Guia Integrada Ecuaciones Diferenciales 2016-16 1 30

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Curso:
Escuela: CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA Programa:

ECUACIONES DIFERENCIALES
Cdigo: 100412
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Estrategia de aprendizaje basada en problemas (ABP) El ABP es una estrategia que favorece el pensamiento crtico y las habilidades de solucin de problemas
junto con el aprendizaje de contenidos a travs del uso de situaciones o problemas del mundo real 1.
Las actividades se desarrollaran aplicando la estrategia de aprendizaje basada en problemas organizada en tres momentos para ser desarrolladas asociadas a cada
unidad.
La primera actividad consiste en un proceso de reconocimiento de cada una de las unidades del curso de ecuaciones diferenciales a travs de la solucin de ejercicio
de forma individual que permitan fortalecer los elementos de autoaprendizaje (aprendizaje permanente, estudio independiente y responsabilidad).
La segunda actividad se encuentra dividida en dos partes y se realizara en grupo colaborativo a partir del reconocimiento, anlisis, construccin y solucin de
problemas. Est se encuentra organizada en tres fases y cada una de ellas se encuentra asociada a una unidad del curso.
Para lograr el desarrollo adecuado de las actividades se debe tener en cuenta que la solucin de la primera actividad debe ser compartida en el entorno colaborativo
una vez el estudiante haya realizado el ejercicio de autoaprendizaje y la segunda actividad se construye en el entorno colaborativo (foro), recordando que el estudiante
debe participar con aportes significativos durante la elaboracin de la actividad, as como en la consolidacin del producto final. La tercera actividad se desarrolla al
finalizar cada unidad, el estudiante presentara un test como proceso de (heteroevaluacin) que le permitir verificar sus fortalezas y debilidades durante el proceso
del curso.
Como revisin, consolidacin y retroalimentacin del proceso desarrollado en el curso de ecuaciones diferenciales se realizara una evaluacin al finalizar el proceso
que incluye el contenido de las tres unidades trabajadas a travs de la estrategia ABP.
Temticas a desarrollar:
aplicaciones.
Nmero de
semanas:
Semana 1 y 2
Semana 3 a 6
Ecuaciones Diferenciales De Primer Orden: Introduccin a las ecuaciones diferenciales, Ecuaciones diferenciales de primer orden y sus
Fecha:
Momento de evaluacin:
Entorno:
8/02/2016 a
21/02/2016
-Test de presaberes
-Evaluacin y seguimiento
-Construccin de trabajo colaborativo y prueba tipo

test de la primera unidad.
-Aprendizaje colaborativo - evaluacin y seguimiento.
22/02/2016 a
20/03/2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1- unidad 1
Curso:

Cdigo: 100412
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
Presentar en forma
individual el test de pre
Pre saberes: Revisar el material
saberes que se encuentra
de apoyo sobre conocimientos
previos de algebra, trigonometra y disponible en el entorno de
evaluacin y seguimiento,
geometra analtica, clculo
diferencial e integral. Reconocer el teniendo en cuenta la
programacin de la agenda.
material del curso de ecuaciones
(25 puntos)
diferenciales.
Actividad individual
Cada estudiante debe escoger del
listado de ejercicios propuesto un
ejercicio de cada temtica y
desarrollarlo de forma individual.
Garantizar que los ejercicios
seleccionados sean diferentes a
los de sus compaeros.
Los ejercicios deben enviarse por
el foro y el lder del grupo
consolidara el informe final y lo
enviar por el entorno de
producto que no sea entregado
por este entorno no ser
calificado.
.
Es conveniente si presenta dudas
escribirlas por correo interno al
tutor a cargo de su grupo.
Desarrollo de los ejercicio

de forma individual (30
puntos)
El estudiante debe
mencionar en el foro el
ejercicio desarrollado y el
archivo adjunto debe
presentarse de la siguiente
manera:
Temtica, numeral, nombre
del estudiante que realiz el
ejercicio,
ejercicio
y
solucin.(si la solucin del
ejercicio ya se encuentra
publicada en el foro por otro
participante,
debe
seleccionar otro ejercicio por
que no se podr tener en
cuenta)
Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad
colaborativa
Se plantea una situacin problema y el grupo de realizar los Solucin al problema planteado
aportes respectivos en el foro colaborativo con el fin de (30 puntos).
reconocer las caractersticas del problema que se ha planteado
y buscar el mtodo de solucin ms apropiado segn las
ecuaciones diferenciales de primer orden:
Considere un gran tanque que contiene 1000L de agua, dentro El estudiante debe realizar
del cual una solucin salada de salmuera empieza a fluir a una como mnimo un aporte a la
velocidad constante de 6 L/min. La solucin dentro del tanque solucin del problema planteado
se mantiene bien agitada y fluye hacia el exterior del tanque a puede ser un complemento o
una velocidad de 6L/min. SI la concentracin de sal en la una revisin que debe estar
salmuera que entra en el tanque es de 1Kg/L, determine cuando evidenciada
en
el
foro
ser de 1/2kg/L la concentracin de sal en el tanque.
comentando claramente su
De forma colaborativa deben evaluar y analizar toda la solucin aporte.
a la situacin plantea, si consideran que todo el proceso y
respuesta se encuentra de manera correcta, deben realizar
aportes en cuanto a procedimiento faltante y frmulas utilizadas,
resaltando en otro color los aportes extras a la solucin. Si el
grupo considera que el proceso y/o respuesta se encuentra
incorrecto, deben realizar la observacin y correccin al error o
Es importante que cada uno

de los integrantes del grupo
The Teaching Center, Belmont University.(2014) Tomado de: http://www.belmont.edu/Humanities/Philosopy/PBL/WhatPBL.html
Curso:

Cdigo: 100412
Temtica: introduccin a las

ecuaciones diferenciales
Indique el orden de la ecuacin
diferencial y establezca si la
ecuacin es lineal o no lineal,
justifique su respuesta.
A. 2 () () =
()
B. y
C.
D.
2
2
2
2
(senx) 3
= +1
+ = cos( + )
2
= 1 + ( )
E.( 2 1) + 6 = 0
Temtica: ecuaciones
diferenciales de primer orden
revise y realimente como

mnimo uno de los ejercicios
desarrollados
por
sus
compaeros de grupo ya que
esto
permitir
una
comprensin integral de la
unidad.
errores encontrados resaltando en otro color la correccin y

aportes extras a la solucin.
Situacin y solucin planteada:
Enunciado:
Un paracaidista de masa 100 Kg (incluyendo su equipo) se deja
caer de un avin que vuela a una altura de 2000 m, y cae bajo
la influencia de la gravedad y de la resistencia del aire.
Supongamos que la resistencia del aire es proporcional a la
velocidad del paracaidista en cada instante, con constante de
proporcionalidad 30 N.s/m con el paracadas cerrado, y 90 N.s/m
con el paracadas abierto. Si el paracadas se abre a los diez
segundos del lanzamiento, hallar el instante aproximado en el
que el paracaidista llega al piso. Cul es su velocidad en ese
instante? (Considere la gravedad como = 10

2 )
Solucin :
A. Resuelva la siguiente
ecuacin diferencial por el
mtodo de variables
separables:
+ 2 = y
Por la segunda Ley de Newton

=
B. Determine si la ecuacin
dada es exacta. Si lo es,
resulvala.
(1 lnx)dy = (1 + lnx + )
Anlisis y evaluacin a la
solucin presentada incluyendo
complementos
de
procedimiento, formulas etc. (30
puntos).
El estudiante debe realizar

como mnimo un aporte al
anlisis y evaluacin a la
solucin presentada puede ser
incluyendo
procedimiento,
formulas etc.
= +
Es decir,
Al resolver esta ecuacin lineal, tenemos
Factor integrante,
= Multiplicando esta ecuacin
Estas
actividades
se
diferencial por el factor integrante, tenemos
presentarn y publicaran en el

entorno de evaluacin
y
( + ) =

seguimiento por el lder del
Curso:

Cdigo: 100412
C. Resolver la siguiente
ecuacin diferencial hallando
el factor integrante:
Que equivale a
( ) =
Integrando respecto a t, tenemos

6 + (4 + 9 2 ) = 0
D. Resuelva la ecuacin
diferencial
( 2 + ) 2 = 0
( 2 + 2 2 )
= 0
y(-1)=1
Realizar la prueba tipo test con el

fin de evaluar los avances de su
proceso
Aplicando las condiciones iniciales, haciendo (0) = 0 ,

0 =
E. Resuelva el siguiente
ejercicio de valor inicial.
= 0
Entonces la ecuacin de la velocidad en cualquier t

Presentar en forma
() =
+ (0
)
individual el test unidad uno

que se encuentra disponible
en el entorno de evaluacin Teniendo en cuenta que () = , y haciendo (0) = 0 , se

llega a que
y seguimiento, teniendo en
cuenta la programacin de

la agenda (27 puntos)
=
+ (0
)
Integrando respecto a t
=
Entonces,
2
+ 2 +
0 =
0 +
= 0 +
De donde,
() =
2
2
2
0 2
0 +
2
2
2
2
+ 0 +
grupo, en formato de trabajo con

normas APA adjuntando la
solucin a las actividades
colaborativas.
El archivo debe llamarse:
100412_xx_Trabajo_Fase 1, no
se aceptan trabajos individuales
ni trabajos enviados por otro
espacio
diferente
al
de
evaluacin y seguimiento.
Curso:

Cdigo: 100412
() =
(0
) + 0 + (0
)
Reagrupando,
() =
+ (0
) (1 ) + 0
Considerando la gravedad como = 10
y la tapa inicial en
la que el paracadas est cerrado, donde 0 = 0 , 0 =

0 = 30 / ,
() =
100 100 3
10
3
3
() =
100
1000 3
+
10
3
9
Luego a los diez segundos, = 10

(10) 31.6737
Y la distancia recorrida por el paracaidista durante los primeros

diez segundos ser aproximadamente
() = 227,7541
Para la segunda etapa, es decir, cuando el paracadas est
abierto, se toma como instante = 0 aquel en el que el
.
paracadas se abre y = 90 , con lo que se tiene
(0) = 227,7541 (0) = 31.6737
Entonces, () =
100
() =
+ 20,5626 10
9
100
22,8473 10 + 250,6014
9
Curso:

Cdigo: 100412
Entonces, como () = 2000 tenemos,

9
100
22,8473 10 + 250,6014 = 2000
9
9
Es decir, que = 2,0563 10 + 157,4459

9
En la anterior ecuacin el trmino 2,0563 10 se desprecia para

valores de tiempo relativamente grandes (mayores que 10), es
decir, este valor tiende a cero, entonces, = 157,4459 . De
aqu se deduce que el paracaidista tarda aproximadamente,
10 + 157,4459 = 167,4459 en llegar al suelo desde
que se arroj del avin.
La velocidad de ste al llegar al suelo es de aproximadamente
100
= 11,11
9
Curso:

Cdigo: 100412
Gua Integrada de Actividades
Curso:

Cdigo: 100412
Temticas a desarrollar: Ecuaciones Diferenciales De Orden Superior, Ecuaciones lineales de segundo orden, Ecuaciones lineales de segundo orden n
y Aplicaciones de las ecuaciones de Orden superior
Nmero de
semanas:
Semana 7 a 10
Fecha:
Entorno:
20/03/2016 a
17/04/2016
Intermedia
Aprendizaje colaborativo - evaluacin y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2-unidad 2
ejercicio de cada temtica y
seleccionados sean diferentes a los
de sus compaeros.
Los ejercicios deben enviarse por el
foro y el lder del grupo consolidara el
informe final y lo enviar por el
entorno de evaluacin y seguimiento,
producto que no sea entregado por
este entorno no ser calificado.
Temtica: ecuaciones diferenciales de

orden superior
Nota: Del punto 1 cada estudiante
debe escoger un literal a desarrollar,
los dems puntos (2 a 6) se deben
ponderacin de la
Desarrollo de los ejercicio Se plantea una situacin problema y el grupo de
realizar los aportes respectivos en el foro colaborativo
puntos)
con el fin de reconocer las caractersticas del problema
que se ha planteado y buscar el mtodo de solucin
El estudiante debe
ms apropiado segn las ecuaciones diferenciales de
ejercicio desarrollado y el orden superior:
Una masa que pesa 4 lb, estira un resorte 3 pulgadas
presentarse de la
al llegar al reposo en equilibrio y se le aplica una
siguiente manera:
Temtica,
numeral, velocidad de 2 pies/seg dirigida hacia abajo.
nombre del estudiante que Despreciando todas las fuerzas de amortiguacin o
realiz
el
ejercicio,
externas que puedan estar presentes, determine la
ejercicio y solucin.(si la
solucin del ejercicio ya se ecuacin de movimiento de la masa junto con su
encuentra publicada en el amplitud, periodo y frecuencia natural. Cunto tiempo
foro por otro participante, transcurre desde que se suelta la masa hasta que pasa
debe seleccionar otro por la posicin de equilibrio?
ejercicio por que no se
podr tener en cuenta)
De forma colaborativa deben evaluar y analizar toda
la solucin a la situacin plantea, si consideran que
Es importante que cada
todo el proceso y respuesta se encuentra de manera
uno de los integrantes del
grupo revise y realimente correcta, deben realizar aportes en cuanto a
como mnimo uno de los procedimiento faltante y frmulas utilizadas,
colaborativa
Solucin al problema planteado (30
puntos).
El estudiante debe realizar como mnimo

un aporte a la solucin del problema
planteado puede ser un complemento o
una revisin que debe estar evidenciada
en el foro comentando claramente su
aporte.
Anlisis y evaluacin a la solucin

presentada incluyendo complementos
Curso:

Cdigo: 100412
distribuir entre el grupo para ser ejercicios

desarrollados
por sus compaeros de
desarrollados.
grupo
ya
que
esto
1. Indique cules de las
permitir una comprensin
siguientes
ecuaciones
integral de la unidad.
son diferenciales lineales
homogneas
con
coeficientes constantes y
cules son diferenciales
lineales no homogneas y
resulvalas.
A. + 2 8 = 0
B. + 8 + 16 = 0
C. + 2 = 0,
resaltando en otro color los aportes extras

a la de procedimiento, formulas etc. (30
solucin. Si el grupo considera que el proceso y/o puntos).
respuesta se encuentra incorrecto, deben realizar la
observacin y correccin
al error o errores
encontrados resaltando en otro color la correccin y
Situacin y solucin planteada:
El estudiante debe realizar como mnimo
Enunciado: El movimiento de un sistema masa-resorte con un aporte al anlisis y evaluacin a la
amortiguacin est regido por la ecuacin diferencial:
solucin
presentada
puede
ser
2
incluyendo procedimiento, formulas etc.
d x
dx
dt 2
En donde,
dt
25 x 0
x(0) 1 , x' (0) 0 .
Encuentre la ecuacin
del movimiento para los siguientes casos:

Caso 1: Movimiento subamortiguado: b 6 .
Caso 2: Movimiento crticamente amortiguado:
Donde y(0)=0, y(0)=-1

D. 3 + 14 + 58 = 0
E. 4 + 4 = 0
Caso 3: Movimiento sobreamortiguado:

Solucin:
b 10 .
b 14 .
b 6 La ecuacin caracterstica es:

b 25 0 , cuyas races son
Caso 1:
2
Donde y(1)=1, y(1)=1

2.
X
y x
Demostrar que
;
son soluciones linealmente
independientes de la siguiente
ecuacin diferencial:
6 6 2 100
3 4i
2
La ecuacin de movimiento tiene la forma:
x(t ) C1e 4t sen3t C2 e 4t cos 3t

x' (t ) 31 e 4t (C1sen3t C2 cos3t )
4e 3t (C1 cos 3t C2 sen3t )
Estas actividades se presentarn y

publicaran en el entorno de evaluacin y
seguimiento por el lder del grupo, en
formato de trabajo con normas APA
adjuntando la solucin a las actividades
colaborativas.
100412_xx_Trabajo_Fase 2, no se
aceptan trabajos individuales ni trabajos
enviados por otro espacio diferente al
de evaluacin y seguimiento.
Curso:
x 2 y 4 x

Cdigo: 100412
dy
6 y 0 en el
dx
x' (0) 0 , se tiene el sistema: 1 C1

3
0 3C1 4C2 Por tanto: C1 1 y C2
4
Para
,
x(0) 1
Finalmente, la ecuacin de movimiento tiene la forma:
intervalo:
x(t ) e 4 t ( sen3t
3. a. Resolver la siguiente
ecuacin diferencial por el
mtodo de variacin de
parmetros:
+ = 2
4. Resolver la siguiente ecuacin
diferencial por el mtodo de
coeficientes indeterminados:
Caso 2: b 10
La ecuacin caracterstica es:
2 b 25 0 , cuyas races son

10 10 2 100
5
2
x(t ) C1e 5t C2 te 5t (C1 C2 t )e 5t

x' (t ) C2 e 5t 5(C1 C2t )e 5t
Para
+ 3 + 2 = 3 + 1
5.
Encontrar el operador
diferencial que anule a:
a. + 3 6
b. ( 3 2)( 2 1)
c.
6.
x ex
Resolver la siguiente ecuacin

diferencial:
x 2 y+ xy+y=0
3
cos 3t )
4
x(0) 1
x' (0) 0 , se tiene el sistema: 1 C1
, 0 C2 5C1
Presentar en forma
Por tanto: C1 1 y
C2 5
individual el test unidad
Tres que se encuentra
x(t ) e 5t (1 5t )
disponible en el entorno
de evaluacin y
Caso 3: b 14 La ecuacin caracterstica es:
2
seguimiento, teniendo en
a. b 25 0 , cuyas races son
14 14 2 100
7 24
Construir con el grupo colaborativo la

solucin al problema planteado y
entregar la actividad en formato de
trabajo con normas APA (30 puntos).
x(t ) C1e ( 7
24 ) t
C2 e ( 7
x' (t ) C1 (7 24 )e ( 7
Para
x(0) 1
10
24 ) t
24 ) t
C 2 (7 24 )e ( 7
x' (0) 0 , se tiene el sistema:
24 ) t
Construir con el grupo colaborativo la

solucin al problema planteado y
Curso:

Cdigo: 100412
1 C1 C2

trabajo con normas APA (30 puntos)
0 C1 (7 24 ) C2 (7 24 )
Realizar la prueba tipo test con el fin

de evaluar los avances de su proceso
Por tanto:
24 7 24
48
C1
C2
24 7 24
48
24 7 24 ( 7
e
x(t )
48
24 ) t
24 7 24 ( 7
e

48
24 ) t

publicaran en el entorno de evaluacin y
seguimiento en formato de trabajo con
normas APA, incluyendo los aportes de
cada estudiante realizados en la primera
actividad referenciando quin elabor
cada uno de los ejercicios y adjuntando
la presentacin de la segunda actividad.
Temticas a desarrollar: Estudio De Series Y Funciones Especiales, Generalidades del estudio de series, Solucin de ecuaciones diferenciales mediante series
de potencias y Funciones especiales y series matemticas.
Nmero de semanas:
Semana 11 a 14
Fecha:
Intermedia
Entorno:
- Aprendizaje colaborativo - evaluacin y seguimiento.
17/04/2016 a
15/05/2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3-unidad 3
ejercicio de la temtica y
ponderacin de la
Desarrollo de los ejercicio
puntos)
Plantear con el grupo colaborativo una situacin problema
que pueda ser desarrollado a travs de los mtodos
vistos, realizando la caracterizacin de la ecuacin
diferencial, mtodo de solucin y solucin de la situacin.
El estudiante debe
ejercicio desarrollado y el
11
colaborativa
Construir con el grupo colaborativo
la solucin al problema planteado y
trabajo con normas APA (30
puntos).
Curso:

Cdigo: 100412

seleccionados sean diferentes a
los de sus compaeros.
Los ejercicios deben enviarse por
el foro y el lder del grupo
consolidara el informe final y lo
enviar por el entorno de
producto que no sea entregado
por este entorno no ser
calificado.

presentarse de la siguiente
manera:
Temtica, numeral, nombre
del estudiante que realiz el
ejercicio,
ejercicio
y
solucin.(si la solucin del
ejercicio ya se encuentra
publicada en el foro por otro
participante,
debe
seleccionar otro ejercicio por
que no se podr tener en
cuenta)
Es importante que cada uno

de los integrantes del grupo
Temtica:
ecuaciones revise y realimente como
diferenciales y solucin por mnimo uno de los ejercicios
desarrollados
por
sus
series de potencias
compaeros de grupo ya que
1.Resolver el problema de valor
esto
permitir
una
comprensin integral de la
inicial a travs del mtodo de
unidad.
series de Taylor:
1
=
,
+ + 1
De forma colaborativa deben evaluar y analizar toda la

solucin a la situacin plantea, si consideran que todo el
proceso y respuesta se encuentra de manera correcta,
deben realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante
y frmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes
extras a la solucin. Si el grupo considera que el proceso
y/o respuesta se encuentra incorrecto, deben realizar la
observacin y correccin al error o errores encontrados
resaltando en otro color la correccin y aportes extras a
la solucin.
Enunciado y solucin planteada:
Descarga de un condensador en una resistencia
Supongamos un condensador que tiene una diferencia de
potencial Vo entre sus placas cuando se tiene una lnea
conductora R, la carga acumulada viaja a travs de un
condensador desde una placa hasta la otra,
establecindose una corriente de intesidad i intensidad.
As la tensin v en el condensador va disminuyendo
gradualmente hasta llegar a ser cero tambin la corriente
en el mismo tiempo en el circuito RC.
(0) = 0
=0
(2)
( + 1)
( 3)
Anlisis y evaluacin a la solucin

presentada
incluyendo
complementos de procedimiento,
formulas etc. (30 puntos).
2. Determinar por el criterio del

cociente el conjunto de
convergencia de :
El estudiante debe realizar como

mnimo un aporte a la solucin del
problema planteado puede ser un
complemento o una revisin que
debe estar evidenciada en el foro
comentando claramente su aporte.
=
+
1
=0
Solucionar por series de potencias la siguiente ecuacin

diferencial.
Cundo = 1 y = 1
3. Calcule el radio y el intervalo de
12
El estudiante debe realizar como

mnimo un aporte al anlisis y
evaluacin a la solucin presentada
puede ser incluyendo procedimiento,
formulas etc.
Curso:

Cdigo: 100412
convergencia de la siguiente serie

de potencia:
(100)
!
=0
( + 7)
Por lo cual se toma arbitrariamente,
= = 0 + 1 + 2 2 + 3 3 +
=1
entonces,
4.
Hallar la solucin general de

la siguiente ecuacin como
una serie de potencial
alrededor del punto x=0
= 1 = 1 + 22 + 33 2 +
=1
Reemplazado en la ecuacin original,

2 + + = 0
5.Resolver por series la ecuacin
diferencial
+ =0
6.Determine todos los puntos
singulares de:
+ (1 )1 +
() = 0
Realizar la prueba tipo test con el
fin de evaluar los avances de su
proceso
(1 + 22 + 33 2 + ) + (0 + 1 + 2 2 + 3 3 + )
=0
Los trminos semejantes se suman,
(1 + 0 ) + ( 22 + 1 ) + (33 + 2 ) 2 + = 0
Al igualar termino a trmino se encuentra,
1 + 0 = 0
Presentar en forma
22 + 1 = 0
individual el test unidad tres
que se encuentra disponible
33 + 2 = 0
en el entorno de evaluacin
y seguimiento, teniendo en
Se resuelve el sistema de ecuaciones en trminos de 0
1 = 0
1 0
=
2
2
2 0
3 =
=
3
3
2 =
Con los nuevos coeficientes queda
13

publicaran en el entorno de
evaluacin y seguimiento por el lder
del grupo, en formato de trabajo con
normas APA adjuntando la solucin
a las actividades colaborativas.
100412_xx_Trabajo_Fase 3, no se
aceptan trabajos individuales ni
trabajos enviados por otro espacio
diferente al de evaluacin y
seguimiento.
Curso:

Cdigo: 100412
= 0 +
0 2 0 3

2
3
Al factorizar 0 se tiene,
= 0 (1 +
2 3
+ )
2
3
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:

Nmero de semanas:
Fecha:
Semana 15
21/05/2016 a
Evaluacin final
22/05/2016
Evaluacin final que incluye los contenidos de las tres
unidades didcticas del curso y se encuentra disponible,
segn la programacin de la VIACI en el entorno de
evaluacin y seguimiento.
Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual
Evaluacin final: prueba objetiva cerrada
(POC) (125 puntos).
14
Entorno:
-Entorno de evaluacin y seguimiento segn programacin de
la universidad
colaborativa
No aplica
No aplica
Curso:

Cdigo: 100412
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Primera actividad:
Cada uno de los estudiantes integrantes del grupo
debe desarrollar un ejercicio por cada una de las
temticas propuestas, el estudiante debe informar en
el foro colaborativo los ejercicios que va a desarrollar
para que no sean los mismos que escoja otro
compaero del grupo.
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del

grupo colaborativo
Roles y responsabilidades para la produccin

de entregables por los estudiantes
La participacin de los estudiantes con sus aportes para

el desarrollo de cada una de las fases es imprescindible
y por tanto los aportes individuales permitirn la
construccin y solucin de los problemas planteados. Se
sugiere que los estudiantes definan los roles para el
buen funcionamiento y feliz trmino del trabajo
colaborativo: lder de grupo, comunicador, relator, utilero
y viga del tiempo.
Cada estudiante de manera individual para cada una

de las fases debe entregar su aporte individual de
los ejercicios de autoaprendizaje por el entorno de
evaluacin y seguimiento, adems con anterioridad
debe enviar el aporte por el foro y mencionar que
ejercicio est desarrollando para evitar 2 soluciones
del mismo ejercicio.
Segunda actividad:
Un representante de cada uno de los grupos

colaborativos entregar por cada una de las fases el
producto final en el entorno de evaluacin y
seguimiento, para obtener la valoracin es necesario
subir el archivo final, no es suficiente realizar
solamente aportaciones en el foro. Estudiante o
grupo que no aparezca en el reporte final de trabajo
dentro de las fechas establecidas tendr una
valoracin de 0.0.
Se presenta una situacin problema que el estudiante

con su grupo colaborativo debe buscar la manera de
resolver teniendo en cuenta los siguientes elementos:
Leer y analizar el problema, realizar una lista de
conocimientos previos y de lo que no se conoce,
preparacin y discusin en grupo, solucin del
problema
Tercera actividad:
Aunque se asignen roles para la construccin del

trabajo colaborativo, todos deben propiciar que la
entrega se realicen en las fechas establecidas.
Cada estudiante debe realizar la entrega de su
producto individual por el entorno de evaluacin y
Los estudiantes deben evaluar y analizar toda la

solucin a la situacin plantea, si consideran que todo
el proceso y respuesta se encuentra de manera
correcta, deben realizar aportes en cuanto a
procedimiento faltante y frmulas utilizadas,
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Curso:

Cdigo: 100412
resaltando en otro color los aportes extras

a la
solucin. Si el grupo considera que el proceso y/o
respuesta se encuentra incorrecto, deben realizar la
observacin y correccin
al error o errores
encontrados resaltando en otro color la correccin y
seguimiento, estudiante que no lo reporte por este

entorno no se evaluar su participacin.
Recomendaciones por el docente:

Discusin en los foros:
Foro general: Este foro se encuentra dispuesto para presentar inquietudes o informacin que atae a todos los participantes del curso de ecuaciones diferenciales,
tener en cuenta cada uno de los temas creados en este espacio para el grupo respectivo.
Foro colaborativo: Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben desarrollar en el foro destinado para tal fin dentro de las
fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las normas de netiqueta en el proceso de comunicacin y ser consecuentes con el tema y situaciones planteadas.
Estos sern nombrados por el tutor de acuerdo a la fase.
Durante el desarrollo de las actividades el estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el foro colaborativo para realizar aportes y discutir con sus compaeros
los avances e inquietudes referentes al trabajo que se est realizando.
Se solicita que no se acepten aportes realizados durante los tres das anteriores al cierre de cada una de las fases, ya que estos aportes no sern tenidos
en cuenta. No olvidar tener en cuenta la gua y rubrica de evaluacin.
Correo interno: A travs de este espacio se puede generar comunicacin y atencin de inquietudes de orden individual con los diferentes participantes del curso,
tutor y director.
Para cada una de las actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:
Revisar el entorno de informacin inicial
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Curso:

Cdigo: 100412
Revisar el entorno de conocimiento (referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de la unidad 1

Identificar sus compaeros de grupo colaborativo e interactuar con ellos para establecer roles y estrategias con el fin de dar inicio a la actividad colaborativa.
Participar en forma individual y colaborativa en la planeacin, construccin y consolidacin de la fase 1 en el proceso de autoaprendizaje y trabajo colaborativo
(entorno de aprendizaje colaborativo).
Utilizar las herramientas interactivas propuestas (entorno de aprendizaje prctico), como apoyo para el anlisis y elaboracin del trabajo colaborativo. Los
enlaces de simulacin se encuentran con el fin de dar comprensin al fenmeno y los de modelacin para ser aplicados en el anlisis matemtico.
Realizar y Verifica el envo respectivo del trabajo elaborado en las fechas establecidas (entorno de evaluacin y seguimiento)
Presentar el test de evaluacin de la unidad que se encuentra en el entorno de evaluacin y seguimiento.
Especificaciones de entrega trabajo grupal:

Formato:
Pgina: Carta
Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho 2, 54 cm
Interlineado: Ver normas APA
Texto: Times new roman 12 puntos
Formato de entrega: PDF
El informe debe contener:

1. Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente, nombre e identificacin de los estudiantes, lugar y fecha de
elaboracin)
2. Introduccin
3. Desarrollo de la actividad Individual, especificando nombre del compaero que realiz el numeral.
4. Desarrollo actividad colaborativa.
5. Conclusiones
6. Referencias
Nombre y formato del archivo:
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Curso:

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1. El archivo del producto final debe adjuntarse en el entorno de evaluacin y seguimiento en la actividad tarea, por ejemplo: Trabajo Colaborativo Fase 1
Grupo xx. Este archivo se debe anexar en formato PDF, por un integrante del grupo dentro de las fechas establecidas.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma
su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
18

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA Programa:

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

-Construccin de trabajo colaborativo y prueba tipo

-Aprendizaje colaborativo - evaluacin y seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1- unidad 1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA Programa:

Desarrollo de los ejercicio

Es importante que cada uno

The Teaching Center, Belmont University.(2014) Tomado de: http://www.belmont.edu/Humanities/Philosopy/PBL/WhatPBL.html

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA Programa:

Temtica: introduccin a las

revise y realimente como

errores encontrados resaltando en otro color la correccin y

instante? (Considere la gravedad como = 10

Por la segunda Ley de Newton

El estudiante debe realizar

Al resolver esta ecuacin lineal, tenemos

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Escuela: CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA Programa:

Integrando respecto a t, tenemos

Realizar la prueba tipo test con el

Aplicando las condiciones iniciales, haciendo (0) = 0 ,

Entonces la ecuacin de la velocidad en cualquier t

individual el test unidad uno

en el entorno de evaluacin Teniendo en cuenta que () = , y haciendo (0) = 0 , se

grupo, en formato de trabajo con

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Escuela: CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA Programa:

Considerando la gravedad como = 10

la que el paracadas est cerrado, donde 0 = 0 , 0 =

Luego a los diez segundos, = 10

Y la distancia recorrida por el paracaidista durante los primeros

(0) = 227,7541 (0) = 31.6737

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA Programa:

Entonces, como () = 2000 tenemos,

Es decir, que = 2,0563 10 + 157,4459

En la anterior ecuacin el trmino 2,0563 10 se desprecia para

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA Programa:

Gua Integrada de Actividades

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA Programa:

Aprendizaje colaborativo - evaluacin y seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2-unidad 2

Temtica: ecuaciones diferenciales de

El estudiante debe realizar como mnimo

Anlisis y evaluacin a la solucin

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA Programa:

distribuir entre el grupo para ser ejercicios

resaltando en otro color los aportes extras

x(0) 1 , x' (0) 0 .

del movimiento para los siguientes casos:

Donde y(0)=0, y(0)=-1

Caso 3: Movimiento sobreamortiguado:

b 6 La ecuacin caracterstica es:

Donde y(1)=1, y(1)=1

x(t ) C1e 4t sen3t C2 e 4t cos 3t

Estas actividades se presentarn y