JUSTIFICACIN DIDCTICA

Asignatura: Lengua Castellana y Literatura

Nivel: 4 de E.S.O.
Objetivos:
Conceptuales
Procedimentales
Conocer y comprender Reconocer los

Actitudinales
Mejorar la competencia

los elementos y

elementos propios de los comunicativa y acercar a

caractersticas de los

textos expositivos y

los alumnos a temas que

textos expositivos y

argumentativos.

afectan a la sociedad.

argumentativos.

Analizar crticamente

Desarrollar el hbito

Recordar cules son

los textos expositivo y

lector de textos

los hbitos alimentarios

argumentativo, sus

expositivos y

saludables.

estructuras y tipos desde argumentativos como

Advertir el riesgo de

una dimensin

fuente de placer y de

los trastornos

comunicativa.

enriquecimiento personal.

alimentarios.

Identificar los

Aprender en qu

Saber y utilizar

principales riesgos de los consiste una buena

correctamente los

trastornos alimentarios.

alimentacin y valorar su

recursos disponibles a

Definir y buscar

importancia.

travs de internet para el sinnimos de palabras

Reflexionar sobre los

autoaprendizaje.

pertenecientes al campo

hbitos alimenticios.

semntico de

Conocer y

alimentacin.

sensibilizarse con el

Comprender las ideas

riesgo que suponen los

principales y secundarias trastornos alimentarios.

de textos expositivos y

Fomentar la actitud

argumentativos.

crtica ante los medios de

Planificar, estructurar y comunicacin y las

elaborar textos

nuevas tecnologas.

argumentativos,

Valorar el

aplicando las normas

autoaprendizaje.

ortogrficas,

Cultivar el gusto por

gramaticales y de

aprender.

composicin de textos,
as como su adecuacin
a las diferentes
situaciones
comunicativas.
Emplear crticamente
las tecnologas de la
informacin y la
comunicacin.
Organizarse en el
trabajo individual.
Contenidos:
Los contenidos se inscriben en el rea de Lengua Castellana y Literatura
de 4 de ESO, segn recoge el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre,
por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la
Educacin Secundaria Obligatoria, an no desarrollado por las Comunidades
Autnomas. Este Real Decreto comenzar a aplicarse en el prximo curso
2007/2008 en los cursos de 1 y 3 de ESO, y se extender a 2 y 4 de ESO a
partir del curso 2008/2009.
Los contenidos trabajados en esta unidad didctica se recogen en los
siguientes bloques:
Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar
Comprensin de textos procedentes de los medios de comunicacin
audiovisual, como debates en radio o televisin y opiniones de los oyentes.
Bloque 2: Leer y escribir
Textos expositivos: finalidad, clases, recursos lingsticos, recursos
discursivos.
Textos argumentativos: finalidad, elementos, clases, recursos lingsticos y
discursivos, tipos de argumentos.
Comprensin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones
sociales como disposiciones legales, contratos, folletos y correspondencia
institucional y comercial.

 Comprensin de textos de los medios de comunicacin atendiendo

especialmente a los gneros de opinin, como editoriales o columnas.
Utilizacin de las bibliotecas y de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin de forma autnoma para la localizacin, seleccin y organizacin
de informacin.
Composicin de textos propios de los medios de comunicacin como cartas
al director y artculos de opinin (editoriales y columnas), destinados a un
soporte escrito o digital.
Composicin, en soporte papel o digital, de textos propios del mbito
acadmico, especialmente textos expositivos, explicativos y argumentativos
elaborados a partir de la informacin obtenida en diversas fuentes y organizada
mediante esquemas, mapas conceptuales y resmenes, as como la
elaboracin de proyectos e informes sobre tareas y aprendizajes.
Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje,
como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como
forma de regular la conducta.
Inters por la buena presentacin de los textos escritos tanto en soporte
papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y
tipogrficas.
Bloque 41: Conocimiento de la lengua
Reconocimiento y utilizacin de algunas formas de expresin de la
subjetividad en textos de carcter expositivo y argumentativo e identificacin y
uso de las variaciones que adoptan las formas decticas en relacin con las
situaciones de comunicacin.
Identificacin y uso reflexivo de distintos procedimientos de conexin en los
textos, con especial atencin a conectores de causa, consecuencia, condicin e
hiptesis, y de los mecanismos gramaticales y lxicos de referencia interna,
favoreciendo la autonoma en la revisin de los propios textos.
Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, empleando los
trminos apropiados en la explicacin sobre el uso (slaba tnica, tilde
diacrtica, etc.) y apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a la
norma lingstica.

El Bloque 3 se dedica est dedicado a la educacin literaria.

 Evaluacin:
Qu se evala:
- Participacin, implicacin y actitud del alumno a lo largo de la unidad
didctica.
-

Trabajo del alumno a lo largo de la unidad didctica.

Elaboracin

de

fichas de

anlisis de los textos

expositivo

argumentativo.
-

Elaboracin del artculo de opinin.

- Conocimientos adquiridos por el alumno.

Cmo se evala:
- Mediante la observacin.
- Mediante los trabajos presentados a lo largo de la unidad didctica.
Cundo se evala:
- Al inicio del programa para conocer la situacin de cada alumno.
-

Durante el desarrollo de la unidad didctica.

Al concluir la unidad didctica.

GUA DIDCTICA
Esta webquest tiene como objetivo acercar a los alumnos a los textos
expositivos y argumentativos a travs de distintos textos reales y actividades
sobre los mismos. El soporte es una pgina web, por lo que se favorece el
autoaprendizaje, la interaccin y la adecuacin al ritmo de aprendizaje de cada
alumno. Est diseada para ser supervisada por el profesor. Los alumnos
tendrn que realizar las distintas actividades en el centro y podrn contar con el
profesor en caso de necesitar ayuda. Asimismo, es conveniente promover la
autonoma de los alumnos en la realizacin de las distintas tareas. Las tareas
intermedias y el proyecto final sern realizados tambin en soporte digital y
sern enviados a la direccin de correo electrnico facilitada por el profesor
para que ste pueda corregirlos.
Esta

unidad

didctica

puede

complementarse

con

sesiones

presenciales.
Nivel: 4 de ESO de Lengua Castellana y Literatura.
Tarea: Elaboracin de un artculo de opinin entre dos temas a elegir:
la alimentacin de los adolescentes o cmo prevenir la anorexia y la bulimia.

 Proceso:
1 Explicar a los alumnos las normas bsicas para la realizacin de la
unidad didctica: uso de las aplicaciones informticas, trabajo individual,
herramientas de ayuda... Conocimiento de los objetivos, contenidos y
evaluacin.
2 Estudio del texto expositivo y realizacin de actividades de
comprobacin.
3 Revisin de un texto expositivo ya analizado.
4 Lectura de un texto sobre trastornos alimentarios. Realizacin de
actividades de comprensin lectora.
5 Anlisis individual de un texto expositivo a partir del modelo dado.
Envo de la ficha de anlisis.
7 Estudio del texto argumentativo y realizacin de actividades de
comprobacin.
7 Revisin de un texto argumentativo ya realizado.
8 Lectura de un artculo de opinin sobre la obesidad infantil.
Realizacin de actividades de comprensin lectora.
9 Anlisis individual de un texto argumentativo a partir del modelo dado.
Envo de la ficha de anlisis.
10 Elaboracin individual de un artculo de opinin a elegir entre dos
temas propuestos. Envo del artculo de opinin.
Recursos:
Ordenadores con acceso a internet y Word.
Hot Potatoes.
www.mcu.es
www.elpais.es
www.rae.es
www.ugr.es
www.elcastellano.org
Temporizacin: cinco sesiones de cincuenta minutos de duracin.
Evaluacin: