NUCLEO DE PLANEACION DE CLASE UNIDAD I

UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMERICAS

PERIODO ASIGNADO (AGOSTO-DICIEMBRE 2010)
NOMBRE DE LA SITUACIN: VIDA Y VIVENCIA
MATERIA: PSICOLOGA PROFUNDA II
Competencia a desarrollar

Competencia Lectora/analtica
Competencia de comunicacin verbal y escrita
Competencia investigativa

Aprendizajes previos
Dominio terico de las teoras psicodinmicas
Conocimientos en desarrollo humana
Conocimientos en desarrollo de la personalidad.
Conocimientos bsicos en antropologa filosfica
Conocimientos bsicos en filosofa existencia y fenomenolgica.

Otras competencias

Conductas de la competencia

Capacidad de relacionar conceptos con de la

teora en el contexto real mediante el uso del
pensamiento abstracto, adems de fijar una
postura ante las teoras vistas.
Capacidad para realizar anlisis de casos que
interpretar de acuerdo a la teora psicolgica
en estudio.
Capacidad para comunicar su anlisis por
medio oral , y plasmarlo de forma lgica en
una monografa sustentndolo con
investigacin documental.

Contenidos
1

LA VIDA

Vida y vivencia

Circuito funcional de la vivencia

2. LA VIDA COMO PROCESO
Crecimiento y evolucin
Tendencias y capacidades.
Auto actividad y comportamiento.
3. VIDA, INSTINTO Y DESTINO
Auto conservacin.
El fondo vital
El acontecer corporal orgnico como
condicin para la vida psquica
El fondo endotmico

1.
2.
3.
4.

Trabajo colaborativo
Manejo de textos (descriptivo, expositivo y argumentativo)
Identificacin de de ideas principales
Comprensin global

1.3 LA CREATIVIDAD
1.4 EL ARTE
Perspectiva Jungiana sobre la
creatividad y el arte.
1.5 LA ENERGIA DESTRUCTIVA
1.6 LA VIOLENCIA

Contexto
Educativo/cientfico/social/

Al finalizar el modulo, el alumno identificar las caractersticas culturales, espirituales y biolgicas que conforman la vivencia del ser humano, as como su influencia en las dinmicas de convivencia
predominantes.
Habr analizado las motivaciones psicolgicas que desencadenan el arte por medio de la creatividad, as como la simbologa plasmada en sta de acuerdo a la vivencia del sujeto.
El alumno aplicar el conocimiento en estudios de caso, logrando desarrollar interpretaciones profesionales en el mbito de la psicologa profunda.

Situacin
1.
2.
3.
4.

Se desarrollar el tema en base a ponencia del profesor, haciendo hincapi en la aportacin de ideas por parte de los alumnos (ncleo declarativo).
Los alumnos realizarn investigacin documental y lectura previa del tema para plasmar su conocimiento en la elaboracin de anlisis de tema.
Se formaran equipos de trabajo para el estudio de casos y la elaboracin de anlisis psicolgico relacionado con la teora en estudio mediante el trabajo colaborativo.
Mediante trabajo colaborativo y cooperativo, los equipos elaborarn una monografa sobre un tema a elegir, relacionado con la materia.
Evidencia

Preguntas gua

Presentacin de anlisis de tema y caso

Qu es la vida y la vivencia?

Revisin de los criterios requeridos para el trabajo (Lista de cotejo)

Cul es la relacin entre vivencia y arquetipos?

Exposicin del material investigado y desarrollado. (rubrica)

Qu importancia tienen las bases biolgicas de la conducta en su relacin con la

vivencia del ser humano?

Coevaluacin y heteroevaluacin
Indicadores
Test de evaluacin del conocimiento adquirido (eva. Conocimiento)

Cul es el papel de los smbolos en la vivencia del ser humano?

Cmo se relaciona la vivencia en la expresin artstica y creativa y la expresin de
simbolos?

Evaluacin de comportamiento frente a grupo y dominio del tema

Qu es y cul es la funcin del centro vital?

Descartar evaluacin de proceso (actividad extra clase)

Describir el centro vital

Evaluacin procedimental basada en testimonio.

Otros indicadores
Evaluacin de producto