
corresponde una variacin de la segunda cantidad.
Esta variacin proporcional es directa cuando a un cambio de una de las
magnitudes en un sentido, la otra vara tambin en el mismo sentido.
Cmo es la variacin proporcional en el ejercicio 1?
Cuando dos cantidades estn en proporcin de manera que al

crecer una de las cantidades, la otra decrece
la misma cantidad de
veces, entonces las cantidades estn en proporcin inversa.
RE
PR
OD
Podrs establecer el factor constante y la expresin algebraica que

relaciona las variables ?
Es directa o inversa?
IB
ID
A
A continuacin te presentamos varias situaciones.
SU
Hagamos ejercicios
Para cada una de ellas, construye una tabla de variacin que represente la situacin.
PR
OH
Determina el factor de proporcionalidad y la expresin algebraica que

relaciona las variables.
c
Por ejemplo, cuando

aumenta el nmero de
horas trabajadas, aumenta el nmero de minutos trabajados.
CI
La proporcionalidad es inversa cuando a un cambio de una de las magnitudes en un sentido, la otra vara en sentido inverso.
de manera que al crecer

una de las cantidades, la
otra crece la misma cantidad de veces, entonces las cantidades estn
en proporcin directa.
En qu son diferentes?
que se establece entre

dos cantidades en las
que al variar una, vara
tambin la otra.
Cuando dos cantidades estn en proporcin
Varan de alguna forma los datos de ambas tablas?
La variacin proporcional es una relacin
UC
Establece si la variacin es directa o inversamente proporcional.
Por ejemplo, cuando

varias personas van a
pintar una pared, si las
personas trabajan al
mismo ritmo y no se estorban, al aumentar el
nmero de personas, el
tiempo que requieren
para pintar la pared disminuye.
Si el precio de 20 cajas de galletas es de $ 216, cul es el precio de 25

cajas de galletas?
1
197
Un rectngulo tiene 60 cm2 de rea. Si aumentamos su base, qu

pasa con la altura si el rea no cambia?
2
Cul es el permetro de un cuadrado de longitud , si vale 2, 4, 6, 8

y 10 cm?
3
Cul es la base y la altura de un rectngulo, si el rea se mantiene en

48 cm2 ?
4
Un automvil recorre 11.5 km por litro. Cuntos litros consumir si

recorre 200 km? Y 500 km?
5
Con $ 898.00 se compraron 20 m de tela. Con cunto dinero se comprarn 45 m de la misma tela?
Si viajamos a 75 km / h, llegamos a la ciudad cercana en 2 hrs. Cunto

tardaremos si viajamos a 100 km / h ? Y a 125?
RE
PR
OD
UC
CI
En un campamento se compr comida para alimentar a 75 muchachos

durante 60 das. Para cuntos das alcanzar la comida, si faltaron 15 muchachos al campamento?
SU
Con un compaero busca 2 situaciones,una directa y otra inversamente proporcional y redacta un problema.
Intercambia sus problemas con otra pareja de compaeros, resulvanlos
y comenten sus conclusiones con el profesor (a).
PR
OH
IB
ID
A
CONTENIDO:
oma una regleta roja, una rosa y una amarilla. De cuntas maneras diferentes puedes acomodarlas en lnea? haz una lista con las
combinaciones y comntalas con tus compaeros.
Resolucin de
problemas de
conteo
mediante
diversos
procedimientos.
Bsqueda
de recursos
para verificar
los resultados.
Alguien tiene menos combinaciones que t? por qu?

Alguien tiene ms combinaciones que t? por qu?
Vamos a tomar slo las regletas roja y rosa. De cuntas maneras diferentes puedes acomodarlas?
Slo tienes dos opciones, no? Si colocas la regleta roja primero, slo te
queda la rosa para colocar despus. Y si colocas la regleta rosa primero,
slo te queda la regleta roja para colocar despus.
Nociones de probabilidad
De cuntas maneras
podr hacerlo?
Fig. 1
RE
PR
OD
UC
CI
TEMA
SU
Sabes por qu algunos de ustedes tuvieron ms o menos combinaciones en la lista del primer ejercicio cuando trabajaron con las regletas roja,
rosa y amarilla?
IB
ID
A
Probablemente porque no llevaron un esquema o un orden para ver las

opciones de acomodo.
PR
OH
En muchas situaciones de las que se te plantean, hacer un dibujo o construir una tabla o un diagrama donde representes lo que se te pide, te
puede ayudar a encontrar soluciones.
199

En matemticas un
diagrama es una representacin grfica de la
relacin entre varios objetos matemticos.
Un diagrama de rbol es
una grfica en la que se
muestra la relacin entre
varios componentes.
El siguiente ejemplo es
un diagrama de rbol:
Raiz
Padre Madre
Hijo
Qu tipo de diagrama o tabla puedes construir para encontrar de forma ordenada las opciones de acomodo de las regletas sin que te falte ninguna?
Supongamos que tomas primero la regleta roja, entonces para la segunda
opcin, puedes tomar la regleta rosa o la amarilla. Si tomas la rosa, slo te
queda para la tercera opcin la regleta amarilla, pero si tomas la amarilla
para la segunda opcin, te queda la rosa como tercera opcin. Este arreglo nos indica que si iniciamos con la regleta roja, tenemos dos opciones:
Primera.- roja, rosa y amarilla. Segunda.- roja, amarilla y rosa.
Contina construyendo las dems opciones hasta que hayas iniciado con
todos los colores. Completa el siguiente diagrama y al final cuenta la cantidad de combinaciones que salieron.
Hija
Opcin 1
Opcin 2
Opcin 3
rRa
R
a
raR
RE
PR
OD
UC
CI
R
a
a
IB
ID
A
SU
PR
OH
Ahora s, tienes la certeza de que no te falt ninguna combinacin.

A este tipo de arreglos le llamamos diagrama de rbol y nos sirve para
contar ordenadamente las combinaciones que resultaron de nuestras opciones con las regletas. Adems nos ayuda a asegurarnos de que no dejamos ninguna combinacin sin contar. Se llama as por que de cada rama
salen ramas nuevas, como si fueran ramas de un rbol.
200
Fjate muy bien en lo que hicimos:
3x
Cuntas
regletas tengo para
la opcin 1?
x
Cuntas
me quedan para
la opcin 2?
=
Cuntas
me quedan para
la opcin 3?
Total de
combinaciones
Supongamos que ahora queremos ver cuntas parejas podemos hacer

con las regletas de tal manera que la primera regleta tenga un valor impar
(blanca, verde claro, amarilla, negra y azul) y la segunda tenga un valor par
(roja, rosa, verde oscuro, caf y naranja).
Cuntas posibles combinaciones puedes formar?
Realiza un diagrama o una tabla con la que puedas facilitar el clculo de
las posibles combinaciones.
Un arreglo rectangular es un modelo grfico

a base de filas y columnas que te permite visualizar de manera rpida los posibles resultados en una combinacin
de opciones.
roja
rosa
verde oscuro
blanca
blanca, roja
blanca, rosa
blanca,
verde oscuro
verde claro
verde claro,
roja
verde claro,
rosa
IB
ID
A
CI
caf
naranja
blanca, caf
blanca,
naranja
amarillo,
verde oscuro
PR
OH
negro
SU
REGLETAS
amarillo
UC
RE
PR
OD
Otra de las herramientas que se pueden usar en este tipo de ejercicios de

conteo es el arreglo rectangular o arreglo cartesiano. Este tipo de arreglos
te sirven cuando tienes que tomar dos decisiones. En la primera columna
colocas los elementos que tienes para tomar una primera decisin y en el
primer rengln colocas las opciones para una segunda eleccin.
Observa la siguiente tabla y compltala.
Comenta con tus compaeros cuntas posibles combinaciones encontraron ellos y observen si todos encontraron las mismas posibilidades.
Si no es as, investiguen por qu no coinciden y traten de buscar la mejor
alternativa para hacer este conteo.
azul
201
Responde de acuerdo a los datos de la tabla:

Cuntas opciones tienes para una primera decisin? Y para la segunda decisin?
Cuntas posibles combinaciones de tener primero una regleta con valor impar y despus una regleta con valor par? Encuentras alguna relacin entre el nmero de opciones en las decisiones y la cantidad de combinaciones posibles?
Ya conoces al menos dos formas de ordenar los datos para ver las opciones de solucin que se han planteado. Si entre tus compaeros han surgido ms propuestas, analcenlas con tu profesor (a) y verifiquen qu tan
factibles son.
Hagamos ejercicios
CI
Pongamos en prctica lo que has aprendido. Resuelve los siguientes ejercicios utilizando cualquiera de los mtodos que hemos trabajado. Compara
resultados y mtodos utilizados.
1 Mariana tiene una fiesta hoy en la noche, pero es muy indecisa. Sac
de su cajn de ropa 3 blusas y 4 faldas. De cuntas maneras distintas podr combinarlas para la fiesta?
Determina cuntos nmeros de dos cifras, sin repeticin de cifras,
pueden escribirse con los dgitos 1, 2, 3, 4 y 5. Cuando tengas las diferentes combinaciones contesta:
Cuntas de esas cifras empiezan con 2?
Cuntas son pares?
Cuntas son mayores que 25?
Cuntas son mltiplos de 5?
SU
RE
PR
OD
UC
Ahora encuentra cuntos nmeros de tres cifras sin repeticin pueden

formarse con el 1, 2, 3, 4, 5, y 6
IB
ID
A
En un restaurante se sirven comidas corridas que constan de: sopa,

plato fuerte y postre. El men para el da de hoy es el siguiente.
PR
OH
Fonda Doa Laura

Men:
Sopa de:
Fideos
Verduras
Plato fuerte:
Pollo a la parrilla
Bistec en salsa verde
Calabazas rellenas de queso
Postre:
Gelatina de mango
Pi de pia
De cuntas formas puede un cliente seleccionar una comida completa?

En cuntas de estas comidas no se incluye carne?
Si un cliente no quiere postre, cuntas opciones diferentes de men tiene?
Jos, Luis, Juan y Javier quedaron de verse en la cancha de basquetbol
para jugar un rato en la tarde. Cada uno viene de diferente lugar.
Encuentra todos los ordenamientos posibles en que pudieron haber llegado los muchachos a la cancha.
Suponiendo que Juan lleg primero, determina los ordenamientos en que
pudieron haber llegado sus tres amigos.
5
Para formar un comit de organizacin de la kerms de la escuela,

se eligen tres estudiantes entre Lorena, Paola, Diego, Sofa, Sebastin y
Andrs.
Cuntos comits distintos se pueden formar?
Cuntos de esos comits pueden formarse slo con mujeres?
Cuntos pueden formarse slo con hombres?
En la escuela de Pedro se imparten 4 talleres diferentes: mecnica,
contabilidad, computacin y electricidad. Tambin hay tres actividades
deportivas: futbol, basquetbol y atletismo. Si cada alumno tiene que llevar una actividad deportiva y un taller, cuntas posibles combinaciones
se pueden registrar?
UC
RE
PR
OD
De cuntas formas diferentes se pueden ordenar las 5 vocales?
SU
CI
Beatriz invit a sus amigas Lourdes y Lorena a su casa. Tiene una silla,
un banco y un taburete para sentarse a platicar con ellas. De cuntas maneras distintas pueden sentarse a platicar las tres amigas?
IB
ID
A
PR
OH
una situacin en la que puedas aplicar un diagrama de rbol

y otra que puedas resolver con un arreglo rectangular, diferentes a las ya
expuestas en los ejercicios anteriores.
Comprtelas con tu profesor (a) y tus compaeros.
10 Plantea
203
CONTENIDO:
Lectura de
informacin
representada
en grficas
de barras y
circulares,
provenientes
de diarios o
revistas y de
otras fuentes.
Comunicacin
de informacin
proveniente de
estudios
sencillos,
eligiendo la
representacin
grfica ms
TEMA
adecuada.
as tablas son una herramienta muy til que se usa cuando queremos
ordenar informacin y darla a conocer de tal forma que sea fcil encontrar los datos que requiera quien va a interpretar la informacin.
Vamos a iniciar con una grfica sencilla.
El Instituto Nacional para la Educacin del Adulto, en su pgina de Internet, nos da la siguiente informacin acerca del nmero de adultos que
han sido atendidos por la institucin en el estado de Oaxaca, de enero a
septiembre del 2009.
Educacin de Adultos en Oaxaca
Enero - septiembre 2009
40000
Interpretando la informacin
CI
UC
RO
D
30000
25000
RE
P
20000
15000
SU
10000
Alfabetizacin
PR
OH
ID
A
5000
Primaria
IB
Nmero de personas adultas
35000
Fuente: http://www.inea.gob.mx/
http://200.77.230.29:8080/Numeros/
Secundaria
Observa la grfica y responde:
Una grfica o diagrama
Cuntos adultos estn siendo atendidos aproximadamente en el

programa de alfabetizacin?
Cuntos estn siendo atendidos en el programa de educacin primaria?
Cuntos estn siendo atendidos en el programa de secundaria?
Cuntos estn atendidos en total?
Qu otra informacin puedes dar acerca de la educacin para el adulto en el estado de Oaxaca analizando la grfica?
de barras es la forma de
graficar datos que facilitan
la comparacin entre distintos grupos de informacin.
El diagrama de barras
muestra cuantitativamente a travs de barras horizontales o verticales del
mismo grosor con alturas proporcionales a las
cantidades que se estn
representando.
Vamos a analizar otra grfica de barras:

En esta grfica te presentamos los resultados de la prueba Enlace 2009.
Los resultados pertenecen a la Educacin Media Superior, a nivel nacional en habilidades matemticas.
Resultados ENLACE 2009

Educacin Media Superior, habilidades matemticas
CI
400,000
UC
RO
D
300,000
250,000
RE
P
200,000
150,000
SU
100,000
50,000
0
Elemental
Bueno
Excelente
IB
Insuficiente
ID
A
Nmero de estudiantes
350,000
PR
OH
Fuente: http://enlace.sep.gob.mx/ms/docs/stats/EMS/nvl/NVL_HM.pdf
Ahora no vamos a darte las preguntas, te vas a juntar en equipos, analizar

la grfica y elaborar 5 preguntas que se puedan responder con la informacin de la grfica.
Al terminar intercambia tus preguntas con otro equipo y respondan las
preguntas que les tocaron.
205
Construyendo grficas de barras

A continuacin te presentamos una tabla con los resultados del medallero
de la Olimpiada Nacional 2009.
Te presentamos slo los resultados obtenidos por los estados que ocuparon los 10 primeros lugares.
Posicin
Entidad
Oro
Plata
Bronce
TOTAL
Jalisco
331
291
277
899
Nuevo Len
245
207
258
710
Baja California
194
186
178
558
Sonora
125
93
107
325
Yucatn
76
96
110
282
D.F.
69
68
109
246
Mxico
66
90
99
255
Chihuahua
60
74
79
213
Guanajuato
45
57
70
172
Veracruz
44
27
65
136
CI
10
RE
PR
OD
UC
Fuente: http://www.deporte.gob.mx/eventos/on2009/resultados/base_medallas_02.asp
SU
Vamos a dividir al grupo en 4 equipos. Cada equipo va a construir una

grfica, un equipo har la grfica de barras de las medallas de bronce de
cada equipo, otro de los resultados de las medallas de plata, otro equipo
de las de oro y otro del total de medallas por estado.
Deben elegir la escala que les conviene poner para construir sus grficas.
IB
ID
A
Elaboren sus graficas en un papel grande o una cartulina para que se puedan poner en el saln y todos las puedan ver y comparar.
PR
OH
Al terminar sus grficas, elaboren 5 preguntas de la informacin que arroja la grfica para que las respondan los dems equipos al observarla.
Cuando hayan terminado las cuatro grficas, todos juntos, hagan una
comparacin entre ellas.
Tambin podemos hacer grficas circulares

Las grficas circulares nos permiten trabajar porcentajes y para poder
comparar un porcentaje con otro, es muy importante saber la cantidad en
las que se basan para poder interpretarlas adecuadamente.
Para poder hacer grficas circulares se requiere dividir el crculo en partes
que representan los porcentajes.
Vamos a trabajar en tu geoplano circular.
Las grficas circulares

conocidas tambin como
diagrama de sectores sirven para comparar datos
en base a un total. Generalmente se le dibuja en
forma de pastel y representa la informacin en
porcentajes.
CI
RE
PR
OD
100/24= 4.166
UC
Sabemos que el crculo tiene 360o. Para hacer una grfica circular consideramos 360o como el 100%.
Si nuestro geoplano tiene 24 pivotes, dividimos el 100% entre 24 para encontrar qu porcentaje le corresponde a cada distancia entre pivotes.
15o
Esto significa que a cada espacio del pivote le asignaremos un 4.166%.
e
a
PR
OH
IB
ID
A
SU
Observa la siguiente grfica en la que se representa el porcentaje de

gastos dentro de una oficina. Analzala y calcula el porcentaje que le corresponde a cada zona:
207
Anota los datos que obtuviste:

a
Nmina e impuestos_________________________
Renta y servicios____________________________
Viticos___________________________________
Papelera__________________________________
Otros gastos_______________________________
Cuando las grficas no las construimos en el geoplano, entonces debemos

trazar con comps y transportador el rea que represente cada porcentaje.
Los porcentajes de las graficas circulares se calculan con regla de tres,
considerando que 360o es equivalente al 100%.
Por ejemplo:
A cuntos grados corresponde el 25%?
* Establece tu regla de tres:
RE
PR
OD
UC
CI
* Encuentra el valor faltante:
Vamos a construir ahora una grfica circular con los datos de la tabla de resultados de la Olimpiada Nacional 2009 pero utilizando slo el resultado de
los primeros cinco estados.
IB
ID
A
ACTIVIDAD 1
SU
Traza lo que corresponde al 25% con tu comps y transportador.
PR
OH
Trabajen en los mismos equipos que trabajaron la actividad anterior y construyan sus grficas circulares. Recuerda que van a tener que definir cul es la
frecuencia absoluta para que sea el 100% y de ah ir sacando los porcentajes
relativos.
Comparen las grficas de barras con las circulares y analicen qu datos son
ms fciles de interpretar en una y en otra as como qu ventajas y desventajas ven en ambas.
Sntesis
Sntesis:
continuacin te damos la sntesis para el bloque 4, para que recuerdes los conceptos ms importantes con los que trabajamos en este bloque. Es importante
que los leas y los recuerdes pues los utilizars a lo largo de tu formacin secundaria.
Nmeros con signo:

Los nmeros que son iguales pero de signo contrario se llaman nmeros opuestos o simtricos
El opuesto o simtrico del nmero a es el nmero -a. El adjetivo opuesto viene del hecho de que en la recta numrica, los nmeros a y -a estn a la misma distancia del origen,
solo que en lados opuestos.
Para la suma, el elemento inverso de a es -a, porque a + (-a) = 0 y el elemento neutro es
el cero, porque a + 0 = a, para todo a en los nmeros reales.
Si queremos sumar dos nmeros con el mismo signo, debemos de respetar el signo y
sumar los valores absolutos de ambos nmeros.
Si queremos sumar dos nmeros de diferente signo debemos de dejar el signo del mayor
y restar los valores absolutos de ambos nmeros.
El radio es la distancia del centro de una circunferencia a cualquiera de sus puntos.
RE
PR
OD
Una cuerda es un segmento de recta que tiene sus puntos extremos sobre la misma
circunferencia.
UC
CI
Crculo y circunferencia:
El dimetro de una circunferencia es la cuerda ms larga que se le puede dibujar. En

otras palabras, el dimetro es el segmento de recta que tiene sus extremos sobre la
circunferencia y pasa por el centro de ella.
ID
A
IB
PR
OH
A la circunferencia no le podemos medir el rea, pues es un segmento de lnea curva,

pero s podemos calcular su longitud (permetro):
Ci
nferenci
rcu
La circunferencia es el conjunto de puntos del plano que estn a la misma distancia de un

punto fijo C que es el centro de la circunferencia.
La distancia del centro de la circunferencia a cualquiera de sus puntos se llama radio (r)
En las figuras mostradas, C es el centro.
SU
El centro de una figura es el punto de simetra de la misma.
Permetro = 2 r

= d
Sntesis Bloque 4
209
Sntesis
Crculo
nferenc
rcu
Ci
El crculo es el rea que queda delimitada por una circunferencia.
ia
Podemos decir que el crculo es el conjunto de puntos que estn a una menor distancia r de
un punto fijo C, llamado centro. La distancia r se llama radio del crculo.
Para calcular el rea del crculo se usa la frmula:
rea = r2
Proporcionalidad directa, inversa y sus representaciones:

Una relacin funcional se puede representar de diferentes formas: una tabla, una grfica
o una expresin algebraica.
La variacin proporcional es una relacin que se establece entre dos cantidades en las
que al variar una, vara tambin la otra.
Cuando dos cantidades estn en proporcin de manera que al crecer una de las cantidades, la otra crece la misma cantidad de veces, entonces las cantidades estn en proporcin directa.
CI
Cuando dos cantidades estn en proporcin de manera que al crecer una de las cantidades, la otra decrece la misma cantidad de veces, entonces las cantidades estn en
proporcin inversa.
UC
Diagramas:
RE
PR
OD
En matemticas se utilizan diagramas para representar grficamente la relacin entre

varios objetos matemticos.
SU
Un diagrama de rbol es una grfica en la que se muestra la relacin entre varios componentes y un arreglo rectangular es un modelo grfico a base de filas y columnas que
te permite visualizar de manera rpida los posibles resultados en una combinacin de
opciones.
ID
A
Una grfica o diagrama de barras es la forma de graficar datos que facilita la comparacin entre distintos grupos de informacin.
PR
OH
IB
El diagrama de barras muestra cuantitativamente a travs de barras horizontales o verticales de mismo grosor con alturas proporcionales a las cantidades que se estn representando.
Las grficas circulares conocidas tambin como diagrama de sectores sirven para comparar datos en base a un total. Generalmente se le dibuja en forma de pastel y representa
la informacin en porcentajes.
210210 Sntesis Bloque 4
Evaluacin
Evaluacin
Escribe tu respuesta en esta hoja. Realiza tus trazos y operaciones en una hoja aparte.
1 Obtn el resultado en cada una de las siguientes operaciones
a) - 33 - 48 =
b) - 33 + 48 =
c) - 33 - 48 =
d) + 33 + 48 =
2 En cul de las operaciones anteriores el resultado es menor?

3 Si abres tu comps a 7 cm y trazas un crculo:
a) Cunto medir la circunferencia? b) Cul ser el rea del crculo trazado?
4 Jorge es ciclista y tiene una bicicleta cuyas llantas tienen 65 cm de dimetro.
Cuntas vueltas dar una rueda de su bicicleta en un recorrido de un kilmetro?
5 En la siguiente tabla se muestra el cobro bimestral en funcin de consumo de energa
elctrica. Llena los espacios vacos con el valor correcto. Puedes usar tu calculadora.
Consumo (kwh)
Cobro bimestral ($)
786
578
400
615
926.52
1500.5
982.50
CI
500
6 La imagen de la derecha muestra un disco DVD.
RE
PR
OD
Su dimetro es de 12 cm.
El orificio central tiene un dimetro de 15 mm.
15 mm
Como sabrs, slo la parte plateada sirve para almacenar informacin y en
los dvds existe una franja con grosor de 9 mm en la que no existe recubrimiento
plateado.
UC
12 cm
SU
a) Cul es el rea total del dvd?

b) Cul es el rea que cubre la superficie plateada?
9 mm
IB
ID
A
7 Representa mediante un diagrama de rbol las diferentes combinaciones de ropa

que puede llevar Lourdes a la fiesta, si tiene 3 faldas, 4 blusas y 2 pares de zapatos.
PR
OH
8 Ahora formen 7 equipos con los compaeros del saln y hagan un sorteo de los 7
apartados de este bloque.
Cada equipo, elabore un problema, ejercicio o situacin didctica del apartado que les
toc y resulvanlo. Mustrenlo al profesor(a) para que lo revise, tanto el planteamiento
del ejercicio como la solucin.
9 Cada equipo, comparta al grupo el ejercicio que elaboraron para que se resuelva de
forma grupal. Compartan las diferentes estrategias de solucin que utiliza cada uno para
resolver los ejercicios planteados por sus compaeros de clase.
Evaluacin Bloque 4
211

Libro Secundaria 1 Bloque 4 Anterior

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DA

Competencias que se favorecen:

Anlisis de los efectos

Lee informacin presentada en grficas de barras y

Anlisis y representacin de datos

upongamos que tienes $10 pesos y gastas $4 en un dulce.

172172 Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Nmeros y sistemas de numeracin

Nmeros y sistemas de numeracin

En una hoja de centmetro cuadrado de Mi cuaderno de registro CIME,

Representa en tu tablero: Tienes $4 y gastas $2.

Ahora tienes $6 y gastas $8.

Entonces, el resultado es que tienes $ 2.

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Nmeros y sistemas de numeracin

Representa ahora: Qu pasa si debes $4 y pagas $10?

Te queda dinero o no?

Entonces, tu resultado es positivo o negativo?

174174 Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Representa ahora las siguientes cantidades en el tablero:

Vamos a ahorrar tiempo y espacio al darte los ejercicios y entonces en tu

Nmeros y sistemas de numeracin

Encuentra el valor de las siguientes cantidades

Si observas con atencin los ejercicios anteriores, podrs responder

Podras aplicar la propiedad conmutativa y obtener el mismo

Nmeros y sistemas de numeracin

Podramos darle la siguiente interpretacin al ejercicio anterior:

Comparte con tus compaeros las diferentes estrategias que utilizaste

Nmeros y sistemas de numeracin

Los nmeros que son

Con tu maestro plantea situaciones diferentes en las que se apliquen los

Y decimos que el opuesto de 3 es -3 y que el opuesto de -4 es 4.

Si tengo nmeros con diferente signo, qu signo tiene mi resultado?

Si quieres sumar dos

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Jugando con crculos

* Toma una hoja de papel blanco de Mi cuaderno de registro CIME.

* Une con una lnea el centro de la circunferencia que trazaste y el punto A.

Cmo se llama esa lnea?

Cuntas circunferencias se pueden trazar?

* Analiza ahora la circunferencia que trazaste y fjate si podras trazar ms

* Traza los radios de las circunferencias que trazaste.

178178 Eje: Forma, espacio y medida

Veamos ahora qu pasa si tengo dos puntos

Recuerdas cmo se llama esta lnea?

* Contina trazando varias cuerdas como la que ya encontraste entre A y

Eje: Forma, espacio y medida

Qu caracterstica especial tiene la cuerda ms larga que encontraste?

El dimetro de una circunferencia es la cuer-

Imagnate ahora que se te ha perdido el centro de la circunferencia y

* Con ligas en tu geoplano elige dos puntos A y B que pertenezcan a la

Una vez que hayas encontrado las lneas trzalas

180180 Eje: Forma, espacio y medida

Seguramente encontraste que el centro de tu circunferencia est en la

El centro de una figura es el punto de simetra de la misma.

En las figuras mostradas, C es el centro.

En el geoplano podrs encontrar el centro fcilmente, pero qu pasa si

* Trazamos un segmento de recta AB.

* Ahora s, encuentra la circunferencia que pasa por el punto A y el punto B, si

Compara tu respuesta con tus compaeros a ver si todos encontraron la

Qu pasa si ahora queremos que pase por tres puntos?

Vamos a apoyarnos en el geoplano, ya vimos que no nos cubre todas las

182182 Eje: Forma, espacio y medida

Si ya sabemos que el centro de una circunferencia est en la mediatriz de