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Generales e Idiomas
Mdulo de Razonamiento y
Representacin Matemtica
G. MATEMATICAS
2016
George Polya
1887 - 1985
1-1-2016
Tabla de contenido
1
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
GRFICOS.............................................................................................................................................. 17
1.8.
APLICACIN DE FRMULAS................................................................................................................... 17
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
CODIFICACIN: ..................................................................................................................................... 25
1.13.
1.14.
1.15.
1.16.
BIBLIOGRAFIA ....................................................................................................................................... 33
1.17.
WEBGRAFA: ......................................................................................................................................... 33
OBJETIVOS: ........................................................................................................................................... 34
2.2.
COMPETENCIAS: ................................................................................................................................... 34
2.3.
DESARROLLO TEMTICO. ...................................................................................................................... 34
2.3.1. QU ES UN CONJUNTO? ................................................................................................................. 34
2.3.2. CLASIFICACIN DE CONJUNTOS ........................................................................................................ 35
2.3.3. DIAGRAMAS DE VENN EULER ........................................................................................................... 36
2.3.4. OPERACIONES CON CONJUNTOS ...................................................................................................... 36
2.3.5. NMERO DE ELEMENTOS DE UN CONJUNTO ................................................................................... 38
2.3.6. EJEMPLOS DE PROBLEMAS DE APLICACIN DE LAS OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS .................... 39
2.4.
CONJUNTOS NUMRICOS...................................................................................................................... 41
2.4.1. NMEROS REALES ............................................................................................................................ 41
2.4.2. OPERACIONES CON NMEROS REALES. ............................................................................................ 44
2.4.3. MNIMO COMN MLTIPLO Y MXIMO COMN DIVISOR ............................................................... 45
2.4.4. REPRESENTACIN GRFICA DE OPERACIONES CON RACIONALES: .................................................... 48
2.5.
2.6.
BIBLIOGRAFA ....................................................................................................................................... 55
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MAGNITUD ........................................................................................................................................... 57
3.2.
RAZN .................................................................................................................................................. 57
3.3.
PROPORCIN ........................................................................................................................................ 58
3.4.
3.5.
Aplicaciones de la proporcionalidad directa .......................................................................................... 60
3.5.1. REGLA DE TRES SIMPLE Y DIRECTA.................................................................................................... 60
3.5.2. PORCENTAJE..................................................................................................................................... 61
3.6.
3.7.
APLICACIONES DE LA PROPORCIONALIDAD INVERSA. ........................................................................... 65
3.7.1. Regla de tres simple inversa ............................................................................................................. 65
3.7.2. Regla de tres compuesta .................................................................................................................. 66
4
OBJETIVOS: ........................................................................................................................................... 71
4.2.
COMPETENCIAS: ................................................................................................................................... 71
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
ACTIVIDADES......................................................................................................................................... 77
4.9.
BIBLIOGRAFIA ....................................................................................................................................... 78
OBJETIVOS ............................................................................................................................................ 79
5.2.
COMPETENCIAS .................................................................................................................................... 79
5.3.
SISTEMAS DE MEDIDAS ......................................................................................................................... 79
5.3.1. CONCEPTOS BSICOS ....................................................................................................................... 79
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
5.9.
5.10.
5.11.
5.12.
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5.13.
5.14.
5.14.1.
5.14.2.
VOLUMEN DE UN ORTOEDRO........................................................................................................... 95
5.14.3.
5.14.4.
5.14.5.
5.14.6.
Objetivos............................................................................................................................................. 110
6.2.
6.3.
BASE CONCEPTUAL ............................................................................................................................. 110
6.3.1. INTRODUCCIN. ............................................................................................................................. 110
6.3.2. Pareja Ordenada............................................................................................................................. 111
6.3.3. Intervalos ....................................................................................................................................... 111
6.3.4. Funcin .......................................................................................................................................... 112
6.3.4. Representacin de una Funcin...................................................................................................... 113
6.3.5. CLASIFICACION DE LAS FUNCIONES ................................................................................................ 116
6.3.6. ESTUDIO DEL DOMINIO DE ALGUNAS FUNCIONES REALES ............................................................. 117
6.3.7. Funcin Creciente, Decreciente y Constante................................................................................... 122
6.4.
ESTUDIO DE ALGUNAS FUNCIONES PARTICULARES ............................................................................. 124
6.4.1. FUNCIN LINEAL ............................................................................................................................ 124
6.4.2. FUNCIN CUADRTICA................................................................................................................... 127
6.5.
6.6.
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JUSTIFICACIN
La enseanza y el aprendizaje con base en el desarrollo de competencias en el sistema
educativo colombiano, estn propuestos, por el MEN, desde la educacin bsica hasta la
superior1. En este nivel educativo, las competencias, llamadas genricas, son la continuacin
de las competencias bsicas desarrolladas en los niveles precedentes, tratadas a niveles de
profundidad y extensin cercanos a la formacin del pensamiento cientfico, constituyndose
en la base del dialogo e intercambio de saberes de los profesionales de los distintos pases,
en el marco de los desafos planteados por la actual sociedad de la informacin y el
conocimiento. En este sentido, la Universidad del Magdalena, ha decidido adelantar la
reforma educativa necesaria para ponerse a tono con las circunstancias, en el marco de los
fines, principios y valores contenidos en el PEI, Misin y Visin institucionales, para lo cual
se apresta a la revisin y redefinicin del currculo y microcurrculos, centrados
histricamente en el aprendizaje de contenidos, por el desarrollo de competencias que
habiliten a los egresados para asumir el reto de contribuir al desarrollo humano, social,
poltico , econmico de la regin y del pas, adems de competir y desempearse
eficientemente en cualquier circunstancia y espacio. Esta reforma curricular conlleva a una
transformacin del modelo pedaggico, de la estrategia metodolgica y, de manera muy
especial, de la concepcin y criterios y estrategias de evaluacin.
Las competencias genricas, por definicin, son comunes a todas las profesiones, son el
sustrato de conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas existentes en todos los
profesionales, por tal razn son transversales a todas las reas y planes de estudios. Sin
embargo, las desarrolladas a partir de las matemticas, por su funcin transformadora del
pensamiento y de su capacidad de representar y comunicar conceptos y estructuras
conceptuales complejas necesarias para su desarrollo mismo y el aprendizaje de otras reas
del conocimiento, son de ineludible presencia en la fase de formacin general de todas las
profesiones.
En el caso de las competencias matemticas, se encuentra que la totalidad de los programas
acadmicos tienen, con diferentes niveles de profundidad, cursos de matemticas especficas
funcionales a cada programa y a otras reas afines para cuya aprehensin y desarrollo se
requiere solvencia en el manejo de las competencias matemticas genricas.
Las competencias bsicas matemticas que se espera se encuentren desarrolladas, en su ms
elevado nivel al ingreso de nuestros jvenes a la educacin superior, son:
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La comunicacin y Representacin.
Razonamiento y Argumentacin.
Solucin de problemas y Modelacin.
Sin embargo, sabemos de la debilidad de los procesos educativos de los niveles precedentes
reflejados en los deficientes resultados en las pruebas ICFES, en la dificultad de aprobacin
de los exmenes de admisin de las universidades oficiales y en el bajo desempeo en los
cursos de matemtica y lgica matemtica de los estudiantes de primer semestre en el nivel
superior. Para el caso particular de la Universidad, se encuentra, segn datos recientes que
el 53% y 57% respectivamente reprueban matemtica y lgica-matemtica respectivamente
en primer semestre, adems es ya tradicional la dificultad que presenta la mayora de los
estudiantes en el aprendizaje de las matemticas de su plan de estudios.
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1 RESOLUCIN DE PROBLEMAS
1.1. MTODO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE GEORGE POLYA
OBJETIVOS
Identificar los pasos del modelo de Polya utilizado para resolver un problema.
Describir las estrategias para resolver problemas
Aplicar el modelo de Polya a la resolucin de problemas.
COMPETENCIAS
Capacidad para formular, plantear, transformar y resolver problemas matemticos.
Desarrollo y profundizacin del pensamiento lgico matemtico.
Identificacin de regularidades, modelos y estructuras matemticas en procesos y
situaciones problmicas.
Capacidad comunicativa en lenguaje matemtico.
Habilidad de conversin de un objeto matemtico a los diferentes lenguajes,
registros y representaciones matemticas, cuando sea posible.
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De modo que obtengas 257 como resultado. Los dgitos no se pueden repetir y se tienen que
presentar en el mismo orden que aparecen.
Solucin:
1. Comprender el problema:
Interpretacin: Se establece que los nmeros son compuestos solo hay que usar los smbolos
de suma y resta, utilizar los dgitos una vez y seguir el orden en que aparecen. 3, 5, 9, 1, 0, 5 y
3. Adems, el resultado tiene que ser 257.
Datos conocidos:
Solo se pueden hacer operaciones de suma y resta
Dgitos dados en el siguiente orden: 3 5 9 1 0 5 3
Resultado de la operacin: 257
Los dgitos no se pueden repetir
Datos desconocidos:
Las combinaciones de las operaciones en un orden especfico que cumpla con el
resultado dado.
2. Desarrollar un Plan
Estrategia: Ensayo y error
Descripcin: El plan que conviene utilizar es tantear colocando los smbolos de suma y resta
en posiciones diferentes. Como el resultado tiene tres dgitos, 257, cabe suponer que al menos
una cifra tiene tres dgitos y est entre 100 y 300.
3. Llevar a cabo el Plan
A partir de 359 se pueden agrupar los nmeros en esta forma:
359 + 10 53 = 316; entonces, esta combinacin no funciona.
Luego, se intenta con 105, ya que 910 est muy lejos, y resulta;
35 + 9 + 105 3 = 146; este ejercicio tampoco da 257.
Por ltimo, se prueba una combinacin con 359 y 105:
359 105 + 3 = 257; es el arreglo correcto!
Respuesta: 359 105 + 3 = 257
4. Comprobar:
Obviamente se puede ver que las condiciones del problema se cumplen.
Ejemplo 3: Judith y Teodoro fueron de visita a la granja de su abuelo. Durante su estancia
vieron un corral con cerdos y gallinas. Teodoro dijo haber contado 18 animales en total.
Judith afirma haber contado un total de 50 patas Cuntos cerdos haba? (sin utilizar
ecuaciones).
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RESOLUCIN DE PROBLEMAS
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Solucin:
Ensayo y error fortuito: Damos valores al azar.
Cerdos
Gallinas
Patas
14
4
64
12
6
60
10
8
Etc.
De forma sistemtica: Se van dando valores de forma sistemtica 1,2, 3, etc.
Cerdos
1
2
3
Etc.
De forma dirigida:
Cerdos
10
9
8
7
Gallinas
17
16
15
Gallinas
8
9
10
11
Patas
38
40
Patas
56 (nos hemos pasado) sobran
cerdos
54
52
50 es la solucin
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Solucin:
a. 9 y 11. Cada nmero es impar positivo.
b. 5 y -6. El valor absoluto de cada nmero es uno ms que el anterior. Los nmeros son
alternos en signos.
c. 21 y 34. A partir del tercer nmero cada uno es la suma de los dos anteriores. (Nota: este
patrn se conoce como la sucesin de Fibonacci)
e.
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Ejemplo:
Los estudiantes de una clase de Botnica llevaron 300 hojas para estudiar sus caractersticas
y propiedades curativas. La clase analiz 10 hojas el primer da, el segundo estudi 15, el
tercero 20 hojas y as sucesivamente. Alrededor de cuntos das tardarn en estudiar todas
las hojas?
Solucin:
1. Comprender el problema:
Interpretacin: En este caso se dice que la clase estudi 10 hojas el primer da, 15 el segundo,
20 el tercero y as sucesivamente. Adems, la cantidad total de hojas que tienen que estudiar
es 300. Se desea saber cuntos das ms o menos tardarn en estudiar todas las hojas.
Datos conocidos:
Total de hojas: 300
Cantidad de hojas analizadas el primer da: 10
Cantidad de hojas analizadas el segundo da: 15
Cantidad de hojas analizadas el tercer da: 20
Datos desconocidos:
Total de das para estudiar todas las hojas
2. Desarrollar un Plan:
Estrategia: hacer una tabla
Descripcin: Se observa que la cantidad de hojas por estudiar aumenta cinco cada da. Esto
define un patrn. Una vez descubierto, se pueden organizar los datos en una tabla con tres
columnas. La primera se refiere al da que estudiaron las hojas, la segunda a la cantidad de
hojas que analizaron ese da y la tercera representa la cantidad de hojas acumuladas. De esta
manera se contina el patrn hasta llegar a la solucin.
3. Llevar a cabo el Plan:
En este paso se prepara la tabla mencionada:
HOJAS
ESTUDIADAS
DIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
15
20
25
30
35
40
45
50
30
TOTAL DE HOJAS
ESTUDIADAS
10
25
45
70
100
135
175
220
270
300
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1.7. GRFICOS
En tu bolsillo tienes 5 monedas de diferentes denominaciones: 50, 100, 200, 500 y 1000
pesos. Cuntas cantidades distintas puedes formar?
1. Comprender el problema:
Interpretacin: Se tienen 5 monedas de diferentes valores en el bolsillo con las cuales se
pueden formar diferentes cantidades.
Datos conocidos:
Cantidad de monedas y su denominacin: Cinco monedas de 50, 100, 200, 500 y 1000
pesos
Datos desconocidos:
Cantidad que se pueden formar con las cinco monedas.
Cantidad de nmeros diferentes que se pueden formar
2. Desarrollar un plan:
Estrategia: Grficos
Descripcin: Se har una representacin grfica que muestre las combinaciones entre las
cinco monedas, diferenciando las que no se tiene con las que se tiene con un menos, luego
sumaremos cada combinacin posible para determinar las cantidades.
3. Ejecutar el plan
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Cuando se conoce la relacin entre dos o ms cantidades, sta se puede representar mediante
una expresin matemtica conocida como una frmula. En estos casos, las cantidades se
representan con smbolos mejor conocidos en matemticas como variables y su relacin, con
una igualdad.
Ejemplo:
Jaime, Gissella, Silvia y Carlos desean cancelar su matrcula de ingreso a la Universidad del
Magdalena. Averiguan que la liquidacin para alumnos nuevos en sus respectivos programas
puede realizarse a travs de la frmula emitida por el acuerdo superior No. 017 en la cual se
reglamenta que el valor de los derechos de matrcula puede calcularse as:
Adems deben tener en cuenta el factor del programa, el factor estrato socio-econmico y el
factor del colegio de procedencia, los cuales pueden determinarse a travs de los valores
de las tablas:
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Donde:
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Adems se tendrn en cuenta los valores correspondientes a cada factor anotados en las
tablas.
3. Ejecutar el plan:
Para calcular el valor de la matrcula de Jaime se procede as:
Valor matrcula = (1,337 + 0,15000 + 0,229007633) 589.500
Valor matrcula = (1,716007633) 589.500 = 1.011.586,5
180.000
225.000
0,6870229
3,0
= 0,229007633
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Basemayor basemenor
] altura
2
2R 2r
2
H 2 R r
2
Ser cierto?
4. Comprobar:
Reemplace y calcule una de las dimensiones dadas, es decir trabajar hacia atrs.
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Es una de las mejores estrategias para los principiantes, pues sirve para adquirir confianza y,
en otros casos, proporciona ayuda en los atascos y bloqueos y nos permite entrar en materia
manipulando los datos.
Se utiliza en la tcnica de demostracin lgica denominada contraejemplo: basta encontrar
una sola excepcin para refutar de forma irrevocable lo que pretende ser una regla o una
afirmacin de carcter general.
La particularizacin puede hacerse al azar para entender el significado del problema o de
forma sistemtica para preparar el terreno hacia la generalizacin.
Acude a sta estrategia cuando no poseas ninguna idea que te haga prosperar, ya que en
mltiples ocasiones te permitir lograr un avance.
Puede ir relacionada con otras estrategias como: la generalizacin, la modificacin del
problema, la experimentacin.
Ejemplo
16 jugadores de tenis participan en un sorteo para emparejarse entre s en la primera ronda.
De cuntas maneras se pueden hacer los emparejamientos?
Solucin:
1. Comprender el problema:
Interpretacin: Hay 16 jugadores de tenis participando en un torneo, los cuales necesitan
emparejarse entre s en la primera ronda. Hallar el nmero de emparejamientos posibles.
Datos conocidos: nmero de jugadores: 16
Datos desconocidos: nmero de emparejamientos posibles
2. Desarrollar un plan:
Estrategia: simplificar
Descripcin: Como el nmero de jugadores es elevado, comenzamos primero con dos
jugadores; en el cual claramente hay una sola forma. Si el nmero de jugadores es 3, tenemos
3 emparejamientos y as sucesivamente hasta encontrar el nmero posible de
emparejamientos sin pasar los 16.
3. Ejecutar el plan:
Anteriormente se mencion que pasaba si haban dos y tres jugadores, ahora probemos si los
jugadores son 4, tenemos los siguientes 6 grupos: (1,2); (1,3); (1,4); (2,3); (2,4) y (3,4). Si los
jugadores son 6, aparecen 15 grupos (comprubalo)
Respuesta: Con 6 jugadores, aparecen 15 grupos.
4. Comprobar:
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RESOLUCIN DE PROBLEMAS
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Otra forma de resolver el problema es visualizar las diversas situaciones en diagramas y sacar
conclusiones
1
2
NO
NO
S
NO
2 jugadores; un emparejamiento
1
2
3
4
NO
NO
NO
NO
S
NO
NO
NO
S
S
NO
NO
S
S
S
NO
4 jugadores; 6 emparejamientos
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1.12. CODIFICACIN:
Ejemplo
Se tiene 3 cajas iguales y 5 guantes de la mano izquierda, todos ellos iguales De cuntas
maneras se pueden distribuir en las tres cajas?
Solucin:
1. Comprender el problema:
Interpretacin: Se quiere saber de cuantas maneras se puede distribuir en tres cajas iguales
5 guantes de la mano izquierda.
Datos conocidos:
Nmero de cajas: 3
Nmero de guantes:5
Datos desconocidos:
Nmero de posibilidades de distribuir en las tres cajas los 5 guantes
2. Desarrollar un plan:
Estrategia: Codificacin
Descripcin: Despus de jugar un poco con el problema se puede llegar a definir un cdigo
que nos organice la bsqueda. Representaremos por A los guantes y las cajas por B luego
empezaremos a hacer las diferentes combinaciones.
3. Ejecutar el plan:
La secuencia BAA BA BAA nos indica que en la 1 caja hay dos guantes, en la 2 un guante y
en la 3 dos guantes. Quizs este cdigo nos resulte ms fcil de manejar y as resolver el
problema.
Respuesta: hay 9 formas
4. Comprobar:
Usa la estrategia grfica y verifica la respuesta.
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780 300 2
390 150 2
195 75 3
65
25 5
13
5
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4. Comprobar:
Si divide cada dimensin, largo y ancho, por el nmero hallado dar un valor exacto lo cual
indica que ninguna baldosa se romper al ser instalada.
PROGRAMA ACADMICO
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Y si los resultados obtenidos fuesen 12, 13, 15, 16, 17, 18, 20,21, qu nmeros estaran
escritos en la cara oculta de cada disco?
11. Un cajero cont 248 billetes. Solo tiene billetes de $20.000 y $ 5.000 y en total hay $ 2
215 000. Cuntos billetes de $20.000 y de $ 5.000 hay?
12. Canelo es un asno glotn. Su dueo lo ha atado con una cuerda de 15 m de largo en el
centro de un prado de forma cuadrada de 30 m de lado. Calcula la superficie de la parte
del prado en la que no puede comer Canelo porque se lo impide la cuerda.
13. Lus pesa menos que Antonio, pero ms que Pablo. Pablo pesa menos que Lus, pero ms
que Esteban. Quin pesa ms y quin le sigue en este orden?
14. Llegan 9 personas a un baile y cada una le da un apretn de manos a la otra. Cuntos
apretones de manos se dan en total?
15. La edad de un padre y la de su hijo suman 47 aos. Si dentro de 14 aos el padre tendr
el duplo de la edad del hijo, cul es la edad del padre?
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16. Julia tiene un carro pequeo que le rinde 30 kilmetros por galn en el pueblo, y 36
kilmetros por galn en el expreso. El tanque de su carro tiene capacidad de 15 galones,
la gasolina regular cuesta a $ 0.28 el litro y la premiun a $ 0.32 el litro. Cunto le costar
llenar el tanque de su auto con gasolina regular? (ayuda: 1 galn es aproximadamente
equivalente a 1 galn = 3,7854118 litros).
17. La seora Martnez desea sembrar amapolas en el patio de su casa de modo que formen
una verja recta. La distancia que desea cubrir mide 30 pies. El jardinero le indica que estas
flores deben sembrarse a 2 pies de distancia entre ellas. cuntas debe comprar para
cubrir la verja de extremo a extremo si desea sembrar la primera amapola en uno de los
extremos?
18. En el saln de historia estn estudiando las banderas de los pases de las Amricas. Cada
da estudian algunas y aprovechan para estudiar la topografa del pas. El quinto da
estudiaron 2 pases ms que el cuarto da. El cuarto da estudiaron tres pases menos que
el tercer da. El tercer da estudiaron la misma cantidad de pases que estudiaron el
segundo da. El segundo da estudiaron cuatro pases. El primer da estudiaron un pas
menos que en segundo da. Cuntos pases estudiaron en total?
19. En un edificio de 4 pisos vive la familia Snchez, Arteaga, Martnez y Castro. La familia
Snchez vive entre las familias Arteaga y Castro. La familia Snchez vive dos pisos ms
arriba que la familia Martnez. Las familias viven en pisos diferentes. En qu piso vive
la familia Martnez?
20. Guillermo va al casino semanalmente. La primera semana triplic su dinero, pero luego
perdi $ 12.000. A la semana siguiente llev el dinero que le sobraba, lo duplic, pero
despus perdi $ 40.000. Habiendo guardado el dinero que le qued, la semana siguiente
lo intent una vez ms y cuadruplic su dinero, con tanta suerte que no perdi nada y
pudo regresar a casa con el total, que ascenda a $ 224.000. Con cunto dinero comenz
en la primera semana?
21. El sueldo anual de Miguel ha aumentado la misma cantidad en los ltimos aos. Su
sueldo era de $18 000 anuales el primer ao de trabajo. Si el sptimo ao ganaba
$24000. Cuntos aos lleva en el trabajo si ahora gana $30 000 anuales?
22. Las agendas para el prximo ao escolar estn en oferta. Los precios son independientes
del color, pero dependen del tamao. Si compras entre una o tres agendas del tamao
regular, cuestan $47 cada una. Si compras entre 4 y 24 de las mismas, cuestan $39.75 cada
una. La agenda de bolsillo tiene los siguientes precios, entre una y tres cuestan $16.95,
entre 4 y 24 cuestan $13.50. Para el da del ejecutivo, el presidente de JOTA MATEMAT
decide comprar estas agendas para sus empleados. Si compra diez agendas de bolsillo
color marrn y dos agendas negras de tamao regular. cunto se ahorr?
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RESOLUCIN DE PROBLEMAS
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1.16. BIBLIOGRAFIA
CAMPISTROUS, L., RIZO, C. Aprende a resolver problemas aritmticos (1996)
Editorial Pueblo y Educacin.
RODRIGUEZ, J., CARABALLO, A., CRUZ, T., HERNANDEZ, O. Razonamiento
Matemtico, Fundamentos y Aplicaciones. (1997). International Thomson Editores.
SANTOS TRIGO, L. La Resolucin de Problemas Matemticos Fundamentos
Cognitivos. (2007). Editorial Trillas.
1.17. WEBGRAFA:
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wpdescargas/educacionprimaria/didactica_mat/04_resolucion_de_problemas.pdf
http://www.educarchile.cl/Portal.herramientas/nuestros_sitios/7mm/sitio/respuesta3.htm
http://www.planetamatematico.com/index.php?option=com_content&task=view&id=52&Itemid=7
4&limit=1&limitstart=3
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2.2. COMPETENCIAS:
En conclusin podemos decir que un conjunto es: una agrupacin de elementos con una o
ms caractersticas en comn.
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CONJUNTO Y NMEROS REALES
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B = {b, c, d} B A
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DIFERENCIA SIMTRICA:
Es el conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a A o a B pero no a ambos.
A B = ( A B ) ( B A ) = ( A B ) ( A B)
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Primer paso. Comprender el problema. El problema trata de una situacin en la cual nos
dan los resultados de una encuesta sobre los hbitos de estudio de 100 estudiantes, en una
biblioteca.
Debemos averiguar si la encuesta realizada es correcta. Es decir si existe coherencia en los
resultados.
Paso2. Configurar un plan. Resolveremos el problema por medio de dos estrategias para
resolver el problema: Elaborar una grfica y emplear una frmula.
Observacin: Para desarrollar esta clase de ejercicios se recomienda:
A) Dibujar el diagrama de Venn y ubicar los datos dados.
B) Se debe iniciar por aquel que puede sealarse con certeza.
C) Una vez que el diagrama se completa, se puede leer el nmero de estudiantes que estudia
cualquier combinacin de materias.
Paso3. Desarrollar el plan Elaboramos la grfica del problema:
Comenzamos por el final:
No van a la biblioteca 5 y estudian las tres
materias 10:
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Observamos que hay 95 estudiantes que asisten a la biblioteca a estudiar alguna asignatura
y 5 estudiantes que no asisten a biblioteca. Por lo tanto la encuesta est bien realizada.
Analticamente: empleamos la frmula:
n(T U A U G) = n(T) + n(A) + n(G) n(TA) n(TG) n(GA) + n(TAG)
n(T U A U G) = 40 + 55 + 55 - 15 - 20 - 30 + 10 = 95
95 Estudiantes que asisten a la biblioteca.
100 95 = 5 Estudiantes que no asisten a la biblioteca.
Por lo tanto la encuesta est bien realizada.
+
N
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Las siguientes ilustraciones nos muestran algunos aspectos de estos conjuntos numricos
que conforman a los reales:
Cada punto de la recta representa un nmero racional o un nmero irracional; los nmeros
reales pueden ser positivos o negativos, adems, no tienen ni un primer ni un ltimo
elemento.
Algunas caractersticas de los nmeros reales son:
El conjunto de los nmeros naturales: N N = {1, 2, 3, 4, , 10, 11, 12, }
El conjunto de los nmeros enteros: Z Z = {, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, }
El conjunto de los nmeros racionales:
Q = { a/b : a, b Z}
Q
Propiedad: todo nmero racional es 10 = 2
entero, decimal exacto o decimal 5
13
= 1,625 ( decimal exacto)
peridico (puro o mixto)
8
14
Importante: debes recordar de cursos
= 1,555
9
19
12
= 1,58333
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164
1,65 = 99 = 99
Representacin grfica de
fraccionarios
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Solucin.
Primer paso. Entender el problema. Tenemos la siguiente informacin:
El radio del tomo de Oxgeno: 610-6 mm
Segundo paso. Configurar un plan. Utilizaremos la estrategia de Emplear una frmula para
resolver el problema. La frmula que utilizaremos es la del volumen de una esfera, la cual
es:
4
= 3 . 3
V: volumen de la esfera: r: radio de la esfera
Tercer paso. Ejecutar el plan. Remplazamos los valores en la frmula respectiva:
V = 4/3. (3,14)(6 x 10-6 mm)3
= 904,7810-18 mm = 9,047810-16 mm
Respuesta: el volumen del tomo de oxgeno es de 9,047810-16 mm
2.4.2. OPERACIONES CON NMEROS REALES.
Nota: Se pide al estudiante que repase las operaciones y propiedades con nmeros enteros,
. + .
+ =
.
. .
=
.
.
=
.
.
= =
.
( ) =
+ =
Si dividimos un objeto o unidad en varias partes iguales, a cada una de ellas, o a un grupo de
esas partes, se las denomina fraccin. Las fracciones estn formadas por dos nmeros: el
numerador y el denominador.
Una fraccin es un nmero escrito en la forma a/b, de tal modo que b no sea igual a cero.
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Recuerda que todo nmero que se puede escribir de la forma a/b se llama nmero racional.
El numerador es el nmero que est sobre la barra de fraccin; en este caso, la a. El
denominador es el nmero que est debajo de la barra de fraccin, o sea, la b. El
denominador es el nmero de partes en que est dividido el entero, el conjunto o grupo.
En matemticas, una fraccin o quebrado es la expresin de una cantidad dividida entre
otra.
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Ejemplo3. Yon va a Barranquilla cada 18 das, Wilson va a Barranquilla cada 15 das y Mara
va a Barranquilla cada 8 das. Hoy da 10 de enero han coincidido en Barranquilla los tres
viajantes. Dentro de cuntos das como mnimo volvern a coincidir en Barranquilla?
SOLUCIN
1. Entender el problema. El problema nos pregunta por el tiempo mnimo en que vuelven
a encontrarse 3 viajeros en Barranquilla, sabiendo que el primero viaja cada 18 das, el
segundo cada 15 das y el tercero cada 8 das.
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El nmero de das que han de transcurrir como mnimo para que los tres viajantes vuelvan a
coincidir en Barranquilla tiene que ser un mltiplo de 18, de 15 y de 8, y adems tiene que
ser el menor mltiplo comn; luego hay que calcular el m.c.m. (18,15, 8).
Descomponiendo los nmeros en sus factores
18 15 8 2
9
15 4 2
9
15 2 2 m.c.m. = 23x32x5=
360
9
15 1 3
3
5
1 3
1
5
1 5
1
1
1
Otra forma
Tenemos que:
18 = 2 x 32
15 = 3 x 5
8 = 23
Por lo tanto el m.c.m. de 18, 15 y 8 es
Luego Los tres viajeros volvern a coincidir en Barranquilla dentro de 360 das.
(RESPUESTA)
Ejemplo3. En una bodega hay 3 toneles de vino, cuyas capacidades son: 250 litros, 360 litros,
y 540 litros. Su contenido se quiere envasar en cierto nmero de garrafas iguales. Calcular las
capacidades mximas de estas garrafas para que en ellas se puedan envasar el vino contenido
en cada uno de los toneles, y el nmero de garrafas que se necesitan.
1. Entender el problema. El problema nos informa que se tienen 3 toneles de vino as:
Cantidad de litros de vino del primer tonel = 250
Cantidad de litros del segundo tonel = 360
Cantidad de litros del primer tonel = 540
Se nos pide hallar: el nmero de garrafas de igual capacidad necesarias para envasar
todo el vino, y la capacidad mxima de ellas.
2. Configurar un plan. Elegimos la estrategia de razonamiento directo.
3. Ejecutar el Plan.
Para poder envasar la cantidad total de vino en forma exacta en garrafas de igual
capacidad, esta debe ser un nmero divisor de 250, 360 y 540; y adems debe ser el
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mximo. Por lo tanto hallamos el mximo comn divisor de estos nmeros. M.C.D
(250, 360, 540).
250
125
25
360
180
36
540 2
270 5
54
En conclusin, Martina comi la misma porcin de torta que sus hermanos (1/12).
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Divisin.
Repartiendo
Doa Luisa tiene 3/4 de una pizza grande que quiere
compartir, para la cena, con sus tres hijas en partes iguales.
Cuntas fracciones de la pizza le tocan a cada una?
3
Para poder responder debemos realizar una divisin:
4
4
Recordemos que para dividir tenemos que multiplicar por
el inverso. En este caso el inverso de 4 es 1/4, por lo
tanto:
A cada una le corresponden tres porciones de las 16 partes en que se dividi la pizza.
Ejemplo 4. Jos Luis gana mensualmente $1.200.000. Gasta 26 en alimentacin y 58 de lo
que le queda en otros gastos. Cunto dinero puede ahorrar mensualmente?
Solucin:
Paso1. Comprender el problema: El problema plantea una situacin en la cual nos informan
acerca de los ingresos y gastos de Jos. La informacin suministrada es la siguiente:
Tenemos un ingreso mensual de $1.200.000
Se tiene un gasto inicial equivalente a los 2/6 del ingreso mensual
Un tercer gasto equivalente a los 5/8 de lo que queda
Se nos pregunta por la cantidad de dinero que le queda para ahorrarla mensualmente
Paso2. Configurar un plan. Para abordar la solucin del problema se proponen las
estrategias:
Razonamiento directo y representacin grfica
Paso3. Ejecutar el plan : los datos corresponden del ingreso y los gastos mensuales de Jos
Luis, algunos de los cuales se dan en forma fraccionaria, para que hallemos el saldo o
diferencia entre ellos y determinar as la cantidad de dinero que podra ahorrar
mensualmente dicha persona, que corresponde a lo que nos pide el problema.
Partimos inicialmente de un ingreso mensual de $1.200.000 que representa la unidad.
Como el gasto inicial fue de 2/6 del total inicial, entonces lo que queda corresponde a los 4/6
de dicho valor:
1 - 2/6 = 6/6 2/6 = 4/6
$1.200.000
2/6
4/6
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$400.000
$800.000
El saldo que le queda hasta ahora a Jos (S1) sera entonces de:
S1 = 4/6.($1.200.000)
= (4x1.2000)/6 = $800.000
=
4/6
5/8
3/8
$800.000
$500.000
$300.000
De estos $ 800.000 que quedan gast los 5/8, luego le quedan los 3/8 de dicho valor.
Luego el saldo final S2 de Jos Luis es de:
O tambin:
S2 = 3/8.($800.000)
= $300.000
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5. De 250 maestros de una institucin educativa se tienen los siguientes datos: 165 son
de asignatura; 160 hablan ingls; 110 tienen por lo menos maestra; 85 son de asignatura
y hablan ingls; 85 hablan ingls y tienen por lo menos maestra; 40 son de asignatura y
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20. Un granjero quiere cercar un potrero que tiene forma de tringulo rectngulo. Un
cateto mide 50 m y el otro 64 m. Explica por qu el no puede determinar la cantidad
exacta de cerca que necesita.
21. Los proteasomas son estructuras dentro de las clulas que destruyen protenas. El
peso molecular de un proteasoma es aproximadamente 2.52 x 105 veces el peso
atmico del oxgeno, el cual es igual a 1.599x10. Determina el peso molecular de un
proteasoma.
22. Si el peso molecular de una protena es aproximadamente 9.398x103 veces el peso
atmico del carbono, el cual es 1.2011x 10 encuentra las diferencias entre los pesos
moleculares de un proteasoma y una protena.
23. Tengo $500.00, gasto los 35 y despus los 34 de lo que me qued. Cunto me
queda?.
24. Una joven emplea en estudiar la cuarta parte del da, la sexta parte en hace ejercicios,
la novena en divertirse y la restante en dormir Qu fraccin del da duerme?
En los siguientes problemas escoger la respuesta y justificar.
25. Supongamos que dos cometas pasan cerca de la tierra cada 15 y 25 aos
respectivamente. Si los dos coincidieron en el ao 2002, entonces podemos afirmar
que el encuentro ms prximo ocurrir en el ao:
a) 2.017
b. 2.027
c. 2.077
d. 2.375
26. Gabriela el da de su cumpleaos le regalaron una caja de chocolatina. Cuando entra
al colegio le regala 1/6 de las chocolatinas a Carmen, un 1/5 del resto a Adriana, a
Mara le da 2/8 de lo que le quedo y por ltimo a Diana le da 1/3 del resto. Si Gabriela
an le queda 8 chocolatinas. A la nia que le dio ms chocolatinas es:
a) Carmen
b. Adriana c. Diana
d. Mara
e. Ninguna
27. Una alberca tiene una capacidad de 4.000 litros de agua, al terminar el da lunes solo
tena los 4/5 de la capacidad total y el martes se consumi los 3/8 de lo que tena el
da lunes. La cantidad de agua disponible para el da mircoles es:
a) 1.200 litros.
b. 2.000 litros
c. 1.000 litros
d. 500 litros
28. Un fabricante de zapatos puede vender todos los pares de zapatos que produce a un
precio de $60 mil cada par. El fabricante tiene costos fijos mensuales de $24 millones.
Si el cuero e insumos necesarios para producir cada par le cuesta $20 mil, el menor
nmero de pares que debe producir y vender al mes para obtener utilidades es:
a) 300
b. 600
c. 1200
d. 4000
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Matemtica Hoy 7_ Bsico, Primera Edicin 1991 Ana Mara Panesi P. Y Carmen
Gloria Bascuan B.
Matemtica PSU, Primera Edicin 2007 Marcelo Rodrguez Aguilera PSU Parte
Matemtica, Volmenes 1 Y 2, Primera Edicin 2006
Swokowiski Earl W. Cole Jeffery A. lgebra Y Trigonometra Con Geometra Analtica 3
Edicin. Editorial Iberoamericana 1996
Baldor, A. lgebra. Publicaciones Culturales. Mc. Graw Hill, Madrid Mxico. 1983.
Barnett Y Raymond A. lgebra Y Trigonometra 3 Edicin. Mac Graw Hill. Mxico 1994.
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3 RAZN Y PROPORCIN
3.1. MAGNITUD
Es la cualidad de un objeto que se puede medir
La longitud de un cuadrado
La capacidad de un recipiente
El nmero de trabajadores de una obra
La cantidad de dinero que se paga por un producto
3.2. RAZN
La razn entre dos cantidades y es la comparacin de ellas mediante la divisin, se denota
a
o bien a : b
b
, donde se denomina antecedente y consecuente
Ejercicios
1. Si de los 32 estudiantes de un saln de clase 12 son mujeres y 20 varones entonces
La razn entre el nmero de mujeres respecto al total de estudiantes es
12 3
=
=
32 8
, es decir que por cada 8 estudiantes del grupo 3 son mujeres
La razn entre el nmero de varones respecto al total de estudiantes es
20 5
=
=
32 8
, es decir que por cada 8 estudiantes del grupo 5 son varones
La razn entre el nmero de mujeres respecto al nmero de varones es
12 3
=
=
20 5
, es decir que por cada 5 varones hay 3 son mujeres
2.
La diferencia entre una razn y una fraccin radica que en la fraccin los trminos son
nmeros enteros con el denominador diferente de cero, mientras que en la razn los
trminos pueden ser decimales.
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3.3. PROPORCIN
Es una igualdad entre dos razones.
=
, donde a, d son los extremos y b, d los medios
3.1.1 Propiedades de las proporciones
En una proporcin del producto de los medios es igual al producto de los extremos.
a.d=b.c
2
4
=
5 10
2 .10 = 5 .4
20 = 20
En una proporcin o en una serie de razones iguales, la suma de los antecedentes dividida
entre la suma de los consecuentes es igual a una cualquiera de las razones.
++
= = =
++
Si en una proporcin cambian entre s los medios o extremos la proporcin no vara.
=
entonces =
Ejercicios
1. La suma de las edades de dos personas es 80 aos y estn en la razn 7 : 9. Cules son las
edades?
9
2. La razn entre dos nmeros es y su diferencia es 1.205 Cules son los nmeros?
4
4
3. La razn entre dos nmeros es
y la suma de sus cuadrados 369 Cules son los
5
nmeros?
4. La suma de dos nmeros es 91 y estn en la razn 4 : 3. Calcula el valor de cada nmero
5. La diferencia entre el peso de dos vehculos es 1.200Kg y estn en la razn 7 : 4. Calcula el
peso de cada vehculo?
6. El permetro de un rectngulo es128 cm y la razn entre las medidas de sus lados es 5 : 3.
Calcula su rea
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RAZN Y PROPORCIN
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x=36 = 6
20
4.4 6.6
=
=
14
105 35
5.4
=
9
8
25
15
2
4+7
15 +
2
5
2
11 3
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240 2 = 3
240 2
3
= 160
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2 = 5 $2160
5 $2 160
= $5 400
2
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30
4 x0,3 1,2
100
18
1600 el 18% : 1600 x
1600 x0,18 288
100
3.5 el 40%
840 el 25%
90 el 64%
200 el 28%
1. 4 el 30%: 4 x
2.
3.
4.
5.
6.
Ejercicios
Calcula que tanto por ciento es
1. 20 de 80
3. 16 de 360
2. 90 de 1900
4. 38 de 96
Problemas
1.
Valor
8911.68
8466.10
8381.44
8129.99
7804.79
5697.50
2791.77
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5 000 000
= 250 000
100%
El porcentaje de aumento ser del 5%.
3. Al adquirir un vehculo cuyo precio es de $53 000 000, nos hacen un descuento del 7.5%.
Cunto hay que pagar por el vehculo?
$53 000 000 100%
7.5%
$53 000 000
100%
=
7.5%
Para saber el costo del vehculo se debe restar 53 000 000 3 975 000 =49 025 000
Por lo tanto se debe pagar $49 0250 000
4. Si la impresora de la universidad imprime 8 hojas por minuto,
a.
cunto tardar en para imprimir 160 hojas tardar?
b. En 1 hora cuntas hojas podra imprimir
5.
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6.
7.
En una granja el 35% de las aves son patos, el 40% pollos y las restantes gallinas. Si
en la granja hay 300 aves, Cuntas gallinas que hay?
8.
El 24% de las gallinas de una granja avcola murieron debido a una epidemia. Si el
nmero de aves muertas fue de 28 800, cuntas gallinas tena la granja avcola?
9.
10. Por la compra de contado de un vestido de $ 280 000 descuentan el 8%. Cunto se
debe pagar por el vestido? Cul es el valor del descuento?
11. Por el arriendo de una casa se pagan $250 000 mensuales. Si el arriendo se incrementa
en el 6,2% cada ao, cunto debe pagar de arriendo cada uno de los prximos 5 aos?
12. El precio de un computador de $1 760 000. Si el pago es de contado se hace un
descuento del 12%. Halle el precio de contado. Si se producen 800 000 barriles de
petrleo diarios, se consumen 500 000 y el resto se exporta qu porcentaje se
exporta?
13. Si se producen 800 000 barriles de petrleo diarios, se consumen 500 000 y el resto
se exporta, Qu porcentaje de barriles se exporta?
14. El precio de un artculo ms el impuesto del valor agregado (IVA) es de $ 145 000 si
el IVA es del 16% halle el precio del producto sin IVA.
15. Si un salario se incrementa de $750 000 a $1 095 000 cul es el incremento
porcentual?
16. Si a un trabajador le incrementan el salario mensual por 24 horas de trabajo semanal
de $1 584 000 a $ 1 774 080 cul es el incremento porcentual del valor de la hora de
trabajo?
17. El precio por la venta de un local es de 250 millones de pesos si se acuerda pagar 220
millones de pesos Qu porcentaje se descont?
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1
2
1
=
2
1 = 2
1
2
La regla de tres inversa la aplicaremos cuando entre las magnitudes se establecen las
relaciones:
A ms
A menos
menos
ms.
Problemas
1. Un grifo que mana 18 l de agua por minuto tarda 14 horas en llenar un depsito.
Cunto tardara si su caudal fuera de 7 l por minuto?
Son magnitudes inversamente proporcionales, ya que a menos litros por minuto
tardar ms en llenar el depsito.
I
18/ 14
7 /
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18 /
14 18
= 36
=
=
7 /
14
7
Si el caudal fuera de 7 l/min se taradra 36 hras en llenar el deposito.
2. 3 obreros construyen un muro en 15 horas, cunto tardarn en construirlo 5 obreros?
Son magnitudes inversamente proporcionales, ya que a ms obreros tardarn menos
horas.
I
3 12
5
3
15 3
= 9
=
=
5 15
5
5 obreros tardaran 9 horas en construir el muro
3. Dos ruedas estn unidas por una correa transmisora. La primera tiene un radio de
25 cm y la segunda de 75 cm. Cuando la primera ha dado 300 vueltas, cuntas
vueltas habr dado la segunda?
Son magnitudes inversamente proporcionales: a ms radio menos vuelta
I
25 300
75
25
25 300
= 100
=
=
75 300
75
La rueda de 75 cm dar 100 vueltas
3.7.2. Regla de tres compuesta
La regla de tres compuesta se emplea cuando se relacionan tres o ms magnitudes, de modo
que a partir de las relaciones establecidas entre las magnitudes conocidas obtenemos la
desconocida.
Una regla de tres compuesta se compone de varias reglas de tres simples aplicadas
sucesivamente.
Problemas
1. Nueve grifos abiertos durante 10 horas diarias han consumido una cantidad de agua por
valor de $56000. qu cuesta la cantidad de agua vertida por 15 grifos abiertos 12 horas
durante los mismos das.
Magnitudes
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RAZN Y PROPORCIN
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Tiempo (horas)
10
12
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Valor ($)
56 000
Relacin
A ms grifos abiertos ms valor
A ms tiempo ms valor
La relacin sera
Tipo de Relacin
Directa
Directa
$56000
9
10
=
=
15 12
Simplificando y despejando
=
$56000 15 12
9 10
= $112 000
Mantener 15 grifos abiertos durante 12 horas cuesta $112 000
2. 5 obreros trabajando, trabajando 6 horas diarias construyen un muro en 2 das. Cunto
tardarn 4 obreros trabajando 8 horas diarias?
Obreros
5
4
Magnitudes
Horas diarias
6
8
Das
2
Simplificando
Despejando
Relacin
A ms obreros menos das
A ms horas diarias menos das
Tipo de Relacin
Inversa
Inversa
2 4 8
=
=
5 6
2 4 4
= =
5 3
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2 5 3
= 1.875 2
44
4 obreros trabajando 8 horas diarias construirn el muro en aproximadamente 2 das
=
3.1.4.2
Relacin
A ms obreros menos das
A ms horas diarias menos das
A ms das mas alto el muro
Tipo de Relacin
Inversa
Inversa
Directa
9 10 8 30
=
=
=
8
6 50
9 5 4 3
= = =
4 3 5
, despejando
=
4 3 5 9
= 9
543
Magnitudes
Das funcionando
Horas diarias
8
6
x
50
8
Planteamos la relacin a partir de la magnitud en donde est la incgnita
Galones
10
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Relacin
A ms das ms gasolina
A ms Horas ms gasolina
Tipo de Relacin
Directa
Directa
10
8
6
=
=
50 8
, simplificando
, despejando
1-1-2016
10
4
3
=
=
25 4
25 4 10
= 83.33 84
43
Magnitudes
Seccin (cm2)
4
5
Tiempo (Horas)
12
Relacin
A ms capacidad ms tiempo
A ms seccin menos tiempo
Tipo de Relacin
Directa
Inversa
, la relacin sera
, simplificando
12 500 5 2
=
=
750 4 2
12 2 5
= =
3 4
, despejando
=
3 4 12
= 14.4
25
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4.2. COMPETENCIAS:
Uso la proporcionalidad en la resolucin de problemas sobre inters simple como regla de
tres compuesta.
Planteo un esquema general para la resolucin de problemas sobre inters simple.
Valoro la importancia de la proporcionalidad en la resolucin de problemas sobre inters
compuesto como regla de tres compuesta.
Deduzco o verifico las propiedades de las proporciones para solucionar problemas.
Aplico la proporcionalidad en el clculo de porcentajes.
Interpreto los porcentajes como fracciones con denominador 100 y uso este hecho para
resolver problemas de contextos reales.
Hago uso de los porcentajes y de la proporcionalidad para resolver problemas financieros.
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el dinero con el tiempo pierde su valor (se devala). La cantidad de dinero que se obtiene por
el concepto de alquiler de la cantidad prestada se llama inters.
Consideremos la siguiente situacin:
El seor Vlez solicita al banco popular un crdito y obtiene la siguiente respuesta:
Banco popular
Estimado seor Vlez:
Me es grato comunicarle que su peticin de crdito por valor de $2000000 le ha sido
aprobada en la reunin de la junta del banco. Adems, me permito indicarle que deber
efectuar el pago de este importe en el plazo de un ao, as como los intereses que
corresponden a la cifra de $300000.
Cordialmente,
J.B.P.
En la operacin bancaria que hemos planteado se presta una cantidad de dinero y se recibe
un beneficio en un tiempo determinado.
Dinero prestado + Inters = Monto (o dinero que se devuelve).
El dinero prestado o cantidad invertida por el banco se llama capital y se representa por C.
El beneficio recibido por el banco o alquiler pagado por el dinero prestado se lama inters y
se representa por I.
El tiempo que dura el prstamo se representa por T.
A la cantidad que se cobra por concepto de inters, en el periodo de tiempo elegido, por cada
$100 se llama rata, tasa porcentual o tanto por ciento y se representa por R.
En el ejemplo que estamos considerando:
Capital: C= $2000000
Inters: I= $300000
Tiempo: T= 1 ao
Inters
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300000
600000
Por tanto:
El inters es directamente proporcional al capital.
Igualmente, el inters a pagar en dos aos es el doble del inters que se debe pagar por en un
ao, por el mismo capital y a igual tasa porcentual.
Tiempo
1 ao
2 aos
Inters
$300000
$600000
Por tanto:
El inters es directamente proporcional al tiempo.
En general, se considera la rata anual (ao de 360 das), pero en algunos casos se presta
dinero a una rata mensual, semestral (6 meses) o trimestral (3 meses).
Asi, 15% anual = 7.5% semestral = 3.75% mensual.
Finalmente, el inters a pagar se duplica, al duplicar la tasa porcentual.
Rata
15%
30%
Inters
$300000
$600000
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Solucin:
Monto = Dinero prestado + Inters.
Monto = $100000 + Inters.
Debemos calcular el inters que producen $100000 en 2 aos al 25% anual.
Remplazamos C= $100000, T= 2 aos y R= 25 en
I = CxTxR/ 100, Obtenemos I= $50000
Luego, monto = $100000 + $50000 = $150000
Debe devolver $150000 al banco al finalizar los dos aos de duracin del prstamo.
2) Un seor recibe un prstamo de $850000 al 30% anual para pagarlo al cabo de 5 meses.
Qu inters cobrara el banco?
Solucin:
De acuerdo con el enunciado: C = $850000, T = 5/ 12 ao (1 ao = 12 meses) y R = 30%
anual.
Remplazamos en I = CxTxR / 100, Obtenemos:
I = $106250.
En 5 meses el banco recibe un beneficio de $106250.
3) Qu inters nos cobrara un banco por un prstamo de $300000 al 27% anual para
devolverlo a los 50 das?
Solucin:
De acuerdo con el enunciado: C = $300000, T = 50/ 360 ao (1ao = 360 das) y R = 27%
anual.
Remplazando en I = CxTxR/ 100, Obtenemos:
I = $11250.
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Los ejemplos 1,2 y 3 nos indican que para calcular el inters, hay que tener en cuenta la
unidad en que viene expresado el tiempo.
4) Qu inters nos cobrara una persona por un prstamo de $175000 al 2.5% mensual
durante dos aos?
Solucin:
En este caso expresamos el tiempo en meses y aplicamos la frmula de inters.
Tenemos: C= $175000, T = 24 meses y R = 2,5% mensual.
Remplazamos en I = CxTxR / 100, Obtenemos:
I = $105000.
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T = 35 das.
El dinero estuvo prestado por 35 das.
7)
Qu tanto por ciento anual nos han cobrado por un prstamo de $800000 si hemos
pagado $64000 de intereses en 4 aos?
Solucin:
Tenemos: C = $800000
T = 4 aos
I = $640000 R =?
Capital
2% mensual
1
2
3
4
5
6
1000
1020
1040,40
1061,20
1082,42
1104,06
20
20,40
20,80
21,22
21,64
22,08
Inters compuesto es el caso especial donde el inters devengado en cada unidad de tiempo,
se suma al capital impuesto para devengar nuevos intereses.
Ejemplo:
Hallar el inters compuesto de $1350 en 3 meses al 2,5% de inters mensual, capitalizando
intereses cada mes.
Solucin:
Primer mes:
1350 x 2,5 / 100 = $33,75
Segundo mes:
1383,75 x 2,5 / 100 = $34,59 Nuevo capital: 1383,75 + 34,59 = $1418,34
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Tercer mes:
1418,34 x 2,5 / 100 = $35,45 Capital final: 1418,34 + 35,45 = $1453,79
Inters producido: $33,75 + 34,59 + 35,45 = $103,79
4.8. ACTIVIDADES
Resuelve los siguientes problemas:
1. Qu inters produce un capital de $64000 colocado durante un ao y 8 meses al 36%
anual?
2. Ana hace un prstamo de $40000 al 20% anual durante tres meses 21 das. Cunto pagara
por concepto de inters?
3. Alberto presta a Carlos $80000 al 30% anual con la condicin de que mensualmente le
pague los intereses. Cunto dinero ha entregado Carlos a Alberto por concepto de inters
despus de 9 meses?
4. A un comerciante le fue aprobado un prstamo por $ 1200000 al 30% anual y con un plazo
de 5 aos. Si debe pagar los intereses por cuotas trimestrales, Qu dinero recibe el banco
por intereses trimestrales?
5. Una cantidad de dinero prestada al 2,5% mensual durante 15 meses produce $112500.
Cunto dinero se prest?
6. Cul es el capital que colocado al 18% anual produce $30000 durante 216 das?
7. Un estudiante gasta durante 10 meses de estudio $36000. Qu capital colocado al 24%
anual debe tener un padre de familia para poder cubrir exactamente los gastos de
estudios en los 10 meses?
8. Durante cunto tiempo ha estado colocado un capital de $800000 en un banco, si produjo
$200000 a una rata del 30% anual?
9. Al cabo de cunto tiempo un capital de $144000 colocado al 20% anual produce un capital
igual a las tres cuartas partes de su valor?
10. Un capital de $364000 se prest durante 4 aos y produjo $305760 de inters. A qu
tanto por ciento anual se prest?
11. Una persona compra una casa en $800000 y la alquila recibiendo $96000 en 8 meses.
Qu tanto por ciento mensual le renta la casa?
12. Hallar el inters compuesto de $2100 en 12 meses al 2% mensual, capitalizando por
trimestre.
13. Hallar el inters compuesto de $ 4350 en 18 meses al 2,5% mensual, capitalizando
intereses por semestres.
14. Que es ms ventajoso: colocar $8000 al 3% mensual de inters simple, o colocar los
$8000 al 2,75% mensual de inters compuesto, capitalizando por bimestres (tiempo: 6
meses)
15. En cuanto tiempo un capital de $100000 duplica su valor si la tasa es del 20% anual.
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4.9. BIBLIOGRAFIA
P. y RAMREZ, M. (2008) Prueba de Seleccin Universitaria
Matemtica- Preuniversitario Popular. Universidad de Chile.
JARA, V, PAREDE,
RODRGUEZ, J.,
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5.2. COMPETENCIAS
De superficie (m2)
De volumen (m3)
De Capacidad (lt)
De masa (gr)
De tiempo (hora)
De velocidad (m/sg)
De temperatura (oC)
Elctricas (Voltio)
De densidad (kg/m)
De energa (Julio)
De fuerza (Newton)
de potencia (Vatio)
de presin (Pa)
de viscosidad (Pas)
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Sistema Internacional de Unidades o SI: es la forma actual del sistema mtrico decimal
y establece las unidades que deben ser utilizadas internacionalmente. Fue creado por
el Comit Internacional de Pesos y Medidas con sede en Francia.
Tambin es conocido como sistema MKS debido a que sus unidades bsicas son
metros, kilogramos y segundos
Un patrn de medidas es el hecho aislado y conocido que sirve como fundamento para
crear una unidad de medida, es una representacin fsica de una unidad de medicin
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Peta
Tera
Giga
Mega
Kilo
Hecto
Deca
Simbolo
Factor
Asociado
P
1015
T
1012
G
109
M
106
K
103
H
102
D
101
Unidad
patron
100
deci
centi
mili
micro
nano
pico
Femto
d
101
c
102
m
103
106
n
109
p
1012
f
1015
Por lo tanto, el problema de convertir unas unidades en otras se reduce a multiplicar o dividir
por la unidad seguida de tantos ceros como lugares haya entre ellas.
Ejemplo 1: Pasar 50m a cm
Solucin
Si se quiere pasar de metros a centmetros tenemos que multiplicar (porque vamos a pasar
de una unidad mayor a otra menor) por la unidad seguida de dos ceros, ya que entre el metro
y el centmetro hay dos lugares de separacin.
50 100 = 5000 cm
En conclusin 50m = 500cm
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Solucin
Para pasar de milmetros a metros tenemos que dividir (porque vamos a pasar de una unidad
menor a otra mayor) por la unidad seguida de tres ceros, ya que hay tres lugares de
separacin.
4385 1000 = 4,385m
En conclusin 4385mm = 4,385m
Tambin se pueden convertir unidades teniendo en cuenta los valores de equivalencias de
los mltiplos y submltiplos con respecto a la unidad patrn
1Km = 1000m
1Hm = 100m
1Dm =10m
1dm = 0.1 m
1cm = 0.01 m
1mm = 0.001m
Solucin
La equivalencia entre cm y la unidad patrn que es el metro es: 1cm = 0,01m, se aplica
entonces el factor de conversin
1
50
50
=
= 5000
0,01 0.01
Luego 50 m = 5000cm
Ejemplo 4: Pasar 4385 mm a m
Solucin
Solucin
En este caso no hay una equivalencia directa entre cm y Km, pero si entre ambos y la unidad
patrn que es el metro, de tal manera que 1cm = 0,01m y 1Km = 1000m, por lo tanto el
factor de conversin se hace de manera simultnea
0.01
1
23500 0,01 1
235
23500
=
=
= 0,235
1
1000
1 1000
1000
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Solucin
16,4
10 16,4 10
=
= 164
1
1
Tercer recorrido
Mirar hacia atrs: se verifica que la solucin corresponde al recorrido total desde la orilla
hasta el cofre
Smbolo
l
12 l
ft
12
3 ft
Mll
1700 yd
Equivalencia
0.21 cm
2.54 cm
30.48 cm
91.44 cm
1600 m
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NOTA: El teorema de Pitgoras es til en los clculos de permetros de figuras, este teorema
establece que en todo triangulo rectngulo el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es
igual a la suma de los cuadrados de la longitud de los catetos
Se puede escribir como
2 = 2 + 2
2 = 2 2
= 2 2
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h= 10m
EL permetro del tringulo ser
P = 8m + 6m + 10m = 24 m
Solucin
Entender el problema: Se conocen las dimensiones del lote: largo 300m, ancho 200m y 70cm.
Se pide calcular el permetro de lote que tiene forma de un rectngulo (los lados paralelos
entre si tienen la misma medida), cada metro de alambre pa cuesta $700 y se requieren 4
hileras de alambre por cada lado del lote.
Configurar un plan: Se realiza un dibujo de la figura que representa el lote, luego se procede
a calcular su permetro, teniendo en cuenta que las unidades de medidas sean las mismas, en
caso de no serlo se realiza la conversin; con esto se determina la cantidad de metros lineales
que se necesitan para el cercado de una hilera. Una vez conocido el permetro se procede
encontrar el valor a pagar por el alambre multiplicando el nmero de metros por el precio.
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b. Si las piedras tipo zcalos que se colocan en el saln son de 30cm de longitud
Cuntas piedras tipo zcalos se requieren para el saln?
7. EL rio Magdalena es nuestra fuente fluvial ms importante. Atraviesa al pas de sur a
norte en un recorrido aproximado de 1.550km A cuntas millas terrestre equivale la
longitud del rio Magdalena?
Solucin
Tenemos que multiplicar, porque el Hm 2 es mayor que el m2; por la unidad seguida de cuatro
ceros, ya que hay dos lugares entre ambos (cada lugar son dos ceros).
1.5 10000 = 15000 m2,
Es decir que 1.5 Hm2 =150000 m2
Ejemplo 7: Convertir 15000 mm2 en m2
Solucin
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Tenemos que dividir, porque el mm2 es menor que el m2, por la unidad seguida de seis ceros,
ya que hay tres lugares entre ambos.
15.000 1000000 = 0.015 m2
Es decir que 15000 mm2 = 0,015m2
Los valores de equivalencias entre los mltiplos y los submltiplos ms usados con respecto
a la unidad patrn m2 son
1Km2 = 1000000m2
1dm2 = 0,01m2
1Hm2 = 10000m2
1cm2 =0,0001m2
1Dm2 = 100m2
1mm2 = 0,000001m2
Solucin
Smbolo
Ca
A
ha
Equivalencia
1 ca = 1 m2
1 a = 1 Dm2
1 ha = 1 Hm2
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forma
REA DE UN TRIANGULO
El tringulo es un polgono
formado por tres lados y tres
ngulos. La suma de sus tres ngulos es igual a180 grados.
La expresin matemtica para calcular el rea de un
tringulo es
=
2
bh
Sintetizada A
2
5.12.2.
REA DE UN CUADRADO
El cuadrado es un polgono que tiene los cuatro lados y los
cuatro ngulos iguales. Los cuatro ngulos son rectos. La suma
de los cuatro ngulos es 360 grados.
La expresin matemtica que permite hallar el rea del
cuadrado es:
=
Sintetizada A l l l 2
5.12.3.
REA DE UN RECTNGULO
El rectngulo es un polgono de 4 lados cuyos lados
paralelos son iguales entre si. Los ngulos de un
rectngulo son todos iguales y rectos, suman en total 360
grados. La expresin matemtica que permite hallar su
rea es:
=
A la
5.12.4.
REA DEL ROMBO
El rombo es un polgono que tiene los cuatro lados iguales y los ngulos son iguales dos a dos.
(Dos ngulos son agudos y los otros dos obtusos). Para hallar el rea se utiliza la siguiente
expresin matemtica:
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A
5.12.5.
Dd
2
( + )
=
2
( B b ) h
2
5.12.6.
A bh
5.12.7.
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5.12.8.
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n La
2
.
La apotema es el segmento que va desde el centro del polgono hasta mitad de un lado.
Ejemplo 1: calcular el rea de un paralelogramo cuya base mide 10cm y la altura es de 7cm
Solucin
=
2
Se conoce la longitud de la base b= 10cm y la altura h= 7 cm,
reemplazando valores
10 7 702
=
=
= 352
2
2
Es decir que el rea del paralelogramo es de 35cm2
Problema 1: Calcula el nmero de baldosas cuadradas, de 10 cm, de lado que se necesitan
para enlosar una superficie rectangular de 4 m de largo y 9 m de ancho.
Solucin
Entender el problema: se dan las dimensiones de las baldosas de forma cuadrada que
representan una superficie pequea con el fin de conocer cuntas de ellas se necesitan para
cubrir una superficie ms grande de forma rectangular.
Configurar el plan: Se debe calcular primero el rea de cada baldosa con el fin de conocer la
superficie que cubre cada una de ellas, luego se calcula el rea de la superficie mayor que se
va a embaldosar. Debe tenerse en cuenta que las dimensiones tanto de las baldosas como de
la superficie a embaldosar deben estar expresadas en las mismas unidades de medidas. Una
vez calculadas las dos reas para conocer cuntas baldosas se necesitan se divide el rea de
la superficie entre el rea de la baldosa
Ejecutar el plan:
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Las baldosas tienen formas de un cuadrado de lado l = 10cm por lo tanto rea de cada
baldosa es
=
= 10 10 = 100 2
2
2
Se convierten los a
100
1002 =
2 = 0.01 2
10000
La superficie que se va a embaldosar tiene forma de un rectngulo, por lo tanto su rea viene
dada por
=
=
Donde = 4 y = 9 , remplazando valores se tiene
= 4 9 = 36 2
Ahora se divide el rea de la superficie por el rea de la baldosa
36 2
= 3600
0.01 2
Por lo tanto se necesitan 3600 baldosas para enlosar la superficie.
Mirar atrs: para comprobar el resultado se podra estimar cuantas baldosas caben a lo largo
y a lo ancho de la superficie. Se tendr en cuenta que cada baldosa tiene 0,1m de lado, lo que
significa en los 4m caben 40 baldosas y en los 9 m caben 90 baldosas. Por lo tanto 9040 =
3600 baldosas
Problema 2: En las instalaciones la Universidad del Magdalena
se desea construir un jardn como el que est representado en
la siguiente figura. En la zona sombreada se va sembrar grama
y el resto corales rojos. Cul es el rea del jardn, qu rea
queda cubierta con corales y qu rea queda cubierta con
grama?.
Solucin
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calcula el rea sombreada que se obtiene de la diferencia entre el rea del crculo y el rea
del hexgono.
Ejecutar el plan:
Se calcula el rea del jardn que corresponde al rea del crculo que viene dada por
= . 2 Reemplazando valores
= 3,14 (9)2 = 3,14 812 = 254,462
El rea del jardn ser de 254,46 m2
Se calcula el rea sembrada con corales que corresponde al rea del hexgono
Como no se conoce la longitud del lado del hexgono, aplicando el teorema de Pitgoras
se puede calcular la mitad de la longitud del lado segn se observa en la figura.
2
( ) = 2 2 Reemplazando valores
2
2
= 2
49,44 8 395,522
=
=
= 197,762
2
2
El rea de la plantacin de corales es de 197,76m2
El rea sembrada con grama se calcula restando el rea del crculo menos la del hexgono
A = 254,46m2 197,76m2 = 56,7 m2
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Observamos que desde los submltiplos, en la parte inferior, hasta los mltiplos, en
la parte superior, cada unidad vale 1000 ms que la anterior. Por lo tanto, el
problema de convertir unas unidades en otras se reduce a multiplicar o dividir por
la unidad seguida de tantos tros de ceros como lugares haya entre ellas.
Ejemplo: convertir 1.36 hm 3
m3
Solucin
Tenemos que multiplicar, porque el Hm3 es mayor que el m 3 ; por la unidad seguida
de seis ceros, ya que hay dos lugares entre ambos.
1.36 1000000 = 1.360.000 m 3
Ejemplo: convertir 15 000 mm 3
cm 3
Solucin
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5.14.1.
5.14.2.
VOLUMEN DE UN ORTOEDRO
Solucin
40cm3
L=4cm,
a=2cm
h=5cm
El volumen es V = 4cm 2cm 5cm =
5.14.3.
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AB h
3
Solucin
5.14.4.
A B h 15m 2 8m 120m 3
40m3
3
3
3
VOLUMEN DE UN CILINDRO
Es el cuerpo engendrado por un rectngulo que gira alrededor de uno de sus lados.
Elementos del cilindro
Eje: Es El lado fijo alrededor del cual gira el rectngulo.
Generatriz (g): Es el lado opuesto al eje, y es el lado que engendra
el cilindro.
Bases: Son los crculos que engendran los lados perpendiculares al
eje.
Altura (h): Es la distancia entre las dos bases, esta distancia es
igual a la generatriz.
El rea total es: A T 2 r ( h r )
Su volumen es: V r 2 h
Ejemplo: calcular el rea de un cilindro, si sabemos que el radio de la base mide 0,2 m y su
altura 6m
Solucin
r = 2 m,
h = 6m
El volumen es V r 2 h 3,14 ( 2m) 2 6 m 3,14 4m2 6 m 75 ,36 m3
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5.14.5.
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VOLUMEN DE UN CONO
r2 h
3
Ejemplo: Calcular el volumen de un cono cuya base es un crculo de 7cm de radio y cuya altura
mide 12 cm
Solucin
r = 7cm,
V
5.14.6.
h = 12 cm.
2
r h
3
615 ,4 cm 3
3
3
3
Su volumen es: V
4
3
r3
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Solucin
D = 40cm
Se conoce el dimetro de la circunferencia, para hallar el radio se divide el dimetro entre 2,
ya que el radio es la mitad del dimetro, es decir r
volumen
V
4
3
r3
4
3
3 ,14 ( 20cm) 3
D
40cm
20 cm , ahora se calcula el
2
2
12 ,56 8000cm 3
100480
33493 ,3cm 3
3
3
1 3
= 0.24 3
1 000 3
30 3
=
= 125
0.24 3
Entonces en el almacn se pueden depositar 125 cajas de las dimensiones dadas
Mirar hacia atrs: se comprueban los resultados
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Solucin
cl
Solucin
0,014 km3
5. 600. 000 cm3
1,16 Hm3
137. 500.000 dm3
3.500.000.000 mm3
Convierta en centmetro
cbicos
a.
b.
c.
d.
e.
3,5 m3
3,600 mm3
0,000 125 Hm3
35,64 dm3
0,0750 Dm3
Convierta
en
milmetros
Cbicos
a. 3,635 cm3
b. 0,625 m3
c. 0,05525 dm3
d. 1,004 Dm3
e. 400ml
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2. una piscina tiene la forma y las dimensiones que se indican en la siguiente figura.
a. Cul es el volumen de la piscina?
b. Cuantos litros de agua se requieren para llenar la
piscina completamente
c. Si el metro cuadrado de la piscina se pinta a razn de
$9.000 Cunto cuesta pintarla interiormente?
3.
4.
Una pared debe tener 7,5 m de largo, 5,6 m de alto y un grosor de 30 cm. Cuntos
ladrillos de 15 cm por 10 cm por 6 cm sern necesarios si en
su construccin el cemento ocupa un 1,89m3 del volumen?
5.
a.
b.
Quintal
q
Kilogramo
kg
Hectogramo
Hg
Decagramo
Dg
gramo
g
decigramo
dg
centigramo
cg
miligramo
mg
Otras unidades de peso de uso comn en el comercio de los productos agrcolas son:
Ejemplo: Expresar 50 kg
dg
Solucin
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CONCEPTOS BSICOS DE GEOMETRA
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Tenemos que multiplicar, porque el kilogramo es mayor que el decigramo; por la unidad
seguida de cuatro ceros, ya que hay cuatro lugares entre ambos.
50 kg 10 000= 500 000 dg
Ejemplo: Expresar 408 mg
dg
Solucin
Tenemos que dividir, porque el miligramo es menor que el decigramo, por la unidad
seguida de dos ceros, ya que hay dos lugares entre ambos.
408 100 = 4.08 dg
ACTIVIDAD N 4
1. Expresa en kg las cantidades que se indican en la siguiente tabla
a. 14 t
e. 16 @
b. 213 q
f. 17256 lb
c. 2157 g
d. 15 000 mg
g. 658 oz h. 0.25 US ton
Protenas
Azcares
Grasas
Fibra
Sodio
Calcio
Vitaminas
1-1-2016
3,3 g
2,8 g
1,9 g
0,6 g
50 mg
120 mg
0,25 mg
a) Indica la cantidad de cada nutriente que hay en un vaso de 250 mililitros y en una botella
de un litro de esta bebida.
b) La cantidad diaria recomendada de calcio es de 0,8g. Si se quiere cubrir la cuarta parte de
dicha cantidad consumiendo esta bebida, cuntos ml se deber beber al da?
Minuto
(min)
Semana
Lustro
Milenio
Hora (h)
Mes
Dcada
Solucin
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1 12 413 segundos
2 8 179 segundos
3 7 950 segundos
4 7520 segundos
2. Expresa en segundos:
a. 1 3 h 26 min 53 s
b. 3 2 h 48 min 30 s
c. 4 3 h 36 min 42 s
3. Indica la diferencia de tiempo entre cada par de relojes
4. Resuelve la operacin
6 h 13 min 24 s 2 h 24 min 36 s
Transformacin de unas unidades a otras:
* De menores a mayores: Dividir
Transforma 38.520 segundos a horas, minutos y segundos. (38.520 s h, min y s)
a) Dividimos 38.520 s entre 60 y obtenemos 642 minutos y sobran 3 segundos.
b) dividimos los 642 minutos entre 60 y obtenemos 10 horas y sobran 42 minutos.
El resultado final es: 10 horas, 42 minutos y 3 segundos.
Con estas operaciones hemos transformado una expresin incompleja a otra compleja.
* De mayores a menores: Multiplicar
Transforma 3 horas, 25 minutos y 13 segundos a segundos (3 h 25 min 13 s s)
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a) Las horas las multiplicamos por 60 obteniendo los minutos y el resultado por 60 para
calcular los segundos.
b) Los minutos los multiplicamos por 60 para obtener los segundos.
c) Finalmente sumamos todos los segundos obtenidos.
Con estas operaciones hemos transformado una expresin compleja a otra incompleja.
1. La carretera Troncal del Caribe se extiende desde Turbo hasta Paraguachn. Se divide en
10 sectores para facilitar la ubicacin de poblaciones y puntos de obras segn se indica en
al siguiente tabla.
TRAMO
INICIO
FINAL
RECORRIDO
(km)
1
Turbo
Necocl
45
2
Necocl
Puerto Rey
82
3
Puerto Rey
Lorica
57
4
Lorica
San Onofre
104
5
San Onofre
Cartagena
99
6
Cartagena
Barranquilla
120
7
Barranquilla
Santa Marta
91
8
Santa Marta
Palomino
72
9
Palomino
Riohacha
90
10
Riohacha
Praguachn
88
a. A cuntos metros equivale el recorrido completo por la troncal del caribe? .
expresa esta distancia en millas y en pies
b. A cuntos cm equivale la distancia entre Santa Marta Y Cartagena?
c. La ruta Santa Marta Cinaga cubre 28,03km. Cuntos metros separan a cinaga
de Barranquilla?
2. Un terreno rectangular de 40m de largo por 25 metros de ancho requiere ser
encerrado con tres hilos rectos de alambre de pas. Cuntos metros de alambre se
requieren para el encerramiento del terreno?
3. Una cancha futbol es un rectngulo que para partidos internacionales de acuerdo con
el reglamento de la FIFA, sus dimensiones mximas son 45m de ancho por 100m de la
largo y las dimensiones mnimas son de 40m de ancho por 90 metros de largo.
Determina
a. La diferencia del perimetro entre una cancha con la dimensiones maximas y otra
con las dimensiones minimas.
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CONCEPTOS BSICOS DE GEOMETRA
1-1-2016
1-1-2016
9. Los lingotes de oro tienen forma de prisma recto cuya base es un trapecio. Si ciertos
lingotes tienen la medida indicada en la
17
ilustracin y por centmetro cubico hay 2
Gramos Cuntos kg de oro hay en un
lingote como el de la siguiente figura?
10. Se quiere construir una caja cilndrica que tenga 50cm3 de volumen. Si el crculo tiene
5cm de dimetro Cul debe ser la medida de la altura del cilindro? Cunto material
se necesita?
11. De un tronco de madera que tiene forma de prisma recto y cuyas dimensiones son 4m,
4cm y 10cm. se quiere sacar una columna cilndrica del mayor volumen posible
Cunta madera se desperdiciar?
1-1-2016
14. Cuntas losetas cuadradas de 20 cm de lado se necesitan para recubrir las caras de
una piscina de 10 m de largo por 6 m de ancho y de 3 m de profundidad?
15. Un recipiente cilndrico de 10 cm de radio y 5 cm de altura se llena de agua. Si la masa
del recipiente lleno es de 2 kg, cul es la masa del recipiente vaco?
16. Un cubo de 20 cm de arista est lleno de agua. Cabra esta agua en una esfera de 20
cm de radio?
17. Un recipiente que tiene la forma que se indica en la
siguiente figura (medidas en cm) se llena completamente
de agua, en l se introduce una esfera cuyo dimetro es
10cm y luego se saca Qu volumen de agua queda en el
recipiente?
18. Las medidas internas de un tanque elevado son: dimetro superior de 76cm, dimetro
inferior de 60cm y altura de 1,432m.
a. Cuntos litros de agua se pueden almacenar en este tanque?
b. Cul es el rea total del tanque?
c. Si el espesor de las paredes del tanque es 20mm Cuntos m 3 de material se
requieren para elaborar el tanque?
19. Una persona se encuentra frente a una fuente con dos cntaros, uno de los cuales tiene
capacidad para medir 7 litros y otro para medir 5 litros De qu manera la persona
puede medir 5 litros?
20. Un comerciante vende arroz empacado en bolsas de 1kg, 2kg, 5kg y 10kg. De cuntas
formas distintas en nmero de bolsas puede un cliente llevarse 15 kg de arroz?
21. Una persona da un paseo en bicicleta y recorre 4,2 km. Cuntos m ha recorrido?
22. Cuntas varillas de 28 cm de longitud se pueden sacar de una varilla hierro de 5
m y 6 dm?
23. Andrea tiene una cinta azul y una cinta blanca. La cinta azul mide 1 m, 2 dm y 5 cm,
la cinta blanca mide 6 dm, 8 cm y 5 mm.
a) Calcula la longitud en centmetros de cada cinta.
b) La cinta azul, la ha cortado en 5 trozos iguales. Cul es la longitud en milmetros
de cada trozo?
c) Andrea necesita 1,3 metro de cinta blanca. Cuntos centmetros ms de cinta
blanca tiene que comprar?
24. Los mayores murcilagos se llaman zorros voladores. Con sus alas extendidas
pueden alcanzar 1,5 metros de longitud."
a. Qu significan las 5 dcimas de metro? Explica.
b. Cuantos decmetros mide el murcilago?
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25. Una nia de 4 aos mide, aproximadamente, 95cm. Resulta increble que a las 6 y
media semanas de gestacin slo meda 5mm de longitud y en la edad adulta pueda
alcanzar la estatura de 1 metro y 65 centmetros. "Para establecer una comparacin
entre las diferentes estaturas que puede alcanzar una mujer y compararlas, escribe
cada medida tomando como unidad el metro. Comparte y escribe las respuestas con
tus compaeros y compaeras y discute cundo es conveniente expresar las
longitudes en metros y en otras unidades.
26. Cul es el precio de un terreno de 8.7 Hm2 a razn de $600 000 m2?
27. Una finca A tiene una superficie de 2ha, 15 a y 35ca; una finca B tiene una superficie
de 5 Hm2, 13a y 12 m2, y una finca C tiene una superficie de 8 ha, 3 Dm2 y 18ca.
a. Calcula la superficie en metros cuadrados de cada finca.
b. La finca A est dividida en 5 parcelas iguales; la finca B est dividida en 16 parcelas
iguales, y la finca C est dividida en 2 parcelas iguales. Cul es la superficie en
reas de cada parcela de la finca A, de la finca B y de la finca C?
28. El distrito de Santa Marta compr un terreno de 20 Ha y 10a para un parque temtico
y un terreno de 20 Dm2 y 50a para una piscina olmpica. Calcula:
a. El precio del terreno para el parque si se vende a $50.000 el m2.
b. El precio del terreno para la piscina si se vende a $500.000 el m2
29. La isla mayor de la Tierra es Groenlandia y mide 2.180.000 km2 y una de las ms
pequeas es Cabrera, con 2000 ha. Cuntas veces cabe Cabrera en Groenlandia?
30. El vendedor de un terreno nos dice que ocupa una superficie de 55000 m2 Cuntas
hectreas tiene el terreno?
31. La alcalda de un municipio compr un terreno de 20 ha para un parque. Calcula el
precio del terreno si se vende a $500000 el m2.
32. Cuntas hectreas tiene un solar de 20000 m2?
33. Una finca de 30,225 ha se vende a $1200 el rea Cul es el precio total?
34. El Gobierno Colombiano devolver 312.000 hectreas a las vctimas del
desplazamiento forzado, fruto del conflicto armado que se vive en el pas. El programa,
segn indic el Ministerio de Agricultura, beneficiar a 130.487 familias. Cuntos
metros cuadrados le corresponder a cada familia?
35. Los trozos cbicos de jabn de 5cm de arista se envan en cajas cbicas de 60cm de
arista. Cuntos trozos puede contener la caja?
36. En una caja de 0,696 Dm3, cuntos cubos de 12 m3 caben?
37. Un barco transporta 75 Dm3 de vino y se quiere envasar en cubos de 1,2 m3. Cuntos
cubos se necesitarn?
38. Un caramelo tiene un volumen de 1,3 cm3. Cuntos caramelos caben en una caja de
0,4498 dm3?
39. Una alberca mide 3,5 m por cada lado. Cuntos litros de agua caben?
40. Una piscina se llena con 40 m3 de agua cul es la capacidad, en litros, de la piscina?
41. Cuntos litros de gasolina caben en un depsito de 90dm de largo, 300cm de ancho
y 0.55Dm de altura?
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CONCEPTOS BSICOS DE GEOMETRA
1-1-2016
42. Una pared debe tener 7,5m 5,6m y un grosor de 30 cm. Cuntos ladrillos de 15cm
10 cm 6 cm sern necesarios si en su construccin el cemento ocupa un 15% del
volumen?
43. Un stano cuya superficie es de 208 m2 se ha inundado. El agua llega a 1,65 m de
altura. Se extrae el agua con una bomba que saca 6hl por minuto. Cunto tiempo
tardar en vaciarlo?
44. Un barco ingls lleva 15. 700 toneladas mtricas de carbn. Si se pagan 3.5 dlares
por tonelada norteamericana (US ton). Cul es valor del embarque?
45. Cunto dinero recibe un agricultor por la venta de 18 @ de yuca si en el mercado le
pagan a $800 el Kg?
5.19. BIBLIOGRAFIA
Aritmtica, Decima Tercera Edicin 1997 Dr. Aurelio Baldor
Gemetra, Decima Tercera Edicin 1997 Dr. Aurelio Baldor
Ejercicios PSU Matemtica, Primera Edicin 2004 Danny Perich C.
Matemtica Hoy 7_ Bsico, Primera Edicin 1991 Ana Mara Panesi P. Y Carmen
Gloria Bascuan B.
Matemtica PSU, Primera Edicin 2007 Marcelo Rodrguez Aguilera PSU Parte
Matemtica, Volmenes 1 Y 2, Primera Edicin 2006
Swokowiski Earl W. Cole Jeffery A. lgebra Y Trigonometra Con Geometra Analtica 3
Edicin. Editorial Iberoamericana 1996
Baldor, A. lgebra. Publicaciones Culturales. Mc. Graw Hill, Madrid Mxico. 1983.
Barnett Y Raymond A. lgebra Y Trigonometra 3 Edicin. Mac Graw Hill. Mxico 1994
5.20. WEBGRAFA:
http://www.clarionweb.es/5_curso/matematicas/tema512.pdf
http://www.ciencia-ahora.cl/Revista15/03MagnitudesFisicas.pdf
1-1-2016
6 FUNCIONES
6.1. Objetivos
1. Comprender el concepto de funcin y relacionarlo con situaciones de la vida real
2. Determinar el dominio de una funcin
3. Interpretar grficas relacionadas con situaciones reales mostrando los aspectos ms
relevantes
4. Hallar la funcin inversa de una funcin
5. Identificar una funcin inyectiva, sobreyectiva y biyectiva
6. Determinar los puntos mximos y mnimos y los intervalos de crecimiento y decrecimiento
de una curva
7. Identificar las caractersticas y grficas de las funciones lineal y cuadrtica
6.2. Competencias
1-1-2016
Por ejemplo, en un rbol que crece 25 cm cada ao, su altura podra estar relacionada con
la edad mediante la funcin:
a(edad)=edadx25
Con lo que si la edad es 10 aos, su altura es a(10)=250 cm.
CONCEPTOS BSICOS
6.3.2. Pareja Ordenada
Conjunto de nmeros de la forma (a, b) con a, b R; donde a se denomina primera
componente y b segunda componente. Dos parejas ordenadas (a, b) y (c, d) son iguales si y
solamente si a = c y b = d.
6.3.3. Intervalos
Subconjunto de los nmeros reales y se clasifican en finitos e infinitos.
FINITOS
Abierto
Subconjunto de todos los nmeros x comprendidos entre a y b, excluyendo a y b,
simblicamente (a, b) = {x / a < x <b}
Grficamente
Cerrado
Subconjunto de todos los nmeros x comprendidos entre a y b, incluyendo a y b,
simblicamente [a, b] = {x / a x b}
Grficamente
a
Semi-abierto o semi-cerrado
(a , b] = {x / a < x b}
[a , b) = {x / a x < b}
1-1-2016
Intervalos Infinitos:
(a,) = {x / x > a}
[a,) = {x / x a}
(-, a) = {x / x < a}
(-, a] = {x / x a}
6.3.4. Funcin
Definicin. Sean A y B dos conjuntos, una funcin de un conjunto A en un conjunto B es
una regla que hace corresponder a cada elemento x perteneciente al conjunto A, uno y solo
un elemento y del conjunto B, que se denota y= f (x).
En smbolos, se expresa f: A B, siendo el conjunto A el dominio de f (conjunto de
partida), y el conjunto B el codominio (conjunto de llegada-Cf).
Al conjunto formado por todos los posibles valores de x, se le llama domino de la funcin, se
denota por Df y al conjunto formado por todos los posibles valores de y, que son imgenes
de x a travs de f se le denomina rango o recorrido de la funcin, se denota por Rf.
La notacin y = f (x) seala que y es una funcin de x. La variable x es la variable
independiente, y el valor y se llama variable dependiente, y f es el nombre de la funcin.
Puede haber algunos elementos del codominio que no sean imagen de un elemento del
dominio, pero debe cumplirse que cada elemento del dominio sea preimagen de al menos un
elemento del codominio.
Ejemplo: En la figura se puede apreciar una funcin f : X Y , con
D f X 1,2,3,4
C f Y a, b, c, d
R f b, c, d Y
1-1-2016
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
N de
familias
128
253
378
503
628
753
878
1003
1128
7
0.43
8
0.38
1
0.88
2
3
0.78 0.69
4
0.61
5
0.54
6
0.48
9
0.33
Ejemplo de no funcin
1-1-2016
En forma de Grficas cartesianas: Son grficas que se construyen a partir de dos ejes de
referencia llamados ejes de coordenadas, uno horizontal (eje de abscisas) y otro vertical
(eje de ordenadas). Habitualmente, en el primero se colocan los valores de la variable
independiente como si se tratara de una recta real, ordenados y crecientes de izquierda a
derecha; y en el eje vertical se colocan los valores de la variable dependiente, tambin como
si se tratara de una recta real, ordenados y crecientes de abajo hacia arriba. Los valores de
ambas variables deben ser, pues, numricos.
Ejemplo: La siguiente grfica representa la variacin de la temperatura de un enfermo de un
hospital a lo largo de un da. A partir de ella es fcil determinar la relacin entre la
temperatura y las horas. Por ejemplo, la temperatura mnima se ha alcanzado a las dos de la
tarde (14:00 horas) y la mxima a las ocho de la tarde (20:00 horas).
1-1-2016
No es funcin
Es funcin
x
x
Es funcin
No es funcin
Es funcin
Otra forma de representar una funcin es a travs de Frmulas que son expresiones
algebraicas (pueden incluir nmeros y smbolos literales) que expresan la relacin existente
entre las variables independientes y la variable dependiente.
Segn las frmulas las funciones se clasifican en polinmicas o algebraicas y trascendentes,
Las polinmicas son las que se pueden representar mediante expresiones algebraicas y
pueden ser lineales, cuadrticas, cubicas, polinmiales, racionales, irracionales y por trozos
(por seccin o por partes). Las trascendentes, se llaman as para distinguirlas de las
algebraicas, y son las logartmicas, exponenciales y las trigonomtricas.
Ejemplo:
Lineales
Cuadrticas
Polinmicas
Polinmicas
Las trascendentes
Polinmiales
( ) = 2 1
( ) = 3 2 + 5 2
( ) = 3 + 2 4 4
2 5
5 + 6
Racionales
( ) =
Irracionales
( ) = + 2
2 3 5
( ) =
6 3 < 5
( ) = log 2
( ) = (1200)20.25
( ) = cos()
1-1-2016
Para determinar si una funcin es inyectiva, graficamos la funcin por medio de una tabla de
pares ordenados. Luego trazamos lneas horizontales para determinar si las y (las
ordenadas) se repiten o no. En caso de que se repitan la funcin no es inyectiva, esto se conoce
como el criterio de la recta horizontal.
y
Inyectiva
Sobreyectiva
Inyectiva
Ejemplo 2: Sean los conjuntos A= {1, 2, 3}, B = {1, 2, 3}, y la funcin f: A B definida as
f
= {(1, 2), (2, 1), (3, 3)}, se puede observar que cada elemento del conjunto B es imagen de un
solo elemento del conjunto A, por tanto la funcin es inyectiva o uno a uno.
Funcin Sobreyectiva: Sea f una funcin de A en B, f es una funcin sobreyectiva, si y slo si
cada elemento de B es imagen de al menos un elemento de A, bajo f.
Ejemplo 1:
Departamento de Estudios Generales e Idiomas
FUNCIONES
1-1-2016
f:D
Departamento de Estudios Generales e Idiomas
FUNCIONES
f( x) = y
1-1-2016
exigir:
Tengo que exigir de nuevo:
Funcin Inversa
Dada la funcin y=f(x) su inversa f -1(x) se obtiene expresando la funcin x=g(y).
Grficamente:
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2.
Intercambiando variables: y
Funcin inversa: f 1 ( x)
x 1
4
x 1
4
y=x2+1
Despejando: = 1
Intercambiando variables: y x 1
Funcin inversa: f 1 ( x) x 1
Grficas
Grficas
y=x^2+1
y
y=4x+1
x=(y-1)^(1/2)
x
x=(y-1)/4
3.
+3
4. = 1
Despejando = 2 + 1
= 2
f: A
Funcin Directa
f: A
Funcin Inversa
f(x)
f(x)
Despejando: =
3+2
1
3 2x
y 1
3 2x
Funcin inversa: f 1 ( x)
y 1
Grficas
Intercambiando variables: y
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Intercambiando variables: y x 2 1
Funcin inversa: f 1 ( x) x 2 1
Grficas
y
x=y^2+1
y=(x+3)/(x-2)
y=(x-1)^(1/2)
x
x=(3+2y)/(y-1)
Races e Interceptos
Las races o ceros son los puntos para los
cuales f(x)=y=0, grficamente son los
puntos donde la grfica corta al eje de la
abscisa (x). No todas las funciones tienen
races, puesto que puede haber curvas que no
corten al eje "x".
Raices
y
= x^3-4x
Intercepto
y = x^3-6x+3
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entonces x2-2x-3=0
Factorizando (x-3)(x+1)=0, entonces
x - 3=0 por lo que x1 = 3
y x + 1=0 por lo que x2=-1
In te rce p tos
f(0)=-3
2. f(x)=x(x3-1)
Ra ice s
Grfica
y
entonces x(x3-1)=0
Tenemos x1=0, x3-1=0 despejando
x3=1, de donde x2=1
Por lo que las races son x1=0 y x2=1
Para los interceptos hacemos x=0,
remplazando en la funcin obtenemos
f(0)=-1 por lo tanto la funcin tiene un
intercepto en y=-1
Intercep tos
Raiz
1-1-2016
1-1-2016
No obstante, una funcin puede presentar varios mximos y mnimos. Para distinguirlos
utilizaremos los siguientes conceptos:
Ejemplo: A partir de la siguiente grfica (muestra el perfil de una etapa de la Vuelta Ciclista a
Espaa) estudia el crecimiento y decrecimiento de la funcin y los mximos y mnimos.
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y 2 y1
x 2 x1
Conociendo la pendiente y un punto se puede encontrar la ecuacin de la lnea recta con la
ecuacin punto pendiente:
y y1 m( x x1 )
m
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Se puede observar que el primer rengln nos indica que siempre hay un cargo fijo de 7,74
dlares, aunque no usemos el gas. El segundo rengln dice que esa casa consumi, en el
perodo facturado, 111 m3, y que se cobran aproximadamente 0,15 dlares por m 3
consumido. Al construir una tabla que muestre el costo aproximado en dlares en funcin del
consumo de gas se tiene:
Es importante tener en cuenta que la empresa de gas slo factura aproximando a m 3 enteros.
Si tomramos la situacin real de consumo, veramos que la tabla slo nos informara sobre
algunas cantidades, pero en este caso no sobre todas las cantidades posibles, que son
infinitas, recordemos que el conjunto de los nmeros reales es un conjunto denso, es decir
que entre dos nmeros reales, por ms cercanos que estn, siempre hay infinitos. Por
ejemplo, entre 0.1 y 0.2 estn 0.13, 0.167, 0.16725, etc. En cambio al definir un modelo
matemtico para esta situacin est nos permitir calcular el costo real para cualquier valor
de gas consumido. Recuerde que no es lo que factura la empresa. La vendra expresada como:
C ( x) 0.15g 7.74
2 1 4500 4000
500
1
=
=
=
2 1 4000 5000 1000
2
Significa que por cada 1000 que se incremente el precio la demanda disminuye la mitad.
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FUNCIONES
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y y1 m( x x1 )
Remplazando
1
( x 5000)
2
1
y 4000 x 2500
2
1
y x 2500 4000
2
1
y x 6500
2
y 4000
c. Grafique la funcin
Ubicamos los puntos (5000, 4000) y (4000, 4500) y trazamos la recta que corte los dos ejes
coordenados
y
Unidades Dem andadas
P recio
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-6500=-1/2 x
(-6500)*(-2)=x
13000=x
x=13000
1
5240 = + 6500
2
Despejando
1
5240 6500 =
2
1
1260 =
2
(1260) (2) =
x 2520
Es decir, para demandar 5240 unidades el precio unitario tiene que ser de $2520.
6.4.2. FUNCIN CUADRTICA
Las funciones cuya frmula es del tipo: y = a.x2 + bx + c, con a, b, c nmeros fijos y a0 para
cada funcin, se llaman funciones cuadrticas. La grfica de la funcin cuadrtica tiene una
forma distintiva llamada parbola.
Si a > 0, la parbola abre hacia arriba y si a < 0, abre hacia abajo.
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y = x^2+2x-1
y = -x^2+2x+1
y
Mximo Relativo
V(-b/2a, f(-b/2a))
f(-b/2a)
Valor ptimo
Eje de Simetra
x=-b/2a
x
a<0
a>0
x=-b/2a
Eje de Simetra
V(-b/2a, f(-b/2a))
f(-b/2a)
Valor ptimo
Mnimo Relativo
La lnea vertical que pasa por el vrtice de una parbola recibe el nombre de eje de simetra
porque una mitad de la grfica es un reflejo de la otra mitad a travs de esta lnea. La ecuacin
del eje de simetra es
b
x
2a
El valor ptimo (ya sea mximo o mnimo) de la funcin se alcanza en el vrtice, que es el
punto donde la parbola da la vuelta. El punto es mnimo si a > 0 y el punto es mximo si
a
< 0. La funcin cuadrtica tiene su vrtice en
b b
V
, f
2 a 2a
Los interceptos de x de la grfica de una funcin y = f(x) son los valores de x para los cuales
f(x) = 0 llamados los ceros de la funcin. Los ceros de la funcin cuadrtica son las soluciones
de la ecuacin cuadrtica que se pueden obtener a travs de la frmula general:
b b 2 4ac
x
2a
Para la grfica de la funcin, se puede presentar dos situaciones:
1. Si la funcin tiene dos interceptos, se unen estos con el vrtice
2. Para aquellos casos en que la funcin tenga un o ningn intercepto es necesario tabular la
informacin y se recomienda tomar mnimo tres valores a la izquierda y tres valores a la
derecha del eje de simetra.
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Donde h(t) es la altura que va alcanzando la pelota (en metros) y t es el tiempo transcurrido
(en segundos).
Ejemplo 2: Mara ha diseado unos pendientes que se han de hacer con una lmina de oro. El
diseo bsico consiste en una forma triangular que tiene 5 mm ms de altura que el ancho de
la base. No tiene ms dinero disponible que el que le permite comprar 2 250 mm 2 de lmina
de oro para hacer dos de estos pendientes. Ahora necesita trabajar en las dimensiones de
cada tringulo.
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FUNCIONES
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Solucin:
1. Comprender el problema:
Interpretacin: Mara desea hacer unos pendientes en forma triangular, cuenta con el dinero
suficiente para comprar 2250 mm2 de lmina de oro. En su diseo la altura es 5 mm ms que
el ancho de la base. Cules son las dimensiones de los tringulos?
Datos conocidos:
rea de la lmina de oro: 2250 mm2
Dimensin de la altura: 5 mm ms que el ancho de la base
Diseo de los pendientes: tringulos
Datos desconocidos:
Dimensiones del ancho y la altura
2. Desarrollar un plan:
Estrategias: hacer una figura, resolver una ecuacin
Descripcin: Como el diseo de los pendientes es de forma triangular, haremos una
representacin grfica ubicando la altura y la base. Se sabe que la superficie mide 2250 mm2
lo cual representa el rea del tringulo, as que aplicaremos la frmula del rea de un
tringulo, obteniendo una ecuacin cuadrtica donde su solucin nos conducir a hallar las
medidas de las dimensiones de los pendientes.
3. Ejecutar el plan:
bh
, el rea de cada tringulo es
2
x ( x h)
A
2
Como son dos los tringulos que necesitamos para
fabricar los pendientes, el rea de los dos es:
A
x ( x h)
2
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x 2 5 x 2250
x 2 5 x 2250 0
5 5 2 4 1 (2250) 5 25 9000 5 9025
2 1
2
2
5 95
x1
45
2
5 95
50
2
De las dos soluciones obtenidas slo nos sirve la primera (una medida no puede ser un
nmero negativo).
x2
EJERCICIOS
1. Dado los siguientes enunciados:
La funcin f asigna a cada nmero natural el resultado de sumarle 3 y elevar la suma al
cuadrado.
La funcin g asocia a cada nmero natural el resultado de elevarlo al cuadrado y sumarle 3.
a) Halla las imgenes de 2, 5 y 0 segn la funcin f.
f(2)=
f(5)=
f(0)=
g(5) =
g(0) =
g(x) =
2. Dado los siguientes diagramas sagitales, cules cumple con ser funcin, funcin: inyectiva,
sobreyectiva o biyectiva.
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a)
b)
c)
d)
e)
f)
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f(x) = 4x 2
f(x) = x3 x
f(x) = x
f(x) = 2
f(x) = 1 x2 x
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b) f ( x) 9 x 2
c) f ( x)
x3
x 1
d) f ( x)
2x 3
x 1
6.5. PROBLEMAS
1. En una ciudad tienen implantada la Ordenanza de Regulacin del Aparcamiento (O.R.A.).
La norma indica que se debe pagar cierta cantidad por cada minuto y que no hay un mnimo.
Juan pone 1,20 y el parqumetro indica que dispone de 30 minutos. Sara con 1 tiene 25
minutos. Halla la ecuacin que relaciona el precio con el tiempo y dibjala. Cunto hay que
pagar por un estacionamiento de 50 minutos? Si pago 0,84 de cunto tiempo dispongo?
2. En un comercio aplican el 15% de descuento a todos sus productos. Halla la ecuacin que
relaciona el precio rebajado con el original y dibjala. Cunto cuesta una camisa que antes
costaba 75? He pagado por unos pantalones 42,50 cunto costaban antes?
3. En un banco nos ofrecen un plazo fijo al 4% anual con una comisin de mantenimiento de
15 anuales, sea cual sea la inversin realizada. Halla la ecuacin que relaciona el inters
producido con el capital invertido. Cunto producirn 3000 en un ao? Cunto se ha
invertido si se han recibido 185?
4. Quiero comprarme un telfono mvil y he visitado varias compaas. La compaa A me
ofrece una cuota fija de 9 al mes ms 6 cntimos por minuto. La compaa B me ofrece pagar
slo por el consumo a 0,20/min. La compaa C me ofrece un coste de 0,10/min con un
consumo mnimo de 10. Qu compaa me interesa ms?
5. Final de etapa. En una etapa con final en alto un escapado est a 6 Km de la meta y circula
a 9 Km/h. El grupo perseguidor se encuentra a 10 Km del final corriendo a 12 Km/h.
Alcanzarn al escapado si mantienen las velocidades? En caso afirmativo cunto tardarn
y a qu distancia de la meta?
6. Dos excursionistas proyectan una caminata hasta un refugio de montaa, que se encuentra
a 18 km de la ciudad. Para orientarse, cuentan con un perfil del trayecto y un grfico distancia
tiempo confeccionado por un grupo que realiz la caminata el mes anterior. Observando el
grfico, responder: a. Cuntos kilmetros recorrieron aproximadamente hasta llegar al
primer descanso? Cunto tiempo se detuvieron? b. Cuntos kilmetros recorrieron desde
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ese lugar hasta alcanzar la primera cima y cunto tiempo tardaron en subirla? c. Cuntos
kilmetros hicieron en bajada? Les llev menos tiempo?
a.
b.
c.
d.
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a.
b.
c.
d.
e.
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b.
c.
10. Dada la siguiente grfica que representa el movimiento de un tren: El tren sale de la
estacin y va ganando velocidad. En su recorrido para en varias estaciones para recoger
viajeros. Despus de hacer su trayecto, el tren regresa a las cocheras sin hacer parada alguna.
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Aumento de
Temperatura (C)
1980
2000
2020
2040
2060
2080
0
0,42
0,84
1,26
1,68
2,1
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los 40 kwh. Si el consumo de energa supera esa cantidad, el costo de energa suministrada
puede representarse por la siguiente funcin lineal:
C(x) = 0,60 + (x 40)0,093
Donde x representa los kwh consumidos. Si una residencia abon $318, cul fue el consumo
de energa?
13. Si en un cuadrado aumentamos en 6 unidades dos lados paralelos obtenemos un
rectngulo. Calcula el rea del rectngulo en funcin del lado x del cuadrado.
14. Una mujer tiene un estanque rectangular de 5x3 metros. Quiere hacer un camino
alrededor del estanque como muestra el siguiente dibujo:
6.6. WEBGRAFA
http://canek.uam.mx/Calculo1/Teoria/Funciones/FTFuncionReal.pdf