FACULTAD DE PSICOLOGA, U. A. N. L.

SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD

Ttulo: TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Programa Acadmico de la Licenciatura en Psicologa

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Elabor:
Lic. Luz Marina Mndez
Hinojosa

Revis:
Lic. Juan Pablo Cruz Campos

Autoriz:
Lic. Juan Martnez
Rodrguez.
Subdireccin Acadmica

Periodo: _Enero Diciembre 2010 _

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Cdigo: D-SAC-ESC-64
Versin: 00
Fecha: 28/FEB/09

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Ttulo: TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Nombre de la materia:

TEORAS DEL APRENDIZAJE

Area a la cual pertenece:

Area Conductual

Nivel:

Licenciatura

Grado:

7 Semestre

Responsable del diseo:

Mtra. Luz Marina Mndez Hinojosa

INTRODUCCION AL CURSO:

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Que el estudiante conozca los diferentes enfoques tericos del

aprendizaje as como sus principales exponentes logrando diferenciar
cada una de las posturas. Lo anterior para llevarlo a comprender el
proceso de enseanza aprendizaje desde sus fundamentos y principios.

UNIDAD I.
EL APRENDIZAJE INSTRUMENTAL: SKINNER

El curso utiliza como modalidad de enseanza el Sistema de

Instruccin Personalizada.
En el transcurso del semestre el alumno conocer los enfoques
tericos
del
aprendizaje:
conductismo,
cognoscitivismo
y
constructivismo. As como tambin identificar cada uno de sus
principales exponentes. Revisando los siguientes aspectos en cada
uno: constructos, procesos, variables de entrada, variables de salida,
objetivos,
diferencias
individuales,
motivacin,
secuencia
y
estructuracin del material, incidencias y evaluacin.
El propsito final es que el estudiante aplique la postura de uno de
los autores en un programa de una hora clase.
Este curso tiene estrecha relacin con la materia de Tecnologa
Educativa que se cursar en octavo semestre, ya que en sta ltima
encontrarn la aplicacin prctica de los diferentes enfoques.

Objetivo:
Que el estudiante analice once aspectos primordiales de la teora de
Skinner como fundamentos en el proceso enseanza aprendizaje.

Contenido temtico:

La teora de Skinner
Constructos y procesos
Variables de entrada
Variables de salida
Objetivos
Diferencias individuales
Motivacin
Secuencia y estructuracin del material

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Medios de instruccin
Incidencias
Evaluacin

Actividades:

El alumno elaborar un esquema de la unidad y presentar una

prueba oral de la misma.
El profesor por medio del Sistema de Instruccin personalizada
solicitar la respuesta a los alumnos de los siguientes reactivos:
Skinner
1. En que situacin puede ser aplicado el enfoque de refuerzo?
2. Por qu se considera el enfoque de Skinner diferente al de
Watson?
3. Qu opina Skinner respecto a los constructos y procesos?
4. Cules son las variables de entrada para Skinner?
5. Qu es un estmulo?
6. Qu es un refuerzo?
7. Qu son las contingencias de refuerzos?
8. Cules son los programas de reforzamiento?
9. Qu esquema de refuerzos se debe utilizar cuando se desea
crear una conducta?
10. Qu esquema de refuerzo se debe utilizar cuando se desea
mantener la conducta?
11. Cul es la opinin de Skinner respecto a la punicin y al
control negativo?
12. Cules son las tres formas de manejo de las contingencias?
13. Para Skinner Cules son las variables de salida?
14. Skinner los considera requisitos bsicos para la elaboracin de
cualquier programa.
15. Cmo se deben redactar los objetivos segn Skinner?
16. Cules son las tres condiciones propuestas por Mager (1962)
para el establecimiento de los objetivos?
17. Cul es la principal preocupacin de Skinner en sus
comentarios acerca de la ineficiencia de los sistemas corrientes
de educacin?

18. Qu es lo ms importante en el tema de las diferencias

individuales para Skinner?
19. Cmo se resuelve el problema de la motivacin ara Skinner?
20. Qu son los refuerzos naturales o primarios?
21. Cul es la posicin de Skinner con respecto a la secuencia y
estructuracin del material?
22. Qu es necesario para que la secuencia y la estructura del
material tenga ms valor?
23. Cules son los dos tipos de secuencias, segn Skinner?
24. Explica la concepcin bsica de los adeptos de Skinner con
respecto a la seleccin de medios.
25. Explica la estrategia de Tosti y Ball de la seleccin de medios
como parte del procedimiento para el desarrollo de materiales
de instruccin.
26. Explica los cuatros tipos de prcticas que conducen a un
dominio de aprendizaje.
27. Menciona los pasos para la seleccin de medios segn
Gropper.
28. Explica las soluciones que Skinner plantea para el problema de
la primera instancia.
29. Explica cmo se realiza la evaluacin en la postura de Skinner

Recursos:
Material Impreso:
Araujo Joao, Chadwick C. (1993). Tecnologa Educacional. Editorial
Paids, Mxico.
Evaluacin:
El alumno deber contestar acorde con el material el 100% de las
preguntas realizadas por el maestro para poder acreditar la unidad. De
otro modo tendr que presentarla nuevamente de manera escrita. El
valor de la unidad es de 20 puntos.
Calendarizacin:
Primera semana del bloque

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UNIDAD II
EL APRENDIZAJE SOCIAL: ALBERT BANDURA
Objetivo:
Que el estudiante analice once aspectos primordiales de la teora de
Bandura como fundamentos en el proceso enseanza aprendizaje y
compare tales principios con los postulados de B.F. Skinner.

Contenido temtico:

La teora de Bandura
Constructos y procesos
Variables de entrada
Variables de salida
Objetivos
Diferencias individuales
Motivacin
Secuencia y estructuracin del material
Medios de instruccin
Incidencias
Evaluacin

El profesor por medio del Sistema de Instruccin personalizada

solicitar la respuesta a los alumnos de los siguientes reactivos:
Bandura

1. Por qu se considera a la teora de Bandura con enfoque

eclctico?
2. Explica el proceso de sustitucin.
3. Segn Bandura, cmo puede uno regular su comportamiento?
4. Explica el determinismo recproco
5. Cules son las entradas para Bandura?
6. Cules son los procesos para Bandura?
7. Cules son las salidas para Bandura?
8. Qu incluyen los procesos de atencin?
9. Qu incluyen los procesos de retencin?
10. Qu incluyen los procesos de reproduccin motriz?
11. Qu incluyen los procesos motivacionales?
12. Cules son las tres variables de entrada?
13. Cules son las dos clases de variables de salida?
14. Cmo se deben redactar los objetivos segn Bandura?
15. Qu es lo ms importante en el tema de las diferencias
individuales para Bandura?
16. Cules son los tipos de motivacin?
17. Explica la secuencia y estructuracin del material
18. Cul es medio de instruccin bsico en la teora de Bandura?
19. Explica las siete etapas del proceso de instruccin para Bandura
20. Explica cmo se realiza la evaluacin en la postura de Bandura

Recursos:
Material Impreso:
Araujo Joao, Chadwick C. (1993). Tecnologa Educacional. Editorial
Paids, Mxico.

Actividades:

Evaluacin:

El alumno deber contestar acorde con el material el 100% de las

preguntas realizadas por el maestro para poder acreditar la unidad. De

El alumno elaborar un cuadro comparativo de la unidad y

presentar una prueba oral de la misma.

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otro modo tendr que presentarla nuevamente de manera escrita. El
valor de la unidad es de 20 puntos.
Calendarizacin:
Segunda semana del bloque

Actividades:

UNIDAD III
EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO : BRUNNER

Objetivo:
Que el estudiante analice once aspectos primordiales de la teora de
Brunner como fundamentos en el proceso enseanza aprendizaje y
compare tales principios con los postulados de B.F. Skinner y Albert
Bandura.

Contenido temtico:

La teora de Brunner
Constructos y procesos
Variables de entrada
Variables de salida
Objetivos
Diferencias individuales
Motivacin
Secuencia y estructuracin del material
Medios de instruccin
Incidencias
Evaluacin

El alumno elaborar un cuadro comparativo de la unidad y

presentar una prueba oral de la misma.
El profesor por medio del Sistema de Instruccin personalizada
solicitar la respuesta a los alumnos de los siguientes reactivos:

Bruner
1. Cul es la principal preocupacin de Bruner en su teora?
2. Cul es el fin ltimo de cualquier proceso de instruccin?
3. Describe los dos aspectos que toma en cuenta Bruner en los
constructos y procesos
4. Cules son los tres niveles representacionales?
5. Menciona un ejemplo de cada nivel representacional
6. Define poder del proceso cognitivo y economa
7. Cules es la variable de entrada para Bruner?
8. Menciona las cuatro ventajas que menciona Bruner de presentar el
material de una manera hipottica y heurstica.
9. Menciona las tres caractersticas de las variables de salida
10. Cmo se deben redactar los objetivos segn Bruner?
11. Qu menciona Bruner acerca de las diferencias individuales?
12. Cmo es la motivacin segn Bruner?
13. Cules son los principios bsicos que sugiere Bruner para una
teora de la instruccin?
14. Explica los aspectos relacionados con la estructura.
15. Explica los aspectos relacionados con los modos de representacin
16. Cules son los factores que destaca Bruner en la secuencia de
instruccin?
17. Cules son los medios de instruccin en cada nivel
representacional?
18. Cules son los puntos fundamentales de Bruner con respecto a los
sucesos del proceso de instruccin?
19. Cules son las sugerencias que plantea Bruner para la
transferencia de aprendizaje?
20. Explica cmo se realiza la evaluacin en la postura de Bruner

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Recursos:

Total

100%

Material Impreso:
Araujo Joao, Chadwick C. (1993). Tecnologa Educacional. Editorial
Paids, Mxico.

Evaluacin:
El alumno deber contestar acorde con el material el 100% de las
preguntas realizadas por el maestro para poder acreditar la unidad. De
otro modo tendr que presentarla nuevamente de manera escrita. El
valor de la unidad es de 20 puntos.
Calendarizacin:
Tercera semana del bloque
EVALUACION SUMATIVA
Unidad I
Unidad II
Unidad III
Organizadores avanzados
Trabajo Final

20%
20%
20%
20%
20%

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Ttulo: AVANCE PROGRAMATICO (AREA)

Cdigo: R-SAC-ARE-12
Versin: 00
Fecha: 31/03/09