Uso del E portafolio: Estrategia de Innovacin de Enseanza y Aprendizaje en la Educacin a

Distancia.

Realizado por:
Andrs Gonzlez Bonilla

Maestra
Diseo Instruccional e Integracin Tecnolgica con E-Learning
Curso PTRE 630
Proyecto Tecnolgico y de Diseo Instruccional I
Plan de sostenibilidad

Sistema Universitario Ana G. Mndez

Sistema Universitario Ana G. Mndez Recinto Barceloneta
Programa AHORA
Dra. Digna Rodrguez Facilitadora y Mentora
Fecha de Entrega 26/02/2016

Evaluacin entre pares

La evaluacin entre compaeros puede definirse como un cuerpo educativo donde los
estudiantes valoran el desempeo de sus colegas cuantitativa y cualitativamente, estimulando de
forma clave el aprendizaje autorregulado del estudiante (Butler y Winne, 1995). Este recurso se
est utilizando con mayor frecuencia en el mundo acadmico. Tal vez, hace algn tiempo cuando
se hablaba de este tipo de evaluacin se pensaba que solo podan realizarla con efectividad y
objetividad los profesionales; sin embargo hoy en da se considera una actividad acadmica que

puede aportar mucho al proceso de aprendizaje. Adems, si en el futuro seremos evaluadores de

los trabajos y proyectos de los compaeros de trabajo no es una mala idea que desde nuestra
formacin estemos acostumbrados a hacerlo. Desde esa perspectiva la forma de ver la
evaluacin, diseada para dar apoyo y feedback al aprendizaje del alumno a la par de favorecer
el proceso de aprendizaje, ha renovado el inters por la evaluacin entre compaeros o iguales
como herramienta de aprendizaje (Gmez Gonzlez, C. et al, 2013). Tambin hay quienes han
planteado que al igual que otros investigadores, defendemos que la evaluacin entre iguales,
como herramienta de aprendizaje, es una parte importante del cambio hacia formas ms
participativas de aprendizaje, siendo un componente central dentro de la cultura de aprendizaje
participativa y colaborativa (Escartn, Ferrer, Palls y Ruz, 2008).

Definitivamente para que esta actividad sea productiva es necesario educar en ella. Parece
conveniente, por tanto, favorecer el desarrollo de ambientes de aprendizaje autnticos en los que
se compartan significados, se construya conjuntamente el conocimiento y se ofrezca, adems,
amplias oportunidades de interaccin social (Keppell et al., 2006). Es importante que los
alumnos adquieran conciencia de que se requiere objetividad y un alto grado de sentido tico
adems del inters y los conocimientos necesarios para poder evaluar a otros compaeros.

tica en los procesos de evaluacin de pares

La Real Academia de Lengua Espaola define tica como el conjunto de normas morales que

rigen la conducta de las personas en cualquier mbito de la vida. Cuando se trata de evaluar el
trabajo de colegas con los que a veces hasta competimos por posiciones laborales o en los
salones de clases, tener un alto nivel de conciencia tica es importantsimo. La evaluacin entre
pares se considera un recurso til y a veces recomendable, pero se suele plantear que descansa en
el profesionalismo de quienes lo realizan y no necesariamente ese profesionalismo est presente.
Las consideraciones ticas surgen de situaciones complejas en las que hay reclamos referidos a
derechos personales y valores morales, prioridades y consecuencias (Ewing, 1953; Strike y Bull,
1981). Definitivamente hay que recordar que se evala entre pares para mejorar, ofrecer ideas
que permitan el pleno desarrollo de trabajos, propuestas, investigaciones. Se co - evala con
respeto, buena fe y nunca desde la perspectiva de la ganancia ni desprestigio del trabajo de la
otra persona. Por eso es que se dice que la evaluacin entre pares debe descansar sobre la tica y
el profesionalismo.

ICPR Junior College

Grado Asociado en Ciencias en Sonografa Mdica
Prontuario

I.
A.
B.
C.
D.

II.

Informacin General
Ttulo
Codificacin
Crditos
Duracin

Portafolio Electrnico Sonografa Abdominal

PESA 101
Uno (1)
21 horas (3 horas por semana)

Descripcin

En este curso se presenta el portafolio electrnico como una herramienta tecnolgica que ser
til a los alumnos tanto de la modalidad a distancia como la presencial o hbrida. Est
enfocado al curso de sonografa abdominal en el cual se discuten hgado, vescula, pncreas,

riones, bazo y estructuras vasculares asociadas con los rganos abdominales. Se trabaja la
identificacin de signos clnicos y sntomas al igual que el anlisis de imgenes basado en las
diferentes apariencias sonogrficas que presentan los rganos abdominales. Desde esa
perspectiva y en referencia al anlisis y almacenaje de imgenes el portafolio electrnico es
un recurso excelente.

III.

Objetivos

A. Generales
1. Reconocer la utilidad del portafolio electrnico como herramienta de soporte en los
cursos de sonografa.
2. Aprender a crear una cuenta para la realizacin de su portafolio electrnico y
manejar la herramienta con efectividad.
3. Valorar la importancia de este recurso como una referencia para llevar constancia de
su proceso de aprendizaje.
4. Valorar la importancia de este recurso como una referencia para su futuro profesional.

B. Especficos
1. Enumerar y defender las ventajas del portafolio electrnico como herramienta soporte
en los cursos de sonografa.
2. Crear una cuenta para la creacin de su portafolio electrnico.
3. Manejar la herramienta con efectividad.
4. Defender el portafolio electrnico como un recurso de evaluacin y autoevaluacin.
5. Defender el portafolio electrnico como un recurso de referencia para el futuro.
6. Dominar la forma de organizar el portafolio electrnico.
7. Dominar la forma de incorporar contenidos al portafolio electrnico.
8. Respetar y reconocer las leyes de derechos de autor que protegen legalmente todo
trabajo intelectual.
9. Utilizar las imgenes que coloca en el portafolio electrnico para reconocer los
rganos.
10. Utilizar las imgenes que coloca en el portafolio electrnico para reconocer
anomalas en los rganos.
11. Realizar la carpeta electrnica de forma satisfactoria a tono con los requisitos
exigidos.

IV.

Contenido
A. Ventajas del portafolio electrnico

B. Creacin de cuentas dentro de Weebly

1. Manejo bsico de la plataforma
C. Creacin de carpetas
1. Divisiones y subdivisiones
2. Envo de enlaces para que el docente pueda acceder a los portafolios
electrnicos.
D. Incorporar contenidos al portafolio electrnico
1. Texto
2. Fotos
3. Audio
4. Documentos: PDF, PP, otros
5. Videos
6. Enlaces
7. Podcasts
E. Incorporar contenidos de material sonogrfico
1. Imgenes de sonografa abdominal: hgado, vescula, pncreas, riones, bazo
y estructuras vasculares asociadas con los rganos abdominales
F. Anlisis de imgenes sonogrficas.

V.

Evaluacin
1. Observacin de las siguientes consideraciones: 20%
a. Participacin activa y creativa
b. Sentido de respeto e inters por el curso
c. Asistencia y participacin
2. Asignaciones, Assesment y Trabajos Especiales 15%
3. Examen Parcial 20%
4. Trabajo Final: Creacin del Portafolio Electrnico 45%

VI.

Actividades, Recursos y Materiales Didcticos:

Actividades: Asignaciones especiales, clases a travs de reuniones virtuales, tutoriales
tecnolgicos, anlisis de imgenes, toma de imgenes utilizando el simulador virtual
de sonografa , Simtics. L

Distribucin de tiempo

Fecha

Actividades

Clase 1

Explorar conocimiento previo y

actitudes de los alumnos
respecto al portafolio
electrnico.
Introduccin al curso
Ventajas del portafolio
electrnico
Crear una cuenta en Weebly
Assesment sobre puntos
fuertes, dudas y necesidades.

Persona
Encargada
Docente

Recursos
Reuniones a
travs de clase
virtual.
Course Site para
la entrega de
assesment que
luego irn
incluidos en el
portafolio.

Resultados
Esperados
Que los alumnos
puedan mencionar y
discutir sobre las
ventajas del
portafolio electrnico
como herramienta
soporte en los cursos
de sonografa.

Clase 2

Manejo de la plataforma
Discusin sobre derechos de
autor y proteccin de trabajo
intelectual
Assesment reaccin escrita
inmediata en torno a los
derechos de autor.
Examen sobre el resumen de
un artculo relacionado con el
tema del copyright.

Docente

Discusin de rbrica y requisitos

de evaluacin para carpeta
final.
Participacin activa de los
alumnos:
Crear carpetas: Divisiones y
Subdivisiones
Envo de enlaces
Incluir contenidos: textos,
visuales
Incluir contenidos: audios,
podcasts, documentos en pdf o
power point
Incluir contenidos: visuales y
enlaces.

Docente

Weebly
Internet
Tutorial

Que el estudiante
pueda crear la
carpeta, enviar
enlaces e incluir
textos y fotos a su
portafolio.

Docente

Podcast
Audacity
Power Point
Weebly
Videoconferencia

Clase 5

Bsqueda de imgenes
sonogrficas del rea
abdominal en fotos a travs de
internet y utilizando un
simulador para la identificacin
de rganos
Colocar esas imgenes en el
portafolio electrnico.

Docente

Internet
Tutoriales
Reuniones a
travs de clase
virtual.
Simtic

Que el estudiante
pueda aadir audios,
podcasts,
documentes en pdf y
power point a su
portafolio.
Que el estudiante
pueda buscar las
imgenes,
identificarlas y
colocarlas en su
carpeta electrnica.

Clase 6

Bsqueda de imgenes
sonogrficas del rea
abdominal en fotos a travs de
internet y utilizando un
simulador para la identificacin
de rganos
Colocar esas imgenes en el
portafolio electrnico.

Docente

Internet
Tutoriales
Reuniones a
travs de clase
virtual.
Simtic

Que el estudiante
pueda buscar las
imgenes,
identificarlas y
colocarlas en su
carpeta electrnica.

Clase 3

Clase 4

Internet
Tutorial
Course Site para
la entrega de
assesment que
luego irn
incluidos en el
portafolio.

Que los alumnos

puedan crear una
cuenta para la
realizacin de su
portafolio electrnico.
Manejar la
herramienta con
efectividad.

Clase 7

Identificacin de rganos y
diferentes apariencias en los
mismos en fotos a travs de
internet y utilizando un
simulador.
Colocar esas imgenes en el
portafolio electrnico.

Docente

Internet
Tutoriales
Reuniones a
travs de clase
virtual.
Simtic

Hoja de cotejo para evaluar Plataformas Educativas

La plataforma:

1. Es comercial
_______S

_______No

Que el estudiante
pueda buscar las
imgenes,
identificarlas y
colocarlas en su
carpeta electrnica.

2. Es de cdigo abierto
_______S

_______No

3. Permite que los cursos se puedan crear y presentar de forma organizada

_______S

_______No

4. Es pertinente al curso que se va a desarrollar

_______S

_______No

5. Permite que los cursos se puedan crear y usar con facilidad: sin necesidad
de ser expertos en tecnologa
_______S

_______No

6. Provee para la creacin de actividades diversas

_______S

_______No

7. Provee para la creacin de actividades interactivas

_______S

_______No

8. Ofrece herramientas de comunicacin entre alumnos

_______S

_______No

9. Ofrece herramientas de comunicacin entre alumnos y profesores

_______S

_______No

10. Ofrece herramientas de retroalimentacin

_______S

_______No

11. Provee para crear diversidad de tareas evaluativas

_______S

_______No

12. La inscripcin a la plataforma es sencilla

_______S

_______No

13. Ofrece recursos para la generacin de informes acadmicos o de otra naturaleza

_______S

_______No

14. Permite registrar el historial de aprendizaje de los alumnos

_______S

_______No

15. Permite registrar la actividad de los usuarios

_______S

_______No

16. Provee para la correccin de las tareas

_______S

_______No

17. Permite que se pueda controlar el tiempo y el acceso a tareas, exmenes y materiales
_______S

_______No

18. Provee para la creacin y uso de foros

_______S

_______No

19. Provee para realizar videoconferencias

_______S

_______No

20. Se actualiza con frecuencia

_______S

_______No

Plan de sostenibilidad y evaluacin

Necesidad la carpeta electrnica es un recurso excelente que permite a los alumnos almacenar la
informacin de sus cursos y tener constancia de su progreso acadmico. Cuando se les presenta la
herramienta es posible encontrar resistencia, como ocurre con cualquier innovacin. No obstante, en
la medida en que se les ofrece herramientas para dominar el recurso el portafolio electrnico
comienza a adquirir sentido para ellos y lo realizan con resultados excelentes.
Inversin- la inversin que requiere la utilizacin de la carpeta electrnica como estrategia de

innovacin de enseanza y aprendizaje en la educacin a distancia es mnima. Esto se debe a que

podemos utilizar recursos gratuitos que estn disponibles en la red. Course Site y Weebly son un
ejemplo de ello. Las instituciones modernas suelen ofrecer centros de cmputos para aquellos
alumnos que no tienen computadora; pero cuando unm alumno se matricula en cursos a distancia o
hbridos normalmente tiene los recursos materiales para cumplir con sus obligaciones acadmicas.

Poblacin a impactar alumnos de grado asociado en sonografa mdica que estn en cursos a
distancia o hbridos.
Beneficios a corto plazo uno de los grandes beneficios de la carpeta electrnica, especialmente
para la sonografa es que se pueden almacenar las imgenes sin que las mismas pierdan calidad. Por
otra parte los alumnos tendrn sus cursos organizados y no corren el riesgo de perder el material ya
que se almacena en lnea.
Beneficios a largo plazo a largo plazo el alumno puede llevar un registro de su progreso
acadmico, de las fortalezas y debilidades; de sus luchas y aciertos por dominar ciertas destrezas y es
un recurso que les sirve hasta de carpeta profesional. Para las instituciones puede ser til en los
procesos de acreditacin ya que sirve de evidencia de las tareas y la calidad de la enseanza.

Evaluacin de pares este es un recurso que se debe utilizar para mejorar las destrezas. Cuando la
tarea se comparte entre profesores de la misma materia se pueden aportar ideas para mejorar tanto los
requisitos como la evaluacin.

Como hemos visto la sostenibilidad de mi proyecto de innovacin tecnolgica es muy positiva ya que
casi no requiere inversin y depende de una buena orientacin al presentar la herramienta para que la
misma se optimice.
Assesment el avalo se puede utilizar como una estrategia para medir la calidad del trabajo que
vamos haciendo. Por esta razn se fomentar que los alumnos expresen su forma de sentir y su
proceso en la adquisicin de conocimiento y confianza al utilizar la carpeta electrnica.

Referencias
Gonzlez, C, Navarro, I, Fernnd, F., Heliz, J, Gilar, R.,Snchez, B. & Botella, P. (2011)
La co-evaluacin una herramienta de aprendizaje. Departamento Psicologa Evolutiva y
Didctica Universidad de Alicante.
Ibarra, M., Rodrguez, G. & Gmez, M. (2010) La evaluacin entre iguales: beneficios y
estrategias para su prctica en la universidad. Universidad de Cdiz. Facultad de
Ciencias de la Educacin. rea MIDE. Cdiz, Espaa.
Peterson, K., Phillip, K. & Caskey, Micki (2006) Consideraciones ticas para los profesores en
la evaluacin de sus colegas. Revista Mexicana de Investigacin Educativa, vol. 11,
nm. 28, enero-marzo, 2006, pp. 317-326 Consejo Mexicano de Investigacin Educativa,
A.C.Distrito Federal, Mxico