FACULDADE CENECISTA DE VARGINHA

Sistemas de Informao: Metodologia da Pesquisa Cientifica

Prof. Alexandre Soriano e-mail: asoriano@fumesc.com.br - aula 01

INTRODUO
A passagem de um para outro nvel de estudos implica adaptao s novas exigncias
no processo ensino-aprendizagem. As relaes e a execuo de tarefas sob os olhares do
professor, gradativamente, cedem lugar ao estudo individual e a pesquisa.
A iniciativa e a busca pessoal assumem o papel de receptividade e da dependncia
anteriores.
A abordagem do tema justifica-se, pois, pela necessidade do conhecimento e da
aplicao dos passos do mtodo cientfico e da pesquisa por parte dos que ingressam na
Universidade.
O mtodo cientfico entendido como o conjunto de processos orientados por uma
habilidade crtica e criadora voltada para a descoberta da verdade e para a construo da
cincia. Nessa busca constante que caracteriza a cincia hoje, a pesquisa constitui seu
principal instrumento ou meio de acesso. o que decorre da definio de pesquisa tida como
a atividade que, partindo de problemas, busca solues atravs do emprego do mtodo
cientfico.
O mtodo cientfico e a pesquisa so duas realidades que, muitas vezes, confundem-se
entre si embora sejam formalmente distintas. Enquanto a pesquisa no pode prescindir do
mtodo cientfico, este tambm empregado em outras modalidades de estudo e de busca de
conhecimentos que, rigorosamente, no podem classificar-se como pesquisa.
Por outro lado, pelo fato de ambos se constiturem em procedimentos rigorosos na
busca do saber e no controle prtico da natureza, so propriamente identificados, por alguns
autores, com a prpria cincia.
1.0 - MTODO CIENTFICO E A PESQUISA
O mtodo cientfico a ferramenta colocada disposio do cientista que, atravs da
pesquisa, pretende penetrar no segredo de seu objeto de estudo.
1.1 O mtodo cientfico
Mtodo, em sentido amplo, a ordem que se deve impor aos diversos processos
necessrios para atingir um fim dado ou um resultado desejado.
Mtodo cientfico um instrumento de que se serve a inteligncia para descobrir
relaes, verdades e leis referentes aos diversos objetos de investigao.
O mtodo cientfico um dispositivo ordenado, um conjunto de procedimentos
sistemticos que o pesquisador emprega para obter o conhecimento adequado do problema
que se prope resolver.
O mtodo constitudo de um conjunto de processos ou tcnicas que formam os
passos do caminho a percorrer na busca da verdade.
Toda investigao nasce da observao cuidadosa de fatos que necessitam de uma
maior explicao. Essa imaginada atravs da hiptese. Em seguida, procura-se verificar a
veracidade da soluo sugerida. Nas cincias experimentais, isso feito por meio de ensaios e
experincias; nas cincias humanas, feito atravs de demonstraes racionais e lgicas por
meio da argumentao. Descoberta a explicao do fato, achada a relao da causalidade entre
os fenmenos ou sua coexistncia, ou, ainda, sua finalidade, forma-se a lei. tarefa da
induo: aplicar a relao necessria descoberta a casos no observados da mesma espcie.

Essa explicao parcial e fracionada de uma realidade no satisfaz a curiosidade

cientfica. Por isso, o cientista rene as tentativas de explicao, os princpios e leis
particulares numa viso unificadora, mais ampla e globalizada, atravs da teria ou do sistema.
Em alguns ramos do saber, principalmente no setor das crenas e das ideologias,
constroem-se ainda doutrinas.
Em resumo, o desenvolvimento do mtodo cientfico se faz pelos processos ou
tcnicas da observao, hiptese, demonstrao (experimental ou racional), induo da lei ou
teoria. Alm disso, e simultaneamente com os processos referidos, o pesquisador sempre
estar usando as tcnicas de anlise, da sntese e da deduo.
O mtodo cientfico , pois, um meio imprescindvel com o qual o esprito cientfico
do pesquisador, com ordem e rigor, procura penetrar no sentido dos fatos e fenmenos que
pretende conhecer.
1.2 - A pesquisa cientfica
A pesquisa cientfica uma atividade voltada para a soluo de problemas. Pretende
dar resposta a perguntas, atravs dos processos do mtodo cientfico.
A pesquisa distingue-se da consulta bibliogrfica. Esta uma tarefa simples e consiste
em procurar tirar dvidas com o recurso a alguns verbetes de dicionrios, enciclopdias ou
manuais. Quando se anotam os dados consultados, tem-se uma cpia textual ou livre, nunca
uma pesquisa.
Destacam-se dois tipos de pesquisa: o resumo de assunto e a pesquisa cientfica
original. Os alunos do segundo grau, e mesmo os universitrios, dificilmente tm condies
de fazer pesquisas cientficas originais, com novas conquistas dentro de determinada cincia.
Faro, ento, resumos de assunto, em que renem, analisam e discutem conhecimentos e
informaes j publicadas.
O resumo de assunto exige a aplicao dos mesmos processos cientficos utilizados no
trabalho cientfico original. No cpia, mas a reunio das informaes sobre um tema, sua
compreenso, anlise, interpretao, comparao e aplicao a casos semelhantes. Exige
reflexo e elaborao nova e pessoal do assunto.
Esse tipo de pesquisa aumenta os conhecimentos e d o treinamento necessrio para
possveis pesquisas cientficas originais.
Conforme objeto de investigao, a pesquisa pode ser ainda bibliogrfica, descritiva
ou experimental.
2.0 A INVESTIGAO E A COMUNICAO
Ao se pretender fazer uma pesquisa, de qualquer natureza, deve-se desde o incio,
juntamente com a escolha do assunto, fazer um projeto. O projeto garante a execuo da
pesquisa. Prev os recursos materiais e humanos e o tempo necessrio para a mesma. Sem
essa previso, a pesquisa corre o risco de no poder ser concluda ou ser feita de forma
inadequada.
Pesquisar no tarefa fcil, mas trabalhosa, paciente e demorada. Os resultados a que
se chega, significativos ou no, sendo vlidos sero propriedade exclusiva do investigador. A
verdade no tem dono, patrimnio comum da humanidade. Por isso, feita investigao
cientfica, os resultados devem ser divulgados.
A investigao e a divulgao so dois grandes momentos da pesquisa.

2.1 A investigao cientfica

A investigao cientfica desenvolvida atravs de diversas etapas ou tarefas
especficas, chamadas tambm de fases da pesquisa.
2.2 Escolha do assunto
Ponto importante e precedido por momentos de vacilao e angstia.
O assunto deve ser do agrado do pesquisador e adequado aos recursos intelectuais e
materiais. Deve ter documentao suficiente, disponvel e de fcil acesso.
Deve-se evitar a perda de tempo com abordagem de temas amplos que s conduzem a
vises superficiais e generalizadas infrutferas estudo em sentido horizontal com a
delimitao do assunto. a fixao do tpico, da questo bsica, do dado cientifico que deve
ser focalizada e aprofundada. o estudo em sentido vertical.
2.3 Formulao de problemas
Escolhido os temas, fixados de seus limites e de posse dos recursos materiais humanos
fornecidos pelo projeto, a pesquisa, a rigor, ainda no comeou.
Pesquisar procurar responder, atravs de processos cientficos, a dvidas e problemas
que devem ser formulados. S assim se desencadeia todo o processo de investigao.
2.4 Estudos exploratrios
Os problemas levantados orientam a tarefa de reunir os documentos, instrumentos e
materiais necessrios pesquisa. Antes e passar ao estudo atravs da leitura sria e dos
apontamentos, deve-se ter a certeza de que todos os documentos importantes foram
identificados, localizados e fichados.
Nesse levantamento deve-se dar prioridade aos documentos-fonte, originais ou
primrios, sobre os secundrios, derivados ou trabalhos a respeito dos originais.
2.5 Coleta, anlise e interpretao de dados.
a fase mais demorada e difcil. o momento da leitura, da reflexo, da anlise, da
diferenciao, da comparao e dos apontamentos.
Elaboram-se as provas, os argumentos e a demonstrao.
Concluda essa etapa, a pesquisa, a rigor, est feita. Encontrou-se a resposta ao
problema formulado. A resposta pode ser precria ou definitiva. Mas uma resposta.
3.0 A DIVULGAO DOS RESULTADOS
Faz parte da pesquisa. Para execut-lo dentro dos critrios rigorosos, podem-se
destacar trs tarefas especficas, a saber: elaborao do plano definitivo do assunto, redao e
apresentao.

3.1 Elaborao do plano definitivo do assunto

o primeiro passo para a comunicao dos resultados. Procura-se realizar um plano
ordenado de pesquisa.
Desde o incio j existia o plano provisrio. Agora, enriquecidos com as leituras e
apontamentos, faz-se distribuio final dos dados coletados de tal sorte que se tenha uma
seqncia lgica de idias nas diversas partes da redao, a saber: introduo, partes do
desenvolvimento e concluso.
3.2 Redao
Executados com rigor os passos anteriores, a redao torna-se tarefa relativamente
fcil. Sobre a mesma convm destacar:
1) Partes obrigatrias de um relatrio cientfico
a) Introduo. Deve conter, no mnimo, duas idias. Em primeiro lugar deve-se anunciar o
assunto que ser desenvolvido. Pode-se ainda delimit-lo, situ-lo no tempo e no espao,
mostrar sua importncia, justificar sua escolha, definir termos e indicar documentos
consultados. A outra idia que, obrigatoriamente, deve constar o anncio das partes do
desenvolvimento. A introduo dir o que e como ser desenvolvido.
b) Desenvolvimento. a parte mais extensa. Ser sempre dividido em partes, de
preferncia em duas, quando os trabalhos no forem muito extensos, como teses e
monografias. Todo assunto comporta sempre duas idias importantes, dois aspectos
significativos. Cada parte poder ter duas subdivises. Com duas partes principais fcil
aprofundar o assunto. Pode-se op-las, compar-las, hierarquiz-las.
A diviso em partes traz clareza e facilita a anlise. No desenvolvimento so
apresentadas as discusses, as provas, os argumentos, as demonstraes. a parte mais
importante.
c) Concluso. Comporta idias, tais como: uma sntese interpretativa dos principais
argumentos do desenvolvimento, o ponto de vista do pesquisador, at aqui no revelado, os
aspectos do tema discutido que deveriam ser mais aprofundados em pesquisas posteriores.
Tudo isso de maneira clara, objetiva e breve.
Em sntese, a introduo dar uma viso global do assunto, o desenvolvimento, a viso
analtica, a concluso, a viso sinttica.
A pesquisa uma s idia em marcha: apresenta-se como hiptese (introduo) que,
aos poucos, vai sendo demonstrada (desenvolvimento) at chegar a lei ou verdade procurada
(concluso).
d) Bibliografia. Deve figurar em todas as pesquisas. Deveria ser elaborada de forma
correta conforme as normas da ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas).
A relao bibliogrfica d seriedade e rigor cientfico pesquisa e constitui um
chamamento para leituras complementares.

2) Linguagem Cientfica
A linguagem cientfica dos relatrios cientficos no literria nem retrica. No
expressiva nem progressiva. informativa e tcnica e, como tal prima pela impersonalidade,
objetividade, modstia e cortesia.
A linguagem cientfica clara e coerente. Emprega vocbulos comuns com o sentido
prprio que lhes conferem os dicionrios e as enciclopdias e vocbulos tcnicos.
Usa frases curtas e concatenadas logicamente. Tudo redigido na terceira pessoa do
singular, menos a concluso, que pode conter expresses como induzimos, conclumos...
3) Citaes e Notas de Rodap
A pesquisa bibliogrfica constituindo geralmente um resumo de assunto deve indicar
as fontes de informao.
Para isso servir-se- de citaes textuais, conceptuais ou mistas, com as
correspondentes notas de rodap, quando o pensamento transcrito for importante e no for
uma idia do patrimnio cultural comum da humanidade.
4.0 APRESENTAO
a embalagem externa da pesquisa. Deve ser feita com base em certas normas
metodolgicas e estticas, objetivando a simplicidade, a comunicao fluente e a clareza.
Evitem-se todos os embelezamentos suprfluos, pois a pesquisa uma tarefa sria
sbria e objetiva e nisso deve ser empregado todo o esforo e o tempo.

MTODOS, ECONOMIA E EFICEINCIA NOS ESTUDOS.

1.0 HORRIO DE PREPARAO PARA A AULA
O estudante dever ler previamente a matria que ser desenvolvida durante a aula,
por uma srie de razes; em primeiro lugar, essa leitura ser feita em poucos minutos e
aumentar o rendimento das vrias horas de aula que o professor utilizar para o seu
desenvolvimento em classe. Ora, se possvel conseguir, com trabalho prvio de meia hora,
aumentar o rendimento de vrias horas de trabalho posterior, essa leitura previa representa
economia e eficincia no trabalho. Alm disso, essa leitura prvia permitir que se assinalem a
margem do texto, com simples sinal de interrogao, problemas que exigiro entendimento
durante a aula.
No deve restar dvida sobre a importncia de se reservar no prprio horrio de estudo
espao suficiente para a leitura prvia dos assuntos de aula. Essa leitura, que poder ser fita
em poucos minutos, determinar melhor rendimento durante as aulas, inteligente distribuio
da ateno, ordem, clareza e perfeio nos apontamentos e grande economia de tempo e
trabalho nas revises.
2.0 HORRIO DAS REVISES DAS AULAS
necessrio fazer revises, e nestas revises procurar questionar o assunto da aula e
responder claramente s questes ao menos mentalmente. Dizemos ao menos mentalmente
porque seria melhor reproduzir por escrito as questes fundamentais.
Devemos distinguir duas espcies de revises, e planejar espaos para ambas em nosso
programa de horrios reservados para o estudo. A primeira denominamos reviso imediata;
essa a reviso que se faz da aula anterior, antes da aula subseqente, ou por ocasio da
preparao dessa. Toma pouco tempo, porque o processo de esquecimento ainda no se
desencadeou com sua ao demolidora. A segunda, revises globalizadas ou integralizadas.
As aulas segmentam os assuntos em unidades, em itens e subitens. No entendemos tudo de
uma s vez, nosso raciocnio discursivo. Restando para o aluno o trabalho de sntese,
reunificao e integrao das partes no todo. Este importante trabalho de reviso o mais
eficiente recurso de organizao da aprendizagem, bem como a mais vlida preparao de
provas e exames.
3.0 HORRIO DAS REVISES PARA PROVAS E EXAMES
As provas e sabatinas so, exatamente, recursos pedaggicos utilizados no s para
efeito de avaliao dos alunos, mas para induzi-los a fazer revises globalizadas peridicas.
O estudo deve ser um processo de desenvolvimento lento e constante para que possa
dar bons frutos em tempo oportuno.

4.0 IMPORTNCIA DA LEITURA

No basta ir s aulas para garantir pleno xito nos estudos. preciso ler,
principalmente, ler bem. Quem no sabe ler no saber resumir, no saber tomar
apontamentos e, finalmente, no saber estudar. Ler bem o ponto fundamental para os que
quiserem ampliar e desenvolver as orientaes e abertura das aulas.
A leitura amplia e integra o conhecimento desonerando a memria abrindo cada vez os
horizontes do saber, enriquecendo o vocabulrio e facilidade de comunicao, disciplinando a
mente e alargando a conscincia pelo contato com formas e ngulos diferentes sob os quais o
mesmo problema pode ser considerado. Quem l constri sua prpria cincia; quem no l
memoriza elementos de um todo que no se atingiu.
5.0 SUBLINHAR COM INTELIGNCIA
Sublinhar uma arte que ajuda a colocar em destaque as idias mestras, as palavras
chave e os por menores importantes. Quem sublima com inteligncia est constantemente
atento leitura; descobre o principal em cada pargrafo e o diferencia do acessrio.
Sublinhar uma tcnica que tem suas prprias normas:
Sublinhar apenas as idias principais e os detalhes importantes;
No sublinhar na primeira leitura;
Reconstituir o pargrafo a partir das palavras sublinhadas;
Ler o texto sublinhado com a continuidade e plenitude;
Sublinhar com dois (2) traos as palavras - chave da idia principal e com um (1) trao
os por menores importantes;
Assinalar com linha vertical, margem do texto, as passagens mais significativas; e
Assinalar com um sinal de interrogao, margem, os pontos de discordncia.
6.0 - LER E LEVANTAR ESQUEMAS E RESUMOS
Para acentuar os propsitos da leitura, para melhor captar, discernir, assimilar, gravar e
facilitar a evocao futura dos contedos da leitura, nada melhor do que procurar reproduzir
ou refrasear aquilo que lemos. Quem faz leitura trabalhada exercita-se na habilidade de
discernir o principal e o acessrio.
6.1 Natureza, Funo e Regras do Esquema
Esquema o plano, a linha diretriz seguida pelo autor no desenvolvimento de seu
escrito, esse plano delimita um tema e estabelece a trajetria bsica de sua apresentao,
subordinando idias, selecionando fatos e argumentos.
A funo do esquema, pois, definir o tema e hierarquizar as partes de um todo numa
linha diretriz, para torn-lo possvel a uma viso global. Pelo esquema, pode atingir o todo
numa nica visualizada.
A elaborao ou levantamento do esquema obedece a algumas regras:
1. Seja fiel ao texto;
2. Apanhe a temtica do autor, destaque ttulos e subttulos;

3. Seja simples e claro;

4. Ordene idias e fatos; e
5. Mantenha uma sistemtica uniforme de trabalho.
6.2. Natureza, Funo e Regras do resumo
O resumo pedaggico consiste no trabalho de condensao de um texto capaz de
reduzi-lo a seus elementos de maior importncia.
O resumo difere do esquema e do sumrio porque formado por pargrafos de sentido
completo; sua leitura dispensa a do texto original, no que diz respeito ao levantamento dos
contedos; no indica tpicos apenas, mas condensa sua apresentao. Alm de adquirir e ou
possuir uma posio assumida.
Para fazer um bom resumo deve-se, obedecer as seguintes regras:
1. No resumir na primeira leitura do texto;
2. Ser breve e de forma compreensvel;
3. Percorrer especialmente as palavras sublinhadas e as anotaes margem do texto;
4. Nos casos de transcrio de parte do texto, usar aspas () e fazer referncia completa
fonte;
5. Juntar, especialmente ao final idias integradoras, referncias bibliogrficas e crticas
de carter pessoal.

ESQUEMA DE OPERAO
1.
2.
3.
4.

A leitura analtica um mtodo de estudo que tem como objetivos:

Favorecer a compreenso global do significado do texto;
Treinar a compreenso e interpretao crtica dos textos;
Auxiliar no desenvolvimento do raciocnio lgico;
Fornecer instrumentos para o trabalho intelectual desenvolvido nos seminrios, no
estudo dirigido, no estudo pessoal e em grupos, na confeco de resumos, resenhas,
relatrios etc.
Seus processos bsicos so os seguintes:
1) Anlise textual: preparao do texto;
Trabalhar sobre unidades delimitadas (um captulo, uma seo, uma parte etc., sempre
um trecho com um pensamento completo); fazer uma leitura rpida e atenta da unidade
para se adquirir uma viso de conjunto da mesma; levantar esclarecimentos relativos
ao autor, ao vocabulrio especfico, aos fatos, doutrinas e autores citados, que sejam
importantes para compreenso da mensagem; esquematizar o texto, evidenciando sua
estrutura redacional.
2) Anlise temtica: compreenso do texto;
Determinar o tema-problema, a idia central e as idias secundrias da unidade;
Refazer a linha de raciocnio do autor, ou seja, reconstruir o processo lgico do
pensamento do autor;
Evidenciar a estrutura lgica do texto, esquematizando a seqncia das idias.
3) Anlise interpretativa: interpretao do texto;
Situar o texto no contexto da vida e da obra do autor, assim como no contexto da
cultura de sua especialidade, tanto do ponto de vista histrico como do ponto de vista
terico;
Explicitar os pressupostos filosficos do autor que justifiquem suas posturas tericas;
Aproximar e associar idias do autor expressas na unidade com outras idias
relacionadas mesma temtica;
Exercer uma atitude crtica diante das posies do autor em termos de:
a) coerncia interna da argumentao;
b) validade dos argumentos empregados;
c) originalidade do tratamento dado ao problema;
d) profundidade da anlise do tema;
e) alcance de suas concluses e conseqncias;
f) apreciao e juzo pessoal das idias definidas.
4) Problematizao: discusso do texto;
Levantar e debater questes explcitas ou implcitas no texto; debater questes afins
sugeridas pelo leitor.
5) Sntese pessoal: reelaborao pessoal da mensagem;

Desenvolver a mensagem mediante retomada pessoal do texto e raciocnio

personalizado;
Elaborar um novo texto, com redao prpria, com discusso e reflexo pessoais.

ANLISE E INTERPRETAO DE TEXTO

PREPARAO DO TEXTO
1

ANLISE TEXTUAL

Viso de conjunto
Busca de esclarecimentos
Vocabulrio
Fatos
Autores
Esquematizao do texto.

COMPREENSO DA MENSAGEM
DO AUTOR
2

ANLISE TEMTICA

Tema
Problema
Raciocnio
Tese
Ideas secundrias

INTERPRETAO DA MENSAGEM
DO AUTOR
Situao filosfica e influncias
Pressupostos
Associao de idias
Crtica

ANLISE INTERPRETATIVA

PROBLEMATIZAO

Levantamento e discusses de problemas

relacionados com a mensagem (autor)

SNTESE

Reelaborao da mensagem com base

na reflexo pessoal

A leitura analtica desenvolve no estudante-leitor uma srie de posturas lgicas que

constituem a via mais adequada para sua prpria formao, tanto na sua rea especfica de
estudo quanto na sua formao filosfica em geral.
Com o objetivo de fornecer uma representao global do significado da leitura
analtica, assim como permitir uma recapitulao de todo o processo.

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