Proyecto Educativo Institucional

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y Compromiso Climtico
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO JOS

ANTONIO ENCINAS TUMBES
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DEL INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR
PEDAGGICO PBLICO JOSE ANTONIO
ENCINAS- TUMBES
(PEI)
TUMBES-PER
2014
DIRECTOR GENERAL
Lic. FELIPE ERNESTO GARCA TRIPUL
JEFE DE LA UNIDAD ACADMICA
Lic. WILL COSTA BENITES
JEFE DE LA UNIDAD DE ADMINISTRACIN
Lic. JESS PREZ GONZAGA
JEFE DEL REA ACADMICA DE EDUCACIN INICIAL
Mg. NORA ROJAS CRUZ
JEFE DEL REA ACADMICA DE EDUCACIN PRIMARIA
Prof. WALTER ECCA LPEZ
JEFE DEL REA ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA
Lic. ARMANDO GONZALES URBINA
JEFE DEL REA DE FORMACIN EN SERVICIO
Mg. MANUEL JOS CALDERN GUARDADO
SECRETARIO ACADEMICO
Lic. PEDRO QUIJANO ARELLANO
JEFE DE SERVICIOS AL ESTUDIANTE
Prof. ROXANA GLADYS ROXANA CORDOVA
NDICE
Pg.
I.
Presentacin
II. Introduccin
III. Datos generales de la institucin
IV. Identidad institucional
V. Diagnstico FODA
11
VI. Objetivos estratgicos
21
VII. Metas estratgicas
21
VIII.Lineamiento institucional
22
8.1. Proyeccin estratgica: anlisis y seleccin de estrategias.
IX. Propuesta pedaggica
26
X. Propuesta de gestin
35
XI. Planes de estudio de las diversas carreras profesionales que

oferta
el l IESPPJAE-Tumbes.
XII. Proyectos estratgicos (propuestas de cambio)
42
I.
PRESENTACIN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico:
Jos Antonio Encinas de Tumbes (IESPP JAE), es un instrumento de gestin que se ha
elaborado teniendo en cuenta las polticas nacionales, el PEN y el PER de la Regin Tumbes, en
coherencia con la misin y la visin institucional y que en funcin a estos factores, entre otros, el
instituto y con la participacin de los docentes, estudiantes, personal administrativos y de grupos
de inters (alumnos y ex alumnos), orienta la ejecucin de los recursos en cumplimiento de las
funciones de nuestra Alma Mter, la cual engloba los desafos y oportunidades que enfrenta la
institucin, tanto en el entorno externo como en el interno, para asegurar una formacin magisterial
de calidad conforme a los estndares nacionales e internacionales como exigencias de este mundo
globalizado
El PEI, se ha elaborado teniendo en consideracin los recientes cambios producidos En la
Educacin Superior Pedaggica, dispuestos por las normativas de esta ltima dcada, siendo el
caso de la Resolucin Ministerial N 023-2010-ED, que aprueba el Plan de Adecuacin de los
Institutos y Escuelas de Educacin Superior; lo dispuesto por la Ley 29394-Ley de Institutos y
Escuelas de Educacin Superior y su reglamento aprobado por el Decreto Supremo N 004-2010ED. Este documento de gestin tiene un perodo de duracin de cinco aos.
Este documento contiene, adems de la misin y la visin, las polticas institucionales, el diseo de
estrategias institucionales, el direccionamiento estratgico, los objetivos y metas estratgicas,
diseo de proyectos estratgicos, propuestas de gestin y pedaggica institucionales en funcin al
diagnstico integral de la realidad institucional y su entorno (FODA).
II. INTRODUCCIN
El Instituto Superior Pedaggico Pblico Jos Antonio Encinas Tumbes, es un centro de
educacin superior no universitaria, dedicada a formar profesionales docentes en educacin Inicial,
primaria y secundaria, en esta ltima en las especialidades de Computacin e Informtica, Ciencia,
Tecnologa y Ambiente(CTA),Educacin Fsica, artesana, idioma ingls; as como en la
especializacin y perfeccionamiento docente a travs de los programas autorizados por el
MINEDU; de igual manera el instituto desarrolla actividades en la investigacin educativa y en la
promocin social.
Considerando, que el Estado viene impulsando el nivel educativo de nuestros alumnos a nivel
nacional, los institutos superiores pedaggicos entre otros, con el apoyo del SINEACE, hemos
logrado ingresar al proceso de acreditacin a efectos de garantizar una educacin de calidad,
conforme a las expectativas de nuestra sociedad regional y nacional, por lo que actualmente todos
los actores de nuestra institucin, nos hemos comprometido en participar activamente en este
quehacer para la mejora continua de la educacin con calidad, por lo que esta institucin se
encuentra en el inicio de la etapa de autoevaluacin, para lograr su acreditacin
y posibilitar una educacin de prestigio nacional e internacional.
3.2
III. DATOS GENERALES DEL INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO

PBLICO: JOSE ANTONIO ENCINAS DE TUMBES.
3.1. DENOMINACIN:
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO DE EDUCACIN
SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO: JOS ANTONIO ENCINAS DE TUMBES
UBICACIN
Regin
Tumbes
Provincia :
Tumbes
Distrito
Tumbes
Direccin
:
:
Av. Tumbes Norte N 1254 Telfono
072-523626
3.3 ORGANIZACIN
EL Instituto De Educacin Superior Pedaggico Pblico: Jos Antonio Encinas de
Tumbes, cuenta con una estructura orgnica adecuada de acuerdo a los objetivos
institucionales, conforme a los dispositivos legales vigentes Ley 29394,Ley de Institutos y
Escuelas de Educacin Superior y la R.M.N 0023-2010-ED. Estructuralmente se
representa de la siguiente manera:
3.4 ESTRUCTURA ORGNICA DEL INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR

PEDAGGICO PBLICO: JOS ANTONIO ENCINAS DE TUMBES.
DIRECCION GENERAL
UNIDAD ADMINISTRATIVA
UNIDAD
rea de Tesorerarea de
Abastecimiento
rea de Contabilidad
ADMINISTRA
TIVA
SECRETARIA ACADEMICA
UNIDAD ACADEMICA
AREA ACADEMICA DE EDUCACIN

AREAINICIAL
ACADEMICA DE EDUCACIN
AREA ACADEMICA
PRIMARIA DE EDUCACIN SECUNDARIA
AREA
AREA
DE SERVICIOS ESTUDIANTILES
ACADEMICA DE
EDUCACIN
INICIAL
AREA DE FORMACIN EN SERVICIO
ALUMNOS
3.5 FUNDAMENTACIN LEGAL

-
Constitucin Poltica del Per
Ley N 28044, Ley General de Educacin.
Ley N 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin.
Ley N 27867, Ley Orgnica de los Gobiernos Regionales.
Ley N 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior.
Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin y sus modificatorias.
Decreto Supremo N 009-2005-ED, Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.
Decreto Supremo N 006-2006-ED, Reglamento de Organizacin y Funciones del

Ministerio de Educacin y sus modificatorias.
Decreto Supremo N 004-2010-ED, Reglamento de la Ley N 29394, Ley de Institutos y

Escuelas de Educacin Superior.
Otras normas conexas.
3.6. ANTECEDENTES
El Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico: Jos Antonio Encinas, Alma
Mater de la Educacin Superior no universitaria de Tumbes, inici sus labores acadmicas
en el ao 1961 y se oficializa mediante Resolucin Suprema N 605 del 28 de noviembre
del ao 1963. Lleva el nombre del Insigne Maestro Puneo: Jos Antonio Encinas, a
iniciativa del Profesor William Barriga San Romn, quien se desempeaba como Director
por esos aos.
Nuestro Instituto, es lder en la formacin pedaggica docente, ha formado y viene
formando docentes de las Especialidades de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria, para
todas las reas, grados, niveles y modalidades de la Educacin Bsica Regular.
Nuestros
egresados trabajan en Educacin Bsica Regular, Educacin Bsica Alternativa y

Educacin Bsica Especial, debido a su alta formacin acadmica como profesionales
capaces y que actualmente se desempean en la gestin y administracin de la educacin,
en la investigacin educativa y como facilitadores de los aprendizajes, no slo en nuestra
Regin Tumbes, sino en todo el pas y hasta en el extranjero. Nuestros egresados tambin
son
lderes
sociales
y polticos asumiendo importantes cargos de alto nivel como
Alcaldes, Presidentes y Vice Presidentes Regionales, Directores Regionales, etc. La

formacin acadmica de nuestros estudiantes de formacin magisterial se hace en base a
las normas emanadas por el Ministerio de Educacin, y actualmente se vienen ofreciendo
las siguientes carreras:
Mediante Resolucin Directoral N 1736, se cre la Escuela de Aplicacin que lleva el
mismo nombre del Instituto como laboratorio pedaggico, a fin de que los estudiantes
realicen sus prcticas pre profesionales. Se cuenta adems con la Cuna Jardn Barcia
Boniffatti en ambientes de nuestro Instituto, atendiendo a un total de 1800 alumnos y
alumnas con gran aceptacin por parte de la comunidad tumbesina.
Nuestro Instituto, desde sus inicios, asumi liderazgo en la formacin inicial docente, en un
primer momento, en su condicin de Escuela Normal, lo haca en Educacin Primaria y a
partir del ao de 1985, cuando asume la jerarqua de Instituto Superior Pedaggico, hasta
la fecha viene formando docentes en las Especialidades de Educacin Inicial, Educacin
Primaria y Educacin Secundaria, en todas las especialidades que corresponden a las
reas, curriculares de la Educacin Bsica Regular. Nuestros egresados trabajan en
Educacin Bsica Regular, Educacin Bsica Alternativa y Educacin Bsica Especial, en
todas sus modalidades e inclusive en Educacin
Tcnica Productiva y Educacin Superior ; la formacin acadmica de nuestros egresados

como profesionales capaces y competitivos los ha llevado a que actualmente se
desempean en la gestin y administracin de la educacin, en la investigacin educativa y
como facilitadores de los aprendizajes, no slo en nuestra Regin Tumbes, sino en todo el
pas y hasta en el extranjero. Nuestros egresados tambin son lderes sociales y polticos
asumiendo importantes cargos de alto nivel como Alcaldes, Presidentes y Vice Presidentes
Regionales, Directores Regionales, etc.
Los currculos y planes de estudio, que se desarrollan en la formacin acadmica de
nuestros estudiantes, estn amparados legalmente en
las normas emanadas por el
Ministerio de Educacin, siendo responsables de su diversificacin y contextualizacin la

Unidad Acadmica, las respectivas reas bajo su jefatura y los docentes estables; de otro
lado El Consejo de Estudiantes, la Comunidad Magisterial, as como el Personal
Administrativo y de Servicio, participan activamente en la consecucin de los objetivos
institucionales.
Se cuenta con el Servicio de Nivelacin Acadmica (SENIA), oficializado mediante el D.S.
N 023-2001-ED, mediante el cual se brinda orientacin y/o nivelacin acadmica a los
estudiantes
egresados de Educacin Secundaria con vocacin de docentes, a fin de
prepararlos para su ingreso al Instituto. Actualmente se vienen ofreciendo las siguientes

carreras:
1
0
DOCUMENTO
DE
NORMATIVO, QUE
FEC
AUTORIZA:
HA
PARA OBTENER EL TTULO

PROFESIONAL DE:
Profesor de Educacin para el Trabajo,

R.D. 0146-2004-ED.
R.D. 0146-2004-ED
R.D. 0089-2012-ED
R.D. 0130- 2006-ED.
R.D. 037-2004-ED
R.D. 1917-2011-ED
13/02/20
04
Especialidad: Artesana.
13/02/20
04
Especialidad: Computacin e
22/02/20
12
Profesor de Educacin Secundaria,

Informtica.
Profesor de Ciencia Tecnologa y Ambiente
20/02/20
06
Profesor de Idiomas, Especialidad: Ingls.
27/01/20
04
27/08/20
11
Educacin Inicial
Educacin Fsica
3.7. INFRAESTRUCTURA
Se cuenta con un rea de terreno de 51000 metros cuadrados, debidamente
registrados en el Marques del Ministerio de Educacin, as como en los Registros
Pblicos de Tumbes, terreno que fue adjudicado por la Municipalidad Provincial
de Tumbes en el ao 1967. En esta rea est edificada su infraestructura fsica
(Aulas, laboratorio de Ciencias Naturales, Cmputo, Auditrium, Biblioteca,
plataforma deportiva, infraestructura administrativa, etc.), en la que se brinda los
servicios de formacin profesional de futuros docentes para los niveles de
Educacin Inicial, Primaria y Secundaria. Adems est construido los ambientes
para la I.E Aplicacin Jos Antonio Encinas y Cuna jardn Barcia Boniffatti.
La infraestructura del IESPPJAE cuenta con los siguientes ambientes:
aulas para la formacin docente.
Un laboratorio de Ciencias Naturales
Un laboratorio de Computacin e Informtica
1
1
17
Una biblioteca
Un moderno auditorio
3.8. EQUIPAMIENTO
La Institucin se encuentra debidamente implementada con 450 carpetas unipersonales,
450 sillas, de las cuales la mayora se halla en buen estado, para atender la poblacin
estudiantil, docente y administrativa, igualmente se ha implementado el laboratorio de
cmputo con computadoras de ltima generacin para atender las necesidades de uso de
TICs, interconectadas mediante redes y con sus respectivos mdulos de madera, cuenta
adems con moderno equipamiento multimedia.
IV. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
4.1 Misin
El Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Jos Antonio Encinas en el
proceso de Acreditacin, forma maestros con sensibilidad social y humana que asumen
roles protagnicos y de liderazgo comunal, para impulsar el desarrollo socio econmico
de nuestra regin atendiendo y respetando la diversidad cultural y la equidad de gnero.
4.2. Visin
En el ao 2016 el Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Jos
Antonio Encinas, como institucin ACREDITADA, forma Maestros, con Calidad Educativa,
teniendo como ejes fundamentales la investigacin cientfica, la innovacin pedaggica y la
diversificacin curricular,
para
transformar la realidad emprica y fomentar el cambio social y econmico de nuestra

Regin y del Pas.
4.3. Valores
Son las normas morales, definidas por el comportamiento tico institucional, tanto a nivel
individual como en el colectivo de nuestra comunidad educativa y puestas de manifiesto en
el buen desempeo laboral acadmico como administrativo que corroboran un buen clima
institucional y una convivencia social, intercultural y de defensa del medio ambiente y la
biodiversidad.
Respeto es el reconocimiento a la dignidad de la persona humana, reflejado en el trato
cordial y sincero hacia los dems agentes educativos tanto internos como externos.
Responsabilidad es el cumplimiento de los deberes y obligaciones, teniendo como gua la
tica y la moral, que permite la reflexin y auto reflexin permanente sobre nuestros
aciertos y errores para superarlos en bien de la institucin y de la comunidad
Solidaridad. Convencimiento del sentido humanitario, a travs de, la fraternidad, el apoyo,
la ayuda, la empata para empoderarse de los problemas del colectivo y encaminarse hacia
las alternativas de solucin
Creatividad. poner de manifiesto la capacidad de generar nuevas ideas o pensamientos
novedosos para encarar las dificultades o plantear alternativas de su propia inspiracin o
creacin
Justicia. es dar a quien lo que le corresponde, en reconocimiento a que la persona
humana es ampara por una estructura jurdica, y un estado de derecho, plasmados en la
Constitucin Poltica del Estado, en la Declaracin Universal de los derechos Humanos
y en los Tratados
Internacionales que obligan al respeto y valoracin de la Dignidad Humana.

Innovacin educativa. Jaume Carbonell (2002) (un) conjunto de
ideas, procesos y
estrategias, ms o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y

provocar cambios en las prcticas educativas vigentes. La innovacin no es una actividad
puntual sino un proceso, un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en
las aulas, la organizacin de los centros, la dinmica de la comunidad educativa y la cultura
profesional del profesorado..
Identidad. Se refiere al grupo de rasgos y caractersticas que diferencia a un individuo, o
grupo de individuos, del resto. Es a partir de esta que las personas logran distinguirse del
resto y esto depende siempre de la cosmovisin e historia propia y del contexto en el que
se vive.
Convivencia. Es el ambiente de respeto, tolerancia, comprensin y cooperacin que se da
entre los miembros de una familia institucional. Es la condicin de relacionarse con las
dems personas a travs de una comunicacin permanente fundamentada en afecto y
tolerancia que permite convivir y compartir en armona en las diferentes situaciones de la
vida. Los factores que favorecen la convivencia armoniosa estn en relacin a la prctica
de valores en la vida cotidiana, as como en la relacin a la capacidad de todos sus
miembros para enfrentar positivamente los momentos o periodos de crisis o la presencia
de problemas que afectan a la institucin.
V. DIAGNSTICO FODA:
Identificacin y evaluacin de las fortalezas (F) y debilidades (D).
5.1 FORTALEZAS
Capacidad administrativa:
o Uso de planes estratgicos.
o Imagen institucional.
o Niveles de coordinacin.
o Toma de decisiones y solucin de problemas.
o Evaluacin de la gestin.
Capacidad Humana:
o Nivel acadmico
o Experiencia pedaggica.
o Motivacin
o ndice de desempeo
o Clima organizacional
Capacidad Tecnolgica:
o Disponibilidad del laboratorio de cmputo
o Disponibilidad de talleres afines al nuevo enfoque
o Innovaciones pedaggicas
Capacidad Financiera:
o Capacidad de endeudamiento.
o Nivel de rentabilidad
Capacidad competitiva:
o Calidad educativa
o Satisfaccin del alumno
o Satisfaccin del profesorado
5.2. DEBILIDADES Capacidad humana:
Estabilidad laboral
Nivel de remuneracin
Capacidad Financiera:
Bajo nivel de rentabilidad
Limitada liquidez de fondos
Capacidad Competitiva
Nivel de competencia de los docentes
Formacin acadmica competitiva.
5.3 Perfil de la capacidad Interna

La institucin garantiza su presencia como una de las mejores alternativas para la
formacin de futuros docentes de la Regin Tumbes, por lo tanto cuenta con la
infraestructura moderna adecuada y con las eficientes condiciones tcnicas-pedaggicas,
para que nuestros beneficiarios reciban sus aprendizajes de manera significativa y en las
condiciones que nuestra sociedad exige para esta tarea de acuerdo a los estndares
nacionales e internacionales.
Se cuenta con la plana docente calificada, con experiencia en este nivel superior, toda vez
que reciben permanente capacitacin y especializacin, a nivel local y fuera de nuestra
regin; la mayora de los docentes tienen estudios de maestra, otros son egresados y
tambin docentes con grado de magster con mencin en docencia y gestin educativa,
as como estudios en doctorado en educacin, considerando una preparacin de los
mismos, constituyndose en permanentes innovadores para mejorar la calidad de la
educacin de
nuestros alumnos y alumnas en todos los niveles; por lo que se mantiene un nivel
acadmico competitivo, lo que amerita tener una importante imagen institucional ante la
comunidad tumbesina y ante las principales instituciones locales, regionales, nacionales e
internacionales.
Los niveles de coordinacin al interior de la institucin son fluidas con los docentes y
plana directiva, permitiendo en cierta forma motivar la participacin activa de todos los
estamentos que forman parte de la comunidad institucional.
En cuanto a la capacidad financiera, a pesar que la institucin no recibe presupuesto
alguno del gobierno central, se mantiene con los pocos recursos econmicos que recauda
y son utilizados con responsabilidad, eficiencia y eficacia. Tiene poca capacidad de
endeudamiento frente a sus acreedores. Por otro parte, el instituto se le ha aprobado el
5% del sobre canon petrolero de la remesa total para los institutos superiores de la
Regin Tumbes, con fines de mejoramiento, pero que la DRET, ha limitado la ejecucin de
estos recursos por razones an inexplicables. Sin embargo a pesar de estas limitaciones
se puede decir que existe en la institucin un trabajo coherente y responsable en el uso
de nuestros recursos directamente recaudados, lo que conlleva a mejorar, sin lugar a
dudas, la marcha institucional.
Por otra parte hay docentes contratados para poder completar la plana docente, sobre
todo para cubrir las reas curriculares de las especialidades, de computacin e
informtica, ingls, artesana y en educacin especial, lo que genera cierta inestabilidad
laboral del profesor, por la demora de los funcionarios de la DRET, en cancelar
sus haberes mensuales de manera oportuna, a esto se suma las bajas remuneraciones
que tambin les afecta.
De otra manera se considera una debilidad la inoportuna cancelacin de las pensiones
que por semestre pagan los alumnos/as, obtenindose una cartera pesada de deudores,
por lo que se hacen jornadas de sensibilizacin para el cumplimiento de estos
compromisos, por lo que de ello depende el mantenimiento de la Institucin, y garantizar
la compra del material pedaggico as como los diferentes gastos administrativos.
PERFIL DE LA CAPACIDAD INTERNA DEL IESP JOS ANTONIO ENCINAS DE

TUMBES.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
3
2
4
CALIFICACION
ES FACTORES Y VARIABLES
Uso de planes estratgicos
Imagen institucional
Flexibilidad de estructura
organizacional
Nivel
de coordinacin
Toma de decisiones y Solucin
de problemas
Evaluacin de gestin
CAPACIDAD HUMANA
Nivel Acadmico
Experiencia pedaggica
Estabilidad laboral
Motivacin
Nivel de Remuneracin
ndice de desempeo
Clima organizacional
CAPACIDAD TECNOLGICA
Disponibilidad labor cmputo
Disponibilidad talleres afines N.E.
Innovaciones pedaggicas.
CAPACIDAD FINANCIERA
Capacidad de endeudamiento
Nivel de rentabilidad
Liquidez de fondo
Estabilidad de costos
CAPACIDAD
Calidad educativa
Satisfaccin del alumno/a
Satisfaccin del padre de familia.
Nivel de pensiones.
TOT
AL
DEBILIDADE
S
-3
-2 -1
FORTALEZA
S
1
2
3
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
-18
18
18
Evaluacin: El perfil de la capacidad interna del IESP JAE, muestra que las fortalezas que
superan a las debilidades (-18) por lo tanto la capacidad interna es positiva (38-18 =28).
5.4 Anlisis del ambiente externo:

Identificacin y evaluacin de las oportunidades (O) y amenazas (A).
AMENAZAS:
Econmicas:
Nivel de ingresos
Ingresos por canon y sobre canon petrolero
Sociales:
Desercin escolar.
Desintegracin familiar.
Crisis de prctica de valores.
Drogadiccin y consumo de alcohol
Polticas:
Participacin ciudadana.
Contaminacin ambiental
Tecnolgicas:
Automatizacin
Competitivas:
Nuevos competidores.
OPORTUNIDADES:
Econmicas:
Capacidad o acceso al crdito
2
0
Sociales:
Demanda educativa
Globalizacin cultural.
Medios de comunicacin.
Politicas:
Normatividad educativa.
Inversin en educacin
Tecnolgicas:
Acceso a las Tecnologas.
Geogrficas:
Ubicacin del IESP
Competitivas:
Innovacin educativa.
Egresados del IESP (Ocupan excelentes cargos dentro y fuera de la Regin
Tumbes).
5.5 Perfil de la capacidad externa

El entorno en la que se desenvuelve la institucin, constituye un aval en cuanto a las
propias expectativas logradas como producto del nivel acadmico alcanzado en la
formacin de los futuros docentes y con una imagen institucional que se mantiene debido a
las actividades de proyeccin a la comunidad que realiza en beneficio de las diferentes
Instituciones Educativas de todos los niveles y modalidades de nuestra Regin. La
existencia de las amenazas, es posible superarlas con mayor coordinacin y toma de
decisiones en equipo de manera oportuna, que permite minimizar estos riesgos, como es el
caso de la contratacin de personal, que se presenta todos los semestres y
2
1
aos
acadmicos, pero que se logra salir adelante con la buena gestin de la plana jerrquica
quienes dirigen el IESP JAE.
La normatividad del sector se constituye en una amenaza por los diferentes dispositivos
legales que afectan en muchas ocasiones el normal desarrollo de las actividades
acadmicas, mediante la modificacin o cambio de los planes curriculares, que afectan la
estabilidad acadmica del estudiantado.
De igual manera el poco o nada aporte presupuestal de las instancias correspondientes
para mejorar las condiciones fsicas de la infraestructura institucional y la implementacin
con los medios y materiales pedaggicos para un mejor y eficiente desarrollo de los
aprendizajes.
PERFIL DE LA CAPACIDAD EXTERNA DEL IESP JOS ANTONIO ENCINAS DE TUMBES.

CALIFICACIONE
S
DEBILIDADE
S
-3
2
1
.
.
.
FACTORES Y VARIABLES
ECONMICOS
1
Nivel de Empleo
2
Ingreso familiar
3
Pago de Pensiones de enseanza
4
Capacidad o acceso al crdito
SOCIALES
5
Demanda educativa
6
Desercin escolar
.
7
Desintegracin familiar
.
8
Crisis de prctica de valores
9
Apoyo de Padres de Familia
1
Medios de comunicacin
0
1
Globalizacin cultural
.
1
Drogadiccin
2
.
1
Prostitucin
3
.
1
Pandillaje
4
POLITICOS
1
Normatividad educativa
5
1
Inversin en Educacin
6
1
Participacin ciudadana
7
TECNOLGICOS
1
Acceso a tecnologas
8
1
Automatizacin
9
GEOGRFICOS
2
Ubicacin del IESP JAE.
0
COMPETITIVOS
.
2
Nuevos competidores
1
2
Innovacin educativa
2
TOTAL
TOT
-18
AL
Evaluacin: El perfil externo
del IESP JAE, muestra que las
FORTALEZA
S
1
2
3
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
-
18
4
amenazas
superan a las
oportunidades (amenazas =-23 oportunidades=24, impacto=-1)
ANLISIS DAFO DEL IESPP JOS ANTONIO ENCINAS DE TUMBES
3
3
1
1
3
2
3
3
1
2
1
3
9
3
3
2
6. Nuevos competidores
4. Prostitucin
5. Pandillaje
3
2
1
2
2
2
9
3
2
3. Drogadiccin
3
3
2. Desercin escolar
6. Innovacin educativa
5. Ubicacin de la IESP
3
Impacto: alto = 3 Medio=2 Bajo=1 Nulo=0

Cuadrante FO= 32/34=1.3
22/25=0.9
4. Acceso a la tecnologa
3
3
3. Inversin en Educacin
2. Apoyo De Padres De
1. Nivel de Coordinacin
2.Evaluacin de gestin
3. Nivel Acadmico
4. Experiencia
pedaggica
5. Calidad Educativa
6. Satisfaccin de
los alumnos.
1. Estabilidad laboral
2. Motivacin
3. Nivel de
Remuneracin
4.
Nivel de rentabilidad
5. Liquidez de fondos
6. Nivel de Pensiones
TOTAL
1. Demanda Educativa
FORTALEZAS
DEBILIDADES
ANALISIS INTERNO
OPORTUNIDADES
1. Nivel de empleo
ANALISIS
EXTERNO
AMENAZAS
2
2
1
3
1
3
9
3
9
T
O
T
A
1
3
1
1
82
1
0
1
3
7
1
34
5
7
5
1
0
8
Cuadrante FA= 35/20=1.7 Cuadrante DO= 22/25=0.9 Cuadrante DA=

Valor promedio de las celdas de matriz= 108/12=9
De acuerdo a nuestro anlisis, se puede observar que el cuadrante FA, tiene un total
ms alto que los dems cuadrantes, por lo que nuestro indicador es que el IESP JAE,
es VULNERABLE (FUERTE PERO AMENAZADO), si se tiene la
voluntad y la fuerza necesaria podra sobreponerse a las amenazas, aplicando
estrategias de nicho, es decir persistir en el mejor servicio que se viene brindando a la
comunidad estudiantil tumbesina.
3. Inversin en
ESTRATEGIAS FO
1. Seguir capacitando al
profesorado, para fortalecer
y mejorar el nivel acadmico
y la calidad educativa.
2. Crear mecanismos de difusin
y comunicacin direccionando
la imagen institucional.
3. Generar nuevos proyectos
acadmicos.
4. Gestionar la estabilidad laboral
del personal docente
contratado.
ESTRATEGIAS DO
Implementar el planeamiento
estratgico orientado hacia
una mayor eficacia y
eficiencia e impacto social.
6. Nuevos competidores
5. Pandillaje
4. Prostitucin
3. Drogadiccin
2. Desercin escolar
1. Nivel de empleo
5. Ubicacin
de la
6. Innovacin
educativa
4. Acceso a la
Educacin
Familia
FORTALEZAS
DEBILIDADES
ANALISIS INTERNO
FACTORES
Y
VARIABLES
1.
Nivel de
Coordinacin
1.
Evaluacin
de gestin
3. Nivel Acadmico
4.
Experiencia
pedaggica
5. Calidad Educativa
6. Satisfaccin de
los alumnos.
1. Estabilidad laboral
2.
Motivacin
3. Nivel de
Remuneraci
n
4. Nivel de rentabilidad
5. Liquidez de fondos
6. Nivel de Pensiones
DEBILIDADES
1. Bajo nivel de remuneracin.
2. Falta de apoyo presupuestal.
3. Falta mejorar la
imagen institucional.
4. Falta de estabilidad laboral
del personal contratado.
ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES
AMENAZA
S
2. Apoyo De Padres De
1. Demanda Educativa
DISEO DE ESTRATEGIAS DEL IESPP JAE
ESTRATEGIAS FA
1. Considerar en los
programas
curriculares,
estrategias que
permitan articular
los contenidos con
los valores
educativos.
2. Lograr que los
medios de
comunicacin
masiva se interesen
por difundir lo
positivo que sucede
en el IESP y su
proyeccin a la
comunidad.
ESTRATEGIAS DA
-Impulsar el
planeamiento,
contribuyendo al
mejoramiento de
la calidad
educativa
VI. OBJETIVOS ESTRATGICOS:

Fortalecer la gestin institucional, para garantizar y asegurar la formacin de los futuros
docentes y darle a la IESPP JAE, sustentabilidad y sostenibilidad en el espacio y tiempo.

Elevar la calidad de la educacin, manteniendo siempre al docente actualizado, mediante
su participacin en los eventos de capacitacin docente para que genere innovaciones a

favor de los aprendizajes de los estudiantes del IESPP JAE.
Promover la gestin democrtica en todos los estamentos institucionales, practicando la
crtica y la autocrtica, mediante el dilogo y la reflexin, el respeto, la tolerancia y la

comunicacin emptica.
Propiciar la revaloracin de la identidad personal e institucional impulsando la convivencia
intercultural y la defensa y conservacin de nuestro medio ambiente y la biodiversidad

biolgica.
Impulsar la creacin de la unidad ejecutora en nuestro Instituto, para garantizar su
autonoma administrativa, econmica y acadmica

VII. METAS ESTRATGICAS:
Capacitar a los docentes del IESPP JAE, mediante cursos presenciales y a distancia.
Seguir mejorando los niveles de enseanza-aprendizaje para
afianzar la calidad
educativa, mediante la conformacin de crculos de calidad por especialidad, buscando

la solucin de las debilidades y consolidar las fortalezas de manera sostenible, actividad
que se debe dar de manera conjunta con todos los estamentos institucionales,
(docentes, estudiantes, administrativos).
Orientar los recursos econmicos, con prioridad al mejoramiento de los

as como en la construccin de
moderna
laboratorios,
infraestructura para biblioteca virtual, talleres
de computacin e
informtica, ingls, artesana, educacin especial.
Mejorar el servicio de biblioteca (fsica y virtual).
Elaboracin de proyectos para la implementacin de
nuevas
carreras para el prximo ao.
Mejorar la infraestructura del aparato administrativo de la IESP JAE.
Gestionar la estabilidad laboral de los docentes contratados.
VIII. LINEAMIENTO INSTITUCIONAL
. Matriz de objetivos estratgicos, resultados y polticas institucionales articulados

al PEN Y PER.
OBJETIVOS
ESTRATGIC
OS
1.
Formar
docentes
competentes,
con tica y
responsabilidad
social, en
concordancia
con las
demandas de
la
regin, el
pas y el mundo
RELACIN PEIPEN- PER
RESULTADOS
1. Estudiantes que
demuestran
PEN: OE 3
los
desempeos
Docentes
bien
esperados,
preparados
que
que asumen
compromisos
ejercen
sociales y que
profesionalmente
han adquirido
un cdigo de tica
la docencia.
profesional
PEN: OE 5
basado en la
Educacin superior de
prctica de valores,
calidad se convierte en
la inclusin e
factor favorable para el
interculturalidad.
desarrollo
y
2. Carreras
ofertadas
la
responden a las
competitividad nacional.
demandas
PER: EE 3
del
mercado
Desempeo
docente
laboral.
tico e innovador.
PER: EE 7
3. Docentes en servicio
Educacin
fortalecidos en su
desempeo
profesional.
Superior
competitiva
promotora del desarrollo. 4. Egresados
del
PER: EE 2
IESPPJAE
Equidad con inclusin y
satisfechos con la
POLTICAS
INSTITUCIONAL
ES
1.Manejar
carteles curriculares
contextualizados
y
alineados
con
los
planteamientos del BDD
2.Implementar
en
las
reas
curriculares
estrategias
para
el
autoaprendizaje,
discusin autoanlisis y
reflexin
de
los
estudiantes.
3.Establecer mecanismos
que
garanticen
condiciones favorables
para el desarrollo de la
prctica pre profesional.
4.Fortalecer desde las
reas curriculares y
actividades
cocurriculares la prctica
de
valores, tica
profesional, inclusin e
interculturalidad.
5.Realizar estudios de
de
2. Desarrollar
una gestin
democrtica,
eficaz
y
transparente de
los procesos y
recursos,
que
optimicen
las condiciones
para alcanzar
estndares
y
materiales
e
invertirlos
racionalmente en el
logro de objetivos
programados.
7. Se cuenta con
ambientes,
infraestructura
y
equipamiento
adecuado
para
la formacin
docente.
8. Egresados obtienen
su ttulo profesional
en tiempos mnimos.
de calidad.
3.
Realizar
proyectos
de
investigacin
e
innovacin
PEN: OE 4
5. Actores
de
Gestin descentralizada,
la institucin
democrtica que logra
participan en la
resultados y es financiada
gestin de los
con equidad.
procesos y recursos
institucionales
PER: EE 4
difundiendo sus
Gestin educativa
resultados
en
concertada de calidad
la comunidad
educativa
6. Capacidad
para
gestionar
la
obtencin
de
recursos
econmicos
PEN: OE 5 R 2
Educacin superior de
calidad se convierte en
factor favorable para el
desarrollo
y
la
competitividad nacional
9.
Docentes
y estudiantes
involucrados en
el desarrollo
de
investigaciones
y
especializacin,
diplomado
y
capacitacin
para
docentes en servicio.
7.
Implementar
programas
de
seguimiento
y la
Fortalecer
participacin de
docentes, estudiantes,
administrativos
y
ex alumnos
en
la
gestin
institucional e
implementar estrategias
de difusin de los
resultados.
Ejecutar procedimientos
generar recursos que
permitan
ampliar
el
presupuesto
institucional.
Manejar presupuestos en
funcin a necesidades
priorizadas y objetivos
programados.
Desarrollar
planes integrados
de
mantenimiento,
mejoramiento,
equipamiento,
proteccin
ambiental interna,
higiene y
seguridad
que garanticen
ambientes
ptimos para el
desarrollo de
las
acciones
13.
Fortalecer,
en docentes
y estudiantes,
los
fundamentos
epistemolgicos
y metodolgicos
de las
mbito
local
y
PER: EE 7
Educacin
regional.
superior
competitiva
promotora del desarrollo.
4. Fortalecer y
reconocer
el
desempeo
de los actores
de la institucin.
5.
Asumir
roles
protagnicos
PEN: OE 2 R 2
Estudiantes
e
instituciones que logran
aprendizajes pertinentes
y de calidad
PEN: OE 6 R 2
Una sociedad que educa
a
responden
a
problemas
educativos
del
mbito
local
y
regional.
Docentes
incrementan
su
produccin
intelectual, la cual es
reconocida
y
difundida
por
la
institucin
Estudiantes
que concluyen
oportunamente
la elaboracin
de su tesis con fines
de titulacin.
Docentes
y personal
administrativo
preparados
para ejercer
sus funciones de
manera eficiente
Estudiantes, personal
docente y
administrativo
motivado
y
comprometido con el
desarrollo
institucional.
14.
Clim
a
organizacional que
favorece
las buenas
15.
Establecer
lneas
prioritarias
de
investigacin en funcin
a
problemas
educativos
local
y
regional.
Destinar recursos para
financiar
total
o
parcialmente proyectos
de
investigacin
e
innovacin
realizadas
por
docentes
y
estudiantes
del
IESPPJAE
Establecer alianzas con
instituciones
de
la
sociedad
civil
para
desarrollar proyectos de
investigaciones
e innovacin.
Publicar y difundir a
travs de diferentes
medios los trabajos de
investigacin
e
innovacin
y
producciones
intelectuales.
Implementar estrategias
de
monitoreo
y
Fortalecer
las
competencias
profesionales de
docentes y
administrativos.
Implementar mecanismos
de
estmulo
y
reconocimiento a la
labor
destacada
de
docentes,
administrativos
y
estudiantes.
Aplicar
estrategias
orientadas a fortalecer
las relaciones humanas
para
una
mejor
convivencia
y
logro
de
22. Ejecutar
proyectos
socioeducativos y
actividades de
inters
social
que
ejerza
influencia
positiva en el
entorno local y
regional.
sus ciudadanos y los

compromete
con
su
comunidad.
PER: EE 5
Proteccin ambiental y
desarrollo sostenible.
Optimizar
PEN: OE 2 R 2
Estudiantes
e
instituciones que logran
aprendizajes pertinentes
y de calidad.
los
servicios
de
bienestar
que
coadyuven
a
mejorar
el
rendimiento
acadmico de
los estudiantes.
PER: EE 2
Equidad con inclusin y
calidez
administrativos
participan
(con
nfasis
en
proteccin ambiental) en
en
beneficio
dela
proyectos
comunidad
local
y
socioeducativos y
regional.
de 23. Establecer
y
evaluar
EDS., institucionales
alianzas
estratgicas
o en alianza con
que
viabilicen
la
otras instituciones
participacin
de
institucional en diversos
la
escenarios sociales.
localidad.
24. Realizar estudios de
16. La participacin
opinin sobre la imagen
de la institucin en
y reconocimiento
actividades
institucional en el mbito
Estudiantes
y
Implementar un sistema
personal
de becas, facilidades de
del
pago de matrculas y
IESPPJAE,
acceso al fondo de
reciben
ayuda solidaria (FAS)
beneficios
para los estudiantes que
asistenciales y
lo requieran.
son atendidos
Fortalecer los servicios
en
de tutora, atencin en
programas de salud,
salud,
y tutora,
orientacin
segn
sicolgica,
para
corresponda.
docentes estudiantes, y
Disminucin
del
personal administrativo.
porcentaje
Implementar, monitorear
de desercin
y
evaluar
estudiantil.
semestralmente
Aumento progresivo
el
del
Programa de retencin
porcentaje de
de estudiantes.
estudiantes
Fortalecer el programa de
que
asesora
acadmica
alcanzan
para la mejora del
rendimiento
de
los
los
estudiantes en funcin a
indicadores
indicadores establecidos
por el Comit de Gestin
3
0
8.1. Proyeccin estratgica: anlisis y seleccin de estrategias.

Considerando que la parte vulnerable de la IESPP JAE se enmarca principalmente en
la imagen institucional que no est muy bien determinada, en el sentido de buscar a
travs de ello una informacin de su quehacer tcnico pedaggico como de proyeccin
social en las diferentes localidades de la regin; es necesario que el Instituto garantice
estrategias que permita darle la solidez institucional y la poblacin tenga informacin de
primera mano de la calidad de profesionales que egresan de esta Alma Mter y de las
actitudes innovadoras de la plana docente que hace cada vez mejorar el proceso de
enseanza-aprendizaje. De la misma manera, el IESPPJAE debe motivar al personal
docente para que mantenga su perfil profesional, en el sentido de que se contine con
el mismo inters y esfuerzo que desarrolla durante el proceso de enseanza
aprendizaje, es decir que sean los propios formadores quienes realicen trabajos extra
institucional, a pesar que los sueldos son muy bajos y cualquier incentivo que permita
mejorar los ingresos de los docentes, sus tareas educativas sern cada vez mejor en
cuanto a su calidad.
El IESPPJAE estratgicamente tiene que lograr mejores y mayores ingresos,
presentando proyectos de capacitacin continua a docentes en servicio y para aquellos
que an esperan una oportunidad en la docencia, debiendo adems con las siguientes
estrategias seleccionadas, tener logros significativos, as tenemos:
- Promocin de concursos pblicos para coberturar las plazas docentes,
administrativas y de servicio.
- Elaboracin de criterios y estndares de calidad para el desempeo del
docente del nivel superior.
- Implementacin de la promocin interna del personal docente.
3
1
- Oferta del servicio de movilidad a la comunidad.

- Servicio del centro de cmputo e internet con proyeccin a la comunidad.
- Alquiler de campos deportivos institucionales y puestos en oferta de programas para
el mejoramiento de la salud con el uso del gimnasio.
- Servicio educativo de apoyo, asesoramiento y nivelacin con los alumnos
practicantes de los ltimos aos de estudio.
- Servicio de informacin continua en el tipo de actualizacin, capacitacin y
especializacin a las instituciones pblicas y privadas.
- Formar equipos de trabajo interdisciplinarios con el objeto de elaborar y promover
proyectos de carreras y especialidades innovadoras.
- Mejora de la imagen institucional a travs de la difusin de sus logros a travs de la
pgina web institucional y medios de comunicacin locales.
- Reuniones de coordinacin tcnico pedaggico para evaluar el proceso de formacin
profesional de los futuros egresados, enfatizando en el perfil propuesto.
- Monitoreo del trabajo de formadores y supervisin del desempeo laboral del
personal administrativo y de servicio.
IX. PROPUESTA PEDAGGICA
a) Definicin de propuesta pedaggica:
Instrumento terico-metodolgico que permite actuar deliberadamente en el proceso de
formacin de los alumnos y alumnas. Expresa la orientacin de cada centro educativo
respecto a la concepcin de los procesos y sujetos que participan en el
proceso educativo. Implica adems definir el currculo del Instituto teniendo como
instrumento fundamental la diversificacin curricular.
b) Concepcin de Hombre y de Sociedad: Hombre:
El IESPP Jos Antonio Encinas de Tumbes concibe a la persona como eje fundamental
y trascendente de la sociedad para lograr y desarrollo, vivenciando sus valores.
Sociedad:
El IESPP Jos Antonio Encinas de Tumbes, concibe a la sociedad como la convivencia
democrtica basada en la prctica de valores promoviendo nuestra identidad, dentro de
un marco sostenible y sustentable.
Concepcin de Educacin Educacin:
La Educacin en El IESPP Jos Antonio Encinas de Tumbes, est centrada en el
alumno/a y el aprendizaje y busca fundamentalmente mejorar su formacin pensando en
el desarrollo de las capacidades fundamentales: pensamiento creativo, pensamiento
crtico, solucin de problemas y toma de decisiones, teniendo como horizonte su
integracin a las actividades productivas y/o acadmicas.
Enseanza:
La enseanza es entendida como un conjunto de estrategias que debe desarrollar el
profesorado con el fin de crear condiciones favorables para lograr aprendizajes
significativos. La enseanza se debe
derechos humanos.
Esta
propiciar
en
un
clima
de
respeto
los
propuesta demanda al profesional de la educacin una mayor capacidad profesional y de

desarrollo personal.
Aprendizaje:
Entendemos el aprendizaje como el proceso interno de construccin personal e
interaccin con el medio a travs de experiencias significativas tendientes a la formacin
de profesionales de la educacin para los diferentes niveles y especialidades. El
aprendizaje implica el desarrollo de capacidades a travs de contenidos: actitudinales,
procedimentales y conceptuales.
9.1 Orientacin Pedaggica:
Concepcin de los procesos y mtodos de enseanza y aprendizaje. Procesos de
enseanza aprendizaje: La educacin en el mundo moderno tiene como sustento
fundamental el paradigma mundial de la construccin de aprendizajes teniendo como actor y
protagonista principal al estudiante, es decir, la concepcin constructivista de la educacin.
Esto significa responder a la pregunta Qu ensear?, pensando en una efectiva
diversificacin.
Mtodos de enseanza: En concordancia con el paradigma educativo, en el IESPP Jos
Antonio Encinas de Tumbes, existe un predominio de la enseanza aprendizaje a travs de
mtodos activos; entendiendo la actividad no slo como movimiento corporal y muscular,
sino fundamentalmente como actividad mental. Pensando en el desarrollo de las
capacidades fundamentales.
9.2 Concepcin de los roles de los actores del aprendizaje

Rol del Alumno/a
Los estudiantes cumplen un papel muy importante para el desarrollo de estrategias, pero
su participacin depende de la motivacin que los docentes despierten para realizar la
evaluacin del aprendizaje.
Rol del Docente
El rol del docente se inicia considerando las estrategias de aprendizaje como parte
integrante del currculo, tomando las estrategias como un medio para alcanzar un fin. Debe
tener la responsabilidad de planificar con cuidado el aprendizaje que los estudiantes
consideran importantes y mejorarlos. El docente es un mediador y gua para el aprendizaje
y enseanza del currculo diversificado. El docente realizar la funcin de gua, y
planificador, centrando su atencin en el proceso de aprendizaje ms que en el resultado,
ser un agente motivador de los aprendizajes de sus estudiantes.
Rol de la Familia:
Ser de apoyo, seguimiento y acompaamiento permanente del estudiante, que aunque
puede ser una persona mayor de
edad, siempre necesita de su familia para poder
solventar sus estudios.
9.3 Concepcin sobre los principios pedaggicos.

El Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico: Jos Antonio Encinas de Tumbes,
considera pertinente y necesario involucrarse y asumir responsablemente los principios
psicopedaggico del NEP
cuyas estructuras tericas se enmarcan en los procesos
educativos que se enrumban para mejorar la calidad de la educacin y la calidad de vida

de los agentes. Siendo los principios siguientes:
Principio de la construccin de los propios aprendizajes

Reconoce como principal agente protagnico del proceso educativo a las/os alumnas /os
quienes a partir de sus aprendizajes anteriores (conocimientos previos) mediante un
proceso interno y enlazados al contexto histrico, social y medio ambiental, construye
nuevos conocimientos que significa nuevos aprendizajes.
Principio de la necesidad del desarrollo de la Comunicacin y el acompaamiento
del aprendizaje.
Se sustenta en los principios de aprendizaje que nacen de una real comunicacin
horizontal y de relaciones interpersonales de respeto mutuo en la comunidad enciniana,
valorando la persona individual y social para alcanzar una opinin crtica, analtica y
reflexiva. Es decir que la interaccin entre todos los agentes del proceso educativo se
sustenta en la equidad y el respeto de hombres y mujeres.
Principio de la significatividad de los aprendizajes
Todo aprendizaje que se adquiere debe ser til, importante y que sirva para consolidar el
proyecto de vida de los alumnos/as y que estn ligados estrechamente a las necesidades e
intereses de su contexto histrico, social y econmico.
Principio de la Organizacin de los aprendizajes
Todos los aprendizajes deben organizarse teniendo en cuenta las relaciones existentes
entre los sujetos, los elementos y procesos curriculares y pretendiendo su utilizacin para
el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de los pueblos.
Principio de la Integralidad de los aprendizajes.
Todo aprendizaje debe estar orientado a la formacin integral de los alumno/as, partiendo
de las caractersticas individuales de cada uno de los ellos como fundamento de sus
capacidades adquiridas y que
pueden desarrollar individual y colectivamente en cada una de las reas del currculo
establecido, teniendo en cuenta principalmente una diversificacin que permita el
tratamiento de los problemas de su entorno local y regional. La integralidad no sera
posible sin una visin interdisciplinaria.
Principio de Criticidad de los aprendizajes
Todo aprendizaje adquirido debe ser previamente analizado con seriedad, equilibrio,
profundidad y justicia, expresando nuestras opiniones en forma libre y espontnea
ofreciendo propuestas y alternativas que contribuyan a encontrar soluciones. El principio de
criticidad conlleva a la necesidad de promover el desarrollo de capacidades para analizar,
diferenciar, comparar, valorar, evaluar y proponer, con la finalidad de contribuir a la
formacin de juicios propios, concretos y justos.
9.4 Consideraciones generales par la propuesta un de currculo Concepcin
curricular.
opta por la conceptualizacin de currculo: como instrumento de orientacin y desarrollo de
una educacin humanista, cientfica, tecnolgica y en valores que compromete la accin de
toda la comunidad en general. Es por ello que el currculo debe concebirse, como
posibilitador de competencias y capacidades, se organiza con la finalidad de generar
situaciones de aprendizaje significativas que son previstas, realizadas y valoradas en
cuanto a sus logros. De acuerdo a estos sustentos, el currculo debe ser.
Humanista: centrado en el desarrollo de la persona humana.
Valorativo: Debe cultivar valores, derechos humanos sustentados en la democracia,

justicia y equidad.
Re conceptualista: Se va actualizando de acuerdo a los cambios histrico-socialesculturales .
Interdisciplinario: debe existir relacin entre las diferentes disciplinas del

conocimiento para una mejor formacin docente.
Diversificado: Se disea y ejecuta de acuerdo al contexto de nuestra realidad

histrico socio cultural.
Construccin del currculo

En su perspectiva el currculo se construye en sus tres dimensiones: De previsin, de
procesos y de logros.
Currculo de previsin: propuesta cultural, pedaggicamente organizada, pensada, vivida,
asumida y diversificada; con la finalidad de orientar la formacin integral de los estudiantes y
la construccin de una identidad cultural, institucional, local, regional y nacional, hacia una
convivencia intercultural .
Currculo de procesos: que se va construyendo en la cotidianidad de la vida institucional,
su contenido con todas las experiencias vividas, previstas de los procesos socioculturales
donde se suscribe y dinamiza el Instituto.
Currculo de logros: Constituido por el conjunto de aprendizajes desarrollados,
susceptibles de ser evidenciados en cualquier situacin y que puedan ser acreditables.
9.5 Elaboracin de la propuesta del currculo institucional
El currculo basado en competencias se fundamenta en la experiencia actual de la formacin
de profesionales de la educacin en forma integral, con capacidad crtico reflexiva, basada
en una estructura axiomtica que le permite desarrollar una convivencia intercultural y una
cultura de proteccin y conservacin del medio ambiente y la diversidad biolgica,
proyectndolos a un desempeo eficiente y trascendente , que procure un verdadero cambio
y transformacin de nuestra realidad, a partir
de
garantizar un desarrollo sustentable y autosostenido en la visin de pas y nacin emergente

.
9.6 Modelo Curricular: Basado En Competencias Caractersticas:
Involucra al estudiante, en la investigacin educativa desde los inicios de su formacin
Pone en contacto al estudiante con la realidad a travs del desarrollo de la prctica de

los primeros ciclos.
Es pertinente porque responde a las necesidades de los estudiantes y a los

lineamientos de las polticas educativas de la Regin y del Pas.
Es flexible porque permite la atencin a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje y

se contextualiza al entorno mediante la diversificacin curricular.
ELEMENTOS CURRICULARES:
Fundamentacin.-El currculo basado en competencias se fundamenta en la experiencia

actual de la formacin de profesionales de la educacin en forma integral proyectndolos
a un desempeo eficiente y trascendente.
Perfil del egresado.- Se sustenta en el logro de dimensiones, competencias globales,
unidades de competencias y criterio de desempeo.
Competencias.-Procesos complejos que permiten una interaccin responsable y
satisfactoria a travs de los saberes.
Contenidos.- Hechos sucesos o fenmenos de carcter mundial, nacional o regional,
estructurados en reas curriculares de formacin general y formacin especializada.
Estrategias Didcticas.- Procedimientos que generan condiciones favorables para los

aprendizajes significativos.
Evaluacin del aprendizaje.- Proceso dinmico y multidimensional que realizan los
agentes educativos para la verificacin de los logros obtenidos.
Teniendo en cuenta que los/las futuros/as profesionales de la educacin aprenden no slo
por el currculo explicito (los planes de estudio), sino tambin a travs de lo que llamamos
currculo oculto. Proponemos trabajar para evidenciar el currculo oculto y lograr que est de
acuerdo con los valores de justicia, equidad de gnero, respeto al medio ambiente que
venimos proponiendo en todo el presente documento.
Nuestra propuesta es generalizar en el Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico:
Jos Antonio Encinas de Tumbes, el currculo por capacidades y competencias
considerando el desarrollo de los contenidos: actitudinal, conceptual y procedimental; que
tenga un acercamiento muy estrecho. al enfoque o paradigma SOCIOCRTICO, este
enfoque plantea la relacin entre educacin, escuela y sociedad. Martnez Bonaf (1996);
propone que las instituciones educativas son microsociedades que contribuyen a la
formacin de la democracia y al cambio social. Segn Carr(1995), este enfoque se
caracteriza por considerar:
Las situaciones educativas como vivencias sociales formadas por valores consensuados.
El conocimiento se forma en el desarrollo de situaciones interactivas y participativas.
La reivindicacin de un currculo abierto y tolerante ante una sociedad dinmica del siglo
XXI que requiere plantear diversos caminos y formas de pensar.
4
0
Estas caractersticas se concretizan a partir de la reflexin crtica del quehacer pedaggico

en el aula que permite identificar en qu medida las competencias, estrategias y recursos
seleccionados contribuyen a formar la sociedad democrtica anhelada. En el rea de
Prctica, este enfoque se aplica en el proceso reflexivo que realiza el estudiante practicante
al identificar qu valores sociales transmite a sus alumnos en el desarrollo de sus sesiones
de aprendizaje, y de qu manera su desempeo en el aula contribuye o no a reflejar la
sociedad democrtica que se desea alcanzar, es decir, el practicante realiza un dilogo
reflexivo consigo mismo y con sus alumnos, identificando en ese anlisis problemticas
educativas y sociales que pueden resolver a travs de un trabajo en equipo, aportando as a
la construccin de una sociedad democrtica, de esta forma, el futuro docente ejerce su rol
como promotor social, ya que no solo plantea resolver problemas del aula, sino del entorno
sociocultural.
Esta accin se concretiza en la realizacin de proyectos de aprendizaje propuestos por el
estudiante practicante a partir de un trabajo en equipo con sus alumnos, con el docente
asesor de prctica y con el docente de aula, propiciando la solucin de un problema
detectado en el entorno de la institucin educativa en la que se ejerce la prctica.
X. PROPUESTA DE GESTIN
asume este principio orientado a mejorar los niveles
de participacin del alumnado como
estamento importantsimo en la toma de decisiones de gestin de nuestra institucin. El

alumnado participa activamente en la gestin acadmica y administrativa. La participacin del
alumnado se da tambin para la realizacin de eventos acadmicos, cvicos, religiosos,
sociales, culturales, deportivos, etc. Para que ello se d con las
4
1
garantas totales, el alumnado debe estar organizado como estamento autnomo e

independiente.
10.1. Principios de Gestin

Los principios de gestin, son las ideas fuerza que norman, orientan o prefijan la manera
de cmo administrar a la institucin, en base a las caractersticas de la misma, que
queremos impulsar.
10.2. Proceso de Gestin Clima
Institucional
El clima institucional es la condicin subjetiva que da cuenta de cuan gratificantes son las
circunstancias en que se desenvuelven los procesos laborales. Est estrechamente
ligado al grado de motivacin del trabajador. Supone no slo la satisfaccin de
necesidades fisiolgicas y de seguridad, sino tambin la necesidad de pertenecer a un
grupo social, de autoestima y realizacin personal.
Generando un clima de gestin
En el Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico: Jos Antonio Encinas de
Tumbes, se vive un clima institucional favorable, con condiciones de convivencia
armoniosa fundamental para el funcionamiento adecuado y eficiente de la institucin
educativa. Es importante atender el clima institucional en la gestin del proyecto educativo
institucional, por las razones siguientes:
- Representa la personalidad de una organizacin o institucin.
- Determina el logro de distintos productos educativos (rendimiento acadmico,
satisfaccin, motivacin, desarrollo personal, etc.)
- La naturaleza del clima institucional posibilita su evaluacin, diagnstico, intervencin y,

en consecuencia su perfeccionamiento y desarrollo institucional.
- Un buen clima institucional previene situaciones de enfrentamiento entre los miembros
de la comunidad educativa, evitando que cada uno haga lo suyo sin tener en cuenta la
participacin de los dems.
10.3. Estrategias para generar un buen clima institucional
- Considerar la institucin como una construccin de seres humanos libres, que al
participar en ella definen las normas que regulan su propio comportamiento y los
derechos y obligaciones a los que estn sujetos.
- Comprometer a los actores para poder llevar a cabo cualquier proyecto lo cual supone
la colaboracin en tareas institucionales elaborando un orden para su efectivizacin.
- Contribuir al perfeccionamiento de un rgimen democrtico. Un requisito para que la
participacin sea real es el manejo de la informacin y el saber inherente a la
profesin.
- Crear una atmsfera de cooperacin y corresponsabilidad a travs de polticas de
delegacin de funciones y trabajo en equipo entre estudiantes, docentes, personal
administrativo y de servicio.
- Prevenir y solucionar problemas de comunicacin, mediante la confrontacin a travs
de la coordinacin y comunicacin adecuada para lograr acuerdos concretos.
Gestin centrada en el alumnado
El Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico: Jos Antonio Encinas de
Tumbes, asume este principio orientado a mejorar los niveles de participacin del
alumnado como estamento importante en la toma de decisiones de gestin de nuestra
casa superior de estudios. La participacin del alumnado del IESP, es promovida a
travs del apoyo directo de la Institucin para la realizacin de eventos acadmicos,

sociales, culturales y deportivos. As mismo el alumnado viene participando activamente
en la gestin acadmica y administrativa a travs de su organizacin (Consejo de
Estudiantes), que es autnoma e independiente.
Determinacin clara de quin y cmo tomar decisiones

Este principio de desarrollar a travs de la descentralizacin de las funciones desde los
rganos directivos, jerrquicos hasta los docentes de base y alumnado.
Los asuntos de cada Unidad y/o rea sern resueltos a nivel de la Direccin General y
slo cuando es de carcter institucional se tomarn las decisiones a travs del Consejo
Educativo, donde estn representados los diversos estamentos que incluye personal
directivo, jerrquico, docente, personal administrativo y alumnado,.
Claridad en la definicin de canales de participacin
Se aplica este principio con la apertura de los espacios democrticos que permitan
alternativas de gestin, situaciones de carcter institucional funcionando para tal efecto
los canales correspondientes sujetos a la normatividad vigente.
Ubicacin del personal segn su competencia y especializacin El personal que
labora en la IESPP JAE, se ubica en las unidades y/o reas que le competen.
Coordinacin fluida y bien definida
Establecer instancias de coordinacin gil y oportuna que permitan una accin conjunta
entre los estamentos, para dar solucin a los problemas internos y externos que se
generen.
Transparencia y comunicacin permanente

Las acciones que se realicen el IESPP, deben ser conocidos por la comunidad, esto
contribuir a un clima favorable de relaciones, evitando malos entendidos.
XI. MONITOREO Y EVALUACIN EFICACES
Y OPORTUNOS PARA MEJORAMIENTO
CONTINUO
El control debe proporcionar informacin que oriente de manera oportuna las decisiones y
asegure la direccin que tomen las tareas en funcin de los objetivos institucionales.
Polticas de motivacin y estmulo para el desarrollo de nuestra estrategia
- Reconocimiento:
Orientado a valorar los xitos de los miembros de la comunidad educativa.
- Promocin por mritos profesionales:
Que se considere la aplicacin de criterios de promocin adecuados para reconocer y
recompensar el elevado rendimiento profesional
- Capacitacin de personal docente, administrativo y de servicios Con la finalidad de
incentivar el mejoramiento de la calidad profesional de los miembros de Comunidad
Educativa.
- Exigencias.
Relacionado con la calidad de los resultados obtenidos en funcin de los objetivos
propuestos.
11.1
Monitoreo Y Evaluacin De Personal: Definicin

Proceso a travs del cual se orienta, gua la accin educativa, para mejorarla,
hacindola ms eficiente y eficaz. Sirve para asegurar el cumplimiento
objetivos
institucionales.
La supervisin
de
los
adecuadamente realizada, tiene un impacto directo en distintas reas del quehacer

educativo.
Objetivos:
Contribuir efectivamente en la mejora permanente del sistema educativo Institucional.
Orientar
el
cumplimiento
de
las
actividades
acadmicas administrativo
institucional.
Contribuir al logro de la formacin integral de los educandos mediante el
mejoramiento de la calidad educativa.
Asesorar y evaluar al personal directivo, jerrquico, docente y administrativocomo
forma de promover la calidad del servicio.
Contribuir a
detectando
crear un
y
clima
de
unidad,
integracin, armona
solucionando
institucional,
problemas oportunamente y
afrontando las contradicciones.

Mejorar la calidad educativa de los alumnos y alumnas
Alcances:
Personal Directivo
Personal Jerrquico
Personal Docente
Personal Administrativo
Principios y orientaciones bsicas sobre el monitoreo
Es un proceso sistemtico, cientfico, continuo e integral.
Es dialgica y participante.
Tiene como funcin mejorar la calidad del servicio educativo.
-
Orienta,
asesora y apoya el desarrollo de la actividad acadmica y
administrativa de la Institucin.
11.2. Disposiciones especficas del plan de monitoreo

Los responsables de elaborar el plan de monitoreo son: El Director General en el mes de
marzo de cada ao, con participacin del jefe de la Unidad Acadmica, los Jefes de las
reas acadmicas, y el jefe de la unidad de administracin. El plan de monitoreo abarca
los aspectos acadmicos y administrativos, As como las propuestas de cada unidad
integrante, de manera semestral o anual.El plan de monitoreo es aprobado por el Director
General del Instituto va Consulta al Consejo Educativo, mediante Resolucin Directoral
Disposiciones especficas de monitoreo acadmico: Programacin Curricular.
Actividad
acadmica
(Desarrollo
de
los
contenidos,
aplicacin
de
estrategias,
metodologas, evaluacin).
Investigacin cualitativa, cuantitativa o mixta
Capacitacin de perfeccionamiento y produccin a nivel institucional. Promocin social.
Pautas para la evaluacin acadmica.
Elaborar informes semestrales y anuales a cargo de las reas acadmicas.
Establecer el orden de mritos para las disposiciones y estmulos referentes al personal
docente y administrativo.
Designar una Comisin especial con opinin del Consejo Educativo.
Disposiciones especficas sobre la supervisin administrativa:
- Se aplicar al personal que cubra las diferentes reas organizativas del
Instituto.
- Se realizar mediante la aplicacin de instrumentos especficos creados por la Direccin
General, con el apoyo de las jefaturas de las reas acadmicas y administrativa.
- Se har semestral o anualmente, de acuerdo a las circunstancias administrativas.

Relacin con la Comunidad.
Durante su trayectoria de servicio a la comunidad, el IESPPJAE, siempre ha mantenido
una constante proyeccin e interrelacin con la Regin Tumbes, a travs de:
a. Los proyectos de Promocin Educativa Comunal, desarrollados como parte de la
Prctica Pre Profesional
b. La ejecucin de proyectos de desarrollo educativo mediante la Investigacin
accin.
c. El establecimiento de Convenios interinstitucionales para los programas de extensin
educativa.
d. La realizacin de talleres de danza y teatro a travs del grupo cultural
institucional
GRUTE: Julio Olivera Paredes

e. La participacin de actividades deportivas escolares y comunales.
f. La realizacin de eventos de capacitacin para docentes de todos los niveles
educativos.
g. El apoyo logstico, con los equipos multimedia y unidades mviles a las diversas
Instituciones educativas y otros sectores e Instituciones de la localidad.
h. Ingreso por exoneracin en el IESPPJAE los primeros puestos de los egresados de
la educacin bsica, deportistas calificados, los beneficiarios del programa de
reparaciones en educacin del Plan Integral de Reparaciones (PIR) creado por Ley N
28592, artistas calificados que hayan representado al pas o a la Regin, acreditados
por una institucin representativa del arte y la cultura. Tambin se pueden acoger a
esta modalidad de admisin de postulantes para la carrera de Artista Profesional que
requiere formacin temprana, quienes hayan realizado dicha formacin,
estn acreditados en los programas correspondientes, en concordancia con lo

dispuesto en su Reglamento Institucional, hayan concluido la Educacin Bsica y
logrando la vacante.
i. La realizacin de eventos educativos nacionales e internacionales para intercambio de
experiencias docentes de maestros de Per y otros pases como Ecuador.
XII. PLANES DE ESTUDIO DE LAS DIVERSAS CARRERAS PROFESIONALES QUE OFERTA

EL IESPP JOSE ANTONIO ENCINAS
XIII. PROYECTOS ESTRATGICO

(PROPUESTAS DE CAMBIO
TCNICO-PEDAGGICO. PROYECTO
ESTRATGICO N 01
DENOMINACIN:
Implementacin de la Pgina Web Institucional del Instituto de Educacin Superior
Pedaggico Pblico Jos Antonio Encinas de Tumbes.
FUNDAMENTACIN
La comunicacin a travs de internet, es una necesidad tanto para usuarios internos o externos del
Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Jos Antonio Encinas de Tumbes, para poder
informarse de aspectos acadmicos, administrativos, artsticos y otras actividades inherentes al
quehacer educativo del Instituto, por ello es necesario la construccin de la pgina web institucional
sustentable y sostenible.
OBJETIVOS:
Objetivo General:
Crear un espacio de comunicacin e imagen institucional virtual, del Instituto de Educacin
Superior Pedaggico Pblico Jos Antonio Encinas de Tumbes.
Objetivos Especficos:
Informar sobre la Resolucin de autorizacin de funcionamiento institucional de carreras, de
revalidacin, de los ttulos que se otorga, de la matrcula, exmenes, horarios, pensiones,
becas y otros costos que exija la carrera y su titulacin.
Informar sobre los planes de estudio de las carreras que se ofrecen
-
Informar de los requisitos mnimos para la articulacin de las carreras que ofrecen con
universidades o de stas con el Instituto.
Informar sobre aspectos administrativos, pedaggicos, artsticos y otros pertinentes del
Instituto.
5
0
Vincular con pginas del MED y otras instituciones regionales o nacionales, respecto a
educacin.
RESPONSABLES:
Consejo Directivo Direccin General Jefatura
de Administracin
Equipo Docente de la especialidad
INDICADORES DE XITO
Satisfaccin del Usuario: 85% IG: 85%
ESTRATEGIAS
. Gestionar el alojamiento virtual de la pgina web institucional.
. Construir la pgina web institucional de acuerdo a los requerimientos de
la
R. M 0023-2010-ED y necesidades del Instituto.

.
Gestionar la sostenibilidad y sustentabilidad de la pgina web institucional.
Difundir a travs de internet la pgina web institucional.
Evaluar el uso y satisfaccin de los usuarios de la pgina web institucional..
RECURSOS HUMANOS DEL ISPPJAE TUMBES

Equipo Docente de las diferentes Especialidades
RECURSOS MATERIALES:
Laboratorio de cmputo e internet del Instituto.
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
Ingresos Propios: Pago anual a servicio de alojamiento de internet. Costo aproximado: 300
nuevos soles anuales.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
- Econmica: Pago anual puntual.
- Pedaggica: Difusin informativa de los aspectos acadmicos, normativos a travs de la
pgina web
- Tcnica: La pgina debe responder a los requerimientos normativos del MED.
- Institucional: Coordinacin y participacin de los estamentos institucionales.
- Poltica: Se orienta a los objetivos del sector y de la Institucin.
5
1
PROYECTO ESTRATGICO N 02
DENOMINACIN:
Capacitacin docente por niveles educativos
FUNDAMENTACIN
Se tiene que fomentar la toma de conciencia del docente, propiciando la reflexin del maestro a fin
de que sea capaz de autoevaluarse y sea consciente de cmo va en su labor diaria. Por otro lado,
la capacitacin no debe ser el cumplimiento de un programa, sino la preparacin efectiva del
docente y, en algunos casos, debe ser el reeducar efectivo. Asimismo, se necesita desarrollar el
liderazgo de los profesores, ya que esto tambin propicia el perfeccionamiento y motiva la mejora
de la enseanza.
OBJETIVOS:
Objetivo General.
Fortalecer las capacidades de los docentes procurando mejorar el proceso de enseanzaaprendizaje, permitiendo mejorar la calidad educativa de los alumnos y alumnas en su formacin
como futuros docentes.
a).- Lograr que los docentes conozcan a la perfeccin el contenido de sus asignaturas, con el
objetivo de que nuestros alumnos y alumnas tengan capacidad crtica en la lectura de textos y que
desarrollen habilidades lgico matemticas.
b).- Alcanzar, mediante una rigurosa capacitacin, el mejor desempeo profesional de los
profesores y profesoras.
c).- Elevar los niveles de las capacidades cognitivas de los alumnos y alumnas con calidad y
competitividad en el mercado laboral de la docencia.
RESPONSABLES.
Jefe de la unidad Acadmica
Jefe del rea de Formacin en servicio Jefe de la Unidad
de Administracin
INDICADORES DE XITO
ESTRATEGIAS
Elaborar un proyecto de inversin pblica y gestionar su aprobacin ante la OPI del Gobierno
Regional.
Establecer reuniones de coordinacin con la unidad formuladora de la DRET para la afectacin del
respectivo presupuesto, a travs de la fuente de financiamiento Canon y sobre canon petrolero.
Consejo Directivo, Director General
Coordinador de la Unidad Formuladora del IESPPJAE
RECURSOS MATERIALES.
Infraestructura educativa
Moderno Auditrium
Biblioteca con bibliografa actualizada
Laboratorio de cmputo e internet del Instituto.
Presupuesto del IESPPJAE con cargo a la fuente de financiamiento de canon y sobre canon
petrolero
Los responsables directos del seguimiento y la evaluacin ser la Direccin General, el Jefe
de la Unidad Acadmica, Coordinador de la Unidad Formuladora y el Jefe de la Unidad de
Administracin
DENOMINACIN:
Programa de Titulacin de docentes sin ttulo pedaggico
FUNDAMENTACIN OBJETIVOS:
Objetivo General:
Formalizar el nivel profesional de los profesores sin ttulo pedaggico para elevar los niveles de
formacin y desempeo acadmico-profesional.
a) Garantizar la formacin en servicio de los profesores en actividad sin ttulo pedaggico en los
niveles educativos de Educacin Primaria: Audicin y Lenguaje y Secundaria especialidad:
Ciencias Sociales.
b) Mejorar la calidad educativa de los alumnos y alumnas en la Regin Tumbes.
c) Promover el desarrollo profesional del profesor y profesora en concordancia con las
potencialidades, necesidades y demandas educativas de la Regin Tumbes.
d) Apoyar a los profesores en su quehacer pedaggico, para propiciar el desarrollo profesional
mediante la renovacin y adquisicin oportuna de capacidades de acuerdo a los perfiles
profesionales que el sistema educativo requiere.
RESPONSABLES:
Direccin General
Jefe de la Unidad Acadmica
Jefe de la Unidad de Administracin Jefe del rea de
Formacin en Servicio
Equipo de docentes de las reas acadmicas.
INDICADORES DE XITO
ESTRATEGIAS
- Elaborar el diagnstico oferta demanda, parar determinar la poblacin de profesores en
actividad sin ttulo pedaggico, con el apoyo de los docentes.
- Gestionar ante el Ministerio de Educacin la aprobacin de dicho programa.
- Desarrollar actividades de difusin a travs de la prensa hablada y escrita
Director General
Jefe del rea de Formacin en Servicio Jefe Unidad de
Administracin
Equipo Docente Especializado
- Infraestructura educativa moderna
- Auditorio moderno
- Sala de cmputo con equipos de ltima generacin
- Equipos multimedia, etc.
El presupuesto de funcionamiento para el programa est basado en el pago de los docentes por el
derecho de enseanza, por tratarse de una actividad acadmica autofinanciada.
- Para garantizar el buen desarrollo de este programa , sern el Director General del instituto el
responsable de hacer el seguimiento, conjuntamente con el Jefe de la Unidad Acadmica de la
Institucin, as como tambin con el especialista de educacin superior de la DRET y el
Coordinador del programa del IESPPJAE.
DENOMINACIN:
Segunda especializacin de docentes (post Ttulo) Otorgamiento de otro ttulo
FUNDAMENTACIN
Es importante que los docentes en actividad que por circunstancias laborales desarrollen reas
acadmicas o curriculares diferentes a los de su especialidad, deban optar por una segunda
especializacin a fin de que garanticen una adecuada formacin acadmica a los alumnos y
alumnas y mejorar la calidad de la educacin en todos los niveles educativos en la Regin Tumbes.
OBJETIVOS:
Objetivo General:
Lograr que los profesionales titulados tengan la oportunidad de obtener otro ttulo profesional, de
acuerdo a sus actividades acadmicas actuales.
a) Contribuir eficazmente a la formacin de los docentes en todas las dimensiones del
desarrollo humano.
b) Garantizar la calidad educativa de los alumnos y alumnas en la Regin Tumbes.
c) Formalizar el actual desempeo de los docentes que desarrollan actividades acadmicas
diferentes a su actual ttulo profesional
RESPONSABLES:
de Administracin
Jefe del rea de Formacin en servicio Equipo Docente.
INDICADORES DE XITO
ESTRATEGIAS
- Elaborar el diagnstico oferta demanda, parar determinar la poblacin de profesores en
actividad con ttulo pedaggico, que requieren de una segunda especializacin (post ttulo).
- Gestionar ante el Ministerio de Educacin la aprobacin de dicho programa.
- Desarrollar actividades de difusin a travs de la prensa hablada y escrita
Director General
Jefe Unidad Acadmica
Jefes de las reas Acadmicas
Jefe del rea de Formacin en Servicio
RECURSOS MATERIALES.
- Infraestructura educativa moderna
- Auditorio moderno
- Sala de cmputo con equipos de ltima generacin
- Equipos multimedia, etc.
- Laboratorio de cmputo e internet del Instituto.
.El presupuesto de funcionamiento para el programa est basado en el pago de los docentes por el
derecho de enseanza, por tratarse de una actividad acadmica autofinanciada.
- Para garantizar el buen desarrollo de este programa , sern el Director General del instituto el
responsable de hacer el seguimiento, conjuntamente con el Jefe de la Unidad Acadmica de la
Institucin, as como tambin con el especialista de educacin superior de la DRET y el
Coordinador del programa del IESPPJAE.
DENOMINACIN:
Capacitacin a docentes del IESPPJAE sobre la aplicacin de los nuevos diseos
curriculares en la elaboracin de los slabos en cada rea y sub rea.
FUNDAMENTACIN
Los profesores y profesoras debern lograr:
a)
b)
c)
Formar integralmente al educando para el logro de su identidad personal y social, ejercer la

ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su
proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.
Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de
toda su vida.
Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la
cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al
educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
OBJETIVOS:
Objetivo General: Fortalecer los conocimientos de los docentes en la aplicacin del nuevo diseo
curricular para la correcta elaboracin de los slabos en cada una de las reas y sub reas
curriculares
a).- Desarrollar eventos de capacitacin a los docentes del Instituto de Educacin Superior
Pedaggico Jos Antonio Encinas, considerando como tema central el diseo curricular y su
aplicacin.
b).- Realizar talleres de capacitacin para ejercitar y consolidar la elaboracin de los slabos de
acuerdo a las especialidades de los profesores y profesoras del IESPP JAE.
c), Mejorar la calidad educativa de los alumnos y alumnas del IESPPJAE
RESPONSABLES:
Direccin General
Jefe de unidad Acadmica
Jefe del rea de Formacin en Servicio Jefe de las reas
Acadmicas.
INDICADORES DE XITO
ESTRATEGIAS
Promover la participacin activa de los profesores y profesoras de las diferentes especialidades del
IESPPJAE
Jefe Unidad Acadmica
Jefe del rea de Formacin en servicio Jefe de las reas
Acadmicas
Laboratorio de cmputo e internet del Instituto. Insumos educativos
Biblioteca
Ingresos Propios
El seguimiento de esta actividad estar a cargo del Jefe de la Unidad Acadmica y del Jefe del
rea de Formacin en servicio
DENOMINACIN:
Diversificacin curricular en la elaboracin de los slabos en cada rea y subrea
FUNDAMENTACIN
La diversificacin, es el conjunto de modificaciones que pueden ser introducidas en el currculo
oficial vigente para adecuarla a nuestra realidad geogrfica, econmico-productiva, sociopoltica y
cultural que es rica y heterognea. Cuanto ms adecuado est un currculo a las diversas
realidades concretas, mayor ser su nivel de pertinencia. De all la necesidad de asegurar su
flexibilidad.
OBJETIVOS:
Objetivo General:
Adecuar los slabos en cada una de las reas curriculares de acuerdo a la realidad social y cultural
de los estudiantes para darle mayor pertinencia al proceso de enseanza-aprendizaje.
Profundizar y/o ampliar contenidos o a mejorar las competencias de los estudiantes.
Incorporar temas o contenidos que se desee introducir, ampliar, actualizar los
conocimientos, de acuerdo a la realidad socio-cultural de los estudiantes.
RESPONSABLES:
de Administracin Equipo Docente.
INDICADORES DE XITO
6
0
ESTRATEGIAS
-
Obtener aportes externos a la institucin respecto a las experiencias de diversificacin que se

realicen
Realizacin o participacin en foros pedaggicos y otros eventos.
Realizacin de intercambio de experiencias a nivel de docentes a travs de los crculos de
calidad.

Consejo Directivo, Director
Jefe Unidad de Administracin Equipo Docente
Especializado
-
Infraestructura educativa moderna
Auditorio moderno
Sala de cmputo con equipos de ltima generacin
Equipos multimedia, etc.
Ingresos Propios: Costo aproximado: 300 nuevos soles anuales.
-
Econmica: Pago de materiales de escritorio.
Pedaggica: Difusin informativa de los resultados al personal docente y estudiantes.
Tcnica: Apoyo constante del servicio de internet.
Institucional:
Poltica: Se orienta a los objetivos del sector y de la Institucin.
Coordinacin
participacin
6
1
de
los
estamentos institucionales.
INFRAESTRUCTURA
DENOMINACIN:
Construccin de infraestructura educativa para la biblioteca central virtual y las
especialidades de artesana en ingls del Instituto Superior pedaggico Pblico Jos
Antonio Encinas
FUNDAMENTACIN
El Instituto cuenta actualmente con una poblacin estudiantil cuya demanda, segn las
especialidades requieren de una mayor y mejor atencin para el mejoramiento de sus
conocimientos e informacin a efectos de mejorar la calidad educativa de los futuros docentes de
las diferentes especialidades mediante la construccin de una infraestructura adecuada para la
instalacin de una biblioteca central virtual de acuerdo a las nuevas exigencias de nuestra
sociedad, de igual manera adecuar ambientes para las especialidades de ingls y artesana para
fortalecer y consolidar el conocimiento y la prctica de los alumnos y alumnas.
OBJETIVOS:
General
Adecuar la atencin y calidad en el servicio educativo a los alumnos del Instituto Superior
Pedaggico Pblico Jos Antonio Encinas de Tumbes.
a) Disponer de la adecuada infraestructura educativa con fines acadmicos y de proyeccin hacia
la comunidad, debidamente implementada.
b) Contar con una biblioteca central virtual, que permita a todos los alumnos de las distintas
especialidades, una formacin profesional acorde a los adelantos de la ciencia y la tecnologa
de punta y sobre todo desarrollarlos en la teora de la informacin y del conocimiento.
c) Fortalecer y consolidar el conocimiento y la prctica de los alumnos de las especialidades de
artesana y de las distintas especialidades a travs de un saln multiuso donde los alumnos
expongan los trabajos de investigacin y de proyeccin a la comunidad, favoreciendo el
entorno social y cultural de la poblacin.
d) Brindar acceso a Internet a todos los alumnos y alumnas, docentes- alumnos encinianos, plana
docente y trabajadores, como tambin la poblacin estudiantil y docentes de la I. E. Aplicacin
Jos Antonio Encinas con equipos y tecnologas de ltima generacin.
e) Mantener presencia y reconocimiento de la institucin a nivel provincial, regional y nacional.
RESPONSABLES:
Consejo Directivo Direccin General
Jefe del rea de Formacin en servicio Jefatura de
Administracin
Equipo Docente.
INDICADORES DE XITO
ESTRATEGIAS
Elaboracin del perfil de inversin
-
Coordinar con la Unidad Formuladora de la DRET para viabilizar la aprobacin del perfil.
Convocar a concurso pblico para la elaboracin del expediente tcnico
Supervisar la ejecucin de la obra.

- Consejo Directivo,
- Director General
- Jefe Unidad de Administracin
- Coordinador de la unidad formuladora del IESPPJAE
Terreno destinado para la construccin de la infraestructura
El presupuesto para el financiamiento para la ejecucin de la infraestructura se afectar a la fuente
de financiamiento del canon y Sobre canon petrolero SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
Ser el Director general en coordinacin con el coordinador de la unidad formuladora y el jefe de la
unidad de Administracin del IESPPJAE, quienes tengan la labor de hacer el seguimiento para la
ejecucin de la obra
DENOMINACIN:
Implementacin y equipamiento de la biblioteca virtual y de las especialidades
de artesana e ingls.
FUNDAMENTACIN
El Instituto cuenta con una moderna infraestructura cuyo objetivo es, entre otros, la de fortalecer y
consolidar el conocimiento y la prctica de los alumnos de las especialidades de artesana y de
ingls, as como de las distintas especialidades a travs de un saln multiuso donde los alumnos y
alumnas expondrn los trabajos de investigacin y de proyeccin a la comunidad, favoreciendo el
entorno social y cultural de la poblacin.
OBJETIVOS:
Objetivo General
Implementar y equipar la moderna infraestructura educativa con la tecnologa de la informtica de
la ltima generacin para mejorar la calidad de la educacin de los alumnos y alumnas de las
diferentes especialidades y sobre todo con proyeccin a la comunidad.
Objetivos Especficos.
- Implementar a la nueva infraestructura educativa con los equipos adecuados a las
especialidades de artesana ye ingls respectivamente.
- Elevar los niveles de los aprendizajes a travs de la teora y la prctica profesional en la
produccin de la artesana con motivos regionales y otros.
- Elevar los niveles de los aprendizajes de los alumnos y alumnas de la especialidad de ingls a
efectos de garantizar docentes con mejora calidad en su formacin profesional y permitirles
una mejor enseanza-aprendizaje para que los alumnos de educacin bsica regular obtengan
un mayor dominio de esta segunda lengua
RESPONSABLES:
Direccin General Jefatura de Administracin
Coordinador de la Unidad formuladora
INDICADORES DE XITO
ESTRATEGIAS
.Elaboracin del perfil del proyecto de inversin pblica
-
Coordinacin con la UF de la DRET, para viabilizar el trmite del perfil

Coordinar con la OPI del Gobierno regional para agilizar la aprobacin del perfil

Director general
Jefe Unidad de Administracin Coordinador de la Unidad
Formuladora
Infraestructura Educativa moderna.
de financiamiento del canon y Sobre canon petrolero SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
El Director general en coordinacin con el coordinador de la unidad formuladora y el jefe de la
unidad de Administracin del IESPPJAE, quienes tendrn la labor de hacer el seguimiento para la
ejecucin y evaluacin del proyecto.
DENOMINACIN:
Construccin
de
un
pabelln
administrativo;
equipamiento
e implementacin.
FUNDAMENTACIN
La actual infraestructura que ocupa la parte administrativa de la Institucin ha cumplido su
horizonte de vida, no ajustndose a las actuales condiciones que exige la modernidad en estos
aspectos, adems de no tener una adecuada implementacin y equipamiento con los recursos
informticos y otros que permita brindar un buen servicio a la poblacin estudiantil y dems
usuarios de esta Alma Mter, es por eso que es imprescindible construir un nuevo pabelln
administrativo de acuerdo a las actuales circunstancias para una mejor desenvolvimiento de los
trabajadores, as como para una mejora atencin a los usuarios.
OBJETIVOS:
Objetivo General
Construir un pabelln administrativo para mejorar las actuales condiciones de trabajo del personal
administrativo del IESPPJAE, as como su equipamiento e implementacin.
- Mejorar el servicio administrativo de los usuarios alumnos y docentes del Instituto de
Educacin Superior no Universitaria.
- Adecuar los ambientes administrativos de acuerdo a la funcin de cada uno de los
trabajadores.
- Implementar y equipar los diferentes ambientes administrativos
RESPONSABLES:
Direccin General Jefatura de Administracin
Coordinador de Unidad Formuladora
INDICADORES DE XITO
ESTRATEGIAS
- Elaborar el perfil de inversin para la construccin de la infraestructura administrativa.
- Coordinar con la UF de la DRET, para viabilizar la aprobacin del perfil de inversin pblica.
- Coordinar con la OPI del Gobierno Regional para agilizar la aprobacin del perfil
- El instituto determinar los docentes que formarn parte de la comisin de evaluacin del
expediente tcnico.

Jefe Unidad de Administracin Coordinador de la Unidad
Formuladora. RECURSOS MATERIALES:
Terreno disponible para la construccin de la infraestructura. PRESUPUESTO Y
FINANCIAMIENTO.
de financiamiento del canon y Sobre canon petrolero
El Director general en coordinacin con el coordinador de la unidad formuladora y el jefe de la
unidad de Administracin del IESPPJAE, quienes tendrn la labor de hacer el seguimiento para la
ejecucin y evaluacin del proyecto.
DENOMINACIN:
Construccin e implementacin de un Centro de Capacitacin y Produccin artesanal en el
Instituto de educacin Superior Pedaggico Pblico Jos Antonio Encinas
FUNDAMENTACIN
Es importante que alumnos y ex alumnos y profesionales del arte de otros mbitos tengan la
oportunidad de contar con un centro de capacitacin y produccin artesanal a efectos de que
logren, en primer lugar fortalecer sus conocimientos y experiencias en el trabajo de la artesana
como tambin producir , exponer y vender sus productos, teniendo en cuenta que Tumbes es una
zona con mucha presencia turstica que posibilitara mejorar las actuales condiciones
socioeconmicas de estos profesionales.
OBJETIVOS:
General
Construir unja infraestructura multiuso para la capacitacin, produccin y venta de productos
artesanales.
Objetivo Especficos
a).- Construir una infraestructura adecuada e implementada para brindar una adecuada
capacitacin tcnica a los profesionales de la artesana tumbesina en las instalaciones del
Instituto Superior Pedaggico Jos Antonio Encinas Tumbes.
b).- Mejorar las actuales condiciones socio-econmicas de los tcnicos y profesionales de la
artesana en Tumbes.
c).- Brindar oportunidades a los productores de la artesana mediante la construccin de un
ambiente adecuado para la produccin y venta de sus productos.
.RESPONSABLES:
Direccin General
Coordinador de la Unidad Formuladora Jefe de la Unidad de
Administracin Equipo de profesionales de la especialidad.
INDICADORES DE XITO
ESTRATEGIAS
Elaboracin del perfil del proyecto Coordinar con la
UF de la DRET
Jefe Unidad de Administracin Jefe de la Unidad
Formuladora Profesionales de la especialidad.
RECURSO:PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO.
La construccin se ejecutar teniendo encuenta la fuente de financiamiento del Canon y Sobre
canon petrolero, de acuerdo al porcentaje que la Ley considera para los Institutos Superiores de la
Regin Norte
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN.
La Direccin General del Instituto de Educacin Superior Pedaggico JAE, Coordinador de la
Unidad Formuladora, funcionario responsable de la DRET.
Tumbes, 2014

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Ao de la Promocin de la Industria Responsable y Compromiso Climtico

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO JOS

III. Datos generales de la institucin

IV. Identidad institucional

VI. Objetivos estratgicos

VII. Metas estratgicas

8.1. Proyeccin estratgica: anlisis y seleccin de estrategias.

IX. Propuesta pedaggica

XI. Planes de estudio de las diversas carreras profesionales que

XII. Proyectos estratgicos (propuestas de cambio)

III. DATOS GENERALES DEL INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO

Av. Tumbes Norte N 1254 Telfono

3.4 ESTRUCTURA ORGNICA DEL INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR

AREA ACADEMICA DE EDUCACIN

AREA DE FORMACIN EN SERVICIO

3.5 FUNDAMENTACIN LEGAL

Constitucin Poltica del Per

Ley N 28044, Ley General de Educacin.

Ley N 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin.

Ley N 27867, Ley Orgnica de los Gobiernos Regionales.

Ley N 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior.

Decreto Supremo N 009-2005-ED, Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.

Decreto Supremo N 006-2006-ED, Reglamento de Organizacin y Funciones del

Decreto Supremo N 004-2010-ED, Reglamento de la Ley N 29394, Ley de Institutos y

Otras normas conexas.

egresados trabajan en Educacin Bsica Regular, Educacin Bsica Alternativa y

y polticos asumiendo importantes cargos de alto nivel como

Alcaldes, Presidentes y Vice Presidentes Regionales, Directores Regionales, etc. La

Tcnica Productiva y Educacin Superior ; la formacin acadmica de nuestros egresados

las normas emanadas por el

Ministerio de Educacin, siendo responsables de su diversificacin y contextualizacin la

egresados de Educacin Secundaria con vocacin de docentes, a fin de

prepararlos para su ingreso al Instituto. Actualmente se vienen ofreciendo las siguientes

PARA OBTENER EL TTULO

Profesor de Educacin para el Trabajo,

Profesor de Educacin Secundaria,

Profesor de Idiomas, Especialidad: Ingls.

transformar la realidad emprica y fomentar el cambio social y econmico de nuestra

Internacionales que obligan al respeto y valoracin de la Dignidad Humana.

estrategias, ms o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y

5.2. DEBILIDADES Capacidad humana:

Bajo nivel de rentabilidad

Limitada liquidez de fondos

Nivel de competencia de los docentes

Formacin acadmica competitiva.

5.3 Perfil de la capacidad Interna

PERFIL DE LA CAPACIDAD INTERNA DEL IESP JOS ANTONIO ENCINAS DE

5.4 Anlisis del ambiente externo:

5.5 Perfil de la capacidad externa

PERFIL DE LA CAPACIDAD EXTERNA DEL IESP JOS ANTONIO ENCINAS DE TUMBES.

ANLISIS DAFO DEL IESPP JOS ANTONIO ENCINAS DE TUMBES

Impacto: alto = 3 Medio=2 Bajo=1 Nulo=0

Cuadrante FA= 35/20=1.7 Cuadrante DO= 22/25=0.9 Cuadrante DA=

DISEO DE ESTRATEGIAS DEL IESPP JAE

VI. OBJETIVOS ESTRATGICOS:

docentes y darle a la IESPP JAE, sustentabilidad y sostenibilidad en el espacio y tiempo.

su participacin en los eventos de capacitacin docente para que genere innovaciones a

crtica y la autocrtica, mediante el dilogo y la reflexin, el respeto, la tolerancia y la

intercultural y la defensa y conservacin de nuestro medio ambiente y la biodiversidad

autonoma administrativa, econmica y acadmica

Seguir mejorando los niveles de enseanza-aprendizaje para

educativa, mediante la conformacin de crculos de calidad por especialidad, buscando