Plan de Aula 2014 - Tecnologia Iear - 7 - 8 y 9 - Julissa Rojas

REPBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA
ANTONIO RICAURTE
FLORENCIA CAQUET - COLOMBIA
www.iear.edu.co
Contenido
PRESENTACIN ................................................................................................................... 4
INFORMACIN INSTITUCIONAL ......................................................................................... 5
Identificacin Institucional ................................................................................................... 5
Identificacin del Profesor .................................................................................................. 6
Smbolos Institucionales ..................................................................................................... 7
Bandera ........................................................................................................................... 7
Himno .............................................................................................................................. 8
Escudo ............................................................................................................................. 9
Calendario Escolar 2014 .................................................................................................. 10
ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL PEI ....................................................................... 11
Componente Teleolgico .................................................................................................. 11
Filosofa ......................................................................................................................... 11
Visin ............................................................................................................................. 11
Misin ............................................................................................................................ 11
Filosofa ......................................................................................................................... 11
Valores ticos y morales ............................................................................................... 12
Valores poltico - administrativos .................................................................................. 12
Valores comunicacionales ............................................................................................ 12
Perfiles de los estamentos de la Institucin Educativa Antonio Ricaurte ................... 12
GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIN INSTITUCIONAL .......................................... 14
Organismos de Participacin ............................................................................................ 14
Consejo Directivo .......................................................................................................... 14
Consejo Acadmico ...................................................................................................... 16
Personero Estudiantil .................................................................................................... 18
Derechos y Deberes de los Estudiantes .......................................................................... 19
Derechos ....................................................................................................................... 19
Deberes ......................................................................................................................... 19
Conducto regular, faltas y sanciones. .............................................................................. 20
Conducto Regular ......................................................................................................... 20
Faltas ............................................................................................................................. 21
MODELO DE EVALUACIN................................................................................................ 24
ELEMENTOS PEDAGGICOS Y METODOLGICOS ...................................................... 25
Presentacin de la Asignatura .......................................................................................... 25
2
Horario de Clases ............................................................................................................. 26

Horario de Atencin a Padres de Familia ........................................................................ 26
Asignacin Acadmica ..................................................................................................... 26
Pacto de Aula .................................................................................................................... 27
Diagnstico rea de Tecnologa e Informtica Grados Octavo y Noveno ...................... 28
UNIDADES DE APRENDIZAJE GRADO OCTAVO ............................................................ 32
Primer perodo .................................................................................................................. 38
Segundo perodo .............................................................................................................. 42
Tercer perodo ................................................................... Error! Marcador no definido.
Cuarto perodo .................................................................................................................. 46
UNIDADES DE APRENDIZAJE GRADO NOVENO............................................................ 48
Primer perodo .................................................................................................................. 48
Segundo perodo .............................................................................................................. 50
Tercer perodo .................................................................................................................. 52
Cuarto perodo .................................................................................................................. 54
PLANES DE REFUERZO .................................................................................................... 56
Primer Periodo .................................................................................................................. 56
Segundo Periodo .............................................................................................................. 57
Tercer Periodo .................................................................................................................. 58
Cuarto Periodo .................................................................................................................. 59
INFORMES DE DESEMPEO ............................................................................................ 60
ANEXOS ............................................................................................................................... 63
MATRIZ DE COMPETENCIAS LABORALES GENERALES .......................................... 63
MATRIZ DE COMPETENCIAS CIUDADANAS ............................................................... 63
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN SIEPE ....................... 63
PRESENTACIN
Este plan de aula est concebido como el organizador del trabajo del docente. Se
construy con el nimo de establecer los parmetros generales y particulares del rea de
tecnologa e informtica para grados sptimo, octavo y noveno durante el ao escolar
2014. As mismo, como un elemento de compromiso del educador con los estudiantes y
con la institucin en la mira de lograr una educacin de calidad.
Los principales objetivos de este plan de aula son:
Elaborar la programacin de las diferentes actividades culturales, deportivas,

escolares y extraescolares para ejecutarlas organizadamente con los estudiantes
de grado sptimo, octavo y noveno en el rea de tecnologa e informtica.
Planear y desarrollar las actividades culturales, deportivas, recreativas e
investigativas de acuerdo con los objetivos del PEI.
Cumplir con los criterios de evaluacin y promocin del estudiante de acuerdo al
SIEPE (Sistema de Evaluacin Institucional de la IEAR).
Tener a mano la informacin necesaria para el correcto cumplimiento de las
obligaciones docentes.
As pues, el presente plan de aula contiene la programacin de actividades a desarrollar

en el rea de tecnologa e informtica de los grados sptimo, octavo y noveno durante el
ao 2014 en el marco de lo plasmado por las orientaciones generales de tecnologa e
informtica del Ministerio de Educacin, de los proyectos institucionales y transversales
de la IE Antonio Ricaurte (el proyecto pedaggico de Danzas, el proyecto de Educacin
Sexual, proyecto de uso adecuado del tiempo libre y Paz y democracia) y bajo los
lineamientos del MDII con enfoque neo sistmico que rigen la institucin.
INFORMACIN INSTITUCIONAL
IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL
Institucin Educativa
Nit
ANTONIO RICAURTE
828.000.298-1
Resolucin De Aprobacin
Decreto No 0162 del 17 de Noviembre de 2003 (de fusin y funcionamiento).
Resolucin de Aprobacin de Estudios No 610 del 02 de Noviembre de 2005 y
Resolucin No 675 de Septiembre 21 de 2009 (articulacin de la educacin media
tcnica con el SENA)
Direccin
IEAR SEDE 1- CARRERA 12 ENTRE CALLE 7 Y 8 BARRIO JUAN XXIII
IEAR SEDE JUAN BOSCO- AV. ROBERTO CLAROS CON AV. UNIVERSIDAD
Telfonos
E-Mail
4352749 - 4354050
antonioricaurte@semflorencia.edu.co
contacto@iear.edu.co
Jornada
No. Cursos
No. Profesores
No. Empleados Servicios
MAANA
34
68
15
Representante Legal
Telfono/E-Mail
CESAR AUGUSTO CABRERA MUOZ
3208376899
cesitarcabrerita@hotmail.com
Presidente Asociacin Padres
Telfono/E-Mail
Convenios
Nombre del PEI

EL PEI VIRTUAL: UN APORTE TERICO METODOLGICO DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL
INTEGRADO
IDENTIFICACIN DEL PROFESOR

Profesor
MAGDA JULISSA ROJAS BAHAMN
Establecimiento
INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO RICAURTE
Direccin
CARRERA 12 ENTRE CALLE 7 Y 8 BARRIO JUAN XXIII
Director
CESAR AUGUSTO CABRERA MUOZ
Cursos
Jornada
Tecnologa e Informtica grado Maana
sptimo, octavo y noveno
Estudios
Pregrado
Ingeniera de sistemas
Institucin
Universidad Distrital Francisco
Jos de Caldas
Postrado
Especializacin en pedagoga
Maestra en ciencias de la educacin
Escalafn Grado
2BE
Cdula
40.078.614
Zona
C
Telfonos
4352749 - 4354050
Telfonos
3208376899
No. Estudiantes
380
Resolucin
281
Universidad de la Amazonia
Universidad de la Amazonia
Fecha
29 de diciembre de 2011
Notas
SMBOLOS INSTITUCIONALES
Bandera
La Bandera de la Institucin Educativa Antonio Ricaurte la forman tres colores, Blanco,
verde, amarillo y 4 estrellas en arco entre los colores verde y blanco que significan la
oferta educativa que tiene la institucin; preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y
media tcnica.
Blanco. Simboliza la paz, la tranquilidad y respeto por los personas que forman parte de
la comunidad educativa, smbolo de democracia, participacin y concertacin en la
formacin de valores, para infundir en los estudiantes el sentido de pertenenca e
identidad con la Institucin, de acuerdo a los principios y fines al Modelo de Desarrollo
Institucional Integrado. Est ubicado en la parte superior de la bandera y su franja es igual
a los otros dos.
Verde. Simboliza el verde Amaznico de nuestra regin Caquetea, la flora, la fauna, la
belleza de los paisajes, la esperanza de un pueblo que lucha por construir una patria libre
y fuerza pujante del trabajo honesto que construye junto a sus familia su proyecto de vida
para transformar la naturaleza explotarla racionalmente y colocar todo su potencial al
servicio de la humanidad; en un proceso de desarrollo sostenible para el mejoramiento de
la calidad de vida.
La belleza de la geografa caquetea, sus paisajes, sus ros su flora, su fauna y dems
riquezas, estn reflejadas en el color verde de nuestra bandera.
El verde est ubicado en el medio de la bandera entre el blanco y el amarillo.
Amarillo. Simboliza la riqueza de nuestra regin, la alegra y la claridad de la luz solar
para darnos vida y energa para trabajar y progresar, en la construccin de un
departamento competente. Ganadera, agricultura comercio, pequeos empresarios,
entidades, bancarios, de salud, de educacin, etc., forman parte de ese potencial
econmico de las familias caqueteas.
Nuestros estudiantes son hijos de esta gente humilde y trabajadora que entre todos
hacemos que el departamento progrese y se convierta en un paraso donde todos vivimos
felices.
Himno
Oh glorioso y grandioso Ricaurte
eres centro de ciencia y virtud
cual bandera ser el estandarte
y baluarte de la juventud
ESTROFA 1
Al Ricaurte orgullosos cantamos
dando gracias al gran creador
centro insigne que todos llevamos
con orgullo, amor y fervor
ESTROFA II
Cultivamos valores y ciencia
que nos hacen un ser integral
constructores de paz nuestra meta
con la danza de la liberta
ESTROFA III
Integramos en nuestro proyecto
la cultura, trabajo y gestin
pues as formaremos talentos
cultivando la investigacin
ESTROFA IV
Construimos pas aprendiendo
convivencia con una ilusin
desde el alma de la Amazonia
forjadores de una visin
Autora: Esp. Amira Plazas Manrique - Msica: Maestro Orlando Perdomo Escandn
Escudo
Est conformado por un crculo que contiene en el centro una copa con la esfinge de
Antonio Ricaurte prcer de nuestra independencia.
La copa est dividida en tres rectngulos que contiene los tres colores de la bandera
blanco, amarillo y verde. El amarillo va en forma horizontal, el verde y el blanco en forma
vertical.
El amarillo lleva el libro, la pluma smbolo del trabajo pedaggico el componente de
investigacin y el avance en los procesos de formacin del Modelo de Desarrollo
Institucional Integrado MDII y construccin de un currculo Neo sistmico.
El blanco contiene un baln que simboliza los deportes y actividades ldicas que existe en
el colegio para contagiarnos de la alegra, compartir, y cooperar mediante el deporte con
los dems.
El verde contiene un tronco y un hacha en honor a nuestros colonos; es el recuerdo de
nuestra cultura de nuestros ancestros, gracias a ellos tenemos una regin desarrollada
apta para nosotros poder vivir.
Debajo de la copa hay una cinta que dice Cultura, deporte y trabajo.
CALENDARIO ESCOLAR 2014

enero
D
febrero
marzo
S
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31
octubre
D
noviembre
13
diciembre
J
10
11
14
10
11
12
13
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31
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30
31
30
Inicio de semestre
Conmemoraciones de fechas importantes
Vacaciones docentes
31 enero - Dia San Juan Bosco

22 febrero - Eleccin personero
26 febrero - Audiencia Pblica
7 marzo - Da de la mujer
17 marzo - Dia del psico-orientador
22 abril - Da de la tierra
17 mayo - Dia de la madre

24 mayo - Da adtivos y docentes
11 junio - Da del estudiante
5 junio - Da del ambiente
8 agosto - Batalla de Boyac
14 sept. - Amor y amistad
23 abril - Da del idioma

30 abril - Da del nio
15 octubre - Da de la etnia
19 noviembre - Indep. Cartagena
Semana institucional
Encuentro danzas
Reunin Comit Central
Reunin padres /Entrega boletines
Consejo Acadmico
Consejo Directivo
Clausuras y grados
Izadas de bandera
10
ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL PEI

COMPONENTE TELEOLGICO
Filosofa
La institucin velar en forma permanente para que el estudiante en el proceso de
formacin, tenga acceso a la ciencia, la investigacin, la tecnologa y al fortalecimiento de
los valores ticos, histricos y culturales, en la apropiacin de competencias bsicas,
ciudadanas, laborales generales y especficas que le permita a los nios y nias, a los
jvenes y las jvenes, las herramientas que les proporcionar mltiples posibilidades de
ser, saber y saber hacer para actuar en la construccin de su proyecto de vida, el uso
racional de los recursos naturales y el desarrollo sostenible en el mejoramiento de su
calidad de vida.
Visin
La institucin educativa Antonio Ricaurte de carcter tcnico, en el marco del Modelo de
Desarrollo Institucional Integrado, ser lder permanente en la formacin de personas
competentes y gestoras de su proyecto de vida.
Misin
La Institucin educativa Antonio Ricaurte del sector oficial, ofrece los niveles educativos
de preescolar, bsica y media tcnica, con las especialidades de salud, gestin
empresarial y gestin ambiental. En escenarios cientficos y culturales, fundamentada en
el enfoque pedaggico neo sistmico del modelo de desarrollo institucional integrado,
para la formacin de personas con excelentes desempeos en competencias bsicas,
ciudadanas y laborales. Apoyados en alianzas estratgicas con entidades pblicas y
privadas.
Filosofa
La comunidad educativa de la Institucin Educativa Antonio Ricaurte (IEAR) est formada
por estudiantes, educadores, padres de familia o acudientes de los alumnos matriculados,
directivos docentes, docentes, personal administrativo, egresados, instituciones de
educacin superior y entidades del sector productivo.
Todos estos, segn su competencia, participarn en la construccin y desarrollo del
proyecto educativo institucional y velarn por la buena marcha del establecimiento
educativo. Por lo tanto, la filosofa institucional es:
La institucin velar en forma permanente para que el estudiante en el proceso de
formacin, tenga acceso a la ciencia, la investigacin, la tecnologa y al fortalecimiento de
los valores ticos, histricos y culturales, en la apropiacin de competencias bsicas,
ciudadanas, laborales generales y especficas que le permita a los nios y nias, a los
jvenes y las jvenes, las herramientas que les proporcionar mltiples posibilidades de
ser, saber y saber hacer para actuar en la construccin de su proyecto de vida, el uso
racional de los recursos naturales y el desarrollo sostenible en el mejoramiento de su
calidad de vida.
En el marco del proceso de integracin con el SENA, la Institucin Educativa Antonio

Ricaurte desde su especialidad en Gestin Ambiental ha asumido el programa de
formacin tcnico profesional: Preservacin de Recursos Naturales, como una opcin
importante para la formacin integral por competencias de los estudiantes.
Valores ticos y morales
RESPETO. Como conciencia plena del valor de cada persona y de los dems, condicin
bsica para la convivencia social.
SOLIDARIDAD. Es la superacin de la indiferencia, el espritu y el crecimiento en grupo
en procura del bienestar colectivo por encima del inters individual.
HONESTIDAD. Actitud permanente que se debe asumir para realizar todos los procesos
con transparencia, eficiencia y la disposicin abierta al cambio.
RESPONSABILIDAD. La capacidad que tiene todo ser humano para actuar, acatar y
reconocer las consecuencias de sus hechos realizados libremente, sin excederse ni
perjudicar al prjimo.
Valores poltico - administrativos
DEMOCRACIA Y PARTICIPACIN. Espacios de expresin y convivencia que permitan la
toma de decisiones concertadas y propicien el bien comn.
SENTIDO DE PERTENENCIA.
Entendida como la actitud permanente hacia la
conservacin, mejoramiento y buena imagen de la institucin.
TRABAJO EN EQUIPO. Capacidad para comprender, compartir, escuchar, valorar y
construir con el otro.
Valores comunicacionales
PROACTIVIDAD. Actitud en la que el sujeto asume el pleno control de su conducta vital
de modo activo, lo que implica la toma de iniciativa para mejorar su proyecto de vida.
CREATIVIDAD. Capacidad de la persona para identificar, trasformar, innovar procesos y
procedimientos.
RESPONSABILIDAD AMBIENTAL. Respeto y sentido de pertenencia con el entorno
natural y cultural.
Perfiles de los estamentos de la Institucin Educativa Antonio Ricaurte
ESTUDIANTE: Persona con capacidad para aprender con sentido crtico, capaz de
comprenderse, comprender a los dems, hbil para emprender su proyecto de vida, que
proponga y participe en la solucin de problemas, orientado al desarrollo de identidad
cultural.
DOCENTE: Profesional de la educacin con sentido tico, comprometido, innovador, en
permanente formacin, conocedor de su contexto y su disciplina; posibilitador de los
procesos para aprender a: ser, saber, saber hacer, para contribuir al desarrollo de la
ciencia, la tcnica y la tecnologa en la perspectiva de identidad socio-cultural.
12
DIRECTIVO: Persona conocedora de su disciplina, lder, con alta sensibilidad social;

imparcial, democrtico; dinamizador de procesos administrativos, pedaggicos, didcticos
y comunicacionales; fortaleciendo la calidad institucional, en un mundo globalizado.
PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE: Persona consciente de su responsabilidad frente
al proceso de la formacin integral de sus hijos o acudidos, que acompae y apoye
permanentemente desde un ambiente de dilogo, concertacin y sana convivencia, el
proceso de formacin de su proyecto de vida y que aproveche los
espacios de
participacin que ofrece la Institucin.
EGRESADOS: Persona que trascienda como actor social fundamentado en la convivencia
pacfica, comprometido en el desarrollo de su proyecto de vida y la transformacin de su
entorno.
ADMINISTRATIVOS: Persona moralmente ntegra, respetuosa con toda la comunidad con
sentido de pertenencia institucional, que conozca los procesos de desarrollo que se
lideran.
13
GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIN

INSTITUCIONAL
Son inherentes a todos los funcionarios de la institucin los siguientes compromisos:
Presentacin personal adecuada al cargo y dignidad.

Ser respetuoso y amable con los miembros de la comunidad educativa.
Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y
materiales confiados a mi cargo.
Participar de manera activa en la evaluacin institucional y actividades
programadas por la institucin.
Utilizar un vocabulario apropiado con todos los miembros de la Institucin.
Mantener y promover el sentido de pertenencia con la institucin.
ORGANISMOS DE PARTICIPACIN
Consejo Directivo
La Ley 115 de 1994 Decreto reglamentario 1860 de 1994 Articulo 21, Establece que lo
conforman:
Rector
Dos representantes del personal docente
Dos representantes de los padres de familia
Un representante de los estudiantes
Un representante de los ex alumnos y
Un representante del sector Productivo
Integrantes Consejo Directivo 2014
Rector
Csar Augusto Cabrera Muoz
Representantes del personal

docente
Eidan Llanos
Miguel Ramrez
Representantes de los padres de

familia
Representante de los estudiantes
Representante de los ex alumnos
Representante del sector
Productivo
14
Funciones del Consejo Directivo.

Las funciones del Consejo Directivo estn estipuladas en el Artculo 23 del Decreto 1860
de 1994, reglamentario de la Ley General de Educacin. Son las siguientes:
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que
sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la direccin
administrativa, en el caso de los establecimientos privados.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y despus de haber
agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.
Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin.
Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de nuevos
alumnos.
Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado.
Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente presentado
por el Rector.
Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo institucional, del
currculo y del plan de estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de
Educacin respectiva o del organismo que haga sus veces, para que certifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa.
Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del
alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningn
caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institucin.
Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas;
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin
de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la
respectiva comunidad educativa.
Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformacin de organizaciones juveniles.
Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto.
Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educacin de los alumnos tales como derechos acadmicos, uso
de libros del texto y similares, y
Darse su propio reglamento.
15
Consejo Acadmico
Segn el Art 24 del Decreto 1860 de 1994, est integrado por:
El Rector o su Delegado
Los directivos Docentes
Un docente por cada rea definida en el Plan de Estudio
Un docente de cada uno de los grados de Primaria
Integrantes Consejo Acadmico 2014
Rector
Csar Augusto Cabrera Muoz
Coordinador IEAR Maana
Herny Cuervo
Coordinador Juan Bosco Maana
Isidoro Rico
Coordinador Juan Bosco Tarde
Tirso Toledo
Tecnologa e Informtica
Magda Julissa Rojas Bahamn
Idioma Extranjero
Lindsay Doncel
Educacin Fsica
Carlos Melo
Ciencias Sociales
Jess Antonio Caadas
Matemticas
Clela Anita Tapiero
Ciencias Naturales
Libia Daz
tica
No hay nadie definido
Religin
Ludivia Huaca
Lengua Castellana
Rosita Vargas Buenaventura
Educacin Artstica
Franklin Penagos
Filosofa
Edilza Paredes
Preescolar
Judith Castrilln
Especialidad Gestin Ambiental
Leidy Paola Garzn
Especialidad Gestin Empresarial
Rosa Perdomo
Especialidad Gestin Salud
Elizabeth del Socorro Mndez
16
Funciones del Consejo Acadmico.

Las funciones del Consejo Acadmico estn estipuladas en el Artculo 24 del Decreto
1860 de 1994, reglamentario de la Ley General de Educacin. Son las siguientes:
Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del

proyecto educativo institucional.
Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente
Decreto.
Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
Participar en la evaluacin institucional anual.
Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de
los educandos y para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar el
proceso general de evaluacin.
Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa, y
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya
el proyecto educativo institucional.
Sus funciones estn contempladas en el artculo 24 de decreto 1860 de 1994.
17
Personero Estudiantil
Segn el Art. 28 del Decreto 1860 de 1994, el personero de la Institucin Educativa ser
un estudiante que cursa el grado once. Debe destacarse por su buen rendimiento
acadmico, buena convivencia, destacarse por el cumplimiento de compromisos,
liderazgo y haber cursado al menos los dos ltimos aos en la institucin. Sus funciones
son:
Conocer los mecanismos de defensa de los derechos (derecho de peticin, accin

de tutela, accin de cumplimiento, recursos de reposicin, recursos de apelacin,
etc.), la Ley de la Infancia y la Adolescencia, los derechos humanos, Los Derechos
del nio y El Derecho Internacional Humanitario.
Servir de mediador entre sus compaeros, educadores y directivos.
Promover la defensa de los derechos y el cumplimiento de los compromisos de los
estudiantes, consagrados en la constitucin poltica, las leyes, los decretos y fallos
jurdicos.
Desarrollar estrategias para la convivencia democrtica y la resolucin pacfica de
los conflictos.
Crear comits de apoyo que lo acompae, oriente y ayude a cumplir con sus
funciones, en cada una de las sedes y jornadas escolares.
Tener un proyecto de desarrollo de la personera como espacio programtico
viable.
Interactuar con otras personeras.
Representar a la Institucin en las diferentes convocatorias.
Presentar informes de gestin a la comunidad estudiantil.
Otras que le sean pertinentes.
NOTA: En caso de incumplimiento reiterado la comunidad estudiantil podr revocar su

mandato despus del primer trimestre de su posesin.
El personero estudiantil elegido para el ao 2014 fue la estudiante KATERINE ESCOBAR
MUOZ.
PERSONERA 2014
18
ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA

Segn los Art. 9, 10 y 11 del Decreto 1286 de 2005, la Asociacin de Padres de Familia,
se conformar en las instituciones educativas como apoyo a la gestin acadmica y de
convivencia de acuerdo con sus funciones contempladas en la ley.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Derechos
Conocer y recibir el manual de convivencia al momento de la matrcula.

Participar en eventos, deportivos, culturales, cientficos, tecnolgicos y
pedaggicos y recibir los reconocimientos a que hubiere lugar.
Ser llamado por su nombre y recibir un trato digno, acorde con los principios
institucionales.
No ser discriminado por su condicin social, sexo o religin.
Ser escuchado con respeto por los compaeros, profesores u otros integrantes de
la comunidad educativa.
No recibir agresiones fsicas, ni verbales por parte de los miembros de la
comunidad educativa.
Participar en la toma de decisiones del grupo y de la institucin a travs de sus
representantes en el gobierno escolar y/o personero estudiantil.
Expresar sus ideas y opiniones a travs de los mecanismos de participacin.
Ser informado sobre los planes de estudio, competencias, logros, metodologa y
criterios de evaluacin de cada asignatura o rea, al inicio del ao escolar y/o al
inicio de cada periodo acadmico.
Recibir informacin oportuna sobre el PEI, proyectos, reformas, actividades
programadas y posibles cambios que en aras de la flexibilidad se sucedan.
Ser asesorado de manera oportuna por los mediadores de conflictos.
Participar en los procesos de evaluacin institucional.
Presentar evaluaciones, tareas y guas de trabajo en los tres das hbiles
siguientes a mi reintegro despus de una ausencia justificada.
Recibir con el boletn acadmico o antes, las actividades de mejoramiento o
profundizacin en los casos pertinentes.
Conocer de parte del docente los valoraciones finales antes de ser ingresadas al
sistema.
Deberes
Cumplir y acatar lo estipulado en el presente manual de convivencia.

Tener buen rendimiento acadmico.
No incurrir en las faltas contempladas en el presente Manual de Convivencia.
Los que la sana convivencia y la sociedad le exigen.
19
CONDUCTO REGULAR, FALTAS Y SANCIONES.

La educacin es un derecho-deber que implica obligaciones y derechos a cargo de los
planteles educativos, del estudiante y de los padres de familia. Uno de los deberes del
educando es someterse a las reglas de comportamiento establecidas por la institucin y la
inobservancia de las mismas permite a los colegios adoptar las medidas pertinentes,
siempre y cuando se respete el debido proceso (Sentencia T-569 del 07 de diciembre
de 1994)
Conducto Regular
Con el fin de preservar el debido proceso, dentro de la competencia escolar institucional,
se aplicar el siguiente conducto regular.
Quien primero conoce y atiende la irregularidad o falta es el docente de rea o
asignatura, y es tambin quien tiene el deber y la obligacin de procurar solucionarla de
acuerdo al presente manual de convivencia y a las normas vigentes, pero sobre todo al
dilogo y a la concertacin; pues esto es inherente a la labor docente. Se dejar registro
del tratamiento y de los acuerdos realizados, en el observador del alumno.
La segunda instancia corresponde al director de grupo o titular, quien es un mediador o
facilitador entre el estudiante y el docente de rea o asignatura.
Se dejar registro en el cuaderno de titularidad del procedimiento y de los acuerdos
realizados, y en el observador del alumno, si se considerase necesario.
La tercera instancia es la coordinacin de convivencia. Si cumplidas las dos instancias
anteriores no se ha solucionado la irregularidad o se sigue incurriendo en la falta, se
pondr en conocimiento del coordinador, quien escuchar las partes, tratar de concertar,
har los registros pertinentes, convocar padres de familia y aplicar sanciones, si fuese
necesario. Los registros se harn en la hoja de seguimiento acadmico y comportamental
de cada alumno implicado
.
La cuarta instancia es la consejera escolar o de convivencia: Si la irregularidad o
comisin de la falta contina, el coordinador o la coordinadora, enviar al estudiante a
orientacin escolar, con un resumen del caso, para que le sea brindada la ayuda posible y
necesaria, en esa instancia.
La Quinta instancia es el Comit de convivencia. Luego de la intervencin de la
orientadora escolar, si la irregularidad o comisin de la falta persiste, el coordinador
convocar al comit de convivencia, el cual estar conformado por: El coordinador quien
lo preside, la orientadora escolar, un docente asignado para tal fin y el personero
estudiantil.
El comit de convivencia estudiar el caso, conocer los registros del mismo y decidir si
recomienda el retiro de la institucin al o a los estudiantes, con la respectiva cancelacin
de la matrcula.
La sexta y ltima instancia es la Rectora: Si el comit de convivencia recomienda el retiro
del estudiante, de la institucin y la cancelacin de su matrcula, comunicar tal decisin
al rector quien es el autorizado por la ley para aplicar tal sancin y en consecuencia
expedir la respectiva resolucin.
20
Faltas
Para la operatividad y aplicabilidad del presente Manual de Convivencia, las faltas se
clasifican en: leves, graves y muy graves.
Faltas Leves
Se consideran faltas leves, para efectos del Manual de convivencia, aquellas que rien
con las normas de cortesa, las sanas costumbres, el decoro personal y que pueden
interferir en el normal desarrollo de la clase, sin caer en la ofensa, el irrespeto y la
altanera. Una falta leve si es reiterativa se convierte en falta grave.
Se consideran faltas leves, las siguientes:
Llegar retardado a clase, al inicio de jornada, luego de un descanso, despus de

cambio de clase u otra actividad institucional.
Incumplir con las tareas, trabajos, exposiciones y/o otros compromisos
acadmicos.
No tener sus apuntes completos, ordenados y bien presentados.
Presentarse a clase sin los elementos y materiales necesarios para el desarrollo
de la misma.
Consumir alimentos en clase.
Colocar o decir apodos a sus compaeros.
Presentarse a la institucin con maquillaje, aretes grandes, uas pintadas con
esmaltes de colores fuertes, tintes de cabello y peinados extravagantes, joyas,
gorras, piercing, y otros accesorios que no sean del uniforme, etc.
Hacer desorden en la formacin y/o Irrespetar los smbolos patrios.
Dirigirse de manera displicente o irrespetuosa al personal administrativo de la
institucin.
No saber el himno de la institucin.
Portar el uniforme incompleto, buso o camibuso por fuera, jardinera descolgada,
prendas sin planchar y/o zapatos sin embolar.
No portar el escudo de la institucin cocido al uniforme: hombres sobre el bolsillo
del camibuso y las nias en la tira izquierda de la jardinera, en forma visible.
No portar el carn estudiantil, el cual debe tener su foto actualizada y laminado.
Desordenar el saln de clase y/o arrojar basura al piso dentro o fuera del saln.
Participar en bulla, algaraba y/o rechiflas.
Utilizar vocabulario descorts, juegos bruscos, apodos y todo gesto que desdiga
de la dignidad.
Portar el uniforme de deportes en da que no corresponde la clase o que no haya
sido autorizado por el coordinador.
Sancin o correctivo
Se har llamado de atencin verbal cuando se presenten, de repetirse, el profesor

dejar anotacin en la hoja de registro diario de clase. Si se presentare
nuevamente har la anotacin en el folio correspondiente del observador del
alumno.
21
Faltas Graves
Se consideran faltas graves, para efectos del Manual de convivencia, aquellas que
interfieren en el normal desarrollo de la clase afectando el aprendizaje de los dems, que
generan ofensa, irrespeto, patanera y/o atentan contra los derechos de los dems, la
sana convivencia y/o el buen nombre de la institucin.
Son consideradas faltas graves las siguientes:
El irrespeto hacia los docentes o directivos de la institucin.

Evasin de clase o de la institucin.
Deteriorar o daar los muebles, inmuebles, equipos y elementos de la institucin.
Desacatar rdenes de docentes y directivos.
Escribir o hacer grafitis en las paredes, sillas u otros sitios de la institucin.
No presentar al acudiente cuando sea requerido.
Suplantar con otra persona, al padre de familia o acudiente.
Realizar actos o manifestaciones amorosas, manoseo corporal o actos contra el
pudor dentro de la institucin.
Fingir enfermedades o calamidades para ausentarse de la institucin.
Alterar el registro diario de clase, el observador del alumno, y/o comunicaciones de
la institucin.
Ocultar anomalas o situaciones que afecten o puedan afectar a la institucin o a
sus integrantes, lo cual lo convierte en cmplice.
No acatar los manuales elaborados y dados a conocer para cada una de las
dependencias o salas especiales (biblioteca, pasanta, laboratorios, servicio social,
sala de videos, sala de sistemas, sala de idiomas, entre otras).
Hurtar, robar o daar las pertenencias de los docentes, las de otros estudiantes,
administrativos o de la institucin.
Incitar, propiciar, ocultar o participar en peleas en la institucin o fuera de ella.
Fomentar, participar o ser cmplice de pandillismo o de la conformacin de grupos
irregulares o socialmente cuestionados, en la institucin o fuera de ella.
Portar armas o juguetes blicos.
Usar en clase objetos no solicitados que distraen la atencin como grabadoras,
celulares, walkman o discman, revistas etc.
Portar pornografa en cualquier presentacin, en la institucin.
Alterar la configuracin de equipos, borrar archivos y hacer uso de otros servicios
no autorizados.
No realizar los planes de mejoramiento o nivelaciones en las fechas establecidas
para tal fin.
Haber perdido cuatro o ms reas en dos o ms periodos y no haberlas
recuperado o nivelado.
Sancin o correctivo
Se har registro en el observador del alumno y/o en la hoja de seguimiento acadmico y
comportamental, tambin llamada hoja de vida escolar.
Ser convocado el padre de familia o acudiente si fuese necesario y podrn aplicarse
sanciones desde envo a orientacin o consejera escolar hasta por cinco das, en cuyo
caso el o los estudiantes asistirn a la jornada escolar pero no asistirn al saln de clase
22
si no que recibirn la ayuda que sea posible brindar en esa dependencia, luego de lo cual
regresarn a sus clases normales debiendo responder por todos los compromisos
acadmicos generados durante su suspensin; hasta la suspensin de su asistencia a la
institucin hasta por cinco das clase.
Faltas Gravsimas
Se consideran faltas gravsimas, para efectos del Manual de convivencia, aquellas que
atentan directamente contra la integridad fsica, la vida, el derecho a la educacin y/o los
derechos colectivos.
Son consideradas faltas gravsimas las siguientes:
Robar, extraviar o participar en la prdida del observador del alumno y/o otros
registros escolares.
Alterar registros escolares, calificaciones, certificados o cualquier archivo
institucional.
Al tercer periodo el estudiante haya perdido cuatro o ms areas sin haberlas
recuperado.
Participar en actos sexuales forzados y/o acceso carnal violento.
Intento de homicidio, o generacin de heridas con cualquier clase de arma.
Pertenecer, hacer parte o ser cmplice de grupos al margen de la ley, pandillas
juveniles o grupos satnicos.
Promover, portar, propiciar o participar en pornografa, prostitucin, consumo de
drogas alucingenas, alcohol y/o tabaquismo.
Realizar o propiciar agresin fsica, insulto o amenaza contra la integridad fsica de
cualquier docente o directivo docente de la institucin.
Acosar sexualmente a cualquier integrante de la comunidad educativa.
Sancin o correctivo
Cuando se presente este tipo de faltas, dada la gravedad del hecho, podr convocarse de
inmediato el comit de convivencia para que decida sobre la permanencia del estudiante
en la institucin o ser pasado el caso directamente a rectora.
23
MODELO DE EVALUACIN
El sistema de evaluacin institucional SIEPE, concebido bajo el decreto 1290 de 2009,
establece unos niveles de valoracin de los estudiantes, as:
Nivel
Bajo
Bsico
Alto
Superior
Promedio
0,0 - 2,9
3,0 - 3,7
3,8 - 4,4
4,5 - 5,0
As mismo, el instrumento de seguimiento a la evaluacin de los estudiantes establece el

siguiente formato:
SECRETARA DE EDUCACIN MUNICIPAL
INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO RICAURTE
FLORENCIA CAQUET
INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO A LA EVALUACIN DE ESTUDIANTES 2014
GRADO: ___________________________
Docente rea _______________________________
2
24
Fallas en el periodo
Ser
Promedio Final
Hacer
Promedio Parcial
Saber
Reflexiona acerca de su modo de interactuar en

comunidad
Ser
Autoevaluacin
Participacin en actividades por voluntad propia.
Hacer
Actitudes asumidas para el mejoramiento del

desempeo
Promedio Parcial
Metas alcanzadas con respecto a los logros

planteados.
Cd. Nombres y Apellidos
Saber
Ser
Puntualidad, Presentacin personal,

Responsabilidad, Escucha, Vocabulario,
No.
Hacer
Exposiciones, Experimentos, Trabajos Escritos

(ensayos, anlisis literarios,)
Pruebas escritas (Tipo Icfes)
Saber
Coevaluacin
La destreza en el desempeo
Heteroevaluacin
Razona y reflexiona acerca de lo realizado.
Perodo
Competencias Periodo
Promedio Parcial
Titular: ____________________________
AREA:__________________________________
ELEMENTOS PEDAGGICOS Y METODOLGICOS

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
La Ley General de Educacin considera el rea de tecnologa e informtica dentro de las
obligatorias y fundamentales, entre sus objetivos plantea:
Propiciar una formacin general mediante el acceso de manera crtica y creativa, el
conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico que vincule al estudiante con
el mundo social, la naturaleza y la produccin.
Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico, para la interpretacin y
solucin de problemas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana.
Fomentar el inters y desarrollo de actitudes frente a la prctica investigativa.

Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano.
Poner en contacto al estudiante con los avances del conocimiento cientfico, de los
fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el
planteamiento de problemas y la observacin experimental.
Utilizar en sentido crtico, los distintos contenidos y formas de la informacin y la
bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
Propiciar el trabajo organizado de los estudiantes a travs de proyectos
tecnolgicos, para lo cual se debe integrar las diferentes secciones del
conocimiento tecnolgico, partiendo de la observacin y manipulacin de objetos,
el dibujo modelado, rasgado, etc., propio del preescolar aprendiendo a descifrar y
comunicar los procesos tecnolgicos, a mirar crticamente los medios de
comunicacin, a buscar explicaciones cientficas, sobre la energa, sus usos,
cuidados y servicios, sobre el movimiento, la potencia, las maquinas, las
herramientas, los diseos tecnolgicos y las aplicaciones informticas, que se dan
en el cada vez ms integrado mundo de la globalizacin.
El estudio y aplicacin del software y el hardware a las distintas disciplinas
escolares, los programas base como Word, Excel, Power Point, etc. Los video
juegos y dems aplicaciones informticas.
Todo ello forma parte del extenso mundo de la informacin y la tecnologa, que
desde el preescolar debe comenzar a trabajar en la escuela, procurando formar en
los nios la curiosidad que conduce a la creatividad y a la investigacin.
Romper el atraso tecnolgico, es un reto que debe iniciarse en la escuela con el
apoyo de todos los docentes, especialmente los de esta rea, con la programacin
de eventos tecnolgicos, la dotacin aulas y laboratorios especializados y la
capacitacin de profesores al ms alto nivel.
HORARIO DE CLASES
N O.
HORA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
06:00 07:00
9-05
9-02
9-03
07:00 08:00
9-05
9-02
9-03
RECREO
07:50 - 08:10
3
08:10 - 09:05
8-01 SJB
7-05
8-02
9-04
09:05 - 10:00
8-01 SJB
7-05
8-02
9-04
DESCANSO
10:00 - 10:10
5
10:10 - 11:05
9-01
8-01
8-04
8-03
11:05 - 12:00
9-01
8-01
8-04
8-03
HORARIO DE ATENCIN A PADRES DE FAMILIA

N O.
HORA
LUNES
06:00 - 06:55
Padres
Padres
06:55 - 07:50
Padres
Padres
07:50 - 08:10
3
08:10 - 09:05
09:05 - 10:00
10:00 - 10:10
10:10 - 11:05
11:05 - 12:00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
RECREO
DESCANSO
ASIGNACIN ACADMICA
SEDE ANTONIO RICAURTE
GRADO
HORAS
SEPTIMO 5
2
OCTAVO 1
2
OCTAVO 2
2
OCTAVO 3
2
OCTAVO 4
2
Total horas
10
Total horas asignadas: 22 horas
SEDE SAN JUAN BOSCO

GRADO
HORAS
OCTAVO
2
NOVENO 1
2
NOVENO 2
2
NOVENO 3
2
NOVENO 4
2
NOVENO 5
2
Total horas
12
PACTO DE AULA
Las siguientes son consideraciones llegadas a comn acuerdo entre docente y
estudiantes para el desarrollo de las clases de Tecnologa e informtica, en procura de
conservar un ambiente propicio de respeto y armona en el aula.
Llegar puntual a las clases

Portar el uniforme de manera correcta.
Conservar una actitud de respeto hacia compaeros, docentes y personal de la
institucin.
Participacin activa y respetuosa en los eventos institucionales.
Ser responsable con los deberes acadmicos.
Llevar cuaderno de apuntes ordenado y actualizado.
No utilizar celular en el aula de informtica.
No jugar en el computador o realizar otras actividades (como navegar en internet)
cuando se est desarrollando la clase o realizando algn taller.
Pedir el uso de la palabra y ser respetuoso y conservar silencio cuando otra
persona est hablando.
Hacer uso racional de los recursos de la sala de informtica.
Se calificar de acuerdo a la escala de valoracin institucional; La metodologa, se

establecer de acuerdo a lo planteado en las unidades de aprendizaje de cada perodo,
las cuales pueden contener: realizacin de talleres individuales o en grupo, tareas, trabajo
en clase, lecturas, presentacin de videos, exmenes estilo pruebas SABER.
27
DIAGNSTICO REA
OCTAVO Y NOVENO
DE
TECNOLOGA
INFORMTICA GRADOS
Para la realizacin del diagnstico, los estudiantes respondieron una encuesta de 18

preguntas que permitieron identificar el sexo, rango de edad de los estudiantes, su estrato
social, con quin viva, actividad de los padres, acceso a internet y si posea o no
computador. La encuesta fue aplicada a los estudiantes en el saln de clase y las
respuestas se fueron tabulando en una matriz de datos.
RESULTADOS
La tabulacin delos datos obtenidos en la encuesta permiti visualizar que el 54% de los
estudiantes de grado octavo y noveno son mujeres. La edad de los estudiantes oscila
entre 13 y 15 aos.
30
25
7-05
8-01 SJB
20
8-01
8-02
15
8-03
8-04
10
9-01
5
9-02
9-03
Sexo
18
17
16
15
14
13
12
11
10
Hombres
Mujeres
9-04
9-05
Edad
Respecto al grupo familiar, los datos permitieron determinar que el 40% de los estudiantes
viven con sus padres (mam y pap); el 35% vive solo con su mam; el 7% vive con su
pap y el 10% vive con otra persona diferente a sus padres. Esta informacin permiti
identificar que los estudiantes tienen un ncleo familiar establecido con la figura materna y
paterna; aspecto que juega un papel muy importante en el proceso formativo dentro de la
institucin por el acompaamiento que pueden llegar a hacer a sus hijos.
Respecto a la vivienda, el 64% de los estudiantes manifest que vive en casa propia,
mientras que el 36% manifest que su familia pagaba arriendo. Este aspecto permiti
vislumbrar que el grupo de estudiantes de grado octavo y noveno no corresponde a
familias desplazadas sino a familias propiamente establecidas en el caso urbano de la
ciudad de Florencia.
28
30
25
7-05
8-01 SJB
20
8-01
8-02
15
8-03
8-04
9-01
10
9-02
9-03
9-04
9-05
0
Viven con
mam y
pap
Viven solo
con mam
Viven solo Viven con

Viven en
con pap otra persona casa propia
Viven en
arriendo
De igual manera, la mayora de los estudiantes estableci que tena buenos canales de
comunicacin con sus padres, argumentando que es muy frecuente que hablen con ellos.
El 30% de los estudiantes manifest que sus padres eran empleados o tenan un trabajo
fijo en la actualidad; el 42% manifest que sus padres tenan un negocio o trabajaban
como independientes. El restante 28% manifest que en el momento no tenan trabajo o
estaban buscando.
Respecto al hecho de tener computador en la casa, tener acceso al servicio de internet o
tener acceso a medios de comunicacin, el 45% de los estudiantes manifest que tena
computador en la casa, el 35% manifest tener servicio de internet y el 55% indic poseer
un telfono celular, de los cuales slo el 9% tiene plan de voz o de datos. Respecto al
acceso a redes sociales, el 76% manifest tener una cuenta en facebook de los cuales el
27% indic revisar sus cuentas todos los das.
Respecto al acceso de los estudiantes a las TIC, se puede establecer que hay un
aumento considerable respecto al ao 2012. Este aspecto puede verse como una ventaja
en el rea de tecnologa e informtica puesto que los estudiantes tienen acceso a medios
informativos y a la misma informacin desde internet.
29
40
7-05
35
8-01 SJB
30
8-01
25
8-02
8-03
20
8-04
9-01
15
9-02
10
9-03
9-04
9-05
0
Computador
Internet
Tienen celular
Facebook
Finalmente, los datos permitieron establecer que el 21% de los estudiantes es nuevo en la
institucin y el 8% indic que era repitente.
DIAGNSTICO DE SABERES PREVIOS
La prueba de diagnstico de saberes previos se hizo a partir de la indagacin a los
estudiantes con base en tres categoras: conceptos bsicos de informtica, solucin de
problemas, la tecnologa y la vida diaria. Igualmente se permiti que el estudiante hiciera
una pregunta escrita respecto a un tema relacionado con el rea. El ejercicio se desarroll
en clase con la participacin de la mayora de los estudiantes.
GRADO OCTAVO
TEMTICA
FORTALEZAS
DEBILIDADES
RECOMENDACIONES
CONCEPTOS
BSICOS
Manipula herramientas
tecnolgicas
a
su
alcance.
Tiene dificultades en la
conceptualizacin y el
conocimiento terico de
relativos al rea de
tecnologa
e
informtica.
Debe relacionar conceptos

con elementos tecnolgicos
a su alrededor.
SOLUCIN DE
PROBLEMAS
CON
TECNOLOGA
Diferencia la funcin
tecnolgica que cumple
algunos
espacios
dentro
de
los
ambientes en que se
encuentran
(Casa,
colegio, calle, etc.)
Explica funciones de
instrumentos
tecnolgicos de su vida
cotidiana.
Tiene dificultades para

proponer soluciones a
los problemas sociales
que son objeto de
soluciones
tecnolgicas.
Debe buscar y proponer

soluciones a los problemas
sociales que son objeto de
soluciones tecnolgicas.
Se
le
dificulta
explicacin
de
elementos a partir de
un diseo.
Debe participar en la
realizacin de proyectos,
basados en un proceso de
diseo.
TECNOLOGA
Y VIDA
DIARIA
30
Obtiene informacin
proveniente de
diferentes fuentes.
Interpreta con dificultad

la informacin que
recibe de diferentes
fuentes.
Debe tomar una fuente de

informacin especfica (por
ejemplo
Facebook)
y
analizar la informacin que
de ella recibe para discernir
si es conveniente o no para
su vida.
GRADO NOVENO
TEMTICA
CONCEPTOS
BSICOS
SOLUCIN
DE
PROBLEMAS
CON
TECNOLOGA
TECNOLOGA
Y VIDA
DIARIA
FORTALEZAS
Describe la
funcionalidad de
algunos
electrodomsticos.
Tiene habilidades para
el manejo prctico de
artefactos y software.
Hace comentarios con
sobre la influencia
negativa que produce el
mal manejo de la
tecnologa.
Asume la tecnologa
como una forma de
distraccin y relajacin
de los asuntos
cotidianos.
DEBILIDADES
Reconoce con
dificultad la pertinencia
y el significado del
conocimiento terico de
la tecnologa.
RECOMENDACIONES
Debe buscar ms
informacin para adquirir
lenguaje tecnolgico.
Le falta preparacin
para hacer comentarios
con argumentos sobre
la influencia negativa
que produce el mal
manejo de la
tecnologa.
Centra el uso de
elementos TIC hacia el
ocio y la diversin.
Debe buscar informacin

para hacer comentarios con
argumentos sobre la
influencia negativa que
produce el mal manejo de la
tecnologa sobre el medio
ambiente.
Debe buscar alternativas
que le permitan utilizar las
TIC en aspectos
acadmicos.
31
UNIDADES DE APRENDIZAJE GRADO SPTIMO

PRIMER PERODO
AREA:
TECNOLOGA E INFORMTICA
1. TITULO DE LA UNIDAD
TITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA
GRADO:
SEPTIMO
AO:
2014
PERIODO:
NATURALEZA Y EVOLUCIN DE LA TECNOLOGA

De qu manera est presente la tecnologa en mi vida?
2. COMPETENCIAS (Tener en cuenta los PPT)

COMPETENCIA BSICA
DESEMPEOS
Relacionar los conocimientos cientficos y tecnolgicos que se han

empleado en diversas culturas y regiones del mundo a travs de la
historia para resolver problemas y transformar el entorno.
Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilizacin de artefactos,

productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos del entorno para
su uso eficiente y seguro.
Resuelve problemas utilizando conocimientos tecnolgicos y teniendo en

cuenta algunas restricciones y condiciones.
Identifico principios cientficos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos,

productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos.
Explico algunos factores que influyen en la evolucin de la tecnologa y establezco
relaciones con algunos eventos histricos.
Comparo tecnologas empleadas en el pasado con las del presente y explico sus
cambios y posibles tendencias.
Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo
tecnolgico.
Describo casos en los que la evolucin de las ciencias ha permitido optimizar
algunas de las soluciones tecnolgicas existentes.
Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnolgico tales como
tecnologa, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas,
materiales, tcnica, fabricacin y produccin.
Utilizo eficientemente la tecnologa en el aprendizaje de otras disciplinas (artes,
educacin fsica, matemticas, ciencias).
Explico las caractersticas de los distintos procesos de transformacin de los
materiales y de obtencin de las materias primas.
COMPETENCIA LABORAL
DESEMPEOS
Comprendo otro punto de vista, y puedo dialogar y debatir en torno a

opiniones y concepciones distintas a las mas.
Participa con argumentos en discusiones sobre temticas comunes y sintetiza la

informacin a manera de conclusiones.
COMPETENCIA CIUDADANA
DESEMPEOS
Entender la importancia de mantener una comunicacin asertiva, que

permita mantener buenas relaciones interpersonales en mi entorno
Reconoce la importancia que tienen las buenas relaciones interpersonales en la

vida cotidiana.
3. TABLA DE SABERES
SABER (Conocimientos)
SABER HACER
(Habilidades, actuaciones)
Conceptos de tecnologa, proceso,

producto,
sistema,
servicio,
artefacto, herramienta, materiales,
tcnica, fabricacin y produccin.
Inventos
importantes
en
los
diferentes siglos y hechos histricos
asociados a la tecnologa.
Lnea de tiempo. Qu es? Cmo
se elabora?
Herramientas de edicin y diseo
editorial del procesador de textos.
4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
INTRODUCCIN
(motivacin, saberes
previos)
DESARROLLO
(Conceptuar, comprender y
transferir)
Manejo del lenguaje tecnolgico

partiendo de las pertenencias de
su entorno familiar, escolar,
comunidad.
Identificar inventos de la historia
relevantes para el ser humano.
Uso adecuado de los artefactos
tecnolgicos
y
equipo
de
cmputo a su alcance.
SABER SER (Actitudes)

Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos de su entorno
inmediato.
Es puntual.
Su presentacin personal est acorde a lo establecido en el manual de
convivencia.
Presenta actitudes de respeto hacia el docente y los compaeros.
Participa en la buena convivencia del grupo.
Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo en su saln de
clase.
Tiene buenas relaciones interpersonales en la vida cotidiana.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Video El secreto Motivacin sobre la capacidad de los estudiantes
Discusin del video en clase
Preguntas acerca de conceptos bsicos de tecnologa
Lectura Conceptos bsicos de tecnologa

Realizacin de dibujos sobre sistemas y procesos tecnolgicos
Consulta de informacin acerca de inventos de la historia
Realizacin de dibujos de algunos inventos de la historia.
Elaboracin de lnea de tiempo de algunos inventos de la historia.
Socializacin de las lneas de tiempo (en clase)
Discusin la importancia de la invencin y la innovacin en la vida del
ser humano.
5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO
Resuelve cuestionario tipo prueba SABER que
evala conceptos propios del conocimiento
tecnolgico.
En clase, participa en la discusin y explicacin de
factores que influyen en la evaluacin de la
tecnologa y establece relaciones con algunos
eventos histricos.
RECURSOS
Video vean
Computador
Tablero
Lecturas
Video vean
Computador
Tablero
DE DESEMPEO
DE PRODUCTO
Explica, con ejemplos, conceptos propios del

conocimiento tecnolgico tales como tecnologa,
procesos,
productos,
sistemas,
servicios,
artefactos, herramientas, materiales, tcnica,
fabricacin y produccin.
Participa con argumentos en discusiones sobre
temticas comunes y sintetiza la informacin a
manera de conclusiones.
Taller sobre conceptos de tecnologa

Tarea de consulta de informacin en
internet
Tarea de consulta de diferentes inventos a
travs de la historia.
Dibujos de algunos inventos creados a
33
6. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
HETEROEVALUACION
Examen prueba SABER
Talleres resueltos
Tareas resueltas
COEVALUACION
AUTOEVALUACION
Listas de chequeo
Matriz de autoevaluacin
7. FUENTES DE INFORMACION
Bibliografa
Ministerio de Educacin Nacional (2008). Ser competente en Tecnologa: una necesidad para el desarrollo. Orientaciones generales para la educacin en
Tecnologa.
SEGUNDO PERODO
AREA:
GRADO:
AO:
2014
PERIODO:

COMPETENCIA BSICA
DESEMPEOS



COMPETENCIA LABORAL
SEPTIMO
Identifico principios cientficos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos,

productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos.
Explico algunos factores que influyen en la evolucin de la tecnologa y establezco
Comparo tecnologas empleadas en el pasado con las del presente y explico sus
Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo
tecnolgico.
Describo casos en los que la evolucin de las ciencias ha permitido optimizar
Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnolgico tales como
tecnologa, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas,
materiales, tcnica, fabricacin y produccin.
Utilizo eficientemente la tecnologa en el aprendizaje de otras disciplinas (artes,
educacin fsica, matemticas, ciencias).
Explico las caractersticas de los distintos procesos de transformacin de los
materiales y de obtencin de las materias primas.
DESEMPEOS
34


DESEMPEOS


vida cotidiana.
3. TABLA DE SABERES
SABER HACER

producto,
sistema,
servicio,
Inventos
importantes
en
los
se elabora?
4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
INTRODUCCIN
(motivacin, saberes
previos)
DESARROLLO
transferir)

comunidad.
tecnolgicos
y
equipo
de

inmediato.
Es puntual.
convivencia.
clase.
RECURSOS

Video vean
Computador
Tablero

Lecturas
Video vean
Computador
Tablero
35

ser humano.
DE CONOCIMIENTO
tecnolgico.
eventos histricos.
HETEROEVALUACION
Examen prueba SABER
Talleres resueltos
Tareas resueltas
DE DESEMPEO
DE PRODUCTO

procesos,
productos,
sistemas,
servicios,

internet
COEVALUACION
AUTOEVALUACION
Listas de chequeo
Bibliografa
Tecnologa.
TERCER PERODO
AREA:
GRADO:
SEPTIMO
AO:
2014
PERIODO:

COMPETENCIA BSICA
DESEMPEOS
Proponer estrategias para soluciones tecnolgicas a problemas en

diferentes contextos.
COMPETENCIA LABORAL
DESEMPEOS
36
Registrar datos utilizando tablas, grficos y diagramas para utilizarlos en

proyectos tecnolgicos
Utiliza la tecnologa informtica como ayuda didctica para el desempeo escolar.
DESEMPEOS
Reconocer y entender que los seres humanos pertenecen a diversos

grupos que hacen parte de la identidad nacional para la construccin de
un mejor pas.
Comprende que a la institucin asisten nios y nias que pertenecen a diferentes

grupos sociales, econmicos,
3. TABLA DE SABERES
SABER HACER

producto,
sistema,
servicio,
Inventos
importantes
en
los
se elabora?
4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
INTRODUCCIN
(motivacin, saberes
previos)
DESARROLLO
transferir)

comunidad.
tecnolgicos
y
equipo
de

inmediato.
Es puntual.
convivencia.
clase.
RECURSOS

Video vean
Computador
Tablero

Lecturas
Video vean
Computador
Tablero
37

ser humano.
DE CONOCIMIENTO
tecnolgico.
eventos histricos.
HETEROEVALUACION
Examen prueba SABER
Talleres resueltos
Tareas resueltas
DE DESEMPEO
DE PRODUCTO

procesos,
productos,
sistemas,
servicios,

internet
COEVALUACION
AUTOEVALUACION
Listas de chequeo
Bibliografa
Tecnologa.
UNIDADES DE APRENDIZAJE GRADO OCTAVO

PRIMER PERODO
AREA:

COMPETENCIA BSICA
GRADO:
OCTAVO
AO:
2014
PERIODO:

De qu manera est presente la tecnologa en mi vida?
DESEMPEOS
38



Utiliza eficientemente la tecnologa en el aprendizaje de otras disciplinas (artes,

educacin fsica, matemticas, ciencias)
Describe casos en los que la evolucin de las ciencias ha permitido optimizar
Compara tecnologas empleadas en el pasado con las del presente y explico sus
Explica algunos factores que influyen en la evolucin de la tecnologa y establezco
Explica con ejemplos conceptos propios del conocimiento tecnolgico tales como
tecnologa, procesos, productos, sistemas servicios, artefactos, herramientas,
materiales, tcnica, fabricacin y produccin
Identifica principios cientficos aplicados en el funcionamiento de algunos
artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos.
Identifica y analiza interacciones
entre diferentes sistemas tecnolgicos
(alimentacin y salud, transporte y comunicacin).
Identifica y analiza inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo
tecnolgico.
Explico las caractersticas de distintos procesos de transformacin de materiales y
de obtencin de materias primas.
COMPETENCIA LABORAL
DESEMPEOS


DESEMPEOS


vida cotidiana.
3. TABLA DE SABERES
producto,
sistema,
servicio,
Inventos
importantes
en
los
se elabora?
SABER HACER

comunidad.
tecnolgicos
y
equipo
de

inmediato.
Es puntual.
convivencia.
clase.
39
4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
INTRODUCCIN
(motivacin, saberes
previos)
DESARROLLO
transferir)

Escrito acerca de la bombilla y su importancia para el ser humano.
Lectura: La revolucin industrial (profesor en lnea.cl)
Anlisis de mapa conceptual acerca de la Revolucin industrial
ser humano.
Motores de bsqueda
Comandos para bsquedas en google.
Comandos de teclado abreviado
DE CONOCIMIENTO
tecnolgico.
eventos histricos.
HETEROEVALUACION
Examen prueba SABER
Talleres resueltos
RECURSOS
Video vean
Computador
Tablero
Lecturas
Video vean
Computador
Tablero
DE DESEMPEO
DE PRODUCTO

procesos,
productos,
sistemas,
servicios,

internet
COEVALUACION
AUTOEVALUACION
Listas de chequeo
40
Tareas resueltas
Bibliografa
Tecnologa.
41
SEGUNDO PERODO
AREA:
GRADO:
AO:
2014
PERIODO:
Solucin de problemas con tecnologa

Hagamos un proyecto!

COMPETENCIA BSICA
Resolver problemas utilizando conocimientos tecnolgicos y
teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.
OCTAVO
DESEMPEOS
Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con
soluciones basadas en la tecnologa.
Comparo distintas soluciones tecnolgicas frente a un mismo problema segn sus
caractersticas, funcionamiento, costos y eficiencia.
Detecto fallas en sistemas tecnolgicos sencillos (mediante un proceso de prueba y
descarte) y propongo soluciones.
Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un
mismo problema segn los criterios utilizados y su ponderacin.
Propongo mejoras en las soluciones tecnolgicas y justifico los cambios propuestos con
base en la experimentacin, las evidencias y el razonamiento lgico.
Propongo soluciones tecnolgicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la
informacin debe ser obtenida y parcialmente inferida.
Interpreto y represento ideas sobre diseos, innovaciones o protocolos de experimentos
mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y
prototipos.
COMPETENCIA LABORAL
DESEMPEOS
Relaciono los elementos que componen y problema y selecciono

las formas de solucin ms adecuada.
Identifica cmo se conforman o se construyen algunos artefactos o elementos manuales

cotidianos.
DESEMPEOS
Contribuyo de manera proactiva fomentando el trabajo en equipo

y a la toma de decisiones de manera concertada entre los grupos.
3. TABLA DE SABERES
El
problema.
Qu
es?
Caractersticas de un problema.
La justificacin. Caractersticas de
una justificacin.
El objetivo. Cmo plantearlo?
Qu es un prototipo. Para qu sirve.
Respeta normas y acuerdos pactados en grupo
SABER HACER
Manejo del lenguaje tecnolgico partiendo

de los temticas vistas en clase.
Utiliza elementos y artefactos que facilitan
las actividades escolares.
Manejo en forma segura instrumentos,
herramientas y materiales de uso cotidiano
con algn propsito (recortar, pegar,
construir,
pintar,
ensamblar).
(PPT.
Atencin y prevencin de desastres)
Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos de

su entorno inmediato.
Presenta actitudes de respeto hacia el docente y los
compaeros.
Es puntual.
Su presentacin personal est acorde a lo establecido en el
manual de convivencia.
Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo en
su saln de clase.
42
4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
INTRODUCCIN (motivacin,
saberes previos)
RECURSOS
Presentacin en power point acerca de inventos curiosos.

Indagacin acerca de qu artefactos han construido los estudiantes.
Indagacin acerca de El problema: Qu es? Caractersticas de un problema.
Ejemplos de problemas de la comunidad susceptible a ser solucionados con la
ayuda de la tecnologa,
DESARROLLO
(conceptuar, Tema: EL problema y sus caractersticas
Elaboracin de mapa conceptual acerca del problema y sus caractersticas
comprender y transferir)
Planteamiento de un problema que pueda ser solucionado con ayuda de las TIC
Socializacin de problemas planteados por los estudiantes.
Identificacin de causas y consecuencias de un problema
Lectura: La justificacin.
Elaboracin de un mapa conceptual sobre la lectura.
Lectura: El objetivo.
Elaboracin de un mapa conceptual sobre la lectura.
Explicacin del porqu de esa solucin. Mesa redonda.
Realizacin del diseo de la solucin en el cuaderno. Realizacin del diseo en
el computador en el programa que el estudiante elija (power point, Word, paint)
Video beam
Tablero
Video beam
Computadores
Internet
Lecturas
DE CONOCIMIENTO
DE DESEMPEO
DE PRODUCTO
Disea, construye y prueba prototipos de artefactos y procesos como Prototipo funcional
Mapas conceptuales
respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las
restricciones y especificaciones planteadas.
Folleto
HETEROEVALUACION
COEVALUACION
AUTOEVALUACION
Mapas conceptuales
Participacin en debates
Explicacin del problema

Explicacin de la justificacin
Bibliografa
Internet
43
TERCER PERODO
AREA:
GRADO:
OCTAVO
AO:
2014
PERIODO:
Apropiacin y uso de la tecnologa

Construyamos un prototipo

COMPETENCIA BSICA
DESEMPEOS
Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilizacin de

artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas
tecnolgicos del entorno para su uso eficiente y seguro.
Diseo, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una

necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones
planteadas.
Utilizo responsablemente productos tecnolgicos, valorando su pertinencia, calidad y
efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.
COMPETENCIA LABORAL
DESEMPEOS
Comprender otros puntos de vista y dialogar y debatir en torno

a opiniones y concepciones distintas a las suyas.
Respeta y expresa sus ideas para ponerse en comn acuerdo frente a los debates.
DESEMPEOS
Comprender que los conflictos ocurren en todo tipo de

relaciones, y en ambientes diferentes se pueden manejar de
manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los
puntos de vista del otro, para fortalecer una buena convivencia.
Reconoce que el respeto, la escucha y comprensin hacia los dems es la base para una
sana convivencia.
3. TABLA DE SABERES
Publisher como herramienta de diseo

Uso de motores de bsqueda
Comandos utilizados para buscar en internet
Bsqueda de informacin historia y
antecedentes de cada proyecto planteado en
el perodo anterior.
Conceptos bsicos de un circuito electrnico.
SABER HACER
Manejo del lenguaje tecnolgico partiendo de las

pertenencias
de su entorno familiar, escolar,
comunidad.
Uso adecuado de las TIC para aprender, investigar y
comunicarse con otros en el mundo.
Aplica normas de uso y mantenimiento de artefactos
y elementos tecnolgicos.
Maneja en forma segura instrumentos, herramientas
y materiales de uso cotidiano con algn propsito
(recortar, pegar, construir, medir, pintar, ensamblar).
(PPT. Atencin y prevencin de desastres)
Tiene sentido de pertenencia con los

elementos y equipos de su entorno inmediato.
Presenta actitudes de respeto hacia el docente
y los compaeros.
Es puntual.
Su presentacin personal est acorde a lo
establecido en el manual de convivencia.
Se preocupa por mantener el orden, la
disciplina y el aseo en su saln de clase.
44
4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
INTRODUCCIN
(motivacin, saberes
previos)
RECURSOS
Presentacin de proyectos elaborados por estudiantes el ao inmediatamente anterior.

Revisin de pendones informativos de proyectos del ao anterior.
Elaboracin manual de un folleto

DESARROLLO
(conceptuar, comprender Uso de Publisher como herramienta de diseo de folletos
Bsqueda de informacin en internet (historia del prototipo)
y transferir)
Construccin de un circuito electrnico bsico

Elaboracin/Construccin de prototipo de solucin al problema planteado en el periodo
anterior.
Exposicin del trabajo realizado.
DE CONOCIMIENTO
Examen prueba SABER
DE DESEMPEO
Examen prueba SABER

Prototipo construido
Folleto
Video beam
Computadores
Internet
Memoria USB
DE PRODUCTO
Realiza actividades de clase

Utiliza adecuadamente los motores de bsqueda para consulta
de informacin.
Es respetuoso con sus compaeros y sus puntos de vista.
HETEROEVALUACION
Pendones
Proyecto
circuito
electrnico de juego de
preguntas y respuestas
Folleto
Prototipo construido
COEVALUACION
AUTOEVALUACION
Exposicin proyecto
7. FUENTES DE INFORMACION. Bibliografa e Internet
45
CUARTO PERODO
AREA:
GRADO:
OCTAVO
2014
PERIODO:
Tecnologa y sociedad
Cmo afecta la tecnologa a mi sociedad?

COMPETENCIA BSICA
DESEMPEOS
Reconocer las causas y los efectos sociales, econmicos y

culturales de los desarrollos tecnolgicos y actuar en
consecuencia, de manera tica y responsable.
Integrar herramientas de software ofimtico para la realizacin de

campaas de sensibilizacin ambiental.
Analizo el costo ambiental de la sobreexplotacin de los recursos naturales (agotamiento

de las fuentes de agua potable y problema de las basuras).
Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepcin de los
problemas y las soluciones tecnolgicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.
Mantengo una actitud analtica y crtica con relacin al uso de productos contaminantes
(pilas, plstico, etc.) y su disposicin final.
Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas
tecnolgicos (transporte, ahorro de energa, etc.).
Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y
fuentes de energa y propongo alternativas.
COMPETENCIA LABORAL
Comprendo otro punto de vista, y puedo dialogar y debatir en
torno a opiniones y concepciones distintas a las mas.
AO:
DESEMPEOS
Elabora y recibe propuestas de compaeros sobre qu hacer, dnde y cmo.
DESEMPEOS
Analizar dilemas relacionados con discriminacin y exclusin,

donde se reconozca las posiciones de los dems, as sean
diferentes.
Conoce los conceptos de discriminacin, exclusin, prejuicio, estereotipo e intolerancia, a

partir de ejemplos de la vida cotidiana.
3. TABLA DE SABERES
La energa
Uso de productos contaminantes
(pilas, plstico, etc.) y su disposicin
final.
Tecnologa y sociedad. Cmo
influye la tecnologa en el hombre y
la sociedad.
SABER HACER
Mantiene una actitud analtica y crtica con
relacin al uso de productos contaminantes
(pilas, plstico, etc.) y su disposicin final.

compaeros.
Es puntual.
su saln de clase.
4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
saberes previos)
RECURSOS
Video sobre el mal uso de las basuras

Preguntas acerca del manejo de residuos y disposicin final de elementos
tecnolgicos.
DESARROLLO
(conceptuar, Consulta de conceptos en internet;
Lectura acerca del manejo de productos contaminantes.
Elaboracin de mapa conceptual

Dramatizado sobre productos contaminantes
Elaboracin de carteles alusivos al manejo de productos contaminantes
Exposicin en el colegio acerca de cmo los estudiantes deben actuar frente al
uso de productos contaminantes (pilas, plstico, etc.) y su disposicin final.
Video beam
Computador
Computadores
Internet
Lecturas
Carteleras
DE CONOCIMIENTO
DE DESEMPEO
DE PRODUCTO
Exposicin
de
la
temtica
alusiva
al
manejo
responsable
del
uso
Carteles
Pruebas SABER
adecuado de los sistemas tecnolgicos y de productos contaminantes.
Tarea de consulta de conceptos
Mapa conceptual
HETEROEVALUACION
Mapa conceptual
Pruebas SABER
COEVALUACION
AUTOEVALUACION
Dramatizado
Bibliografa
Internet
47
UNIDADES DE APRENDIZAJE GRADO NOVENO

PRIMER PERODO
AREA:
GRADO:
NOVENO
AO:
2014
PERIODO:

Cules artefactos tecnolgicos se relacionan con el sistema binario?

COMPETENCIA BSICA
DESEMPEOS
Identifico artefactos basados en tecnologa digital y describo el sistema binario
utilizado en dicha tecnologa.
Identifica y utiliza algunos smbolos y seales cotidianos, particularmente los
relacionados con la seguridad: trnsito, basuras, advertencias. (tercero)
COMPETENCIA LABORAL
DESEMPEOS


DESEMPEOS


vida cotidiana.
3. TABLA DE SABERES
Sistemas de numeracin: Sistema
binario y su relacin con los
artefactos tecnolgicos.
Hoja de clculo. Caractersticas.
Funciones bsicas.
Smbolos y seales cotidianas,
particularmente los relacionados
con la seguridad: trnsito, basuras,
advertencias.
4. METODOLOGIA
SABER HACER

comunidad.
tecnolgicos y equipo de cmputo
a su alcance.

inmediato.
Es puntual.
convivencia.
clase.
ETAPA DEL PROCESO

INTRODUCCIN
(motivacin, saberes
previos)
DESARROLLO
transferir)
RECURSOS
Videos acerca de valores.

Discusin de los videos en clase
Video bean
Computador
Tablero
Consulta acerca de sistema binario

Ejercicios prcticos de conversin de binarios.
Consulta de informacin en internet. Uso adecuado de buscadores.
Consulta de seales de trnsito.
Exposicin del uso de seales de trnsito.
DE CONOCIMIENTO
Pruebas SABER
DE DESEMPEO
DE PRODUCTO
Participa con argumentos en discusiones sobre el Ejercicios de conversin de binarios
uso de seales de trnsito.
HETEROEVALUACION
Examen prueba SABER
Talleres resueltos
Tareas resueltas
Lecturas
Video vean
Computador
Tablero
Taller de consulta de informacin en

internet
Consulta de seales de trnsito.
COEVALUACION
AUTOEVALUACION
Listas de chequeo
Bibliografa
Tecnologa.
49
SEGUNDO PERODO
AREA:
GRADO:
NOVENO
AO:
2014
PERIODO:
Apropiacin y uso de la tecnologa

Moldeando nuestra realidad

COMPETENCIA BSICA
DESEMPEOS
Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilizacin de

artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas
tecnolgicos del entorno para su uso eficiente y seguro.
Utiliza responsable y autnomamente las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin (TIC) para aprender, investigar y comunicarse con otros en el mundo.
Interpreta el contenido de una factura de servicios pblicos.
Utiliza instrumentos tecnolgicos para realizar mediciones e identificar algunas fuentes de
error en dichas mediciones. (PPT: Atencin y prevencin de desastres)
Representa en grficas bidemensionales, objetos de tres dimensiones a travs de
proyecciones y diseos a mano alzada o con la ayuda de herramientas informticas.
Consulta y elabora textos sobre convivencia, paz y democracia (PPT: Justicia, paz y
democracia)
COMPETENCIA LABORAL
DESEMPEOS
Comprender otros puntos de vista y dialogar y debatir en torno

a opiniones y concepciones distintas a las suyas.
Respeta y expresa sus ideas para ponerse en comn acuerdo frente a los debates.
DESEMPEOS
Comprender que los conflictos ocurren en todo tipo de

relaciones, y en ambientes diferentes se pueden manejar de
manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los
puntos de vista del otro, para fortalecer una buena convivencia.
Reconoce que el respeto, la escucha y comprensin hacia los dems es la base para una
sana convivencia.
3. TABLA DE SABERES
Unidades de medida de magnitudes fsicas
(longitud, masa, tiempo, temperatura)
Servicios pblicos. Interpretacin de facturas.
Hoja de clculo: Operaciones bsicas con la
hoja de clculo (suma, resta, multiplicacin,
divisin, promedio)
Graficas bidimensionales y tridimensionales.
Proyecciones. Escalas.
Sitio web institucional www.iear.edu.co
SABER HACER
Manejo del lenguaje tecnolgico partiendo de las

pertenencias de su entorno familiar, escolar,
comunidad.
Uso adecuado de las TIC para aprender, investigar y
comunicarse con otros en el mundo.
Aplica normas de uso y mantenimiento de artefactos
y elementos tecnolgicos.
Maneja en forma segura instrumentos, herramientas
y materiales de uso cotidiano con algn propsito
(recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). (PPT.
Atencin y prevencin de desastres)
Tiene sentido de pertenencia con los

elementos y equipos de su entorno inmediato.
Presenta actitudes de respeto hacia el docente
y los compaeros.
Es puntual.
Su presentacin personal est acorde a lo
establecido en el manual de convivencia.
Se preocupa por mantener el orden, la
disciplina y el aseo en su saln de clase.
50
4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
RECURSOS
Ejercicio: Tangran en el computador.
Juego Tangran
Tablero
INTRODUCCIN
(motivacin, saberes
previos)
Registro en el sitio web institucional www.iear.edu.co
DESARROLLO
(conceptuar, comprender Consulta de unidades de medida de magnitudes fsicas (longitud, masa, tiempo,
temperatura)
y transferir)
Toma de medidas utilizando artefactos de medicin.

Anlisis de la informacin obtenida en la hoja de clculo.
Elaboracin de grficas bidimensionales y tridimensionales con la informacin obtenida.
Revisin de una factura de servicio pblico (factura de energa)
Toma de medidas de espacios fsicos
Construccin de diseo de planos a escala
Realizacin de maquetas a escala.
Socializacin de trabajos
Texto: convivencia y paz
DE CONOCIMIENTO
Examen prueba SABER
HETEROEVALUACION
Examen prueba SABER

Plano elaborado en casa (escala)
Maqueta presentada
Exposicin de maquetas
DE DESEMPEO
Video beam
Computadores
Hoja de clculo
Balanza
Termmetro
Metro
Internet
Factura de energa
DE PRODUCTO
Registro en el portal institucional www.iear.edu.co

Utiliza adecuadamente los motores de bsqueda para consulta
de informacin.
Utiliza instrumentos tecnolgicos para realizar mediciones e
identificar algunas fuentes de error en dichas mediciones.
Socializa adecuadamente el trabajo realizado en grupo.
Es respetuoso con sus compaeros y sus puntos de vista.
Planos con base en medidas.

Grficas
Maqueta a escala
COEVALUACION
AUTOEVALUACION
Socializacin de trabajos
Listas de chequeo
Plano en clase hoja milimetrada
Registro en sitio web institucional
Bibliografa:
Internet
51
TERCER PERODO
AREA:
GRADO:
NOVENO
Resolver problemas utilizando conocimientos tecnolgicos y

teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.
Utilizar herramientas de diseo publicitario para la entrega de
informes.
COMPETENCIA LABORAL
Relaciono los elementos que componen y problema y selecciono
Seguridad tecnolgica
Ergonoma y sus implicaciones en la salud.
Movie Maker
La entrevista
PERIODO:
DESEMPEOS
Considera aspectos relacionados con la seguridad, ergonoma, impacto en el medio
ambiente y en la sociedad, en la solucin de problemas.
Participa en las diferentes festividades escolares para promover la identidad
institucional.
Proyecto:
Elabora un video acerca de un tema de inters para representar la realidad social de su
entorno.
DESEMPEOS
Asume una posicin frente a alternativas de solucin.
DESEMPEOS
Contribuyo de manera proactiva fomentando el trabajo en equipo

y a la toma de decisiones de manera concertada entre los grupos.
2014
Solucin de problemas con tecnologa

Qu implicaciones tiene la ergonoma en nuestra salud?

COMPETENCIA BSICA
3. TABLA DE SABERES
AO:
Respeta normas y acuerdos pactados en grupo
SABER HACER
de las temticas vistas en clase.

Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos
de su entorno inmediato.
compaeros.
Es puntual.
Su presentacin personal est acorde a lo establecido en
el manual de convivencia.
Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo
en su saln de clase.
52
4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
RECURSOS
Presentacin/ video acerca de los problemas de la mala postura corporal.
Video beam
Computador
Tablero
saberes previos)
DESARROLLO
(conceptuar, Lectura acerca de seguridad tecnolgica.
Lectura mapas conceptuales
Dibujos acerca de la ergonoma en el puesto de trabajo.

Exposicin acerca de la ergonoma y las implicaciones en la salud.
Planteamiento de un problema social elaboracin de video sobre el problema.
Socializacin de videos en el curso
DE CONOCIMIENTO
DE DESEMPEO
Elaboracin
de
entrevista
Mapa conceptual
Presentacin del video
Video
Video beam
Computadores
Internet
Lecturas
DE PRODUCTO
Mapa conceptual
Video
HETEROEVALUACION
COEVALUACION
AUTOEVALUACION
Bsqueda informacin acerca de ergonoma.

Video
Exposicin acerca de ergonoma e implicaciones

en la salud
Bibliografa
Internet
53
CUARTO PERODO
AREA:
GRADO:
NOVENO
Analizo y explico la influencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en

los cambios culturales, individuales y sociales, as como los intereses de grupos sociales
en la produccin e innovacin tecnolgica.
Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el
desarrollo tecnolgico.
COMPETENCIA LABORAL
Comprendo otro punto de vista, y puedo dialogar y debatir en
torno a opiniones y concepciones distintas a las mas.
PERIODO:
DESEMPEOS
Integrar herramientas de software audiovisual para la realizacin

de un video que muestre un tema social.
2014
Tecnologa y sociedad
Nuestra actitud

COMPETENCIA BSICA
Reconocer las causas y los efectos sociales, econmicos y
culturales de los desarrollos tecnolgicos y acto en
consecuencia, de manera tica y responsable.
AO:
DESEMPEOS
Elabora y recibe propuestas de compaeros sobre qu hacer, dnde y cmo.
DESEMPEOS
Analizar dilemas relacionados con discriminacin y exclusin,

donde se reconozca las posiciones de los dems, as sean
diferentes.
Conoce los conceptos de discriminacin, exclusin, prejuicio, estereotipo e intolerancia, a

partir de ejemplos de la vida cotidiana.
3. TABLA DE SABERES
Patentes / Derechos de autor /

Propiedad intelectual
Lectura de libro
Tecnologa y sociedad. Cmo
influye la tecnologa en el hombre y
la sociedad.
Festividades institucionales: da de
la etnia e independencia de
Cartagena.
SABER HACER

de las temticas vistas en clase.
Presenta actitud analtica frente a la
influencia de la tecnologa en el hombre y
la sociedad.

compaeros.
Es puntual.
su saln de clase.
54
4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
saberes previos)
RECURSOS
Preguntas acerca de derechos de autor.

Preguntas acerca de la influencia de las TIC en la vida del ser humano.
DESARROLLO
(conceptuar, Lectura. Patentes y derechos de autor desde diversas fuentes de internet.
Mapa conceptual de la lectura Patentes y derechos de autor
Lecturas: Da de la etnia e independencia de Cartagena.
Ensayo acerca de las lecturas
DE CONOCIMIENTO
DE DESEMPEO
Exposicin de la temtica alusiva a patentes
Pruebas SABER
Mapa conceptual
Ensayo
HETEROEVALUACION
Mapa conceptual
Pruebas SABER
Ensayo
Tablero
Fichas de preguntas
Computadores
Internet
Lecturas
Carteleras
DE PRODUCTO
Mapa conceptual
Ensayo
COEVALUACION
AUTOEVALUACION
Exposicin
Bibliografa
Internet
55
PLANES DE REFUERZO
Los planes de refuerzo aqu establecidos fueron concebidos de acuerdo a las competencias dispuestas para cada perodo acadmico. Es
decir, para cada competencia, se estableci una serie de actividades a desarrollar y unos criterios de evaluacin de esas actividades.
El plan de mejoramiento (con las actividades a desarrollar) que se dar a cada estudiante depender de la competencia que repruebe en el
perodo.
PRIMER PERIODO
GRADO
OCTAVO
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Relacionar los conocimientos cientficos

y tecnolgicos que se han empleado en
diversas culturas y regiones del mundo a
travs de la historia para resolver
problemas y transformar el entorno.
Consultar inventos de los siglos XV, XVI, XVII, XVIII, XIX, XX y XXI.
Escoger dos inventos por cada siglo y organizarlos en una matriz que
tenga los siguientes campos: siglo, nombre invento, caractersticas,
autor y dibujo.
Escribir la bibliografa de libros o pginas de internet de dnde sac
la informacin.
Hacer un escrito a mano acerca de cules fueron los inventos que le
parecieron ms importantes por su aporte al ser humano o al entorno.
Consultar acerca del tema matrimonio homosexual en Colombia.
Consultar los argumentos a favor y los argumentos en contra.
Hacer un escrito a mano acerca del tema consultado, exponiendo los
argumentos a favor, los argumentos en contra y su apreciacin
personal.
Hacer un escrito a mano acerca de la importancia de mantener
buenas relaciones interpersonales en el colegio.
Matriz con la informacin

organizada de los inventos.
Dibujos (trazos, colores,
formas)
Documento
escrito
(argumento,
redaccin,
ortografa)
Realizar consulta acerca del tema Sistema binario: concepto, historia

y aplicaciones.
argumentos propios respecto a la importancia del sistema binario
para la informtica.
Consultar acerca del tema matrimonio homosexual en Colombia.
Consultar los argumentos a favor y los argumentos en contra.
argumentos a favor, los argumentos en contra y su apreciacin
personal.
Hacer un escrito a mano acerca de la importancia de mantener
buenas relaciones interpersonales en el colegio.
Comprender otros puntos de vista,

dialogar y debatir en torno a opiniones y
concepciones distintas a las suyas.
Entender la importancia de mantener una

comunicacin asertiva, que permita
mantener
buenas
relaciones
interpersonales en mi entorno.
NOVENO
CRITERIOS DE
EVALUACIN
COMPETENCIAS DEL PERIODO
Relacionar los conocimientos cientficos

y tecnolgicos que se han empleado en
diversas culturas y regiones del mundo a
travs de la historia para resolver
problemas y transformar el entorno.
Comprender otro punto de vista, dialogar
y debatir en torno a opiniones y
concepciones distintas a las suyas.
Entender la importancia de mantener una

comunicacin asertiva, que permita
mantener
buenas
relaciones
interpersonales en mi entorno
Documento
(argumento,
ortografa)
escrito
redaccin,
Documento
(argumento,
ortografa)
escrito
redaccin,
Documento
(argumento,
ortografa)
escrito
redaccin,
Documento
(argumento,
ortografa)
escrito
redaccin,
Documento
(argumento,
ortografa)
escrito
redaccin,
56
SEGUNDO PERIODO
GRADO
SEPTIMO
OCTAVO

Reconocer los principios y conceptos propios de la
tecnologa, as como momentos de la historia que le
han permitido al hombre transformar el entorno para
resolver problemas y satisfacer necesidades
Tener en cuenta normas de mantenimiento y
utilizacin de artefactos, productos, servicios,
procesos y sistemas tecnolgicos del entorno para
Comprender otros puntos de vista y dialogar y
debatir en torno a opiniones y concepciones
distintas a las suyas.
NOVENO
Comprender que los conflictos ocurren en todo tipo

de relaciones, y en ambientes diferentes se pueden
manejar de manera constructiva si nos escuchamos
y comprendemos los puntos de vista del otro, para
fortalecer una buena convivencia.
Tener en cuenta normas de mantenimiento y
utilizacin de artefactos, productos, servicios,
procesos y sistemas tecnolgicos del entorno para
Comprender otros puntos de vista y dialogar y

debatir en torno a opiniones y concepciones
distintas a las suyas.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Lectura acerca de las TIC: ventajas y desventajas

Desarrollo de un mapa conceptual de la lectura vista
Elaboracin del mapa conceptual en Word
Envo del mapa conceptual desde el correo del estudiante
al correo electrnico mjulissa@iear.edu.co
Buscar lecturas acerca de la tercera edad.
Pensar en el siguiente cuestionamiento: Considera que es
conveniente que las personas de la tercera edad deban ir a un
ancianato? Si, NO. Por qu?
Pregntale a tus padres qu piensan al respecto.
Preprate para defender cualquier posicin (afirmativa o
negativa) en un debate con sus compaeros.
Con el uso del celular o una cmara, hacer un video de 5
minutos acerca de la importancia de la escucha, el respeto y
la comprensin como base para una sana convivencia.
Elaboracin del Mapa

conceptual
Diseo
del
mapa
conceptual en Word.
Con el uso de un metro, toma de medidas de la casa donde

vive.
Con ayuda del computador, realizacin de un dibujo (plano)
de acuerdo a las medidas tomadas.
Realizacin de maquetas a escala de acuerdo a lo
planteado en dibujo.
Socializacin de trabajo
Realizacin de un escrito respondiendo los siguientes
interrogantes: Qu fue lo ms difcil del proceso? Qu
fue lo ms fcil? Por qu son importantes las medidas en
la vida diaria? Por qu es importante la construccin de
maquetas a escala? Cules son los profesionales que
habitualmente utilizan maquetas a escala en su trabajo?
Buscar lecturas acerca de la tercera edad.
Pensar en el siguiente cuestionamiento: Considera que es
conveniente que las personas de la tercera edad deban ir a un
ancianato? Si, NO. Por qu?
Pregntale a tus padres qu piensan al respecto.
Preprate para defender cualquier posicin (afirmativa o
negativa) en un debate con sus compaeros.
Plano
(presentacin,
medidas)
Maqueta (presentacin,
medidas)
Exposicin
(fluidez
verbal, manejo del tema)
Escrito
(presentacin,
redaccin,
ortografa,
argumentacin)
Argumentacin
y
desempeo en el debate,
fluidez verbal.
Video
Presentacin
de
los
contenidos en el video.
Argumentacin
y
desempeo en el debate.
57
Comprender que los conflictos ocurren en todo tipo

de relaciones, y en ambientes diferentes se pueden
manejar de manera constructiva si nos escuchamos
y comprendemos los puntos de vista del otro, para
fortalecer una buena convivencia.
Con el uso del celular o una cmara, hacer un video de 5

minutos acerca de la importancia de la escucha, el respeto y
la comprensin como base para una sana convivencia.
Video
Presentacin
de
los
contenidos en el video.
TERCER PERIODO
GRADO
OCTAVO
Resolver
problemas
utilizando
conocimientos tecnolgicos y teniendo
en cuenta algunas restricciones y
condiciones.
Socializacin de la solucin del problema y del prototipo construido

como proyecto del tercer perodo.
Entrega de folleto con la informacin del proyecto.
Exposicin
Diseo y
folleto.
Relaciono
los
elementos
que
componen y problema y selecciono
Bsqueda de informacin acerca de El problema: Qu es?

Realizacin de un mapa conceptual respecto al tema. (Con el uso de
Word, Publisher, Cmap Tools u otra herramienta)
Realizacin de una cartelera con el pacto de aula.
Presentacin de un escrito impreso acerca de la importancia de
respetar las normas y acuerdos pactados en grupo
Mapa conceptual
Diseo del mapa conceptual
Elaboracin
del
Mapa
conceptual
en Publisher o Cmap Tools.
Contribuyo de manera proactiva

fomentando el trabajo en equipo y a la
toma de decisiones de manera
concertada entre los grupos.
NOVENO
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Resolver
problemas
utilizando
conocimientos tecnolgicos y teniendo
en cuenta algunas restricciones y
condiciones.
Utilizar herramientas de diseo
publicitario para la entrega de
informes.
Relaciono
los
elementos
que
componen y problema y selecciono
Contribuyo de manera proactiva
fomentando el trabajo en equipo y a la
toma de decisiones de manera
concertada entre los grupos.
Lectura acerca de seguridad tecnolgica.

Realizacin de mapa conceptual acerca de la lectura realizada
Diseo del mapa conceptual utilizando Publisher o Cmap Tools.
Envo
del
mapa
conceptual
al
correo
electrnico
mjulissa@iear.edu.co desde el correo del estudiante.
Bsqueda de informacin acerca de El problema: Qu es?

Realizacin de un mapa conceptual respecto al tema. (Con el uso de
Word, Publisher, Cmap Tools u otra herramienta)
Realizacin de una cartelera con el pacto de aula.
Presentacin de un escrito impreso acerca de la importancia de
respetar las normas y acuerdos pactados en grupo
contenido
del
Cartelera
Escrito
(argumentacin,
redaccin, ortografa)
Mapa conceptual
Cartelera
Escrito
(argumentacin,
redaccin, ortografa)
58
CUARTO PERIODO
GRADO
OCTAVO
Reconocer las causas y los efectos sociales,

econmicos y culturales de los desarrollos
tecnolgicos y acto en consecuencia, de
manera tica y responsable.
Lectura acerca del manejo de productos contaminantes.

Elaboracin de mapa conceptual acerca de la lectura vista (en
Word o en Cmap Tools)
Elaboracin de dos carteles alusivos al manejo de productos
contaminantes
Exposicin al profesor acerca de cmo los estudiantes deben
actuar frente al uso de productos contaminantes (pilas, plstico,
etc.) y su disposicin final.
La meta es plantar un rbol en una zona verde del colegio.
Haga la consulta con sus compaeros acerca de cul rbol debe
plantar y por qu (un rbol frutal o uno ornamental)
Tabule en una tabla la decisin de sus compaeros y con base en el
consenso, plante el rbol elegido.
Escriba un documento en el que responda las siguientes preguntas:
Qu rbol haba pensado usted plantar inicialmente? Fue difcil
ponerse de acuerdo con sus compaeros? Estuvo de acuerdo con
la decisin tomada por el grupo? Si, no, Por qu?
Buscar en el diccionario los conceptos: discriminacin, exclusin,
prejuicio, estereotipo e intolerancia.
Haga un dibujo que represente cada uno de esos conceptos.
Mapa conceptual
Diseo del mapa
conceptual en Word
o en Cmap Tools.
Carteles elaborados
Exposicin.
Patentes y derechos de autor desde diversas fuentes de internet.

Mapa conceptual de la lectura Patentes y derechos de autor (en
Word o en Cmap Tools)
Elaboracin de dos carteles alusivos a los derechos de autor.
Exposicin al profesor acerca del tema Patentes y derechos de
autor
Mapa conceptual
Diseo del mapa
conceptual en Word
o en Cmap Tools.
Carteles elaborados
Exposicin.
La meta es plantar un rbol en una zona verde del colegio.

Haga la consulta con sus compaeros acerca de cul rbol debe
plantar y por qu (un rbol frutal o uno ornamental)
Tabule en una tabla la decisin de sus compaeros y con base en el
consenso, plante el rbol elegido.
Escriba un documento en el que responda las siguientes preguntas:
Qu rbol haba pensado usted plantar inicialmente? Fue difcil
ponerse de acuerdo con sus compaeros? Estuvo de acuerdo con
la decisin tomada por el grupo? Si, no, Por qu?
Buscar en el diccionario los conceptos: discriminacin, exclusin,
prejuicio, estereotipo e intolerancia.
Haga un dibujo que represente cada uno de esos conceptos.
Documento con las

respuestas
rbol plantado.
Integrar herramientas de software ofimtico

para la realizacin de campaas de
sensibilizacin ambiental.
Comprendo otro punto de vista, y puedo
concepciones distintas a las mas.
Analizar
dilemas
relacionados
con
discriminacin y exclusin, donde se
reconozca las posiciones de los dems, as
sean diferentes.
NOVENO
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Reconocer las causas y los efectos sociales,

econmicos y culturales de los desarrollos
tecnolgicos y acto en consecuencia, de
manera tica y responsable.
Integrar herramientas de software ofimtico
para la realizacin de campaas de
sensibilizacin ambiental.
Comprendo otro punto de vista, y puedo
concepciones distintas a las mas.
Analizar
dilemas
relacionados
con
discriminacin y exclusin, donde se
reconozca las posiciones de los dems, as
sean diferentes.
Documento con las

respuestas
rbol plantado.
Dibujos
presentados.
Dibujos
presentados.
59
INFORMES DE DESEMPEO
60
COMPARACIN GENERAL DE DESEMPEO DEL REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA PARA EL PRIMER PERODO
ACADMICO 2014
Grados Octavos
GRADO
Nivel bajo
Nivel bsico
Nivel alto
Nivel superior
8-01
8-SJB
4
19
10
2
6
28
6
3
30
8-02
8-03
4
17
8
4
8-04
10
6
22
22
2
5
1
2
Total estudiantes
Totales
Porcentaje
30
17%
108
60%
31
17%
12
7%
181
100%
28
25
22
19
20
22
17
Nivel bajo
Nivel bsico
15
10
10
6
Nivel alto
10
8
4
6
2
Nivel superior
5
2
0
8-SJB
8-01
8-02
8-03
8-04
Observaciones
El desempeo general de los estudiantes de grado octavo para el primer perodo acadmico 2014 se ubic en el nivel bsico. Las
razones obedecen a que los estudiantes tuvieron poca preocupacin por la entrega de trabajos de tipo consulta o tareas dejadas
para la casa. Los estudiantes de este nivel prefieren trabajo en clase.
61
Grados Novenos
9-01
4
19
13
2
GRADO
Nivel bajo
Nivel bsico
Nivel alto
Nivel superior
9-02
5
13
12
5
9-03
0
12
22
4
25
9-04
9-05
3
5
16
4
8
22
6
4
Total estudiantes
22
Totales
Porcentaje
17
9%
64
36%
77
43%
21
12%
179
100%
22
19
20
16
15
13
Nivel bajo
13
12
12
Nivel bsico
10
5
Nivel alto
8
5
Nivel superior
4
0
9-01
9-02
9-03
9-04
9-05
Observaciones
El desempeo general de los estudiantes de grado noveno para el primer perodo acadmico 2014 se ubic en su mayora en el
nivel alto, con una representatividad del 43%. Las razones obedecen a que los estudiantes cumplieron generalmente con la
entrega de trabajos de tipo consulta o tareas dejadas para la casa, as como los talleres realizados en clase. Las cifras de bajo
desempeo, obedeci generalmente a estudiantes con recurrentes inasistencias a la clase y sin justificacin alguna, lo que
ocasion que algunos no entregaran trabajos o no presentaran los talleres en clase.
62
ANEXOS
MATRIZ DE COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
MATRIZ DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN SIEPE
63

Plan de Aula 2014 - Tecnologia Iear - 7 - 8 y 9 - Julissa Rojas

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REPBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

Horario de Clases ............................................................................................................. 26

Elaborar la programacin de las diferentes actividades culturales, deportivas,

As pues, el presente plan de aula contiene la programacin de actividades a desarrollar

Nombre del PEI

IDENTIFICACIN DEL PROFESOR

CALENDARIO ESCOLAR 2014

Conmemoraciones de fechas importantes

31 enero - Dia San Juan Bosco

17 mayo - Dia de la madre

23 abril - Da del idioma

ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL PEI

En el marco del proceso de integracin con el SENA, la Institucin Educativa Antonio

DIRECTIVO: Persona conocedora de su disciplina, lder, con alta sensibilidad social;

GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIN

Presentacin personal adecuada al cargo y dignidad.

Integrantes Consejo Directivo 2014

Csar Augusto Cabrera Muoz

Representantes del personal

Representantes de los padres de

Funciones del Consejo Directivo.

Csar Augusto Cabrera Muoz

Coordinador IEAR Maana

Coordinador Juan Bosco Maana

Coordinador Juan Bosco Tarde

Magda Julissa Rojas Bahamn

Jess Antonio Caadas

Clela Anita Tapiero

No hay nadie definido

Rosita Vargas Buenaventura

Especialidad Gestin Ambiental

Leidy Paola Garzn

Especialidad Gestin Empresarial

Especialidad Gestin Salud

Elizabeth del Socorro Mndez

Funciones del Consejo Acadmico.

Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del

Conocer los mecanismos de defensa de los derechos (derecho de peticin, accin

NOTA: En caso de incumplimiento reiterado la comunidad estudiantil podr revocar su

ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Conocer y recibir el manual de convivencia al momento de la matrcula.

Cumplir y acatar lo estipulado en el presente manual de convivencia.

CONDUCTO REGULAR, FALTAS Y SANCIONES.

Llegar retardado a clase, al inicio de jornada, luego de un descanso, despus de

Se har llamado de atencin verbal cuando se presenten, de repetirse, el profesor

El irrespeto hacia los docentes o directivos de la institucin.

As mismo, el instrumento de seguimiento a la evaluacin de los estudiantes establece el

Reflexiona acerca de su modo de interactuar en

Actitudes asumidas para el mejoramiento del

Metas alcanzadas con respecto a los logros

Cd. Nombres y Apellidos

Puntualidad, Presentacin personal,

Exposiciones, Experimentos, Trabajos Escritos

Pruebas escritas (Tipo Icfes)

Razona y reflexiona acerca de lo realizado.

ELEMENTOS PEDAGGICOS Y METODOLGICOS

Fomentar el inters y desarrollo de actitudes frente a la prctica investigativa.

HORARIO DE ATENCIN A PADRES DE FAMILIA

Total horas asignadas: 22 horas

SEDE SAN JUAN BOSCO

Llegar puntual a las clases