Propuesta Metodológica para El Análisis de Contenido de La Parrilla de Televisión en Brasil: Análisis de Un Caso Práctico en El Estado de São Paulo

InvestigarlaComunicacinhoy
Revisindepolticascientficasyaportacionesmetodolgicas
PROPUESTAMETODOLGICAPARAELANLISISDECONTENIDODELA
PARRILLADETELEVISINENBRASIL:ANLISISDEUNCASOPRCTICOEN
ELESTADODESOPAULO
Actasdel2CongresoNacionalsobreMetodologadelaInvestigacinenComunicacin
ISBN:9788461641246
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Resumen
El debate sobre las metodologas de investigacin en los Medios de Comunicacin
vieneganandofuerzaenlosltimosaos.Apesardelsignificativocrecimientodelas
escuelasylosprogramasdeinvestigacinenelrea,lareflexinanalticarealizadaha
sidoescasaeinsuficiente.
Algunos autores ya han advertido que los hallazgos sobre los estudios empricos
realizado en el siglo XX presentan una base metodolgica frgil que ofrece datos
cuantitativos poco frecuentes que sirvan al contraste de los fundamentos tericos
ostentados (Rebouas, 2005, Lozano, 2005, Melo, 1985). Las metodologas deben ser
revisadasyaplicadasdeformacoherenteconelobjetodecontrastarsufiabilidadenel
Sector Audiovisual de los pases y/o mercados analizados. No obstante, es innegable
que establecer un perfil metodolgico apropiado y un diseo de investigacin en
cualquierestudioeliminalossesgosquesepuedendarenlasproduccionescientficas.
Adems es relevante entender que, todo mtodo o tcnica de investigacin requiere
una ejecucin por etapas evitando de esa forma la paradoja de contar por contar
(Igartua, 2006). Nuestro artculo pretende avanzar en la construccin del corpus
cientfico en el aporte de nuevas metodologas y su aplicacin prctica al objeto de
estudioyCasoPrcticoaplicadoenelestadodeSoPauloenBrasil.
Palabrasclave:anlisisdecontenido,programacintelevisiva,metodologacientfica,
Brasil.
1.Introduccin
En1994,losinvestigadoresEmileMcAnanyyAntonioPastinarealizaronunarevisin
crticasobrelametodologaaplicadaaunnmerosignificativodeestudiosempricos
de audiencias que se venan realizando en las telenovelas en Amrica Latina y
concluyen su disertacin con el siguiente interrogante: Qu estrategias de
investigacin debemos seguir para obtener una base de conocimiento ms segura?
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FlixOrtegaMohedano
DepartamentodeSociologayComunicacinAudiovisual
UniversidaddeSalamanca
fortega@usal.es
CludiaGalhardi
UniversidaddeSalamanca
claudiagalhardi@usal.es
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(McAnanyyPastina,1994).Eldiagnsticode26produccionescientficasrealizadasen
elperiodode1970a1993,queincluantrabajosenrevistasacadmicas,libros,tesisde
posgrado fue demoledor: debilidad y falta de rigor metodolgico en las obras
examinadas (Lozano y Frankenberg, 2008). Para McQuail (2013), varios marcos
conceptualespresentadosconpropsitosdeteorizarloscontenidossobrelosmedios
de comunicacin en numerosas ocasiones contaban con divergencias de mtodos de
investigacinascomodiferenciasdeperspectivasanalticas.
En un estudio ms reciente, Jos Carlos Lozano y Lorena Frankenberg publicaron un

artculoquellevabacomottulo:Enfoquestericosyestrategiasmetodolgicasenla
investigacin emprica de audiencias televisivas en Amrica Latina, revelando que la
interroganteplanteadaporlosautoresMcAnanyyPastinaaunseguapresente.Los51
estudios empricos de audiencias televisivas publicados entre 1992 y 2007 en las
principales revistas cientficas del campo los autores advierten: falta de solidez en la
metodologaaplicada(LozanoyFrankenberg,2008).
Para Lozano, las respuestas para este panorama de carencias en las tcnicas y
metodologasempleadasenlostrabajoscientficossefundamentanenlaausenciade
formacin y conocimiento as como dominio fino de los diferentes mtodos y
herramientasdeinvestigacin(Lozano,2002,Lozano,2006).Larespuestaalapregunta
culeslaformula,esquemaomodeloparainterpretarlosmediosdecomunicaciny
sus contenidos? no es lineal ni fcil, pero claramente debe sostenerse sobre
metodologasymarcostericosbienfundadosycontrastadoscientficamente.
1.1.ElMtodo
La metodologa orientada a los estudios de los fenmenos reales y de finalidad

predictiva,elanlisisdecontenido,poseecaractersticasfundamentalmenteempricas
y exploratorias, es aplicable a todas las formas de comunicacin y sectores de las
ciencias humanas a travs de su cdigo lingstico, aportando una enunciacin
cuantitativa ms convincente a los estudios de los fenmenos simblicos y, a la vez
buscando su papel social, sus efectos y significados, evaluando crticamente los
hallazgos existentes en directo y estableciendo, sin embargo, el objetivo de la
investigacin(Krippendorff,1990,2013,Bardin2011).
Trasmsdemediosiglosujetoaladesignacingenricadeanlisistradicionalde
contenido, en nuestros tiempos la tcnica ms antigua y central a estos estudios es
definida como anlisis de los mensajes manifiestos y latentes de un cuerpo de
comunicados (Krippendorff, 2013, McQuail, 2013). Inicia su desarrollo histrico en
EstadosUnidosconlacreacindelasEscuelas dePeriodismos.No obstante,elgran
impulsosedaconlaaplicacinprcticadelmtodoenelestudioempricorealizado
sobre la propaganda e interpretaciones de textos periodsticos con el ttulo de
PropagandaTechnniqueintheWorldWar(1927)porelinvestigadorHaroldD.Lasswell
quedandodeesaformadefinidaelempleodelatcnica(Bardin,2011,Igartua,2006).
El conjunto de tcnicas de anlisis de las comunicaciones en su sentido amplio,
cronolgicamentealprincipioelmaterialanalizadoporelmtodoeraelperiodstico.
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En tiempo posterior, su prctica se ha extendido a otros medios de masas como la

radio,elcineylatelevisin,caracterizndoseporlaexpansindesuaplicacincomo
tcnicaadisciplinasmuydiversificadas(Krippendorff1990,2013Igartua,2006,Bardin,
2011).ConceptualizadaporE.Berelson(1952)comounatcnicadeinvestigacinque
tiene por finalidad la descripcin objetiva, sistemtica y cuantitativa del contenido
manifiestodelascomunicaciones(p.18),segnelautorparaqueelmtodoobtenga
el valor deun anlisis cientfico, necesita someterse a tresreglas ms relevantes que
garanticenlosresultados(Kientz,1974,Igartua,2006,Bauer,2007).
Elanlisisdecontenidoesobjetivo.Estaexigenciaesfundamentalparalainvestigacin
cientfica, una vez que implica la descripcin clara de los criterios adoptados de
clasificacin de las variables. Se trata de, impedir toda y cualquier intervencin
subjetiva,caractersticaspersonalesodiferenciasindividualesenladescripcindelos
fenmenosquepuedanexistirentrelosanalistasocodificadores,permitiendoquelos
mismoscriteriosoperativospuedanserreproducidosporotrogrupodeinvestigadores
obteniendolosmismosresultadosenotrasinvestigaciones.
El anlisis de contenido es sistemtico: Implica que los contenidos o mensajes

seleccionados para el anlisis deben explicitar sistemticamente las reglas en el
procesode codificacinaplicadas, utilizandoconfidelidaduniformeunnicosistema
deevaluacin.
El anlisis de contenido es cuantitativo: Cuantificar es una caracterstica peculiar del

anlisisdecontenido.Esaterceraconsideracinpermitequeenunestudiodeanlisis
de contenido viabilice la clasificacin sistemtica de una gran cantidad de material
ordenada minuciosamente por categoras convirtindola en una serie de datos
numricossusceptiblesdesertratadosdeformaestadsticay,apartirdeeseconjunto
de cifras se obtendrn los resultados esperados (Kientz, 1974, Igartua, 2006, Bauer,
2007).
Comotodomtododeinvestigacin,elanlisisdecontenidoseestructuraenunaserie
de fases. La construccin del corpus metodolgico, debe realizarse de una forma
explcita que permita a otros investigadores en distintos momentos y circunstancias
aplicarlamismatcnicayobtenerresultadosequiparablesalosestudiosanteriores,
completndolos y/o verificndolos en espacios de anlisis coherentes. Debe
igualmenteestablecerunperfilmetodolgicoapropiadoy undiseo deinvestigacin
eliminando los sesgos que se pueden suceder en las producciones cientficas (Kientz,
1974, Krippendorff, 1990, 2013, Igartua, 2006, Casetti, di Chio, 1999). El anlisis de
contenido se hace en prctica (Bardin, 2011) es decir siguiendo la habilidad
humana de los investigadores que han generado la construccin del corpus
metodolgico (Piuel, 2002). Para tal labor y apoyados en las teoras presentadas,
presentamos en la Tabla 1 siguiente el diseo metodolgico aplicado al anlisis de
contenidodenuestrainvestigacinycasoprctico.
1.2.Elanlisisdecontenidocomoherramientametodolgica:uncasoprctico.
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Tabla1.Pasosenelanlisisdecontenido
Fuente:Adaptacinpropiaapartirde(Igartua,198216)
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P1.DefinicinyConceptualizacindelasVariables
Altratarsedeuntrabajodeanlisisdecontenido,comoencualquierreadeestudio
denaturalezaemprica,elprocesodedefinicinconceptualyoperacionalizacindelas
categorasestentrelospasosmsimportantesdelprocesodeinvestigacin(Igartua,
2006,Bardin,2011).Lamisinenesaprimerafase,esaplicarlarepresentatividaden
laconstruccindelamuestra,queenelcasodelobjetodelainvestigacin(laoferta
televisiva)consisteenidentificarlastipologasdelosmensajesdelaparrillatelevisiva
(Casetti y di Chio, 1999). Por lo tanto, es significativo que el investigador adopte una
definicin terminolgica precisa de las unidades de la comunicacin discursiva a
analizar(Filho,2004:Bakhtin,2006).
Lo cierto es que, una revisin exhaustiva previa de estudios similares es una fuente
imprescindibledeinformacinporcuatrorazones:
1. Suministra evidencia emprica sobre los efectos que pueden provocar diferentes
caractersticas de los mensajes y a partir de ah decidir qu medir en el estudio del
anlisisdecontenido;
2.Suministrainformacinsobreelorigendelosmensajes;
3. Establece predicciones acerca de la relacin entre las variables a analizar en los
mensajes.
4.Poneadisposicindelinvestigadorinformacinsobrelasvariablesrelevantesqueya
hansidoanalizadasenestudiospreviossimilares(Igartua,2006,p.200).
Porlodichoanteriormente,esaprcticahaconstituidoanuestroentenderunsoporte
eficazalahoradedelimitaryconceptualizarlasvariablesrelevantes.Dehecho,hemos
realizadounaexploracincualitativadeconceptosaplicadosalosestudiosdeanlisis
decontenidosendiferentesperspectivastericasapoyndonosvase(Nordenstrengy
Varis,1976,Aronchi2004;Malcher2001;Andi2006,Prieto,2009;Mazziottietal,2001;
Garza,2003;Melo,1985,Tondato,2004),hemosconstruidolaconceptualizacindelas
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categoras y variables con algunas modificaciones y adecuaciones para el mejor

desarrollodelproyectodeinvestigacinobjetodenuestroanlisis.
P2.Operacionalizacindelasvariablesrelevantes
El trabajo de operacionalizacin, implica determinar los parmetros que permitan

evaluar los conceptos o variables relevantes del objeto de anlisis (Casetti y di Chio,
1999, Igartua, 2006). Esta interpretacin conlleva el proceso de seleccin de las
unidades de clasificacin: la unidad de recogida de datos y la unidad de anlisis. Sin
embargo, hay que distinguir las dos unidades de clasificacin a saber: la unidad de
recogida de datos se refiere a qu mensaje se deben seleccionar para analizar, y la
unidad de anlisis es cada uno de los elementos que se someten a la operacin de
cuantificacin (Igartua, 2006). En ese contexto, y tomando como base lo
anteriormente indicado, en nuestra investigacin hemos buscado establecer la
definicin terminolgica apropiada al objeto de estudio para lograr el resultado
preciso.Enlatabla2presentamosladefinicindelasvariablesrelevantesutilizadas.
Tabla2.ClasificacinIndicativa
Fuente:Elaboracinyadaptacinpropia.
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P3.Elaboracindellibrodecdigosydelafichadeanlisis
Tras la definicin conceptual de las variables relevantes, el siguiente paso es la

elaboracin del Libro de Cdigos (LC) o en su terminologa anglosajona CodeBook. El
LC,esunaherramientaqueestablecelasdirectricesatravsdelalecturadeunalista
de cdigos con explicaciones detalladas de cmo debe evaluarse cada criterio o
variabledelobjetoaanalizar.Loscodificadoresparticipantesenelprocesodeanlisis
de contenido, desarrollan sus labores realizando las consultas necesarias en un nico
documento, lo que convierte el LC en un referente pblico de codificacin, para que
otros investigadores lo reproduzcan logrando de esa forma la objetividad de los
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resultadosconxito(Bauer,2007;Igartua,2006).
Tabla3.LibrodeCdigos(LC)/CodeBook
1.Nmerodeunidaddeanlisis:asignarunnmerodeidentificacinacadaprogramaanalizado.
___________________________________________________________________
2. Nombre del programa: textual por completo, escrito en letras minsculas, sin acento
ortogrfico.
______________________________________________________________________
3. Da de la semana: corresponde al da que el programa analizado ha sido transmitido de
acuerdoconloscdigossealados:
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
______________________________________________________________________
4.CadenadeTV:eslacadenaquehasidotransmitidoelprogramaanalizado,codificndolasde
acuerdoconloscdigossealados.
1.RedeGlobo
2.SBT
3.Record
______________________________________________________________________
5.Macrognerodelprograma:identificarelprogramaanalizadoyrelacionarloasumacrognero
correspondientedeacuerdoconloscdigossealados.
Informacin
Entretenimiento
Educacin
Religioso
HorarioElectoral
Noseespecifica
______________________________________________________________________
6. Gnero del programa: localizar dentro da variable macro gnero, la categora gnero a que
cadaprogramaanalizadocorrespondedeacuerdoconloscdigossealados.
1.Telediario
2.Debate
3.Entrevista
______________________________________________________________________
7.NacionalidaddelaProduccin:
1.Produccinnacional
2.EstadosUnidosdaAmrica
_____________________________________________________________________
8.Idioma:codificarlospasescorrespondientesdecadaprograma,analizarlodeacuerdoconla
nacionalidad.
1.Portugus
2.Ingls
______________________________________________________________________
9.Horarioinicialdeprograma:indicarelhorariodecadaprogramacinanalizadadeacuerdocon
elformatoindicado:hh.mm
______________________________________________________________________
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10.Horariodefinalizacin:indicarelhorariodeterminodelprogramaanalizadodeacuerdocon
elformatoindicado:hh.mm
______________________________________________________________________
11.Periododetransmisin:indicarelhorariodetransmisindelprogramaanalizado,deacuerdo
conelformatoindicado.*(LozanoyGarza,2005)
HorarioA:
06:00hastalas09:59*
HorarioAA:
10:00hastalas14:59*
HorarioAAA: 15:00hastalas18:59
HorarioAAAA: 19:00hastalas23:59
HorarioAAAAA:00:00hastalas05:59
______________________________________________________________________
Fuente:Adaptacinpropiaapartirde(Igartua,2006)
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Fuente:Elaboracinpropiaapartirde(Igartua,2006)
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Unavezfinalizadalaconstruccinconceptualdellibrodecdigos,seprocesalaficha
deanlisis.Semejanteauncuestionario,laplantilladecodificacincontienedeforma
abreviadaloscdigosnumricosotextualesparaidentificaryposteriormenteregistrar
las unidades de anlisis. En suma, es manejada como herramienta demedida de las
variables(CasettiydiChio,1999,Igartua,2006).
Habitualmente,enlosestudiosdecontenidosesueleutilizarunahojaderegistropara
cada unidad de anlisis, siendo posible tambin, en algunas ocasiones utilizar esta
misma para registrar varias unidades de anlisis simultneamente. Presentamos a
continuacinlaplantilladecodificacinutilizada.
Tabla4.PlantilladeCodificacin
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P4.Seleccindeloscontenidosaanalizar
En general, definir el universo del material a analizar en los anlisis de contenido

requiereutilizarmuestrasestadsticamenterepresentativas(CasettiydiChio,1999).
La seleccin de la muestra y/o poblacin o (universo) depende de dos agentes: el

fenmeno que se va someter al anlisis y el conjunto de tcnicas a emplear para
conseguir tal representatividad (Bauer y Gaskell, 2007, Igartua, 2006). Una estrategia
utilizadahabitualmenteparalaseleccindelasmuestrasesaplicarvarioscriteriosde
inclusin o exclusin en los diferentes tipos de muestreo probabilstico entindase
(muestreo aleatorio simple, muestreo aleatorio sistemtico, muestreo aleatorio
estratificado,muestreoaleatorioporconglomerados)onoprobabilstico(muestreode
conveniencia, muestreo por cuotas, muestreo estratgico). Cabe resaltar que, parte
significativadelosanlisisdecontenidoindicaunprocesodemuestreopolietpicoque
se divide en dos fases tpicas: muestreo de las fuentes del material o soportes como
por ejemplo: peridicos, cadenas de televisin, emisoras de radios, revistas, entre
otros, pudiendo ser en esa fase el muestreo aleatoria, sistemtico y estratificado
(Igartua,2006).ParalarealizacindeesteestudioutilizamoselperidicodelEstadode
SoPaulo,detirajenacionalydegranprestigiocomofuentedeinformacinprimaria
segurayfiableenlarecogidadedatos.
Tabla5.Muestrarepresentativa(parcial)delasunidadesdeanlisisdelainvestigacin
Fuente:ElaboracinapartirdelamuestraseleccionadaenelperidicodelEstadodeSoPaulo.
Enesecontexto,lapropuestametodolgicaquellevamosacaboesrealizarelanlisis
de contenido de las producciones en las emisoras brasileas de televisin abierta
comerciales seleccionadas, Red Globo, Red Record, y Red Sistema Brasileo de
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Fuente:Elaboracinpropiaapartirdelcalendarioseleccionado.Lasflechasindicangrficamentelosdas
seleccionadosenlaseleccindemuestraSMOG.
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Televisin (SBT). El periodo establecido para el anlisis de la programacin televisiva,

comprendiuntotaldeochomesesconsecutivosiniciado el31deAgostode 2009 y
finalizando en el 7 de Mayo de 2010. La seleccin de la muestra representativa se
defini de la siguiente manera e innovacin metodolgica, Seleccin de Muestra
OrtegaGalhardi,(SMOG):serecogenlosdatoscomenzandoelprimerlunesdelmes
en curso de cada semana a analizar y seguido de los dems das de la semana en el
sentidodiagonalvertabla6parailustracingrficadelaseleccineincluyendolos
finesdesemanacompletos.Seanalizalaretrasmisinalolargodelas24horasdesu
proyeccin,conelhorarioinicialalas6:00yelhorariofinalalas5:59dedasiguiente
da, a partir de la publicacin en el peridico citado. En la eleccin de la muestra se
contempl un anlisis de aquellos meses y ciclos de programacin televisiva ms
relevantesparaelobjetodeestudioysufiabilidad.Lamuestraseleccionadamediante
esta tcnica es robusta y representativa de la programacin y permite derivar
conclusiones analticas con el objeto de contrastar las hiptesis analizadas. A
continuacinpresentamoslatcnicadeseleccindemuestraSMOG.
Tabla6.Calendarioaplicadoalainvestigacin,SeleccindemuestraOrtegaGalhardi,
(SMOG),programacindelascadenas:Globo,SBTyRecord.
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P5.Pilotajedelprocesodecodificacin
En todo proyecto de investigacin de anlisis de contenido participan varios

codificadores o analistas con formacin, juicio de valor moral y esttico personal
diferentes(Iguartua,2006,McQuail,2013).Lociertoesque,elconsensooelacuerdo
intersubjetivo de los participantes en el proceso de codificacin, simplifica
enormementeelanlisisdecontenido,porello,antesdedarinicioalanlisisdefinitivo
de los materiales, es necesario que los codificadores realicen un entrenamiento del
proceso de investigacin, siendo esta labor corriente en el anlisis de contenido
(Krippendorff, 1990,2013 Igartua, 2006). Esta prctica constituye un procedimiento
indispensable para que los analistas involucrados en el proceso de codificacin se
familiaricen con la mecnica del anlisis del contenido y con la instruccin, logren
compartirlasdefinicionesparacadaunadelascategorasdisponibles,implicandoas,
aclaraciones sobre las informaciones contenidas en el libro de cdigos y, a la vez,
quitandodudassobrelosdistintoscriteriosdeanlisis(Igartua,2006).
Elanlisisdecontenidodebeseraplicadodeformasistemtica,viabilizandoqueotros
investigadorespuedanrepetirelprocedimientotcnicoconlosmismosdatosenotros
espacios de tiempo y muestra a elegir, y puedan obtener consecuetnemente
resultadosequiparablesycomparables.Esteesunrequisitodelmtodo(Igartua,2006,
Krippendorff,1990),esunrequisitodetodomtodocientfico.
P6.Codificacindelamuestra
Codificar es viabilizar el tratamiento de una cantidad de material bruto mediante las

reglas precisas de un cdigo (recortes, agregacin y enumeracin), transformndolo
en una descripcin corta y representativa de su contenido siendo expresin
susceptible de anlisis (Bauer, 2007; Bardin, 2011). La codificacin del contenido (los
valoresquecorrespondenencadaunadelasvariables)esregistradaenlasfichasde
anlisis,deacuerdoconlasinstruccionesindicadasenellibrodecdigos.
En ese sentido, el primer paso para la extraccin de los datos de un mensaje es la

codificacin de las unidades de anlisis. Para tal labor, se utiliza la ficha de anlisis
donde se contienen los indicadores que se pretender medir, asignando valores
numricosotextualesparacadaunidadanalizada,siguiendolasindicacionesenelLC
(Igartua,2006).Debemosigualmenteasignaralasvariables,valoresperdidossi,fuera
elcaso.Enestainvestigacinsehacategorizadoelvalorperdidocomonoseespecifica.
Unavezquetenemostodalamuestracodificada,reunimostodoelmaterialutilizado
(las fichas de anlisis) y procedemos a introducir los datos recogidos en la matriz de
datos en soporte informtico (Igartua, 2006). Para el anlisis de los datos de ese
proyecto,hemosutilizadoelprogramaestadsticoSPSS(StatisticalPackageforSocial
Sciences).
P7.Chequeodelafiabilidaddelacodificacin.
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Para contrastar la calidad de los datos de un estudio de anlisis de contenido es

necesario que eses datos pasen por la evaluacin de fiabilidad del proceso de
codificacin.LaaplicacindelcoeficientedeKappadeCohenconsisteenquedistintos
codificadores(ojueces)queevalanunmismomaterialobtenganenlagranmayora
de las decisiones de codificacin de las unidades de anlisis el mismo grado de
concordanciaencadavariablequecomponeellibrodecdigos.Apartirdelndicede
concordanciadelasevaluacionesdelosdistintoscodificadores,secalcularaunndice
queindicarelniveldeconcordanciaentrelosintercodificadores(Igartua,2006).Enla
tablasiguiente,mostramoslosindicadoresdeconcordanciaysuclasificacin.
Tabla7.Indicadoresdenivelesdeconcordanciaentreintercodificadores
La fiabilidad intercodificadores debe operativizarse en dos fases del proceso de

investigacin(fasedepilotaje)yalfinalizarelestudio.Enlafasedeentrenamientode
los codificadores lo habitual es que se tome una muestra reducida. De hecho, para
computar la fiabilidad intercodificadores de nuestra investigacin, se solicit la
participacin de dos analistas entrenados. Escogimos como muestra a contrastar un
20%delasunidadesdeanlisis(lacifrarecomendadaenestetipodeestudiosesentre
el 10 y el 20%). Procedimos a sortear al azar 832 programas de los 4026 codificados
sumandountotalde20%delamuestraseleccionada.Asaber:mtodomuyutilizado
en las investigaciones de anlisis de contenido en Comunicacin, la operacin
fiabilidad intercodificadores consiste en tabular los datos en ventana de matriz de
datos,llamadatabladecontingenciaenelprogramaestadstico(Igartua,2006).
P8.Anlisisdelosdatosyelaboracindelinformedeinvestigacin
Eltrabajodeuninvestigadorencomunicacinseasemejaaltrabajollevadoacabopor
undetectivedelosmedios.Paraambos,tantoelanalistademedioscomoeldetective
lastareasadesarrollarenunainvestigacinrequierenprimero,delarecogidadedatos
o pruebas, posteriormente una dedicacin a observar los elementos principales y
describirlosacontecimientos,posteriormenteunaformulacindehiptesiscomouna
va de informacin de los hechos, y en ltimo lugar el estableciendo de pruebas y/o
evidencias para elaborar una clarificacin concisa de las hiptesis contrastadas. En el
anlisis de contenido el recurso que viabiliza ejecutar toda esa operacin de anlisis,
formulacinycontrastedehiptesiseselanlisisestadsticodelosdatos.
A esos fundamentos hay que aadir que, es muy usual la utilizacin de programas
informticos de anlisis de datos en estudios de investigacin cuantitativa en
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Fuente:Elaboracinapartirdela(SociedadPeruanadeBioestadstica,2010)
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Comunicacin, como lo es en ciencias sociales, facilitando al analista resultados

estadsticosfiablesyunaconsecuentereduccindecostestemporalesenelanlisis.
La primera tarea una vez que todas las unidades de anlisis de la muestra han sido
codificadas en las fichas de anlisis, es transcribir sus datos a un fichero en soporte
informtico.Enesearchivoseintroducelosdatosenlamatrizdedatosqueesellugar
en el que se introducen los cdigos o valores numricos de las fichasde anlisisque
representanelcontenidodelasunidadesanalizadas.
Unavezqueloscdigosovaloressehanintroducidosenlamatrizdedatosdeacuerdo
conlainformacinofrecidaenlafichasdeanlisis,yasepuedeejecutarlaconsecuente
resolucindegrficosytablasdecontingenciaparaobteneratravsdelanlisisdela
informacin recogida, los consecuentes contrastes a las preguntas planteadas en la
investigacin y posteriormente elaborar el informe final de los resultados (Igartua,
2006).
LashiptesisplanteadassobrelaprogramacindelatelevisinabiertaenelEstadode
So Paulo de las emisoras Rede Globo, SBT (Sistema Brasileo de Televisin) y Red
Recordparaesainvestigacinhansido:
1. Culeslaestructuradeproduccindecontenidosdelasemisorasanalizadas?
2. En qu medida se proyectan los diferentes macrogneros y gneros en la
televisinenelestadodeSoPaulo?
3. ES equilibrada la procedencia geogrfica de los contenidos que se proyectan
enlatelevisinysuorigendeproduccinenelhorarioestelarprimetimeenel
estadodeSoPaulo?
Veamosacontinuacinunavancedelosresultados.
1.3Informedeinvestigacin
Elpresenteinformepresentalainterpretacindelosdatosdelaprogramacindelas
emisoras brasileas de televisin abierta en el estado de So Paulo en cuanto a:
nmerodemacrognerotransmitidosdeltotaldelamuestra,nmerosdelacategora
macrognero por emisora; gnero; horario estelarprime time y nacionalidad de
produccin.
El Grafico 1 nos muestra como la cadena Rede Globo representa el 44,7% de la

produccin de contenidos al largo del periodo de investigacin analizado. El Sistema
Brasileo de Televisin se ubica en segundo lugar con una cifra de 33,04% y Rede
Recordentercerlugarconun22,26%.
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Grfico1.DiagramadebarrasdelavariableCadenasdetelevisin
Fuente:Elaboracinpropia
En el grafico 3, la categora macrognero se distribuye de la siguiente forma por

emisora:
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Fuente:Elaboracinpropia.
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En un enfoque global de las tres emisoras, la categora entretenimiento es la ms

ofrecida con un total de 61,43% de todos los programas transmitidos. La categora
informacinocupael31,30%,seguidadelejosporelmacrogneroeducacinconun
3,55%. Le siguen con un porcentaje del 3,10% la categora religin, y con 0,57% la
asignacinacontenidospolticos,dentrodelamuestrayperiodoanalizado.
Grfico2.DiagramadebarrasdelavariableMacrognerodelprograma
RedGloboostenta52,4%delmacrogneroinformacin.Lacategoraentretenimiento
est compuesta en un 37,6% , seguido 100% de programas educativos (cifra esa que
sealalaRedGlobocomolanicaemisoraquetransmiteelmacrogneroeducacin).
Lareliginquedacon46,4%desufranjatotalyelhorariopolticocon33,33%delos
programasemitidos.
RedSBT(SistemaBrasileodetelevisin)trasmiteensuparrilla22,3%deprogramas
informativos, 42,1% programas de entretenimiento, 0% de la categora educacin
seguidotambinde0%deprogramasreligiosos.Elhorariopolticoestcompuestopor
un33,33%.
Red Record, presenta en su franja televisiva, un porcentaje de 25,3% de la categora

informacin, seguido de 20,3% del macrognero entretenimiento, 0% de programas
educativosy53;6%deprogramasreligiosos.
Grfica3.MacrognerodelprogramaCadena
Pgina
234
Enelexamendelacategoragneroseobservaundesequilibriosignificativoentrelas
tresemisorasanalizadas.
LacadenaRedGlobotrasmite100%delgneroeducacin,100%enelgneroreligioso
"catlico, 100% del gnero eventos. Los programas infantiles llegan al 94,1%, los
textos periodsticos abarcan el 83,2%, seguidos de los deportivos con un 76,2%, y
documentales con un 75,0%. Las telenovelas tienen una emisin con un total del
67,6%,laspelculasincidenenun61,01%y,larevistaelectrnicacomponeel56,1%,y
un33,3%lapropagandapoltica.
ISBN:9788461641246
EnlaemisoraSBT,elgneroGameShowrepresentael100%detransmisin,seguido
de las series con un 74,4%, los telefilms con 74,3%, los humorsticos contabilizan
57,7%, los dibujos animados suman 50,5%, el gnero auditorio compone 41,6%,
reportajecon39,0%,TalkShowcon35,7%,musicalalcanzael35,5%yel33,3%dela
propaganda poltica (advertimos que las cifras del horario poltico presentan valores
iguales en las tres emisoras analizadas debido al hecho que ese gnero es de
transmisin obligatoria en horario de prime time, determinado por la ley de la
radiodifusin).Laterceraemisoraanalizada,laRedRecordpresentaensuparrilla100%
deprogramareligioso(evanglico),elgneroQuizShowsuma67,7%,losprogramasde
variedades alcanzan un porcentaje de 46,7%, la revista electrnica abarca 42,1%, los
musicales 41,9%, los Reality Show un 38,8%, los programas polticos un 33,3%, los
telediarios27,8%,deportivos23,8%yelgneroauditorioun20,8%.
Grfica4.GnerodelprogramaCadena
Elanlisisdelavariablenacionalidadesdeproduccindelastrescadenasestudiadas
nos lleva a concluir que el 70,74% del total de los programas emitidos en el periodo
analizado son nacionales, de produccin Brasilea. En lo que se refiere a las
importacin de programas, encontramos un porcentaje de 26,25% del total de los
programas emitidos proceden de los Estados Unidos de Amrica (EEUU), seguido de
Mjico con un 2,93%, y con un 0,02% importaciones de Reino Unido y pases de
Oceanarespectivamente.
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Grfica5.DiagramadebarrasdelavariableNacionalidaddelaProduccin
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El horario considerado prime timeestelar (i.e.: corresponde al periodo AAAA: de

19:00 a 23:59 horas), los resultados obtenidos son. Red Globo emite el 97,2% de
programas nacionales frente a un 2,5% de produccin norteamericana y 3% no se
especifica. La emisora SBT presenta un 80,2% de produccin localbrasilea, 19,8%
produccin originada en EE.UU. La Red Record trasmite un 88,8% de produccin
nacional, los productos de origen de Estados Unidos representan nicamente un
porcentajedel11,2%.Resumimosgrficamenteestosdatosacontinuacin.
Grfica6.PeriododetransmisinPrimeTimeEstelar=AAAA
ISBN:9788461641246
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1.4Conclusiones
En los ltimos sesenta aos el de anlisis de contenido ha realizado un progreso

epistemolgico que actualmente le conceptualiza como un conjunto ptimo de
tcnicas eficaces pero flexibles que servirin para describir las caractersticas de los
contenidos mediticos y los discursos diversificados que contiene (Lozano, 2004,
Bardin, 2011, Krippendorff, 1990). Esta tendencia se puede observar igualmente en
algunasinvestigacionesquetodavaobedecendemanerargidaalrigormetodolgico
(Bardin, 2011).En cualquier caso, hay que entender la necesidad de triangular
metodologasycombinacionesdediversosabordajesypresupuestosdivergentes,de
marcos tericos fronterizos pero robustos. Tal fenmeno de hibridacin es una
tendencia aceptada por muchos de los referentes de la construccin de ciencia y
opinin en la investigacin en comunicacin (Lozano, 2006, Bauer, 2007, McQuail,
2013).UnodelosmtodosporexcelenciadeinvestigacinenComunicacin,elanlisis
de contenido sigue movindose sin embargo en un gueto acadmico con eclosiones
temporalesprincipalmenteenelentornoanglosajndelaciencia(Igartua,2006,Bauer
2007).Esimperiosoestimulareldebateylasatencionesacadmicasycientficassobre
las diferentes metodologas y herramientas de investigacin, y dentro del panorama
vigenteimplementarlaprcticadelainvestigacinempricaaplicaday,enesellamado,
elanlisisdecontenidojuegaunpapelfundamental(Lozano,2004,2006,Orozco,2011,
Bauer,2007).
Esta investigacin de la que mostramos unos primeros resultados sintticos y su

aplicacin,nospermitianalizarloscontenidosdelaofertadelatelevisinabiertaen
elEstadodeSoPauloconuntotalde4026programasanalizados,obteniendodatos
precisosconelobjetodecontrastarlashiptesisplanteadas.
Lo relevante de la metodologa cientfica en los estudios de contenido y parrilla

televisivanosllevaaformularlanecesidaddecontrastarconseriestemporalesSMOG
o similares en estudios prolongados en el tiempo y recurrentes. La construccin de
indicadores sobreloscontenidosylaplanificacindelasdietasaudiovisualesquelos
distintos proveedores de la cadena de valor del audiovisual ofrecen en los distintos
mercados, tanto en la televisin, como la radio como en los nuevos soportes en
Internetsenosantojadeprimeranecesidadparalaconstruccindeuncorpusterico
ycientficorobustoycontrastado.
Conocer los contenidos, la audiencia, su comportamiento, sus hbitos, las

programaciones y sus evoluciones nos permitir sugerir y recomendar a los
productores,programadoresylegisladores,entrootros,lasmedidasmsidneaspara
ofrecer y corregir las imperfecciones detectadas en la provisin de una dieta
audiovisual saludable en los mercados audiovisuales de nuestro entorno
socioeconmico. Cual detectives tenemos un marco terico y de hiptesis de trabajo
en constante construccin ya formulado a hombros de gigantes, algunos los hemos
citado en estas lneas. Pero esos hombros de gigantes deben ser el principio de un
caminoqueconesteestudioesperamosayudaraconstruiruncorpusmetodolgicoy
237
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238
cientfico en el que la hiptesis puedan ser contrastadas en datos verificables y en

series temporales de indicadores fiables y consecuentemente, validar o refutar
aquellas. Le invitamos a inferir sus propias conclusiones sobre el caso de estudio
planteado,paranosotros,esacuestinserobjetodeprximaspublicaciones.
1.5Bibliografia
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239
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Propuesta Metodológica para El Análisis de Contenido de La Parrilla de Televisión en Brasil: Análisis de Un Caso Práctico en El Estado de São Paulo

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