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CUERVO SERRANO
EDUCATIVA
SEMINARIO PRCTICA
Herencia
Dao cerebral
Disfuncin cerebral mnima
Perspectivos
Lingsticos
Teoras integradoras
En el entorno sociolgico
En el entorno educativo
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las veces sino que puede tener efectos secundarios perjudiciales para el alumno,
por el contrario si esa edad se rebasa, se estaran perdiendo las valiosas
consecuencias (incluso psicolgicas) y oportunidades que el dominio de la lectura
y escritura comporta.
Orden y secuencialidad del desarrollo
El alumno con dificultades de aprendizaje se caracteriza por una mayor lentitud en
el desarrollo neuropsicolgico y psicolgico de funciones importantes para el
aprendizaje escolar, lo que le dificulta, cuando no impide, el poder realizar los
mismos aprendizajes y en el mismo periodo escolar que el resto de sus
compaeros.
Tambin son importantes las diferencias en la cantidad y calidad de la
estimulacin recibida en el hogar desde el nacimiento.
Los retrasos entendidos como dficit que presentan los nios.
Cuando se producen retrasos madurativos intrauterinos en el desarrollo de las
zonas del hemisferio izquierdo que se ocupan de lenguaje y que afectan el
aprendizaje de la lectura y escritura, tienen lugar progresivamente mecanismos
compensatorios en la zona simtrica del hemisferio derecho que ampla entonces
sus funciones y su tamao mandando muchas conexiones a las reas de las que
se habra ocupado normalmente la zona afectada del hemisferio izquierdo. Una de
las funciones de la intervencin psicopedaggica es evaluar, a partir del anlisis
de las caractersticas de la tarea que sea ensear-aprender, si el equilibrio entre
las condiciones de desarrollo y el tipo de dificultad de aprendizaje del escolar, y las
circunstancias y recursos contextuales, aconseja o no iniciar el aprendizaje.
Teoras que explican las dificultades de aprendizaje como el resultado de
retrasos madurativos.
Las teoras que explican las dificultades de aprendizaje como consecuencia de
retrasos en la maduracin han dejado como ltimo inters explicar las dificultades
de aprendizaje de una forma General, partiendo de una nica causa (un retraso
madurativo determinado) intentar abarcar a todos los problemas considerados
como dificultades de aprendizaje y a todas las personas que los presentan, sin
embargo, no siempre ha sido as. Histricamente el campo de estudio de las
dificultades de aprendizaje se centr en explicar:
a) La hiperactividad
b) Los trastornos en la integracin
En actualidad se ha diversificado ocupndose del estudio de los retrasos
madurativos en el desarrollo de la atencin sostenida, de la memoria de trabajo y
de otros aspectos implicados en el procesamiento de informacin.
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