Cuando se trata de elaborar un trabajo de investigacin para una clase, el

alumno generalmente se pregunta: sobre qu quiero y puedo investigar?, por

dnde empiezo?, de dnde saco la informacin? En muchos casos, el tema
viene dado directamente por los profesores, pero en otros casos la eleccin del
tema es un problema para el alumno que sabe que tiene un tiempo limitado
que dedicarle, que representa una parte ms o menos importante de la nota
final y que tiene que realizar otras actividades acadmicas simultneamente
(clases, prcticas, preparar exmenes, etc.).

Estas notas se presenta con el objetivo de proponer una metodologa

simplificada de investigacin que pueda aplicarse a distintos temas en el
campo de la Economa Aplicada, para trabajos de clase y que pueda servir de
base para trabajos ms complejos de carcter profesional, tanto de tipo
acadmico como no acadmico. Para ello hemos tomado como base las etapas
de investigacin propuestas por Hernndez, Fernndez y Baptista adaptndola
al objetivo antes sealado.

En concreto, en las investigaciones propias de las Ciencias Sociales, lo habitual

es comenzar con unas ideas de investigacin ms o menos claras y por
aproximaciones sucesivas, a travs de preguntas pertinentes, se va precisando
y delimitando el tema, los objetivos, el marco terico y las hiptesis, se
identifican los recursos de todo tipo disponibles para llevar a cabo la
investigacin y en funcin de lo anterior se decide el tipo de investigacin que
se hace, se recolectan los datos, es procesan y analizan y se elabora el informe
final que se ha de presentar y, de ser necesario, se prepara la exposicin oral
de los resultados de la misma.

A continuacin detallamos los pasos que, generalmente, facilitan la realizacin

de una investigacin:

Concebir la idea a investigar

Plantear el problema de investigacin

Elaborar el marco terico

Definir el tipo y el nivel de investigacin

Establecer las hiptesis y definir las variables a investigar

Seleccionar el diseo metodolgico apropiado a lo anterior

Seleccionar los sujetos a estudiar

Recopilar y procesar los datos

Analizar los resultados

10

Elaborar y presentar el informe final

Veamos con detalle cada uno de estos pasos.

CONCEBIR LA IDEA A INVESTIGAR.

Salvo que el tema venga dado previamente por quien encarga la investigacin,
el alumno debe identificar el tema de investigacin, generalmente con algunas
orientaciones del profesor o por su cuenta. No es raro encontrarse con que
inicialmente se tiene una idea muy vaga y poco precisa de lo que se quiere o
se puede hacer. Las ideas de investigacin provienen de distintas fuentes y
parten de diferentes niveles de conocimiento. En la medida en que se van
precisando, se pueden identificar ideas totalmente nuevas, ideas parcialmente
investigadas o ideas antiguas a las que se ve bajo un nuevo enfoque.

Segn el caso, habr casos en que se trata de ideas dirigidas a crear nuevos
conocimientos, en cuyo caso se trata de una investigacin terica o una
investigacin de base. Lo ms habitual, en el caso que nos ocupa, se suele
tratar de ideas dirigidas a aplicar conocimientos existentes a nuevos campos o
a problemas concretos, en cuyo caso se trata de una investigacin aplicada.

Las ideas de investigacin tienen que ser atractivas para el investigador, deben
alentar su inters por la investigacin. Una vez concebida la idea de
investigacin y conocidos sus antecedentes, se debe avanzar al siguiente paso:
el planteamiento del problema.

PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.

El planteamiento del problema consiste en precisar y estructurar formalmente

la idea de la investigacin. El paso de la idea al planteamiento del problema
unas veces es inmediato y automtico y otras bastante ms complejo; depende
de lo que el investigador conozca el tema y de su experiencia y habilidad para
la investigacin. Dice Ackoff que "un problema correctamente planteado es un
problema parcialmente solucionado". Un buen planteamiento nos acerca a la
solucin y evita prdidas de tiempo, esfuerzos y recursos.

El planteamiento del problema debe expresar una relacin entre dos o ms

variables; debe poderse formular claramente sin ambigedades; y debe ser
susceptible de prueba, porque la investigacin cientfica aplicada estudia
aspectos observables y medibles de la realidad. Para ello hay que realizar las
siguientes tareas:

a)
Establecer los objetivos de la investigacin. Estos objetivos deben
elaborarse bajo los siguientes criterios:

i)

Que sean explicitables y claramente expuestos.

ii)

Que sirvan de gua para el estudio.

iii)

Que sean alcanzables con el estudio.

iv)

Que sean congruentes o compatibles entre s.

b)
Desarrollar las preguntas de la investigacin. Las preguntas deben
resumir lo que va a ser la investigacin. Las preguntas generales deben
aclararse, esbozar el problema y sugerir actividades pertinentes para el
estudio. Las preguntas deben ser precisas, no generales. Con ellas se deben
establecer los lmites temporales y espaciales del estudio y esbozar un perfil de
los sujetos a observar.

c)
Justificar la conveniencia y utilidad del estudio. Es necesario
justificar los motivos del estudio y explicar por qu es conveniente realizar la
investigacin y qu beneficios se derivarn de ella. Los criterios para evaluar
el valor potencial de una investigacin son su conveniencia, su relevancia

social, sus implicaciones prcticas, su valor terico y su utilidad metodolgica.

En algunas investigaciones, aunque no sea necesario para fines estrictamente
cientficos, habr que cuestionarse sobre sus consecuencias sobre los sujetos
investigados y/o sobre toda o parte de la sociedad. Por ejemplo, las
investigaciones que impliquen experimentos sobre personas.

d)
Demostrar la viabilidad o factibilidad de la investigacin en
funcin de la disponibilidad real de tiempo y recursos materiales, humanos y
financieros para hacerla. esta disponibilidad es la que delimitar su alcance.

ELABORAR EL MARCO TERICO:

El marco terico es el sustento terico del estudio e incluye la

exposicin y anlisis de las teoras, enfoques tericos, investigaciones y
antecedentes que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio.
Las funciones del marco terico son:

Ayudar a prevenir errores cometidos en otros estudios

Orientar sobre la forma de llevar a cabo el estudio

.
Ampliar el horizonte y guiar al investigador en el planteamiento del
problema
.

Conducir el establecimiento de las hiptesis

Inspirar nuevas lneas y reas de investigacin

.
Proveer de un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio.

Las etapas de elaboracin del marco terico son: revisin de la

literatura y de las fuentes de informacin existentes y adopcin de una teora o
desarrollo de una perspectiva terica. La revisin de la literatura consiste en:

.
Identificar las fuentes de informacin sobre el tema, tanto de los
aspectos tericos como de las aplicaciones ya existentes. Las fuentes pueden
ser primarias (que proporcionan datos de primera mano o directos),
secundarias (que proporcionan informacin procesada y/o reprocesada) y
fuentes terciarias (que proporcionan fuentes primarias y secundarias).
.

Obtener las informaciones, localizndolas y accediendo a ellas.

Seleccionar, leer y analizar las fuentes.

.
Extraer y recopilar la informacin de inters, para lo cual se fichan las
fuentes y se seleccionan las ideas, datos, citas, etc. que se usarn, sealando
correctamente las referencias.

En la construccin del marco terico puede el investigador encontrar, entre

otras opciones, que:

.
Exista una teora desarrollada y demostrada que se aplique al tema de
la investigacin. En este caso se toma la teora como estructura del marco
terico de la investigacin.
.
Existan varias teoras aplicables al tema de la investigacin. Se elige la
que ms se acerque al tema de investigacin o se toman los elementos de
otras teoras que sean tiles.

Criterios de evaluacin de la utilidad de la teora para la investigacin:

En general, las teoras son tiles porque describen, explican y predicen el
fenmeno que se investiga, organiza el conocimiento y orienta la investigacin.
Los criterios de evaluacin de la utilidad de las teoras son:

Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin.

Consistencia lgica.

Perspectiva o nivel de generalidad.

Fructificacin (heurstica).

Parsimonia (sencillez).

DEFINIR TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIN

Los diferentes tipos de investigaciones hacen referencia al nivel de

profundizacin de los estudios que implican y la eleccin de un tipo u otro de
investigacin depende esencialmente del estado de los conocimientos sobre el
tema, el enfoque y los objetivos del estudio. Hay diferentes tipos de
investigacin, tales como:

a)
Estudios exploratorios, que se hacen cuando el objetivo es
examinar un tema o problema de investigacin poco o nada estudiado.
Generalmente no tienen una finalidad propia, pero sirven de base para
preparar los otros tipos de estudios

b)
Estudios descriptivos, que miden de manera independiente los
conceptos o variables objeto de la investigacin. Su objetivo es alcanzar la
mxima precisin posible en la medicin de los fenmenos. Pueden ofrecer
posibilidades rudimentarias de prediccin.

c)
Estudios correlacinales, que pretenden establecer y medir las
relaciones entre dos o mas conceptos o variables. Estudian las relaciones entre
ellas y su comportamiento conjunto. Sirven para predecir el comportamiento
de una variable sabiendo cmo varan otras vinculadas con ella. Tienen un
valor explicativo parcial. Se deben eliminar cuidadosamente las "correlaciones
espreas", aparentes o casuales.

d)
Estudios explicativos, que tratan de analizar las causas de los
acontecimientos fsicos y/o sociales. Tratan de explicar por qu ocurre un
fenmeno, en qu circunstancias acaece y cmo y por qu se relacionan dos o
ms variables.

Una investigacin puede contener elementos de todos o algunos de

estos tipos. Todos ellos son igualmente vlidos e importantes; su eleccin
depende del nivel de conocimientos que se tenga del tema y del enfoque que
se le vaya a dar al estudio.

ESTABLECER LAS HIPTESIS Y DEFINIR LAS VARIABLES:

Las hiptesis son proposiciones tentativas sobre el comportamiento de las

variables y/o sus interrelaciones; se apoyan en conocimientos previos
organizados y sistemticos; con el estudio se trata de probar si la realidad
analizada las confirma o no. Es habitual que en la formulacin de las hiptesis,
se incorporen los juicios de valor que tiene el investigador sobre el tema a
investigar, por lo que se debern identificar stos. Las hiptesis pueden ser
generales o especficas; surgen de los objetivos y preguntas de investigacin y
de los postulados y anlisis de la teora y su aplicacin al objeto de estudio y
sirven para guiar el estudio, describir y/o explicar lo que se estudia y probar y/o
sugerir teoras. Los requisitos que deben reunir las hiptesis son:

Referirse a una situacin real.

.
Expresarse en trminos o variables comprensibles, precisas y
concretas.
.
Proponer relaciones claras y verosmiles (es decir, lgicas) entre las
variables.
.
Plantear los trminos de la hiptesis y la relacin entre ellos de manera
que puedan ser observados y medidos, es decir, tener referentes en la
realidad.
.

Estar relacionadas con las tcnicas disponibles para probarlas.

Hay muchos tipos de hiptesis, entre las que destacan:

a)
Hiptesis de investigacin o hiptesis de trabajo (H1, H2,...) son
las que cumplen los cinco requisitos sealados. Segn el tipo de investigacin a
realizar pueden ser:

Hiptesis descriptivas del valor de las variables: Describen los valores

de stas que se espera observar.
Hiptesis correlacinales: Expresan la posible relacin asociativa entre
dos variables y la forma de esta asociacin. El orden en que se colocan las
variables no importa, ya que aqu an no se habla de variables independientes
y dependientes, ni de causas y efectos. Pueden ser bivariadas (entre dos
variables) y multivariadas (entre ms de dos variables).
Hiptesis de la diferencia entre grupos: Comparan los comportamientos
de las variables en dos o ms grupos de sujetos. Slo pretenden establecer
diferencias entre los grupos y especificar a favor de qu grupo estn las
diferencias.
Hiptesis causales: Expresan relaciones causa-efecto entre variables.
Para que pueda darse causalidad debe haber correlacin. Pueden ser hiptesis
causales bivariadas (una variable independiente-una dependiente); hiptesis
causales multivariadas (varias variables independientes - una dependiente;
una independiente - varias dependientes; varias independientes - varias
dependientes); un caso especial de stas son las hiptesis causales con
variables intervinientes (en las que se incluyen una o ms variables modifican
la relacin causal).

b)
Hiptesis nulas (H0) son proposiciones acerca de la relacin entre
variables que slo sirven para refutar lo que afirman las hiptesis de trabajo.
Su clasificacin es similar a la de stas.

c)
Hiptesis alternativas (Ha) son las que expresan posibles
"alternativas" entre las hiptesis de trabajo y nula o explicaciones distintas a
las que proporcionan stas. Se suman a las hiptesis de trabajo originales.

d)
Hiptesis estadsticas son la transformacin de las hiptesis de
trabajo, nulas y alternativas en smbolos estadsticos. Estas hiptesis son de
tres tipos:

Hiptesis estadstica de estimacin que corresponde a las hiptesis

descriptivas del valor de las variables y se basan en informacin previa.
Hiptesis estadstica de correlacin que traduce la correlacin entre dos
o ms variables en trminos estadsticos.
Hiptesis estadstica de la diferencia de medias u otros valores en la que
se comparan estadsticas de dos o ms grupos.

En cada investigacin se formulan hiptesis de todos o algunos de los

tipos, segn las caractersticas del estudio. Si los datos no aportan pruebas en
favor de las hiptesis planteadas, esto puede significar que las hiptesis eran
falsas (lo que implica un avance en el conocimiento) o la investigacin tuvo
errores (lo que ayuda a mejorar la investigacin).

Una variable o atributo es una propiedad del objeto, numrica o no numrica,

respectivamente, que puede variar (adquirir diversos valores o modalidades) y
cuya variacin es susceptible de medida. Al formular las hiptesis se deben
definir las variables con objeto de tener un lenguaje comn entre
investigadores y usuarios, garantizar la evaluacin real de las variables, poder
comparar con otras investigaciones y evaluar correctamente los resultados de
la investigacin.

Detectar las variables es el proceso de identificarlas y definirlas

conceptual y operacionalmente. Una definicin conceptual es la explicacin del
trmino que expresa la variable en funcin de otros trminos. Esta definicin es
necesaria, pero insuficiente para la investigacin ya que no se relaciona
directamente con la realidad. Una definicin operacional es el conjunto de
actividades u operaciones necesarias para medir la variable.

SELECCIONAR EL DISEO APROPIADO DE INVESTIGACIN:

El diseo de investigacin se elige en funcin del problema a investigar,

el contexto de la investigacin, los objetivos del estudio, las hiptesis
formuladas y, en algunos casos, de la disponibilidad de recursos. Los diseos
ms habituales en las Ciencias Sociales son:

Los diseos experimentales que pueden ser experimentos verdaderos,

cuasiexperimentos y preexperimentos.

Los diseos no experimentales que pueden ser transeccionales

(descriptivos, correlacinales y causales) y longitudinales (anlisis de
tendencia, evolutivos y de panel).

Debido a las caractersticas de las Ciencias Sociales, las investigaciones en

este campo no suelen ser experimentales puras. En caso concreto de las
Ciencias Econmicas sus investigaciones suelen ser no experimentales y slo
en algunas reas concretas, semiexperimentales.
La investigacin no
experimental posee un control menos riguroso que la experimental y es ms
difcil inferir relaciones causales. Pero la investigacin no experimental es ms
natural y cercana a la vida cotidiana. Se utiliza cuando no se puede o no se
debe hacer experimentos. Para muchos autores, el desarrollo de los modelos
economtricos de simulacin con ordenadores de gran capacidad, ha
introducido la posibilidad de simular experimentos en este mbito. Sin
embargo, para los objetivos de este documento, nos concentraremos en los
diseos no experimentales que son los habituales en los estudios econmicos.
La investigacin no experimental es la que se realiza sin intervencin del
investigador sobre las variables independientes. Proporciona un enfoque
retrospectivo (ex-post facto) y observa variables y relaciones en su contexto
natural. Pueden ser:

a)
Diseos transversales: Son los que hacen las observaciones en un
nico momento del tiempo. Dentro de ellos, podemos distinguir:

i)
Diseos descriptivos, que miden individualmente las variables y
reportan esas mediciones
ii)
Diseos correlacinales, que describen relaciones entre variables
sin imputarles sentido de causalidad.
iii)
Diseos correlacinales causales, que describen relaciones
causales entre las variables.

b)
Diseos longitudinales: Son los que realizan observaciones en dos
o ms momentos del tiempo. Dentro de ellos podemos distinguir:

i)

Diseos tendenciales, que estudian toda la poblacin.

ii)
Diseos evolutivos de grupo, que estudian grupos o
subpoblaciones.
iii)
Diseos de panel o longitudinales puros, que estudian a los mismos
sujetos a lo largo del tiempo.

El tipo de diseo a elegir est condicionado por el problema a

investigar, el contexto que rodea a la investigacin, el tipo de estudio a
efectuar y las hiptesis formuladas.

SELECCIONAR LOS SUJETOS A ESTUDIAR:

Hay dos fases que realizar en este paso: Determinar el universo o

poblacin a estudiar y seleccionar y extraer la(s) muestra(s), cuando sea
necesario.

Los sujetos de estudio conforman las unidades de anlisis y se

identifican en funcin del problema y de los objetivos de la investigacin. La
poblacin es el conjunto de sujetos de estudio que tienen o pueden tener las
caractersticas contenido, lugar y tiempo de las unidades de anlisis. La
muestra es un subconjunto de la poblacin determinado segn ciertos criterios
llamados parmetros mustrales. Los principales parmetros son el tamao de
la muestra y el error muestral admisible. Estos parmetros varan en sentido
opuesto: a mayor tamao de la muestra, menor error muestral y viceversa. La
decisin sobre stos depende de los objetivos, diseo y costo de la
investigacin. El tipo de muestra se selecciona segn dichos criterios y el uso
previsto de los resultados de la investigacin.

Las muestras probabilistas son aquellas en cuya seleccin interviene el

azar. Se usan en los estudios que pretenden generalizar sus resultados a toda
la poblacin. La hiptesis implcita de estos estudios es que los fenmenos a
estudiar se distribuyen aleatoriamente entre los sujetos de la poblacin. Para
ello, todos los elementos de sta deben tener al inicio la misma probabilidad de
ser elegidos, de manera que las caractersticas de la muestra "representen" las
de la poblacin. Las muestras probabilistas se establecen por:

.
Muestreo simple: Se eligen los sujetos al azar entre todos los elementos
de la poblacin de los que se investigan.

.
Muestreo estratificado: Se divide la poblacin en estratos, (grupos
homogneos internamente y heterogneos entre s) y se aplica un muestreo
simple dentro de cada estrato.

.
Muestreo por racimos o segmentos: La poblacin se divide en
segmentos (grupos heterogneos en s y homogneos entre s) y se eligen los
segmentos por muestreo simple; para segmentar la poblacin generalmente se
usan criterios de proximidad geogrfica o fsica para ahorrar costes.

La seleccin de los elementos de la muestra se efecta a travs de

diferentes procedimientos estadsticos y se ve afectada por la disponibilidad de
informacin y por el coste de la investigacin. Algunos de ellos son el sorteo
(tmbola o bombo), la tabla de nmeros aleatorios (random variable) o
seleccin sistemtica (un elemento de cada x, empezando por uno elegido al
azar). Para ello debe existir un listado exhaustivo de todos los elementos de la
poblacin (marco muestral) que pueden proceder de archivos, mapas, censos y
directorios de diferente tipo.

Las muestras no probabilsticas o dirigidas son aquellas en que la

seleccin de los sujetos se hace segn el criterio subjetivo del investigador. Sus
resultados no pueden generalizarse al conjunto de la poblacin (aunque
algunas veces lo hagan). Pueden ser muestras de sujetos voluntarios, que se
usan en diseos experimentales; de expertos, que se usa en estudios
exploratorios; de sujetos-tipo o estudio de casos, usada en investigaciones
cualitativas y motivacionales; y por cuotas, que se usa en mercadotecnia y
encuestas de opinin.

Cuando la muestra tiene ms de 100 observaciones, se puede aplicar el

teorema central del lmite, segn el cual los valores de las caractersticas
observadas en la muestra siguen una curva de distribucin normal (campana
de Gauss). Esto permite hacer anlisis de inferencia estadstica en cuanto a la
distribucin de los valores de dicha variable en la poblacin.

RECOLECTAR LOS DATOS:

Este paso comprende un conjunto de operaciones, tales como:

Elaborar el instrumento de medicin y calcular su validez y

confiabilidad.
-

Elaborar la codificacin de los datos.

Aplicar el instrumento y efectuar la colecta de datos.

Crear los archivos que contengan los datos (base de datos).

Medir es el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores

empricos, mediante clasificacin y/o cuantificacin. Todo instrumento de
medicin debe reunir los requisitos de validez y confiabilidad. La validez se
refiere al grado en que un instrumento de medicin mide realmente la variable.
Se pueden aportar tres tipos de evidencia para la validez: de contenido, de
criterio y de constructo (un constructo es una variable medida en un contexto
de esquema terico o de una teora). Entre los factores que afectan
negativamente la validez estn la improvisacin, el uso de instrumentos no
validados en el contexto de la investigacin, la falta de empata y los
problemas en la aplicacin del instrumento (que se suelen resolver en la

prueba-piloto). Aunque no hay medicin perfecta, el error de medicin debe

reducirse a lmites tolerables.

La validez de contenido se obtiene comparando el universo de

contenidos posibles con los incorporados al instrumento de medida; la de
criterio se obtiene contrastando los resultados de aplicar el instrumento con los
de un criterio externo; y la de constructo se determina a partir del anlisis de
factores. La validez total se da cuando existe validez de los tres tipos.

La confiabilidad se refiere al grado en que la aplicacin repetida de un

instrumento de medicin al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados.
Se calcula mediante el coeficiente de confiabilidad, el que vara entre 0
(confiabilidad nula) y 1 (confiabilidad total). Para calcular la confiabilidad se
usan diferentes mtodos (medida de estabilidad, mtodo de formas alternas,
etc.). Puede ocurrir que un instrumento sea confiable pero no vlido (o sea,
consistente en las mediciones que proporciona pero no mide la variables que
realmente se quiere medir). En la investigacin social se dispone de diferentes
instrumentos de medicin, escalas de actitudes, diversos tipos de
cuestionarios, anlisis de contenido, pruebas estandarizadas, entre otros.

Las respuestas recogidas en el instrumento de medicin se codifican

para facilitar el procesamiento de datos. Cada vez con mayor frecuencia, sobre
todo en el caso de los cuestionarios, las respuestas estn precodificadas. Hay
que codificar los valores y/o atributos no precodificados, elaborar el libro de
cdigos, grabar y guardar los datos en un archivo permanente.

ANALIZAR LOS RESULTADOS:

Este paso consiste en:

Seleccionar las pruebas estadsticas y las tablas de resultados a

analizar.
-

Elaborar el problema de anlisis.

Realizar el anlisis.

El anlisis se efecta a partir de la matriz de datos del archivo

permanente, seleccionando las pruebas estadsticas y las tablas de resultados,
elaborando y ejecutando el programa de anlisis adecuado al problema
investigado. El tipo de anlisis a realizar depende del nivel de medicin de las
variables, de las hiptesis a contrastar y del inters del investigador. Los
principales tipos de anlisis son las estadsticas descriptivas de una variable, la
inferencia estadstica, las pruebas paramtricas y no paramtricas y los
anlisis multivariados.

Las estadsticas descriptivas ms usuales son distribuciones de

frecuencias, medidas de tendencia central, de dispersin, razones y tasas. La
inferencia estadstica se usa para generalizar resultados mustrales al universo
o poblacin, sirve para contrastar hiptesis y estimar los parmetros de la
poblacin. El clculo de la probabilidad de error se establece a partir del nivel
de significacin y el intervalo de confianza de los indicadores utilizados. Las
pruebas paramtricas se usan para contrastar hiptesis correlacinales,
causales y de diferencias de grupos. Entre ellas se encuentran el coeficiente de
correlacin de Pearson, la regresin lineal y los anlisis de variancia
unidireccional y de covariancia, la t de Student, el anlisis de variancia factorial
y el contraste de diferencias de proporciones. Las pruebas no paramtricas se
usan para contrastar hiptesis de diferencia de grupos y correlacinales. Las
ms usadas son la Chi cuadrada, los coeficientes de correlacin e
independencia para tabulaciones cruzadas y el coeficiente de Sperman-Kendall.
Los anlisis multivariados se usan cuando se trata de hiptesis correlacinalescausales con ms de dos variables de diferente nivel de medicin. Entre ellas
estn la regresin mltiple, el anlisis lineal "path", el anlisis factorial, el
multivariado de varianza y correlacin cannica y el anlisis discriminante.

10

PRESENTAR EL REPORTE DE RESULTADOS:

Para elaborar y presentar el reporte de investigacin deben seguirse

determinadas reglas, segn quien sea el destinatario final del trabajo de
investigacin. Es decir, el informe de investigacin debe adaptarse al usuario.
El contexto determina el formato, naturaleza, extensin e, incluso, el lenguaje
del informe. En un contexto acadmico, es usual que el reporte de

investigacin incluya portada, ndice, sumario, introduccin, marco terico,

mtodo, resultados, conclusiones, bibliografa y anexos estadsticos u otros. En
un contexto no acadmico, el marco terico y los detalles tcnicos del mtodo
suelen trasladarse a los anexos y el resumen hace nfasis en las conclusiones;
el lenguaje a emplear debe huir de tecnicismos sin perder rigor ni precisin. La
presentacin del reporte, adems de escrito, puede ser oral en cuyo caso
conviene apoyarse en mtodos audiovisuales de presentacin.

En un contexto acadmico, lo ms usual es presentar un reporte que

comprende:

Portada

ndice

Introduccin

Marco terico

Mtodo

Resultados

Conclusiones

Bibliografa

Apndices o anexos (estadsticos, grficos, legislacin, etc).

En un contexto no acadmico, el marco terico, la bibliografa y los

aspectos tcnicos del mtodo se traslada a los apndices, presentando un
resumen de la metodologa utilizada, expresado en trminos divulgativos, no
tcnicos. Los dems elementos se presentan en el orden sealado haciendo
hincapi en los aspectos de aplicacin prctica de los resultados cuando
corresponda, con un resumen ejecutivo inmediatamente tras el ndice.

Para la presentacin del reporte de investigacin se pueden utilizar diversos

tipos de apoyos visuales y audiovisuales. El mejor apoyo audiovisual para las
presentaciones de resultados de investigacin es el que mejor domine el
investigador que los presenta.

Bibliografa

[1] Hernndez Sampieri, R., Fernndez Collado, C. y Baptista Lucio, P. (1991):

Metodologa de la investigacin, McGraw-Hill, Mxico.