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de Trabajo Colaborativo
Experiencias exitosas
de trabajo colaborativo
RELPE
mas colaborativas;
RELPE
Introduccin
el error.
Los portales nacionales se enmarcan en la necesidad de fomentar polticas para la generacin de contenidos locales
y la adaptacin de contenidos universales. La diversidad
lingstica y cultural de los pueblos es reconocida actualmente en todos los foros internacionales relacionados con esta te-
http://www.cepal.org/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/6/38106/
monitoreo.pdf.
RELPE
La cultura colaborativa
Los desafos sealados en los pargrafos anteriores sobre
todo los referentes a un contexto cambiante tanto en el aspecto
culturales e ideolgicos.
tratamiento.6
tarse. Uno de los primeros pasos llevados a cabo por RELPE fue
establecer una estandarizacin en la catalogacin y produccin
La suma de los puntos anteriores fundamenta otra de las bases del trabajo de la red de portales: el intercambio de conteni-
La Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin es2004 la necesidad de cuidado de la localidad en contextos
En abril del 2003, inspirados por el documento Carta del Futuro suscrito por los presidentes Nstor Kirchner y Ricardo Lagos, en el cual los
mandatarios expresaron su decisin de fortalecer el trabajo conjunto de
los portales educ.ar y educarchile.cl para la elaboracin de contenidos
comunes y su proyeccin hacia Amrica Latina- los ministros de Educacin, Ciencia y Tecnologa, Daniel Filmus, de Argentina, y Sergio Bitar,
de Chile, firmaron en Buenos Aires un acuerdo tendiente al desarrollo de
soluciones tecnolgicas conjuntas. (www.relpe.org.ar)
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documentaremos a continuacin.
siglo xxi.
Espacios de trabajo
El sitio de RELPE
www.relpe.org es un sitio en el que se publica informacin
sobre los proyectos de los portales y la Red, documentos de trabajo y se actualiza la agenda. Tiene adems un sector de comunidad con foros para los equipos de los portales.
Espacios y herramientas de intercambio
Los equipos de los portales se valieron de distintas plataformas
En esta publicacin vamos a analizar las siguientes experiencias realizadas colaborativamente por los portales de la Red Latinoamericana de Portales Educativos, en el marco de los objetivos y modos sealados arriba.
Aulas Hermanas
Skoool
Sistema de distribucin de contenidos
Produccin de especiales para efemrides
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El certamen Aulas Hermanas es un tipo de proyecto del tipo de twin classrooms que consiste en formar equipos de aulas de diferentes pases para que lleven a cabo un trabajo de investigacin pautado y una publicacin digital de los resultados y se comuniquen
a distancia a travs de herramientas de internet.
Se lleva a cabo anualmente desde el 2002, cuando lo comenzaron los portales de la Argentina www.educ.ar y Chile www.edu-
carchile.cl. Se fueron sumando primero Colombia, y luego de la consolidacin de RELPE otros portales de la Red.
Como sealamos antes, para los portales de la Red la educacin con TIC incluye y le da un lugar destacado a aquellas actividades
que ponen en juego el aprendizaje de procedimientos para la gestin de la informacin y otras competencias del siglo XXI.9
El trabajo colaborativo, la publicacin de contenidos digitales por parte de los usuarios-alumnos, el intercambio entre grupos de
culturas diferentes son algunos de los objetivos que los portales alcanzan a travs de este proyecto.
1. Cada ao, los portales de RELPE definen la temtica a trario (por ejemplo el Bicentenario, en 2009), intereses comunes,
distribucin pareja de disciplinas (si un ao se tom un tema de
Aulas Hermanas es un proyecto colaborativo dirigido a estudiantes de entre 12 y 17 aos que promueve la interaccin y
todos los portales invitan a sus usuarios a la inscripcin reaLos resultados de la investigacin se publican en un sitio web.
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publican su investigacin.
su criterio calendario.
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en varios niveles:
Un ejemplo concreto: si un curso va a realizar una investigacin
no, seguramente:
educ.ar Argentina desarrollaron herramientas sencillas de publicacin a la medida de la tarea del concurso. De esta manera, el
concurso permite trabajar competencias comunicativas, de escritura y de manipulacin de herramientas informticas. La publica-
en espaol.
y formales de intercambio;
ctera.
pantes construyen vnculos que les permiten conocer otras formas de vida, ideas y cultura.
El intercambio colaborativo entre los alumnos, que llevan a cabo un proyecto en comn que no podran realizar nunca
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en forma individual, aprendiendo lecciones unos de otros y finalizando con un producto al que llegaron despus de la resolucin de
problemas y la definicin y redefinicin de estrategias complejas.
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Libertad de trabajo: Las aulas hermanadas definen en forma conjunta de qu manera quieren trabajar a lo largo de cada
etapa. Tienen libertad para distribuir las tareas y planificar las ac-
Desarrollo de capacidades de investigacin, anlisis, seleccin y produccin de informacin de los alumnos y los docentes participantes.
Intercambio de ideas y experiencias en la comunidad educativa latinoamericana.
Aprendizajes en la gestin colaborativa de proyectos.
Produccin de contenidos educativos digitales en espaol.
Conformacin de equipos capaces de producir contenidos educativos significativos en formato web.
Los aspectos actitudinales: En muchas ocasiones se ha sealado que los ganadores de Aulas Hermanas deberan llevarse
antes que nada un premio a la responsabilidad. Se trata de un certamen largo, con varias instancias, en el cual la desercin de uno
de los equipos perjudica directamente al equipo hermano, que
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Capacitacin docente.
Interaccin y socializacin entre las aulas participantes.
Desarrollo de competencias del siglo xxi: comunicacin, competencias globales, intercambio con pares de culturas diferentes, manejo de
herramientas digitales, gestin de informacin.
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Ao
Tema
Pases participantes
2002
Argentina y Chile
2004
Argentina y Chile
Lecciones aprendidas
La funcin central de las tutoras
2005
Vivir en un mundo
multicultural
2006
2007
Nuevas formas de
expresarse, comunicarse y
hacer arte en la red
2008
La energa
Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Chile, Nicaragua, Paraguay, Per, Uruguay,
Brasil y Repblica Dominicana
2009
Bicentenarios
latinoamericanos
Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Nicaragua, Paraguay, Per, Uruguay, Brasil y
Repblica Dominicana
2010
cia y calidad de acceso de las escuelas al equipamiento y conectividad), otros institucionales (frecuencia de acceso al equipamiento en la escuela, feriados y vacaciones) y otros simblicos
(motivacin, tiempo disponible del docente y los alumnos). Las
nida y no intensiva;
el acceso a la conexin a internet no es siempre diario para los
docentes y alumnos de la regin, y el intercambio de mensajes suele extenderse a lo largo de varios das;
el desarrollo de la investigacin es un proceso complejo que requiere de un tiempo de produccin, recoleccin de datos, etc.
alteraciones en alguno de estos aspectos pueden provocar conobjetivo que los participantes logren conectarse con la fre-
Asimismo, el tutor cumple un rol fundamental solucionando los problemas que puedan surgir durante el largo proceso
de trabajo.
El factor tiempo
A lo largo del concurso, se ha comprobado que el proceso telemtico requiere de plazos de tiempo extensos y que este factor
optimiza la calidad de la investigacin, teniendo en cuenta que:
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te para el concurso.
Rehermanamiento: Redefinicin de los equipos en las primeras etapas del certamen, motivada por la desercin de alguna
de las aulas participantes.
Etapas: Perodos previstos en el cronograma del concurso
que finalizan con un objetivo cumplido.
Adems de los resultados acadmicos, los logros ms significativos se obtienen en el aspecto afectivo. Los equipos construyen slidos vnculos de compaerismo y amistad, y ocupan
un lugar central la diversin y el entusiasmo por el contacto con
pares de otras comunidades.
tas y dispositivos para el trabajo colaborativo: comunicacin sincrnica y asincrnica chats, foros, mensajera, espacio para el
archivo de documentos y versionado de los mismos, etctera.
Educasitios: Herramienta desarrollada por el portal educ.ar,
de la Argentina, para publicar material en internet en forma de
sitio web o de weblog.
Tutor: Personal de la coordinacin del concurso encargado
de monitorear los grupos, responder consultas y animar el intercambio de los equipos.
Profesor responsable: Profesor a cargo del aula, interlocutor
de los tutores y de la coordinacin.
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mos.
mite la adaptacin de textos, imgenes, la generacin de contextos grficos y paratextuales11 para que cada portal se apropie
de esos contenidos.
Como sealamos antes (pgina 6) la condicin del contenido digital presenta ventajas prcticas en cuanto a la facilidad con que
puede ser trasladado y tambin modificado. Esto crea una gran oportunidad para los portales educativos para adquirir recursos de
fuentes diferentes y remotas y ampliar sin problemas los lmites de sus referencias.
Esta continua circulacin de recursos va generando en los usuarios la capacidad y la costumbre de manejar con naturalidad lenguas y registros diferentes y se va formando, por ejemplo, una estandarizacin de las variaciones del espaol como existe por ejemplo en la programacin televisiva internacional para la regin de Amrica Latina. Sin embargo, las instituciones editoras de contenidos y ms an de contenidos educativos tienen que velar porque la estandarizacin no opere limitando las variaciones culturales
sino sumando la riqueza de las diferentes perspectivas, para lo cual los emisores deben mantener su identidad mientras se incorpora
volumen de informacin. La diversidad cultural y lingstica al mismo tiempo que se promueve el respeto de la identidad cultural, las
tradiciones y las religiones es fundamental para el desarrollo de una sociedad de la informacin basada en el dilogo entre culturas
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PUNTO DE LLEGADA
recursos multimedia como
parte de la propuesta
editorial de cada uno de los
portales de RELPE
Skoool en RELPE
autorizacin para las modificaciones correspondientes a las localizaciones. Los portales de RELPE emprendieron la localizacin y publicacin, una tarea que se llev a cabo en forma colectiva. 12
Si cada portal hubiera desarrollado estos recursos por su cuenta, el resultado sera similar, pero el costo de tiempo, dinero y
recursos humanos hubiera sido mayor y se hubiera perdido la
inteligencia colectiva de los equipos de los portales.
Qu es skoool.com
Un portal de recursos educativos desarrollado por Intel edu-
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12 www.skoool.cl, lll
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Guin
Observaciones
Educarchile
Observaciones
Colombia
aprende
editorial en un contexto grfico y paratextual propio. Los cataloga utilizando la sugerencia de educarchile o con sus propios
metadatos. Intel controla la calidad de la publicacin.
Cuando el trabajo est listo se produce el lanzamiento del sitio.
Observaciones
Educ.ar
Observaciones
PerEduca
disyuntiva:
tomar la bombita, bombilla o ampolleta
A partir de este nuevo guin localizado:
los recursos
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Texto de
13 FTP - File Transfer Protocol - (Protocolo de Transferencia de Ficheros)
Protocolo que permite a un usuario de un sistema acceder a, y transferir
desde, otro sistema de una red. FTP es tambin habitualmente el nombre
del programa que el usuario invoca para ejecutar el protocolo.
4. Publicacin y lanzamiento
3. Localizacin
Herramienta: FTP
15 Los tipos RELPE son metadatos comunes a todos los portales sugeridos
por la red para estandarizar catalogaciones y facilitar el intercambio. Cada
portal los incorpora a su propio modelo de datos.
de un espaol ms estndar.
portales.
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Como trabajo colaborativo, el workflow de Skoool incluy diferentes tipos de tareas realizadas.
Tareas individuales
PerEduca propone el
diseo
Tareas distribuidas
Tareas conjuntas
LOCALIZACIN
guin
revisin de textos
nuevo guin
a travs de:
Uso de logos de marca registrada.
PUBLICACIN
catalogacin y diseo
Mantenimiento de conos.
El cumplimiento de varias pautas presentes en el manual de
estilo.
Pero tambin se publicaron de acuerdo con las pautas de la
identidad editorial de cada uno de los portales: header con logo
y diseo, metadatos, normas de accesibilidad.
16 Fuente: www.relpe.org
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funcionamiento de la red.
Lecciones aprendidas
Metodologa de localizacin: El proyecto Skoool constituy
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en la regin.
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alta en el mundo occidental, ms an si se pondera por la cantiCmo debe componerse el staff de un portal que produzca recursos educativos digitales?
crecimiento.17
Ningn proyecto de educacin y TIC puede prescindir de contenidos digitales que sostengan las prcticas de los docentes y los
aprendizajes de los alumnos. Este es uno de los fundamentos de la
necesidad de portales educativos.
Analizando especficamente el punto de la produccin de contenidos digitales se generan los siguientes datos:
mentos inciales.
Softwares de edicin
Cmaras de fotografa y video, escneres
CMS: herramienta de carga y catalogacin de contenidos
Son los elementos para generar contenidos de calidad, atractivos y que exploten en forma innovadora las posibilidades digitales.
Aumento de la brecha
digital entre pases de
OCDE y de Amrica
Latina. CEPAL 2010.
complejidad: simuladores, actividades interactivas, acceso a laboratorios remotos, etc., hace que estos recursos sean poco frecuentes en la produccin de pases en vas de desarrollo y que
una gran mayora de los contenidos digitales en espaol no sean
atractivos ni exploten las posibilidades de innovacin del sopor-
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te digital.
17 Se incluyen en este grupo los pases del sudeste asitico y en los ltimos
aos muchos de Amrica Latina, como Uruguay, Brasil, Per, Colombia y
Argentina, entre otros.
y 5,9 % en alemn.18
abordar la produccin de una gran cantidad de contenilos recursos humanos y tecnolgicos necesarios.
18 Fuente: FUNREDES. Limbile i culturile pe Internet - Studiu 2007 (Languages and cultures on the Internet - 2007 study) (in Romanian). Latin Union.
http://dtil.unilat.org/LI/2007/ro/resultados_ro.htm.
19 Fuente: http://www.cepal.org/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/6/38106/monitoreo.pdf.
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de tareas:
Intercambio de contenidos
institucionales diferentes, medios y cuadros profesionales variados, la tarea de articulacin es todo un desafo.
La siguiente es una lista de pasos, elementos e hitos para llevar
LA RED
Indexacin de recursos
segn estndares RELPE
DEMANDA DE LA REGIN
contenidos educativos de
complejidad calidad y
volumen
CADA PORTAL
a cabo el intercambio.
RELPE como un sistema
regional distribuido de
almacenamiento y
circulacin de contenidos
1. Indexacin
2. Recursos educativos
3. Estndares
5. Portales
RED DE PORTALES
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Cada contenido debe tener entonces un conjunto de metadatos. En el caso de los contenidos digitales, que son como
Cada contenido al ser publicado es descrito y clasificado utilizando los metadatos del modelo de datos definido.
Los metadatos:
inicialmente generados.
La naturaleza del contenido digital permite responder con ms
facilidad a las caractersticas arriba mencionadas. Y la indexacin
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3. La necesidad de estndares
Para el intercambio de contenidos, se requiere que la indexacin de contenidos llevada a cabo por cada portal se realice
sobre la base de estndares compartidos por la Red, que permitan un lenguaje comn en el momento del intercambio.
El estndar adoptado por la Red debe estar en concordancia
con las normas internacionales por lo menos para la descripcin
de recursos educativos digitales. En este punto, los Documentos
Tcnicos de RELPE N 2 y N 3 presentan los Relpe Types, basados en el sistema de catalogacin Dewey 20 y el modelo Dublin
Core21. Es un estndar comn, compartido por todos los pases
de la Red, basado en estndares internacionales.
proyecto.
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Controles de calidad
plar procesos de evaluacin que aseguren la calidad de los contenidos publicados: este es otro plano de accin en el cual los
tual y terico.
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Herramienta conector
aprende.
se posicionaron en las plataformas de redes sociales ya exis-
comunidad.
RELPE investig y avanz en la gestin de una herramienta tecnolgica denominada conector. Esta herramienta de interconexin o conector fue desarrollada por Fundacin Chile gracias
su proyecto educativo.
5. Los portales
este tipo de servicios, como por ejemplo entre otros los porta-
les nacionales:
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Nuevamente la colaboracin
INSTRUMENTOS
ESPACIOS Y PRCTICAS
tar plazos y ahorrar recursos. Al contar con estndares y metodologas de proceso compartidas, se estimula el crecimiento sostela red de portales.
Acompaamiento de expertos
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La comunidad de usuarios latinoamericanos docentes, alumnos y alumnas de toda la regin que se benefi-
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Produccin de especiales
...Unidad y diferenciacin son conceptos ntimamente ligados al de monopolio o ruptura del
monopolio de la educacin. Tanto la tendencia a la unidad como a la diferenciacin del sistema
educativo pueden actuar, en condiciones determinadas, en direccin de la conservacin del
conocimiento en sectores minoritarios de la poblacin, o de su rompimiento...
Cecilia Braslavsky, 1982
La produccin conjunta
El proceso de creacin de contenidos desde cero tiene algunos puntos en comn con otros proyectos colaborativos, pero
involucra otras acciones y definiciones por parte de los equipos
de los portales:
La seleccin de temas de inters comn.
La oportunidad de publicacin conjunta que revista significatividad regional.
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2007. 12 de Octubre
alumnos y alumnas de estos pases en esta fecha tan central en la historia de nuestros pueblos.
Colombia colabor con las emisiones del programa Naciones Unidas Manos Amigas, que explican cmo prepararse para
enfrentar un terremoto y qu hacer durante y despus del mismo.
Algunos ejemplos:
Ecuador trabaj el tema de emergencia del volcn (actual-
Chile aport sus recursos sobre cmo trabajar el tema con los
nios en las instituciones escolares, para hacer de la escuela un
lugar ms seguro, pero tambin un puntal de apoyo al grupo humano donde se inserta.
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educativas.
Independencias latinoamericanas
El 19 de abril de 2010, teniendo en cuenta que muchos de los
pases miembros de RELPE estaban encarando contenidos para
los festejos del Bicentenario de sus emancipaciones, se lanz
este especial.
en la fecha de su conveniencia.
El tema se encar como Independencias latinoamericanas,
no como Bicentenario, para que fuera utilizable por aquellos
portales que no celebran en 2010 los 200 aos de su emancipacin. El recurso puede ser utilizado por los pases que cumplen el
Bicentenario y por los otros como recurso de historia.
Se mantuvo la idea: Investig con tus estudiantes ms all de
tus fronteras.
Entre los recursos enviados por los portales se destacaron los
materiales multimedia, los cortos animados y las consignas
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Bibliografa
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http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/communicate/
worldclass/pdfs/wc_twins.pdf
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http://isaleh.uct.ac.za/21st_century_literacies_&OECD_Cobo_05.01.pdf
http://www.unesco.org/en/competency-standards-teachers
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