INGLES ENG TEXTO 01 B PDF

ingls
Compreenso Escrita:
Conscientizao
formador autorScheyla Riyadh Weyersbach,

Simone Telles Martins Ramos
1
ingls
Compreenso Escrita:
Conscientizao
Apresentao
Bem-vindo ao curso de Ingls para Engenheiros!
Neste mdulo do curso de ingls, vamos abordar os
seguintes temas:
Conscientizao sobre o que leitura;

Importncia da lngua inglesa para a rea de engenharia;
Processo de leitura;
Influncia que o nosso interesse e conhecimento
prvio (prior knowledge) tm na compreenso escrita (leitura) de textos em ingls;
Relevncia de, na leitura, serem observados vrios
dos componentes do texto, como gnero textual,
fonte, cognatos, palavras-chave, etc.;
Apresentao e aplicao das estratgias de leitura
Prediction, Skimming, Scanning, Inference para melhor compreenso escrita de textos em ingls;
Desenvolvimento da prtica de leitura para ampliar
a pesquisa e o acesso a textos de engenharia em
ingls;
Utilizao do registro escrito (tomar notas/ note-taking) de informaes relevantes presentes no texto;
Importncia de se entender o vocabulrio no contexto;
Utilizao e adequao no uso de ferramentas (concordance/ dicionrio/ tradutor eletrnico) disponveis na internet na produo e
compreenso escritas da lngua inglesa;
Apresentao e familiarizao de alguns gneros acadmicos (resumo, relato de pesquisa) em ingls.
Voc j deve ter visto a videoaula 1, e agora, nesta unidade (Aula 1) , daremos prosseguimento ao tema nela abordado. O objetivo desta unidade
a discusso e conscientizao sobre o que leitura, o porqu e como
lemos, a fim de levar a uma reflexo sobre o processo de leitura e sobre a
influncia que o nosso interesse e conhecimento prvio tm na compreenso escrita de textos em ingls.
Para isso, voc ser estimulado a usar o seu conhecimento prvio (de
mundo, de rea, de lngua) e aplicar as dicas e estratgias de leitura aos
quais ser, gradualmente, exposto e com as quais ir trabalhar ao longo
deste mdulo, interagindo, assim, com o material do curso. A partir disso,
voc ser estimulado a: buscar materiais externos ao curso que possam
auxili-lo a ler textos em ingls, inclusive textos de divulgao cientfica;
buscar informaes na internet em sites de engenharia; e desenvolver
estratgias de pesquisa. Portanto, esta aula inicial, de conscientizao,
juntamente com a videoaula, que voc j deve ter visto, o passo inicial
do seu curso de Ingls para Engenheiros.
Tema 1: Primeiros Passos...

Conscientizao: Vamos refletir um pouco sobre este tema?
Voc j se deu conta de como l um texto em sua lngua materna e quais
procedimentos segue? J pensou nas razes e objetivos que voc tem ao
se deparar com um texto? Essas questes so um ponto de partida para
o nosso curso de Ingls para Engenheiros. Sempre que lemos um texto
(seja em lngua materna ou estrangeira), devemos estabelecer um objetivo para a leitura para que possamos conseguir melhor resultado.
A leitura no um processo passivo, no entender palavra por palavra, no entender tudo de um texto, no deve ser um processo difcil e
cansativo, no deve ocorrer sem sentido, sem que o leitor tenha um objetivo claro. Ento, se a leitura no tudo isso, o que ela ?
Ingls / Aula 1 Compreenso Escrita: Conscientizao
A leitura um processo ativo, em que o leitor interage com o texto, utilizando todos os conhecimentos que possui: o conhecimento de mundo, de
rea, de lngua, bem como o conhecimento da organizao do texto, pois
quem l um texto em qualquer lngua estrangeira j um leitor de textos
em lngua materna e tem o conhecimento sistmico, ou seja, das estruturas e da organizao de uma lngua. A esse conhecimento devemos unir
algumas dicas e estratgias de leitura que abordaremos ao longo deste
curso para, assim, alcanarmos melhores e mais rpidos resultados na
compreenso escrita de textos em ingls inclusive, de textos cientficos/
acadmicos.
Tema 2: Um pouco de teoria

Conscientizao e Nveis de
Compreenso em Leitura
Vamos refletir um pouco sobre como lemos, sobre o que j utilizamos
(mesmo de forma inconsciente) e o que podemos e devemos utilizar ou
seja, de nos conscientizarmos sobre esse processo?
Quando lemos, devemos ver o texto como um todo, sem nos depararmos em detalhes, observando: fonte (source), autor (author), formato do
texto (layout), gnero textual (genre), elementos grficos/dicas visuais (visual clues), palavras-chave (keywords)/ palavras conhecidas (familiar words), cognatos (cognates), famlias de palavras (word families)... aspectos
esses que abordaremos nas prximas unidades deste mdulo.
Quando observamos um texto, tambm bom termos em mente algumas perguntas (antes de entrarmos no corpo do texto), como por
exemplo:
Que texto este? (um manual, uma reportagem, um resumo, um

artigo acadmico...)
Para quem ele foi escrito? (para o pblico em geral, para um pblico
especfico por exemplo, para acadmicos da rea de engenharia)
Onde ele foi publicado? (em um jornal ou revista para o pblico em
geral, em um livro especfico da rea, em uma revista acadmica...)
Podemos, inclusive, ir mais alm. Por exemplo, podemos observar o ttulo

do texto e nos perguntarmos:
A partir do que estou vendo no ttulo, o que ser que o autor vai
abordar neste texto?
E quando estamos no corpo do texto, no devemos nos deter em palavras especficas, no devemos querer entender tudo, pois isso pode nos
levar a perder o foco da leitura, uma vez que passamos a nos preocupar
em entender cada detalhe (e no o texto como um todo), a querer procurar muitas palavras no dicionrio. Esta atitude desaconselhvel quando
queremos fazer uma leitura rpida e eficaz. Em vez disso, procure fazer o
seguinte:
Use todas as indicaes tipogrficas - palavras escritas em letra

maiscula, itlico, negrito; datas, desenhos, grficos, etc. Afinal, tudo
aquilo que chama a ateno do leitor foi ressaltado pelo autor do
texto por algum motivo.
Comece pelo que voc j sabe, e no pelas palavras que desconhece.
Guie-se pelas palavras parecidas com o portugus (cognatos).
Procure observar as palavras repetidas. Por serem repetidas, sero
mais importantes no texto. Se no entender uma palavra repetida,
palavra-chave, procure-a no dicionrio (mas somente quando voc
no conseguir deduzir o seu significado no contexto).
Avalie a importncia de uma palavra para a compreenso do texto. Caso ela seja mesmo importante, talvez valha a pena saber o
significado exato naquele contexto.
Seja seletivo - leia com mais ateno apenas partes do texto que
parecem merecer mais ateno. Geralmente, o primeiro e o ltimo
pargrafos de um texto so os mais significativos.
Alm do que foi mencionado at aqui em relao forma como lemos, o

que devemos observar e como devemos proceder na leitura, tambm
bom pensarmos em qual nvel de compreenso precisamos ler determinado texto. Assim, podemos considerar trs nveis de compreenso na
leitura de um texto:
Compreenso Geral;
Compreenso de Pontos Principais;
Compreenso Detalhada.
Compreenso Geral: ns utilizamos esse nvel de compreenso em

leitura quando lemos um texto rapidamente, procurando entender
o assunto tratado no texto.
Alguns exemplos: - quando olhamos rapidamente um jornal para

ver quais temas nos interessam/ - quando lemos o resumo de um
artigo acadmico para saber o assunto tratado e se tal assunto ou
no do nosso interesse.
Compreenso dos Pontos Principais: ns utilizamos esse nvel de

compreenso em leitura quando queremos identificar as ideias principais de um texto, ou mesmo uma ideia especfica de um texto.
Alguns exemplos: - quando tomamos notas de um texto que estamos lendo/ - quando, em um exerccio, lemos trechos/pargrafos/
partes especficas do texto para respondermos perguntas de um
exerccio sobre o texto.
Compreenso Detalhada: ns utilizamos esse nvel de compreenso em leitura quando precisamos fazer uma leitura muito detalhada de um texto (caso contrrio, no conseguiremos atingir o objetivo
proposto).
Alguns exemplos: - quando lemos um manual para instalar uma
impressora ou um programa de computador (uma vez que, se no
seguirmos a instruo passo a passo, no conseguiremos fazer a
instalao adequadamente)/ - quando seguimos uma receita nova
para preparar um prato que no conhecamos/ - quando fazemos a
traduo de um texto.
Normalmente, quando lemos, podemos fazer uma opo por um desses

trs processos de compreenso de texto, ou podemos usar dois deles, ou
podemos usar os trs juntos tudo vai depender do nosso objetivo de
leitura. Caso usemos mais de um nvel de compreenso em leitura, devemos, na leitura, ir do nvel de compreenso geral para o detalhado.
Para que voc possa refletir um pouco melhor sobre como l, o que
voc j tem a seu favor como leitor da lngua materna, e o que est envolvido nesse processo, procure fazer as atividades da prxima parte, Tema
3, e, em seguida, refletir sobre elas. Aps fazer cada uma das atividades, veja o gabarito para comparar as suas respostas com as que fornecemos em cada gabarito e, tambm, para refletir sobre o que voc fez,
como leu e o que compreendeu em cada um dos textos.
Lembre-se
No se preocupe com palavras que voc no entende no
texto que est lendo, ou seja, procure ler o texto sem se
preocupar com palavras especficas, ou mesmo com questes gramaticais. Em vez disso, procure centrar a sua ateno em fazer sentido do que est sendo veiculado em cada
texto, na ideia geral do texto.
Os textos das atividades do prximo bloco (Tema 3) esto divididos em

trs partes: atividades com textos em portugus; atividades com textos
em lnguas estrangeiras (exceto ingls); e atividade com texto em ingls.
Tema 3: Um pouco de
prtica Atividades
Que tal, agora, fazer algumas atividades para praticar um pouco o que
voc acabou de ler? Depois de responder s atividades e praticar o que
aprendeu poder ver as respostas dos gabaritos disponveis no final destearquivo.
Ateno
Estas atividades so para voc praticar. Voc tambm deve
acessar e responder, no AVA, atividade da Semana.
Atividade 1 - Textos em Portugus

1.Texto extrado
da Internet. Autor
desconhecido.
Disponvel em:
<http://livresaber.
sead.ufscar.br:8080/
jspui/bitstream/
123456789/1054/1/
Conscientizao%20
sobre%20o%20
processo%20de
%20leitura_Camila%20
Hofling.pdf>
Vamos ver dois textos em portugus? Voc deve l-los rapidamente, sem
parar na leitura. Depois disso, responda as perguntas que se encontram
no quadro aps os dois textos.
TEXTO 1 1
De aorcdo com a pqsieusa de uma uinrvesriddae ignlsea, no ipomtra em

qaul odrem as Irteas de uma plravaa etso ecirsats, a ncia csioa iprotmatne que a piremria e a tmlia Irteas etejasm no Igaur crteo. O rseto
pdoe ser uma ttaol bguana que vco pdoe anida ler sem pobrlmea.
Itso poqrue no Imeos cdaa Irtea isladoa, mas a plravaa cmoo um tdoo.
Cruisoo, no ahca?
TEXTO 2
3M UM D14 D3 V3R40, 3574V4 N4 PR414, 0853RV4ND0 DU45 CR14NC45

8R1NC4ND0 N4 4R314. 3L45 7R484LH4V4M MU170 C0N57RU1ND0 UM
C4573L0 D3 4R314, C0M 70RR35, P4554R3L45 3 P4554G3NS 1N73RN45.
QU4ND0 3575V4M QU453 4C484ND0, V310 UM4 0ND4 3 D357RU1U
7UD0, R3DU21ND0 0 C4573L0 4 UM M0N73 D3 4R314 3 35PUM4. 4CH31
QU3, D3P015 D3 74N70 35F0RC0 3 CU1D4D0, 45 CR14NC45 C41R14M N0
CH0R0, M45 C0RR3R4M P3L4 PR414, FUG1ND0 D4 4GU4, R1ND0 D3 M405
D4D45 3 C0M3C4R4M 4 C0N57RU1R 0U7R0 C4573L0.
1.
De acordo com o Texto 1:

a. Lemos a palavra como um todo, e no cada letra de uma palavra
b. Lemos letra por letra em todas as palavras
c. As letras de uma palavra tm que estar na ordem certa para que
possamos entend-la
2.

a. As crianas choram quando seu castelo de areia destrudo
b. Algum observa crianas que brincam na praia no vero, construindo castelos de areia
c. As crianas sempre constroem castelos de areia nas frias
Atividade 2 - Textos em Lnguas Estrangeiras

Agora, voc vai ler trs textos, em diferentes lnguas estrangeiras, e verificar a sua compreenso de cada um deles. Cada texto vem acompanhado
de algumas perguntas. Ao tentar respond-las, procure utilizar as dicas
que apresentamos at agora.
a.
Leia o Texto 3, a seguir, e complete o quadro que se encontra logo

aps o texto. Suas respostas devem ser dadas em portugus.
2.JORGE, Judith de.

Los dies grandes
descubrimientos
cientficos de 2012,
segn Science. ABC.
es. Ciencia. Madrid,
21/12/2012.
Disponvel em:
<http://www.abc.es/
ciencia/20121220/
abci-diez-grandesdescubrimientoscientificos-20121
2201036.html>.
TEXTO 3 2
1.
2.
3.
4.
Que texto esse?

Em que lngua est escrito?
Qual o assunto do texto?
Como o bosn de Higgs considerado?
b.
3.OWEZARSKI,
Philippe. La
tl-ingnierrie
cooprative: principes
et exemples. LAASCNRS, Toulouse.
Disponvel em:
<http://1999.
jres.org/articles/
owezarski-nu05-final.pdf>.
Leia o Texto 4, abaixo, e complete o quadro que se encontra logo

TEXTO 4 3
La tl-ingnierie cooprative: principes et exemples

Philippe OWEZARSKI, owe@laas.fr
LAAS-CNRS, Toulouse
La tl-ingnierie cooprative est fortement dactualit aujourdhui car elle
semble constituer un moyen pour amliorer la qualit et le temps de conception des produits industriels. En effet, les besoins croissants dans ce
domaine et les progrs technobgiques rcents en matire de rseaux informatiques longues distances, systmes opratoires, technologies multimdias et applications distribues ont ouvert la voix de nouvelles faons de
travailler. Cet article propose une introduction la tl-ingnierie cooprative et aborde les principaux aspects de ce domaine en prsentant les applications et environnements de travail coopratif, les besoins et solutions
rseaux, ainsi que les freins et les limitations au dploiement gnralis
de ces technologies. Tous ces aspects seront illustrs par des exemples de
projets dexprimentation ayant eu lieu ou en cours actuellement.
1.
2.
3.
4.
Que texto esse?

De onde voc acha que foi tirado?
O que o artigo prope (ou qual o objetivo do estudo)?
c.
Leia o Texto 5, a seguir, e complete o quadro que se encontra logo

10
4.Deutsches Museum
Wilkommen.
Disponvel em:
<http://www.
deutsches-museum.
de/fileadmin/
Content/010_
DM/010_Information
/010_Allgemein/
2014/3_2014_
info_DT.pdf>.
TEXTO 5 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Em que lngua o texto est escrito?

Qual o tamanho do museu (em metros quadrados)?
Qual o endereo do museu?
Se voc quiser comprar uma entrada para toda a famlia, quanto
deve pagar?
Se voc quiser visitar o museu e fotografar ou filmar algo l dentro,
em qual nmero deve ligar para perdir permisso para fotografar
ou filmar?
Se voc quiser tomar um cafezinho em um local do museu em que
possa, tambm, usar a internet, qual o local gastronmico que
deve usar?
Agora que j trabalhamos com trs textos em diversas lnguas estrangeiras, vamos passar para a leitura de um texto em ingls para finalizarmos
esta unidade? Procure fazer a atividade sem usar o dicionrio!
11
Atividade 3 Texto em Ingls

Leia o Texto 6, em ingls, e complete o quadro abaixo.
5.Global Innovation
Initiative 2014.
Guidance to
applicants 2014.
British Council.
Department for
Business Innovation
& Skills. 2014.
Disponvel em:
<http://www.
britishcouncil.org/
sites/britishcouncil.
uk2/files/
global_innovation_
initiative_-_call_for_
proposals_2014.pdf>.
TEXTO 6 5
1.
2.
3.
4.
5.
Que texto esse?

Qual a data limite para a apresentao (submisso) de propostas?
O que voc acha que significa deadline?
Se voc quiser obter alguma informao adicional sobre como deve
proceder para enviar uma proposta, em qual link deve clicar?
Se voc tiver alguma pergunta sobre o tema, qual endereo de e-mail deve utilizar?
At agora, voc entrou em contato com textos em diversas lnguas: em

portugus, espanhol, francs, alemo e ingls. Voc pde perceber que
no precisou ler palavra por palavra, nem entender o texto inteiro, e muito menos procurar palavras no dicionrio para responder as questes
e entender a ideia central, e at algumas informaes especficas, de
cadatexto.
Chegar a uma complexa compreenso detalhada em uma lngua estrangeira tarefa difcil a curto prazo. Porm, no caso da lngua inglesa, as
semelhanas com o portugus, bem como com outras lnguas de origem
romana, no so poucas e ajudam muito.
Pesquisas na rea mostram que mesmo os textos autnticos apresentam aproximadamente de 20% a 30% de cognatos (palavras parecidas
com o portugus) e 60% dos mesmos textos composto das 250 palavras
12
mais comuns em ingls (a palavra the, por exemplo, ocupa, geralmente,

mais ou menos 10% de um texto). Normalmente, h tambm muita repetio de palavras-chave do assunto.
Mas vamos falar melhor sobre essas questes na prxima aula. Por
enquanto, procure refletir um pouco sobre como voc resolveu os exerccios desta unidade, quais possveis caminhos/dicas utilizou para chegar
s respostas das perguntas propostas para cada atividade.
Na prxima aula, abordaremos algumas dessas questes, e trabalharemos com a estratgia de leitura Predio. Ento, at l!
At breve!
13
GABARITO
ATIVIDADE 1 (Textos 1 e 2)
1.

a. Lemos a palavra como um todo, e no cada letra de uma palavra.
2.

b. Algum observa crianas que brincam na praia no vero, construindo castelos de areia.
Comentrio:
Para dar as respostas da atividade, voc, ao ler o texto rapidamente, deve
ter observado que, no Texto 1, a primeira e a ltima letra de cada palavra
esto na ordem certa, enquanto que as outras letras de cada palavra esto fora de ordem. Mesmo assim, voc deve ter conseguido ler o Texto 1
e indicado a sentena que melhor aponta o assunto do texto. Isto confirma o que o prprio texto apresenta, na primeira sentena, com base em
pesquisa: No importa em qual ordem as letras de uma palavra esto
escritas; a nica coisa importante que a primeira e a ltima letras estejam no lugar certo. Isto ocorre porque, como falantes nativos da lngua
portuguesa, conhecemos as palavras em portugus, mas, tambm, porque as palavras esto dentro de um contexto.
Voc tambm deve ter lido sem problemas o Texto 2, mesmo que ele
demande um pouco mais de ateno do leitor que o Texto 1. Por voc
ser falante nativo da lngua portuguesa e ter conhecimento da estrutura
frasal da lngua, consegue inferir e, assim, transformar os nmeros (que
esto substituindo as letras em cada palavra) em letras. Entretanto, provavelmente voc no obteria tal resultado se as palavras desse texto estivessem fora do contexto.
E o que eu posso aprender dessa leitura (dos dois textos em portugus) para a minha leitura de textos em ingls? Voc pode comear a aceitar que no precisa entender todas as palavras de um texto, tudo o que
consta em um texto, pois muito do nosso processo de leitura ocorre por
deduo, alm de utilizarmos diversas dicas e estratgias de leitura, que
podemos e iremos aprender ao longo deste mdulo, e que nos auxiliaro
a uma leitura mais rpida e eficaz da lngua inglesa. Muitas vezes, quando temos maior dificuldade na leitura de um texto em ingls, tambm
podemos ter a impresso que parece uma grande quantidade de smbolos. No importa, pois aos poucos eles se transformam em palavras que
fazem sentido, pois, na leitura, no importante conhecermos todas as
14
palavras, mas que tenhamos claro o objetivo de leitura e, tambm, possamos usar adequadamente tudo o que j temos a nosso favor, como o
nosso conhecimento prvio (de mundo, de rea, de lngua), a observao
da estrutura textual, os cognatos, o uso da deduo/inferncia etc. Alm
disso, voc deve se lembrar que sempre precisamos ver/entender as palavras como parte de um contexto, e no isoladamente.
ATIVIDADE 2 (Texto 3)
1.
Que texto esse?

uma reportagem.
(Observe que uma reportagem geralmente indica o autor do texto (Judith

de Jorge) logo abaixo do ttulo, e que essa informao geralmente seguida pela data de publicao, ou pelo local (Madrid) e data de publicao
(21/12/2012) do texto.)
2.

Espanhol.
3.

As dez grandes descobertas cientficas de 2012, segundo a (revista)
Science.
(Observe que a resposta est no ttulo Los dies grandes descubrimientos

cientficos de 2012, segn Science -, que apresenta a ideia central do texto.
Voc tambm pode, em sua resposta, acrescentar informaes adicionais,
se quiser, obtidas do corpo do texto, mas a resposta deve partir do ttulo
do texto, que deve conter a ideia central do mesmo.)
4.
Como o bosn de Higgs considerado?

O bosn de Higgs considerado como a descoberta cientfica mais
importante do ano.
(A resposta para esta questo est nas linhas 1 a 4 do texto: ...bosn de

Higgs... ha sido considerado... como el descubrimiento cientfico ms importante del ao.)
Comentrio:
Aps termos feito uma atividade, bom pararmos e pensarmos no processo, pois assim entendemos melhor como compreendemos um texto
15
e o que nos levou a dar tais respostas, isto , quais recursos utilizamos
para chegar a tais respostas. Portanto, positivo nos fazermos a seguinte
pergunta: O que me ajudou a responder as perguntas desta atividade?
Para dar as respostas da atividade acima, voc deve ter observado o
formato (layout) do texto, o ttulo, o subttulo, as imagens. Alm disso, voc
ter usado o seu conhecimento prvio da lngua portuguesa (ou at do espanhol, caso voc tenha conhecimento da lngua espanhola): pela similaridade da lngua portuguesa com a espanhola, voc deve ter deduzido
o significado de muitas palavras e obtido, rapidamente, as respostas das
perguntas desta atividade.
1.
Que texto esse?

Resumo (ou Resumo de artigo acadmico ou Abstract).
(Observe que um abstract, ou resumo de artigo acadmico, primeiro apresenta o ttulo do artigo acadmico (La tle-ingnierie cooprative: prncipes
et exemples), seguido do autor do texto (Philippe Owezarski) e da filiao acadmica do autor (LAASCNRS, Toulouse), e tem por objetivo apresentar um
resumo do estudo. Primeiro o autor do texto apresentou o contexto do estudo (La tle-ingnierie cooprative est...); depois, o objetivo do estudo (Cet
article propose...), seguido da concluso (Tous ces aspects seront illustrs...).)
2.

Francs.
3.

A cooperativa da tele-engenharia: princpios e exemplos.
(Observe que a resposta est no ttulo La tle-ingnierie cooprative:

principes et exemples -, que apresenta a ideia central do texto. Voc tambm pode, em sua resposta, acrescentar informaes adicionais, se quiser, mas a resposta deve partir do ttulo, que deve conter a ideia central
do texto.)
4.
O que o artigo prope (ou qual o objetivo do estudo)?

Uma introduo cooperativa da tele-engenharia.
(Observe que o autor indica, claramente, o objetivo do estudo na 5a. linha

do resumo: Ce article propose une introduction la tle-ingnierie cooprative.)
16
Comentrio:
Para dar as respostas da atividade acima, voc deve ter observado o formato (layout) do texto, o ttulo, o autor, a filiao acadmica do autor, o
gnero textual (ou seja, o gnero textual resumo). Alm disso, voc ter
usado o seu conhecimento prvio da lngua portuguesa (ou at de francs,
caso voc tenha conhecimento da lngua francesa): por sua similaridade
com o portugus, voc deve ter deduzido o significado das palavras similares e obtido, rapidamente, as respostas. Caso voc tenha conhecimento
prvio da estrutura textual de um resumo acadmico, ento deve ter chegado mais rapidamente s respostas.
1.
Em que lngua o texto est escrito?

Alemo.
2.
Qual o tamanho do museu (em metros quadrados)?

50.000 m2.
3.
Qual o endereo do museu?

Deutsches Museum, Museuminsel 1, 80538 Munchen.
4.
Se voc quiser comprar uma entrada para toda a famlia, quanto

deve pagar?
17 Euros (17,- ).
5.
Se voc quiser visitar o museu e fotografar ou filmar algo l dentro,

em qual nmero deve ligar para perdir permisso para fotografar
ou filmar?
089/ 2179-475.
6.
Se voc quiser tomar um cafezinho em um local do museu em que

possa, tambm, usar a internet, qual o local gastronmico que
deve usar?
Internet-Caf.
Comentrio
Para dar as respostas desta atividade, voc deve ter observado a similaridade entre palavras em alemo e palavras em portugus o que
chamamos de cognatos (ou seja, palavras que possuem a mesma origem
e significado, e grafias idnticas ou semelhantes, em diferentes idiomas) -,
o formato do texto (pois os folhetos que aprentam um museu, em quaquer
17
idioma, possuem informaes similares/recorrentes), as divises do texto

(Deutschen Museum, Adresse...), o gnero textual. Dessa forma, ao observar
isso, voc usou o seu conhecimento prvio (que pode variar de uma pessoa para outra, mas que todos ns temos e que devemos usar ao nosso
favor na leitura de textos).
1.
Que texto esse?

Guia (ou diretrizes/ orientaes).
(Observe que o texto, da Global Innovation Initiative, um Guidance to

applicants, ou seja, um Guia para candidatos. Voc pode ter chegado a
esta resposta porque j conhece a palavra guidance, ou porque conhece
a palavra guide e ela similar, ou mesmo porque conhece outras palavras do texto, por serem similares ao portugus, e voc deduziu o significado a partir dessas palavras. Isto vai depender do seu conhecimento
prvio, de como voc observa todas as dicas escritas e visuais do texto.)
2.
Qual a data limite para a apresentao (submisso) de propostas?

31 de outubro de 2014.
(Voc pode ter dado esta resposta porque a nica data que consta no
texto, ou pode ter chegado a essa concluso porque ela vem logo aps o
termo submission of proposals, cuja escrita muito similar ao portugus:
submisso de propostas ou apresentao de propostas.)
3.
O que voc acha que significa deadline?

Data limite (ou prazo de entrega ou prazo).
(Voc pode ter dado esta resposta porque a palavra deadline vem antes dos dois pontos e, depois dele, apresentada uma data, ou pode ter
chegado a essa concluso porque uniu o termo submission of proposals
(apresentao de propostas) data (31 de outubro de 2014) e, a partir
disso, deduziu o significado da palavra deadline.
Voc, tambm, pode ter chegado a essa resposta porque prestou ateno pergunta anterior da mesma atividade, que j fornece a resposta:
Qual a data limite para a apresentao de propostas?)
18
4.
Se voc quiser obter alguma informao adicional sobre como deve

proceder para enviar uma proposta, em qual link deve clicar?
No link aps informao (information):
http://global-innovation-initiative.org
5.
Se voc tiver alguma pergunta sobre o tema, qual endereo de e-mail deve utilizar?
O endereo de e-mail aps perguntas (questions):
GII@britishcouncil.org
Comentrio:
Para dar as respostas desta atividade, voc deve ter observado a similaridade entre palavras em ingls e palavras em portugus o que chamamos de cognatos (ou seja, palavras que possuem a mesma origem e
significado, e grafias idnticas ou semelhantes, em diferentes idiomas) - e,
tambm, usado deduo/inferncia.
19
Referncias
HOLMES, J. What do we mean by ESP?
SCOTT, Mike. Conscientizao. Working Papers
Working Papers No. 2. Projeto Nacional
No. 18. Projeto Nacional Ensino de Ingls
Ensino de Ingls Instrumental. CEPRIL
Instrumental. CEPRIL Centro de Pesquisas,
Centro de Pesquisas, Recursos e Informao
Recursos e Informao em Leitura. Ponti-
em Leitura. Pontifcia Universidade Catlica
fcia Universidade Catlica de So Paulo,
de So Paulo, So Paulo, p. 8, 1981.
So Paulo, November 1986. Disponvel em:
RAMOS, R.C.G. Gneros Textuais: uma proposta de aplicao em cursos de Ingls para
<http://www4.pucsp.br/pos/lael/cepril/
workingpapers/wp18.PDF>.
Fins Especficos. The ESPecialist, So Paulo, v. 25, no. 2, p. 107-129, 2004.
Links visitados
Global Innovation Initiative 2014. Guidan-
OWEZARSKI, Philippe. La tl-ingnierrie
ce to applicants 2014. British Council.
cooprative: principes et exemples.
Department for Business Innovation &
LAAS-CNRS, Toulouse. Disponvel em:
Skills. 2014. Disponvel em: <http://www.
<http://1999.jres.org/articles/owezarski-
britishcouncil.org/sites/britishcouncil.uk2/
-nu-05-final.pdf>
files/global_innovation_initiative_-_call_
for_proposals_2014.pdf>.
Deutsches Museum Wilkommen. Disponvel em: <http://www.deutsches-museum.
JORGE, Judith de. Los dies grandes descubri-
de/fileadmin/Content/010_DM/010_
mientos cientficos de 2012, segn Scien-
Information/010_Allgemein/2014/3_2014_
ce. ABC.es. Ciencia. Madrid, 21/12/2012.
info_DT.pdf>.
Disponvel em: <http://www.abc.es/

ciencia/20121220/abci-diez-grandesdescubrimientos-cientificos-201212201036.
html>
20

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ingls

formador autorScheyla Riyadh Weyersbach,

Conscientizao sobre o que leitura;

Tema 1: Primeiros Passos...

Ingls / Aula 1 Compreenso Escrita: Conscientizao

Tema 2: Um pouco de teoria

Que texto este? (um manual, uma reportagem, um resumo, um

Podemos, inclusive, ir mais alm. Por exemplo, podemos observar o ttulo

Ingls / Aula 1 Compreenso Escrita: Conscientizao

Use todas as indicaes tipogrficas - palavras escritas em letra

Alm do que foi mencionado at aqui em relao forma como lemos, o

Compreenso Geral: ns utilizamos esse nvel de compreenso em

Ingls / Aula 1 Compreenso Escrita: Conscientizao

Alguns exemplos: - quando olhamos rapidamente um jornal para

Compreenso dos Pontos Principais: ns utilizamos esse nvel de

Normalmente, quando lemos, podemos fazer uma opo por um desses

Ingls / Aula 1 Compreenso Escrita: Conscientizao

Os textos das atividades do prximo bloco (Tema 3) esto divididos em

Atividade 1 - Textos em Portugus

De aorcdo com a pqsieusa de uma uinrvesriddae ignlsea, no ipomtra em

Ingls / Aula 1 Compreenso Escrita: Conscientizao

3M UM D14 D3 V3R40, 3574V4 N4 PR414, 0853RV4ND0 DU45 CR14NC45

De acordo com o Texto 1:

De acordo com o Texto 2:

Atividade 2 - Textos em Lnguas Estrangeiras

Leia o Texto 3, a seguir, e complete o quadro que se encontra logo

Ingls / Aula 1 Compreenso Escrita: Conscientizao

2.JORGE, Judith de.

Que texto esse?

Ingls / Aula 1 Compreenso Escrita: Conscientizao

Leia o Texto 4, abaixo, e complete o quadro que se encontra logo

La tl-ingnierie cooprative: principes et exemples

Que texto esse?

Leia o Texto 5, a seguir, e complete o quadro que se encontra logo

Ingls / Aula 1 Compreenso Escrita: Conscientizao

Em que lngua o texto est escrito?

Ingls / Aula 1 Compreenso Escrita: Conscientizao

Atividade 3 Texto em Ingls

Que texto esse?

At agora, voc entrou em contato com textos em diversas lnguas: em

Ingls / Aula 1 Compreenso Escrita: Conscientizao

mais comuns em ingls (a palavra the, por exemplo, ocupa, geralmente,

Ingls / Aula 1 Compreenso Escrita: Conscientizao

De acordo com o Texto 1:

De acordo com o Texto 2:

Ingls / Aula 1 Compreenso Escrita: Conscientizao

Que texto esse?

(Observe que uma reportagem geralmente indica o autor do texto (Judith

Em que lngua est escrito?

Qual o assunto do texto?

(Observe que a resposta est no ttulo Los dies grandes descubrimientos

Como o bosn de Higgs considerado?

(A resposta para esta questo est nas linhas 1 a 4 do texto: ...bosn de

Ingls / Aula 1 Compreenso Escrita: Conscientizao

Que texto esse?

Em que lngua est escrito?

Qual o assunto do texto?

(Observe que a resposta est no ttulo La tle-ingnierie cooprative:

O que o artigo prope (ou qual o objetivo do estudo)?

(Observe que o autor indica, claramente, o objetivo do estudo na 5a. linha

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Em que lngua o texto est escrito?

Qual o tamanho do museu (em metros quadrados)?

formador autorScheyla Riyadh Weyersbach,