UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

TTULO DE LA UNIDAD
BIENVENIDA SECUNDARIA, Y AHORA QU HAGO?

DATOS INFORMATIVOS.
1.1.
Institucin Educativa : N 10087 TOTORAS, INCAHUASI
1.2.
rea
: Comunicacin
1.3.
Ciclo
: VI
1.4.
Grado y Secciones : 1 nica
1.5.
Duracin
: Del 14 de Marzo al 13 de Mayo
1.6.
Docente
: Miguel Angel Llun Macalop

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de primer ao se disponen a enfrentar los retos acadmicos del nivel secundario preparndose para
ello con una dotacin de herramientas para ganar mayor autonoma en la lectura y escritura de los diversos textos
que usarn en las diferentes reas.
Qu herramientas de lectura y escritura requiero para enfrentar los retos acadmicos en la etapa de la Secundaria?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETEN
CAPACIDADES
INDICADORES
CIAS
Comprende
Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que
textos orales
textos orales
permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y
no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito
y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores
grficos.
Adeca sus textos orales a la Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su
Se expresa
texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y,
situacin comunicativa
en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
oralmente
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de
sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando
ideas.
contradicciones.
Reflexiona sobre la forma, Evala si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones
contenido y contexto de sus
planificadas, el tiempo previsto
textos orales
Interacta colaborativamente Participa en interacciones, dando y solicitando informacin
pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
manteniendo el hilo temtico
Comprende
Recupera informacin de Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de
textos escritos
estructura compleja y vocabulario variado.
diversos textos escritos
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas
de diversos tipos de textos.
Recupera informacin de
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su
diversos textos escritos
propsito lector ( subrayado, esquemas)
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos,
mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el
contenido de un texto de estructura compleja.
Infiere e interpreta el Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el
prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice y el
significado de los textos
glosario que le ofrece el texto.
escritos.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin
explcita.

Produce textos
escritos

Interacta con
expresiones
literarias

Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las

conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
Planifica la produccin de Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
diversos textos escritos
comunicativo.
Textualiza sus ideas segn Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que
escribe.
las convenciones de la
escritura
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en
la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes
campos del saber.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
contenido y contexto de sus
textos escritos
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de
tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para
diferentes campos del saber.
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones
explcitas e implcitas y sus acciones en diversos
relacin
con
diversos
escenarios.
contextos
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir
de su experiencia y la relacin con otros textos.

CAMPOS TEMTICOS
1. Estrategia comprensin oral: La toma de notas
2. Estrategia comprensin escrita:
2.1. El texto
2.2. Los tipos de texto: narrativo, expositivo, argumentativo y descriptivo
2.3. Identificacin de tema
2.4. Identificacin idea principal
2.5. Identificacin subtemas
3. Estrategias de expresin oral: sociodrama
4. Estrategias de produccin escrita
4.1. La ancdota
4.2. Propiedades textuales: coherencia
4.3. Propiedades textuales: cohesin
4.3.1. conectores temporales gramtica: adverbios de tiempo
4.3.2. conectores de secuencia gramtica: adverbios de tiempo, conjunciones ilativas
4.4. Ortografa: Acentuacin
4.5. Ortografa: tildacin
4.6. Ortografa: maysculas
4.7. Vocabulario: sinnimos
5. Estructura de narracin ficcional: los personajes y sus motivaciones
Mundos ficcionales: lo absurdo

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Reportes de lectura a travs de organizadores grficos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 ( 3 h) Auscultamos personajes

Sesin 2 ( 2 h) Compartimos experiencias y

temores sobre la escuela

Indicador:

Indicador:

Practica modos y normas culturales de convivencia Adapta, segn normas culturales, el contenido y
que permiten la comunicacin oral.
registro del sociodrama, al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con
el tiempo previsto.
Participa en interacciones, dando y solicitando
informacin pertinente o haciendo repreguntas en
Campo temtico:
forma oportuna.
Estrategia de expresin oral: El sociodrama
_________
Explica las relaciones entre los personajes, sus Actividad:
Elaboracin de un sociodrama sobre sus
motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones.
experiencias de vida escolar y retos de la
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a
secundaria.
partir de su experiencia y la relacin con otros textos
Campo temtico:
Estructura de narracin ficcional:
personajes y sus motivaciones

Los

Actividad:
Recojo de expectativas personales sobre el
aprendizaje de Comunicacin.
Anlisis de los personajes en funcin de sus
propsitos y motivaciones.
Comentarios y reflexiones sobre el sentido de la
escuela para sus vidas.
Sesin 3 ( 3hs) Capto la esencia de los textos

Sesin 4 ( 2 hs) Compartimos nuestras

experiencias escolares
Indicador:
Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales durante la narracin de las
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
ancdotas.
organizadores grficos
Adapta, segn normas culturales, el contenido y
Campo temtico:
registro de ancdota al oyente, de acuerdo con
su propsito.
Estrategia de comprensin oral: La toma de notas
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a
partir de sus saberes previos.
Actividad:
Toma de notas sobre la informacin de un video.
Toma de notas sobre la informacin de un texto ledo Campo temtico:
Tipo de texto: narracin (Ancdota)
oralmente.
Actividad
Seleccin y organizacin de ancdotas de
manera personal sobre su experiencia escolar.
Narracin de ancdota en grupos de trabajo.

Sesin 5 (3hs) Aprendo a reconocer las ideas principales

de un texto

Sesin 6 (2 hs) Escribo una ancdota sobre mi

experiencia escolar
Indicador:
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura
Localiza informacin relevante en un texto expositivo
para organizar sus ideas de acuerdo con su
de estructura compleja y vocabulario variado.
propsito comunicativo.

Usa
los recursos ortogrficos de puntuacin y
Reconoce la estructura externa y las caractersticas
tildacin en la medida que sea necesario, para
del texto expositivo.
dar claridad y sentido al texto que produce.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y Usa un vocabulario variado y apropiado en los
su propsito lector ( subrayado, esquemas)
diferentes campos del saber.
Construye organizadores grficos de un texto de
Campo temtico:
estructura compleja.
Campo temtico:
Estrategias de lectura de textos
Identificacin de las ideas principales

Estrategias para elaborar textos : la ancdota

funcionales: Vocabulario: Sinnimos

Actividad:
Planificacin de la ancdota sobre sus
experiencias de vida de acuerdo a su propsito y
Aplicacin dirigida de la tcnica de identificacin del
estructura del texto.
tema y de las ideas principales en el texto MCL N 2 La
Textualizacin de sus ideas a partir de un plan de
chirimoya.
escritura.
Organizacin de un esquema con las ideas resaltadas.
Aplicacin individual de la tcnica de identificacin
del tema y las ideas principales con el texto MCL N 1
La caoba.
Sesin 7 (3 hs) Aprendo a identificar el tema y el subtema Sesin 8 (2 hs) Reviso mi ancdota para mejorar
su coherencia.
Indicador:
Indicador:
Establece la secuencia lgica y temporal en los
Formula hiptesis sobre el contenido a partir del ttulo
textos que escribe.
y las imgenes que le ofrece el texto.
Relaciona ideas mediante conectores de tiempo y
de secuencia en la medida que sea necesario.
Localiza informacin relevante en un texto
Actividad:

argumentativo de estructura compleja y vocabulario

Campo temtico:
variado.
Estrategia para produccin de textos:
Reconoce la estructura externa y las caractersticas
textualizacin y revisin.
del texto argumentativo.
Coherencia textual: conectores de tiempo y de
secuencia
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y
su propsito lector ( subrayado, esquemas)
Actividad:
Construye organizadores grficos de un texto de
estructura compleja.
Revisin del uso de conectores para dar
coherencia a su texto.

Campo temtico:
Estrategias de lectura de textos
Identificacin de tema y subtema.

funcionales:

Actividad:
Aplicacin dirigida de la tcnica de identificacin del
tema y de los subtemas en el texto MCL N 4 Obesos
y famlicos.
Aplicacin individual de la tcnica de identificacin
del tema y las ideas principales con el texto MCL N6
El camotito: valioso, dulce y sabrosito.

Sesin 9 (2 hs) Reviso la ortografa de mi ancdota

Indicador:
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
acentuacin, tildacin y maysculas, a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si el contenido y la organizacin de las
ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
Campo temtico:
Estrategia
para
produccin
de
textos:
textualizacin y revisin.
Ortografa: Acentuacin y tildacin; uso de las
maysculas
Actividad:
Revisin de la acentuacin, tildacin y las
maysculas en las producciones escritas.
Revisin del contenido y la organizacin de las
ideas en el texto se relacionan con lo planificado.

EVALUACIN
Situacin de
aprendizaje/Instrumento

Sesin 10 (3 hs) Demuestro mis aprendizajes

Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Localiza informacin relevante en un texto
argumentativo de estructura compleja y vocabulario
variado
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y
su propsito lector ( subrayado, esquemas)
Construye organizadores grficos de un texto de
estructura compleja.
Situacin de transferencia de las competencias y
evaluacin
Para verificar el uso de estrategias y tcnicas de
comprensin oral y escrita se plantear la siguientes
actividades:
Observacin de un video o un audio para tomar
nota de su contenido.
Lectura del texto MCL N 8 Un peruano en el
espacio, aplicacin de la estrategia de
reconocimiento de tema, sub tema e ideas
principales.

COMPETENCIA CAPACIDADES

INDICADORES

Interacta con Interpreta la forma

Explica las relaciones entre los
y el contenido de
Leen el texto EL NIO LADRN expresiones
personajes, sus motivaciones explcitas
textos literarios en
Y SU MADRE (Esopo)
e literarias
e implcitas y sus acciones.
relacin
con
identifican en un cuadro de doble
diversos contextos
entrada motivaciones de los
Opina sobre los temas, la historia y el
personajes.
lenguaje usado a partir de su
Realizan un comentario del
experiencia y la relacin con otros
propsito del texto Qu opinas
textos
de la actitud de los personajes?
con qu propsito crees que fue
escrito el texto?Compartes la
posicin del autor?Por qu?
Escribe una ancdota sobre su Produce textos Planifica
la Propone de manera autnoma un plan
experiencia escolar a partir de los escritos
produccin
de de escritura para organizar sus ideas
procesos de produccin de textos.
diversos
textos de acuerdo con su propsito
escritos
comunicativo.
Textualiza
sus Escribe una ancdota sobre su
ideas segn las experiencia escolar, a partir de sus
convenciones de la conocimientos previos.
escritura
Narra una ancdota de su Se
expresa Adeca sus textos Adapta, segn normas culturales, el
experiencia escolar a sus oralmente
orales
a
la contenido y registro de su ancdota al
compaeros de grupo.
situacin
oyente, de acuerdo con su propsito, el
comunicativa
tema y, en situaciones planificadas, con
el tiempo previsto.
Observan un video y toman nota Comprende
Escucha
Toma apuntes mientras escucha de
de la informacin que proporciona; textos orales
activamente
acuerdo con su propsito y el tipo de
luego ordena la informacin en un
diversos
textos texto
oral
utilizando
varios
organizador grfico.
orales
organizadores grficos

Leen un texto expositivo Un Comprende

peruano en el espacio Pg. 76 textos escritos
MCL con elementos complejos y
seala el tema y las ideas
principales. Organiza el tema y las
ideas principales en un esquema.

Recupera
informacin
de
diversos
textos
escritos
Recupera
informacin
de
diversos
textos
escritos
Infiere
el
significado de los
textos escritos.

Localiza informacin relevante en un

texto expositivo de estructura compleja.

Construye un esquema sobre el tema y

las ideas principales de un texto de
estructura compleja.
Deduce el tema central, los subtemas,
la idea principal en textos de estructura
compleja.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin
oral - VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones