Escuela Nacional de Arte Circense

(ENAC) 2

ndice
Introduccin... ... 3
El Circo en la Historia....... 5
Presencia del circo en Venezuela.... 8
Diagnstico del Circo Contemporneo en Venezuela........ 10
Propsito de este proyecto... 17
Escuela Nacional de Circo: La propuesta...18
Experiencias de formacin en arte circense en Venezuela.....18
Bases Legales....20
Lneas tico-polticas de la ENAC.......22
Supuestos terico-metodolgicos... 24
Objetivos propuestos para la Escuela . 27
Programa de Formacin para el Arte Circense (PFAC)......28
Perfil de los y las estudiantes......28
Perfil de los egresados y las egresadas.28
Modalidades de Formacin..... 29
Ejes Transversales a la formacin..... 30
Programa de Formacin: Regular....... 31
Perfiles Ocupacionales...........33
Propuesta Curricular....... 36
Programa de Formacin: Perfeccionamiento Artstico...... 43
Programa de Formacin: Especializada.......48
Programa de Formacin: Extensin..........49
Organizacin de la estructura administrativa de la ENAC...50
Consideraciones para funcionamiento inicial de la ENAC.. ..53
Diseo de programas.53
Seleccin y preparacin de facilitadores/as...53
Seleccin de los/as participantes/as...... 54
Actividades provisionales..... 56
Acciones futuras de la ENAC..57
Mayo, 2008 Torre Norte, Centro Simn Bolvar, pisos del 11 al 17, Cdigo Postal 1010, Caracas-Venezuela, IAEM Telfs.:
(0212) 482.9693 / 484.68.36 - formacioniaemlaboratorio@gmail.com 3

Introduccin
En los ltimos aos el arte circense han presentado un notable crecimiento en el pas,
lo que a su vez ha generado una necesidad de formacin en esta rea de las artes
escnicas y musicales.
En bsqueda de satisfacer esta necesidad de formacin, por lo menos en parte, el
Instituto de las Artes Escnicas y Musicales se ha propuesto en el ao 2008 retomar
el Proyecto de Creacin de la Escuela Nacional de Arte Circense con la finalidad de
crear una institucin de formacin e investigacin permanente en el rea, que
democratice los saberes y propicie la consolidacin tcnica y escnica de los/as
artistas venezolanos/as.
En el marco de una gestin democrtica y revolucionaria, es de vital importancia la
incorporacin de todos/as aquellos/as ciudadanos/as que quieran participar desde su
experiencia o desde los anhelos que tienen como artistas y hacedores/as. Para ello,
se realizarn Jornadas de Discusin de carcter pblico y abierto a en tres estados
del pas: Lara, Sucre y Distrito Capital, para cubrir las regiones de occidente, oriente y
centro.
Estas jornadas pretenden ser un espacio de participacin que adems de brindarle
legitimidad al proyecto, permitan dotarlo de componentes posiblemente ausentes, en
virtud de ser ste un proyecto en conformacin.
Las jornadas de discusin, sern un espacio fundamental para la culminacin y
concrecin de este proyecto que presentamos hoy y que es producto de un trabajo de
aos de parte de la comunidad circense, a partir los aportes que gracias al convenio
Cuba-Venezuela nos han brindado el Centro Nacional de las Artes de Cuba, a travs
de Mara Elaine Lpez y Jos Felipe Salazar y de las opiniones y correcciones que en
esta ltima etapa nos han brindado artistas circenses de nuestro pas en mesas de
trabajo realizadas durante la 3era y la 4ta semana de mayo del presente ao en la
ciudad Capital.
En este documento encontraremos un breve resumen de la historia del circo en el
mundo y en Venezuela, que an est en construccin y que completaremos por medio
de tu participacin en las Jornadas de Discusin.
Seguidamente, una caracterizacin del movimiento circense venezolano que por
recomendacin de los y las artistas venezolanos/as es tomada de la mesa de Circo
del 1er Congreso Nacional de Cultura. Luego, la propuesta general de la ENAC.
Esta propuesta incluye algunas experiencias de formacin en circo en nuestro pas,
las lneas tico-polticas de la ENAC, los supuestos terico-metodolgicos de la
escuela, los objetivos que se proponen para la misma. Tambin incluimos la
concepcin inicial de los programas de formacin que se proponen, algunas
consideraciones para su funcionamiento; un aparte sobre las acciones futuras que la
escuela debe realizar para su consolidacin, y un resumen de las propuestas que los
artistas venezolanos realizaron en las mesas de trabajo para la revisin de este
documento.

El Circo en la Historia
El circo ha sido desde tiempos remotos el lugar por excelencia de reunin de los
pueblos. Su contenido potico y expresivo est encarnado en el drama humano de la
vida y la muerte, un ritual que desafa leyes naturales y hasta las mismas capacidades
humanas; es quizs por esta razn, una de las actividades ms fascinantes para el
ser humano.
En los tiempos del Imperio Romano el circo era el lugar donde el pueblo observaba
las carreras de caballos, la matanza de cristianos y las luchas de gladiadores. En
China, el circo cuenta con ms de cuatro mil aos de historia y tuvo origen entre los
guerreros ms destacados, quienes realizaban acrobacias extremas y de gran
habilidad en el manejo de armas. Hoy en da podemos observar en antiguas
esculturas Aztecas, Hindes y Persas personajes realizando contorsiones,
malabarismos y acrobacias.
El circo moderno nace en 1782, de la mano del mayor britnico Philip Astley, quien
llam circo a su espectculo ecuestre realizado en un crculo de trece metros de
dimetro (medida mnima necesaria para que el caballo ejecute sus ejercicios, dando
origen a la medida oficial de las pistas de circo actuales). En este espectculo se
realizaban ejercicios de alta escuela y se narraban historias de carcter militar.
Para cautivar an ms al pblico por el espectculo, Astley introdujo entradas de
payasos y acrbatas que atraan la atencin al pblico entre un acto y otro. Estos
personajes venidos de una tradicin medieval de bufones y arlequines de las viejas
monarquas, encuentran en el circo un espacio de accin. Ya no es el entretenimiento
de faraones y reyes, sino el de toda una comunidad, pobres y ricos por igual, una
verdadera fiesta popular. La destreza y encanto de estos artistas desplaza
rpidamente al caballo como protagonista fundamental, hasta el punto de convertirse
la imagen del payaso en smbolo emblemtico del circo tradicional.
A finales del siglo XIX y principios del siglo XX comienzan a surgir las grandes
compaas de circo que utilizan grandes carpas para llevar a los pueblos, campos y
ciudades un espectculo nunca antes visto. Por toda Europa y Amrica pasean
verdaderas ciudades rodantes con carpas de tres pistas y elencos de ms de cuatro
mil personas. Estos circos llegaron a realizar espectculos donde podan apreciarse
acrbatas, payasos, domadores de animales, contorsionistas, malabaristas, hombres
forzudos, mujeres barbudas y toda una larga lista de seres humanos extraos y
animales venidos de lejanas tierras que dan origen a una actividad que luego se
extender por todo el mundo.
Su evolucin lo llev a convertirse en un espectculo de entretenimiento de masas, y
el espectculo ms grande del mundo, hasta la aparicin del cine. Su condicin de
espectculo itinerante lo hizo mundialmente conocido, haciendo posible que gran
nmero de personas pudieran apreciar en gigantescas carpas espectculos
ecuestres, acrbatas, malabaristas, payasos, etctera.
En la ltimas tres dcadas del siglo XX, el circo sufre una gran transformacin al
incluir en la pista elementos del teatro y la danza. El sentido potico de estos nuevos
elementos sustituyen el pasen y vean por el pasen y sientan; esta disciplina se
llama nuevo circo o circo contemporneo.
En los aos setenta el circo tradicional se encuentra en una profunda crisis, debido a
la consolidacin de la televisin y dems formas de entretenimiento masivo que
cautivan al pblico y lo alejan de las carpas. El circo se ve obligado a transformase. La

inclusin de elementos teatrales y dancsticos contemporneos, bajo la nueva

perspectiva de directores artsticos, que utilizan en la pista la puesta en escena,
cambian la sucesin de nmeros aislados por una sucesin de escenas que cuentan
o intentan contar una historia.
El circo fue evolucionando, y al igual que la tcnica y los aparatos, la puesta en pista
del circo se transforma notablemente en las ltimas tres dcadas del siglo XX. Se
incluyen elementos plsticos que dan origen a una nueva dramaturgia del circo,
donde el eje central ya no son los animales salvajes y los raros, sino el hombre con su
sentido potico de composicin. El personaje del presentador se transforma en
intrprete de diversos personajes, y junto con el uso del orden dramtico da origen al
circo contemporneo o nuevo circo.
El nuevo circo o el circo contemporneo se destaca por su naturaleza abierta, la
socializacin de los conocimientos tcnicos, a travs de la creacin de escuelas de
circo. Rompe con la tradicin de un circo cerrado (o circo de familia), como se
mantuvo durante siglos, donde la informacin era hereditaria convirtindose en una
actividad reservada a un grupo de personas rodeadas de misterios.
Las escuelas de circo, constituyen actualmente, el factor determinante para el
desarrollo del circo contemporneo a nivel mundial. El estudio sistematizado de las
especialidades , la clasificacin de stas y la inclusin de innovadores mtodos
pedaggicos acorde de sus respectivas realidades, hacen del circo una referencia
obligada de la realidad cultural de pases con alto grado de desarrollo en esta rea y
llega a convertirse, como en el caso de Rusia y China, en un verdadero smbolo
nacional.
A partir de finales de los aos 70 del siglo XX y gracias a la difusin de estas
escuelas, el circo sale de las carpas para invadir plazas, calles y teatros. El arte
circense se convierte en una actividad en expansin, dando origen a todo un
movimiento artstico trashumante, que toma la esencia de lo tradicional como lo
nmada, que al mezclarse con elementos contemporneos crea un lenguaje
totalmente vanguardista.
Con el circo contemporneo la disciplina circense entr en distintos campos del saber
y posee una diversidad de direcciones en donde orientar sus aportes:
Corriente artstica: es lo que conocemos por circo, arte para entretener
simbolizado por una carpa. Tambin dentro de esta corriente se ubica el circo
contemporneo, la creacin e investigacin dentro del lenguaje circense
integrando otras disciplinas en un todo, lo que muchos autores han llamado El
espectculo total.
Corriente social: refiere al circo utilizado como herramienta de humanizacin,
eficaz para transformar la conducta humana e intervenir comunidades en
situaciones de riesgo, abatidas por la violencia, la droga, los desastres
naturales y las guerras, entre otros.
Corriente teraputica: comprende el uso de las tcnicas circenses como
terapias que mejoran la calidad de vida de personas con problemas de salud,
tales como: esquizofrenia, psicomotricidad, depresin, artritis, etc. Tambin
contempla toda la actividad circense abocada al mejoramiento de las
relaciones interpersonales como por ejemplo equipos de trabajo, crceles, etc.

Presencia del circo en Venezuela

En nuestro pas, a mediados de los aos 70 del siglo pasado existan agrupaciones
artsticas donde podemos encontrar alguna manifestacin de arte circense. Colectivos
como El Arlequn, que sola representar un personaje en monociclo con una larga
bandera, Mambr Teatro con payasos que bien podran ubicarse del mimo clown o la
carpa del Teatro del Sol que se instal en un parque de Caracas en 1982; stos dan fe
de algunos vestigios de nuevo circo en el quehacer teatral venezolano.
Entrados los aos 80 se organiza en Mrida el Festival Mundial de Payasos (1982).
Aparecen en Caracas, entre muchas otras, agrupaciones como Tic Tac con un
espectculo netamente de circo urbano con malabares y acrobacia, escenificado
durante largo tiempo en el Boulevard de Sabana Grande; tambin Circomedia con
payasos marioneteros, el grupo de Teatro Maroma, y el ya desaparecido Alberto Tap,
quien inclua en su espectculo de mimo equilibrios, malabares y magia. Este
conjunto de artistas son referencias obligadas del origen de este arte en nuestro pas.
Sin embargo, el movimiento del circo contemporneo es un fenmeno reciente. Es en
los aos noventa cuando muchos de los artistas provenientes del teatro popular y el
llamado teatro de calle, comienzan a utilizar tcnicas de circo en sus respectivos
montajes. De estas agrupaciones se destaca Art-o de Caracas con puestas adaptadas
a espacios no convencionales utilizando tcnicas de circo. Ya para el ao 1997
algunas agrupaciones comienzan a llamarse agrupaciones circenses, y en ese mismo
ao nace la compaa Circo Ipukek con los primeros talleres de malabares, trapecio y
acrobacia, en un espacio ubicado en el Parque de los Caobos de Caracas llamado
Teatro La Carpa, donde tambin se encontraban Nuevo Circo de Karakare. El
resultado de esta experiencia pudo apreciarse en un montaje llamado Fuego
Tepumereme en el marco del X Festival Internacional de Teatro de Caracas.
Igualmente, a finales de los aos noventa comienzan a llegar numerosos/as artistas
extranjeros/as y a surgir nuevas compaas como El Taller Permanente del Arte
Circense, Cosmo Juglar, Las Swinging Girls y posteriormente Malabaama, quien
organiz el I Encuentro de Circo Social. Estos elementos y acciones dan fe de un
proceso de rpida expansin del movimiento de circo contemporneo.
A principios del ao 2000, en el interior del pas, comienza paralelamente un
movimiento de circo contemporneo. En Mrida se crea el Taller de Malabares de la
Universidad de los Andes; en Barquisimeto el Taller de los Nios Creadores; en
Cuman el Taller de la Asociacin Llanada Vieja, y junto con algunas experiencias
aisladas en Nueva Esparta y Carabobo viene a conformarse el nuevo panorama
circense nacional, siendo en el 1er Encuentro de Circo Social de Chuao, Edo. Aragua
(2002), la primera vez que estas experiencias se juntan, naciendo as el verdadero
movimiento del circo contemporneo venezolano.
Desde entonces el crecimiento de esta disciplina en el pas ha sido acelerado. La
creacin de gran cantidad de compaas, la realizacin de cinco (5) convenciones, y
tres (3) festivales internacionales, la realizacin de convenios, con Cuba y Francia, y
la consolidacin de proyectos de circo social, reflejan el desarrollo de esta disciplina
artstica en nuestro pas convirtindose actualmente en el testimonio del nuevo arte
venezolano.
Sin embargo, el desarrollo del circo contemporneo venezolano se ve seriamente
amenazado por la falta de espacios apropiados para su prctica, la ausencia de
documentacin y por la carencia de programas de formacin permanente.

De all que la necesidad de crear programas de este tipo, en Venezuela, se ha

constituido en un tema recurrente en los ltimos aos, en los distintos foros, festivales,
encuentros artsticos, conversatorios y congresos culturales existentes en el pas.
Por ello el Ministerio del Poder Popular para la Cultura, a travs del Instituto de Artes
Escnicas y Musicales (IAEM) se propone el presente proyecto, que tiene como
objetivo fundamental la creacin de la Escuela Nacional de Arte Circense (ENAC);
como una respuesta concreta dentro del mbito educacional y formativo de las artes
escnicas y musicales en el pas.

Diagnstico del Circo Contemporneo en Venezuela.

En nuestro pas la mayora de los artistas dedicados a las artes circense han tenido
una formacin emprica que resulta poco sistematizada, a pesar de la constante
bsqueda de algunos/as de ellos/as, quienes con mucho o poco apoyo oficial, han
buscado informacin en el extranjero para traerla al pas y contribuir con procesos de
formacin de este colectivo.
Esta realidad se refleja en las carencias de tipo tcnico y artstico, que caracterizan a
un significativo grupo de jvenes artistas que han aprendido este arte en la calle, en
un proceso espontneo que en muchos casos conlleva visiones diferentes de la
actividad circense, que algunas veces desaprovecha su alto potencial artstico y
social.
De igual manera sucede con el personal dedicado a la formacin en el rea circense,
que adems de ser insuficiente para la creciente demanda que existe en el pas, se
caracteriza tambin por el limitado acceso que han tenido a espacios de formacin y
especializacin.
En estos momentos existen agrupaciones circenses que realizan una actividad
creadora que cuenta con pocas oportunidades de sistematizacin, debido a la falta de
espacios para la investigacin, esto ha limitado la actividad a ciertas especialidades,
lo que fue creando un movimiento que pudo ser visto como poco diverso, por lo que
puntualizamos que la creacin de espacios para la prctica es necesaria para crear
una identidad en el quehacer circense nacional. Esto se ha estado consolidando en
los ltimos aos, a raz de la ocupacin de algunos espacios que los y las artistas
circenses han comenzado a potenciar.
Por otro lado, en nuestro pas no existe la suficiente infraestructura para la prctica del
circo en condiciones adecuadas, lo que sumado al alto costo de materiales, hace
imposible ejecutar ciertas especialidades.
Aunado a esto, las agrupaciones e instituciones culturales ligadas al arte circense no
han estado lo suficientemente articuladas como para identificarse como un gremio
especfico de la vida artstica nacional. Sin embargo, no se puede dejar de reconocer
las significativas reivindicaciones y logros alcanzados desde la movilizacin del
colectivo circense, entre los que contamos, el que hoy, el proyecto de la Escuela
Nacional de Arte Circense se est adelantando desde el Ministerio del Poder Popular
para la Cultura.
Existen otras caractersticas importantes de resaltar en este diagnstico. Una es la
composicin social de los/as artistas circenses, que si bien no ha sido estudiada
sistemticamente, sino desde la observacin, la misma se puede caracterizar por la
poca ocupacin laboral, en trminos estrictamente formales, de los/as artistas que
conforman este sector, lo que incide directamente en la calidad de vida de los/as
mismos/as y de sus familias.

Por otro lado, es preciso decir que las personas interesadas en participar en
actividades de formacin en el arte circense se pudiesen ubicar en dos grupos
principales. El primero, conformado por personas que se han vinculado desde una
experiencia de calle, que nada tiene que ver con la disciplina de las estructuras
acadmicas, tal como ha sido sealado anteriormente. Esta vinculacin
particularmente dada desde las especialidades de malabar o tela, tal vez por las
posibilidades de entrenamiento autodidctico que las caracterizan. Y el segundo, por
jvenes artistas, hacedores/as de otras disciplinas como la danza, el teatro, etc.
Por ello, se identifica como una oportunidad la creacin en el ao 2006 de la
Secretara Nacional de Teatro y Circo del Instituto de Artes Escnicas y Musicales,
que ha suscrito convenios internacionales con Cuba, China, Francia y Rusia para
fortalecer la formacin de algunos/as artistas en el exterior y ha desarrollado en
articulacin con el Laboratorio de Formacin y Construccin de Saberes de la misma
institucin espacios puntales de formacin en algunos estados del pas. Adems del
apoyo econmico que el IAEM, a travs de la Unidad de Convenios de Cooperacin
Cultural ha beneficiado a algunos grupos de arte circense.
Igualmente, la creacin de la Federacin Latinoamericana de Escuelas de Circo, que
puede constituirse en un espacio de aprendizaje para nuestro pas, en virtud de
concretar la creacin de una Escuela de Circo venezolana. As como, los eventos de
proyeccin internacional (Festival Internacional, Convencin de La Sabana,
Encuentros de Chuao y Hato Arriba) que han contado con una gran convocatoria
dando cuenta de la creciente receptividad e inters hacia el circo por parte del pblico,
y de entes privados y gubernamentales; que junto con numerosos programas de circo
social, son oportunidades que en la actualidad apuntan hacia la consolidacin del arte
circense en nuestro pas.
En resumen, las principales dificultades que tiene el circo contemporneo en
Venezuela son: la carencia de un programa de formacin profesional para artistas, de
una infraestructura adecuada y de un sistema articulado para la formacin que
potencie la actividad en todo el pas.
Para dar cuenta de un diagnstico del arte circense en Venezuela, contamos con los
resultados de dos registros: el Registro Nacional del Arte Circense que la Secretara
Nacional de Teatro y Circo realiz en el ao 2006, el Registro de Artes Escnicas y
Musicales (RENAEM) publicado desde el Laboratorio de Investigacin y
Documentacin a finales del ao 2007.
Es importante referir los resultados del Registro Nacional del Arte Circense que la
Secretara Nacional de Teatro y Circo realiz en el ao 2006 para identificar datos
tanto de los/as artistas y agrupaciones ejecutantes, como de la infraestructura y los
tipos de formacin existente.
Para julio ese ao, se haban registrado 251 personas principalmente en los estados
Lara, Zulia, Mrida, Sucre, Nueva Esparta y Distrito Capital, en la proporcin que se
observa a continuacin:

En este registro se observaron 3 tipos de formacin la autodidacta, la obtenida en

talleres y la obtenida en estudios realizados en escuelas de circo:

En cuanto a la vinculacin de los/as artistas registrados/as con alguna agrupacin se

observa:

Y su distribucin etrea era la siguiente para el ao 2006:

As mismo, la conformacin de gnero es la siguiente:

Y la distribucin por especialidad:

Otra de las fuentes revisadas, es el Registro Nacional de Artes Escnicas y Musicales

(RENAEM), publicado en el ao 2007 por el IAEM, y que nos refiere a un conjunto de
agrupaciones de las artes escnicas y musicales que atendieron al llamado realizado
por este proyecto, para registrase en lo que sera un Directorio Nacional de las Artes
Escnicas y Musicales.
El RENAEM entonces, contabiliza un total de 42 agrupaciones que se identifican
como artistas del arte circense (que representan un 2% del total) de 2.627
agrupaciones de las artes escnicas y musicales que se registraron en esta iniciativa.
RENAEM 2007
Agrupaciones Registradas

Estas agrupaciones estn registradas fundamentalmente en los estados Miranda,

Lara, Trujillo, Carabobo y el Distrito Capital.
RENAEM 2007
Agrupaciones Registradas en los Estados

En cuanto a las individualidades que se identifican como artistas circenses en el

mismo registro, encontramos que representan el 1% de los/as artistas que se
registraron, lo que observamos grficamente a continuacin:

RENAEM 2007.
Individualidades Registradas

Estos/s artistas que se registraron se encuentran ubicados fundamentalmente en el

Distrito Capital y los estados Monagas, Carabobo, Anzotegui, Tchira y Trujillo, tal
como lo refiere el grfico:
RENAEM 2007
Individualidades Registradas en los Estados

Luego de referir estas fuentes de informacin, pudisemos decir que la mayor parte
de los/as artistas y hacedores/as dedicados/as al arte circense se encuentra en el
Distrito Capital tanto en agrupaciones como individualidades; aunque, en otros
estados como Lara, Zulia, Mrida, Sucre, Nueva Esparta, Trujillo, tambin hay un
nmero importante de personas dedicadas al arte circense.
Por otro lado, sintetizamos la observacin recalcando que los/as artistas,
hacedores/as y agrupaciones circenses, estn caracterizados/as por una formacin
mayoritariamente emprica o autodidacta, que en muchos casos se hace de manera
individual, o sin ninguna adscripcin formal a agrupacin artstica alguna. En los casos
en que son integrantes de agrupaciones o colectivos artsticos, se trata de
agrupaciones que poseen dbiles nexos de articulacin con otras agrupaciones
circenses, lo que sin duda influye en la consolidacin de prcticas y conocimientos
referidos al circo y a las disciplinas que con l se relacionan.

Sin embargo, es importante resaltar que estas observaciones no sern concluyentes,

en tanto no se desarrolle en el pas un estudio diagnstico que permita saber de
manera certera la cantidad de agrupaciones y artistas circenses, especialidades, su
ubicacin y otras caractersticas de orden ms cualitativo como relaciones de
organizacin para la formacin, anhelos, etc.

Propsito de este proyecto

El Instituto de las Artes Escnicas y Musicales se ha propuesto en el ao 2008
retomar el proyecto de creacin de la escuela nacional de circo para lo que define
como Objetivo General de esta accin:
Crear una institucin de formacin e investigacin permanente en el arte circense,
dedicada a democratizar y difundir los saberes para propiciar la consolidacin tcnica
y escnica de los/as artistas venezolanos/as.
Para ello se han definido algunos objetivos especficos:
Revisar las experiencias internacionales que en el rea de formacin se han
llevado a cabo para el arte circense.
Definir la poltica general que guiar a la Escuela Nacional de Arte Circense de
Venezuela.
Disear la estructura y los contenidos programticos que permitan articular los
saberes del arte circense en una formacin integral.
Delinear la poltica de investigacin de la ENAC
Disear la estructura administrativa y organizacional de la ENAC
Realizar un proceso de consulta nacional en torno al proyecto de creacin de
la Escuela Nacional de Circo que permita abrir espacios de participacin de
todas las personas y agrupaciones interesadas.

ESCUELA NACIONAL DE CIRCO: La propuesta

Experiencias de formacin en arte circense en Venezuela.
El proyecto de crear una escuela de Circo en Venezuela, es una experiencia reciente.
Desde principios de los aos 90 distintos organismos no gubernamentales han
realizado importantes esfuerzos en pro de este sueo colectivo. Asociaciones de
payasos/as, instituciones religiosas y artistas circenses, no pertenecientes a la
tradicin familiar, han desarrollado diferentes programas de formacin, entre los que
se destaca la escuela El circo de los muchachos perteneciente a una institucin
catlica y que funcion desde 1992 hasta 1999 en el estado Vargas.
Desde el ao 2003 comienzan a realizarse los primeros convenios de carcter oficial
apuntando hacia la creacin de un espacio para la formacin en el arte circense.
En el ao 2003 se seleccion a un grupo de 9 (nueve) artistas interesados/as en ser
formadores en distintas especialidades circenses para realizar una estada de tres
meses en la Escuela Nacional de Cuba. Los seleccionados obtuvieron formacin en
las especialidades de acrobacia, malabares, mstil, pulsadas, trapecio y equilibrio,
adems de las reas complementarias como tcnica de danza, ballet y folklore. Estos
participantes tuvieron la oportunidad de probar distintos mtodos pedaggicos para la
enseanza de las especialidades antes mencionadas (Convenio Cuba-Venezuela).

Para el 2004, en el marco del convenio Cuba-Venezuela se organiz el primer

Taller Avanzado del Arte Circense en las especialidades de equilibrio, acrobacia,
danza y montaje de nmeros con los profesores de la Escuela Nacional de Cuba,
Alejandro Snchez y Alina Rodrguez, profesora cubana residenciada en el pas.
El taller se realiz en el gimnasio de la Universidad Central de Venezuela en
Caracas, entre los meses de septiembre a diciembre.
En este taller participaron 40 artistas de nivel intermedio y avanzado. El resultado
de esta experiencia pudo observarse en la inauguracin de la Mega Exposicin en
la Plaza de los Museos en el mes de noviembre.
Los profesores cubanos tambin dictaron talleres de cuatro das en las ciudades de
Barquisimeto y Mrida, en los meses de octubre y noviembre respectivamente.
Gracias a la cooperacin ofrecida por el Centro Nacional de Arte Circense de Francia
y el Conservatorio Latinoamericano de Artes Escnicas, seis artistas venezolanos
iniciaron un programa de formacin de formadores con el maestro Alexander del
Perugia, entre los meses de mayo y julio del 2005, en la Escuela Nacional de Circo de
Chalons Champagne, en Francia.
En el marco del convenio Cuba-Venezuela, se dict el II Taller Avanzado de Arte
Circense, en las especialidades de acrobacia de piso, mimbre, equilibrio de manos y
equilibrio sobre aparatos, con los profesores de la Escuela Nacional de Circo de
Cuba, Julin de Armas y Milagros Pablo.
El taller se realiz en el gimnasio de la Universidad Central de Venezuela, entre los
meses de septiembre y diciembre, como producto de este taller fue posible el montaje
Venezuela en Circo, gala venezolana en el I Festival Internacional de Circo de
Venezuela.
En el 2006, a partir de la creacin de la Secretara Nacional de Teatro y Circo del
Instituto de las Artes Escnicas y Musicales se inician acciones concretas para la
creacin de la Escuela Nacional de Arte Circense (ENAC).
Estas acciones son:
Realizacin de 5 jornadas de Reflexin del Arte Circense en los estados Zulia,
Mrida, Lara, Nueva Esparta y Dtto. Capital. En estas regiones es donde existe
un mayor desarrollo de la actividad circense a nivel nacional.
Registro Nacional del Arte Circense en Venezuela, que se lleva a cabo desde
abril de 2006. En el mismo son encuestadas personas ligadas al movimiento
circense nacional y permite establecer un diagnstico de la situacin actual del
arte circense en Venezuela.
Talleres de formacin. En el 2006 se realizaron 4 talleres en coordinacin con
el Laboratorio de Formacin y Construccin de Saberes del IAEM sobre:
trapecio, acrobacia, mstil y equilibrio en el marco del II Festival Internacional
de Circo, en coordinacin con el Laboratorio de Produccin, Promocin y
Difusin. En el 2007 este mismo Laboratorio realiz un taller de formacin en
nivel medio en el estado Vargas en el rea de preparacin fsica para el/la
artista circense.
Misin Cultural con China. Realizada en el marco de los convenios culturales
que nuestro pas adelanta con el gobierno de China, se enviaron diez (10)
artistas venezolanos/as a este pas a recibir formacin por un perodo de un
ao en la Escuela Internacional de Acrobacia de Wuquiao.
El inicio de un taller piloto, con participacin de gente proveniente de varios
estados del interior y que se basaba en una formacin integrada por varias

especialidades circenses y por otras disciplinas artsticas, como por ejemplo la

danza.

Bases legales del proyecto

Un proyecto de este tipo debe fundamentarse en el marco legal del pas, por eso en
este aparte hacemos mencin de las bases legales que sustentan la propuesta que
presentamos.
En principio, la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en sus artculos
99, 102 y 103 establece:
Los valores de la cultura constituyen un bien irrenunciable del pueblo venezolano y un
derecho fundamental que el Estado fomentar y garantizar, procurando las condiciones,
instrumentos legales, medios y presupuestos necesarios. Se reconoce la autonoma de la
administracin cultural pblica en los trminos que establezca la ley. El Estado
garantizar la proteccin y preservacin, enriquecimiento, conservacin y restauracin
del patrimonio cultural, tangible e intangible, y la memoria histrica de la Nacin. Los
bienes que constituyen el patrimonio cultural de la Nacin son inalienables,
imprescriptibles e inembargables. La ley establecer las penas y sanciones para los
daos causados a estos bienes.
CRVB art. 99

La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica,

gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters
en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico,
humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico
y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la
finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en
la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social,
consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visin
latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad,
promover el proceso de educacin ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos
en esta Constitucin y en la ley.
CRBV art. 102
Toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad, permanente, en
igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles,
desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del
Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una
inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las
Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente
dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La
ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con
discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de
condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos pblicos a nivel
medio y universitario sern reconocidas como desgravmenes al impuesto sobre la renta
segn la ley respectiva.
CRBV art. 103

Estos tres artculos nos refieren directamente a los derechos a la educacin y a la

cultura, que el Estado venezolano a travs del Gobierno Bolivariano garantiza a sus
ciudadanos/as.
Son nuestro marco legal, porque este proyecto busca que el Estado, a travs del
Ministerio del Poder Popular para la Cultura, procure las condiciones, instrumentos
legales, medios y presupuestos necesarios para la preservacin y fomento de valores
culturales a travs de una institucin educativa que brinde a las personas interesadas
en desarrollarse como artistas circenses, una educacin democrtica y gratuita, que
adems tenga carcter integral y de calidad.
Esta educacin y preparacin artstica se brindar en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de las aptitudes, vocacin y
aspiraciones de quienes acudan a participar en ella.

Lneas tico-polticas de la ENAC

La Escuela Nacional de Arte Circense estar orientada por los principios de:
Democracia Participativa: entendida como el sistema que permite la participacin de
los ciudadanos y las ciudadanas en las decisiones que se tomen y las polticas
publicas que se realicen.
En ese sentido, la democracia guiar la naturaleza de los procesos de formacin, la
toma de decisiones, y las actividades propias de una escuela de formacin artstica;
por tanto, estudiantes, profesores, profesoras, directivos, directivas y dems
miembros de la ENAC participarn de diferentes formas y en diferentes espacios para
opinar y hacer en torno a los procesos propios de la escuela.
Para ello la ENAC deber desarrollar procedimientos metodolgicos que permitan la
valoracin de todas las opiniones y saberes, la diversidad de mecanismos de
participacin en los espacios de toma de decisiones y en todos los espacios de la
escuela.
La participacin de la comunidad de la ENAC, no ser slo dentro y para la escuela,
los y las estudiantes, los y las profesores/as y todo los/as que formen parte de la
Escuela Nacional de Artes Circenses, ejercern su ciudadana en cada momento y
espacio de su vida.
Esta ciudadana estar caracterizada por una participacin activa, responsable,
pertinente, crtica y propositiva, en fin una participacin orientada al desarrollo
nacional, no slo en el plano artstico, sino en todos los planos de la vida ciudadana.
Por tanto, la escuela deber ser referencia de articulacin institucional con la vida
comunal de la zona donde estar acentada, y con todas las comunidades con las que
sea posible. Esto apuntando siempre a un trabajo ptimo, responsable y respetuoso
de las particularidades locales de cada una de nuestras comunidades.
Integralidad en la formacin: propia del arte circense, en tanto integradora de
conocimientos y saberes propios de otras disciplinas artsticas (danza, teatro, msica)
y deportivas (gimnasia, acrobacia), ser caracterstica predominante en los procesos
de formacin de la ENAC.
As mismo, la integralidad ser parte tambin de la expresin de los estudiantes y
egresados de la ENAC que se evidenciar en versatilidad, creatividad e innovacin de
las formas y espacios artsticos.

La integralidad de la que hablamos, no slo se instrumenta en la variedad de

conocimientos artsticos que se intercambian y desarrollan durante la formacin en la
ENAC, sino que refiere a una integralidad conceptual, que da apoyo
Respeto a la diversidad: principio fundamental para la convivencia humana, el
respeto a la diversidad no slo ser una obligacin de los y las integrantes de la
comunidad de la ENAC, sino que ser el vehculo para impulsar la inclusin de todas
y todos.
Valoracin de la identidad local: como elemento forjador de la identidad
venezolana, el conocimiento y valoracin de los componentes de nuestra identidad
local como venezolanos y venezolanas ser marco fundamental de la formacin en la
ENAC, para consolidar la identidad de los y las artistas en formacin y del arte
circense venezolano mediante la expresin de las singularidades culturales que nos
son propias.

Supuestos terico-metodolgicos
El emprender la tarea de iniciar un espacio de formacin, y en especial un espacio de
formacin en arte circense, lleva implcito el asumir una postura poltica que exprese
la intencionalidad de lo que se hace.
Por ello, este proyecto identifica claramente a la teora socio crtica como la que
representa la intencionalidad del hecho educativo que se pretende, y desde all
identificamos la educacin como un proceso para la transformacin que mediante la
comunicacin, la reflexin activa y crtica, el debate y el consenso permite el
encuentro de saberes y conocimientos que se transforman en ese encuentro y van
transformando al/a educando/a-educador/a.
Para esto es necesario comprender e interpretar las acciones educativas de la
comunidad circense dando cabida a la diversidad, atendiendo a la singularidad de los
procesos de formacin en el rea, respetando los propsitos de formacin de las y los
estudiantes de la escuela.
Para ello nos apoyamos en la educacin liberadora que nos propone Paulo Freire 1,
como enfoque metodolgico del proceso educativo.
Esta afirmacin nos lleva a asumir en principio, que la educacin como proceso tiene
dos planos, uno poltico y otro pedaggico, que se complementan en el entendido que
una educacin liberadora (para la libertad), se da en la comprensin histrica del ser
humano y en su bsqueda permanente de identidad.
Freire concibe entonces una metodologa donde quedan expresadas referencias al
proceso educativo como acto poltico y como acto de conocimiento: la capacidad
creativa y transformadora del hombre; la capacidad de asombro, que cualquier
persona tiene sin importar la posicin que ocupe en la estructura social; la naturaleza
social del acto de conocimiento y la dimensin histrica de ste.
Esta metodologa, es una pedagoga basada en la prctica, sometida constantemente
a la evolucin dinmica y a la reformulacin, con lo que le da movilidad y capacidad
de inclusin, ya que entiende que el ser humano
1

Freire, P. (1970) Pedagoga del Oprimido. Mxico: Siglo Veintiuno.

encierra una complejidad que lo dinamiza y que a la vez lo identifica como un ser
inacabado, en constante bsqueda y autoconstruccin. Una pedagoga entonces bajo
esta determinacin, debe seguir el ritmo dinmico y el desarrollo con una constante
reformulacin y flexibilidad.

Otros dos aspectos clave, son la participacin activa en el proceso educativo, bajo el
supuesto de que la bsqueda y autoconstruccin estn orientadas a producir un
cambio efectivo y real en el ser y en su auto comprensin personal y social, por ello la
participacin es indispensable en tanto que a partir de sta se establece un
compromiso con el mtodo y el colectivo, con aprender y ensear, con comprender y
reflexionar, con hacer y evaluar lo que hace.
Esto supone, la existencia de una relacin pedaggica diferente la relacin tradicional,
que constituye el otro aspecto clave de la educacin liberadora.
Superar la contradiccin de educador/a educando/a, integrando estos dos polos de
la relacin educativa tradicional de manera que ambos sean a la vez educadores/as y
educandos/as.
Para ello se propone transformar la relacin en un dilogo, que permita la
comunicacin horizontal en un proceso dialctico, donde ambos/as constituyen
sujetos/as centrales del proceso en un crecimiento mutuo, para lo que la autoridad
que se le confiere al/a educador/a debe estar al servicio del proceso educativo, siendo
con las libertades y en ningn caso contra ellas.
En la educacin liberadora los educandos van desarrollando su poder de captacin y
de comprensin del mundo que, en sus relaciones con l, se les presenta, no ya como
una realidad esttica, sino como una realidad en transformacin, en proceso La
tendencia entonces, tanto del educador-educando como la del educando-educador, es
la de establecer una forma autntica de pensamiento y accin: pensarse a s mismo y
al mundo, simultneamente, sin dicotomizar este pensar de la accin.
La educacin problematizadora se hace as un refuerzo permanente a travs del cual
los hombres van percibiendo, crticamente, cmo estn siendo en el mundo en que y
con que estn (Freire. 1970)
La transformacin de la realidad que nos oprime por un futuro liberador es el eje de la
propuesta de Freire. En el caso que nos ocupa, transformar la realidad que dibuja al
arte circense venezolana en la actualidad desde la conformacin de un espacio de
formacin, es nuestro eje.
Para ello, puntualizamos que el proceso educativo que nos proponemos debe:
Enfatizar el hacer unido a la reflexin, como forma de problematizacin de lo
que somos y lo hacemos.
Impulsar a ser crtico de su realidad y lo lleve a valorar su vivencia como algo
lleno de valor real.
Estimular a los/as educando/a-educador/a y educador/a-educando/a a
descubrirse como recreador/a de su mundo, en la condicin de descubrirse y
conquistarse en forma reflexiva, como sujeto/a de su propio destino histrico.
Sin lugar a dudas, el mtodo a seguir debe ser activo, dialogal, crtico y critizador,
pero adems creativo y motivador, por lo que el proceso educativo debe darse en un
entorno propicio para el dilogo, y aqu la inclusin de elementos ldicos cobra vital
importancia, pues desarma la formalidad tradicional de las prcticas educativas y las
dota de elementos vivenciales propios y construidos que llevan al/a educando/aeducador/a y al/a educador/a-educando/a a dotar de significados vitales la
construccin de los nuevos saberes.
El proceso de formacin de la ENAC debe reconocer la necesidad de contar con
los/as estudiantes, con sus intereses, necesidades y actitudes en cada una de las

actividades en las que se desenvuelvan, potenciando la autonoma de stos para la

toma de decisiones inherentes a su formacin.
Del mismo modo, en su inters de democratizar los saberes, la apertura al dilogo se
convierte en una piedra angular de la escuela que proponemos, procurando cultivar
los valores (el respeto, la participacin, la reflexin) necesarios para que este dilogo
se de en ptimas condiciones.
Igualmente, incorporar a las prcticas circenses, elementos propios de la cotidianidad
de los/as estudiantes, de forma tal que se invite a la resignificacin de lo local y
propicie el reconocimiento de la identidad en el ser y hacer del/a artista circense como
venezolano/a.

Los objetivos propuestos para la Escuela

La Escuela Nacional de Arte Circense debe proponerse unos objetivos claros que
direccionen la formacin y los procesos relacionados con sta que la ENAC llevar a
cabo. En ese sentido proponemos como objetivo general:
Desarrollar procesos de formacin e investigacin en las diversas especialidades del
arte circense, mediante la aplicacin interdisciplinaria del arte, las ciencias y la
tecnologa, orientndolas a la consolidacin de artistas suficientemente desarrollados
desde el punto de vista intelectual, y altamente preparados en el desempeo artstico
y tcnico; y capaces de relacionar lo esencial del circo como manifestacin de las
artes escnicas con la excelencia acadmica y compromiso social.
Que se concretara especficamente en:
Ofrecer al alumno espacios donde, a partir de los conocimientos propios y
asociados al arte circense, se desarrollen procesos de formacin y ejecucin
que permitan apuntar hacia el desarrollo de procesos creativos y de
habilidades tcnicas, artsticas.
Propiciar espacios de reflexin entre la comunidad de la ENAC que permitan la
adquisicin de valores polticos, sociales y humanos; y que a su vez faciliten
pensar sobre el papel del arte circense en el desarrollo del ser humano.
Fomentar la investigacin y divulgacin de conocimientos relacionados al arte
circense, en pro de la consolidacin de las mismas en el desarrollo de la
nacin.
Promover y desarrollar la creacin de bienes culturales a nivel comunitario,
regional y nacional en el rea del arte circense.
Desarrollar un sistema nacional de enseanza circense, que permita el acceso
regional a la formacin especializada en arte circense.

El Programa de Formacin para el Arte Circense (PFAC)

El Programa de Formacin para el Arte Circense es un instrumento formativo creado a
partir de la observacin de las diferentes necesidades de la realidad circense
venezolana, tomando como punto de partida el tema de la identidad cultural, el
desarrollo cultural comunitario y el estudio de la tcnica circense en cuanto a su
esttica y ejecucin.
El programa estar centrado en el problema de la ejecucin o interpretacin circense,
que constituye el eje central del plan de estudios, partiendo de la idea que la

interpretacin circense requiere de otros conocimientos y destrezas inherentes a la

interpretacin escnica, tales como, el dominio del instrumento corporal (voz y
movimiento), la conciencia espacial y coreogrfica, la apreciacin musical, el
conocimiento de las manifestaciones de la cultura popular y elementos conceptuales e
ideolgicos que vinculen el trabajo artstico con el medio donde ocurre y desde donde
nace.
Este programa, pretender lograr un tipo de estudiante y de egresado/a caracterstico
de la ENAC, que en resumen se expresa a continuacin:
Perfil de los y las estudiantes:
Los y las estudiantes de la ENAC son personas que cuentan con cualidades para el
desarrollo de las actividades y ejecuciones inherentes a la interpretacin circense;
conocen la realidad sociocultural del pas, y estn en permanente reflexin y creacin
para incorporarla e interpretarla a travs del arte circense. Respetando la opinin de
los otros y las otras, participan activamente en espacios de construccin colectiva de
conocimientos orientados a fortalecer el arte circense venezolanas y su papel en el
desarrollo cultural de la nacin.
Perfil de los egresados y las egresadas:
Los egresados y las egresadas de la ENAC estarn caracterizados por el manejo
artstico y tcnico de las reas relacionadas con el arte circense. Con el objetivo de
entender y expresar la realidad y la humanidad promovern procesos de investigacin
y de interpretacin relacionados con la creacin tanto artstica como tcnica y la
expresin y afirmacin de la identidad nacional y local, como elementos
fundamentales del arte circense venezolana.
Modalidades de Formacin
La formacin que se impartir desde la ENAC, tendr cuatro (4) programas que
atienden a cuatro objetivos y poblaciones particulares: regular, extensin, especialidad
y de perfeccionamiento artstico.
El primero, de rgimen anual, estar estructurado en tres niveles de formacin y una
pasanta, y constituir el programa de formacin regular de la ENAC. Esta modalidad
regular certificar a los/as participantes como:
Artista Circense,
Artista Circense Payaso,
Artista Circense Excntrico Musical,
Artista Circense Magia.
El segundo, estar identificado como el programa de perfeccionamiento artstico
dirigido a los/as artistas y hacedores/as de nuestro pas que se desarrollan en el arte
circense y que estando interesados/as en ingresar a la ENAC, no podrn cursar la
modalidad regular. Este programa de formacin tendr carcter temporal, pues est
dirigido fundamentalmente a cubrir la necesidad puntual de formacin que presentan
los artistas y hacedores/as de la actualidad, que igualmente quedarn certificados
como:
Artista Circense
Artista Circense Payaso.
Artista Circense Excntrico Musical.
Artista Circense Magia.

El tercero, ser una formacin especializada, y estar destinado a consolidar la

formacin de los/as artistas circenses, y conformado por programas experimentales
que surjan de las investigaciones que en la escuela se realicen. Este ltimo se
acreditar como cursos de especializacin y tendr la duracin que plantee el
programa experimental especfico que se realice. Sus participantes debern ser
artistas egresados/as de la ENAC en cualquiera de sus menciones.
El cuarto, ser una formacin de extensin, y estar destinado a artistas, cultores/as
y hacedores/as de cualquier disciplina artstica, y a todos/as aquellos/as que deseen
desarrollar conocimientos en un rea particular del arte circense y que por su edad, u
otras condiciones, no puedan entrar a la modalidad regular ni a la de nivelacin y
perfeccionamiento artstico. Esta modalidad se realizar mediante la participacin en
talleres, que la ENAC
organizar para tal fin, sea en las instalaciones de la misma o en espacios
comunitarios o de otra ndole, y ser acreditado de acuerdo a los criterios que se
establezcan en su organizacin.

Ejes transversales a todos los programas de formacin:

Los ejes transversales evitan la fragmentacin de un currculo educativo en
contenidos aislados, permitiendo la articulacin de las diferentes asignaturas y
contenidos por medio de temas que resaltamos como prioritarios.
Estos ejes surgen del anlisis de nuestra realidad y apuntan a aquellas cosas que
queremos rescatar o afirmar en los procesos educativos.
En la ENAC, se destacan seis (6) ejes transversales, en funcin de la creacin
artstica, pero sobre todo en funcin de la contribucin y la correlacin de la formacin
circense con los procesos socioculturales del pas; por ello los ejes transversales que
se proponen son:
Identidad Nacional: promoviendo el sentido de identidad propio y el
reconocimiento a otras culturas mediante el uso colectivo del patrimonio sociohistrico del pas; el reconocimiento de las manifestaciones culturales propias y
de otras culturas, su comprensin y su inclusin en las expresiones artsticas
de los/as participantes.
tica y Valores: evidenciando en cada accin, pensamiento, palabra y
reflexin principios ticos slidos que contribuyan a la formacin social de
valores democrticos, participativos, responsables y solidarios.
Comunidad: demostrando conciencia cvica y compromiso social para la
transformacin profunda de nuestra realidad social, adelantando proyectos de
corte comunitario que promuevan la participacin ciudadana y contribuyan al
desarrollo local, regional y nacional.
Multiculturalidad: se evidencia en el conocimiento y valoracin positiva de la
diversidad sociocultural, multitnica y plurilinge, as como de las
potencialidades del arte como medio de expresin de esta multiculturalidad y
como medio de integracin de la misma.
Ambiente: este eje expresa una cosmovisin ecolgica que busca en la
formacin artstica la posibilidad de expresar valores que impulsen prcticas
ecolgicas, sostenibles y sustentables para la humanidad.
Comunicacin: como un proceso fundamental para la construccin social de
conocimiento y como un elemento indispensable de la creacin y expresin
artstica.

 Trabajo: visto como un elemento integrador de la sociedad venezolana, al

darnos una posibilidad de obtener ocupacin productiva, y como derecho
humano que proporciona las oportunidades para una existencia digna.
PROGRAMA DE FORMACIN REGULAR
El programa de formacin regular se llevar a cabo en un mnimo de cuatro (4) aos,
de 40 semanas cada uno, y estar constituida por cuatro niveles, a saber: bsico,
especializacin, montaje y pasanta.
Est dirigido a una poblacin que representa el futuro del arte circense venezolana, y
est integrada por los/as jvenes de 14 a 26 aos interesados/as en iniciarse en esta
disciplina artstica, que dispongan de los requisitos que exija el proceso de admisin.
Nivel Bsico (1er. Ao): este nivel abre la posibilidad para que los/as participantes
inicien sus estudios circenses tomando una base tcnica de diferentes disciplinas
artsticas, abriendo un abanico de posibilidades que les permita especializarse en uno
de los gneros circenses. Este nivel intenta dotar a los/as alumnos/as de los
conocimientos de la tcnica, conocimientos generales de teatro, danza, tradiciones,
msica y otros aspectos que servirn de apoyo conceptual al/a estudiante.
Nivel de Especializacin (2do. Ao): los/as alumnos/as se especializarn, tomando
en cuenta sus propias posibilidades. Este nivel le permitir profundizar en una tcnica
especfica, continuar con sus estudios en las reas complementarias y en una
especialidad secundaria.
Nivel de Montaje (3er. Ao): los/as participantes pondrn en prctica todos los
conocimientos desarrollados en los niveles anteriores, integrando los saberes
conceptuales y tcnicos en una creacin artstica que ser apoyada por un/a
maestro/a especialista y por actividades investigativas. Esta creacin de un nmero
circense formar parte del espectculo de graduacin que da por finalizada la etapa
de formacin.
Nivel Pasanta (Gira Nacional): este trabajo final constar de la participacin de
los/las alumnos/as en un montaje profesional producido por la institucin, el mismo
intentar llegar a varios puntos del pas en gira nacional producida por ENAC. Con el
trmino de la gira los/as participantes podrn obtener el certificado que dar cuenta de
su graduacin, en la Escuela Nacional de Arte Circense del Ministerio del Poder
Popular para la Cultura.
Estos niveles de formacin dan forma a la propuesta curricular para la formacin en
arte circense de la ENAC, el cual estar dividido en tres (3) reas: Formacin
Circense, Formacin Complementaria y Apoyo Conceptual.
rea Formacin Circense:
Constituye el eje fundamental del programa formativo, tiene el objetivo de
proporcionar herramientas tcnicas indispensables para la formacin de un artista
circense, estar compuesta por once (11) reas de estudio, a saber: Gimnasia,
Acrobacia, Equilibrio, Malabares, Magia, Payasada, Preparacin Fsica, Seguridad,
Montaje e Historia del Circo.
reas de Formacin Complementaria
Tiene el objetivo de proporcionar herramientas artsticas fundamentales para la
ejecucin del arte circense, por lo que comprende las disciplinas artsticas que nutren
al arte circense, como la danza, la msica y el teatro. Adems se encuentran en esta
rea contenidos de disciplinas de apoyo artstico como el maquillaje y el diseo de
escenografa, iluminacin y sonido.
rea de Apoyo Conceptual

Como su nombre lo dice, esta rea da apoyo al desarrollo conceptual del montaje
artstico y es parte fundamental para operacionalizar lo que hemos llamado la
formacin integral del/a artista. En ella se ubican contenidos como: Teora y
Apreciacin de las Artes, Cultura y Tradiciones Venezolanas, Lenguaje y
Comunicacin, Metodologa de la Investigacin Social y Anatoma.
Esta propuesta curricular se organiza en el nivel bsico en base a unas asignaturas
que, como decamos lneas arriba, abre la posibilidad para que los/as participantes
accedan a un abanico de posibilidades que les permita especializarse en uno de los
gneros circenses. Y ya para los niveles de especializacin y montaje se va
desarrollando de acuerdo a la mencin (especialidad) en la que se certificar el/la
participante, y que son:
Artista Circense
Artista Circense Payaso/a
Artista Circense Excntrico/a Musical
Artista Circense Mago/a
De esa manera cada una de estas menciones, obtiene una propuesta curricular, les
permite a los/as participantes formarse de una manera integral, pero a la vez
especfica en su especialidad, tal como observamos en los perfiles ocupaciones.
Perfiles Ocupacionales
Artista Circense:
Realiza su labor fundamental en la pista de circo y otros espacios escnicos.
Interpreta nmeros de arte circense que toman como base los gneros
principales, as como combinaciones de ellos, combina los ejercicios del arte
circense con otras artes como la danza contempornea, el ballet, la msica, la
actuacin, las tradiciones, etc.
Trabaja como solista o como parte de un colectivo artstico, entrena
diariamente, perfecciona sus nmeros, labora junto al director artstico,
montador de nmeros o coregrafo y desarrolla junto a estos especialistas su
maestra artstica y capacidad creadora.
Cumple rigurosamente los requerimientos de la tcnica de seguridad circense,
puede trabajar como bailarn en espectculos circenses, en comunidades y
otras instalaciones en funcin del trabajo cultural con el pueblo y grupos de
aficionados.
Igualmente, previo curso de habilitacin de asignaturas psicopedaggicas,
puede desempearse como profesor de las disciplinas bsicas circenses y
como formador artstico.
Participa, de acuerdo con las caractersticas de sus nmeros, en espectculos
musicales.
Artista Circense Payaso/a:
Trabaja como payaso/a en espectculos circenses y de variedades.
Caracteriza un personaje de fundamentacin humorstica, emplea
correctamente la voz y se vale de ella y del lenguaje de los gestos para
comunicarse con el pblico.

Realiza su labor en la pista circense, en un escenario, en tareas del trabajo

cultural con la comunidad o en cualquier espectculo musical, influye con su
actuacin sobre el pblico.
Puede trabajar las especialidades circenses de acuerdo con sus posibilidades,
fundamenta su trabajo con la actuacin.
Puede realizar ejercicios y movimientos propios de la pantomima, se vale de la
msica y el baile de acuerdo con las circunstancias, trabaja como solista o
como parte de un colectivo, asiste a los ensayos, entrenamientos y funciones
que se programen.
Labora junto al/a director/a artstico y bajo la orientacin de montadores/as de
nmeros, coregrafos/as, guionistas y asesores/as literarios, puede preparar
guiones para los nmeros que interpreta o realizar aquellos que le sean
asignados.
Cumple estrictamente los requerimientos de la tcnica de seguridad circense y
de la disciplina escnica, puede formar parte de grupos teatrales de comedia,
puede trabajar como animador/a y de acuerdo a sus posibilidades en
espectculos musicales.

Artista Circense Excntrico/ a Musical:

Trabaja en el circo y otros espectculos artsticos como solista o parte de un
colectivo.
Se incorpora a proyectos de trabajo comunitario.
Utiliza como medio de expresin bsica la msica y se acompaa de otros
medios expresivos, como la voz, la actuacin, la pantomima, la danza y los
gneros circenses.
Realiza entrenamientos diarios, asiste a ensayos y funciones q se programen
Puede ejecutar nmeros originales de acuerdo a sus caractersticas personales
y su preparacin.
Perfecciona de forma permanente su trabajo artstico, cumple con los
requerimientos de las disciplinas escnicas.
Labora junto al/la directora/a artstico/a, montador/a o coreogrfo/a.
Puede trabajar en funcin de su trabajo cultural comunitario y con aficionados.
Artista Circense Mago/a:

Trabaja en el circo, espectculos musicales, teatros y otros espacios

escnicos.
Interpreta nmeros propios de esta especialidad (grandes, medianas y
pequeas ilusiones).
Trabaja la manipulacin de objetos combina su actuacin con otras
manifestaciones artsticas como la danza, la msica, el teatro, etc.
Se desempea como solista o como parte de un colectivo, entrena diariamente
y perfecciona sus nmeros y puestas en escena, asiste a ensayos.
Labora junto al/a director/a artstico/a montador o coreogrfo/a.
Puede desarrollar labores en funcin de su trabajo cultural comunitario y con
aficionados.

Estos perfiles ocupacionales, tienen cosas comunes y no comunes que se

desprenden de las especificidades propias de su formacin y que se observan en la
propuesta curricular a partir del segundo ao, especialmente en la asignatura
denominada especializacin. sta asignatura tiene un contenido particular para cada
mencin que veremos expresado en un cuadro posterior. De esta forma observamos
grficamente la integralidad y la diversidad de la formacin que propone la ENAC.
Propuesta Curricular:
Por horas al ao

rea de Apoyo Conceptual

rea de Formacin Circense

Asignaturas

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2

Gimnasia
Acrobacia
Equilibrio General
Equilibrio de cable
Malabares
Preparacin Fsica
Tcnica de seguridad, Montaje y
Diseo
Especializacin
Trabajo Coreogrfico
Optativa*

1er.
Ao

2do.
Ao

3er.
Ao

40

40

720

800
80
80

160
160
160
160
120
120

80

Proyecto Final Integral

Pasanta (Gira Nacional)
Historia y Apreciacin del Circo y del
Espectculo
Teora y Apreciacin de las Artes

80

Cultura y Tradiciones Venezolanas

80

Lenguaje y Comunicacin

120

120

80

Ingls

80

Metodologa de la Investigacin
Social
Formulacin de Proyectos

80

80

80

Anatoma

40

40

Danza Clsica

80

80

Tcnica de Cargadas

4to
ao

40

80

800

rea de Formacin Complementaria

2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0

Danza Contempornea

80

80

Danza y Bailes Tradicionales

80

80

Educacin Musical

80

80

Teatro

80

80

Pantomima

80

80

Maquillaje

40

Ref.histricas y elementos bsicos de

la Magia
Trabajo Comunitario

40
40

40

2do.
Ao

3er.
Ao

18

20
2
2

Por horas a la semana:

rea de Formacin Circense

Asignaturas

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3

Gimnasia
Acrobacia
Equilibrio General
Equilibrio de cable
Malabares
Preparacin Fsica
Tcnica de seguridad, Montaje y
Diseo
Especializacin
Trabajo Coreogrfico
Optativa*

1er.
Ao

4
4
4
4
3
3

Proyecto Final Integral

Pasanta (Gira Nacional)
Historia y Apreciacin del Circo y del
Espectculo

4to
ao

20

rea de Apoyo Conceptual

rea de Formacin Complementaria

1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0

Teora y Apreciacin de las Artes

Cultura y Tradiciones Venezolanas

Lenguaje y Comunicacin

Ingls

Metodologa de la Investigacin
Social
Formulacin de Proyectos

Anatoma

Danza Clsica

Tcnica de Cargadas

Danza Contempornea

Danza y Bailes Tradicionales

Educacin Musical

Teatro

Pantomima

Maquillaje
Ref.histricas y elementos bsicos de
la Magia
Trabajo Comunitario

1
1
1

La asignatura especializacin tiene un contenido particular para cada mencin, como

veremos expresado en el siguiente cuadro. De esta forma observamos grficamente
la integralidad y la diversidad de la formacin que propone la ENAC.

Especializacin
Base Tcnica
Montaje
de
Nmero
Voz y diccin
Pantomima
Anlisis
Dramtico
Instrumento
Musical
Canto
Total

Artista
Circense
2do 3er 4to
Ao Ao Ao
720
800

720

800

Payaso/a
2do
Ao
640

800

800

640

3er
Ao

4to
Ao

Excntrico/a
Musical
2do 3er
4to
Ao Ao Ao

720

720

720

80
80
80

80

2do
Ao
640

720

3er Ao

4to
Ao

720

720

80

80
80

800

880

80
80
80

80

80

960

80
800

80
960

80
1.040

3er
Ao

4to
Ao

Excntrico/a
Musical
2do 3er
4to
Ao Ao Ao

18

18

18

2
2
2

720

Mago/a

640

Y su distribucin de horas semanales:

Especializacin
Base Tcnica
Montaje
de
Nmero
Voz y diccin
Pantomima
Anlisis
Dramtico
Instrumento
Musical
Canto

Artista
Circense
2do 3er 4to
Ao Ao Ao
18
20

20

Payaso/a
2do
Ao
16

18

Mago/a
2do
Ao
16

3er Ao

4to
Ao

18

18

2
2

2
2
2

Esta propuesta curricular tiene algunas especificaciones:

La optativa en 2do ao debe escogerse de la misma oferta curricular. En 3er
ao se corresponder con el trabajo de la especialidad
La asignatura trabajo Comunitario ser visto en paralelo con metodologa de la
investigacin social y formulacin de proyectos. El o la estudiante organizar
sus horas de trabajo comunitario sea en las oportunidades que ofrezca la
escuela o en una comunidad donde ya tenga trabajo comunitario previo. Se
realizar los das sbados en la frecuencia que el o la estudiante planifique,
previa coordinacin con el o la facilitador de la asignatura respectiva.
El o la estudiante podr redefinir su mencin al finalizar el segundo ao. La
coordinacin acadmica definir las asignaturas que deber cursar para poder
certificarse.
En el caso de las menciones de Artista Circense Payaso/a, Artista Circense
Excntrico/a Musical y Artista Circense Mago/a, la frecuencia y metodologa con que

se den las materias bsicas del primer ao del rea de formacin cirsense deben ser
revisadas y acordadas, pues hay dos posiciones al respecto.
La primera, seala que la formacin de un artista integral requiere que en el primer
ao se vean todas a las asignaturas.
La otra, acenta el carcter especializado de la ENAC y que propone buscar
herramientas pedaggicas que permitan, al/a participante que tiene claro se certificar
por la mencin de magia, no cursar de manera prctica los contenidos del equilibrio
general y de la acrobacia, en virtud de que esta prctica pudiese ocasionar daos
fsicos que afectaran su desempeo posterior.
Igualmente se seala que los/as participantes que se certificaran en las menciones
excntrico/a musical y payaso/a no tener la condicin de aprobar las exigencias de las
asignaturas de gimnasia, acrobacia, equilibrio general y equilibro de cable; en virtud
de que las exigencias materiales de las mismas requieren de unas cualidades fsicas
que este perfil no siempre puede cumplir.
Contenidos Generales de las asignaturas:
Gimnasia: Aspectos de la gimnasia entre ellos paralelas, anillas, barra fija, trapecio.
Acrobacia: Elementos de la acrobacia combinada, de piso.
Equilibrio General: Aspectos del equilibrio de manos, equilibrio sobre aparatos y
equilibrio de cabeza.
Equilibrio de cable: Comprende ejercicios de equilibrio sobre cable, carreras bsicas,
saltos, giros y utilizacin de objetos.
Malabares: Aspectos del malabarismo, tcnica de pases, numerologa y manipulacin
de objetos.
Preparacin Fsica: Comprende el acondicionamiento fsico como parte de la
preparacin del/la artista circense y como parte del desarrollo y ejecucin de las
diversas reas del arte circense en general. Principios nutricionales.
Tcnica de seguridad, Montaje y Diseo: Tcnicas de seguridad y montaje en los
espectculos circenses. En esta rea se desarrollan los conocimientos especficos del
montaje de sistemas, aparatos, montaje de carpas, etc. El Diseo de vestuario,
escenografa, iluminacin, etc.
Especializacin: En el 2do ao comprende la preparacin tcnica del nmero
especfico atendiendo al gnero. En el 3er ao el montaje de nmero incluyendo
elementos artsticos. Y en el 4to ao, la continuacin del montaje de nmero
incluyendo elementos artsticos, lo que se llevar a cabo slo durante el primer
semestre de este 4to ao.
Trabajo Coreogrfico: Elementos bsicos del trabajo coreogrfico, en el primer
semestre, y la aplicacin del trabajo coreogrfico al montaje del nmero en el segundo
semestre.
Optativa: En el segundo ao tendr un contenido prctico complementario de alguna
especialidad circense diferente a la trabajada en la especializacin. En el tercer ao
estar orientada al apoyo tcnico del montaje de nmero.
Proyecto Final Integral: Es un trabajo terico prctico, que estar conformado por la
integralidad del montaje del nmero y el proyecto realizado.
Pasanta (Gira Nacional): Es la participacin en espectculo producido por la escuela.
Historia y Apreciacin del Arte Circense y del Espectculo: Referentes histricos del
circo mundial. Haciendo nfasis en la realidad latinoamericana y desarrollando
trabajos prcticos para recopilar y conocer la historia del circo venezolano.
Teora y Apreciacin de las Artes: Referencia a las diferentes manifestaciones
artsticas como la plstica, msica y otras.

Cultura y Tradiciones Venezolanas: Referencias a las manifestaciones culturales

fundamentales de la tradicin venezolana y sus implicaciones socio-culturales.
Lenguaje y Comunicacin: Desarrollo de competencias para el uso del lenguaje, que
permitan la comprensin conceptual del arte circense y posibiliten el intercambio de
saberes.
Ingls Instrumental: Adquisicin de vocabulario y estructuras lingsticas que le
permitan la comprensin de textos y conversaciones con temtica del rea circense.
Metodologa de la Investigacin Social: Introduccin a los modelos paradigmticos de
la investigacin social. Estudio de los mtodos de investigacin e intervencin social y
comunitaria.
Formulacin de Proyectos: Aspectos tericos, metodolgicos y prcticos de los
diferentes modelos para la formulacin de proyectos.
Anatoma: Principios de la anatoma general y la fisiologa. Elementos de la
biomecnica y la rehabilitacin aplicables al artista circense.
Danza Clsica: Elementos bsicos del ballet aplicados al arte circense.
Tcnica de Cargadas: Tcnicas de do clsico aplicadas al arte circense.
Danza Contempornea: Elementos bsicos de la danza contempornea aplicados al
arte circense
Danza y Bailes Tradicionales: Conocimiento bsico y prctica de na seleccin de
danzas y bailes tradicionales fundamentales del pas.
Educacin Musical: Conocimientos bsicos de la teora y solfeo, etc. En el segundo
ao, msica aplicada a la especializacin.
Teatro: Historia del teatro. Conocimiento de los diferentes gneros teatrales.
Actuacin. Voz y diccin Anlisis Dramtico
Pantomima: Elementos bsicos de la pantomima aplicados al arte circense
Maquillaje: Principios bsicos del maquillaje. Aplicacin de los diferentes tipos de
maquillaje aplicados a la especializacin.
Referencias histricas y elementos bsicos de la Magia: Historia de la magia,
especialidades dentro de la ejecucin de la magia, elementos bsicos de la magia
Trabajo Comunitario: Trabajo de promocin socio-cultural en las comunidades del
pas, sea en el rea formativa (talleres) o de produccin artstica (presentaciones).
Requisitos de ingreso:
El proceso para el ingreso en la ENAC estar regido y dirigido por una Comisin de
Admisin, creada para tales fines y nombrado por la Direccin de la escuela, esta
Comisin de Admisin determinar los lapsos, jurados y temas relacionados con el
proceso de ingreso, que ya hoy se prev debe contemplar por lo menos las siguientes
etapas:
Preinscripcin.
Audiciones
Publicacin de resultados
Inscripciones
Los/as aspirantes de los estados del interior del pas realizarn su proceso de
admisin en la regin que corresponda segn la convocatoria realizada por la ENAC.
Como requisitos mnimos la escuela solicitar a quienes se postulen para ingresar los
estudios en la modalidad regular:
Ser mayor de 14 aos y menor de 26 aos. La ENAC se reservar el derecho
de organizar tanto los procesos de admisin, como las actividades del
programa de formacin regular de acuerdo a los criterios pedaggicos

considerados, que recomiendan la separacin etrea (por edades) de los

grupos de estudio.
Tener el 6to grado de educacin bsica aprobado. Esto con la intencin de
brindarle al/a aspirante la oportunidad de titularse como bachiller antes de
culminar los estudios en la ENAC, para que pueda recibir oportunamente su
certificacin.

Para ello, la escuela desarrollar convenios con la Misin Ribas, que permitan a
acceder a la formacin bsica y diversificada de la educacin formal, a todos/as
los/as participantes que no hayan culminado su bachillerato, o que no lo estn
cursando en otra institucin educativa.
Igualmente, El/a aspirante puede tener un grado superior al mnimo requerido (6to
grado) y podr continuar cursando sus estudios bsicos y diversificados, bien sea
en la Misin Ribas o en otra institucin educativa.
En el caso de poseer el ttulo de bachiller, la ENAC buscar brindar oportunidades
educativas en el sector formal de la educacin nacional, a travs de las diferentes
misiones educativas de grado superior, como la Misin Sucre o la Misin Cultura,
Requisitos de egreso:
Para obtener la certificacin en la Escuela Nacional de Arte Circense del Ministerio del
Poder Popular para la Cultura, los y las participantes debern:
Cumplir con el mnimo de horas de clases que establezca el reglamento
de la escuela.
Aprobar las asignaturas establecidas para la modalidad de formacin
regular.
Ttulacin de Bachiller de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
FORMACIN DE PERFECCIONAMIENTO ARTSTICO
Este programa tendr duracin de un ao, y como se dijo anteriormente participarn
en ella aquellos/as hacedores/as y artistas circenses que demuestren experiencia en
el rea. La ENAC organizar la evaluacin de esta experiencia a partir del criterio de
un grupo de especialistas en los distintos gneros del arte circense.
La formacin de perfeccionamiento artstico estar centrado en el o los montajes de
los/as artistas que participen y ser evaluada en presentaciones que la ENAC
organizar para tal fin.
La certificacin corresponder a las mismas menciones que las se prevn para la
modalidad regular, en correspondencia con el o los montajes que presenten los/as
participantes.

Propuesta Curricular (programa de perfeccionamiento artstico):

Asignaturas*

Total
Horas

Frecuencia
Semanal

Horas por
Sesin

Modulos complementarios
Perfeccionamiento de montaje

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7

Historia Y Apreciacin Del Circo Y Del

Espectculo
Cultura Y Tradiciones Venezolanas
Lenguaje Y Comunicacin**
Guin de Numero
Formulacin de Proyecto
Danza Clsica
Danza Contempornea
Danzas Tradicionales y Folklricas
Educacin Musical
Actuacin

80
80
40
40
40
80
80
80
80
80

2
2
2
1
1
2
2
2
2
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Maquillaje

40

Preparacin Fsica Especifica

200

40

Perfeccionamiento de Numero

400

Trabajo Comunitario***

120

Optativa

40

Proyecto Final****

1.520

Tcnica de Seguridad y Montaje

Total General

Especificaciones de la propuesta del programa de perfeccionamiento artstico

profesional:
Las asignaturas se sometern en el perodo de admisin a posibles revlidas de
acuerdo a la certificacin que presente el o la aspirante.
La asignatura de Lenguaje y Comunicacin tendr carcter semestral.
La asignatura Trabajo Comunitario ser vista en paralelo con metodologa de la
formulacin de proyectos. El o la participante participar en las actividades que
planifique la escuela, ya sea en una comunidad donde el/la artista tenga trabajo
previo en una comunidad que por consideraciones estratgicas, logsticas, etc. la
escuela considere. Se realizar durante los fines de semana en la frecuencia que
el o la estudiante planifique, previa aprobacin del/a facilitador/a encargado/a.
El Proyecto Final estar conformado por la integralidad del guin del nmero, el
montaje perfeccionado y ser realizado en una presentacin pblica que disfrutar
el pblico venezolano.

Contenidos Generales de las asignaturas:

Historia y Apreciacin del Arte Circense y del Espectculo: Referentes histricos del
circo mundial. Haciendo nfasis en la realidad latinoamericana y desarrollando
trabajos prcticos para recopilar y conocer la historia del circo venezolano.
Cultura y Tradiciones Venezolanas: Referencias a las manifestaciones culturales
fundamentales de la tradicin venezolana y sus implicaciones socio-culturales
Lenguaje y Comunicacin: Desarrollo de competencias para el uso del lenguaje,
que permitan la comprensin conceptual del arte circense y posibiliten el intercambio
de saberes.
Guin de Nmero: Concepcin dramtica del nmero circense. Tema, composicin.
Formulacin de Proyecto: Aspectos tericos, metodolgicos y prcticos de los
diferentes modelos para la formulacin de proyectos.
Danza Clsica: Elementos bsicos del ballet aplicados al arte circense.
Danza Contempornea: Elementos bsicos de la danza contempornea aplicados al
arte circense
Danzas Tradicionales y Folklricas: Conocimiento bsico y prctica de una
seleccin de danzas y bailes tradicionales fundamentales del pas.
Educacin Musical: Conocimientos bsicos de la teora y solfeo, etc. En el segundo
ao, msica aplicada a la especializacin.
Actuacin: Historia del teatro. Conocimiento de los diferentes gneros teatrales.
Actuacin. Voz y diccin. Anlisis Dramtico.
Maquillaje: Principios bsicos del maquillaje. Aplicacin de los diferentes tipos de
maquillaje aplicados a la especializacin.
Preparacin Fsica Especfica: Comprende el acondicionamiento fsico como parte
de la preparacin del/la artista circense y como parte del desarrollo y ejecucin de las
diversas reas del arte circense en general. Principios nutricionales.
Tcnica de Seguridad y Montaje: Tcnicas de seguridad y montaje en los
espectculos circenses. En esta rea se desarrollan los conocimientos especficos del
montaje de sistemas, aparatos, montaje de carpas, etc. El Diseo de vestuario,
escenografa, iluminacin, etc.
Perfeccionamiento de Nmero: Trabajo tcnico y artstico de la especialidad en base
al nmero con que el/a artista entra al programa
Trabajo Comunitario: Trabajos de promocin socio-cultural en las comunidades del
pas, sea en el rea formativa (talleres) o de produccin artstica (presentaciones).
Optativa: En el segundo ao tendr un contenido prctico complementario de
alguna especialidad circense diferente a la trabajada en la especializacin. En el
tercer ao estar orientada al apoyo tcnico del montaje de nmero.
Proyecto Final Integral: Es un trabajo terico prctico, que estar conformado por la
integralidad del montaje del nmero y el proyecto realizado.
Pasanta (Gira Nacional): Es la participacin en espectculo producido por la
escuela.
Requisitos de ingreso:
El proceso para el ingreso a este programa de formacin ser regido igualmente por
la Comisin de Admisin, y constar de las etapas que en su momento se determinen.

Igualmente, los/as aspirantes de los estados del interior del pas realizarn su proceso
de admisin en la regin que corresponda segn la convocatoria realizada por la
ENAC.
Como requisitos mnimos la escuela solicitar a quienes se postulen para ingresar los
estudios en la modalidad de perfeccionamiento profesional:
Ser profesional/es con experiencia circense comprobable (sin limite de edad).
La ENAC se reservar el derecho de organizar los criterios de comparacin de la
experiencia de estos/as artistas, en funcin de garantizar el cumplimiento del
objetivo del programa de formacin y por tanto, la veracidad de la informacin
proporcionada como aval de la experiencia artstica.
Igualmente la escuela tendr la potestad de organizar tanto los procesos de
admisin, como las actividades del programa de formacin regular de acuerdo a
los criterios pedaggicos considerados, que recomiendan la separacin etrea
(por edades) de los grupos de estudio.
Podrn participar los artistas extranjeros/as que hayan participado activamente en
presentaciones, espectculos y otras actividades artsticas en el territorio nacional
durante cinco (5) aos o ms. Esta participacin deber ser demostrada segn
las normas que dicte la comisin de admisin.
Tener el 9no grado de educacin bsica aprobado. Esto con la intencin de
brindarle al/a aspirante la oportunidad de titularse como bachiller antes de
culminar los estudios en la ENAC, para que pueda recibir oportunamente su
certificacin.
Para ello, la escuela desarrollar convenios con la Misin Ribas, que permitan a
acceder a la formacin bsica y diversificada de la educacin formal, a todos/as
los/as participantes que no hayan culminado su bachillerato, o que no lo estn
cursando en otra institucin educativa.
Igualmente, El/a aspirante puede tener un grado superior al mnimo requerido
(9no grado) y podr continuar cursando sus estudios bsicos y diversificados,
bien sea en la Misin Ribas o en otra institucin educativa.
En el caso de poseer el ttulo de bachiller, la ENAC buscar fomentar la
continuacin de los estudios artsticos y el emprendimiento de investigaciones
que contribuyan al fortalecimiento del arte circense en el pas,
Requisitos de egreso:
Para obtener la certificacin en la Escuela Nacional de Arte Circense del Ministerio del
Poder Popular para la Cultura, los y las participantes debern:
Cumplir con el mnimo de horas de clases que establezca el reglamento de la
escuela.
Aprobar las asignaturas establecidas para la modalidad de perfeccionamiento
artstico.
Ttulacin de Bachiller de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

PROGRAMA DE FORMACIN ESPECIALIZADA

El programa de formacin especializada, est concebido para consolidar el arte
circense venezolana a travs de procesos de investigacin que redunden en espacios
de formacin.

Estos procesos de investigacin se correspondern a las singularidades propias de

los momentos histricos en los que se den, por lo que en este documento slo nos
atrevemos a pensar en lo necesario de su existencia y en abrir posibilidades para que
la ENAC los desarrolle.
Por tanto, todos los aspectos relacionados con duracin, certificacin, contenido, etc
sern particulares a cada momento y programa particular. Sn embargo, nos
atrevemos a recomendar que los/as artistas que participen en estos proyectos deben
ser artistas circenses o de otra disciplina con cierto de grado de formalizacin
educativa. Esto, con la intencin de incentivar la participacin en el nivel regular.
La ENAC, deber incentivar en todo momento tanto en los/as profesores/as y
estudiantes, como en el la comunidad artstica en general la actividad investigativa y
la participacin en los espacios de formacin que de sta se derivan. Para ello deber
desarrollar estrategias comunicativas, pedaggicas, financieras y de toda ndole.

PROGRAMA DE FORMACIN POR EXTENSIN

La formacin por extensin, no tiene otro objetivo que el de vincular a la escuela y a
todos/as los/as que en ella harn vida artstica con la realidad social de Venezuela, de
Latinoamrica y del mundo.
Por tanto estar destinado a todos/as aquellos/as que deseen desarrollar
conocimientos en un rea particular del arte circense, especialmente a artistas,
cultores/as y hacedores/as de cualquier disciplina artstica que tengan inters en
acercarse al arte circense.
La Escuela Nacional de Arte Circense, mantendr este programa de manera
permanente y continua a travs de talleres, seminarios, muestras didcticas,
conversatorios y otras modalidades, que desarrollar fundamentalmente en espacios
comunitarios, tanto de la capital, como del interior del pas, para garantizar la
democratizacin de los conocimientos y de la cultura, en especial con los sectores
que hoy reconocemos como histricamente desfavorecidos.
Esto, en correspondencia con la caracterstica social y revolucionaria de la educacin
que la ENAC propone, y con el espritu innovador, solidario y abierto del arte circense
venezolano.
Las modalidades de ingreso, contenidos, y dems aspectos especficos de este
programa, sern desarrollados en su particularidad por la escuela, y buscarn estar
en correspondencia de las necesidades culturales, educativas, sociales y polticas de
la poblacin venezolana.

La organizacin de la estructura administrativa de la ENAC

La Escuela Nacional de Arte Circense tomar una estructura administrativa que le
permita cumplir con los objetivos planteados y que estar adscrita a la plataforma de
Artes Escnicas y Musicales del Ministerio del Poder Popular para la Cultura. En tal
sentido se propone:
Escuela Nacional de Artes Circenses
(ENAC))

Direccin: ser la responsable del funcionamiento de la ENAC, y tendr la vocera de

la misma a nivel institucional. Entre sus funciones tambin se encuentra, promover
las relaciones de la escuela con el resto de la plataforma de Artes Escnicas y
Musicales del Ministerio del Poder Popular para la Cultura, con el pas entero, con
la Federacin
Latinoamericana de Escuelas de Circo, y cualquier otra organizacin a nivel
internacional.

Consejo Consultivo: ser un rgano de consulta que se designar anualmente

desde el Ministerio del Poder Popular para la Cultura y el colectivo de artistas
circenses venezolanos. Su objetivo ser orientar a la Direccin de la ENAC, en los
momentos y decisiones que sta lo precise.

Asesora Jurdica: tendr la funcin de orientar las acciones legales de la escuela, y

de asesorar al director en el ejercicio de las mismas.

Administracin: llevar la planificacin y ejecucin presupuestaria de la ENAC, y el

mantenimiento de los bienes que posea la misma, esto a travs de la unidad de
Servicios Generales, que se encargar de las labores de conserjera de la escuela
y sus reas comunes (rea de comida, etc.), as como de otras actividades
relacionadas. Igualmente la unidad de administracin se encargar de las
actividades de administracin y gerencia de los recursos humanos en el plano
laboral.

Coordinacin Acadmica: concentrar las actividades medulares de la ENAC,

coordinando las diferentes modalidades de formacin y todo lo concerniente a la
actividad formativa, para ello contar con :
Oficina de Control de Estudios: que centralizar y expedir toda la informacin
curricular de los estudiantes.
Coordinacin de Formacin: que coordinar las labores docentes de los
programas de Formacin Regular y Nivelacin y Perfeccionamiento Artstico,
mientas este dure. Para ello, se organizar en tres (3) Coordinaciones de Ao
y una Coordinacin de Asignaturas Complementarias, con el objetivo de hacer
seguimiento a los procesos de formacin y actividades relacionadas de cada
uno/a de los/as participantes, lo cual har desde los mecanismos que disee
para ello y con la accin permanente de los/as docentes de la ENAC.
Coordinacin de extensin: tendr a su cargo los procesos de realizacin y
certificacin de la modalidad de extensin; realizar actividades que relacionen a la
ENAC con las comunidades artsticas y no artsticas, articular con la Coordinacin de
Investigacin para la difusin de las investigaciones realizadas desde la ENAC.
Coordinacin de investigacin, documentacin y formacin especializada:
delinear las reas de inters en materia de investigacin y formacin
especializada, coordinar el programa de formacin especializada, fomentar
la investigacin en los/as docentes y participantes, programar actividades de
formacin con el objetivo de compartir los conocimientos generados o
problematizados en las diferentes investigaciones, fomentar la publicacin de
las investigaciones realizadas en la ENAC. Esta coordinacin tendr adscrita el
Centro de Documentacin y Divulgacin del Arte Circense, que se encargar
de dotar a la ENAC de las publicaciones que en el rea del arte circense y sus
relacionadas existan en Venezuela y el mundo; de hacer y llevar los registros
que correspondan con las polticas de la escuela.
Produccin Artstica: de conformacin temporal, estar integrada por un cuerpo de
profesionales de las reas artstica y tcnica del arte circense y tendr a su cargo las
producciones artsticas que la ENAC realice con motivo de los exmenes finales, las
giras de graduacin y cualquier otro evento que lo requiere. Esta unidad ser
convocada por la Direccin de la ENAC y recibir la orientacin conceptual artstica de
la Coordinacin Acadmica y la orientacin presupuestaria de la Unidad de
Administracin.

Unidad de Bienestar Estudiantil: concentrar los servicios estudiantiles que

procuren las condiciones para hacer posible la mayor cantidad de bienestar posible en
los planos acadmico, artstico, psicolgico y social para el logro de un proyecto que
apunte a la excelencia artstica y al desarrollo personal y social de los/as estudiantes
de la ENAC.
Para ello participar en el proceso de admisin con la finalidad de determinar las
caractersticas sociales, econmicas y psicolgicas de la poblacin aspirante y de la
poblacin a ingresar que permitan un diseo acertado de los programas de la unidad.
La unidad Bienestar Estudiantil contar con las unidades de:

Apoyo Mdico: encargada de brindar primeros auxilios y tratamientos fsicosteraputicos a los/as estudiantes
Apoyo Psicosocial: con el objetivo de apoyar procesos individuales, grupales y
sociales de los/as participantes de la ENAC, y de establecer convenios y programas
que den apoyo al/a estudiante en reas como alimentacin, salud, residencia
(estudiantes de estados del interior del pas) y todas aquellas donde ste/a lo
necesite.

Consideraciones para funcionamiento inicial de la ENAC

1.- Diseo de Programas
Sin duda, para iniciar las actividades de la ENAC, el primer y ms importante paso es
disear los programas de cada una de las asignaturas de la modalidad regular y de la
modalidad de nivelacin y perfeccionamiento artstico.
Para ello debe ubicarse a un grupo de especialistas que se dedique a esto, y que a la
vez sea supervisado por un equipo que tenga una visin integral de la formacin que
se propone para la ENAC.
En ese sentido se propone, ubicar la mayor cantidad de especialistas venezolanos/as
que califiquen, y en consecuencia completar el grupo con especialistas
internacionales que en el arte circense califiquen por su excelencia artstica y
experiencia pedaggica curricular.
2.- Seleccin y preparacin de facilitadores/as:
Este proceso debe realizarse a travs de una convocatoria pblica en donde las
personas interesadas en ser facilitadoras de cada una de las asignaturas de la
propuesta curricular de la ENAC puedan demostrar su conocimiento especfico y las
habilidades o experiencia que se tengan en el rea pedaggica.
Segn algunas precisiones, producto del diagnstico reflejado al inicio de este
documento, algunas especialidades del rea circense no podrn ser cubiertas por
especialistas venezolanos/as por lo que se propone comenzar las actividades de la
ENAC con profesores/as extranjeros/as de comprobable experiencia, que pudiesen
desempearse en el pas va convenios internacionales.
Estos/as profesores/as, cumpliran a la vez la funcin de asesores/as de artistas
interesados/as en la labor docente, y que participando en un curso de formacin
especializada de la misma escuela, pudiesen constituir la futura planta profesoral de la
ENAC:
De este primer grupo de profesores/as (nacionales e internacionales) saldrn los/as
Coordinadores/as de Ao y de Formacin Complementaria, y de ser el caso los
Coordinadores de Ctedra.
Una vez seleccionados/as los/as facilitadores/as, se abrir un espacio para la
formacin metodolgica de los/as mismos/as, en funcin de procurar la mayor
concrecin posible de la filosofa educativa de la ENAC. La asistencia a esta
preparacin ser requisito indispensable para ser facilitador/a de la escuela.
3.- Seleccin de los/as participantes/as
El ingreso a la Escuela Nacional de Arte Circense se basa en el riguroso proceso
selectivo para la formacin del artista circense.

Para el primer ao lectivo, se convocar a audiciones de ingreso para el nmero de

cupos que la directiva de la ENAC considere, tanto para el programa de formacin
regular en sus diferentes menciones (artista circense, artista circense mago, artista
circense payaso, y artista circense excntrico musical); como para la modalidad de
nivelacin y perfeccionamiento artstica.
Estar dirigido por una Comisin de Admisin creada para tales fines, que
determinar los horarios, conformacin del jurado de admisin y dems temas
relacionados. Para el mismo, se realizar una convocatoria pblica y abierta a
aquellas personas interesadas en participar en los procesos de:
Preinscripcin
Audiciones
Publicacin de resultados
Inscripciones
Los requisitos para el ingreso en la Escuela son:
Modalidad Regular:
Tener el 6to grado de educacin bsica aprobado.(El aspirante puede tener un
grado superior aprobado al mnimo exigido)
Ser mayor de 14 aos y menos de 26 aos
Estar dispuesto/a a participar en un rgimen educativo permanente.
Modalidad de Nivelacin y Perfeccionamiento Artstico:
Profesionales con experiencia circense comprobable (sin limite de edad).
Tener el 9no grado de educacin bsica aprobado. (El aspirante puede tener un
grado superior aprobado al mnimo exigido)
Estar dispuesto/a a participar en un rgimen educativo permanente.
Las audiciones y exmenes para el ingreso se realizarn en Caracas, Mrida,
Barquisimeto y Cuman.
En todos los casos los/as aspirantes deben presentar y llenar la siguiente
documentacin:
a) Planilla de inscripcin
b) 4 fotos tipo carnet
c) Notas certificadas
d) Informe mdico, que caracterice: estado de salud, padecimiento y/o
enfermedades crnicas y tratamientos a los que est sometido.
e) Autorizacin de padre, madre o representante para cursar los estudios en la
ENAC, manifestando el conocimiento de los riesgos y peligros que exigen el
estudio de esta especialidad.
Notas adicionales para el ingreso
Los exmenes para el ingreso se llevaran a cabo en correspondencia con la
modalidad de ingreso establecida.
La audicin se realizar separando a los/as aspirantes por sexo en el da sealado
para cada gnero.
Cada aspirante podr de manera opcional demostrar al jurado las habilidades
tcnicas que posee en cualquier gnero del circo.
Las audiciones sern calificadas por el jurado designado por la Direccin de la
ENAC; el cual estar presidido por los/as coordinadores/as e integrado por los/as
profesores/as y asesores/as que imparten las asignaturas relacionadas con el

contenido de las pruebas. No se permitir la presencia de familiares, ni personal

ajeno al jurado.
La audicin ser organizada convenientemente, con la tica y calidad requerida. El
vestuario del jurado y los/as aspirantes estar en correspondencia con las
acciones que cada cual realiza, pero en todos los casos con adecuada presencia
personal. Los aspirantes se presentarn con ropa adecuada que se especificar
en la convocatoria.
Lanota mnima para aprobar el proceso de ingreso es de 16 puntos.
La seleccin y el otorgamiento de los cupos se llevar a cabo desde un anlisis
integral que realizar la Comisin de Admisin, luego de concluir todo el periodo
de exmenes de ingreso en sesin cerrada de trabajo segn los resultados
emanados del jurado, los cupos convocados y la proyeccin del curso escolar.
Igualmente, es necesario considerar la aspiracin de ingreso de personas con
discapacidad, para lo que se debe trabajar en base al criterio de inclusin en los
casos en que las exigencias fsicas lo permitan. De lo contrario, la ENAC deber
disear programas especficos para esta poblacin, cnsonos con la intencin de
formar artistas de excelente calidad.
Actividades provisionales:
Como se observa, el proceso de fundar la Escuela Nacional de la Arte Circense en
nuestro pas apenas comienza. Sin embargo, es necesario mantener los procesos de
comunicacin entre los/as artistas circenses y la institucionalidad cultural venezolana.
Para ello se propone:
Crear espacios y mecanismos de comunicacin que permitan mantener
informados/as a los/artistas circenses y a todas aquella personas interesadas
sobre el status del proyecto de creacin de la ENAC.

Ejecutar actividades de formacin de orden especfico que permita mejorar la

ejecucin tcnica y artstica de los/as artistas hacedores/as y cultores/as de la
disciplina circense, mientras inician las actividades de la ENAC.

Acciones futuras de la ENAC

En el Futuro de la ENAC, se divisan dos procesos importantes: la expansin de su
accin formativa a nivel nacional y su incorporacin al sistema formal de educacin.
Para el primero se desarrollar un Sistema de Escuelas Regionales orientado a
masificar los procesos de formacin inicial en arte circense de manera articulada.
Este sistema se construir a partir de los distintos talleres de carcter permanente que
actualmente existen en el pas; intentando orientar, a partir del programa de formacin
de la ENAC, los distintos procesos formativos en materia circense, tomando en cuenta
las particularidades de cada experiencia y concentrndolos en un espacio que permita
el encuentro artstico y formativo. Adems, dar la posibilidad de generar un proceso
inclusivo que responda a la demanda cultural en las distintas regiones, no slo en la
actividad circense en particular, si no que servir como motor en los distintos procesos
creativos.

El momento y desarrollo del mismo ser decidido de acuerdo a las evaluaciones que
desde la ENAC, la plataforma de artes escnicas y musicales y el Ministerio del Poder
Popular para la Cultura (MPPC), se lleven a cabo.
Para el segundo proceso, incorporacin al sistema formal de educacin, la ENAC
trabajar en funcin de incorporarse a nivel de las Escuelas Tcnicas Robinsonianas,
momento para el cual se recomienda mantener la formacin circense en 40 semanas
anuales de formacin, debido a la necesidad de trabajo fsico continuo que amerita la
disciplina circense. Esto pudiese establecerse entre las caractersticas que dotan a la
ENAC como escuela especializada, y destinando un perodo de formacin netamente
circense, que exceder a la formacin regular del ciclo bsico y/o diversificado.
Igualmente puede la ENAC buscar su incorporacin a nivel universitario,
especficamente en la Universidad Experimental de las Artes que actualmente se
encuentra en proceso de creacin. Esto, cuando los procesos de formacin en arte
circense estn consolidados para hacerlo.
Para ello el equipo directivo de la escuela, en conjunto con el MPPC, deber articular
con el Ministerio del Poder Popular para la Educacin y el Ministerio del Poder
Popular para la Educacin Superior.