PLANIFICACIONES SEMANALES DEL

CUARTO BLOQUE DEL

CICLO ESCOLAR 2015 2016
*** CUARTO GRADO ***
-MATEMTICAS Visita:
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Las planeaciones, textos, estrategias, actividades e imgenes pertenecen a sus respectivos dueos, aqu
solo se muestran y comparten de manera gratuita sin ningn lucro y de manera educativa e informativa.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA GENERAL EMILIANO ZAPATA CLAVE: 30DPB0656M
SECTOR: 05 ZONA ESCOLAR: 696L CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: 4 GRUPO : A

TIEMPO

INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

DESAFOS
65. Qu parte
es? 66. Qu
fraccin es?
67. Cuntos
eran?
68.
Primero fjate si
va! 69.
Estructura de
vidrio. 70. De
varias formas.

Semana 1. Del 29 de febrero al 4 de marzo.

BLOQUE

IV

Que los alumnos calculen fracciones de cantidades enteras.

Que los alumnos determinen qu fraccin representa una parte de una cantidad dada.
Que los alumnos identifiquen la cantidad total a partir de una fraccin dada.
Que los alumnos determinen si una figura corresponde o no a la sucesin que se presenta.
Que los alumnos resuelvan problemas que implican establecer relaciones entre las distintas variables
que intervienen en sucesiones compuestas formadas con figuras.
Que los alumnos relacionen las variables que intervienen en una sucesin compuesta formada con
figuras y la sucesin numrica que se deriva de ellas.
Nmeros y sistemas de numeracin
Sentido numrico y pensamiento
Uso de las fracciones para expresar partes de
algebraico.
una coleccin. Clculo del total conociendo una
JE
parte.
Identificacin del patrn en una sucesin de
figuras compuestas, hasta con dos variables.
Resolver problemas de manera autnoma.
REFERENCI Libro de texto. Pginas 120 a la
Comunicar informacin matemtica. Validar
AS
129.
procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
Cuaderno de trabajo.
eficientemente.
Tijeras.
Regla.
Colores.
Pegamento.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
Figura

Figura 2

Figura

Vo. Bo.
MAESTRA DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. CANDIDA JIMENEZ VICENTE
FRANCISCO VAZQUEZ CRUZ

PROFR.

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SECTOR: 05 ZONA ESCOLAR: 696L CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: 4 GRUPO : A

TIEMPO

INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

DESAFOS
71. Problemas
olmpicos.
72.
Cambiemos
decimales. 73.
Son
equivalentes.

Semana 2. Del 7 al 11 de marzo.

BLOQUE

IV

Que los alumnos interpreten la parte decimal de un nmero en el contexto de la medicin para resolver
problemas aditivos.
Que los alumnos determinen qu operacin realizar para modificar un nmero decimal, a partir del valor
relativo de las cifras que lo forman.
Que los alumnos usen descomposiciones aditivas con expresiones fraccionarias o decimales para
representar nmeros.
Problemas aditivos
Sentido numrico y pensamiento
Resolucin de sumas o restas de nmeros
JE
algebraico.
decimales en diversos contextos.
Resolver problemas de manera autnoma.
REFERENCI Libro de texto. Pginas 131 a la
Comunicar informacin matemtica. Validar
AS
135.
procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
Cuaderno de trabajo.
eficientemente.
Tijeras.
Regla.
Colores.
Pegamento.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

Observacin y anlisis de las participaciones y

estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?

SECUENCIA DIDCTICA
Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en diversos contextos.
Plantear a los alumnos problemas sencillos para adentrarlos al tema de sumas y restas con nmeros decimales.

Vo. Bo.
MAESTRA DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. CANDIDA JIMENEZ VICENTE
FRANCISCO VAZQUEZ CRUZ

PROFR.

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GRADO: 4 GRUPO : A

TIEMPO

INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

DESAFOS
74. La medida
de sus lados.
75. Habr otro?
76. Lo que hace
falta. 77.
Mucho ojo! 78.
De prctica.

Semana 3. Del 14 al 18 de marzo.

BLOQUE

IV

Que los alumnos utilicen la divisin como un recurso para calcular el valor de un factor desconocido en
una multiplicacin de dos factores.
Que los alumnos establezcan relaciones entre los procedimientos conocidos para la suma, la resta y la
multiplicacin, y otro para la divisin, similar al usual.
Que los alumnos practiquen el algoritmo convencional de la divisin, pero desglosando algunos procesos.
Que los alumnos fortalezcan sus conocimientos respecto al algoritmo convencional de la divisin, al
revisar y corregir algunos ejemplos.
Que los alumnos analicen, usen y ejerciten el algoritmo convencional de la divisin.
Problemas multiplicativos
Sentido numrico y pensamiento
Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para
algebraico
JE
dividir nmeros de hasta tres cifras entre un
nmero de una o dos cifras.
Resolver problemas de manera autnoma.
REFERENCI Libro de texto. Pginas 136 a la
Comunicar informacin matemtica. Validar
AS
145.
procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
Cuaderno de trabajo.
eficientemente.
Tijeras.
Regla.
Colores.
Pegamento.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?

SECUENCIA DIDCTICA

Vo. Bo.
MAESTRA DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. CANDIDA JIMENEZ VICENTE
FRANCISCO VAZQUEZ CRUZ

PROFR.

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PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: 4 GRUPO : A

79. Cuntas
veces cabe?
80. Contorno y
TIEMPO 81.
superficie.
Relacin
permetro-rea.
82. Memorama.
INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS

Listas de cotejo
Registros
Rubricas
IV
Semana
4. Del 5 al 8 de abril.
BLOQUE
Observacin
Que los alumnos distingan el permetro y el rea de figuras poligonales, mediante su clculo y su
comparacin.
Que los alumnos
el permetro
rea de figuras poligonales, mediante el trazo de polgonos
Inferencias
de los distingan
alumnos de
forma oral yo el
escrita.
cuyos
permetros
y
reas
estn
determinados.
Observacin y anlisis de las participaciones y
Que los alumnos
distingan
permetro
y el rea
de figuras poligonales, mediante el trazo de polgonos
estrategias
utilizadas
porel los
alumnos
en la
que tengande
la misma
rea y diferentes permetros, igual permetro y diferentes reas, e igual permetro y
realizacin
las actividades.
rea.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Que los alumnos
distingan
permetro
el rea
de figuras poligonales, mediante un juego que consiste
Reflexionar:
Cules
fueronellas
dudas yy los
errores
en comparar
el permetro
y el rea de
figuras
trazadas en reticulados iguales.
ms
frecuentes
en los alumnos?
Qu
hicediferentes
para
que
los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
Medida
Forma espacio y medida.
debo
de aproximado
hacer para
lograr losy del
aprendizajes
Clculo
del permetro
rea de
esperados
y mejorar
las actividades?
figuras poligonales
mediante
diversos
procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo
JE
los lados sobre una recta numrica, etctera.
SECUENCIA DIDCTICA

Clculo aproximado
del permetro
y del
reaautnoma.
de figuras poligonales
medianteLibro
diversos
procedimientos,
como
Resolver
problemas de
manera
REFERENCI
de texto.
Pginas 146 a la
reticulados, yuxtaponiendo
los
lados
sobre
una
recta
numrica,
etctera.
Comunicar informacin matemtica. Validar
AS
154.
Mostrar a losprocedimientos
alumnos diferentes
figuras geomtricas
y preguntar si pueden identificar
rea de
y permetro.
y resultados.
Manejar tcnicas
Cuaderno
trabajo.
Entregar a los
alumnos
una
fotocopia
en
donde
vendrn
una
actividad
similar
a
la
que
se
muestra
a continuacin.
eficientemente
Tijeras.
Calcula el rea y el permetro de las siguientes figuras, tomando como referencia Regla.
la siguiente unidad de medida.
Colores.
Pegamento.
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Integrar al grupo por parejas para que lleven a cabo las actividades planeadas en el desafo#79, en el cual los
alumnos distinguirn el permetro y el rea de figuras poligonales, mediante su clculo y su comparacin. Libro de
desafos matemticos pginas 146-148.

Tomando en cuenta la siguiente unidad de medida

unidades, 30 unidades y 15 unidades.
DESAFOS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

armar 4 figuras que tengan un rea de 25 unidades, 16

MATERIAL
DIDCTICO

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

Vo. Bo.
MAESTRA DE GRUPO

EL

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PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: 4 GRUPO : A

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

DESAFOS
83. Las costuras
de Paula.
84.
Cuntos
caben?

Semana 5. Del 11 al 15 de abril.

BLOQUE

IV

Que los alumnos identifiquen la relacin que hay entre las medidas: largo, ancho y permetro de un
rectngulo, y desarrollen una frmula para calcularlos.
Que los alumnos identifiquen la relacin que hay entre las cantidades de filas y columnas de un arreglo
rectangular y el total de sus elementos.
Construccin y uso de las frmulas para calcular el
Forma, espacio y medida.
JE
permetro y el rea del rectngulo.
Resolver problemas de manera autnoma.
REFERENCI Libro de texto. Pginas 155 a la
Comunicar informacin matemtica. Validar
AS
157.
procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
Cuaderno de trabajo.
eficientemente.
Tijeras.
Regla.
Colores.
Pegamento.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?

SECUENCIA DIDCTICA
Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del rectngulo.
Preguntar a los alumnos si saben la frmula para calcular rea y permetro de figuras como el rectngulo, cuadrado y
tringulo.
Implementar un ejercicio en donde tengan que calcular el rea y permetro de figuras como las siguientes:
Utiliza las frmulas necesarias para calcular el rea y permetro de las siguientes figuras.

Vo. Bo.
MAESTRA DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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TIEMPO

INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

DESAFOS
85. Superficies
rectangulares.
86. En busca de
una frmula.
87. Medidas en
el saln de
clases. 88.
Cmo es?

Semana 6. Del 18 al 22 de abril.

BLOQUE

IV

Que los alumnos construyan rectngulos con cuadrados del mismo tamao, y que identifiquen la relacin
entre el total de cuadrados de la figura (rea) y el nmero de cuadrados del ancho y del largo.
Que los alumnos identifiquen la relacin que hay entre las medidas: largo, ancho y rea de un rectngulo
y la representacin con una frmula.
Que los alumnos utilicen diferentes unidades de medida de superficie (m2, dm2 y cm2) para estimar o
medir distintas superficies.
Que los alumnos utilicen diferentes unidades de medida de superficie (m2, dm2 y cm2), para dibujar
figuras con rea determinadas.
Construccin y uso del m2, el dm2 y el cm2.
Forma, espacio y medida.
JE
Resolver problemas de manera autnoma.
REFERENCI Libro de texto. Pginas 158 a la
Comunicar informacin matemtica. Validar
AS
166.
procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
Cuaderno de trabajo.
eficientemente.
Tijeras.
Regla.
Colores.
Pegamento.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?

SECUENCIA DIDCTICA
Construccin y uso del m2, el dm2 y el cm2.
Preguntar a los alumnos si conocen el significado de los trminos m 2, el dm2 y el cm2.
Explicar a los alumnos el significado de los trminos anteriormente mencionado.

Vo. Bo.
MAESTRA DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. CANDIDA JIMENEZ VICENTE
FRANCISCO VAZQUEZ CRUZ

PROFR.