UNIVERSIDAD ALHER ARAGN.

Importancia de la
comparacin entre el
planteamiento de
Vygotsky y de Piaget.
Ensayo.
Teora Psicogentica Constructivista.
Axel Velzquez Bucio.
/03/2016

Resumen.
En este ensayo se expondr algunos puntos de la
teora de Piaget y otros tantos de la teora de Vygotsky,
haciendo comparaciones entre ellos para poder
identificar fcilmente en cuales puntos los autores
diferan, principalmente en el tema del lenguaje. De
igual modo se mencionar la importancia de conocer
ambas teoras al mismo tiempo que sus diferencias.
Palabras clave: planteamiento, pensamiento, lenguaje,
egocntrico y social.

Introduccin.
El estudio del origen del conocimiento es un tema del que no solo se ha ocupado
la psicologa, ya recordaremos que la filosofa, en su momento tambin intento
encontrar la respuesta a esta vieja pregunta. Varias hiptesis, teoras e inclusos
epistemologas se han generado a travs de los aos, pero se acepta que como
las teoras de Jean Piaget y Lev Vygotsky, pocas han sido conocidas.
Ha pasado (relativamente) mucho tiempo desde la consumacin de la teora
Psicogentica Constructivista de Piaget, pero se sigue hablando, enseando y
utilizando como si fuera un descubrimiento reciente, y es porque no ha habido
una teora tan sobresaliente como la piagetiana, y es que es una teora muy
completa la cual habla de la generacin del conocimiento, de la mente, de las
capacidades intelectuales de los nios a diferentes edades y del lenguaje, del
pensamiento, etc. Vygotsky podra ocupar un escaln muy importante y cercano al
trabajo de Piaget. Con su Teora Sociocultural y Teora del Aprendizaje y
Desarrollo, Vygotsky logro dar puntos de vista diferentes y otros no tanto sobre
algunos temas sobre los que Piaget haba abordado en su trabajo y algunos que
haba dejado de lado.

Desarrollo.
Para la psicologa, la Teora Psicogentica Constructivista de Piaget es un tema
muy importante en la formacin acadmica y tambin para los egresados que ya
ejercen la profesin (sobretodo si son psiclogos de desarrollo o educativos), en
pocas palabras es relevante para la mayora de la comunidad psicolgica, y es

que este tema debe serlo as, sobresaliente, y de igual manera debe de serlo la
Teora del Aprendizaje y Desarrollo de Vygotsky. Ahora, ambas teoras llegan a
encontrarse en planteamientos sobre temas especficos, algunos puntos de vista
convergen y otros no, por lo tanto se deben conocer sus diferencias para tener un
marco de referencia mejor identificado sobre estas teoras y as reconocer su
indispensabilidad al momento de estudiar psicologa, pedagoga, y psiquiatra,
entre otras ciencias.
El primer punto de encuentro entre Piaget y Vygotsky, es sobre el lenguaje y
pensamiento, ambos dicen que, tanto el habla como esta actividad cognitiva no
dependen una de la otra y se originan de manera particular, pero que en algn
momento llegan a relacionarse (Carranza, Brito y Serrano,). Piaget nos menciona
tambin que el lenguaje se adquiere progresivamente, de igual manera que todas
las capacidades del ser humano, esta construccin empieza en el segundo ao de
vida aproximadamente cuando el infante an est en el estado sensoriomotor
(Piaget, 1983, citado en Cmo Surge el Lenguaje en el Nio? Los
planteamientos de Piaget, Vygotski y Maturana en Ibez, 1999), parte del
desarrollo del lenguaje a esta edad se puede encontrar en que los sujetos del
estado sensoriomotor presentan movimiento cada vez que se les habla como una
especie de lenguaje no verbal motor, despus aparecern los balbuceos que cada
vez se vern ms articulados como una progresin a un lenguaje ms complejo.
Aunque en el anterior prrafo encontramos que hay un punto de convergencia
entre las ideas de Piaget y Vygotsky, en este, nos encontraremos que muy
probablemente sea el nico en este ensayo.
Piaget nos habla de un pensamiento egocntrico que dar origen a un
pensamiento social, y lo mismo con el habla, antes de haber un lenguaje social
habr un lenguaje egocntrico, lo llamar as ya que dice que los nios de esa
edad no tienen como propsito dirigir una comunicacin a los dems
(Montealegre, 1994), es decir una comunicacin social. Expondr otro punto de
vista diferente de Vygotsky sobre el lenguaje a continuacin.
Vygotsky nos dice a diferencia de Piaget, que el lenguaje es egocntrico no
porque el infante no quiera comunicar con los otros que le rodean, incluso nos dice
que el lenguaje egocntrico (o habla interna como lo llama l) tiene una profunda
raz social, nos dice que lo que ocurre con el nio es que el nio no distingue la
comunicacin con otras personas de la que se tiene para l mismo,(Vygotsky,
1973, citado en Lenguaje o pensamiento?:Vygotsky Versus Piaget en Carranza,
Brito y Serrano) es decir el nio no diferencia del lenguaje interno (del cual hace
uso principalmente cuando juega) del lenguaje externo.

Conclusin.
La discusin entre Piaget y Vygotsky no debe de cesar, considero que es la nica
manera de generar una nueva teora que se ha aceptada por todos y en la que se
pueda entender de un manera comprobada el generalizar sobre el origen del
conocimiento, lenguaje y pensamiento. Estoy seguro que este es el camino para
que haya nuevas teoras que releven lo que hasta ahora Piaget y Vygotsky han
ideado.

Referencias.
Carranza, J; Brito, A; Serrano, J. Lenguaje o pensamiento?:Vygotsky Versus
Piaget.
Ibez, N. Cmo Surge el Lenguaje en el Nio? Los planteamientos de Piaget,
Vygotski y Maturana. Revista de Psicologa de la Universidad de Chile, Vol. VIII,
N 1,1999.

Revisado

en:

http://www.revistas.uchile.cl/files/journals/39/articles/17134/public/17134-50157-1PB.pdf el 24 de febrero de 2016.

Montealegre, R. El lenguaje egocntrico en la psicologa contempornea:
polmicas e investigaciones. Revista Latinoamericana de Psicologa, Vol. 26, N 1,
1994. Revisado en: http://www.redalyc.org/pdf/805/80526108.pdf el 25 de febrero
de 2016.