FÍSICA I Secuencia Didáctica Formativa CBTis 262

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Coordinacin Estatal Jalisco
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
ACADEMIA LOCAL DE FSICA

CBTis 262
No. Lista y Grupo:

__________________________
Secuencia Didctica Formativa FSICA I

No. de lista
tiempo estimado 16 h
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
T%
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
No. de lista
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
T%
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
AUTORIZADA TODA MODIFICACIN EN BENEFICIO DEL ENRIQUECIMIENTO Y MEJORA DEL PROGRAMA DE ESTUDIO
ING. SANTIAGO PASCUAL DIMAS
PRESISENTE DE LA ACADEMIA DE FSICA
profedimas@hotmail.com

CBTis 262

No. Lista y Grupo:
__________________________
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Materia: Fsica I
Secuencia No.
1/9
Periodo: Febrero Julio / 2007
Parcial
I
Maestro: Academia Estatal de Fsica
Tiempo estimado:
4h
Tema integrador:
La Indstria
Categorias:
Materia, Energa, Espacio y Tiempo
OBJETIVOS:
Que el alumno ubique la importancia del estudio de la Fsica, su aplicacin en la industria y su entorno, la metodologa cientfica
para su estudio y que conozca los sistemas fsicos.
FECHA
Da
Mes
Construya conceptos propios de la disciplina, tales como: movimiento, fuerza, masa y propiedades de la materia para que los
vincule con el desarrollo tecnolgico.
Adquiera habilidades procedmentales que le permitan plantear y solucionar problemas, propiciando con la construccin del
pensamiento categorial que conlleve a su aplicacin en otras reas del conocimiento.
Propsito del
Contenido temtico:
CONCEPTOS INTRODUCTORIOS
Comprenda y analice la importancia del estudio de la Fsica y su relacin con el entorno,

mediante la participacin en el aula y el desarrollo de actividades fuera de ella.


CBTis 262

Matemticas: mediciones, escalas, conversin de unidades, etc.
Conceptos fundamentales y
CTSV: comunicaciones, beneficio social de la tecnologa
su relacin con otras
Ecologa: fenmenos naturales
disciplinas:
Ingls: Equivalencias
Conceptos
Subsidiarios primarios y
secundarios a desarrollar
Alumno-maestro
Valores y actitudes:
No. Lista y Grupo:

__________________________
1 Ubicacin de la asignatura
2 Relacin interdisciplinaria
3 Fenomenos naturales
4 Tecnologa y sociedad
5 Sistemas fsicos
6 Metodologa cientfica
7 Conocimiento cientfico
Responsabilidad, Solidaridad, Libertad, Justicia y Respeto
Actividades de aprendizaje
FASE DE APERTURA
Contextualizacin
ENCUADRE: Horario, Contenidos, Forma de trabajo, Forma de evaluar, Normas de conducta
CONTEXTUALIZACIN: Relacionar los conceptos de calor y temperatura, su aplicacin en la industria y su
entorno
Recuperacin de conocimientos bsicos o previos: Lluvia de ideas sobre los conocimientos bsicos de la
materia de Fsica, su interdisciplinariedad para el anlisis de los fenmenos naturales, tecnologas aplicadas
para beneficio de la humanidad. Investigacin del mtodo cientfico que le ayudar a comprender las leyes
fsicas. Se aplicarn 5 preguntas bsicas:
Planteamiento de problemas o problemticas: Se les presentar una caja (caja negra) con un objeto en su
interior, para que mediante manipulaciones el alumno trate de determinar su masa, su forma, tipo de material,
etc.
FASE DE DESARROLLO
Observaciones: Las reglas que se

apliquen sern de observacin general
entre alumno y maestro
Observaciones :El cuestionario ser
analizado en grupo y contestado por todos
los alumnos en forma participativa
Observaciones: Los alumnos anotarn
sus conclusiones en el pizarrn ante sus
compaeros para su verificacin y anlisis.

CBTis 262

REVISIN DE CONTENIDOS
a) aplicacin de cuestionario de preguntas bsicas
1.- Puedes explicar que estudia la Fsica?

No. Lista y Grupo:
__________________________
Observaciones
2.- Puedes mencionar al menos 4 aportaciones importantes que ha hecho la fsica al ser aplicada en la tecnologa?
3.- Puedes describir cuando menos 3 hechos histricos en el desarrollo de la Fsica?
4.- Cuales son las caractersticas del mtodo cientfico?
5.- En que consiste el mtodo cientfico experimental?
b) Se formarn equipos de mximo 5 integrantes con el objeto de analizar el cuestionario.
c) Anlisis de sistemas de medicin y conversin de unidades mediante solucin de ejemplos
Estrategias de enseanza y aprendizaje
a) Se les darn a los alumnos las 5 preguntas para que se conteste en forma individual
b) Discutir las preguntas planteadas y llegar a un consenso general
c) Mediante una hoja impresa de ejercicios se les pedir a los alumnos la contesten para medir sus conocimientos
previos. - solicitar que investiguen y resuelvan lo que no pudieron contestar, comparando las repuestas con los dems.
Integracin de los contenidos: Sintetizar los conceptos de calor y temperatura y como les servirn para que los
apliquen en la industria y en su entorno.
Dimensin
y
Recursos
didcticos: Cuestionario, Libro
de Texto, revistas, Internet,
fotocopias. Can, computadora,
pintaron, borrador marcador.
Recursos: Realizara una lluvia
de ideas en la que sinteticen los
conceptos estudiados
FASE DE CIERRE
Actividades en donde se establecen relaciones de los aprendizajes adquiridos con otras
Observaciones:
reas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno.
Mencionar casos praticas donde se apliquen
Que el alumno realice un ensayo en equipo en donde se demuestre el uso de los conceptos
conceptos introductorios
introductorios en la industria y en su entorno.

Retroalimentacin e integracin de conceptos.
Observaciones
Realizar reforzamientos de conceptos en caso necesario

Evaluacin
Observaciones
los

CBTis 262
a) Participacin
No. Lista y Grupo:

__________________________
Cuando se dicten las preguntas y conteste
b) Investigacin, participacin, exposicin
Contenido
c) Participacin, Investigacin,
participacin y la exposicin
Bibliografia y Webografa
Si cumpli
No cumpli
Material de apoyo: Prototipos, CD, Proyector,
MXIMO, Fsica general Ed. Oxford
Computadora, TV, Videos , DVD, Can, Pintaron ,
HEWIT,Fisica Conceptual Ed. Pearson Mx.
borrador, marcador, etc.,.
de
la
investigacin,
claridad
en
la
PREZ, Fsica general Ed. Publicaciones Cultural Mx..

TIPPENS, Conceptos y aplicaciones, Ed MC Graw Hill Mx..
J.BUECHE, fisica GENERAL ,ED. MC. Graw Hill Mex.
Materia:
Fsica I
Periodo
Febrero Julio / 2007
Maestro
Academia Estatal de Fsica
Tema integrador:
Categorias:
Secuencia No.
2/9
Parcial
I
Tiempo estimado: 6 hrs.
Conceptos fundamentales y su relacin con

otras disciplinas:
Subsidiarios
primarios
Da
Mes
Ao
La Industria
Espacio, Tiempo, Materia y Energa
Propsito del Contenido temtico:
Conceptos
secundarios
FECHA
Fuerza
Que el alumno construya conceptos de fuerza de friccin, equilibrio de fuerzas, fuerzas
gravitacionales e impulso y su aplicacin en la Industria y en su entorno.
Matematicas: Vectores para la representacin de las fuerzas, para sumar y restar.
Qumica: Fuerza de atraccin y repulsin en los enlaces qumicos.
CTSV: Las aplicaciones de la fuerza en la tecnologa y sus repercusiones en la
sociedad
8 Friccin
9 Equilibrio
10 Fuerza gravitacional
11 Impulso
Responsabilidad, Libertad, Justicia, Puntualidad, Limpieza, Respeto, Solidaridad

CBTis 262


No. Lista y Grupo:
__________________________
FASE DE APERTURA
Contextualizacin
Encuadre: Hablamos de contenidos, horarios, formas de trabajo, criterios de evaluacin, normas de
conducta.
Contextualizacin: Relacionar el estudio de la fuerza con las dems asignaturas del semestre, su
aplicacin en la Industria y en su entorno.
Recuperacin de conocimientos bsicos o previos
Lluvia de ideas sobre: Conocimientos bsicos de lgebra.
Sistemas de medicin.
Aplicar un cuestionario sobre sistemas de medicin.
Planteamiento de problemas o problemticas
Desplazar un objeto en diferentes sentidos, empujado, jalado, levantado por una o mas personas, para
inducir al estudio de las fuerzas.
FASE DE DESARROLLO
Revisin de contenidos
a) Aplicacin de un examen escrito sobre el tema friccin.
b) Formacin de equipos con el objeto de que el tema Equilibrio sea cubierto en su totalidad.
c) Buscar videos en Internet donde se muestre la fuerza gravitacional.
d) Exposicin por parte del maestro del tema impulso.
a) Entregarle el cuestionario al alumno y pedirle que lo lea y no lo conteste.
El maestro leer el texto del cuestionario y l alumno lo contestara conforme transcurra la lectura, y al
terminar que compare sus respuestas con el compaero de al lado.
b) Se trabajar en equipos de 5 alumnos.
Investigar el tema en libros, revistas e Internet. En el aula construirn un mapa conceptual. Los mapas
conceptuales se socializarn Se obtendr una conclusin grupal
c) Ver el video
d) El maestro preparar un mapa conceptual y lo expondr en clase, en equipo de 5 los alumnos elaborarn
una sntesis.
Integracin de los contenidos: Sintetizar los conceptos construidos concluyendo que en todos interviene
la fuerza y que sus efectos se manifiestan en todos los mbitos de la vida cotidiana del alumno.
FASE DE CIERRE
Observaciones
Se fijaran las reglas de mutuo acuerdo entre
alumnos y el maestro
Observaciones
El cuestionario podr ser de relacionar
conceptos y ser calificado por los mismos
alumnos.
Observaciones
Pedir a los alumnos fotografas o videos en el
demuestre el efecto de las fuerzas
Observaciones
Dimensin y Recursos didcticos

Cuestionario y el texto de lectura
Libros, revistas, Internet, papel rota folio,
tijeras, cinta, etc.
Videos, TV, Proyector
Can, computadora o pintaron, borrador,
marcador.
Recursos: Realizar una lluvia de ideas en la

que se sinteticen los conceptos estudiados.


CBTis 262
No. Lista y Grupo:

__________________________
Actividades en donde se establecen relaciones de los aprendizajes adquiridos con otras reas del Observaciones: Mencionar casos prcticos
conocimiento y la vida cotidiana del alumno: El alumno realice un ensayo en equipo en donde donde se apliquen las fuerzas en los casos
demuestre el uso de la fuerza en su entorno
estudiados.
Retroalimentacin e integracin de conceptos: Realizar reforzamiento de conceptos en caso necesario.
Observaciones
Evaluacin
Observaciones:
a) Participacin
Al contestar y revisar.
b) Investigacin: Si cumpli o no cumpli
Claridad de ideas, Lgica de la construccin,
Mapa conceptual: Claridad en los enlaces y la construccin. Exposicin y Construccin grupal
participacin.
c) Reporte de observacin
Proporcionar una gua de observacin al
d) Sntesis
estudiante.
Bibliografia y Webografa
Material de apoyo: Prototipos, CD,
Proyector, Computadora, TV, Videos ,
HEWIT,Fisica Conceptual Ed. Pearson Mex
DVD, Can, Pintaron , borrador,
marcador, etc.,.
Materia:
Fsica I
Tema integrador:
Categoras:
Secuencia No.
Parcial
Tiempo estimado:
Conceptos fundamentales y su relacin con

otras disciplinas:
Subsidiarios
primarios
FECHA
Da
Mes
Ao
La industria
Propsito del Contenido temtico:
Conceptos
secundarios
3/9
I
6h
Masa
Que el alumno construya conceptos de masa y sus relaciones con la inercia, peso,
aceleracin y cantidad de movimiento de los cuerpos con su aplicacin en la Industria y
en su entorno.
Matemticas: Utilizacin del lgebra.
Qumica: Fuerza de atraccin y repulsin en los enlaces qumicos.
Ingls: Interpretacin de textos.
12 Inercia
13 Peso
14 Aceleracin
15 Cantidad de movimiento.
Responsabilidad, Libertad, Justicia, Puntualidad, Limpieza, Respeto, y Solidaridad.

CBTis 262

FASE DE APERTURA
Contextualizacin
conducta.
Contextualizacin
Relacionar el estudio de la fuerza con las dems asignaturas del semestre, su aplicacin en la Industria y
en su entorno.
Recuperacin de conocimientos bsicos o previos: Lluvia de ideas sobre: Lluvia de ideas sobre: El
concepto de masa. Unidades de medicin. Aplicar un cuestionario sobre unidades de medicin.
Planteamiento de problemas o problemticas: Desplazar un objeto mvil sobre una superficie en
diferentes sentidos, empujado y jalado, para inducir al estudio de: inercia, peso, aceleracin y cantidad de
movimiento.

No. Lista y Grupo:
__________________________
Observaciones: Se fijaran las reglas de mutuo

acuerdo entre alumnos y el maestro
Observaciones: El cuestionario podr ser de

relacionar conceptos y ser calificado por los
mismos alumnos.
Observaciones: Pedir a los alumnos
proporcione ejemplos de la vida cotidiana
donde experimente tales efectos.
FASE DE DESARROLLO
a) Aplicacin de un examen escrito sobre el tema Inercia.
b) Formacin de equipos con el objeto de que el tema Peso sea cubierto en su totalidad.
c) Buscar videos en Internet donde se muestre la Aceleracin.
d) Exposicin por parte del maestro del tema Cantidad de movimiento.
El maestro leer el texto del cuestionario y l alumno lo contestara conforme transcurra la lectura, y al terminar que
compare sus respuestas con el compaero de al lado.
Investigar el tema en libros, revistas e Internet. En el aula construirn un mapa conceptual. Los mapas conceptuales
se socializarn. Se obtendr una conclusin grupal
c) Ver el video
d) El maestro preparar un mapa conceptual y lo expondr en clase, en equipo de 5 los alumnos elaborarn una
sntesis.
Integracin de los contenidos: Sintetizar los conceptos construidos concluyendo que en todos interviene la masa y
que sus efectos lo viven a diario los alumnos en su alrededor.
Observaciones
Dimensin
y
Recursos
didcticos
Libros, revistas, Internet, papel,
rota folio, tijeras, cinta, etc.
Can, computadora o pintaron,
borrador, marcador.
Recursos: Realizar una lluvia de
ideas en la que sinteticen los
conceptos estudiados.
FASE DE CIERRE

CBTis 262

reas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno: El alumno realice un ensayo en equipo
en donde demuestre el uso de la masa en su entorno
Realizar reforzamiento de conceptos en caso necesario.
Evaluacin
a) Participacin
d) Sntesis
Bibliografa y Webografa

No. Lista y Grupo:
__________________________
Observaciones: Mencionar casos prcticos donde se
apliquen la masa en los casos estudiados.
Observaciones
Observaciones
Al contestar y revisar.
participacin.
Proporcionar una gua de observacin al estudiante.


CBTis 262
No. Lista y Grupo:

__________________________

No. de lista
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
T%
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
No. de lista
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
T%
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
10

CBTis 262

No. Lista y Grupo:
__________________________
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Materia:
Fsica I
Tema integrador:
LA INDUSTRIA
Categoras:
Propsito
temtico:
del
Contenido
Conceptos fundamentales y su
relacin con otras disciplinas:
Conceptos
Subsidiarios
secundarios
primarios
Secuencia No.
Parcial
Tiempo estimado:
4/9
II
8h
FECHA
Da
Mes
Ao
TIPOS DE MOVIMIENTOS
Que el alumno distinga los diferentes tipos de movimientos y su clasificacin: Rectilneo uniforme.
Uniformemente acelerado. Circular uniforme, circular uniformemente acelerado y armnico simple.
As como su aplicacin en la Industria y en su entorno.
Matemticas: Vectores para la representacin de las fuerzas, para sumar y restar.
Qumica: Movimiento atmico, velocidad en las reacciones qumicas.
CTSV: Las aplicaciones del movimiento en la tecnologa y sus repercusiones en la sociedad
16 Movimiento rectilneo uniforme

17 Movimiento rectilneo uniformemente acelerado
18 Movimiento circular uniforme
19 Movimiento circular uniformemente acelerado
11

CBTis 262

No. Lista y Grupo:
__________________________
20 Movimiento armnico simple

Responsabilidad, Libertad, Justicia, Puntualidad, Limpieza, Respeto y Solidaridad
FASE DE APERTURA
Contextualizacin
Encuadre: Hablamos de contenidos, horarios, formas de trabajo, criterios de evaluacin, normas de conducta.
Relacionar el estudio de los movimientos con las dems asignaturas del semestre, su aplicacin en la Industria y
en su entorno.
Recuperacin de conocimientos bsicos o previos: Lluvia de ideas sobre: Conocimientos bsicos de lgebra,
trigonometra, fuerza, tiempo, distancia, sistemas de medicin.
Planteamiento de problemas o problemticas: Desplazar un objeto en lnea recta horizontal, tomando el
tiempo y midiendo la distancia para determinar su velocidad. Hacer el mismo ejemplo en un plano inclinado, cada
vez mayor, para medir tiempo y sacar la aceleracin. Hace girar un objeto atado a una cuerda, girando de manera
uniformente variado.
Observaciones: Se fijaran las reglas

de mutuo acuerdo entre alumnos y el
maestro
Observaciones: Se elabora un mapa
conceptual de los conocimientos
previos
que sinteticen lo observado
FASE DE DESARROLLO
Observaciones
a) Aplicacin de un examen escrito sobre el tema movimiento rectilneo uniforme
b) Formacin de equipos con el objeto de que el tema movimiento rectilneo uniformemente acelerado sea cubierto en su totalidad.
c) Buscar videos en Internet donde se muestre el movimiento circular uniforme.
d) Formacin de equipos con el objeto de que el tema movimiento circular uniformemente acelerado sea cubierto en su totalidad.
e) Exposicin del maestro con el tema movimiento armnico simple
Dimensin
y
Recursos
didcticos
El maestro leer el texto del cuestionario y l alumno lo contestara conforme transcurra la lectura, y al terminar que Cuestionario y el texto de
compare sus respuestas con el compaero de al lado.
lectura
b) Se trabajar en equipos de 5 alumnos. Investigar el tema en libros, revistas e Internet. En el aula construirn un mapa Libros, revistas, Internet, papel
conceptual. Los mapas conceptuales se socializarn. Se obtendr una conclusin grupal
rota folio, tijeras, cinta, etc.
c) Ver el video
d) Se trabajar en equipos de 5 alumnos. Investigar el tema en libros, revistas e Internet. En el aula construirn un mapa Can,
computadora
o
conceptual. Los mapas conceptuales se socializarn Se obtendr una conclusin grupal.
pintaron, borrador, marcador.
e) El maestro preparar un mapa conceptual y lo expondr en clase, en equipo de 5 los alumnos elaborarn una sntesis.
Integracin de los contenidos: Sintetizar los conceptos construidos concluyendo que todos los tipos de RECURSOS: Realizar una lluvia de ideas en la
movimiento se manifiestan en todos los mbitos de la vida cotidiana del alumno.
que sinteticen los conceptos estudiados.
FASE DE CIERRE
12

CBTis 262

Actividades en donde se establecen relaciones de los aprendizajes adquiridos con otras reas del
conocimiento y la vida cotidiana del alumno: El alumno realice un ensayo en equipo en donde
demuestre el uso de los diferentes tipos de movimientos en su entorno
Retroalimentacin e integracin de conceptos: Realizar reforzamiento de conceptos en caso
necesario.
Evaluacin
a) Participacin
Mapa conceptual: Claridad en los enlaces y la construccin.
Exposicin y Construccin grupal
d) Sntesis
Materia:
Fsica I
Tema integrador:
La Industria
Categoras:
Propsito
temtico:
del
Contenido
Conceptos
Subsidiarios
primarios y secundarios

No. Lista y Grupo:
__________________________
apliquen los diferentes tipos de movimientos en los
casos estudiados.
Observaciones
Observaciones: Al contestar y revisar.
participacin.
Claridad de ideas, lgica de la construccin,
participacin
Secuencia No.
Parcial
Tiempo estimado:
5/9
II
8h
FECHA
Da
Mes
Ao
Energa Mecnica
Que el alumno construya los conceptos de energa potencial y energa cintica y aplicarlos en la
resolucin de problemas de interconversin de energa lo que conlleva a clculo de trabajo y
potencia.
Matemticas: lgebra, igualdades.
LEOE: Lectura de comprensin y elaboracin de ensayos.
CTSV: El uso eficiente de la energa en sus diferentes aspectos como recurso no renovable
21 Energa cintica
22 energa potencial
23 interconversin de energas cintica y potencial
24 trabajo mecnico
13


CBTis 262
No. Lista y Grupo:

__________________________
25 potencia
Responsabilidad, Libertad, Justicia, Puntualidad, Limpieza, Respeto y Solidaridad.
FASE DE APERTURA
Contextualizacin: Relacionar el estudio de la energa mecnica con las dems
manifestaciones de energa, su aplicacin en la industria y en su entorno.
Recuperacin de conocimientos bsicos o previos: Lluvia de ideas sobre la naturaleza
de la energa, tipos y su utilizacin domstica e industrial. Sistemas de medicin. Realizar
una investigacin bibliogrfica sobre conservacin y unidades para medir la energa.
Planteamiento de problemas o problemticas: Identificar los diferentes tipos de energa
en su vida cotidiana.
Identificar los tipos de energa que se utilizan en la industria
Observaciones: Se pondrn ejemplos o trabajos de

acuerdo con la especialidad.
Observaciones: Socializacin entre los alumnos de las
investigaciones realizadas.
Observaciones: Solicitar a los alumnos propuestas de
alternativos para el ahorro de energa. y que ellos saquen
sus conclusiones, tomando en cuenta las diferencias entre
uno y otro.
FASE DE DESARROLLO
a) Aplicacin de un examen escrito sobre el tema de energa cintica y potencial.
b) Resolucin de ejercicios de interconversin de energa de manera individual.
c) Exposicin del maestro del tema de trabajo
d) Resolucin de problemas de potencia.
El maestro leer el texto del cuestionario y l alumno lo contestara conforme transcurra la lectura, y al
terminar que compare sus respuestas con el compaero de al lado.
Investigar el tema en libros, deducir frmulas y resolver los ejercicios.
c) El maestro realizar prcticas demostrativas sobre el tema de trabajo validados con modelos
matemticos.
d) Los alumnos en equipos investigarn el tema de potencia y determinarn el consumo de energa
elctrica en sus casas.
Integracin de los contenidos: Con base en el conocimiento construido, el alumno analizar el uso
racional de la energa en la sociedad en general como recurso no renovable y la necesidad de su
conservacin.
Observaciones

Libros, Internet, formularios, calculadora.
Prototipos.
Libros, calculadoras, medidores y tarifas de
CFE, recibos de la luz,
Recursos: Realizar una lluvia de ideas en la

que sintentizen los conceptos estudiados.
14


CBTis 262
No. Lista y Grupo:

__________________________

FASE DE CIERRE
reas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno.
Realizaran en equipos de 5 alumnos anlisis del uso actual de la energa y propuestas para un
uso racional de la energa.
Evaluacin
a) Participacin
b) Ejercicios
c) Ejercicios propuestos por el maestro
d) Reporte y propuesta de ahorro econmico.
PREZ, Fsica general Ed. Publicaciones Cultural Mx.
TIPPENS, Conceptos y aplicaciones, Ed MC Graw Hill Mx.
Materia:
Fsica I
Tema integrador:
Categoras:
Proposito
del
Contenido
temtico:
secundarios
primarios

Planteamiento, procedimiento y resultado
Planteamiento, procedimiento y resultado
Contenido del reporte y viabilidad de las propuestas
Secuencia No.
Parcial
Tiempo estimado:
LA INDUSTRIA
SLIDOS
6/9
II
4h
FECHA
Da
Mes
Ao
Que el alumno adquiera habilidades que le permitan plantear y solucionar problemas de los estados
de la materia en los slidos relacionados con la industria
Matemticas: Notacin cientfica, en la resolucin de problemas, y despeje de incgnitas en las
frmulas.
C.T.S.V.: Las aplicaciones de los estados de la materia de los slidos en la tecnologa.
Conceptos
Subsidiarios
Observaciones:
El alumno deber de hacer propuestas viables de
ahorro de energa y propuestas para un uso ms
eficiente.
Observaciones
26 Ley de Hooke
27 Modulo de Young.
15


CBTis 262
No. Lista y Grupo:

__________________________
FASE DE APERTURA
Contextualizacin
conducta.
Relacionar el estudio de los estados de la materia en los slidos con las asignaturas afines y su aplicacin
con la industria y su entorno.
Recuperacin de conocimientos bsicos o previos: Lluvia de ideas sobre: Conocimientos de Algebra.
Realizar ejercicios de operaciones fundamentales
Aplicando las reglas de la notacin cientfica
Planteamiento de problemas o problemticas: Observar los esfuerzos de tensin y compresin en los
resortes, y la flexin en las vigas en la construccin de grandes edificios incluso en nuestra propia casa.

Observaciones: Se elaboraran previamente

ejercicios y se entregaran al alumno para su
solucin y se calificaran entre s.
fotografas de grandes edificios en el que se
demuestre el efecto de la flexin.
FASE DE DESARROLLO
a) Investigar en libros, revistas tcnicas e Internet los temas referentes a la Ley de Hooke y Mdulo de Young.
a) Sugerir sitios de Internet y bibliografa de libros relacionados con el tema
b) Se formaran equipos de 5 alumnos.
Se har lectura comentada para comprensin del tema
c) Solucin de problemas.
Integracin de los contenidos: Sintetizar los conceptos adquiridos concluyendo que la Ley de Hooke y el
Mdulo de Young se aplica en la industria e interviene en la vida diaria del estudiante.
FASE DE CIERRE
reas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno: El alumno realizara cuestionarios en
equipo en donde demuestre la solucin de problema relacionados con el tema
Retroalimentacin e integracin de conceptos: Realizar reforzamiento de conceptos y
frmulas en caso necesario.
Observaciones
Libro de texto
Relacin de sitios de Internet
Investigacin realizada.
Cuaderno, rota folio, calculadora, etc.
RECURSOS: Realizar una lluvia de ideas
en la que sinteticen los conceptos
estudiados.

aplique la Ley de Hooke y Mdulo de Young
Observaciones
16


CBTis 262
No. Lista y Grupo:

__________________________
Observaciones: Dar indicaciones de cmo de haga la
investigacin
Verificar el orden discretamente
Se calificaran entre s mismos

Evaluacin
a) Solicitar al alumno lleve impreso la investigacin
b) Observacin directa a los equipos y en su caso algn alumno en particular.
c) Se aplicara un cuestionario con problemas de la Ley de Hooke y Mdulo de Young.
No. de lista
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
T%
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
17


CBTis 262
No. Lista y Grupo:

__________________________

20.
21.
No. de lista
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
T%
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Materia:
Periodo:
Maestro:
Fsica I
Secuencia No.
Parcial
Tiempo estimado:
7/9
III
8h
FECHA
Da
Mes
18

CBTis 262
Tema integrador:
Categoras:

La Industria
Propsito del Contenido

temtico:
Conceptos
Fundamentales y su relacin con
otras disciplinas:
Conceptos
Subsidiarios primarios y
secundarios

No. Lista y Grupo:
__________________________
Lquidos
Que el alumno construya conceptos sobre las propiedades de los lquidos. Principio de Pascal,
principio de Arqumedes, principio de Bernoulli, principio de Torricelli sus aplicaciones en la Industria y
en su entorno.
Matemticas: Aritmtica y algebra.
Qumica: densidades de los lquidos.
CTSV: Las aplicaciones de los lquidos en los procesos industriales y en su entorno
28 Propiedades de los fluidos
29 principio de pascal
30 principio de Arqumedes
31 principio de Bernoulli
32 principio de Torricelli
FASE DE APERTURA
Contextualizacin
Observaciones: Se pondrn
Encuadre: Hablamos de contenidos, formas de trabajo, criterios de evaluacin, normas de conducta.
ejemplos o trabajos de acuerdo
Contextualizacin: Relacionar el estudio de los lquidos con las dems asignaturas del semestre, su con la especialidad.
aplicacin en la Industria y en su entorno.
Recuperacin de conocimientos bsicos o previos: Lluvia de ideas sobre: propiedades de los Observaciones: Socializacin entre
lquidos. Investigacin bibliogrfica o en Internet sobre los conceptos: principio de pascal, los alumnos de las investigaciones
principio de Arqumedes, principio de Torricelli, principio de Bernoulli as como la obtencin de sus realizadas y pedir a los alumnos una
formulas.
explicacin de lo observado.
Planteamiento de problemas o problemticas: Presentar objetos del mismo tamao y forma (volumen) pero de Observaciones:
diferente material. Mostrar en un recipiente dos o mas lquidos combinados (agua aceite, gasolina agua, agua Solicitar
a
los
alcohol aceite, agua teida gasolina blanca, agua con cubos de hielo) colocar una cuba con agua e alumnos que saquen
introducir dos refrescos de lata, uno normal y uno Light. Mostrar el experimento de un frasco con dos sus conclusiones de
perforaciones en su tapa con dos popotes introducidos, uno en cada orificio, sellados, con un globo en el extremo lo observado.
interno de uno de los popotes. al cerrar el frasco, se infla el globo, utilizando el popote que no tiene globo
(succionando). Observar en un taller mecnico un elevador hidrulico o una prensa hidrulica
FASE DE DESARROLLO
19

CBTis 262

No. Lista y Grupo:
__________________________
Observaciones
Un alumno puede ir anotando en el pintaron
los conceptos

a) formar equipos de manera que como surjan los conceptos de las propiedades de los lquidos se
vayan discutiendo
b) Distribuir los conceptos encomendados en la consulta individua (presin, presin hidrosttica, presin
atmosfrica, presin absoluta, presin manomtrica) para ser expuestos uno por equipo
c) mostrar un juego de jeringas (una grande y una pequea) unidas por los orificios de salida y pedir a un
alumno y una alumna que presionen los mbolos y nos digan su experiencia. Enseguida repetir el
experimento intercambiando los mbolos
a) El maestro realizar demostraciones sobre las propiedades de los lquidos que busca provocar que el Marcadores, pintaron, cuaderno y lpiz
alumno construya sus propios conceptos de: lquidos, fluidos, masa, peso, volumen, densidad y peso Libros, Internet
especifico
Can, computadora o pintaron, borrador,
Investigar el tema de los principios de los lquidos en libros, revistas e Internet y exponerlo.
marcador.
c) Deducir frmulas y aplicarlas en la solucin de ejercicios.
Integracin de los contenidos: Sintetizar los conceptos construidos concluyendo que todas las Recursos: Realizar una lluvia de ideas en la
propiedades y principios de los lquidos se manifiestan en todos los mbitos de la vida cotidiana del que sinteticen los conceptos estudiados.
alumno.
FASE DE CIERRE
Actividades en donde se establecen relaciones de los aprendizajes adquiridos con otras Observaciones: El alumno deber de hacer el
reas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno: El alumno realice un ensayo en equipo proyecto por equipo mencionando casos prcticos
en donde demuestre el uso de los principios y propiedades de los lquidos en su entorno
donde se apliquen las fuerzas en los casos estudiados.
Observaciones
Evaluacin
Observaciones:
a) Reporte de observacin.
Revisar el reporte de observacin.
b) Revisin del producto de la investigacin.
Evaluar la exposicin
participacin.
c) Solucin de ejercicios.
Procedimientos y resultados.
Materia:
Periodo:
Maestro:
Fsica I
Secuencia No.
8/9
FECHA
Parcial
III
Tiempo estimado:
4h
Da Mes Ao
20

CBTis 262
Tema integrador:
Categoras:
Propsito
del

LA INDUSTRIA
Contenido
No. Lista y Grupo:

__________________________
Ondas Mecnicas
Que el alumno construya conceptos de Ondas y su relacin Industria y en su entorno.
temtico:
primarios
secundarios
Matemticas: Utilizacin de la geometra, lgebra.

CTSV: Las aplicaciones de las ondas en la tecnologa y sus repercusiones en la sociedad.
Ingls: Interpretacin de textos.
Conceptos
Subsidiarios
33 Ondas longitudinales
34 Ondas transversales

FASE DE APERTURA
conducta.
Contextualizacin
Relacionar el estudio de la fuerza con las dems asignaturas del semestre, su aplicacin en la Industria y
en su entorno.
Recuperacin de conocimientos bsicos o previos: Lluvia de ideas sobre: Conocimientos bsicos de
Observaciones: Mencionar casos prcticos
geometra y lgebra.
Planteamiento de problemas o problemticas: Lanzar una piedra en el agua y observar los efectos que
donde se muestren las ondas mecnicas.

produce.
fotografas o videos en que demuestre el

efecto de las ondas.
FASE DE DESARROLLO
a) Formacin de equipos con el objeto de que el tema Equilibrio sea cubierto en su totalidad.
b) Buscar videos en Internet donde se muestre la fuerza gravitacional.
Observaciones

a) Se trabajar en equipos de 5 alumnos.
Libros, revistas, Internet, papel rota folio,
21


CBTis 262
No. Lista y Grupo:

__________________________
tijeras, cinta, etc.
Videos, TV, Proyector.

Investigar el tema en libros, revistas e Internet.
En el aula construirn un mapa conceptual.
Los mapas conceptuales se socializarn
Se obtendr una conclusin grupal
b) Ver el video
Integracin de los contenidos: Sintetizar los conceptos construidos concluyendo que en todos interviene las
ondas y que sus efectos se manifiestan en su entorno.
FASE DE CIERRE
reas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno: El alumno realice un ensayo en equipo
en donde demuestre el uso de las ondas en su entorno.
Retroalimentacin e integracin de conceptos: Realizar reforzamiento de conceptos en caso
necesario.
Evaluacin
a) Investigacin: Si cumpli o no cumpli
b) Reporte de observacin
Materia:
Fsica I
Tema integrador:
La Industria
Categoras:
Propsito
temtico:
RECURSOS: Realizar una lluvia de ideas

en la que sinteticen los conceptos
estudiados.

apliquen las ondas en los casos estudiados.
Observaciones
Observaciones:
participacin.
Secuencia No.
Parcial
Tiempo estimado:
9/9
III
8h
FECHA
Da
Sonido
Que el alumno construya el concepto de onda sonora, comprenda su naturaleza fsica, identifique
las diferentes cualidades de sonido, determine la velocidad del sonido en los diferentes medios y
explique el efecto Doppler.
del
Mes
Ao
Contenido
22


CBTis 262

Matemticas: lgebra, igualdades.
LEOE: Lectura de comprensin y elaboracin de ensayos.
CTSV: La gran aplicacin del sonido y sus fenmenos en la sociedad.
Ecologa: contaminacin ambiental por sonido.
Conceptos
fundamentales
y su relacin con
otras disciplinas:
Conceptos
Subsidiarios
secundarios
primarios
No. Lista y Grupo:

__________________________
35 Ondas sonoras,
36 Fuentes sonoras,
37 Caractersticas del sonido
38 Velocidad del sonido y
39 Efecto Doppler.
FASE DE APERTURA
Contextualizacin: Relacionar el estudio del sonido con la vida cotidiana, sus bondades y
peligros a la salud cuado no hay el debido cuidado.
Recuperacin de conocimientos bsicos o previos: Lluvia de ideas sobre el sonido; su
naturaleza y propiedades
Realizar una investigacin bibliogrfica sobre daos ocasionados por niveles altos de
sonido.
Planteamiento de problemas o problemticas: Identificar las escalas que existen para
medir la intensidad del sonido y sus diferencias.
Observaciones: Se pondrn ejemplos

de la amplia aplicacin de los
fenmenos sonoros tanto benficos
como dainos.
Observaciones: Socializacin entre los
alumnos
de
las
investigaciones
realizadas.
Observaciones: Solicitar a los alumnos
hacer variaciones al volumen de sus
reproductores de discos compactos Y
Solicitar a los alumnos que saquen sus
conclusiones de lo observado.
FASE DE DESARROLLO
a) Revisin de un vdeo o software sobre ondas sonoras.
b) Experimentacin con diferentes fuentes de sonido.
Investigacin bibliogrfica y explicacin de las caractersticas del sonido con un experimento sencillo. Investigarn las
frmulas para el clculo de la velocidad del sonido en slidos, lquidos y gases y realizarn ejercicios sobre el tema.
Exposicin por parte del maestro del Efecto Doppler.
Observaciones
Dimensin y Recursos
23


CBTis 262
No. Lista y Grupo:

__________________________
a) Los alumnos observarn el vdeo o un simulador computacional y elaborarn una sntesis. El maestro seleccionar
didcticos
material audiovisual respecto de las ondas sonoras.
Reproductor de DVD, Can,
b) En equipos de 5 los alumnos experimentacin con diferentes fuentes de sonido y propondrn formas de clasificacin computadora.
de las fuentes.
Diversos materiales.
c) Con base en la actividad anterior y una investigacin bibliogrfica, identificarn las diferentes caractersticas del Libros, materiales diversos
sonido relacionndolas con su explicacin fsica.
Libros, calculadoras.
d) De manera individual, los alumnos resolvern ejercicios de velocidad del sonido.
El alumno identificar el fenmeno en su experiencia cotidiana y resolver ejercicios propuestos por el maestro.
Integracin de los contenidos: El alumno comprender la naturaleza y propiedades del sonido Recursos: Realizacin de cuadros sinpticos de
as como su utilizacin para que no causar perjuicios al ambiente.
utilizacin correcta e incorrecta de las diferentes
fuentes de sonido.
FASE DE CIERRE
Actividades en donde se establecen relaciones de los aprendizajes adquiridos con otras Observaciones: Deber tomar consciencia de que los
reas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno: Realizaran en equipos de 5 alumnos daos por alta intensidad del sonido son irreversibles y
un anlisis de la exposicin de los jvenes en su vida cotidiana y los trabajadores en la industria acumulativos por lo que debe de haber prevencin en
as como propuestas para disminuir el impacto del sonido de alta intensidad.
todos los mbitos. El alumno deber de hacer el
proyecto por equipo.
Retroalimentacin e integracin de conceptos. Realizar reforzamiento de conceptos en caso Observaciones
necesario.
Evaluacin
a) Sntesis
b) Reporte
participacin.
c) Mapa conceptual
Cumpli o no cumpli
d) Ejercicios
Procedimiento y resultado.
borrador, marcador, etc.,
24

FÍSICA I Secuencia Didáctica Formativa CBTis 262

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originalbeschreibung:

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

FÍSICA I Secuencia Didáctica Formativa CBTis 262

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Coordinacin Estatal Jalisco

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

ACADEMIA LOCAL DE FSICA

No. Lista y Grupo:

Secuencia Didctica Formativa FSICA I

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Secuencia Didctica Formativa FSICA I

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Comprenda y analice la importancia del estudio de la Fsica y su relacin con el entorno,

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

ACADEMIA LOCAL DE FSICA

Secuencia Didctica Formativa FSICA I

No. Lista y Grupo:

Observaciones: Las reglas que se

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Secuencia Didctica Formativa FSICA I

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

reas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno.

Mencionar casos praticas donde se apliquen

introductorios en la industria y en su entorno.

Realizar reforzamientos de conceptos en caso necesario

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

No. Lista y Grupo:

b) Investigacin, participacin, exposicin

MXIMO, Fsica general Ed. Oxford

Computadora, TV, Videos , DVD, Can, Pintaron ,

HEWIT,Fisica Conceptual Ed. Pearson Mx.

borrador, marcador, etc.,.

Secuencia Didctica Formativa FSICA I

PREZ, Fsica general Ed. Publicaciones Cultural Mx..

Conceptos fundamentales y su relacin con

Propsito del Contenido temtico:

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Secuencia Didctica Formativa FSICA I

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Dimensin y Recursos didcticos

Recursos: Realizar una lluvia de ideas en la

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

ACADEMIA LOCAL DE FSICA

No. Lista y Grupo:

Conceptos fundamentales y su relacin con

Propsito del Contenido temtico:

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Secuencia Didctica Formativa FSICA I

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Observaciones: Se fijaran las reglas de mutuo

Observaciones: El cuestionario podr ser de

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Secuencia Didctica Formativa FSICA I

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

ACADEMIA LOCAL DE FSICA

No. Lista y Grupo:

Secuencia Didctica Formativa FSICA I

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Secuencia Didctica Formativa FSICA I

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

16 Movimiento rectilneo uniforme