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- MATRIZ DE COMPETENCIAS
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ESTNDAR
Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas en situaciones referidas a determinar cuntas veces una
cantidad contiene o est contenida en otra y aumentos o descuentos sucesivos, y las expresa mediante modelos referidos
a operaciones, mltiplos o divisores, aumentos y porcentajes.
Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas4, su comprensin sobre las propiedades de las
operaciones con nmeros enteros y racionales, y variaciones porcentuales; medir la masa de objetos en toneladas y la
duracin de eventos en dcadas y siglos.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica usando tablas y smbolos; relacionndolas entre
s.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas empleando estrategias heursticas,
procedimientos para calcular y estimar con porcentajes, nmeros enteros, racionales y notacin exponencial; estimar y
medir la masa, el tiempo y la temperatura con unidades convencionales; con apoyo de diversos recursos.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones numricas o propiedades de operaciones observadas en situaciones
experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentacin.
INDICADORES
Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones duales y relativas5, al expresar un modelo usando
nmeros enteros y sus operaciones.
Selecciona un modelo relacionado a nmeros enteros al plantear o resolver un problema en situaciones
duales y relativas.
Ordena datos de cantidades y magnitudes en situaciones de regularidad y los expresa en modelos referidos
a la potenciacin con exponente positivo.
Usa modelos referidos a la potenciacin al plantear y resolver problemas en situaciones de regularidad.
Reconoce datos y relaciones no explicitas, y los expresa en un modelo relacionado a mltiplos y divisores.
Emplea el modelo de solucin ms pertinente al resolver problemas relacionados a mltiplos y divisores
MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO
Reconoce relaciones en problemas aditivos de comparacin e igualacin con decimales y fracciones, y los
expresa en un modelo.
Usa modelos aditivos con decimales al plantear y resolver problemas aditivos de comparacin e igualacin.
MATEMATIZA
SITUACIONES
modelo de solucin.
Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa al resolver problemas
Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones y los expresa en un modelo de aumentos y descuentos
porcentuales.
Usa un modelo basado en aumentos y descuentos porcentuales al plantear y resolver problemas.
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el problema.
REA
MATRIZ
ESTNDAR
MATEMTICA
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Discrimina informacin e identifica variables y relaciones no explcitas en situaciones diversas referidas a regularidad,
equivalencia o cambio; y las expresa con modelos referidos a patrones geomtricos, progresiones aritmticas, ecuaciones e
inecuaciones con una incgnita, funciones lineales y relaciones de proporcionalidad inversa.
Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Usa terminologas, reglas y convenciones al expresar su comprensin sobre propiedades y relaciones matemticas referidas
a: progresiones aritmticas, ecuaciones lineales, desigualdades, relaciones de proporcionalidad inversa, funcin lineal y afn.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica con tablas, grficos, smbolos; relacionndolas
entre s.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y
procedimientos para determinar la regla general de una progresin aritmtica, simplificar expresiones algebraicas
empleando propiedades de las operaciones; con apoyo de diversos recursos.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades
observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.
INDICADORES
ELABORA Y USA
MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO
ESTRATEGIAS
RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS
Emplea estrategias para resolver problemas de proporcionalidad, y funcin lineal con coeficientes enteros.
Explora mediante el ensayo y error el conjunto de valores que puede tomar una funcin lineal al resolver un
problema.
Emplea mtodos grficos para resolver problemas de funciones lineales.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados al resolver
el problema.
Plantea conjeturas respecto a posiciones, de un patrn geomtrico. Prueba que algunos patrones
geomtricos se comportan como patrones cclicos.
Plantea conjeturas respecto a posiciones, de una progresin aritmtica. Justifica las relaciones de
dependencia entre el n-simo trmino y el valor posicional de una progresin aritmtica.
Justifica cuando una ecuacin es posible e imposible a partir del conjunto solucin. Justifica cuando dos
ecuaciones son equivalentes considerando el conjunto solucin. Plantea conjetura a partir de casos
referidas a los criterios de equivalencia. Justifica si un nmero es solucin de una inecuacin dada.
Prueba si una funcin es lineal por los valores de su dominio. Justifica el dominio apropiado de una funcin
lineal (si pertenece al campo natural, entero o racional) de acuerdo a una situacin de dependencia.
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ESTNDAR
INDICADORES
Reconoce relaciones no explcitas entre figuras, en situaciones de construccin de cuerpos, y las expresa en
un modelo basado en prismas regulares, irregulares y cilindros.
Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al plantear y resolver problemas de proyeccin o
construccin de cuerpos.
Organiza medidas, caractersticas y propiedades geomtricas de figuras y superficies, y las expresa en un
MATEMATIZA
SITUACIONES
Emplea el modelo ms pertinente relacionado a figuras poligonales y sus propiedades al plantear y resolver
problemas.
Reconoce relaciones no explcitas basadas en medidas de formas, desplazamiento y ubicacin de cuerpos,
para expresar mapas o planos a escala.
Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver un problema.
Reconoce relaciones no explcitas, en situaciones de recubrimiento de superficies, al elaborar un modelo
MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO
basado en transformaciones
Usa un modelo basado en transformaciones al plantear o resolver un problema.
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el problema.
Describe prismas regulares en funcin del nmero y forma de las caras, el nmero de vrtices y el nmero de
aristas.
Describe el desarrollo de prismas triangulares y rectangulares, cubos y cilindros.
Grafica el desarrollo de prismas, cubos y cilindros, vistas de diferentes posiciones.
Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en formas bidimensionales (tringulo, rectngulo,
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS
Usa estrategias para construir polgonos segn sus caractersticas y propiedades, usando instrumentos de
dibujo.
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y otros, para resolver problemas de permetro y rea del
tringulo, rectngulo, cuadrado, rombo.
Emplea estrategias heursticas y procedimientos para hallar el rea, permetro y ubicar cuerpos en mapas o
planos a escala, con recursos grficos y otros.
Realiza transformaciones de rotar, ampliar y reducir, con figuras en una cuadricula al resolver problemas,
con recursos grficos y otros
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados al resolver
el problema.
Propone conjeturas referidas a las propiedades de prismas regulares y el cilindro
Justifica la relacin entre reas de sus bases y superficies laterales del cubo, prismas y cilindro. Explica
RAZONA Y
como vara las relaciones entre los elementos de prismas y cilindros, al obtener desarrollo de estos cuerpos.
ARGUMENTA
Plantea conjeturas para determinar permetro y rea de figuras poligonales (tringulo, rectngulo, cuadrado
GENERANDO
y rombo)
IDEAS
Justifica sus generalizaciones sobre el nmero de diagonales trazadas desde un vrtice, nmero de
MATEMTICAS
REA
MATEMTICA
MATRIZ
ESTNDAR
Discrimina y organiza datos de diversas situaciones y los expresa mediante modelos que involucran variables cualitativas,
cuantitativas discretas y continuas, medidas de tendencia central y la probabilidad.
Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre datos contenidos en tablas y
grficos estadsticos, la pertinencia de un grfico a un tipo de variable y las propiedades bsicas de probabilidades.
Elabora y emplea diversas representaciones usando tablas y grficos; relacionndolas entre s.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, usando estrategias heursticas y
procedimientos matemticos para recopilar y organizar datos cuantitativos discretos y continuos, calcular medidas de
tendencia central, la dispersin de datos mediante el rango, determinar por extensin y comprensin sucesos simples y
compuestos, y calcular la probabilidad mediante frecuencias relativas; con apoyo de material concreto y recursos.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre los datos o variables contenidas en fuentes de informacin,
observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentacin.
INDICADORES
Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan cualidades o caractersticas y plantea
un modelo de grafico de barras y circulares.
Selecciona el modelo grafico estadstico al plantear y resolver situaciones que expresan caractersticas o
cualidades.
MATEMATIZA
SITUACIONES
MEDIO Y
MATERIAL
EDUCATIVO
Expresa informacin presentada en cuadros, tablas y grficos estadsticos para datos no agrupados y
COMUNICA Y
agrupados.
REPRESENTA
Expresa informacin y el propsito de cada una de las medidas de tendencia central para datos no agrupados
IDEAS
MATEMTICAS
Emplea diferentes grficos estadsticos para mostrar datos no agrupados y agrupados de variables
estadsticas y sus relaciones.
Expresa conceptos y relaciones entre experimento determinstico y aleatorio, espacio muestral y sucesos,
probabilidad, usando terminologas y notaciones aportando a las expresiones de los dems.
Representa con diagrama del rbol una serie de sucesos y halla el espacio muestral de un experimento
aleatorio para expresarlo por extensin o por comprensin.
Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales de su aula por medio
de la experimentacin o interrogacin o encuestas.
Organiza datos en grficos de barras y circulares al resolver problemas.
Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un conjunto de datos al resolver
ELABORA Y USA
problemas
ESTRATEGIAS
RAZONA Y
datos no agrupados y agrupados. Argumenta procedimientos para hallar la media, mediana y moda de datos
ARGUMENTA
GENERANDO
decisiones.
IDEAS
Propone conjeturas acerca del resultado de un experimento aleatorio compuesto por sucesos simples o
MATEMTICAS
compuestos.
Identifica diferencias y errores en una argumentacin
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
TIEMPO
CTA,
Historia
Educacin Fsica
Comunicacin, Ciudadana
Comunicacin, Ciudadana y Educacin
para el trabajo
SEMANAS
5 semanas/
11 sesiones
5 semanas/
9 sesiones
II
5 semanas/
8 sesiones
x
x
III
Ciudadana,
CTA,
"Establecemos un negocio"
5 semanas/
15 sesiones
CTA,
4 semanas/
12 sesiones
6 semanas/
12 sesiones
5 semanas/
15 sesiones
4 semanas/
12 sesiones
Comunicacin,
CRONOGRAMA
IV
x
x
UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA
CAMPOS TEMTICOS
DURACIN
PRODUCTOS
Unidad 1
"Nos alimentamos correctamente"
5 sesiones
Situacin Significativa:
Nmeros racionales
Proporcionalidad
Panel informativo
sobre una sana
alimentacin
Ecuacin lineal
cada uno de los rubros? Cmo saber la cantidad de caloras que necesitamos
consumir?
Unidad 2
"Conocemos a nuestro pas"
11 sesiones
Proporcionalidad
Situacin Significativa:
Nmeros enteros
Boletn
informativo
Nmeros racionales
Volumen
Proporcionalidad
5 sesiones
Tablas de proporcionalidad
Constante de proporcionalidad
Nmeros racionales
Informe a la
comunidad
educativa
Patrones geomtricos
Unidad 4
"Descubrimos la matemtica en el arte"
4 sesiones
Situacin Significativa:
(Nuestro pas posee un gran bagaje histrico productos de todas las culturas
Figuras poligonales
Panel informativo
sobre nuestra
cultura
prehistrica
Poblacin y muestra
10 sesiones
Situacin Significativa:
(Hoy en da se nos presentan muchas oportunidades para vender productos.
Para tener xito es necesario llevar de manera organizada todos los ingresos
y egresos, asimismo hacer un clculo correcto de los productos vendidos y
Plan de
econmico
presupuesto
Histogramas
los precios) Cmo saber las preferencias de las personas? Cmo organizar
los ingresos y egresos?
Nmeros enteros
Unidad 6
"Aprendemos a ser buenos negociantes"
Situacin Significativa:
En la actualidad, cada vez hay ms y ms microempresarios, para ser un buen
negociante se hace necesario aplicar la matemtica para obtener mejores
beneficios qu debe saber un buen negociante? Cmo actuar en el rubro de
ventas de terrenos? Cmo administrar las ventas?
12 sesiones
Teora de nmeros
Ecuaciones e
negociante
Inecuaciones lineales
Prismas y cilindros
Volumen de cilindros
Unidad 7
"Reciclamos latas, botellas y cajas de plstico
Situacin Significativa:
4 sesiones
Funciones lineales
Plan de reciclaje
Progresiones aritmticas
Potenciacin
Unidad 8
"Calculamos lo que cargamos diariamente"
6 sesiones
Situacin Significativa:
(Un estudio estadstico muestra que el 50% de los nios y el 70% de nias
sufren de dolores en la espalda. Cunto es el porcentaje del peso corporal
como mximo que puede cargar un estudiante? Qu soluciones se pueden
dar a este problema? Cmo informar de este problema a la comunidad
estudiantil?
Porcentajes
Experimentos aleatorios
Boletn
Probabilidad
informativo
Espacio muestral
Regla de Laplace y diagrama del rbol
MTODO
Activa
Inductivo deductivo
Experimental
Solucin de Problemas
Heurstico
Ficha de argumentaciones
Ficha de justificaciones
Ejercicios prcticos
Anlisis de casos
Proyectos
Organizadores visuales
Mapas conceptuales
Mapa mental Red semntica
Resolucin de problemas
Pruebas de ensayo
Anlisis de contenidos de Trabajos
Fichas de trabajo personal y grupal.
Material elaborado
Documentacin escrita
Pruebas o exmenes tipo test
Pruebas de desarrollo
Crucigramas
Pupiletras o sopa de letras
Rbricas
Pruebas de autoevaluacin ,coevaluacin ,heteroevaluacin y
metacognicin
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando las inteligencias mltiples, inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje
de las estudiantes.
En cada unidad didctica se evaluar las competencias de grado.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.
XIII. RECURSOS
Papelotes
Plumones
Cuadernos
Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
Kit de microscopio
Materiales de laboratorio
Direcciones electrnicas: simulaciones.
Lminas, libros
Mdulos, equipos y maquetas.
Audiovisuales (DVD, VCD, software educativo.
Internet
XV.BIBLIOGRAFA
PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 1 . 2012. Lima. El Comercio S.A.
PARA LA ALUMNA
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 1 . 2012. Lima. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad . 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 3: Avances tecnolgicos que marcaron historia en el siglo XX .
2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 10: Factores ambientales . 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa . 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones V&D S.A.C.