Convocatoria

26, 27 y 28 de Julio, 2016

congresoctg.ucr.ac.cr

El XI Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnologa y Gnero es impulsado por una red

constituida por acadmicas y acadmicos de Amrica Latina y de Europa (Espaa y Portugal),
provenientes de diferentes universidades y organizaciones. Durante los ltimos veinte aos,
dicha red ha propiciado y desarrollado los congresos anteriores. Este esfuerzo ha permitido
la creacin de grupos de trabajo provenientes de diferentes pases de Amrica Latina y de
Europa. Las sedes anteriores se han vinculado con universidades y organizaciones gubernamentales y no gubernamentales de los siguientes pases: Espaa (cuatro ocasiones), Argentina,
Panam, Mxico, Cuba, Brasil y Paraguay.
Para el XI Congreso, la sede se ubicar en Costa Rica, nacin que se encuentra en el Istmo Centroamericano y el Caribe. En esta ocasin, es el Instituto de Investigacin en Educacin (INIE) de
la Universidad de Costa Rica (UCR) el que asumi el compromiso. Para la Universidad, este es un
evento de importancia nacional y regional, por ello, la Rectora de esta Universidad lo ha declarado
de inters institucional brindando un apoyo decidido al XI Congreso.
La organizacin a nivel nacional, tal como se ha mencionado, incluye instancias de las cuatro
Universidades Pblicas del pas e igualmente, ministerios gubernamentales y entidades de la
sociedad civil. El evento est programado para los das 26, 27 y 28 de julio del ao 2016, en el
Hotel Radisson ubicado en San Jos, Costa Rica.
Esta actividad se plantea como objetivos: motivar la inclusin de gnero en la ciencia y la tecnologa y contribuir en la bsqueda de sociedades ms justas y equitativas. Por esto, en los tres
das del Congreso se reflexionar acerca de variadas temticas descritas en los ejes del evento.
La Comisin Organizadora recibir ponencias, relatos de experiencias, talleres y psteres de
acuerdo con requisitos definidos. Se contar con conferencistas de alto nivel acadmico para
as conocer avances y problemticas que la ciencia y la tecnologa estn colocando en la vida
de las sociedades del siglo XXI. Se espera contar con la participacin de 300 personas, entre
ellas: investigadoras(os), cientficas(os), estudiantes, tomadores de decisin y pblico interesado
de toda Iberoamrica.

EJES TEMTICOS
I. Currculo educativo en ciencia y tecnologa
desde la perspectiva de gnero
El currculo educativo se desarrolla en el marco de una sociedad patriarcal
y tal como lo sealan Guevara y Garca (2010)1:
En el caso de la escuela, el orden de gnero se expresa en distintas formas de segregacin, discriminacin, acoso o la falta de estmulo por parte
de docentes y compaeros hacia las estudiantes, ellas encuentran ms obstculos para ser
reconocidas y viven ms prcticas de exclusin mediante el currculo oculto y el formal. (p. 11).
Por lo tanto, interesa conocer posturas crticas, prcticas, experiencias e investigaciones sobre
centros educativos, que demuestran las desigualdades de gnero dentro del sistema educativo
formal (incluye desde la educacin preescolar hasta la educacin superior) en el campo de
enseanza de la ciencia y la tecnologa. Se incluyen trabajos que reporten cambios o intervenciones escolares, con el objetivo de eliminar las desigualdades de gnero en el mbito escolar.
II. Espacios de acceso a la ciencia, a la tecnologa
y a la infotecnologa en la socializacin.
Las nuevas tecnologas surgen como fruto de un proceso de convergencia de varios sectores, en especial de la comunicacin, la informtica y la
microelectrnica. Estas tres industrias han unido el resultado de su trabajo
(las redes, el software y el hardware), y han originado la revolucin digital
tal y como la conocemos. Con la revolucin digital se crean y reproducen
nuevas forma de organizacin social, las cuales estn impactando el siglo XXI (Instituto de la
mujer, 2008)1. Las personas desde su nacimiento son herederas de las prcticas y relaciones
sociales influidas por los avances cientficos y tecnolgicos, consecuentemente, esto demanda
una alfabetizacin bajo prcticas cotidianas. Y es que ni las mujeres ni los hombres, sin distincin etaria alguna, cuentan con las mismas oportunidades ni experiencias para ir a la par de los
avances del conocimiento actual.
Por ello, interesa conocer trabajos que, desde una perspectiva crtica, puedan dar cuenta de cmo
se acta sobre las brechas de gnero en el acceso a la ciencia ya la tecnologa (infotecnologa) y en
los espacios de socializacin humana relativos a la vida familiar y comunitaria.
III. Biotica: Usos y abusos de la ciencia y la tecnologa en salud.
El pensamiento y el desarrollo cientfico y tecnolgico propiciaron la reflexin tica sobre las consecuencias de la invencin, la construccin del
conocimiento y el uso adoptado por la sociedad, develando as, mltiples
dilemas en torno a la vida, a las posibilidades de control y al ejercicio del
poder como engranaje de la produccin cientfica y tecnolgica, as como
su inmersin en los contextos socioculturales y de gnero.
La incorporacin de la perspectiva de gnero en este abordaje biotico de la ciencia y la tecnologa
contribuye al posicionamiento crtico y poltico alrededor de las implicaciones ticas de la accin
cientfico-tecnolgica en diversos mbitos de la vida individual y colectiva. Estos procesos, investigaciones y productos tecnolgicos tienen implicaciones en la salud fsica y mental de amplios sectores
poblacionales, por ejemplo la discusin sobre las nuevas tecnologas de reproduccin humana y
del cuerpo, entre otros aspectos de inters biotico. Entre otros, incluye el eje la discusin sobre las
nuevas tecnologas de reproduccin humana y del cuerpo.
1
Guevara, Elsa y Garca, Alba. (2010). Orden de gnero y trayectoria escolar en mujeres estudiantes de ciencias

exactas y naturales. Investigacin y ciencia. Mxico; Universidad de Aguascalientes. Nmero 47. (10-17).

IV. Polticas pblicas de ciencia y tecnologa

desde la perspectiva de gnero.
En el estudio de la poltica pblica interesa conocer quines son los actores participantes desde la inclusin de los temas en la agenda pblica,
cmo se conciben y desarrollan los procesos de formulacin, implementacin/gestin y la evaluacin de la poltica. En este mbito son relevantes la toma de las decisiones, el manejo del poder, la informacin y los
valores que nutren los procesos, tanto como el modo en que se organizan las actividades y
proyectos. Estas son algunas de las categoras de este eje que espera visibilizar los alcances
y limitaciones de las polticas pblicas para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa con perspectiva de gnero, as como experiencias novedosas que contribuyan crticamente con el tema.
V. Ambiente y gnero.
Una de las condiciones que caracterizan la poca actual es el creciente
reconocimiento de los impactos que el modelo de desarrollo de las economas capitalistas ejerce sobre el ambiente y la calidad de vida de las
personas. Ello, es consecuencia de un modo desigual de distribucin de
la riqueza y de las oportunidades que determinan las condiciones de vida
de las mujeres y los hombres en los grupos sociales y que adems, se
produce y reproduce en el orden material/ econmico y en el simblico.
Es por ello, que la incorporacin del enfoque de gnero significa asegurarse que los proyectos
incluyan las necesidades materiales y estratgicas de las mujeres en el marco de los principios
de equidad e igualdad de gnero. Razn por la cual se busca modificar los procesos de conciencia, prcticas y conductas que naturalizan las desigualdades, brindar herramientas, crear
capacidades y compartir experiencias dirigidas al anlisis de la situacin del ambiente y el desarrollo desde la perspectiva de gnero.
VI. Insercin laboral de las mujeres en la ciencia
y tecnologa desde una perspectiva de gnero.
Hablar de acceso y trayectorias laborales de las mujeres en el rea de la
Ciencia y la Tecnologa implica explorar un campo tradicionalmente masculino. En este sentido, interesa conocer los efectos que la masculinizacin pueda tener sobre la vida personal, la formacin profesional, social y
laboral en el colectivo de aquellas mujeres que se han graduado y que se
desarrollan profesionalmente en esos campos.
En la Educacin Superior se ha ido presentando un incremento en la poblacin femenina en
reas no tradicionales de la formacin profesional, y por ende una creciente incorporacin del
sector femenino en el mercado laboral. No obstante, el rea de la Ciencia y la Tecnologa
sigue siendo un espacio resistente al cambio, en donde las mujeres estn sub-representadas
en cuanto acceso y permanencia. Asimismo, enfrentan formas diversas de exclusin y discriminacin por su condicin de gnero.
La insercin laboral de las mujeres se ve afectada por condiciones estructurales (sociedad patriarcal y jerrquica cuyo modelo econmico responde a las polticas neoliberales) y subjetivas
(ideas, creencias y lgicas relativas al dualismo de lo femenino y lo masculino, entre otros) que
inciden negativamente en un acceso igualitario al trabajo, ello se ve reflejado tambin en el campo de la ciencia y la tecnologa.
Interesa en este eje explorar fenmenos como el acceso de las mujeres a puestos directivos de
poder y toma de decisin en el mbito laboral, estudios sobre el fenmeno del techo de cristal,

brechas salariales, precariedad laboral de las mujeres y divisin sexual del trabajo en el rea.
Por otra parte, se busca conocer experiencias y acciones afirmativas que se hayan realizado
para lograr la igualdad en la insercin laboral de las mujeres en Ciencia y Tecnologa.
VII. Diseos tecnolgicos con enfoque de gnero.
En el mundo actual estamos rodeados de una gran cantidad de aparatos
de alta tecnologa como resultado de las aplicaciones de las ciencias y la
tcnica, ellos les facilitan a las personas usuarias las labores rutinarias as
como tambin se han creado nuevas formas de comunicarnos y de hacer
las tareas diarias. Sin embargo, al ser poco conocida y novedosa la disciplina del diseo no ha logrado incorporase como parte crucial en la creacin
de estos aparatos. Parece prevalecer la novedad, basada en el cambio de apariencia (cuyo objetivo es responder a un mercado de consumo), para fomentar su compra en quienes los utilizan.
De ah que los productores y prestadores de servicios prescindan de la investigacin de diseo
(confundida en ocasiones con investigacin de mercado) y dejan entonces de lado, las necesidades del usuario, respondiendo a los sesgos de gnero. Este eje abre el espacio para la discusin
sobre los avances en el campo del diseo, con el objetivo de conocer trabajos que respondan a
las necesidades de las personas usuarias, tomando en cuenta la perspectiva de gnero.
VIII. Epistemologa e historia feminista de la ciencia.
Este eje tiene el inters de abrir un espacio para las discusiones actuales y desarrollos crticos sobre los contenidos de las teoras y productos de la ciencia,
as como sobre la tarea pionera de las mujeres que han enfrentado barreras
sistemticas para el acceso a los espacios de reconocimiento epistmico.
La epistemologa feminista posiciona la vida de las mujeres, sus experiencias
y perspectivas en el centro del anlisis de la produccin terica, cientfica y
tecnolgica. De esta manera, corrige las distorsiones, sesgos y recuentos o explicaciones errneas realizadas en el mbito de la historia, la ciencia y la tecnologa. Se interroga sobre creencias aceptadas, suposiciones compartidas y se replantean preguntas de investigacin. Esto, al
sealar que los intereses y prejuicios de gnero tienen un impacto importante en la produccin
de conocimiento cientfico tanto en las prioridades y preguntas de la investigacin como en los
mtodos utilizados en el anlisis y en las recomendaciones que se hacen para futuros estudios.
IX. Galera: Mujeres en la ciencia y la tecnologa.
La galera est destinada a rescatar dos lneas del desarrollo de las mujeres en la ciencia y la tecnologa.

La historia de las mujeres en la ciencia y la tecnologa y

Las Mujeres en la investigacin e innovacin tecnolgica.

En el caso de ambas lneas se puede visualizar el aporte de mujeres al desarrollo cientfico y tecnolgico. Asimismo, se valora el aporte desde la perspectiva histrica de la
evolucin de la ciencia y la tecnologa y el rescate de historias de vida. Aunado a ello, se tomar
en cuenta la presencia de las mujeres contemporneas en la investigacin cientfica y la innovacin como proceso de incorporacin al mundo cientfico en el marco de la sociedad patriarcal.

FECHAS IMPORTANTES
Se reciben trabajos del 15 de julio hasta el 4 de enero de 2016
COMIT DEL PROGRAMA
Dra. Teresita Cordero Cordero

INIE-Universidad de Costa Rica

Dra. Gabriela Marn Ravents

CITIC -Universidad de Costa Rica

M.Sc. Patricia Molina Espinoza

Instituto de Estudios de Gnero, Universidad Estatal

a Distancia, UNED

M.Ed. Andrea Cuenca Botey

Instituto de Estudios de Gnero, Universidad Estatal

a Distancia, UNED

M.Sc. Roco Rodriguez Villalobos

Escuela de Tecnologas en Salud, UCR.

Mster Leonora De Lemos Medina

Colegio Federado de Ingenieros y Arquitectos. Escuela de Ingeniera Mecnica UCR

Dra. Silvia Alvarado Cordero

Escuela de Orientacin y Educacin Especial, Universidad de Costa Rica

Mster Melania Monge Rodrguez

Escuela de Orientacin y Educacin Especial, Universidad de Costa Rica

Mster Esteban Gonzlez Prez

Escuela de Bibliotecologa y Ciencias de la Informacin, Universidad de Costa Rica

M.Sc. Ana Rosa Ruz Fernndez

Oficina de Gnero, Instituto Tecnolgico de Costa Rica

Dra. Montserrat Sagot Rodrguez

Directora del Programa de Posgrado en Estudios de

la Mujer, Universidad de Costa Rica

Mster Xinia Rojas Gonzlez

Escuela de Bibliotecologa y Ciencias de la Informacin, Universidad de Costa Rica

Licda. Ana Lorena Camacho de la O

Escuela de Sociologa, Universidad Nacional

Mster Yensi Vargas Sandoval

Universidad Nacional/Universidad de Costa Rica

Licda. Wendy Garita Gmez

Instituto Nacional de las Mujeres, INAMU

Licda. Ruth Ziga Rojas

Coordinadora Ciencia y Gnero, Ministerio de Ciencia, Tecnologa y Telecomunicaciones

Dra. Teresita Ramellini Centella

Escuela de Psicologa. Universidad de Costa Rica

Dra. Jacqueline Garca Fallas

INIE, Universidad de Costa Rica

Lic. Filiberto Vega Cascante

Vicerrectora de Investigacin, UCR

M.Sc. Laura Queralt Camacho

Instituto Tecnolgico de Costa Rica, ITCR

COMIT CIENTFICO INTERNACIONAL

Dra. Lilliam Alvarez Daz

Academia de Ciencias de Cuba

Msc. Giobanna Buenahora Molina

Facultad de Filosofa y Letras, Universidad Autnoma

de Mxico, UNAM.

Dra. Angela Stella Camacho Beltrn

Departamento de Fsica Universidad de los Andes

Dra. Ana Celia Chapa Romero

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Dra. Adriana Mara Chiancone Castro

Facultad de Humanidades y Ciencias de la

Educacin. Universidad de la Repblica de Uruguay

Dra. Lourdes Elena Fernndez Rius

Universidad de La Habana
Red Mexciteg

Msc. Leticia Garca Solano

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Red Mexciteg

Dra. Raquel Gereca Torres

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Red Mexciteg

Dra. Patricia Gmez

Red Argentina de Gnero, Ciencia y Tecnologa

Dra. Daissy Marcano Reinosa

Universidad Central de Venezuela

Dra. Elia Martha Prez Armendariz

Universidad Nacional Autnoma de Mxico,

Departamento de Biologa Molecular, Facultad de
Medicina

Dra. Eulalia Prez Sedeo

Departamento de Ciencia, Tecnologa y Sociedad

del Instituto de Filosofa del Consejo Superior de
Investigaciones Cientficas (CSIC) de Espaa

Dra. Alejandra Restrepo

Universidad de Antioquia
Red Mexciteg

Dra. Juana Alma Rosa Snchez

Olvera

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

FES Acatln