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Portadilla.
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Primaria
2Sendas Gua
Nuevo
Tercer trimestre
Santillana
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La Gua de Sendas 2, tercer trimestre, para segundo curso de Educacin Primaria, es una
obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana
Educacin, S. L., bajo la direccin de JOS LUIS ALZU GOI y MAITE LPEZ-SEZ.
Texto: Mara Elordi, Rosa I. Garca de Blas, Mercedes Garn, Sagrario Luna, Gema M. Poza,
Paloma Villasevil y Cristina Zarzuelo
Edicin: Mar Garca y Vicente Camacho
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ndice del tercer trimestre

El libro del alumno
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Cuadro de contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Propuestas didcticas
Unidad 11. Una fiesta en el barrio . . . . . 10
Unidad 12. El parque de bomberos . . . . 54
Unidad 13. El paso del tiempo . . . . . . . . . 98
Unidad 14. Nuestra historia . . . . . . . . . . . 142
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2Sendas
Primaria
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Nuevo
Tercer trimestre
Santillana
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El libro Nuevo Sendas 2, tercer

segundo
trimestre,
para
segundo
curso
Educacin
Primaria,
trimestre,
para
segundo
curso
de de
Educacin
Primaria,
es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria
de Santillana Educacin, S. L., bajo la direccin de JOS LUIS ALZU GOI y MAITE LPEZ-SEZ.
Texto: Pilar Garca, Mercedes Garn, Asuncin Honrado, Piedad Izquierdo, Paloma Lucas,
Sagrario Luna, Concepcin Robles, Concha Romero, Leonor Romo, M. Luisa Villalba
y Cristina Zarzuelo
Ilustracin: Alberto Pieruz
Edicin: Carmen Ros y Vicente Camacho
Nuestro agradecimiento a todos los profesores y profesoras

de primer ciclo de Educacin Primaria que, con sus opiniones
y sugerencias, nos han ayudado a mejorar este proyecto:
Eva Alonso Ferrusola
Isabel Arroyo Yebras
Magdalena Bueno Carrera
Imelda Calzn Martn
Natividad Casajs Casas
Isabel Castillo Martn
Marina Castrillo Alonso
Juana Crdoba Mijn
Santos Cortes Garca
Jess Crespo Ibez
Sonia Daz Santos
Alejandra Domnguez Domnguez
Inmaculada Domnguez Romero
Miguel ngel Elices Lpez
M. Jess Fuente lvarez
M. Luisa Garca Garro
Flora Garca Rodrguez
Rosario Gil Aguilar
Ana M. Gonzlez vila
Brbara Gutirrez Ochoa
Cndida Hernndez Fraile
Jacqueline Herrando Doblado
Sylvia Jimnez Pitarch
Olga Lazcano Lpez
Mercedes Lpez Montaa
Fuensanta Lpez Nieto
Concha Luque Garca
Milagros Macas Jimnez
Mara Martn Cobo

M. Carmen Martn Garca
M. Jos Martn Prez
Hortensia Martn Rodrguez
Ana Elosa Moya Snchez
Olga Muoz de la Torre
Inmaculada Muoz Ruiz
M. Teresa Paniagua Galileo
Paloma Pastoe Ribote
Eva Pea Polo
Esperanza Prez Martn
M. Isabel Prieto Garduo
Esperanza Puebla Jimnez
Pilar Ramos del Estad
Antonia Redondo Redondo
Pedro Ros Pea
Benito Rodado Lillo
M. Jos Ruiz de Mies
M. Carmen Ruiz Ramos
Marina Ruiz Vzquez
Marina Santorromn Lacambra
Fernando Santos Ciruelos
Manuela Serrano Campillo
Pilar Valderrama Milln
Sandra Vaquero Martn
M. ngeles Vargas Snchez
Carmen Vela Villa
Ana Virosta Allegue
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Presentacin
Nuevo Sendas 2, para el segundo curso de Educacin Primaria, es una nueva
edicin revisada del proyecto globalizado Sendas 2. La revisin ha consistido
fundamentalmente en la adaptacin del proyecto a los nuevos programas
oficiales derivados de la LOE y en la incorporacin de algunas correcciones
y mejoras que nos han sugerido profesores y profesoras usuarios del mtodo
Sendas en los ltimos aos.
Nuevo Sendas 2 mantiene la filosofa que anim la creacin del proyecto

Sendas: ofrecer una nueva concepcin de material didctico globalizado como
contribucin a una educacin de calidad. Todos los elementos que componen
Nuevo Sendas 2 recogen de forma sistemtica los tres ejes del proyecto:
comprender mejor, aprender ms y adquirir los hbitos y valores necesarios
para convivir responsablemente.
Nuevo Sendas 2 se presenta en tres libros, uno para cada trimestre.
En cada uno de ellos se desarrollan de forma integrada los programas
curriculares de Lengua castellana, Matemticas y Conocimiento del medio.
Entre las mejoras incorporadas en Nuevo Sendas 2 destacamos una
presentacin de los contenidos ms clara y organizada, evitando cualquier tipo
de distraccin que afecte negativamente a la atencin de los alumnos y a
la eficacia del aprendizaje; tres claves de color sern los elementos grficos
que indiquen el rea que se trabaja en cada pgina. Otras mejoras de inters
se han aplicado a la presentacin de los contenidos o a la formulacin de
algunas actividades.
Nuevo Sendas 2 est concebido como un libro que gua los pasos de
los alumnos y alumnas de segundo curso en la consolidacin
de su aprendizaje de la lectura y la escritura, y en la adquisicin de
los fundamentos de las matemticas y de los conceptos bsicos
de las ciencias. Adems, los acompaar en el camino que deben
recorrer para aprender a ser y para aprender a convivir.
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Cuadro de contenidos
PUNTO DE
LLEGADA
La familia y los vecinos
Lmina
Fiesta en las calles de un barrio
Audicin musical
Cancin de cuna, de Johannes Brahms
Tiempo de lectura
Qu raro!
Educacin en valores
Respetamos a los dems
Iniciacin gramatical
El verbo: el pasado
Ortografa
Palabras con r (sonido suave)
Leemos ms
Personas de todo el mundo
Vocabulario
Sinnimos
Familia de palabras
Composicin
Escribir un dilogo
Nmeros
Los nmeros hasta el 899

La tabla del 6
Operaciones
Problemas de dos operaciones
Geometra y medida
El kilo
La simetra
Tratamiento de la informacin
Solucin de problemas
Todos tenemos una familia

Nuestro barrio
Los medios de comunicacin
C. DEL
MEDIO
MATEMTICAS
LENGUA
EXPERIENCIAS
DE REFERENCIA
>
11
UNA FIESTA
EN EL BARRIO pg. 6
Taller de poesa
Mi casa
Taller de arte
Una tarde de domingo, de Georges P. Seurat
Repaso y practico
Destrezas bsicas
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EL PARQUE DE
BOMBEROS pg. 40
El trabajo
13
EL PASO DEL
TIEMPO pg. 74
La medida del tiempo
14
NUESTRA
HISTORIA pg. 108
Historias y recuerdos
Visita escolar a un parque

de bomberos
Actividades en el transcurso
de un da
Una fiesta de cumpleaos
La maana, de Edvard Grieg
Sinfona del reloj, de Franz J. Haydn
Espaa, de Emmanuel Chabrier
Sonrisa de vampiro
El salpicn
El banquete
Cuidamos nuestra salud
Agradecemos los regalos
Somos generosos
El verbo: el futuro
El adjetivo
Los adjetivos de estado
Palabras con r (sonido fuerte)
Palabras con ja, jo y ju
Palabras con je, ge, ji y gi
Seales en las obras
La biografa de Gloria Fuertes
Los nombres de nuestro pas
Familia de palabras
Antnimos
Palabras derivadas
Significado de expresiones
Familia de palabras
Significado de palabras
Dar instrucciones
Escribir sobre acciones cotidianas
Hacer sugerencias

La tabla del 7
La tabla del 8
Repartos y divisin
La tabla del 9
El doble y la mitad
La tabla de las multiplicaciones
Problemas de multiplicar
La calculadora
Los meses del ao
El litro
Las probabilidades
Descubrir que falta un dato

Inventar problemas
Trabajos en el campo y en el mar
El trabajo en las fbricas
El trabajo del sector servicios
Conservamos los recuerdos

El paso del tiempo
Los das especiales

Historias y costumbres
Recuerdos de tiempos pasados
Quiero ser
Tic, tac
El viejo fantasma
Los tres msicos, de Pablo Picasso
La persistencia de la memoria, de Dal El Alczar de Segovia
Destrezas bsicas
Destrezas bsicas
Destrezas bsicas
cinco
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Unidad 11. Una fiesta en el barrio

Presentacin
espacio que es de todos, junto con la experiencia
previa de los alumnos, funcionan como punto de
partida y dan inicio a los contenidos de las reas de
Lengua, Matemticas y Conocimiento del medio. La
unidad finaliza con el Taller creativo, que tambin
tiene como eje central el entorno inmediato, trabajado a partir de un texto potico y de la obra pictrica
Una tarde de domingo.
En esta unidad se analizan los elementos que configuran el entorno ms prximo de los alumnos: la familia, los vecinos, las calles, los barrios Los contenidos se abordan no slo por su importancia en s
mismos, sino tambin por la influencia que tienen
en el desarrollo del alumno como ciudadano. La calle en fiestas de la lmina inicial, en la que los vecinos se relacionan unos con otros y comparten un
Contenidos de la unidad
EXPERIENCIAS DE REFERENCIA
Ambientacin
Lmina: Una fiesta en el barrio
Audicin musical: Cancin
de cuna, de Johannes Brahms
Tiempo de lectura
Lectura: Qu raro!
Comprensin lectora
Pequeo teatro
Educacin en valores
Respetamos a los dems
Cuidamos nuestro entorno
SENDAS
Lengua
Gramtica:
El verbo: el pasado
Ortografa:
Palabras con r
(sonido suave)
Leemos ms:
Personas
de todo el mundo
Vocabulario:
Sinnimos
Composicin:
Escribir un dilogo
Matemticas
La tabla del 6
El kilo
La simetra
Conocimiento del medio

Todos tenemos
una familia
Nuestro barrio
Los medios
de comunicacin
PUNTO DE LLEGADA
Taller de poesa
Mi casa
Taller de arte
Familias en el parque:
Una tarde de domingo, de G. Seurat
10
Repaso y practico
Destrezas bsicas
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CRITERIOS DE EVALUACIN
Lengua
1. Leer y comprender diferentes tipos de textos.

2. Identificar y usar correctamente verbos en pasado.
3. Ampliar el vocabulario relacionado
con profesiones del barrio.
4. Escribir breves textos dialogados.
5. Escribir y reconocer palabras
con el sonido r suave.
6. Leer un texto potico y completar estrofas
relacionadas con l.
1. Lee y comprende diferentes tipos de textos.

2. Identifica y usa correctamente verbos en pasado.
3. Maneja un vocabulario amplio relacionado
con profesiones del barrio.
4. Escribe breves textos dialogados.
5. Escribe y reconoce palabras
con el sonido r suave.
6. Completa estrofas relacionadas
con un texto potico.
1. Leer y escribir nmeros hasta el 899.

2. Construir la tabla del 6 como suma
de sumandos iguales.
3. Memorizar la tabla del 6.
4. Resolver problemas de dos operaciones:
suma y resta.
5. Reconocer el kilogramo como unidad de masa.
6. Conocer la abreviatura de kilogramo.
7. Identificar figuras simtricas.
1. Reconoce, lee y escribe los nmeros

hasta el 899.
2. Construye la tabla del 6 como suma
de sumandos iguales y la memoriza.
3. Resuelve problemas de dos operaciones:
suma y resta.
4. Reconoce el kilogramo como unidad de masa.
5. Conoce la abreviatura de kilogramo.
6. Reconoce simetras en diferentes figuras.
1. Entender que la familia es un grupo de personas

unidas por lazos de parentesco.
2. Comprender que los vecinos son los habitantes
de un mismo barrio.
3. Reconocer diversos servicios pblicos.
4. Entender la utilidad y necesidad de los medios
de comunicacin.
1. Reconoce lazos de parentesco

entre los miembros de una familia.
2. Entiende y explica la nocin de vecindad.
3. Reconoce algunos servicios del barrio.
4. Comprende la necesidad de los medios
de comunicacin y los diferencia.
Conocimiento
del medio
OBJETIVOS
Matemticas
Programacin de las reas
Recursos
MATERIAL DE AULA
RECURSOS FOTOCOPIABLES
LENGUA
Qu raro!
Refuerzo
CD Audiciones.
y ampliacin.
Cancin de cuna.
Refuerzo:
Lminas de
fichas 9 y 11.
C. del medio.
Ampliacin:
Lminas de
ficha 11.
Matemticas.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 11.
CD Cuentos.
MATEMTICAS
Nmeros a la carta.
Refuerzo
y ampliacin.
Refuerzo:
fichas 36 a 39.
Ampliacin:
ficha 11.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 11.
11
CONOCIMIENTO
DEL MEDIO
Refuerzo
y ampliacin.
Ampliacin:
ficha 12.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 11.
RECURSOS MULTIMEDIA
Lectores en red.
Conozco los nmeros.
Conozco mi mundo.
PROGRAMAS ESPECIALES
Plan de competencia
lectora Alfaguara.
Recursos para la
Educacin intercultural.
Actividades para trabajar
las competencias.
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Una fiesta en el barrio
Centro de salud
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Biblioteca
8 Qu sucede hoy en este barrio?

8 Cmo se llaman tus vecinos?
12
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Comenzamos
Pgina 46.
Cules de estos carteles aparecen en la lmina? Marca.

Despus, explica qu anuncia cada uno de los carteles.
Correos
Mercado
Centro
municipal
de salud
Servicio
Biblioteca
de limpieza
Escribe la palabra que falta en cada pareja.

sobrinos
hijos
nietos
Lo pade lo hijo.
Lo abelo lo nêto.
Lo to lo sobrino.
Resuelve mentalmente y escribe.

Mi padre tiene 4 hermanos
y cada uno de ellos tiene 2 hijos.
Cuntos primos tengo en total?
Tengo 8 primo.
Recuerdas los sonidos de cuando eras un beb?
Escucha la Cancin de cuna y tararala.
siete
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Pgina 47.
Tiempo de lectura
Qu puede ser raro en un cuento?

Te ha ocurrido algo raro alguna vez? Qu fue?
Qu raro!
Haba una vez un chico muy especial. Cuando hablaba, todo
lo que deca le sala encerrado en un globo como el de los tebeos.
Un da, sus padres lo llevaron al mdico.
Qu extrao! coment el doctor rascndose la cabeza.
El mdico mir la garganta del nio pensando que
encontrara algn aparatito o restos de jabn, pero nada!
Entonces les recomend a los padres una clnica famosa,
donde catorce cientficos estudiaran el caso.
Cuando el nio oy aquello, se escap.
El nio camin y camin. Al anochecer,
no supo encontrar el camino de vuelta,
de manera que se escondi en una
alcantarilla esperando que fuese de da.
Pero, cuando quiso salir, la tapa no se abra.
Empuj y empuj todo lo que pudo.
Mam... dijo asustado.
Pero de su boca slo sali un globo diminuto.
Lo intent de nuevo, pero los globitos chocaban
con la tapa y no salan. Por fin, junt todas
sus fuerzas, cerr los ojos y grit:
Mam!
El globo result tan grande que hizo saltar la tapa
de la alcantarilla. Despus, vol y vol hasta chocar
con la ventana junto a la que se encontraba su mam
secndose las lgrimas.
ocho
14
Mam!
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Puede que los nios no conozcan el trmino globo

con el significado con que se utiliza en el texto.
Advirtales que tambin recibe el nombre de
bocadillo y que se emplea en los cmics y tebeos.
Cuando los padres del nio llegaron junto a l, un polica

le estaba preguntando su nombre. l abra la boca, pero
del enorme esfuerzo que haba hecho, ya no le salan globos.
Diccionario
visual
Me llamo Juanjo dijo el nio al fin.

La voz de Juanjo era una vocecita afnica, pero por fin
hablaba sin globos, como todo el mundo! Juanjo se puso
tan contento que, de regreso a casa, no dej de hablar
en el taxi. Y sigui hablando como un loro el resto del da.
globo
Ahora que ha pasado bastante tiempo, de vez en cuando,

Juanjo se acuerda de aquellos globos. Y cuando est solo,
en la baera, intenta ver si le salen. Pero en la baera slo
hay pompas de jabn que se deshacen en el agua.
SANDRA FILIPPI
globo
Un cuento y dos ms. Alfaguara (Adaptacin)
Trabaje algn aspecto relacionado con el vocabulario

del cuento que le parezca interesante, como, por
ejemplo, la expresin hablando como un loro.
Escribe cada frase en su lugar.

Los globos de los tebeos.
Los globos de la fiesta.
Lo globo l êst.
Lo globo lo eo.
nueve
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Tiempo de lectura
Pgina 47.
Contesta.
Por qu era Juanjo un nio especial?
Porq a habla sala> globo.
Por qu se escap de la consulta del mdico?
Porq no qer q lo levara> un clnic.
Por qu lloraba la madre de Juanjo?
Porq no sab dn estab Juanjo.
En qu orden ocurri? Escribe 1, 2 y 3.
Completa el resumen del cuento.

hablaba como en los tebeos
consigui hablar como todo el mundo
Juanjo er u> nio q hablab como e>

lo eo
, ero a fina consigui habla
como todo e mundo.
10
diez
16
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11
PEQUEO TEATRO. Lee con tus compaeros.
PADRE: Taxi, taxi!
TAXISTA: Hola, suban.
JUANJO: Hola, seor taxista. Me llamo Juanjo y stos son
mis padres. Sabe? Me gustan los helados y

MADRE: Juanjo! Ja, ja! Deja ya de hablar.
JUANJO: Oh, perdn, seor taxista! Sabe? Es que yo nunca
haba montado en un taxi. Es muy divertido y

TAXISTA: Vaya, vaya, jovencito. Ya veo que te gusta hablar.
JUANJO: Oh, s, me encanta! Le he contado que ayer dorm
en una alcantarilla? Pues resulta que

MADRE: Pero, Juanjo, hijo!
PADRE: No para de hablar!
TAXISTA: Ja, ja, ja! Qu nio tan gracioso! Oye, si me
dices tu direccin, nos ponemos en marcha.
Dramatiza con tus compaeros otros viajes curiosos del taxista.
EDUCACIN EN VALORES. Respetamos a los dems. R. L.

Cmo te comportas con un nio que tiene dificultades para hablar? Explica.
once
17
11
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Pgina 50.
Aprende y completa.
800
ochocênto
8 0 0
800 100 100 100 100 100 100 100 100

Completa los trenes. Despus, escribe cmo se lee el nmero mayor.
825
826
827
832
833
834
890
891
892
ochocênto nont do
Completa las series.
800 5 805 5 810 5 815 5 820 5 825 5 830 5 835

810 10 820 10 83010 84010 850 10 860 10 870 10 880
CLCULO MENTAL
Suma nmeros cuyo resultado es mayor de 100:

82 20
12
57 50
doce
18
94 10
29 80
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11
Completa.
C
ochocênto intit
8 2 3
823
ochocênto cincent cuatro
8 5 4
854
ochocênto te
8 1 3
813
ochocênto nont ei
8 9 6
896
882
ochocênto ocent do
8 8 2
Ordena de mayor a menor.

811
894
807
885
885
843
877
894
838
843 838 811
877
807
REPASO. Calcula.
27
14
26
12
29
18
24
53
15
52
10
58
40
55
25
trece
19
13
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Todos tenemos una familia
Pgina 52.
Las familias son diferentes
Una familia puede estar formada por los padres

y los hijos, o por una madre o un padre que vive
con sus hijos. Los abuelos, los tos y los primos
tambin forman parte de la familia.
Las familias estn formadas por personas
diferentes. Cada miembro de la familia
tiene una edad, una forma de ser, realiza unas
actividades y tiene sus propios gustos y aficiones.
Todas las personas de una familia estn unidas
y se ayudan unas a otras.
Pregunte a los alumnos por qu es importante la familia.
Las familias cambian

Con el paso del tiempo, las familias cambian.
Por ejemplo, una familia cambia cuando nace
un nuevo hijo, cuando los pequeos se hacen
mayores o cuando algn miembro de la familia
se traslada a vivir a otro lugar.
Se ha producido hace poco algn cambio en tu familia? Cul? R. L.
14
catorce
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11
Dibuja a tu familia. Despus, contesta. R. L.
Qu personas viven en tu casa?
Escribe sus nombres y sus apellidos.
Cules son tus apellidos?
Escribe cada nombre en el rbol de la familia.

Daniel
Gloria
Luis
Abuelos
paternos
Jos
is Jo
u
L
Danê
Abuelos
maternos
Lui
i
r
o
l
G
Madre
An
Padre
Ana
Luca
Luc
Luisa
Hija
Las personas que forman una familia se quieren, se ayudan y colaboran

entre s. Las familias cambian con el paso del tiempo.
quince
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15
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Conozco la lengua
Pgina 48.
En el quiosco de prensa
Irene va todas las semanas al quiosco
de Mario. Ayer, como todos los martes,
Irene compr un tebeo.
A Irene le gusta ir al quiosco para jugar
con Curro, el perro de Mario.
Qu hizo Irene ayer? Completa.

compra
comprar
compr
Ae, Ie> compr
u> eo.
La palabra compr nos dice lo que hizo Irene ayer.

La palabra compr es un verbo que est en pasado.
Cambia las oraciones escribiendo los verbos en pasado.

Hoy, Almudena escribe en su cuaderno.
Ae, Almuen escribi e> s cuaerno.
Hoy, Mario pasea por el parque.
Ae, Mario pae po e parq.
Hoy, Irene y Curro juegan en la calle.
Ae, Ie> urro jugaro> e> l cal.
16
diecisis
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Pgina 23
11
Recuerde a los nios que los nombres propios

se escriben con mayscula inicial.
Pronuncia los nombres y copia cada uno en su lugar.

Irene
La r suena fuerte
La r suena suave
Mario
Curro
Ie>, Mario
urro
La r que suena suave, como en Irene o en Mario, se escribe con una sola r.
Completa y copia.
arolin e
diario.
arolin e eridico diario.
E> l cal ha mucha
.
E> l cal ha mucha paeera.
Ae colocaro> un
nev.
Ae colocaro> un arol nev.
DICTADO. Prepara el dictado para escribirlo en tu cuaderno.
lvaro
lvaro es el cartero de un pueblecito llamado Morilla. Para hacer su trabajo,
lvaro tiene una moto, pero casi siempre est averiada. A l no le importa,
porque le gusta pasear. Y en un par de horas se recorre todo el pueblo!
diecisiete
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Pgina 24
La tabla del 6
Pgina 50.
Cuntas fotografas hay en el lbum? Aprende y completa.

En cada hoja hay 6 fotografas y el lbum tiene 5 hojas.
6 5 30
66666
Si aadimos al lbum dos hojas de fotografas ms, cuntas tenemos ahora?

6666666
6 7 42
Cuntos frascos hay en la estantera? Observa y completa.
6 6 6 6 24
6 4 24
Repase previamente las tablas del 2 y del 3.
Completa y aprende la tabla del 6.
18
9 10
1 2
6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
dieciocho
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Pgina 25
11
Cuntos lpices de colores hay en cada lote? Calcula y escribe
en la etiqueta el nmero que corresponde.
6 2 12
6 3 18
18
12
6 4 24
6 5 30
24
30
Coloca los nmeros y haz las multiplicaciones.

40 6
21 6
31 6
50 6
40
6
240
21
6
126
31
6
186
50
6
300
Lee atentamente y calcula.

La noria tiene 4 cestas.
En cada cesta caben 6 personas.
Cuntas personas pueden subir a la noria?
Solucin
Pee> subi
24 ersona.
6 4 24
diecinueve
25
19
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Nuestro barrio
Pgina 52.
Antes de leer el texto, pregunte
en clase qu es un servicio pblico.
Los vecinos
Las familias que viven en el mismo
edificio y en el mismo barrio son vecinos.
Todos ellos colaboran para que su barrio
sea cada da mejor.
En los barrios pequeos, los vecinos
se conocen; en los barrios grandes,
no todos se conocen.
Los servicios del barrio
Quiosco de prensa.
Barrendero municipal.
Adems de las viviendas, en un barrio

hay tiendas, jardines, papeleras,
autobuses, centro de salud, colegio
Son los servicios del barrio.
Los empleados del Ayuntamiento trabajan
para que los servicios pblicos funcionen
correctamente.
Bomberos.
Escribe el nombre de algunos vecinos de tu barrio. R. L.
20
veinte
26
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11
Explica para qu sirven estos servicios pblicos.
E ercado sir par compra aliento.

E autob sir par transporta ersona.
E hospita sir par aene lo enermo.
Explica las diferencias entre estos barrios y completa.
barrio moderno
barrio antiguo
E u> barrio moerno.
E u> barrio antiguo.
Las personas que viven en el mismo barrio son vecinos.

En los barrios hay servicios pblicos para todos los vecinos.
veintiuno
27
21
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Repaso y practico
Escribe el nombre de tres servicios pblicos. R. M.
limpêz
egurida
transpor
Escribe cuatro acciones en las que ayer ayudaste en casa. R. M.
Po>e l es.
B<are.
Hae l cam.
Fega.
Clasifica estos verbos.

como
juego
com
pasado
presente
jugu
escrib
escribo
le
leo
com, jug, escrib, e

como, jego, escribo, eo
Calcula.
62
12
63
18
67
42
64
24
65
30
61
66
36
69
54
Completa la serie.
600 625 650 675 700 725 750 775 800 825
22
veintids
28
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Pgina 29
11
Coloca los nmeros y haz las operaciones.
424 70 231
424
70
231
725
150 299 7
1 50
299

7
456
783 69
654 162
325 90
783

69
714
654
162
492
325

90
235
322 481 44
322
481

44
847
583 190
583
190
393
Redondea estos nmeros a la decena ms cercana.
312
310
428
430
686
690
431
430
549
550
273
270
Dictado de nmeros.
Pgina 50.
810 809 823 885 806 844 830 878 811 812
veintitrs
29
23
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Pginas 50 y 51.
Aprende y completa.
Al comienzo de la fiesta haba 35 nios.
Poco despus llegaron 8 ms. Antes de
terminar la fiesta se marcharon 17 nios.
Cuntos nios quedaron al final de la fiesta?
1
Primera
operacin
Haba 35 nios
y llegaron 8 ms.
Segunda
operacin
Haba 43 nios
y se marcharon 17.
Solucin
35
8
43
A fina edaro>
Resuelve el problema.
43
1 7
26
26 nio.
1
Destaque los diferentes pasos del proceso

de resolucin: identificacin de datos, eleccin
de las operaciones, resolucin y comprobacin.
Ayer, Jaime tena 30 cromos. Hoy, un amigo le ha regalado 12 cromos.

Despus, Jaime le ha dado 8 cromos a su hermano pequeo.
Cuntos cromos tiene Jaime ahora?
Primera operacin
Solucin
24
30
12
42
Jai tê> ahor
veinticuatro
30
Segunda operacin
34 cromo.
42
8
34
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Pgina 31
11
Nieves ha colocado 36 sillas para la funcin de teatro
y Marcos 27. Tienen que colocar 80 sillas.
Cuntas sillas les quedan por colocar?
Primera operacin
36
27
63
Segunda operacin
80
63
17
Le qeda>
a> po coloca
17 silla.
Solucin
Inventa una pregunta para un problema que se resuelva

con dos operaciones. Despus, resuelve.
Celia adorn la plaza con 25 globos amarillos y 12 azules.
Se han explotado 8 globos.
unto globo
qeda> e> tota?
Pregunta
Primera operacin
25
12
37
Segunda operacin
37
8
29
Qeda>
29 globo
e> tota.
Solucin
veinticinco
31
25
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Pgina 32
Leemos ms
Pgina 49.
47.
Personas de todo el mundo

Si miras a tu alrededor, en tu barrio o en el colegio,
seguro que encuentras personas de otros pases
que han venido a vivir aqu. Gentes procedentes
de Ecuador, Repblica Dominicana, Polonia, Rumana,
Marruecos De multitud de pases!
En algunos casos, esas personas utilizan la misma
lengua que nosotros. Por eso, podemos entendernos
con ellas desde el primer momento. Esto ocurre,
por ejemplo, con los ciudadanos ecuatorianos
y dominicanos. En otros casos, en cambio, utilizan
lenguas diferentes a la nuestra, incluso con alfabetos
distintos, como, por ejemplo, el rabe, la lengua
que se habla en Marruecos.
Te gustara saber cmo se dice tu nombre en polaco
o en rumano? Y escribirlo en rabe? Pues, cuando
tengas oportunidad, pregunta a personas que hablen esas lenguas.
Marca lo que sea verdadero.

En Espaa viven personas procedentes de diferentes pases.
Los ciudadanos ecuatorianos no hablan nuestra lengua.
Los ciudadanos dominicanos hablan nuestra lengua.
En Marruecos se habla rabe.
El alfabeto rabe es igual al nuestro.
Copia tres nombres de lenguas del texto.
ra
26
polaco
veintisis
32
rumano
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Pgina 33
Recurdeles que los nombres propios de pases

tambin se escriben con mayscula inicial.
11
Qu pases se nombran en el texto? Escribe.
Ecuado, Repblic Dominican, Poloni,

Ruman, Marreco.
Colorea el nombre del pas en el que no se habla espaol y copia
el nombre de los otros pases, en los que s se habla nuestra lengua.
Argentina
Marruecos
Chile
Ecuador
Colombia
Ar@entin, hi, Ecuado, olombi.

VOCABULARIO. Copia las dos oraciones que tengan el mismo significado.
Cuando tengas oportunidad, pasa a ver a Julio.
Cuando tengas ocasin, pasa a ver a Julio.
Cuando tengas tiempo, pasa a ver a Julio.
uando enga oportunida, pas Julio.

uando enga ocasi>, pas Julio.
Qu palabra significa lo mismo que oportunidades? Escrbela en el cartel.
rebajas
antigedades
REBAJAS
veintisiete
33
27
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Pgina 34
El kilo
Aprende.
Pgina 51.
47.
Observe si los alumnos interpretan correctamente
el desequilibrio que se produce en la balanza
cuando pesamos objetos de diferentes pesos.
Deme 1 kilo de
naranjas, por favor.
balanza
pesa de 1 kilo
Estas naranjas pesan

1 kilo.

menos de 1 kilo.

ms de 1 kilo.
Utilizamos el kilo o kilogramo para medir la masa de las cosas.

1 kilo se escribe: 1 kg.
Observa las balanzas y completa.
Lo limo>e esa> m
La fesa esa>
veintiocho
34
kilo.
kilo.
La era esa> eno

28
kilo.
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11
Rodea slo las cosas que pesan 1 kilo.
Observa y completa.
Dos pesas rojas pesan 1 kilo.
El meln pesa
Cuatro pesas azules pesan 1 kilo.
kilo.
Las zanahorias pesan
kilo.
Cunto pesan? Calcula y marca la respuesta aproximada.
1 kg
50 kg
2 kg
60 kg
50 kg
3 kg
REPASO. Completa la serie.
27 3 30 3 33 3 36 3 39 3 42 3 45 3 48 3 51
veintinueve
35
29
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Pgina 36
Los medios de comunicacin
Pgina 52.
Las personas nos comunicamos

Las personas hablamos para comunicarnos
con los dems.
Cuando queremos comunicarnos
con una persona que est lejos de nosotros,
necesitamos utilizar un medio de comunicacin.
Pida a los nios que nombren medios de

comunicacin que utilizan habitualmente.
Medios de comunicacin individuales y colectivos
Las cartas, las postales,

el telfono y el correo electrnico
son los medios de comunicacin
que utilizamos para comunicarnos
a distancia con otra persona. Son
medios de comunicacin individuales.
La radio, los peridicos, la televisin e

Internet son medios de comunicacin
que permiten comunicarse e informar
a un gran nmero de personas al
mismo tiempo. Son medios de
comunicacin colectivos.
Para qu sueles utilizar el telfono? Y la radio? Escribe. R. M.
Par comunicar co> m^ amili.

Par escucha msic.
30
treinta
36
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11
Escribe varios ejemplos en cada caso. R. M.
L cart, l posta,
e coreo eectrnico, e efono.
Medios de comunicacin colectivos
L radio, l eevisi>,
e eridico, Iner>e.
Medios de comunicacin individuales
Observa y completa.
Los
La
La
eridico
radio
eevisi>
informan con imgenes y texto.

informa con palabras y msica.
informa con imgenes y sonidos.
Qu medio de comunicacin utilizaban tus bisabuelos? Rodea.
Los medios de comunicacin nos informan y permiten comunicarnos.

Los medios de comunicacin pueden ser individuales y colectivos.
treinta y uno
37
31
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Pgina 38
Escribimos
Pgina 49.
47.
Rosa, la jardinera
Rosa es la jardinera del barrio. Ella se ocupa
de cuidar las plantas y los rboles
que hay en las calles.
Rosa es una mujer muy simptica. Todo
el mundo la conoce: el cartero, el barrendero,
los comerciantes A Rosa le gusta hablar
con todos los vecinos. Y siempre est rodeada
de nios que le preguntan un montn de cosas
sobre las plantas!
VOCABULARIO. Completa con una palabra parecida a la palabra destacada.
L jardi>er cuid lo jardi>e.

E carero epar la carta.
E taxist condu e tax^.
Qu hacen? Escribe oraciones. R. M.
barrendero
conductora
polica
32
E barenero bar la cale.

L conductor condu u> coc.
E polic vigil e parq.
treinta y dos
38
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11
Imagina que eres Rosa, la jardinera, y escribe sobre ti. R. M.
M llamo Ros
so
. M^ trabajo consis e>
jardi>er
embra, ega cuida la planta.
M encant m^ trabajo, sob todo
cuando sae> la loe.
Inventa y escribe un dilogo entre Rosa y el cartero del barrio. R. M.
Hol, arlo! B<eno da!

Hol, Ros! B<eno da!
Adn va, arlo?
Vo eparti e coreo.
Tê>e algun cart par m?
Lo sênto, no engo ningun.
treinta y tres
39
33
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Pgina 40
La simetra
Pgina 51.
Aprende.
Luisa est recortando figuras simtricas.
Observa cmo lo hace.
1. Dobla
la cartulina.
2. Dibuja una figura

junto al doblez.
3. Recorta la cartulina
y abre la figura.
Observa que las dos partes de la figura

coinciden cuando la doblas por la lnea de puntos.
Qu figuras coinciden cuando doblas por la lnea de puntos? Rodea.
CLCULO MENTAL Resta decenas a centenas: 300 10
400 10
34
400 20
treinta y cuatro
40
400 30
300 20
400 40
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11
Observa la figura recortada y dibuja la lnea por donde
se ha doblado el papel.
Por qu rectas puedes doblar cada figura para que las dos partes coincidan?
Observa y repasa de rojo.
Completa los dibujos para que sean simtricos.
REPASO. Escribe cmo se leen estos nmeros.

358
492
608
tescênto cincent ocho

cuatrocênto nont do
eiscênto ocho
treinta y cinco
41
35
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Pgina 53.
Taller
Mi casa
Tres casitas bajas
junto al riachuelo,
tres casitas lindas
del color del cielo.
Una es de Fernando,
otra es de Consuelo
y la ms pequea,
la que tiene un huerto,
es la casa ma
y la de mi abuelo.
Tres casitas bajas
junto al riachuelo.
Completa con nombres propios. R. M.
Te casita baja
junto l colin,
un e Luc
l otr ristin.
Pilar
Felipe
Clara
36
Cristina
Ramn
,
Luca
Te casita baja
junto a encina,
un e Feli
l otr Pila.
treinta y seis
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11
Familias en el parque
Seurat fue un pintor

francs al que
le gustaba reflejar
en sus cuadros
las actividades
de los das festivos.
Una tarde de domingo,

de Georges P. Seurat.
Cmo est hecho este cuadro?

Observa el detalle y marca.
Colorea este dibujo haciendo puntitos

con rotuladores de distintos colores. R. L.
Con trazos largos.

Con puntitos de color.
Con manchas gruesas.
treinta y siete
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37
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Repaso y practico
Recuerda.
y Hay diferentes tipos de familias.

y Las personas que viven en el mismo barrio son vecinos.
En el barrio hay servicios para todos los vecinos.
y Los medios de comunicacin pueden ser individuales (carta,

telfono) o colectivos (radio, peridico, televisin, Internet).
y Cuando en una palabra la r suena suave, se escribe una sola r.

y Para contar lo que ya hemos hecho utilizamos el verbo en pasado.
y Utilizamos el kilo para medir la masa de las cosas. 1 kilo se escribe 1 kg.
Escribe el nombre de algunos servicios

que haya en tu barrio. R. M.
Tênda, coegio, entro

salu, autobue, polic.
Contesta. R. M.
Qu medio de comunicacin puedes utilizar para comunicarte

con una persona que est en otra ciudad?
E eono, l cart e coreo eectrnico.

Y para enterarte de una noticia que ha sucedido en otro pas?
L eevisi>, l radio lo eridico.

38
treinta y ocho
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11
Escribe palabras con r suave.
caet
coron
piruet
escaer
Escribe una oracin en pasado con una de las palabras anteriores. R. L.
Yaiza tiene 3 sobres de pegatinas.
Cuntas pegatinas tiene?
6 3 18
Operacin
Solucin
En cada sobre
hay 6 pegatinas.
Tê>
18
egatina.
Contina las series.
10 5 15 5 20 5 25 5 30 5 35
12 6 18 6 24 6 30 6 36 6 42
Dictado de nmeros.
Pgina 51.
420 475 448 469 418 424 403 415 431 457
treinta y nueve
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Recursos didcticos
Unidad 11
11
Experiencias de referencia
Una fiesta en el barrio
1. Lmina inicial. Una fiesta en el barrio

Centro de salud
Biblioteca
La lmina inicial presenta el tema del barrio, desde el punto de vista de

las personas que viven y trabajan en l, para dar entrada a los contenidos que se desarrollarn en esta unidad.
OBSERVACIN Y DESCRIPCIN. Despus de que los alumnos y alumnas hayan observado individualmente la lmina, comente con ellos la escena que se representa: Por qu habr tantos vecinos en la calle? Para qu habrn acudido los payasos y la banda de msica? Qu pueden
estar celebrando? Cmo se siente la gente que ha salido a la calle? Si
estuvieras all, cmo lo estaras pasando?
Lmina unidad 11.
COMENZAMOS
1. Pregunte a sus alumnos
por otros servicios pblicos
del barrio que conozcan.
2. Repase el vocabulario
relacionado con la familia.
3. Proponga a sus alumnos
problemas sencillos como
repaso de las tablas de
multiplicar ya vistas.
Aproveche para indagar sobre los conocimientos que los alumnos tienen
acerca de los contenidos que a lo largo de la unidad se trabajan en cada
una de las reas. Por ejemplo: reconocimiento de los servicios pblicos
que aparecen en la imagen (centro de salud, biblioteca, correos); operaciones para calcular el nmero de personas, las plantas de cada edificio; utilizacin de un vocabulario fluido y preciso; etc.
EXPERIENCIAS PROPIAS. Las fiestas de un barrio o de una localidad
son momentos fcilmente reconocibles por los nios, que seguro habrn
participado o asistido a algunas de ellas. Haga que los alumnos hablen
sobre distintos aspectos relacionados con las fiestas (cuando adornan
las calles, cuando instalan las atracciones de feria, cuando hay msica,
baile, etc.), y que describan cmo son las fiestas que se celebran en el
lugar donde viven. Anmelos a que cuenten sus experiencias y a que opinen sobre qu es lo que ms les gusta, qu cambiaran, cmo les gusta
a ellos participar, etc.
2. Audicin musical. Cancin

de cuna,
de Johannes Brahms
EL AUTOR. Compositor y pianista alemn (Hamburgo, 1833Viena,
1897). Se inici en el mundo de la msica gracias a su padre, Johann Jakob Brahms, quien le ense a tocar el violonchelo, el violn y la trompa.
Ms tarde, estudi composicin y piano, instrumento por el que sinti
una especial atraccin. Fue amigo de Robert Schumann, que le dio a conocer entre los aficionados a la msica. Director de la Academia de Canto y de la Sociedad de Amigos de la Msica de Viena, una de sus obras
ms representativas es el Rquiem alemn.
CD Audiciones. Cancin
de cuna.
LA OBRA. Cancin de cuna fue escrita para el beb que haban tenido
unos amigos del compositor. Pero la historia no acaba ah. La madre del
nio haba tenido anteriormente un corto noviazgo con Brahms y, en cierta forma, esta cancin tambin iba dirigida a ella.
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11
SUGERENCIAS. Mientras los alumnos escuchan la msica, pueden dibujar lo que les sugiera la meloda: por ejemplo, el beb en la cuna, una
mam meciendo a su beb
3. Tiempo de lectura. Qu raro!
CD Cuentos. Qu raro!
COMPRENSIN LECTORA. Los alumnos leern individualmente y de forma silenciosa el texto. Despus, lo harn en voz alta y en cadena. Tras
la lectura, permita que los nios opinen libremente sobre el cuento. Puede animar el debate con preguntas: Os ha gustado el cuento? Por
qu? Cambiaras algo? Qu harais si os ocurriera a vosotros lo que al
nio del cuento? Pida a los nios que realicen la actividad relacionada
con el Diccionario visual. Explique la importancia de diferenciar el significado de palabras que se escriben y suenan igual. Tras la lectura del texto, lea en voz alta las actividades de comprensin y pida a los nios que
las respondan.
Actividad
Nivel de
comprensin
Aspecto
Descripcin
Comprensin
inferencial
Causas
Explicar las causas

de varios hechos
de la historia.
Comprensin
global
Secuencia
Reconocer el orden
de las acciones.
Comprensin
global
Resumen
Identificar sucesos y
completar un resumen
de la historia.
PEQUEO TEATRO. Los nios trabajarn con el texto teatral. Puede pedirles que lo lean de forma dramatizada. Si considera conveniente que
los alumnos representen el texto, forme grupos de cuatro alumnos y pdales que preparen la representacin. Recomindeles que lean el texto
varias veces antes de representarlo ante sus compaeros. Despus, se
pueden realizar algunas de las dramatizaciones propuestas en la actividad que cierra el apartado Tiempo de lectura.
EDUCACIN EN VALORES. Respetamos a los dems. Dialogue con los
alumnos acerca de la importancia del respeto a todas las personas. En
el contexto del barrio, explique que conviven personas de diferentes lugares, profesiones y culturas. Conviene que los alumnos comenten la diversidad de personas que viven y trabajan en sus respectivos barrios.
Utilice el ejemplo de la imagen de la lmina inicial para explicar que todas las personas participan del espacio comn del barrio para celebrar
en armona las fiestas.
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Lengua castellana. Senda roja
1. Conozco la lengua
Iniciacin gramatical. El verbo: el pasado
Mi abuela es un hada
Mi abuela Mariana
tiene una cana,
cana canariera.
Mi abuela Mariana
me cuenta cuentos
siempre a su manera.
Yo la quiero mucho,
yo la quiero tanto
Me ducha, me peina
y me lleva al campo.
Me ensea canciones,
me ayuda a estudiar,
dice poesas,
solemos jugar.
Luego, por la noche,
mi abuela me vela,
un cuento me cuenta
y cuando me duermo,
apaga la vela,
Mariana, mi abuela.
Mi abuela Mariana,
de paja el sombrero,
el traje de pana.
Mi abuela Mariana,
no parece abuela
que parece hada.
GLORIA FUERTES
SUGERENCIAS. Proponga a los alumnos que digan en voz alta formas

de presente y pasado de un mismo verbo; escrbalas en la pizarra en
dos columnas encabezadas por los adverbios hoy y ayer.
Hoy
Ayer
canto
nado
estudio
cant
nad
estudi
Si lo considera conveniente, puede decir usted primero la forma en presente acompaada por el adverbio hoy (por ejemplo: hoy canto). Despus, sern los nios los que tengan que completar con el mismo verbo
la oracin correspondiente al pasado.
OTRAS ACTIVIDADES. Escriba en la pizarra la palabra ayer y haga a sus
alumnos preguntas como stas con el verbo en tiempo pasado: Qu hicimos ayer en clase? Qu hicisteis durante el recreo? Qu hicisteis en
casa por la tarde? Escriba algunas respuestas cortas en la pizarra. Ayude a los nios a identificar el verbo y, despus, subryelo.
Ortografa. Palabras con r

SUGERENCIAS. Proponga a los nios jugar a De La Habana ha venido
un barco. Un nio dice en voz alta De La Habana ha venido un barco
cargado de. Despus, tiene que aadir el nombre de un objeto que
contenga el sonido r suave. Todos los nios escribirn esa palabra en su
cuaderno. A continuacin, el siguiente nio deber decir otro nombre
que contenga ese sonido, y as sucesivamente. Si los nios tienen dificultades para elegir palabras con el sonido r suave, puede ayudarlos escribiendo un banco de palabras en la pizarra. Evite incluir palabras que
contengan el sonido r fuerte.
Palabras: aeropuerto, amoroso, armario, aro, cascarn, cuero, cocinero,
estantera, florero, guardera, lavadora, lechero, loro, madera, madura, mariposa, mecedora, nevera, panadero, perejil, pescadero, veterinario.
DICTADO
lvaro
lvaro es el cartero de un
pueblecito llamado Morilla.
Para hacer su trabajo, lvaro
tiene una moto, pero casi
siempre est averiada. A l no
le importa, porque le gusta
pasear. Y en un par de horas
se recorre todo el pueblo!
Para realizar el dictado de la pgina 17, pida a los alumnos que se fijen
en las palabras que contienen r suave (en el texto del libro aparecen en
negrita) y que las pronuncien en voz alta.
OTRAS ACTIVIDADES. Lea a los alumnos y alumnas el poema de Gloria
Fuertes que aparece al margen. Realice una segunda lectura con pausas
despus de cada verso, en las que los nios deben identificar las palabras con r suave que hayan escuchado y copiarlas.
A continuacin, le ofrecemos varias oraciones con las que realizar actividades de dictado para reforzar la escritura del sonido r suave.
Oraciones: A mi primo Mario le gustan las naranjas. Mi abuelo Arturo tiene cataratas en los ojos. En verano jugamos con la arena de la playa. El
jardinero dice que el jardn est lleno de pjaros.
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2. Leemos ms
Texto informativo. Personas de todo el mundo
SUGERENCIAS. Lleve a clase un globo terrqueo. Indqueles dnde est
Espaa y localicen entre todos diferentes pases, ros, ocanos, etc. Si
hay algn nio o nia procedente de otro pas, aydelo a localizar su lugar de origen en el globo. Pdale que explique cmo es su pas, qu lengua hablan, qu tradiciones tienen, qu fiestas celebran, etc.
MS INFORMACIN. Comente con los alumnos la variedad lingstica de
Espaa: castellano, cataln, valenciano, gallego, euskera Insista sobre la
necesidad de respetar las diferencias lingsticas, culturales, raciales y de
todo tipo para convivir en una sociedad integradora de diferentes culturas.
Vocabulario. Sinnimos
SUGERENCIAS. Antes de completar la actividad pida a los alumnos que
pongan especial atencin a la hora de leer la primera parte de las oraciones propuestas.
3. Escribimos
Vocabulario. Familia de palabras
SUGERENCIAS. Pida a los alumnos que expliquen oralmente los trabajos correspondientes a las profesiones que se nombran. Tambin pueden proponer y explicar otras profesiones relacionadas con el barrio, con
cuyos nombres realizarn el mismo ejercicio de derivacin.
VOCABULARIO TEMTICO
LA FAMILIA
Sustantivos
Adjetivos
Verbos
cuado
bisabuela
suegro
nuera
familiar
hogareo
carioso
maternal
proteger
cuidar
querer
compartir
Composicin. Escribir un dilogo

SUGERENCIAS. Pida a los nios que ensayen un dilogo por parejas. Es importante que comiencen por un saludo y terminen con una despedida. Puede proponerles en la pizarra distintos ejemplos de saludos y despedidas.
OTRAS ACTIVIDADES. Proponga a los alumnos que inventen un dilogo
con una de las personas que trabajan en su barrio. Deben escribirlo en
sus cuadernos, diferenciando los turnos de palabra con guiones; despus,
los practicarn con un compaero.
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Matemticas. Senda azul
1. Los nmeros hasta el 899

SERIES DE NMEROS
Pgina 12:
De 5 en 5, del 800 al 835
De 10 en 10, del 810 al
880
Pgina 22:
De 25 en 25, del 600 al
825
Pgina 29:
De 3 en 3, del 27 al 51
Pgina 39:
De 5 en 5, hasta el 35
De 6 en 6, hasta el 42
ACTIVIDADES PREVIAS. Repase con sus alumnos los nmeros vistos

hasta el momento en el curso. Para ello, diga en voz alta un nmero
comprendido entre el 200 y el 799. Los nios debern escribirlo en sus
cuadernos, con nmeros y con letra. Si lo cree conveniente, puede copiar
dicho nmero en la pizarra para que los nios comprueben si lo han escrito correctamente. Luego, alguno de ellos, en voz alta, repetir el mismo nmero, pero descomponindolo en centenas, decenas y unidades.
Contine la actividad con otros nmeros.
SUGERENCIAS. Proponga a los nios realizar distintas series orales con
los nmeros ya estudiados (500, 600, 700, 800): contar de 20 en 20,
restar 30, contar de 50 en 50... Utilice el tabln de centenas, decenas y
unidades para representar los nmeros y descomponerlos.
2. La tabla del 6
ACTIVIDADES PREVIAS. Dibuje en la pizarra tres grupos de seis tringulos cada uno. Pida a los alumnos que cuenten los tringulos que hay en
total. Escriba debajo de cada grupo de tringulos el nmero 6. A continuacin, exprselo como una suma de sumandos iguales: 6 + 6 + 6 = 18.
CLCULO MENTAL
Pgina 12:
Sumar nmeros con
resultado mayor de 100
Pgina 34:
Restar decenas
a centenas completas
SUGERENCIAS. Pida a los alumnos que expresen como sumas de sumandos iguales dos veces seis y cuatro veces seis. Que primero las enuncien
todos en voz alta, marcando bien los distintos sumandos y luego escriban
las operaciones de suma en su cuaderno. Despus, cpielas en la pizarra,
colocando debajo la multiplicacin correspondiente. Recurdeles que la x
es el signo de la multiplicacin y significa por.
OTRAS ACTIVIDADES. Los nios sustituirn la suma de sumandos iguales por la multiplicacin correspondiente de la tabla del 6:
6 + 6 + 6 = 18 6 x 3 = 18
6 + 6 + 6 + 6 = 24 6 x 4 = 24
Si lo estima conveniente, pida a los alumnos que resuelvan los siguientes problemas:
4 compaeros fuimos al parque de atracciones. Cada entrada cuesta 6
euros. Cunto dinero pagamos entre todos?
En el bloque donde vivo hay 9 plantas. En cada planta, hay 6 pisos.
Cuntos pisos hay en total en el bloque?
3. Problemas de dos operaciones

REPASO Y PRACTICO
Dictado de nmeros (pg. 23).
Dicte: 810, 809, 823, 885,
806, 844, 830, 878, 811, 812.
ACTIVIDADES PREVIAS. Resuelva oralmente con todo el grupo el primer

problema planteado en el libro del alumno. Lea el enunciado detenindose tras cada uno de los puntos y escribiendo el dato correspondiente a
lo ledo en la pizarra. Luego, pregunte a los nios qu operaciones creen
que hay que hacer para resolver el problema. Una vez identificadas las
operaciones a realizar y su orden, resulvalas en la pizarra para que todos puedan verlas.
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SUGERENCIAS. Recuerde a sus alumnos que es necesario que estn muy
atentos a la hora de resolver estos problemas. Pdales que tomen nota de
los datos que aporta el problema. Incida asimismo en la importancia de la
ordenacin de las diferentes operaciones: hay que identificar cul es la primera operacin y cul la segunda, y resolver despus en ese orden.
OTRAS ACTIVIDADES. Plantee a los alumnos los siguientes problemas.
Para resolverlos, tendrn que identificar las dos operaciones y resolverlas con el orden adecuado:
Tenamos en clase 34 libros. Nos han trado de la biblioteca 20 ms.
Los nios se han llevado 24 para leer en el fin de semana. Cuntos libros quedan en clase?
En un quiosco de peridicos han recibido 49 revistas de naturaleza y
18 de pasatiempos. Vendieron 50 revistas durante el da. Cuntas revistas quedan en el quiosco?
4. El kilo
ACTIVIDADES PREVIAS. Si es posible, lleve a clase una balanza de platillos
y pesas. Presntela como un instrumento para medir la masa de las cosas.
Comente que hoy en da es ms frecuente que en las tiendas y comercios
se utilicen las balanzas electrnicas.
SUGERENCIAS. Efecte algunas pesadas y haga ver a los nios cmo el
fiel de la balanza se inclina hacia uno de los lados, indicando el peso. A
continuacin, pida a algunos nios que pesen objetos de ms de un kilo
para que observen cmo se inclina la balanza. Realice ejercicios parecidos con las pesas de medio kilo y cuarto de kilo, y pese objetos de un kilo con las pesas correspondientes.
OTRAS ACTIVIDADES. Pese en clase, con los alumnos, diferentes objetos de peso aproximado a un kilo. Realizarn unas fichas con el nombre
del objeto y escribirn en ellas, basndose en el peso obtenido con la
balanza, si pesa un kilo, ms de un kilo o menos de un kilo.
Pida a los alumnos que elaboren una lista de productos de cocina que
vengan empaquetados o se comercialicen en envases de un kilo. Por
ejemplo: un paquete de arroz, un paquete de azcar Tambin pueden
incluir aquellos productos que, aunque no vienen envasados, son susceptibles de comprarse por kilos (fruta, verduras).
5. La simetra
ACTIVIDADES PREVIAS. Realice con los alumnos el recorte de la figura
que aparece en la pgina 34 del libro del alumno, segn los pasos indicados. Insista en la necesidad de que las dos mitades de la figura sean
exactamente iguales.
OTRAS ACTIVIDADES. Dibuje en la pizarra diferentes figuras, preferiblemente geomtricas, para que sus alumnos las copien en papel cuadriculado. No olvide marcar tambin el eje de simetra. Propngales que, al
igual que en la actividad de la pgina 35 del libro del alumno, completen
dichas figuras de forma que sean simtricas.
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REPASO Y PRACTICO
Dicte: 420, 475, 448, 469,
418, 424, 403, 415, 431, 457.
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Conocimiento del medio.

Senda verde
1. Todos tenemos una familia

ACTIVIDADES PREVIAS. Explique a los alumnos que el rbol genealgico
permite conocer los ascendientes familiares de una persona. Proponga a
los nios realizar su propio rbol genealgico. Comente que tiene forma
ramificada y sigue el orden de sucesin. Los parientes ms antiguos aparecen en la parte superior y los ms recientes en la parte inferior.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a sus alumnos que inventen un cuento sobre
una familia. Aporte usted el inicio y sugiera que cada nio aada algo ms.
Por ejemplo: Alejandro y su hermana Luca se han levantado hoy muy pronto porque estaban hambrientos ya que anoche no cenaron casi nada
2. Nuestro barrio
ACTIVIDADES PREVIAS. Pida a los alumnos que describan oralmente
los servicios de su barrio. Pueden elaborar entre todos una pequea lista con los diferentes servicios.
OTRAS ACTIVIDADES. Utilice un plano ampliado con las calles cercanas
al colegio y, con ayuda de los nios, marque todos los servicios del barrio que conozcan. Anote un cdigo en la pizarra como si fuera la leyenda
de un mapa. Por ejemplo: T: tienda; Qu: quiosco; P: parque Tambin
puede usar dibujos en lugar de letras.
PODEMOS USAR
INTERNET PARA
Enviar un mensaje
a otra persona.
Comprar entradas
para el cine.
Leer el peridico.
Comprar libros, comida,
ropa
Enviar o recibir fotografas
digitales.
Saber qu tiempo hace
en otra ciudad.
Buscar palabras
en un diccionario.
Buscar informacin para
hacer un trabajo escolar.
Localizar una calle
en un callejero.
Visitar virtualmente
un museo.
EDUCACIN EN VALORES. Cuidamos nuestro entorno. Explique a los

alumnos la importancia de cuidar todos los elementos de nuestro entorno, de nuestro barrio, para vivir mejor. Destaque que es necesario cuidar
y hacer buen uso de los lugares pblicos (parques, jardines) y de los
servicios (autobuses, papeleras).
3. Los medios de comunicacin

ACTIVIDADES PREVIAS. Pregunte sobre los medios de comunicacin
que conocen los alumnos: Cules utilizan? Para qu? Proponga a los
nios que escriban una carta a un compaero. Una vez escrita deben
meterla en un sobre y anotar en l los datos necesarios. Tambin tendrn que dibujar el sello. Despus, metern las cartas en una caja como
si fuera un buzn. Varios alumnos harn de carteros para repartir las cartas entre sus compaeros. Cuide de que todos reciban una carta.
INFORMACIONES BREVES. Internet es uno de los medios de comunicacin ms importante de nuestro tiempo. Para utilizar Internet necesitamos un ordenador con mdem conectado a la lnea telefnica y un programa informtico. Internet sirve para recibir y enviar de forma inmediata
cualquier tipo de informacin y para participar en conversaciones a distancia. Para enviar mensajes usamos el correo electrnico. Una direccin
de correo electrnico tiene tres partes diferenciadas: identificador de la
persona (nombre), el smbolo @ y el servidor de correo del ordenador, el
dominio (.es, por ejemplo, que significa Espaa).
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Punto de llegada
1. Taller de poesa. Mi casa

SUGERENCIAS. Pida a los nios que lean el poema en voz alta, entonando
adecuadamente. Despus, lalo usted, destacando especialmente la rima
del final del verso. Destaque las palabras que riman en los poemas que
tienen que completar en la actividad.
OTROS RECURSOS. Vuelva a escribir a los alumnos el poema pero elimine las ltimas palabras de los versos 4, 8 y 12. Pida a los nios que digan otras palabras que rimen y puedan ocupar ese lugar.
2. Taller de arte. Una

tarde de domingo,
de Georges P. Seurat
El ARTISTA. El pintor francs Georges P. Seurat (Pars, 18591891) estudi Bellas Artes y se dedic por completo a la pintura. Desde muy temprano se sinti interesado por las teoras pictricas de Leonardo da Vinci y por las investigaciones que otros estudiosos haban realizado sobre
la luz y sus efectos. Al igual que los pintores impresionistas, estuvo interesado por la captacin de la luz y el color. A l se le debe una rueda en
la que recogi todos los colores del arco iris, con la que poda identificar
fcilmente los colores primarios y sus complementarios. Seurat es uno
de los mximos representantes de la tcnica denominada divisionista o
puntillista, que consiste en construir las formas a partir de puntitos de
color yuxtapuestos, que vistos desde una distancia relativa dan sensacin de formas perfectamente definidas y colores uniformes.
LA OBRA. En Una tarde
de domingo se representa una escena cotidiana:
una serie de personas
disfrutando de un da de
fiesta a las orillas de un
ro, en este caso el Sena, a su paso por Pars.
Seurat tard dos aos
en pintar este cuadro.
Su preocupacin, desde
el primer momento, fue
captar las formas y los volmenes, y no tanto retratar a las personas que
se encontraban en ese lugar. Las sensaciones que se experimentan al
observar el cuadro son silencio, tranquilidad, reposo, orden... Aunque
hay personajes en movimiento (nios jugando, personas paseando, deportistas remando), da la sensacin de que todo est parado, como si
los personajes estuvieran posando sin atreverse a mover un msculo.
SUGERENCIAS. Invite a los alumnos a reflexionar sobre el aspecto ms bsico del puntillismo: Cmo ser ms fcil distinguir los puntos, de cerca o
de lejos? Ser posible hacer un cuadro con puntos sin hacer antes el dibujo? De qu colores sern los puntos de la cara de la seora?
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Unidad 12. El parque de bomberos

Presentacin
desempeen. Como escenario inicial se ha elegido un parque de bomberos, en el que se pueden
identificar fcilmente algunos de los elementos
caractersticos de los profesionales de este servicio de proteccin. A partir de las experiencias previas de los nios, tomarn impulso los diferentes
contenidos de las reas de Lengua, Matemticas
y Conocimiento del medio.
En esta unidad se plantea el estudio de las actividades que realizan las personas, tanto en el mbito urbano como en el rural. Uno de los objetivos
de la unidad es que, a partir del conocimiento de
los diferentes tipos de trabajos, los alumnos valoren la funcin social de todas las profesiones, independientemente del medio en el que se ejerzan
y de las personas, hombres o mujeres, que las
Ambientacin
Lmina: El parque de bomberos
Audicin musical: La maana,
de Edvard Grieg
Tiempo de lectura
Lectura: Sonrisa de vampiro
Comprensin lectora
Pequeo teatro
Educacin en valores
Cuidamos nuestra salud
Todos somos iguales
SENDAS
Lengua
Gramtica:
El verbo: el futuro
Ortografa:
Palabras con r
(sonido fuerte)
Leemos ms:
Seales en las obras
Vocabulario:
Familia de palabras
Composicin:
Dar instrucciones
Matemticas
La tabla del 7
Los meses del ao

Trabajos en el campo
y en el mar
El trabajo del sector
servicios
PUNTO DE LLEGADA
Taller de poesa
Quiero ser
Taller de arte
Un cuadro musical:
Los tres msicos, de Pablo Picasso
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Repaso y practico
Destrezas bsicas
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Conocimiento
del medio
Matemticas
Lengua
OBJETIVOS

2. Reconocer y utilizar verbos en futuro.
3. Aplicar correctamente la norma ortogrfica
relativa a la grafa rr.
4. Interpretar seales.
5. Ampliar el vocabulario relacionado
con las profesiones.

2. Reconoce y utiliza verbos en futuro.
3. Aplica adecuadamente la grafa rr.
4. Sabe interpretar seales de uso cotidiano.
5. Utiliza correctamente el vocabulario relacionado
con las profesiones.
1. Leer y escribir nmeros hasta el 999.

2. Construir la tabla del 7 como suma
de sumandos iguales.
3. Memorizar la tabla del 7.
4. Resolver problemas de multiplicar.
5. Conocer los meses del ao y su nmero de das.
6. Resolver problemas utilizando una estrategia
de resolucin.
1. Reconoce, lee y escribe los nmeros

hasta el 999.
2. Construye la tabla del 7 como suma
de sumandos iguales y la memoriza.
3. Resuelve problemas de multiplicar.
4. Conoce el nombre de los meses del ao
y los das que tiene cada mes.
5. Resuelve problemas identificando el dato
que falta.
1. Reconocer el trabajo de agricultores, ganaderos

y pescadores como bsico para la obtencin
de los alimentos.
2. Diferenciar entre materia prima y producto
elaborado.
3. Conocer que, para la obtencin de los productos
elaborados, se requiere el trabajo de distintos
profesionales.
4. Identificar trabajos, productos y profesiones
del sector servicios.
1. Conoce que agricultores, ganaderos

y pescadores trabajan para obtener alimentos.
2. Diferencia materia prima de producto
elaborado.
3. Entiende que las materias primas se
transforman para obtener productos elaborados.
4. Reconoce profesiones del sector servicios y
relaciona distintos comercios con los productos
que en ellos se venden y con los profesionales
que all trabajan.
Recursos
MATERIAL DE AULA
CD Cuentos.
Sonrisa
de vampiro.
CD Audiciones.
La maana.
Lminas de
C. del medio.
Lminas de
Matemticas.
LENGUA
Refuerzo
y ampliacin.
Refuerzo:
fichas 11 y 26.
Ampliacin:
ficha 12.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 12.
MATEMTICAS
Nmeros a la carta.
Refuerzo
y ampliacin.
Refuerzo:
fichas 40 y 41.
Ampliacin:
ficha 12.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 12.
55
CONOCIMIENTO
DEL MEDIO
Refuerzo
y ampliacin.
Refuerzo:
ficha 20.
Ampliacin:
ficha 14.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 12.
RECURSOS MULTIMEDIA
Lectores en red.
Conozco los nmeros.
Conozco mi mundo.
Plan de competencia
lectora Alfaguara.
Recursos para la
las competencias.
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El parque de bomberos
8 Qu trabajo realizan los bomberos?

8 Qu quieres ser t de mayor?
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47.
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Comenzamos
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47.
Cul es la profesin de cada uno? Escribe.
escado
ganaero
agricultor
Imita con gestos las acciones que corresponden a alguno de los siguientes
trabajos. Tus compaeros tendrn que adivinar de qu trabajo se trata. R. L.
bombero
sastre
carnicero
panadero
pescador
pintor
profesor
jardinero
mdico
Elige la operacin y resuelve el problema.

En el parque de bomberos trabajan 22 personas.
Hoy 8 bomberos tienen el da libre.
Cuntos bomberos estn trabajando hoy?
resto
sumo
Solucin
multiplico
Ho est> trabajando
22
8
14
14 bomro.
Escucha La maana.
cuarenta y uno
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Tiempo de lectura
Pgina 91.
Qu puede pasar en un cuento donde aparece un vampiro?

Crees que este cuento ser de miedo? Por qu?
Te gustan los cuentos de miedo?
Sonrisa de vampiro
Un da, un hombre llev a su hijo a una dentista.
La ayudante le pidi al hombre unos cuantos datos
para hacerle una ficha.
Cul es su nombre y profesin?
Conde Drcula. Vampiro.
Perdn, cmo ha dicho?
He dicho que soy vampiro. Y se es el problema.
Mi hijo va a cumplir ocho aos y todava no tiene
colmillos. Por eso quiero que lo vea la dentista.
Un momento, por favor... dijo la ayudante.
La buena seora le dijo a la dentista:
En la sala de espera est el conde Drcula,
que trae a su hijo para que lo vea.
La dentista contest:
Hgalo pasar.
Padre e hijo entraron y la doctora revis
la boca del chico:
Muy bien, este nene tiene una dentadura perfecta.
Ser perfecta para un nio normal, pero mi hijo
es un vampiro! Necesita un par de colmillos largos
y afilados! Por favor, hgale un aparato especial.
Seguro que con un aparato adecuado le crecern los colmillos.
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cuarenta y dos
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Cuando la doctora vio la cara tan triste que tena el vampirito,
decidi ayudarlo. Prepar el aparato y se lo puso.
Diccionario
visual
Este tratamiento es lento. Tienen que tener paciencia

y venir a revisin cada semana.
Pasaron los meses y por fin, un da, la dentista dijo:
Ya est: le han crecido los colmillos. Ya podemos quitarle
el aparato a este nio.
fichas
La dentista trabaj minuciosamente durante unos minutos.

Cuando acab, le acerc un espejo al pequeo vampiro.
Bueno..., qu te parece? le pregunt.
fichas
El vampirito se mir fijamente. Qu feliz estaba!

Son unos buenos colmillos, tal y como t los queras le dijo
la doctora. Pero, por favor, no se te ocurra probarlos
en mi cuello!
Y si los pruebo en el cuello de su ayudante? brome
el vampirito.
Noooo!, tampoco!
El vampirito se ri del susto que le haba dado a la dentista,
le dio un beso en la mejilla y se fue corriendo a ensearle a
su pap su nueva sonrisa de verdadero vampiro.
ELENA HADIDA
Sonrisa de vampiro y ms cuentos. Alfaguara (Adaptacin)
Completa con las palabras del Diccionario visual.
La icha
La icha
Asegrese de que los nios

interpretan correctamente
el significado de palabras como
tratamiento, minuciosamente
o probar.
lo pacêne.
domin.
cuarenta y tres
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Tiempo de lectura
Pgina 91.
Completa.
Qu problema tena el hijo del conde Drcula?
Qu hace la dentista para resolver el problema?
E hijo e con Drcul no en colmillo.

L entist pepar u> aparato esecia.
Quin lo dice? Une.

Mi hijo va a cumplir ocho aos
y todava no tiene colmillos.
En la sala de espera est
el conde Drcula.
Este nene tiene una
dentadura perfecta.
Tacha los tres errores de este resumen.
E nêto Drcul no tê> colmillo

ogro. Un mag logr q cezca>.
Copia el resumen del cuento cambiando las palabras tachadas.
E hijo Drcul no tê> colmillo

vampiro. Un entist logr q cezca>.
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cuarenta y cuatro
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DENTISTA: Buenos das.
DRCULA: Buenos das. Traigo a mi hijo para que le revise la boca.
DENTISTA: Sintate aqu y abre la boca.
NARRADOR: El vampirito se sienta y abre la boca.
DENTISTA: Su hijo tiene una dentadura perfecta.
DRCULA: se es el problema...
VAMPIRITO: Soy un vampiro.
DRCULA: Tiene que tener un par de colmillos largos y afilados!
DENTISTA: No te preocupes. Voy a ponerte un aparato estupendo.
NARRADOR: Drcula y su hijo se marchan. Meses despus
vuelven a la consulta.
DENTISTA: Vamos a ver cmo estn esos colmillos...
Estupendo! Ya han crecido!

VAMPIRITO: S, ahora soy un autntico vampiro.
Si quiere, pruebo mis colmillos...

DENTISTA: Conmigo no! Ja, ja, ja!
Imita estas expresiones con tu cara y escribe cmo se siente cada personaje.
peocupado
conent
EDUCACIN EN VALORES. Cuidamos nuestra salud. R. L.
Te lavas los dientes todos los das? Vas al dentista? Qu otras cosas haces
para cuidar tu salud?
cuarenta y cinco
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Pgina 62
Pgina 94.
Completa.
915
900
937
947
983
novecientos noventa y seis
9 C, 8 D y 2 U
996
novecientos cuarenta
9 C, 9 D y 6 U
940
novecientos ochenta y dos
9Cy4D
982
925
Une.
CLCULO MENTAL
46
Practica la tabla del 1: 1 0
18
1 5... 1 10
Practica la tabla del 2: 2 2
29
2 4... 2 10
cuarenta y seis
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Pgina 63
12
Escribe cmo se leen estos nmeros.
902
958
392
99
869
nocênto do
nocênto cincent ocho
tescênto nont do
nont ne
ochocênto eent ne
Completa la tabla.
899900 901 902 903 904 905 906 907 908

909 910 911 912 913 914 915 916 917 918
919 920 921 922 923 924 925 926 927 928
929 930 931 932 933 934 935 936 937 938
939 940 941 942 943 944 945 946 947 948
949 950 951 952 953 954 955 956 957 958
959 960 961 962 963 964 965 966 967 968
969 970 971 972 973 974 975 976 977 978
979 980 981 982 983 984 985 986 987 988
Cuenta de 10 en 10 y completa la serie.
900 910 920 930 940 950 960 970 980 990
cuarenta y siete
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Trabajos en el campo y en el mar
Pgina 96.
Los agricultores
Los agricultores cultivan la tierra
para obtener las plantas que nos sirven
de alimento. En los campos cultivan
cereales, como el trigo o el maz, y otras plantas, como las vides y olivos. En los huertos
cultivan frutas y hortalizas.
Los agricultores siembran las plantas,
las riegan, las abonan y recogen la cosecha.
Los ganaderos
Los ganaderos cran animales
para obtener alimentos y otros productos.
Cran vacas para obtener carne y leche.
Cran ovejas para obtener carne, leche
y lana. Y cran gallinas para obtener
carne y huevos.
Los ganaderos alimentan a los animales
y los protegen de enfermedades.
Los pescadores
Los pescadores capturan peces
y mariscos en el mar.
Para pescar cerca de la costa,
utilizan barcos pequeos.
Para pescar en alta mar, utilizan
barcos grandes que permanecen
en el mar durante varias semanas.
48
cuarenta y ocho
64
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12
En qu orden realizan su trabajo los agricultores? Escribe 1, 2, 3 y 4.
riegan
aran
cosechan
siembran
Qu nos proporciona cada animal? Escribe varios ejemplos. R. M.

las vacas
las gallinas
ec, car>
car>, hevo
Busca y rodea seis productos que obtienen los pescadores. Despus, clasifcalos.
Peces
E A L M E J A T P P
M E J I L L N U G
M E R L U Z A L L A
R U I B E S U G O M
S A R D I N A C O B
H A K B L R A T B A
erluz
sugo
sardin
Mariscos
alej
ejill>
gamb
Muchas personas trabajan para obtener alimentos. Los agricultores

obtienen cereales, frutas y verduras. Los ganaderos obtienen carne, leche
y huevos. Y los pescadores obtienen pescados y mariscos.
cuarenta y nueve
65
49
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Conozco la lengua
Pgina 92.
La tienda de Rafa
Rafa est muy contento. La prxima semana
abrir una tienda de ropa en el barrio.
Y piensa dar una fiesta para celebrarlo.
Todo el mundo dice que la tienda es muy
bonita. Seguro que tendr mucho xito!
Completa con la palabra adecuada.

abrirn
abrir
abri
L prxim eman, Rf abrir
un tênd.
La palabra abrir nos dice lo que har Rafa la prxima semana.

La palabra abrir es un verbo que est en futuro.
Qu hars maana? Marca los dos verbos que estn en futuro.

nad
jugar
hablo
le
comer
Qu tiempo har maana? Completa con verbos en futuro. R. M.
Po l maan, llor.
Po l tar, >evar.
Fjate en los verbos destacados y marca la oracin con el verbo en futuro.
Rafa invit a todos los vecinos.
50
Rafa invitar a todos los vecinos.
cincuenta
66
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12
Lee y copia en su lugar palabras en las que la r suena fuerte.
MODAS RAFA
Ahorre sin salir del barrio!
rr
Ra, sali
Ahor, barrio
La r que suena fuerte, como en Rafa o en barrio, se escribe con rr

slo cuando va entre vocales.
Escribe sus nombres. Ten en cuenta que en cada pareja una palabra
se escribe con r y otra, con rr.
caet
caret
err
er
Cambia la r por rr y forma otras palabras.

coro
corro
para
parr
cero
erro

Amigos de la infancia
Enrique, Raquel y Curro son amigos desde hace mucho tiempo.
Enrique trabaja en una empresa de piezas y recambios para camiones.
Raquel arregla ordenadores. Y Curro tiene una churrera en el barrio.
A los tres les encanta reunirse para recordar los aos de colegio.
cincuenta y uno
67
51
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La tabla del 7
Pgina 94.
Aprende y completa.
En cada paquete hay 7 revistas.
Se han recibido 4 paquetes.
Cuntas revistas se han recibido en total?
7777
7 4 28
Completa.
Margarita hace 7 llamadas de telfono al da.
Cuntas llamadas har en 5 das?
7 7 7 7 7 35
7 5 35
Cuenta los pasteles que caben en una bandeja.
Cuntos pasteles cabrn en 3 bandejas?
7 7 7 21
7 3 21
52
9 10
1 2
7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
cincuenta y dos
68
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12
Coloca los nmeros y multiplica.
21 7
80 7
21
7
147
51 7
80
7
560
61 7
51
7
357
61
7
427
En un restaurante consumen 6 litros de leche al da.
Cuntos litros de leche consumen en 7 das?
6 7 42
Solucin
S consue>
42 litro
ec.
REPASO. Haz las operaciones.
375
129
504
CLCULO MENTAL
437
128
309
640
178
818
753
280
473
Cuenta de 10 en 10 desde 500 hasta 700: 510, 520...

Suma: 700 5
710 5
720 5
730 5
cincuenta y tres
69
53
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Pgina 96.
Las fbricas
Muchas personas trabajan en fbricas.
All se elaboran muchos productos
que nosotros utilizamos o consumimos.
Para fabricarlos se utilizan mquinas.
En las fbricas se transforman
las materias primas, como madera,
hierro, algodn o plstico, y con ellas
se obtienen productos elaborados,
como muebles, coches,
telas o juguetes.
En algunas fbricas se utilizan

materias primas del campo o del mar,
como trigo, fruta, carne, pescado,
y se fabrican productos alimenticios,
como pan, mermelada o conservas.
54
cincuenta y cuatro
70
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12
Lee y contesta.
Para elaborar un yogur de fresa se necesitan fresas y leche.
La esa l ec.
E yogu es.
Cules son las materias primas?
Cul es el producto elaborado?
Rodea de rojo las materias primas y de azul los productos elaborados.
Relaciona cada materia prima con el producto elaborado correspondiente.

Producto elaborado
Materia prima
metal
cuero
madera
lana
mesa
cinturn
bufanda
coche
En las fbricas se elaboran numerosos productos con la ayuda de mquinas.

A partir de las materias primas, en las fbricas se obtienen productos
elaborados.
cincuenta y cinco
71
55
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Repaso y practico
Escribe el nombre de dos productos en cada caso. R. M.
manzana, tomae
car>, ec
erluz, sardina
Se obtienen de la agricultura
Se obtienen de la ganadera
Se obtienen de la pesca
Completa las oraciones escribiendo verbos en futuro.
leer
Maana
ver
El prximo domingo
nadar
El mes que viene
un cuento.
nada
una pelcula.
en un campeonato.
Escribe una oracin con un verbo en futuro. R. M.
Maan juga co> mi amigo.

Completa.
56
76
42
72
14
77
49
75
35
73
21
78
56
74
28
79
63
71
cincuenta y seis
72
7 10
70
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12
Rodea los nmeros que tienen 8 centenas.
824
84
809
829
188
800
876
dêciocho
quin
18
intiocho
28
intid
cênto eent te
cuatrocênto eent y ne
ochocênto cincent ei
15
22
163
479
856
En una fbrica trabajan 7 personas
en cada planta. La fbrica tiene 3 plantas.
Cuntas personas trabajan en la fbrica?
7
Solucin
3 21
E> l bric trabaja>
Dictado de nmeros.
21 ersona.
Pgina 94.
932 928 909 957 960 903 947 929 974 962
cincuenta y siete
73
57
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Pgina 94.
Resuelve los problemas.
Si un ramo tiene 6 flores, cuntas flores
se necesitan para hacer 5 ramos?
Operacin
6
5
30
Solucin
Cuntas flores se necesitan

para hacer 7 ramos de 6 flores?
Solucin
30 loe.
Cuntas flores se necesitan

para hacer 6 ramos de 3 flores?
6
7
42
Operacin
S >eesita>
Operacin
42 loe.
Solucin
3
6
18
18 loe.
Cuntas flores se necesitan para hacer

7 cuadros como el del dibujo?
Operacin
Solucin
58
S >eesita>
35 loe.
cincuenta y ocho
74
5
7
35
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12
El mdico atiende a 6 pacientes cada da.
Abre la consulta 6 das por semana.
A cuntos pacientes atiende en una semana?
6
6
36
Operacin
Solucin
Atên
36 pacêne.
En la caja de bombones hay 5 bandejas.

En cada bandeja hay 8 bombones.
Cuntos bombones hay en la caja?
8
5
40
Operacin
Solucin
E> l caj ha
40 bombo>e.
REPASO. Completa.
24
37
35
15
46
21
24
67
42
54
20
58
40
16
cincuenta y nueve
75
59
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Leemos ms
Procure que, adems de interpretar

correctamente las seales, los nios
tomen conciencia de que siempre
deben respetarlas.
Seales en las obras
Pgina 93.
Tanto en la construccin de edificios como en las obras

que se hacen en las calles trabajan muchas personas.
Para que estas personas no corran ningn riesgo,
se suelen colocar seales advirtiendo de los posibles
peligros o recordando las medidas de seguridad
que se deben cumplir.
Une cada seal con su significado. Despus, contesta.
Peligro: cada
de objetos
Uso obligatorio
del casco
Has visto estas seales alguna vez? Dnde las has visto? R. M.
Crees que es importante respetar estas seales? Por qu?
S<. E> un obr.
S<, porq evita> acciene.
Observa y completa el significado de cada seal.

Uso obligatorio de
bota.
Uso obligatorio de
60
Peligro: carga
suspendida
sesenta
76
guane.
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12
Qu significa esta seal? Marca.
Peligro de tormentas.
Peligro de cadas.
Peligro elctrico.
Qu medidas de seguridad cumplen estos trabajadores?
Observa y marca tres casillas.
Todos los trabajadores llevan casco.
Algunos trabajadores llevan guantes.
Un trabajador lleva gafas protectoras.
Un trabajador lleva sombrero.
VOCABULARIO. Completa las oraciones.

seguro
seguridad
El conductor tiene que
asegurar
aegura
bien la carga.
Los trabajadores respetan las medidas de

Se siente ms
eguro
egurida.
utilizando los guantes.

sesenta y uno
77
61
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Los meses del ao
Pgina 95.
Aprende.
2008
ENERO
L
7
14
21
28
M
1
8
15
22
29
M
2
9
16
23
30
FEBRERO
J V S D
3 4 5 6
10 11 12 13
17 18 19 20
24 25 26 27
31
5 6 7
12 13 14
19 20 21
26 27 28
M
2
9
16
23
30
M J V S
3 4 5 6
10 11 12 13
17 18 19 20
24 25 26 27
MARZO
V S D
1 2 3
8 9 10
15 16 17
22 23 24
29
3 4 5 6 7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
6 7
13 14
20 21
27 28
ABRIL
S
1
8
15
22
29
D
2
9
16
23
30
L
7
14
21
28
M
1
8
15
22
29
M J V S
2 3 4 5
9 10 11 12
16 17 18 19
23 24 25 26
30
JULIO
D
1
8
15
22
29
L
7
14
21
28
M
1
8
15
22
29
OCTUBRE
D
7
14
21
28
3 4 5 6 7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
JUNIO
D
L
4
11
2
18
9
25 16
23
30
SEPTIEMBRE
L
1
8
15
22
29
4 5 6 7
11 12 13 14
18 19 20 21
25 26 27 28
MAYO
J V S
1 2 3
8 9 10
15 16 17
22 23 24
29 30 31
M J V
1 2 3
8 9 10
15 16 17
22 23 24
29 30 31
M
2
9
16
23
30
AGOSTO
J V S D
3 4 5 6
10 11 12 13
17 18 19 20
24 25 26 27
31
D
5
12
19
26
3 4 5 6 7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
S
2
9
16
23
30
D
3
10
17
24
31
M J V S
3 4 5 6
10 11 12 13
17 18 19 20
24 25 26 27
31
D
7
14
21
28
4 5 6 7
11 12 13 14
18 19 20 21
25 26 27 28
NOVIEMBRE
S
4
11
18
25
V
1
8
15
22
29
DICIEMBRE
S
1
8
15
22
29
D
2
9
16
23
30
L
1
8
15
22
29
M
2
9
16
23
30
El ao tiene 12 meses. Unos meses tienen 31 das, otros 30 y febrero, 28.

Cuando el ao es bisiesto, febrero tiene 29 das.
Observa el calendario y escribe.

Meses de 30 das
Abri, junio, eptêmb
novêmb.
E>ero, marzo, mayo, julio,
agosto, octub dicêmb.
Mes de 29 das
Febero.
Meses de 31 das
62
sesenta y dos
78
D
6
13
20
27
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12
Escribe los nombres de los das de la semana.
Lu>e, mare, m^rcoe, je, vêr>e,

sbado domingo.
Consulta el calendario y escribe
qu da es el cumpleaos de cada nio.
MATAS
Su cumpleaos es
el tercer lunes de agosto.
El cumpleaos de Matas es el da
dêciocho agosto.
CELIA
El cumpleaos de Celia es el da
Su cumpleaos es
el segundo jueves de marzo.
te marzo.
R. L.
Qu da es tu cumpleaos?
REPASO. Coloca los nmeros y haz las operaciones.

124 98
124
98

222
CLCULO MENTAL
841 96
Recuerde a los alumnos que el 0

situado a la izquierda no es
necesario escribirlo.
284 109
841
96
745
284
109
393
123 119
123
119
4
Practica la tabla del 3: 3 8 3 4 3 0 3 10

sesenta y tres
79
63
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El trabajo del sector servicios
Pgina 96.
Muchas personas, como los profesores o los camareros, realizan un trabajo

que facilita un servicio o una ayuda a los dems. Decimos que estas personas
trabajan en el sector servicios.
Las personas que trabajan en

los servicios no producen alimentos
ni fabrican los objetos que utilizamos,
pero su trabajo es necesario para
todos.
Trabajan en los servicios los mdicos,

los empleados de los comercios
y oficinas, los transportistas, los
polticos y otras muchas personas
que nos atienden.
El comercio
Entre los servicios destaca por
su importancia el comercio.
Mediante el comercio podemos
adquirir los alimentos que obtienen
los agricultores y ganaderos y los objetos
que se producen en las fbricas.
Para comprar productos utilizamos
dinero.
64
sesenta y cuatro
80
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12
Marca y explica el camino que sigue un producto desde
su origen hasta que llega a nuestras manos.
Qu se vende en cada comercio? Escribe varios ejemplos. R. M.

Panadera
Carnicera
Frutera
pa>, magdaena
iee, chueta, pollo
cirela, tomae, juda
Une cada oficio con sus tiles de trabajo.

fotgrafa
peluquero
pintor
escritora
Muchas personas trabajan para proporcionar un servicio a otras personas. Por

ejemplo: comerciantes, profesores, mdicos, oficinistas, polticos y taxistas.
sesenta y cinco
81
65
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Escribimos
Pgina 93.
Un trabajo muy especial

Roco tiene un trabajo muy especial. Consiste
en hacer violines. Al parecer, sus violines son
famosos en todo el mundo.
Cuando Roco era pequea, ya se pasaba el da
creando sus propios instrumentos musicales.
Sus padres recuerdan que con cinco aos
se hizo sus primeras maracas. Y slo con
una lata y unas piedras!
VOCABULARIO. Cmo puede ser un trabajo? Observa los dibujos

y haz dos grupos de palabras.
fcil
difcil
sencillo
agotador
duro
agradable
un trabajo
fci
encillo
agradab
un trabajo
dici
duro
agotado
Anime a los alumnos a escribir nombres de
profesiones y a describir en qu consisten.
Escribe una oracin con la palabra trabajo. R. M.
E trabajo e dico e aene lo enermo.

66
sesenta y seis
82
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17:14
Pgina 83
12
Qu se necesita para hacer unas maracas? Escribe.
una lata vaca
piedrecitas
cinta adhesiva
pêdecita
papel para adornar
un lat vac
cint
adesiv
pae par
adorna
Cmo hizo Roco las maracas? Escribe 1, 2 y 3.
Cmo se hacen unas maracas? Completa.
Priero, co@ un lat ee> entro

una pêdecita. Desp, tap co> cint
adesiv. Po ltimo, orr co> pae
par adorna.
sesenta y siete
83
67
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Pgina 95.
DESCUBRIR QUE FALTA UN DATO. Lee y completa.

Para la fiesta se han preparado 50 bocadillos
de tortilla, 40 bocadillos de jamn
y ms bocadillos de queso que de jamn.
Cuntos bocadillos se han preparado en total?
tortilla
jamn
queso
50
40
No.
Por qu? Poq no sa cunto bocadillo
qeso ha> peparado.
Has podido completar todos los datos?
Completa el enunciado del problema anterior inventando el dato

que falta. Despus, resulvelo.
Ten en cuenta que el nmero de bocadillos de queso
ha de ser mayor que el de jamn.
S ha> peparado 50 bocadillo

tortill, 40 jam> 60
qeso. unto bocadillo
ha> peparado e> tota?
Solucin
68
S ha> peparado
sesenta y ocho
84
50
40
60
150
150 bocadillo.
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12
INVENTAR PROBLEMAS. Observa cada dibujo y explica qu ocurre.
Despus, escribe un problema y resulvelo. R. M.
Datos
E> un caj hab 8 elota.

Mar aa 2 elota m.
unta elota ha ahor
e> l caj?
Operacin
Solucin
8 2 10
Ahor ha
10 elota
Datos
e> l caj.
10 , 7
Lui tê> 10 euro compr

u> juge q val 7 euro.
unto euro sobra>?
Operacin
Solucin
10 7 3
L sobra> 3 euro.
sesenta y nueve
85
69
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Pgina 97.
Taller
Quiero ser
Mam,
yo quiero ser astronauta.
Y tus alas?
Un cohete y las nubes blancas.
Mam,
yo quiero ser marinero.
Y el velero?
Una concha y mucho viento.
Mam,
yo quiero ser coronel.
Y el uniforme?
El uniforme lo har
con estrellas y papel.
JOS G. TORICES
Qu queran ser los nios? Colorea.
Escribe t otra estrofa con lo que te gustara ser. R. L.
_Mam, yo quêro e
_Y
_
70
setenta
86
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Pgina 87
12
Un cuadro musical
Picasso fue un gran

artista que naci
en Mlaga.
En muchos de sus cuadros,
Picasso daba apariencia
de formas geomtricas
a las personas
y a los objetos.
Los tres msicos, de Pablo Picasso.
Qu objetos aparecen en el cuadro? Colorea.
Qu animal aparece en el cuadro? Escribe su nombre y explica dnde est.

R. M.
Ha u> gato o u> erro e> e selo.
setenta y uno
87
71
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Repaso y practico
Recuerda.
y Los agricultores, los ganaderos y los pescadores trabajan para obtener

alimentos.
y En las fbricas, se transforman las materias primas en productos

elaborados.
y Muchas personas trabajan para ofrecer servicio o ayuda a los dems.

y Utilizamos los verbos en futuro para decir lo que ocurrir ms tarde.
y La r que suena fuerte se escribe con rr slo cuando va entre vocales.
y El ao tiene 12 meses.
Escribe cada palabra en su lugar.

pescadera
El
agriculto
La
ganaer
El
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agricultor
escado
ganadera
carnicero
pescador
panadera
La
panaer
cra cerdos.
El
carniero
vende jamn.
pesca peces.
La
escaer
vende pescado.
cultiva trigo.
setenta y dos
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vende pan.
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Marca los verbos que estn en futuro.
canta
estudiar
lavo
hablo
llover
Escribe el nombre de tres profesiones que te gustan. R. L.
Escribe una oracin con una de esas palabras. R. L.

En una panadera fabrican 7 kilos
de magdalenas cada da. Cuntos kilos
fabricarn en 10 das?
10 70
Fabricar>
Solucin
70 kilo
magdaena.
Pedro tiene que colocar 5 farolillos

en cada cable. Si en la sala hay
un total de 7 cables, cuntos farolillos
debe colocar Pedro?
5
Solucin
7 35
De coloca
35 arolillo.
setenta y tres
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73
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Recursos didcticos
Unidad 12
12
El parque de bomberos
1. Lmina inicial. El parque de bomberos

La lmina inicial nos muestra una visita escolar a un parque de bomberos,
permitindonos conocer qu personas trabajan en l y las diferentes tareas
que realizan.
Lmina unidad 12.
COMENZAMOS
1. Invite a los nios
a nombrar y explicar
profesiones diferentes
a las propuestas.
2. Tambin puede pedirles
que, utilizando verbos,
describan las tareas
propias de ese trabajo
(El sastre cose;
El jardinero cuida el jardn;
El profesor ensea).
3. Repase con sus alumnos
el proceso de resolucin
de problemas:
identificacin de los datos,
seleccin de las
operaciones a realizar
CD Audiciones. La maana.
OBSERVACIN Y DESCRIPCIN. La escena que se representa en la lmina debe permitir que la conversacin fluya de manera espontnea. Pdales primero que describan lo que ven en este parque de bomberos y
que se pongan en el lugar de cada nio de la imagen para imaginar qu
habrn preguntado. Igualmente podrn, sin dificultad, imaginar las respuestas que estarn dando los bomberos. Intente que hagan un esfuerzo por describir oralmente algunas de las herramientas y utensilios que
aparecen en la imagen caractersticos de los bomberos, prescindiendo
de los gestos y expresndose con la mayor precisin posible.
Anticipe algunos de los contenidos de la unidad: el calendario (en qu
estacin del ao son ms frecuentes los incendios), las tablas de multiplicar, el paso del tiempo a travs de los trabajos (los equipos de los
bomberos de hace muchos aos y los actuales).
EXPERIENCIAS PROPIAS. Intente estimular la curiosidad de los nios y
nias imaginando los distintos trabajos que realizan los bomberos. Haga
hincapi en la labor de ayuda que hacen estos profesionales y otros muchos del sector servicios. Pregnteles sobre personas que ellos conocen
y que ejercen ese tipo de trabajo.
2. Audicin musical. La
maana,
de Edvard Grieg
EL AUTOR. Fue un compositor noruego (Bergen, 18431907). Se inici
en la msica de la mano de su madre, que era pianista profesional. Estudi en Alemania y en Dinamarca. De regreso a su pas, fund la Academia Noruega de Msica y fue director de la Sociedad Filarmnica. En un
principio influido por el romanticismo alemn, poco a poco fue creando
un estilo personal basado en la tradicin cultural y el folclore noruego.
LA OBRA. La maana es un fragmento musical que pertenece a la obra
Peer Gynt, que es una suite basada en una obra del escritor noruego
Henrik Ibsen. La historia est protagonizada por el joven Peer, que vive
peligrosas aventuras que acaban con un final feliz.
SUGERENCIAS. Antes de escuchar la audicin, pida a los alumnos que
observen la lmina y piensen cmo es un da de trabajo en un parque de
bomberos. Despus, a la vez que escuchan la msica, los nios realizarn un dibujo sobre lo que han imaginado.
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3. Tiempo de lectura. Sonrisa de vampiro

LECTURA. Tras plantear las preguntas iniciales, realice la audicin del
cuento Sonrisa de vampiro. Despus, haga una lectura en voz alta y en
cadena del texto. Compruebe que van adquiriendo buenos hbitos lectores y comente con los nios los avances que han realizado a lo largo del
curso en relacin con la lectura. Haga que sean ellos mismos los que comenten y valoren los avances de sus compaeros.
COMPRENSIN LECTORA. Pregunte a los nios si alguna vez haban odo alguna historia de vampiros y si era parecida o diferente a sta. A
continuacin, pdales que realicen la actividad relacionada con el Diccionario visual. Puede ampliar la actividad preguntndoles qu otros tipos
de fichas conocen (las del parchs, las del carro del supermercado).
Por ltimo, lea en voz alta las actividades de la pgina de comprensin
para que los alumnos las realicen por escrito.
Actividad
Nivel de
comprensin
Aspecto
Descripcin
Comprensin
literal
Detalles
Reconocer y recordar
detalles importantes
de la historia.
Comprensin
literal
Acciones
Identificar acciones
y personajes.
Comprensin
global
Resumen
Identificar personajes
para completar un
resumen del cuento.
PEQUEO TEATRO. Los nios trabajarn con el texto teatral. Puede pedirles que lo lean de forma dramatizada. Si considera conveniente que
los alumnos representen el texto, forme grupos de cuatro alumnos y pdales que preparen la representacin juntos. Recomindeles que lean el
texto una vez ms antes de dramatizarlo ante sus compaeros.
EDUCACIN EN VALORES. Cuidamos nuestra salud. La lectura Sonrisa
de vampiro puede resultar una perfecta excusa para generar y estimular
en los nios y nias hbitos positivos de higiene dental. Comnteles que
la mejor manera de tener la boca en perfectas condiciones y evitar enfermedades es lavarse los dientes todos los das y visitar al dentista con
regularidad. Explique a los nios cmo han de lavarse los dientes: cepillndolos con movimientos verticales, desde abajo y hacia fuera, con una
suave presin para eliminar todos los restos de comida. Recurdeles
que tienen que cepillar toda la superficie dental: tanto por fuera como
por dentro.
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CD Cuentos. Sonrisa
de vampiro.
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Iniciacin gramatical. El verbo: el futuro
SUGERENCIAS. Para que los alumnos utilicen verbos en futuro, propngales jugar a Qu pasar?. Usted plantea una situacin en pasado o
en presente y los alumnos inventan libremente un final. Por ejemplo:
Profesor: Laura siembra una semilla. Qu pasar?
Alumno: Nacer una planta.
Despus, ayude a los nios a identificar el verbo en futuro en las respuestas que han dado.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a los alumnos que realicen una lista con actividades que vayan a realizar al da o a la semana siguiente. Recurdeles que
debern redactar las actividades con verbos en futuro. Por ejemplo: Maana por la tarde ir a natacin. Despus, saldr a pasear. Luego cenar y me
acostar. La prxima semana iremos de excursin a la montaa
Ortografa. Palabras con r (sonido fuerte)

SUGERENCIAS. Juegue con los nios a Fuga de las erres. Escriba en la pizarra palabras con r, pero las erres sern sustituidas por rayas. Los alumnos debern averiguar en cada caso de qu palabra se trata. Por ejemplo:
- ca_ _e_a
- a_ _odilla_se
- ho_ _o_
Divida a los nios en grupos y pdales que piensen durante cinco minutos y que escriban nombres propios que empiecen por r (Ral, Rafael,
Ramn, Ramiro, Raquel, Rebeca, Remedios). Despus, pida que salgan a la pizarra a escribir los nombres.
OTRAS ACTIVIDADES. Dictados con el sonido r fuerte.
DICTADO
Amigos de la infancia
Enrique, Raquel y Curro son
amigos desde hace mucho
tiempo. Enrique trabaja
en una empresa de piezas
y recambios para camiones.
Raquel arregla ordenadores.
Y Curro tiene una churrera
en el barrio. A los tres
les encanta reunirse para
recordar los aos de colegio.
Palabras: arreglar, barro, carrera, correr, hierro, horror, jarrn, rama, rana,
ratn, recorrido, redondo, reina, residencia, restaurante, rifa, rin, risa,
rodaballo, rodilla, rombo, roscn, roto, rueda.
Oraciones:
El barrendero del barrio se llama Ral.
El carpintero trabaja con la sierra y el serrucho.
El herrero hace las herraduras de los caballos.
En la granja
El jardinero del parque
En la granja haba varias vacas.

El granjero las sac a pastar
junto al arroyo. Rumiaban sin
parar. De repente se oy un ruido terrible: era Ramn. Una de
las vacas corra tras l. Pobre
Ramn!
En el parque, cerca de mi casa,

hay un jardn con una rosaleda.
Roberto es el jardinero. l se encarga de cuidar los rosales, los
riega y remueve la tierra con el
rastrillo. El resultado son estas
preciosas rosas rojas.
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2. Leemos ms
Texto informativo. Seales en las obras
SUGERENCIAS. Pregunte a los alumnos qu peligros creen que existen
en una obra. Entre todos, deben elaborar una lista de peligros y otra de
posibles medidas de seguridad. Despus, comente el significado de las
seales de obra que aparecen en las pginas del libro.
MS INFORMACIN. Para prevenir accidentes en una obra existen unas
normas obligatorias de seguridad que han de cumplir todos los profesionales que trabajan en ella: el uso de casco, de botas o de guantes

SUGERENCIAS. Plantee a los alumnos ejemplos similares al propuesto
en el libro, manteniendo en lo posible el contexto de las obras:
trabajar/trabajo/trabajoso, soldadura/soldar/soldador
3. Escribimos
Vocabulario. Antnimos
SUGERENCIAS. Pregunte a los alumnos cmo describiran, por ejemplo,
el trabajo de bombero, albail, msico, dependiente... Pdales que anoten las palabras, elaborando as una lista de adjetivos que aplicar a un
trabajo. Luego, en voz alta, pregunte por las palabras que resultan contrarias a los adjetivos de la lista.
VOCABULARIO TEMTICO
LOS OFICIOS
Sustantivos
Adjetivos
Verbos
electricista
mdico
taxista
librero
trabajador
responsable
incansable
eficaz
construir
curar
conducir
vender
Composicin. Dar instrucciones

SUGERENCIAS. Describa oralmente a los alumnos el proceso que aparece en la pgina 67, previo a realizar la actividad escrita.
OTRAS ACTIVIDADES. Pregunte a sus alumnos por los diferentes pasos
a seguir para realizar una llamada de telfono. Escrbalos en la pizarra a
modo de esquema. Despus, pdales que escriban en sus cuadernos un
breve texto sobre cmo realizar una llamada telefnica siguiendo los pasos descritos en la pizarra.
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1. Los nmeros hasta el 999

ACTIVIDADES PREVIAS. Proponga a los nios repasar los nmeros ya
estudiados (500, 600, 700). Utilice el tabln de centenas, decenas y
unidades para representar algunos nmeros y descomponerlos.
SUGERENCIAS. Realice ejercicios orales: contar de 2 en 2 (pares e impares), contar de 5 en 5, de 10 en 10, etc., utilizando la centena que se
presenta en la unidad.
SERIES DE NMEROS
Pgina 47:
De 10 en 10, del 900 al
990
2. La tabla del 7
ACTIVIDADES PREVIAS. Escriba en la pizarra varias sumas de sumandos
iguales con el 7. Los alumnos tendrn que transformar en multiplicaciones
dichas sumas. Oralmente, entre todos, dirn la solucin en cada caso.
SUGERENCIAS. Pida a los alumnos que expresen como sumas de sumandos iguales diferentes multiplicaciones con el 7.
OTRAS ACTIVIDADES. Prepare con los nios una tabla de 10 x 10 cuadros, numerados del 0 al 99. Pdales que, de color rojo, rodeen los nmeros que resulten de contar de 7 en 7 desde el 0. Hgales observar
que al contar de 7 en 7 estn formando la tabla del 7. Repase de la misma forma las otras tablas ya aprendidas.
Forme grupos de cinco alumnos y pida que salga a la pizarra un nio de cada grupo. Pregunte a cada uno de ellos una multiplicacin (pueden ser de la
tabla del 7 nicamente o combinando con tablas aprendidas en unidades
anteriores). Si falla, quedar eliminado. Si acierta, volver junto a su grupo.
Despus de varias rondas, ganar el grupo que mantenga ms nios.
CLCULO MENTAL
Pgina 46:
Practicar las tablas del 1
y del 2
Pgina 53:
De 10 en 10, del 500
al 700
Sumar 5
Pgina 63:
y del 4
3. Problemas de multiplicar
ACTIVIDADES PREVIAS. Inicie la resolucin de problemas planteando alguno en la pizarra como suma de sumandos iguales. Por ejemplo: El
profesor ha dividido la clase en 7 grupos de 3 alumnos. Cuntos alumnos hay en clase?. Resulvalo de forma colectiva, primero como suma y
despus como multiplicacin.
SUGERENCIAS. Pida a los nios que tomen nota de los datos que aportan
los problemas segn van leyendo los enunciados.
OTRAS ACTIVIDADES. Anime a los alumnos a inventar enunciados para
problemas de multiplicar combinando, por ejemplo, los elementos que se
incluyen en esta tabla:
Elementos
REPASO Y PRACTICO
Dicte: 932, 928, 909, 957,
960, 903, 947, 929, 974, 962.
Hay
En cada una
rosquillas
7 bolsas
6 unidades
huevos
3 cajas
10 unidades
zumos
5 paquetes
6 unidades
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Total
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4. Los meses del ao

ACTIVIDADES PREVIAS. Con un calendario de pared (de los que tienen
los nmeros grandes), se pueden realizar diferentes actividades para
que los nios se familiaricen en el uso de este sistema de divisin del
tiempo. Por ejemplo:
Lea con los alumnos los nombres de los meses y explique que cada
hoja del calendario representa un mes.
Comente que cada lnea representa una semana, de lunes (a la izquierda) a domingo (a la derecha). Explique por qu unos das estn coloreados en rojo y otros en negro.
Haga observar que las letras maysculas hacen referencia a los das de
la semana e indique que si se leen en vertical, de arriba abajo, se pueden localizar todos los lunes, martes, etc., de un mes.
SUGERENCIAS. Ensee a los nios un truco fcil para recordar cuntos
das tiene cada mes. Consiste en unir los dos puos y al primer nudillo
asignarle enero; al primer hueco entre nudillos, febrero; al siguiente nudillo, marzo; y as sucesivamente. Los meses que caen en nudillos tienen 31 das; el resto tiene 30, excepto febrero.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a los alumnos que expresen alguna fecha
importante para ellos o para alguna persona de su familia, en trminos
de semana y da del mes. Por ejemplo: el 13 de junio es el segundo viernes de junio.
5. Solucin de problemas
ACTIVIDADES PREVIAS. Proponga problemas a los que le falte algn dato y ayude a resolverlos oralmente, identificando en primer lugar el dato
que falta. Por ejemplo:
Dos hermanos tienen ahorrado dinero en su hucha. El mayor tiene 8
euros ahorrados. Cunto tienen ahorrado entre los dos?
Un repartidor tiene que dejar sus peridicos en los tres quioscos de la
calle Embajadores. Si en el primer quiosco deja 9 peridicos y en el segundo 11, cuntos peridicos ha de repartir en total?
Posteriormente, pida a los alumnos que resuelvan los problemas, facilitndoles usted el dato que ellos han identificado como faltante.
OTRAS ACTIVIDADES. Proponga a sus alumnos que piensen en objetos
que usan normalmente y que se presenten en paquetes con varias unidades (cromos, yogures, pinturas). Pdales que completen esta tabla e
inventen con ella enunciados de problemas de multiplicar:
Objetos
Unidades
yogures
cromos
pinturas
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Senda verde
1. Trabajos en el campo y en el mar

FABRICACIN DEL
ACEITE DE OLIVA
La materia prima:
El aceite se obtiene de la
aceituna, que es el fruto
del olivo.
La transformacin:
Las aceitunas se
transportan a la fbrica,
que se llama almazara.
Despus, se lavan y se
trituran hasta conseguir
una pasta.
A continuacin, se
separa el aceite del resto
de la pasta.
El envasado:
El aceite se envasa en
botellas de plstico o de
cristal, garrafas de
plstico y latas.
En el envase se pone una
etiqueta con informacin.
ACTIVIDADES PREVIAS. Pregunte a los alumnos por las diferentes

tareas que realizan los agricultores, los ganaderos y los pescadores para
llevar a cabo sus trabajos.
OTRAS ACTIVIDADES. Prepare una actividad con sus alumnos sobre la
compra. Los nios debern elaborar una lista de la compra incluyendo
todo tipo de productos. Una vez confeccionada, debern discriminar los
productos procedentes de la agricultura, de la ganadera y de la pesca, y
clasificarlos segn su origen.
2. El trabajo en las fbricas

ACTIVIDADES PREVIAS. Pregunte a los alumnos si saben de dnde proceden los objetos que usamos cotidianamente, como los lpices, los
cuadernos, los zapatos, los coches Explique que estos productos se
elaboran en fbricas en las que trabajan muchas personas. Para poder
hacer su trabajo, estas personas necesitan que a las fbricas lleguen
materias primas, como madera, papel y piel.
OTRAS ACTIVIDADES. D informacin sobre el proceso de fabricacin
de algn producto (un mueble, un jersey, un juguete), desde la materia
prima hasta el producto final. Pida a los alumnos que elaboren un mural
con esta informacin, aadiendo fotos o dibujos.
3. El trabajo del sector servicios

ACTIVIDADES PREVIAS. Haga una encuesta entre sus alumnos para saber
en qu tipo de comercio suelen comprar sus familias. Converse despus
con ellos sobre las caractersticas de estos comercios: si estn cerca de
casa, si son comercios especializados, supermercados o hipermercados.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a los alumnos que lleven a clase recortes
con fotografas de personas que trabajan en el sector servicios. Entre todos harn un mural, pegando las fotografas y escribiendo debajo la ocupacin de cada persona.
INFORMACIONES BREVES. Explique que Espaa, debido a sus condiciones geogrficas y culturales, es un pas eminentemente turstico. Por ello,
muchas personas trabajan en el sector servicios atendiendo a los turistas en hoteles, restaurantes, agencias de viaje o medios de transporte.
EDUCACIN EN VALORES. Todos somos iguales. Aproveche que a lo largo de la unidad se desarrollan diferentes aspectos relacionados con el
mundo del trabajo para fomentar actitudes de respeto hacia todas las
personas, evitando prejuicios sexistas a la hora de relacionar a hombres
o mujeres con determinadas profesiones. Plantee un dilogo en clase y
gue las opiniones de los alumnos para que lleguen a la conclusin de
que todos estamos capacitados para realizar cualquier tipo de actividad.
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Punto de llegada
1. Taller de poesa. Quiero ser

SUGERENCIAS. Con el objetivo de trabajar la rima, puede repartir o hacer que los nios elaboren tres tarjetas con estas palabras:
taxista
profesor
frutero
Trabalenguas
Barrendero que barrunta
por la senda del sendero,
ser un buen barruntador
pero no un buen barrendero.
Advierta a los alumnos que van a or palabras que suenan de forma parecida a stas. Dgales que ellos deben levantar lo ms rpidamente posible la tarjeta que contenga la palabra correspondiente. Por ejemplo:
Adivinanza
Frutero: librero, minero, panadero.

Taxista: maquinista, guitarrista, transportista.
Profesor: doctor, agricultor, pastor.
2. Taller de arte. Los

tres msicos,
de Pablo Ruiz Picasso
El ARTISTA. Pablo Ruiz Picasso (Mlaga, 1881Mougins, Francia, 1973)
era hijo de un profesor de dibujo y siempre estuvo familiarizado con el arte. Estudi Bellas Artes en La Corua y en Barcelona. Enseguida destac
como pintor. Vivi en Barcelona y en Pars. Picasso es uno de los grandes
artistas de la historia. En l se resume la historia del arte del siglo XX: experiment nuevas tcnicas y fue el impulsor y el creador de los grandes
movimientos artsticos que se desarrollaron en el siglo pasado: cubismo,
surrealismo, expresionismo, abstraccin
LA OBRA. El cubismo se caracteriza por representar las imgenes (personas, paisajes, objetos) empleando casi exclusivamente figuras geomtricas (rectngulos, tringulos, cubos). Se trata
de representar lo que la mente sabe de las cosas
y no lo que el ojo ve. En Los tres msicos, Picasso
muestra a tres personajes sacados de la tradicin teatral francesa e italiana: un pierrot tocando
un instrumento de viento; un arlequn tocando un
instrumento de cuerda, y un monje sosteniendo
una partitura musical. En este cuadro, excepcional dentro de la evolucin del cubismo, destaca la
descomposicin geomtrica, que es relativamente sencilla y se desarrolla en un nico plano, y el
empleo de colores fuertes: negro, amarillos, naranjas, azules
SUGERENCIAS. Intente que los alumnos identifiquen las figuras de los msicos y los objetos que
les resulten reconocibles. Sugirales que enumeren los colores de cada una de las figuras. Invtelos a dibujar a cada uno de los tres personajes
por separado, intentando reconstruir sus figuras:
las caras, los cuerpos y los vestidos.
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Tengo cabeza,
mas no soy humano.
Siempre me encuentro
siguiendo a los clavos.
(El martillo)
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Unidad 13. El paso del tiempo

Presentacin
El trabajo de comprensin y expresin oral que sobre estas imgenes desarrollarn los alumnos, les
permitir poner de manifiesto sus propias experiencias sobre un tema que ha de resultarles cotidiano, lo que sin duda alguna ser una perfecta introduccin a los contenidos desarrollados en las
reas de Lengua, Matemticas y Conocimiento del
medio.
El estudio de las transformaciones que produce el

paso del tiempo en las personas, en la naturaleza
y en las cosas es el tema central de la presente
unidad. La lmina que introduce el trabajo de las
diferentes reas recoge cuatro vietas en las que
se representan diferentes momentos a lo largo de
un da, asociados a las distintas actividades que
suelen realizar los nios en cada momento.
Ambientacin
Lmina: El paso del tiempo
Audicin musical: Sinfona del
reloj, de Franz Joseph Haydn
Tiempo de lectura
Lectura: El salpicn
Comprensin lectora
Pequeo teatro
Educacin en valores
Agradecemos los regalos
Somos puntuales
SENDAS
Lengua
Gramtica:
El adjetivo
Ortografa:
Palabras con ja, jo, ju
Leemos ms:
La biografa
de Gloria Fuertes
Vocabulario:
Palabras derivadas
Composicin:
Escribir sobre acciones
cotidianas
Matemticas
La tabla del 8
El litro
Repartos y divisin
La calculadora

Conservamos
los recuerdos
El paso del tiempo
PUNTO DE LLEGADA
Taller de poesa
Tic, tac
Taller de arte
Relojes blandos: La persistencia
de la memoria, de Salvador Dal
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Repaso y practico
Destrezas bsicas
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OBJETIVOS
Lengua

2. Reconocer y utilizar adjetivos que expresan
cualidades.
3. Escribir correctamente palabras con j.
4. Interpretar horarios.
5. Describir acciones a partir de un horario.
6. Ampliar el vocabulario relacionado con el tiempo.

2. Reconoce y utiliza adjetivos de cualidad.
3. Escribe correctamente palabras con j.
4. Sabe interpretar horarios.
5. Describe acciones a partir de un horario.
con el tiempo.
Matemticas
1. Conocer la tabla del 8.

2. Calcular multiplicaciones sin llevar con nmeros
de un dgito como multiplicador.
3. Reconocer el litro como unidad de capacidad.
4. Repartir en partes iguales los elementos
de un conjunto, con apoyo grfico.
5. Reconocer la divisin como reparto
en partes iguales.
6. Identificar las principales teclas de la calculadora
y aprender a usarlas.
1. Conoce la tabla del 8.

2. Realiza multiplicaciones sin llevar, con un
factor de hasta tres cifras y otro factor de una.
3. Reconoce el litro como unidad de capacidad.
4. Reparte en partes iguales con apoyo grfico.
5. Reconoce la divisin como reparto
en partes iguales.
6. Identifica las teclas ms importantes de la
calculadora y las usa para operar con ella.
Conocimiento
del medio
1. Comprender las transformaciones

que se producen con el paso del tiempo.
2. Descubrir la evolucin de algunos aspectos
de la vida cotidiana.
3. Comparar un mismo lugar en dos momentos
distintos.
4. Entender que para medir el tiempo se utilizan
distintas unidades (horas, das, semanas, aos).
5. Comprender que existen distintos aparatos
para medir el tiempo.
1. Descubre la evolucin de algunos aspectos

de la vida cotidiana.
2. Reconoce las transformaciones acaecidas
en distintos aspectos de la vida.
3. Establece relaciones de equivalencia
entre distintas unidades temporales.
4. Interpreta un calendario anual.
5. Distingue el pasado y el presente.
6. Identifica distintos tipos de relojes.
Recursos
MATERIAL DE AULA
LENGUA
El salpicn.
Refuerzo
CD Audiciones.
y ampliacin.
Sinfona del reloj.
Refuerzo:
Lminas de
fichas 13 y 20.
C. del medio.
Ampliacin:
Lminas de
ficha 13.
Matemticas.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 13.
CD Cuentos.
MATEMTICAS
CONOCIMIENTO
Nmeros a la carta. DEL MEDIO

Refuerzo
Refuerzo
y ampliacin.
y ampliacin.
Refuerzo:
Refuerzo:
fichas 43 a 45.
ficha 22.
Ampliacin:
Ampliacin:
ficha 13.
ficha 15.
Control
Control
y evaluacin.
y evaluacin.
Control: unidad 13. Control: unidad 13.
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RECURSOS MULTIMEDIA
Lectores en red.
Conozco los nmeros.
Conozco mi mundo.
Plan de competencia
lectora Alfaguara.
Recursos para la
las competencias.
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El paso del tiempo
8 Qu haces a lo largo de un da
desde que te levantas hasta que
te acuestas?
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Comenzamos
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Explica qu cambio se ha producido en cada caso. R. L.
Completa los nombres de los relojes.

pared
pndulo
Reloj de
Reloj de
pulsera
bolsillo
puler.
ndulo.
Reloj de
Reloj de
pae.
bolsillo.
Observa el reloj y calcula.
Si entras a las 9 y sales a las 12 y media,

cunto tiempo pasas en el colegio?
Paso 3 hora edi.
Una hora son 60 minutos. Cuntos minutos son 3 horas?
So>
180 minuto.
Balancate como un pndulo al comps de la Sinfona del reloj.

setenta y cinco
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Pgina 135.
Tiempo de lectura
Qu clase de personajes crees que van a aparecer en este cuento?
Explica con tus palabras qu es salpicar. De qu puede tratar
un cuento que se titula El salpicn?
El salpicn
El ratn Yeri estaba sentado a la puerta de su casa.
El ratn Lpez se acercaba cantando.
Hola, Yeri! dijo. Voy al ro, a darme un buen bao. Vienes?
Yeri dijo que s y los dos ratones se fueron muy contentos.
Camino del ro, Yeri se enter de que al ratn Lpez
le haban regalado un reloj. Ese da precisamente lo estrenaba.
Y llegaron al ro. El ratn Lpez se quit el reloj
y se tir de cabeza al agua. En cambio, Yeri decidi
tumbarse al sol y estarse all un ratito.
Luego te va a dar pereza meterte en el agua deca el ratn Lpez.

Ya veremos contest Yeri de mal humor, pues el ratn Lpez
no paraba de salpicarlo.
El ratn Lpez se fue a la orilla del ro. All se sent y empez a mover
sus cortas patas de arriba abajo, salpicando todo lo que tena a su alrededor.
Esto es intolerable! dijo Yeri.
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Viendo que el ratn Lpez ya haba salido del agua
y se estaba vistiendo, Yeri pens: Pues ahora ver.
Despus, esper a que Lpez estuviera completamente
vestido, y entonces PLOF!
Yeri pretenda tirarse de cabeza al agua para salpicar
un poco al ratn Lpez, pero resulta que cay
de barriga y lo salpic mucho, pero muchsimo.
Oh, Yeri! dijo el ratn Lpez. Mi reloj!
Lo has mojado. Ya no anda.
Despus, el ratn Lpez cogi todas sus cosas y dijo:
Adis, Yeri.
Y, sin ms, se march. Unas lgrimas muy gordas
resbalaron entonces por las mejillas del ratn Yeri.
Me est bien empleado por vengativo, pens. Ay, qu
desgraciado soy! Ya nunca volver a ver al ratn Lpez.
A la maana siguiente lleg a casa del ratn Lpez
un paquete que contena un magnfico reloj de pulsera.
CONSUELO ARMIJO
ta
Diccionario
visual
tic
-
Debajo del reloj haba una nota que deca: Este reloj es
sumergible y salpicable. Y aunque el paquete vena sin
ninguna tarjeta ni firma, el ratn Lpez supo desde el primer
momento quin se lo haba mandado.
andar
Macarrones con cuentos. Susaeta (Adaptacin)
E vêjo elo ech anda.

u> kiletro.
Tengo q anda
andar
setenta y siete
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Tiempo de lectura
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Contesta.
Por qu se enfad el ratn Yeri con el ratn Lpez?
Porq lo salpic.
Por qu se enfad el ratn Lpez con el ratn Yeri?
Porq estroe s elo.
Dibuja las respuestas.
Qu estrenaba el ratn Lpez?
Qu le regal el ratn Yeri a Lpez?
DIBUJO DE
UN RELOJ
DIBUJO DE
UN RELOJ
Ordena el resumen del cuento.
3 Entonces, el ratn Lpez se enfad y se fue.

1 Primero, el ratn Lpez salpic a Yeri sin querer.
4 Al final, Yeri le regal un reloj nuevo al ratn Lpez.
2 Despus, Yeri salpic al ratn Lpez a propsito
y estrope su reloj.
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RATN YERI: Hola, Lpez! Adnde vas tan
contento?
RATN LPEZ: Voy al ro a darme un bao. Vienes?
RATN YERI: Oh, s! Esprame, ir contigo.
RATN LPEZ: En marcha! Qu da tan esplndido!
Por cierto, no me notas nada especial?

RATN YERI: No s A ver Te has afilado
los dientes!
RATN LPEZ: Fro, fro. Te dar una pista: sabes qu
hora es?
RATN YERI: Ni idea. Hace un rato eran las diez.
RATN LPEZ: Son exactamente las once y cuatro minutos.
RATN YERI: Lpez! Menudo reloj! De dnde
lo has sacado?
RATN LPEZ: Por fin te has dado cuenta! Es un regalo.
Lo estreno hoy. Verdad que es precioso?
Prepara unas orejas de ratn con cartulina para representar el dilogo.
EDUCACIN EN VALORES. Agradecemos los regalos. R. L.

Qu haces cuando recibes un regalo? Cmo lo agradeces?
setenta y nueve
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La tabla del 8
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Aprende y completa.
Cuntos kilos ha descargado el pescador?
8 kilos
888
8 kilos
8 kilos
8 3 24
Observa los dibujos y resuelve.

En cada caja caben 8 melocotones.
Cuntos melocotones se han recogido de cada rbol?
8 8 8 8 32
8 4 32
8 8 8 8 8 8 8 56
8 7 56
80
9 10
1 2
8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
ochenta
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13
Observa el dibujo y resuelve el problema.
En cada paquete hay 8 yogures. Cuntos yogures hay en total?
8 5 40
Solucin
Ha
40yogue.
Calcula. Despus, colorea cada bote segn su sabor.
28
16
38
24
83
24
82
16
58
40
87
56
78
85
56
40
REPASO. Completa.
20
6 5 30
24 8
3 5 15
54
38
49
37
46
24
36
21
24
66
76
67
78
36
42
42
56
27
69
57
68
14
54
35
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ochenta y uno
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Conservamos los recuerdos

Las cosas que recordamos
Desde que nos levantamos hasta que nos
acostamos hacemos muchas cosas cada da.
Despus, slo recordamos las cosas ms importantes
o las que ms nos han llamado la atencin.
Muchas personas, para recordar lo que les
ha sucedido durante el da, escriben un diario.
Tambin se utilizan agendas, para anotar las cosas
que se tienen que hacer y no olvidarlas.
Para recordar los momentos importantes que
hemos pasado con la familia o los amigos y para
acordarnos de los lugares que hemos visitado,
hacemos fotografas o grabamos las imgenes
en vdeo.
Los libros que contienen el relato de la vida de
personajes importantes se llaman biografas.
Trae a clase alguna fotografa tuya y explica a tus compaeros

a qu momento de tu vida corresponde. R. L.
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ochenta y dos
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13
Escribe en esta agenda qu tienes que hacer maana. R. L.
Contesta. R. M.
U> cuaerno don escribimo

lo q h suedido e> e d.
Qu es una biografa? U> libro q contê> e elato
l vid u> ersona importan.
Qu es un diario?
Completa el horario de tus clases en el colegio. R. L.

Hora
lunes
martes
mircoles
jueves
viernes
El diario, las fotografas y el vdeo nos permiten conservar recuerdos

de los momentos importantes de nuestra vida.
ochenta y tres
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83
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Conozco la lengua
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Baadores antiguos
Hace muchos aos, la gente no se vesta como
ahora para darse un chapuzn. Las mujeres
llevaban un vestido adornado con lazos.
Los hombres se ponan una especie de baador
de rayas que les cubra todo el cuerpo.
Ah! Y casi todo el mundo llevaba un gorro
o un sombrero para protegerse del sol.
Incluso dentro del agua!
Cmo es este gorro? Marca dos casillas.

El gorro es antiguo.
El gorro es azul.
El gorro es rosa.
Las palabras antiguo y rosa sirven para decir cmo es el gorro.

Las palabras antiguo y rosa son adjetivos.
Cmo son? Escribe un adjetivo en cada caso.

grande
redondo
pequea
alargado
Un balen gran.
U> bal> edondo.
Escribe tres adjetivos. R. M.
bonito
84
dul
ochenta y cuatro
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ancho
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Trabaje conjuntamente palabras con ga, go, gu

para reforzar el sonido de la j y la g ante a, o, u.
13
Escribe una palabra en cada caso.
Con ja:
Con jo:
Con ju:
Javê
bajo
Juan
Javier y Juana bajo la sombrilla.
El sonido j se escribe siempre con j delante de a, o, u: ja, jo, ju.
Repasa y escribe.
Lo jacinto Jai est> e> e

.
Lo jacinto Jai est> e> e jarr>.
L jira Juli est e> l
.
L jira Juli est e> l caj.
Juguetes antiguos
Ayer jueves, Julin y su hijo Juanjo fueron a ver una
exposicin de juguetes antiguos. Haba muchos
objetos que Juanjo no haba visto jams. Su padre
le dijo que algunos eran verdaderas joyas.
ochenta y cinco
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85
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Si lo cree conveniente, permita el empleo del

material manipulable para la comprobacin
de las operaciones.

Mario ha hecho 3 dibujos en cada pgina
de su diario. El diario tiene 40 pginas.
Cuntos dibujos ha hecho Mario?
40
3
120
Solucin
H echo
120 dibujo.
Hace 3 aos tenamos 21 fotografas

en el lbum. Pero ahora tenemos 6 veces ms.
Cuntas fotografas tenemos ahora?
21
6
126
Solucin
Te>emo
126 otograa.
Haz las operaciones.
42
4
168
86
51
6
306
80
8
640
ochenta y seis
112
61
7
427
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13
Cmo se llaman estos objetos antiguos? Calcula y relaciona.
208
mitones
155
486
plumier
quinqu
560
31 5
saboneta
81 6
52 4
70 8
plumê
mito>e
quinq
sabo>et
Coloca los nmeros y calcula.

112 4
101 7
111 8
102 3
112
4
448
101
7
707
111
8
888
102
3
306
REPASO. Dictado de nmeros.
Pgina 138.
135.
384 206 950 743 509 634 583 422 111 808
ochenta y siete
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Pgina 140.
El reloj
El tiempo pasa y no se detiene nunca.
Podemos medir el paso del tiempo
contando las horas. Para esto
usamos el reloj.
Consultar el reloj nos permite ser
puntuales y hacer las cosas
en el momento justo.
Tambin nos permite
saber cunto tiempo
tardamos en hacer algo.
Pregunte por situaciones en las que

necesitamos consultar el calendario
(comprobar si un da es festivo).
El calendario
El tiempo se mide en horas,
das, semanas, meses y aos.
Un da tiene 24 horas.
Una semana tiene 7 das.
Un mes tiene 30 o 31 das, excepto
febrero que tiene 28.
Un ao tiene 12 meses.
En un calendario aparecen los das, las semanas y los meses de un ao.
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ochenta y ocho
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13
En qu situaciones necesitas saber qu hora es? R. L.
Escribe dos ejemplos ms.
Tienes cita con el dentista.
Acudes a un espectculo.
Has quedado con un amigo.
Tienes que coger un tren.
Elige y completa.
hace meses
hace aos
ha ao.
Aprend a multiplicar ha ee.
Aprend a hablar
Medimos el tiempo utilizando las horas, los das, las semanas, los meses
y los aos. Para medir el paso del tiempo utilizamos el reloj y el calendario.
ochenta y nueve
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Repaso y practico
Completa con la palabra que corresponde.
da
mes
semana
horas
ao
eman.
hora.
ao.
Entre lunes y domingo transcurre una

La pelcula es muy larga, dura casi tres
La Navidad se celebra una vez al
me lavo los dientes
Cada
despus de comer.
Suelo ir de excursin una vez al
e.
Escribe palabras con j.
elo
caj>
caj
Ahora escribe una oracin. Debes usar una de las palabras anteriores
y un adjetivo. R. M.
E elo e mu bonito.
Completa la serie.
899 900 901 902 903 904 905 906 907 908
90
noventa
116
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13
Repasa la tabla del 8 y completa.
82
87
16
56
80
84
0
32
85
88
40
64
89
81
72
8
Calcula.
111 8
101 8
111
8
888
101
8
808
100 8
100
8
800
El relojero arregla 12 relojes
cada da. Cuntos relojes
arreglar en 4 das?
12
4
48
Dictado de nmeros.
Solucin
Areglar
48 eloe.
Pgina 139.
872 901 749 654 914 620 499 531 722 507
noventa y uno
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91
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El litro
Pgina 138.
Aprende.
Con el litro medimos la cantidad de lquido que cabe en un recipiente.

Un litro se escribe: 1 l.
Qu se puede medir con el litro? Marca.

El peso de un montn de caramelos.
La cantidad de agua que cabe en un cubo.
La longitud de la mesa.
La cantidad de leche que cabe en una botella.
Colorea.
Los recipientes en los que cabe
menos de un litro.
Los recipientes en los que cabe
ms de un litro.
Estima y rodea la medida aproximada.
2
15
92
10
1
noventa y dos
118
50
5
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13
Pregunte por envases o recipientes de 1 litro

de capacidad que los nios conozcan o utilicen.
Observa los dibujos y une.

Dos jarras
azules son 1 litro.
Cuatro jarras
verdes son 1 litro.
Rodea el recipiente que tiene ms lquido.
REPASO. Observa las figuras y completa.

Nmero de lados
Nmero de lados
Nmero de vrtices
Nmero de vrtices
noventa y tres
119
93
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Leemos ms
Pgina 137.
La biografa de Gloria Fuertes

Seguro que conoces versos como stos:
Era un nio que no creca
porque no lea.
Hay que rer a cada hora,

lo receta servidora.
Estos versos pertenecen a Gloria Fuertes,

una famosa autora que escribi poemas,
teatro, cuentos, canciones e incluso
guiones de programas de televisin.
Gloria Fuertes naci en Madrid en el ao
1918. A lo largo de su vida dedic
gran parte de su tiempo a los nios.
Sus obras estn llenas de humor.
Son obras divertidas que han recitado
los nios de varias generaciones
y seguirn hacindolo por mucho tiempo.
Gloria Fuertes muri en Madrid
el ao 1998. Pero sus libros continan
al alcance de todos.
Contesta.
Dnde naci Gloria Fuertes? En qu ao?
Glori Fere naci e> Madri. E> e ao
Qu clase de obras escribi esta autora?
Cmo son las obras que escribi Gloria Fuertes para los nios? Marca.
Escribi pma, eatro, cento, cancio>e

guio>e programa eevisi>.
Tristes y aburridas.
94
1918.
Divertidas y llenas de humor.
noventa y cuatro
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13
Lee estos ttulos de obras de Gloria Fuertes.
Luego, elige uno de ellos y dibuja la cubierta del libro. R. L.
Don
Pato
y do
n Pit
o
Ttulo:
s
Chupach
Autora:
ia
iland
Chup
Cangura p
ara todo
Conoces alguna obra de Gloria Fuertes? Cul? Escribe. R. L.
Completa los versos y haz un dibujo en cada caso. R. M.

Era un nio que no
porque no
e.
cec
hor,
ervidor.
Hay que rer a cada

lo receta
VOCABULARIO. Observa y completa.
humor
tenis
oficina
humorist
enist
oicinist
deporte
guitarra
piano
eportist
guitarrist
pianist
noventa y cinco
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Repartos y divisin
Pgina 139.
Aprende.
Vamos a repartir 12 aros, en partes iguales, en 4 barras.
Cuntos aros pondremos en cada barra?
1. Ponemos un aro
en cada barra.
2. Ponemos otro aro

en cada barra.
En cada barra hemos puesto 3 aros.

Este reparto en partes iguales se puede escribir as:
3. Ponemos otro aro

en cada barra.
12: 4 3
12 : 4 3 es una divisin.
Esta divisin se lee as: 12 dividido entre 4 es igual a 3.
Reparte en partes iguales 10 pelotas en dos cajas. Despus, completa.
DIBUJO DE
4 PELOTAS
DIBUJO DE
4 PELOTAS
10: 2 5
CLCULO MENTAL Practica la tabla del 5: 5 6 5 4 5 5 5 10
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13
Reparte en partes iguales 12 manzanas en 2 fruteros.
Despus, completa.
DIBUJO DE 5
MANZANAS
DIBUJO DE 5
MANZANAS
12dividido entre 2es igual a 6

12 : 2 6
Reparte en partes iguales 18 magdalenas en 3 bandejas y completa.

DIBUJO DE 6
MAGDALENAS
DIBUJO DE 6
MAGDALENAS
18 dividido entre 3
DIBUJO DE 6
MAGDALENAS
es igual a
18 : 3 6
Calcula y explica qu ocurre.

Jorge quiere repartir en partes iguales
9 canicas entre sus 2 hermanos.
Qu ocurre?
Q sobr 1 canic.
noventa y siete
123
97
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El paso del tiempo
Pgina 140.
Las cosas cambian con el paso del tiempo

La vida de las personas que vivieron hace tiempo
y la vida de las personas que vivimos ahora son parecidas.
Ahora, como antes, nos alimentamos, nos vestimos,
nos comunicamos, viajamos, convivimos con otras personas,
aprendemos, nos divertimos
Sin embargo, muchos aspectos de la vida cotidiana
han ido cambiando con el paso del tiempo.
Comente con los nios ejemplos

de cosas que cambian y cosas
que permanecen con el paso
del tiempo.
Escribe pasado o presente debajo de cada fotografa.
98
pasado
peen
pasado
peen
noventa y ocho
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13
Rodea en cada pareja el objeto ms antiguo.
Compara y marca en el dibujo b lo que ha cambiado con el tiempo.
Pregunta a tus abuelos o a otras personas mayores sobre los juegos de su infancia.
R. L.
Los juegos de mis abuelos
Con el paso del tiempo se producen cambios. Cambian las personas, cambia
el paisaje y cambian las cosas que hacen las personas.
noventa y nueve
125
99
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Escribimos
Pgina 137.
El topo Carolo
El topo Carolo es el relojero del bosque.
Gracias a l todos los animales saben
la hora y nadie llega tarde a ninguna parte.
Carolo tiene un montn de trabajo: relojes
que se atrasan, relojes que no andan,
relojes que van demasiado deprisa
A Carolo le gusta bastante su trabajo.
Todos los animales dicen que es un relojero
estupendo. Pero a Carolo lo que le gusta
de verdad, de verdad, es... perder el tiempo!
VOCABULARIO. Completa con una palabra parecida a la palabra destacada. R. M.

El reloj del topo Carolo se atrasa.
E elo e topo arolo etras.

Qu significa perder el tiempo? Observa y marca.
Qu bien! No hay nada
como perder el tiempo!
Dejarse olvidado el reloj en cualquier parte.

Malgastar el tiempo, dejarlo pasar sin hacer nada.
Pasar las hojas del calendario rpidamente.
Sueles perder mucho el tiempo? Crees que es buena idea? R. L.
100
cien
126
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13
Observa lo que hace Carolo un da cualquiera y escribe. R. M.
A la 8 l maan evant.
A la 10 l maan trabaj.
A la 2e ediod co.
Imagina y escribe lo que hace Carolo por las tardes. R. M.
A la 5 l tar pae po e bosq.

A la 9 l tar pepar l en.
A la 11 l noc acest.
Y t, qu haces un domingo cualquiera? Escribe. R. L.
ciento uno
127
101
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La calculadora
Pgina 139.
Aprende.
Signo de la
multiplicacin.
Pulsando CE se
borra el nmero que
hay en la pantalla
y se pone el 0.
Signo de la divisin.
Signo de la suma.
Pulsando ON la
calculadora se pone
en marcha.
Signo de la resta.
Signo igual.
La calculadora nos sirve para calcular con rapidez y

para comprobar si hemos hecho bien las operaciones.
Dibuja.
La tecla que usas para encender la calculadora.
La tecla que usas para sumar.
La tecla que usas para borrar la pantalla.
La tecla que usas para restar.
ON
+
CE
Haz que en la pantalla de tu calculadora aparezcan estos nmeros. R. L.

Recuerda que debes pulsar la tecla CE para borrar un nmero.
85
102
70
234
ciento dos
128
169
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13
Haz las sumas y las restas con tu calculadora.
12 34
46
26 8
34
143 56
199
67 25
42
92 7
85
326 187
139
Completa las series ayudndote de tu calculadora.
146 17 163 17 18017 197 17 21417 231 17 24817 265
350 25 325 25 30025 27525 25025 22525 200 25 175
Calcula. Despus, comprueba tus resultados con la calculadora.
145 98
674 25
754 129
145
98
243
674
25
699
754
129
625
Utiliza la calculadora y descubre qu operacin est mal hecha.

Tchala y corrgela.
789 27 816
800 687 113
659 264 923
876 87
876
87
789
576
654 78 676
ciento tres
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Taller
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Tic, tac...
Qu hora es?
Es la una?
Son las tres?
Es la hora de comer.
Un trocito para Irene,
un trocito para Andrs...
Tic, tac...
Qu hora es?
Otra vez?
Cuando acabes,
lo dir.
Qu tres palabras estn en el poema? Colorea.
hora
cenar
seis
trocito
comer
reloj
Di en voz alta la hora que indica cada reloj y marca la palabra

que suena parecida.
cuna
cama
galleta
bizcocho
Inventa una rima y completa. R. M.
uando e elo d l un,

Ande est e> l cun.
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ciento cuatro
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avellana
nuez
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Relojes blandos
Dal fue un pintor

cataln. En sus
cuadros siempre
estn presentes
el humor y el mundo
de los sueos.
La persistencia
de la memoria,
de Salvador Dal.
Qu sucedera si las cosas que utilizamos fueran blandas? Por ejemplo,

la mesa, los lapiceros, las sillas, las estanteras Piensa y explica. R. L.
Dibuja este objeto como si fuera blando. R. L.
ciento cinco
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Repaso y practico
Recuerda.
y Utilizamos el reloj y el calendario para medir el tiempo.

y Un da tiene 24 horas, una semana tiene 7 das, un mes tiene 30 o 31 das
y un ao tiene 12 meses.
y Las cosas cambian con el paso del tiempo.

y Los adjetivos son palabras que sirven para decir cmo son las cosas.
y El sonido j se escribe siempre con j delante de a, o, u.
y Una divisin es un reparto en partes iguales.
y Utilizamos el litro para medir lquidos.
En qu orden haces estas cosas cada da? Numera del 1 al 5.
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ciento seis
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Escribe un adjetivo que signifique lo contrario. R. M.
antiguo
alto
moerno
bajo
cercano
triste
ejano
aeg
Julia tiene 10 caramelos.
Quiere repartir a sus 5 amigos
la misma cantidad de caramelos.
Cuntos caramelos dar Julia
a cada amigo?
10: 5 2
Solucin
Dar 2caraelo cad amigo.
Coloca los nmeros y haz las multiplicaciones.

22 4
22
4
88
Dictado de nmeros.
31 7
84 2
43 3
31
7
217
84
2
168
43
3
129
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107 402 901 609 506 305 708 203 804 101
ciento siete
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107
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Recursos didcticos
Unidad 13
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El paso del tiempo
1. Lmina inicial. El paso del tiempo

OBSERVACIN Y DESCRIPCIN. D unos minutos a los nios para que
observen las cuatro vietas que componen la pgina, para que interpreten el orden y el contenido de las mismas. En las vietas no aparecen
los mismos personajes, as que el orden viene determinado por la hora
que marca cada uno de los relojes. Permita que comenten lo que ven y
lo que infieren: Qu hacen los nios en cada momento? Dnde estn?
Qu habrn hecho justo antes? Y qu harn despus?
Lmina unidad 13.
COMENZAMOS
1. Pida a los nios que
nombren y comenten
actividades que realizamos
de da y otras que
realizamos de noche.
2. Recurdeles que existen
diferentes formas de
expresar las horas.
3. Repase las diferentes
expresiones relacionadas
con la medida del tiempo
y sus correspondencias.
Aproveche los relojes que aparecen en las vietas para trabajar las horas. Tambin puede plantear clculos estimativos de tiempo: Cunto
puede tardar el nio en lavarse los dientes? Suele ser menos o ms
que lo que se tarda en ducharse? Utilice tambin los relojes para que
los alumnos calculen de forma aproximada cunto tiempo pasa desde la
hora que marca una vieta hasta la siguiente.
EXPERIENCIAS PROPIAS. Como lo que muestran las imgenes son escenas muy cotidianas, los alumnos podrn contar experiencias similares. Profundice un poco ms, tomando como referencia alguno de los detalles de cada vieta. Por ejemplo: Tenis alguna mascota en casa?
Cunto tiempo le dedicis cada da? Con qu frecuencia vais a jugar
al parque? Cunto tiempo os quedis all jugando? Sabis jugar al parchs? Cunto se suele tardar en jugar una partida?
2. Audicin musical. Sinfona

del reloj,
de Franz Joseph Haydn
EL AUTOR. Compositor austraco (Rohrau, 1732Viena, 1809). Junto con
W. A. Mozart y L. V. Beethoven est considerado como uno de los ms brillantes compositores de todos los tiempos. Dotado de una enorme creatividad, sus obras contribuyeron decisivamente en la configuracin de la
sonata y la sinfona, y en la msica de cmara impuso el cuarteto de
cuerda. Su estilo era elegante y equilibrado. Fue autor de numerosas
obras, entre las que destacan las doce sinfonas londinenses, dentro de
las cuales se encuentra la Sinfona del reloj.
LA OBRA. La sinfona es una composicin musical para orquesta que
consta de varios movimientos. La Sinfona del reloj cuenta con cuatro
movimientos y, en el segundo de ellos, el pulso de un tic-tac es tan intenso y repetitivo que acab por darle nombre a esta obra.
CD Audiciones. Sinfona del

reloj.
SUGERENCIAS. Los alumnos escucharn esta pieza musical y dibujarn

en un folio, dividido en cuatro vietas, el mismo paisaje en cuatro momentos diferentes. Despus, comentarn en clase sus dibujos y explicarn qu les ha llevado a representar el paisaje de esa manera.
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3. Tiempo de lectura. El salpicn
CD Cuentos. El salpicn.
LECTURA. Los alumnos realizarn una lectura individual y en silencio del

cuento. Luego, puede proponer una lectura dramatizada del texto, en la
que tres nios lean, respectivamente, la parte del narrador, del ratn Yeri y del ratn Lpez. Intente que den la entonacin que requiere cada personaje en cada momento de la historia (alegra, enfado, tristeza).
COMPRENSIN LECTORA. Tras la lectura, los alumnos darn su opinin
sobre lo ocurrido en el texto. Despus, pida a los nios que realicen la
actividad relacionada con el Diccionario visual.
Por ltimo, comente las actividades de comprensin y pida a los nios
que las respondan por escrito.
Actividad
Nivel de
comprensin
Aspecto
Descripcin
Comprensin
inferencial
Causas
Reconocer las distintas

causas que desencadenan
los hechos sustanciales
de la historia.
Comprensin
literal
Detalles
Reconocer un objeto
fundamental en el
desarrollo del cuento.
Comprensin
global
Resumen
Ordenar y copiar las

oraciones que resumen
el contenido del cuento.
PEQUEO TEATRO. Pida a los nios que lean el texto teatral. Despus,
realice la actividad propuesta, dirigida a preparar unas orejas de cartulina para representar la obra. Para ello necesitarn cartulina, tijeras, pegamento y papel celo. A continuacin, proponga a los nios que por parejas
representen libremente la escena que han ledo. Tambin pueden recordar entre todos la continuacin de la historia y representar varias escenas ms (la escena del ro, la del enfado de los dos ratones y la escena
final en la casa del ratn Lpez).
EDUCACIN EN VALORES. Agradecemos los regalos. Apoyndose en el
argumento del cuento, comente a los alumnos que el agradecimiento es
la expresin de gratitud por algo que se ha hecho por nosotros. Quizs la
mejor forma de entender por qu es tan importante dar las gracias es ponernos en el lugar del otro: cuando nosotros hacemos un regalo a un amigo, a un hermano, etc., por su cumpleaos o en Navidades, nos gusta y
nos hace sentir bien el hecho de que nos den las gracias por ello. Por
eso, debemos dar las gracias a quien nos regala algo, por el hecho de haber pensado en nosotros y demostrarnos as su aprecio y su afecto.
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Iniciacin gramatical. El adjetivo
SUGERENCIAS. Proponga jugar a Veo, veo en la clase.
1. Un nio, nombrado por usted, elegir un objeto del aula y los dems
tratarn de adivinar de qu objeto se trata.
2. Para ello, toda la clase har preguntas utilizando obligatoriamente adjetivos. Por ejemplo: Es redondo? Es grande? A estas preguntas slo
se podr responder con s o no.
3. El primero que adivine el objeto en cuestin, elegir uno nuevo y se
volver a jugar de la misma manera.
Si lo considera conveniente, puede ampliar el juego a objetos de la calle,
objetos comunes de una casa
OTRAS ACTIVIDADES. Los alumnos realizarn una ficha sobre un compaero, del que tendrn que escribir cualidades utilizando para ello adjetivos. Pueden tambin dibujarlo. Al final de la actividad, todos los nios y
nias leern a la clase su lista de adjetivos para describir al compaero
o compaera que les ha tocado.
Ortografa. Palabras con ja, jo, ju

SUGERENCIAS. Escriba en la pizarra dos columnas. En una columna escriba ja, jo, ju; y en la otra, ga, go, gu. Despus, pida a los nios que digan
parejas de palabras que contengan algunos de estos sonidos y que vayan
escribiendo cada palabra en la columna que corresponda.
OTRAS ACTIVIDADES. A continuacin le ofrecemos un banco de recursos
con palabras, oraciones y textos, para que, a travs de actividades de dictado, sirvan de refuerzo a este aprendizaje.
Palabras: jabal, bajar, jabn, jardn, hija, hoja, hojaldre, jarra, joroba, ajo,
mejor, cojear, junco, juda, jugo, juicio, lujo, mijo, tajada, teja, tejn, zanja.
DICTADO
Juguetes antiguos
Ayer jueves, Julin y su hijo
Juanjo fueron a ver
una exposicin de juguetes
antiguos. Haba muchos
objetos que Juanjo no haba
visto jams. Su padre le dijo
que algunos eran verdaderas
joyas.
Oraciones:
Jorge, el jardinero, come jamn a todas horas.
En la jaula haba un pajarillo cojo que se escap.
Cuando llega la noche, saco del cajn el pijama rojo y me lo pongo.
En julio ir muy lejos de vacaciones y me llevar mis mejores juguetes.
El tejado
La jubilacin del abuelo
Julia y su hijo Alejandro estuvieron ayer arreglando el tejado de

su casa. Mientras trabajaban en
el tejado, vino un pjaro y se pos en el pajar. Juntos estuvieron
contemplndolo un buen rato.
Mi abuelo Juan vive en Jadraque. Hace un ao que se ha jubilado. Cuando era joven, viajaba mucho. En una ocasin fue a
Japn. All particip en un torneo de lanzamiento de jabalina.
Y se trajo de recuerdo un jarrn
muy, muy antiguo.
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2. Leemos ms
Texto informativo. La biografa de Gloria Fuertes
SUGERENCIAS. Explique en clase que una biografa es un relato escrito
sobre la vida de una persona. En ella se hace referencia a los acontecimientos ms importantes de la vida de esa persona.
OTRAS ACTIVIDADES. Si lo cree oportuno, ample la biografa de Gloria
Fuertes e incluso organice una jornada de lectura exclusivamente dedicada a esta autora, donde se seleccionen poemas para leer en clase o
para que los alumnos aprendan algunas de sus estrofas.
Vocabulario. Palabras derivadas

SUGERENCIAS. Explique a los alumnos la composicin de estos sustantivos, nombres de profesiones. Llame la atencin sobre la derivacin,
aadiendo el sufijo -ista, a partir del nombre del objeto. Proponga otras
palabras para practicar: diente dentista; saxofn saxofonista...
3. Escribimos
Vocabulario. Significado de expresiones
SUGERENCIAS. Pregunte a los alumnos palabras y expresiones relacionadas con el tiempo. Pueden utilizar las que aparecen a lo largo de esta
unidad (reloj, horario, adelantarse, atrasarse...). Realice una lista en la
pizarra con todas ellas y explique sus significados.
VOCABULARIO TEMTICO
EL TIEMPO
Sustantivos
Adjetivos
Verbos
minuto
segundo
hora
da
diario
semanal
mensual
anual
adelantar
atrasar
cronometrar
esperar
Composicin. Escribir sobre acciones cotidianas

SUGERENCIAS. Divida a la clase en grupos de cinco alumnos y pdales
que imaginen que van a hacer una excursin al campo. Dgales que planifiquen su excursin contestando en grupo a las siguientes preguntas:
A qu hora os levantarais? A qu hora saldra el autobs? A qu hora llegarais al campo? A qu hora comerais? A qu hora regresarais?
Despus, con las decisiones que haya tomado cada grupo, los alumnos
redactarn individualmente un breve texto sobre su excursin siguiendo
el esquema de la actividad que aparece en el libro.
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1. La tabla del 8
DICTADO DE NMEROS
Pgina 87:
Dicte: 384, 206, 950,
743, 509, 634, 583,
422, 111, 808
ACTIVIDADES PREVIAS. Escriba en la pizarra sumas de sumandos iguales con el nmero 8. Despus, sustituya en cada caso la suma por la
multiplicacin correspondiente. Por ejemplo:
8 + 8 + 8 + 8 = 32 8 x 4 = 32
SUGERENCIAS. Proponga a los alumnos distintas sumas de sumandos
iguales con el 8; los alumnos tendrn que cambiar la suma por la multiplicacin correspondiente.
2. Problemas de multiplicar
ACTIVIDADES PREVIAS. Proponga a los nios y nias un repaso de las
tablas de multiplicar. Pueden dividirse por equipos, contestando cada
equipo a la pregunta de otro sobre una multiplicacin (3 x 5; 8 x 7...).
SUGERENCIAS. Pida a los alumnos que lean atentamente los enunciados de los problemas antes de resolverlos. Explique que es importante
tener claras las cifras con las que hay que operar en cada caso.
SERIES DE NMEROS
Pgina 90:
De 1 en 1, del 899 al 908
Pgina 103:
De 17 en 17, del 146
al 265
Restar 25, del 350 al 175
OTRAS ACTIVIDADES. Plantee otros problemas de multiplicar:

Laura tiene que estudiar 8 temas para un examen. Cada tema tiene 7
pginas. Cuntas pginas tiene que estudiar Laura?
Tenemos 16 cartulinas de colores. Con cada cartulina podemos hacer
7 pajaritas. Cuntas pajaritas saldrn en total?
3. El litro
ACTIVIDADES PREVIAS. Explique a los alumnos que el litro es una medida de capacidad que aplicamos a los lquidos. Pregunte qu lquidos han
visto embotellados y se pueden medir en litros.
SUGERENCIAS. Proponga a los nios y nias distintos recipientes: una
taza pequea, un barreo, una botella de litro, una jarra mediana... Se
trata de que los alumnos estimen la capacidad de estos recipientes, deduciendo si sta es mayor o menor que un litro.
OTRAS ACTIVIDADES. Si es posible, lleve a clase recipientes de distinta
capacidad (por ejemplo, una garrafa de 5 litros, botellas de 2 litros, botellas de 1 litro) y realice las siguientes actividades:
CLCULO MENTAL
Pgina 96:
y del 6
Llene la garrafa de 5 litros y eche un litro en la jarra para que los alumnos vean qu parte de la garrafa se vaca y cunto queda an.
Con la botella de 2 litros llene dos botellas de un litro para que vean la
equivalencia entre ellos. A continuacin, puede formular preguntas como las siguientes:
En qu recipiente cabe ms agua?
Cuntas botellas de un litro se pueden llenar con una garrafa?
Cuntas botellas de un litro se pueden llenar con una de 2 litros?
Comente la utilidad de tener una medida universal para medir lquidos.
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4. Repartos y divisin
ACTIVIDADES PREVIAS. Prepare material pequeo fcilmente manipulable para realizar repartos (monedas, garbanzos, clips, caramelos). A continuacin reparta, por ejemplo, 15 garbanzos en 3 vasitos de yogur y pida a
los alumnos que cuenten la cantidad de garbanzos que hay en cada vaso.
Escriba en la pizarra: 15 dividido entre 3 es igual a _ y compltelo con
ayuda de los alumnos. Por ltimo, escriba en la pizarra la divisin correspondiente (15 : 3 = 5) para que los nios identifiquen que 15 repartido entre 3 es igual a 5.
REPASO Y PRACTICO
Dicte: 872, 901, 749, 654,
914, 620, 499, 531, 722, 507.
SUGERENCIAS. Pida a los nios que repartan material de la clase en

partes iguales entre un grupo de compaeros. Despus, tendrn que explicar cuntos objetos le han correspondido a cada uno.
OTRAS ACTIVIDADES. Realice problemas de reparto exacto, pidiendo a
un alumno que dibuje los datos del problema y a otro que escriba la operacin. Por ejemplo:
Ana tiene que repartir 12 vasos en 3 mesas. Cuntos vasos colocar
en cada mesa?
Luis quiere repartir 12 caramelos entre sus 2 amigos. Cuntos caramelos recibe cada uno?
Asimismo, realice un problema de reparto que no sea exacto y haga preguntas sobre el resultado. Por ejemplo: Roberto quiere meter 13 lpices
en 4 estuches de manera que todos tengan el mismo nmero. Puede
hacerlo? Por qu? Cuntos lpices le faltaran para que todos los estuches tuvieran la misma cantidad?
5. La calculadora
ACTIVIDADES PREVIAS. Pida a los nios que lleven a clase una calculadora sencilla, de bolsillo, y explique para qu sirve cada una de las teclas indicadas en el dibujo de la pgina 102.
SUGERENCIAS. Despus de explicadas las teclas de la calculadora, los
alumnos tendrn que practicar encendindola y apagndola; introduciendo cifras dictadas; marcando las teclas de operaciones Comnteles
que con la calculadora podrn comprobar los resultados de las operaciones o realizar operaciones complejas que an no saben cmo resolver.
OTRAS ACTIVIDADES. Dicte a los alumnos cifras para escribir en sus
calculadoras; por ejemplo: 834; 703; 165; 737; 630.
Proponga diferentes operaciones para realizar y despus comprobar los
resultados con la calculadora. Por ejemplo: 168 + 266; 85 29
Por parejas, pida a los alumnos que escriban en trocitos de papel tres
operaciones de sumar o restar. Pdales que metan en una pequea urna
o bote todos los papeles juntos. Una vez hecho, dichos papeles se mezclan y cada pareja saca tres papelitos, que contendrn tres operaciones.
Las realizarn primero a mano, y despus comprobarn los resultados
con la calculadora.
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REPASO Y PRACTICO
Dicte: 107, 402, 901, 609,
506, 305, 708, 203, 804, 101.
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Senda verde
1. Conservamos los recuerdos

ACTIVIDADES PREVIAS. Pregunte a los alumnos qu maneras conocen
de conservar recuerdos (escritos, fotografas, grabaciones). Pida a sus
alumnos que lleven a clase algn objeto muy querido para ellos porque
les recuerde algo. Por turnos, mostrarn el objeto a toda la clase y explicarn qu recuerdo les trae. Al final, cada nio elegir el objeto que ms
le haya gustado entre todos los que han mostrado sus compaeros.
2. La medida del tiempo

ACTIVIDADES PREVIAS. Pregunte a los alumnos qu instrumento utilizamos para saber la hora y cul para saber los das, semanas y meses. Explique que tanto el reloj como el calendario miden el tiempo, pero de diferente manera.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a sus alumnos que representen con dibujos
ordenados cmo es un da laborable para ellos (seale que incluyan relojes en sus dibujos). Despus, pida que hagan lo mismo para un da no
laborable, un sbado o un domingo. Para terminar, los nios compararn
los dos para analizar qu actividades realizan, su distribucin a lo largo
del da, el tiempo que invierten, a qu hora se levantan y se acuestan
EDUCACIN EN VALORES. Somos puntuales. Explique que la puntualidad es el compromiso que se adquiere con uno mismo y con los dems
de llegar a los sitios a tiempo o hacer las cosas en su momento. Plantee
a los nios situaciones en las que la falta de puntualidad puede resultar
un problema para los dems; por ejemplo, cuando un nio llega tarde e
interrumpe a la clase, provocando que el resto de sus compaeros se
desconcentren. Comente que una persona puntual es la que respeta y
valora el tiempo de los dems.
3. El paso del tiempo

ACTIVIDADES PREVIAS. Si tiene posibilidad, rena monedas antiguas para mostrarlas a los alumnos, como los reales, la perra gorda o las pesetas.
Pida a los alumnos que pregunten a sus padres y abuelos cmo eran algunos de los objetos siguientes hace aos: un telfono, una nevera, una
televisin, una radio
INFORMACIONES BREVES. Desde la antigedad, las personas hemos
utilizado distintos tipos de relojes para medir el tiempo. Los primeros relojes que se utilizaron funcionaban gracias a elementos naturales: el
Sol, el agua y la arena. Los relojes de sol funcionaban gracias a los rayos del sol y a una varilla. Los relojes de agua medan el tiempo segn lo
que tarda una cantidad de agua en pasar de un recipiente a otro de iguales dimensiones que est debajo. Y los relojes de arena estaban formados por dos recipientes unidos y un montn de arena que pasaba de uno
a otro a travs de un pequeo agujero.
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Punto de llegada
1. Taller de poesa. Tic, tac

SUGERENCIAS. Lea el poema con la entonacin adecuada. Despus, los
alumnos repetirn la lectura en voz alta. Deje sin pronunciar el final de
los versos tercero y cuarto, y pida a los nios que los completen con
otras palabras posibles.
OTROS RECURSOS. Proponga a los alumnos buscar en el poema expresiones relacionadas con el tiempo.
Adivinanza
Te indica el da,
te indica el mes,
te indica el ao.
Dime qu es.
(El calendario)
2. Taller de arte. La
persistencia de la memoria,
de Salvador Dal
EL ARTISTA. Pintor espaol (Figueras, 1904Barcelona, 1989) que desde
muy nio tuvo una especial atraccin por la pintura y el dibujo. Por ello,
cuando tuvo la edad suficiente, se traslad a Madrid e ingres en la Academia de San Fernando, uno de los centros artsticos ms prestigiosos del
momento. Tras experimentar en sus inicios la influencia del cubismo, viaj
a Pars donde entr en contacto con los pintores y tericos del surrealismo, y se convirti en uno de los ms destacados representantes de ese
movimiento. Su pintura se caracteriza por el gran dominio del dibujo y la
presencia de temas fantsticos relacionados con los sueos.
LA OBRA. El cuadro La persistencia de la memoria (1931) es la plasmacin de un sueo. El escenario es un paisaje de playa: al fondo a la derecha, en tonos dorados, se advierte la presencia de un acantilado. Sin embargo, en primer plano los tonos se oscurecen y se vuelven fros. En esa
playa soada destaca un extrao rostro (quiz un autorretrato del pintor),
con una nariz puntiaguda y largas pestaas, que tiene encima un reloj blando. A la izquierda aparecen otros tres relojes derretidos, algunos de ellos
(el reloj de bolsillo y el que est a su lado) rodeados de insectos.
SUGERENCIAS. Antes de realizar las actividades propuestas en la pgina,
comente con los nios y nias lo que les sugiere el cuadro: Qu puede haber hecho que los relojes se queden as? Quin los habr llevado hasta
ese lugar? Qu hora marca el reloj que est situado encima de la mesa?
Sern las 7 de la maana o de la tarde?...
141
Adivinanza
De doce hermanos
que somos,
el segundo yo nac
y a pesar de lo
que he dicho,
yo soy el ms
pequen.
Cmo puede ser as?
(Febrero)
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Unidad 14. Nuestra historia

Presentacin
Despus de analizar los entornos en los que se
desenvuelven los nios, de conocer algo ms sobre el mundo inmediato que les rodea y de descubrir que no siempre todo ha sido as, llega el momento de indagar en el mundo de los recuerdos
individuales y colectivos que conforman la historia.
En esta aproximacin a la historia se parte de lo
ms concreto para ir, poco a poco, introduciendo el
mundo del pasado. Por ello, en la lmina inicial se

muestra a tres generaciones de una familia celebrando un cumpleaos. Esta imagen es muy adecuada para desarrollar el trabajo de comprensin y
expresin oral y estimular los conocimientos de los
alumnos en relacin con el tema que nos ocupa,
as como para presentar los contenidos de Lengua,
Matemticas y Conocimiento del medio.
Ambientacin
Lmina: Nuestra historia
Audicin musical: Espaa,
de Emmanuel Chabrier
Tiempo de lectura
Lectura: El banquete
Comprensin lectora
Pequeo teatro
Educacin en valores
Somos generosos
Valoramos la diversidad
SENDAS
Lengua
Gramtica:
Los adjetivos de estado
Ortografa:
Palabras con ge, je, gi, ji
Leemos ms:
Los nombres
de nuestro pas
Vocabulario:
Familia de palabras
Composicin:
Hacer sugerencias
Matemticas
La tabla del 9
El doble y la mitad
Las probabilidades

Los das especiales
Recuerdos de tiempos
pasados
PUNTO DE LLEGADA
Taller de poesa
El viejo fantasma
Taller de arte
Un castillo con historia y arte:
El Alczar de Segovia
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Repaso y practico
Destrezas bsicas
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14
Conocimiento
del medio
Matemticas
Lengua

OBJETIVOS

2. Reconocer y utilizar correctamente adjetivos
que expresan estados.
3. Utilizar correctamente la grafa del sonido j ante e, i.
4. Interpretar carteles con programas de fiesta.
5. Escribir una postal.
6. Ampliar el vocabulario relacionado con las fiestas.

2. Reconoce y utiliza correctamente adjetivos
que expresan estado.
3. Emplea adecuadamente la grafa
j ante e, i.
4. Interpreta carteles con programas de fiesta.
5. Es capaz de escribir una postal.
con las fiestas.
1. Conocer la tabla del 9.

2. Calcular el doble y la mitad de un nmero.
3. Identificar las operaciones necesarias
para resolver problemas de dos operaciones.
4. Conocer las tablas de multiplicar hasta el 9.
5. Realizar estimaciones de probabilidad sencillas.
1. Conoce la tabla del 9.

2. Calcula el doble y la mitad de un nmero.
3. Identifica las operaciones necesarias
para resolver problemas de dos operaciones.
4. Conoce y recuerda las tablas de multiplicar
hasta el 9.
5. Realiza estimaciones de probabilidad sencillas.
1. Reflexionar sobre la importancia que tiene

para cada persona su historia personal.
2. Valorar las costumbres y tradiciones
de distintos lugares.
3. Entender que muchas fiestas sirven para
conmemorar hechos importantes.
4. Identificar la historia de cada persona como
el conjunto de hechos acaecidos a lo largo
de su vida.
1. Utiliza identificadores temporales para

expresar la historia de una persona y/o
de una localidad.
2. Valora y respeta las diferentes costumbres
y tradiciones.
3. Identifica el hecho que se conmemora
en la celebracin de algunas fiestas.
4. Se interesa por la historia y la forma de vida
de sus antepasados.
Recursos
MATERIAL DE AULA
CD Cuentos.
El banquete.
CD Audiciones.
Espaa.
Lminas de
C. del medio.
Lminas de
Matemticas.
LENGUA
Refuerzo
y ampliacin.
Refuerzo:
ficha 15.
Ampliacin:
fichas 14 y 15.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 14.
Evaluacin:
tercer trimestre.
MATEMTICAS
Nmeros a la carta.
Refuerzo
y ampliacin.
Refuerzo:
fichas 46 y 47.
Ampliacin: ficha 14.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 14.
Evaluacin:
tercer trimestre.
143
CONOCIMIENTO
DEL MEDIO
Refuerzo
y ampliacin.
Refuerzo: ficha 14.
Control
y evaluacin.
Control: unidad 14.
Evaluacin:
tercer trimestre.
RECURSOS MULTIMEDIA
Lectores en red.
Conozco los nmeros.
Conozco mi mundo.
Plan de competencia
lectora Alfaguara.
Recursos para la

las competencias.
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14
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Pgina 144
Nuestra historia
8 Cmo te gusta celebrar

tu cumpleaos?
144
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Comenzamos
Pgina 178.
Qu fiesta representa cada dibujo? Escribe.
arnava
Navida
Seman S<ant
Une cada expresin con la palabra que corresponda.

Una vez al ao.
anual
Una vez a la semana.
trimestral
Una vez al trimestre.
diario
Una vez al da.
mensual
semanal
Una vez al mes.
Carlos cumple los aos el da 14 de marzo.
Antonio los cumple 8 das despus.
Qu da es el cumpleaos de Antonio?
Operacin
Solucin
E e d
22 d
14
8
22
marzo.
Escucha Espaa.
ciento nueve
145
109
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Tiempo de lectura
Pgina 179.
Qu crees que puede ocurrir en el banquete del cuento?

Observa los dibujos y explica lo que ves.
El banquete
Haba una vez un pequeo poblado de pastores. En el poblado
gobernaba un jefe muy avaro al que nadie quera. Un da,
el jefe organiz una fiesta. Y como era tan avaricioso, orden
que los propios invitados llevaran el vino para el banquete.
Cada uno traer una jarra de vino y luego lo mezclaremos
todo. Ser una bebida magnfica! exclam el muy
tacao con una gran sonrisa.
Al conocer la noticia, dos de los pastores
ms pobres se quedaron muy preocupados.
Y qu vamos a hacer? pregunt uno
de ellos. Nosotros no tenemos vino ni dinero
para comprarlo!
Y no podemos faltar a la fiesta! dijo
el otro. El jefe se enfadara con nosotros.
Despus de mucho pensar, uno de ellos
encontr la solucin.
Ya est! Nosotros llevaremos agua
en lugar de vino! El agua se mezclar con
el vino de los dems. Seguro que nadie
se da cuenta.
Esperanzados con aquella idea, los dos
pastores se fueron a sus casas soando
con los ricos manjares que podran
comer en la fiesta.
110
ciento diez
146
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Pgina 147
Observe si los alumnos pronuncian correctamente

y realizan pausas en la lectura.
Por fin lleg el gran da y los invitados se dirigieron al lugar

del banquete. A la entrada, el jefe haba colocado una enorme
tinaja donde todos iban vaciando sus jarras. Cuando llegaron
los ltimos invitados, comenz el esperado festn.
14
Diccionario
visual
Apenas haban pasado unos minutos cuando el jefe se levant

de su asiento como un rayo, con la cara roja de ira.
Qu significa esto? Dnde est el vino? grit
encolerizado. Mi copa est llena de agua!
banquete
Los invitados, asombrados, no saban qu responder.

Todos haban llevado agua en lugar de vino! El jefe, furioso,
suspendi la fiesta y los invitados se quedaron sin banquete.
Das despus, en todo el reino se supo lo que haba
ocurrido. El rey estaba tan indignado con el avaro jefe
que no dud en retirarlo del puesto. Adems, el monarca
decidi que, a partir de entonces, todos los aos
se celebrara en el reino una gran fiesta ese mismo da.
Eso s, una fiesta en la que todos pudieran comer y beber...
sin llevar nada a cambio!
festn
CUENTO POPULAR
Versin de LEOPOLDO CAIZO
Todo lo pastoe difrutaro> e banqe.

F u> gra> est>
!
ciento once
147
111
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Tiempo de lectura
Pgina 179.
Cmo era el jefe del cuento? Copia las dos oraciones que quieren decir lo mismo.
El jefe era muy avaro.
El jefe era muy anciano.
El jefe era muy amable.
El jefe era muy tacao.
E e er mu avaro.
E e er mu tacao.
Qu pidi el jefe que llevaran los pastores? Colorea.
leche
agua
vino
Por qu se enfad el jefe en la fiesta? Marca.

Porque slo dos pastores llevaron vino a la fiesta.
Porque todos los pastores llevaron agua a la fiesta.
Porque el rey llev agua a la fiesta.
Comente que hay cuentos cuya finalidad es que
podamos extraer alguna enseanza. Pregunte a
los nios qu enseanza se puede extraer del
cuento que han ledo.
Completa el resumen del cuento.
justo
tacao
pobres
112
E er tacao.
Lo pastoe era> pobe.
E e er justo.
ciento doce
148
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14
JEFE: Hola! Bienvenido a mi fiesta!
PASTOR 1: Buenas tardes. Aqu est mi jarra de vino.
JEFE: Muy bien, vaca la jarra y ve dentro.
Sintate a la mesa.
PASTOR 1: Gracias. Oh!, qu maravilla!
Queso, jamn, chorizo

TODOS A CORO: Bla, bla, bla Ja, ja, ja!
JEFE: Qu tal? Cmo ests? Bienvenido a mi fiesta.
PASTOR 2: Buenas tardes. Aqu est mi jarra de vino.
JEFE: Muy bien, vacala, pasa y sintate.
PASTOR 2: Muy amable. Oh! Empanada, sardinas, aceitunas
TODOS A CORO: Bla, bla, bla Ja, ja, ja!
JEFE: Bueno. Podemos empezar. Voy a llenar mi copa
Pero qu es esto? Cmo es posible?

No me lo puedo creer.
TODOS A CORO: Ohhh!
JEFE: Peroooo es que pensis que soy tonto?
Esto es agua. Fuera de mi fiesta. Fueraaaa!
En muchas obras de teatro se escuchan voces que nos ayudan

a imaginar que estamos en un determinado lugar.
Qu dirais todos juntos para que imaginemos

que estamos en un estadio? R. L.
EDUCACIN EN VALORES. Somos generosos. R. L.

Crees que el jefe del pueblo fue generoso con los pastores? Y el rey?
ciento trece
149
113
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La tabla del 9
Pgina 182.
Aprende y completa.
Elena est preparando canaps para la fiesta
de fin de curso de la clase. En cada bandeja
pone 9 canaps y quiere preparar 4 bandejas.
Cuntos canaps necesitar?
9 4 36
9999
Cuntos canaps necesitar para preparar

6 bandejas?
9 6 54
999999
Completa.
999
9 3 27
9
99999
5 45
9
9999999
7 63
9
999999999
9 81
114
9 10
1 2
9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
ciento catorce
150
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14
Une y colorea del mismo color cada operacin y su resultado.
96
57
65
30
78
49
36
35
56
54
Gustavo tiene 9 cintas de vdeo
y Elena 3 veces ms.
Cuntas cintas de vdeo tiene Elena?
9 3 27
Tê>
Solucin
27 cinta
veo.
Completa.
3
4
4 12
5 20
5
6
6 30
6 36
7
8
7 49
8 64
9
9
5 45
7 63
REPASO. Ordena estos nmeros de menor a mayor.

845
495
854
584
584
590
958
845
495
590
854
958
ciento quince
151
115
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Los das especiales
Pgina 184.
Escriba en la pizarra una lista con das

especiales propuestos por los nios.
Los cumpleaos
Todos los aos celebramos nuestro cumpleaos el mismo mes

y el mismo da. As recordamos la fecha de nuestro nacimiento.
Nuestro cumpleaos y los cumpleaos de las personas que queremos
son das importantes que no debemos olvidar.
Las fiestas de la localidad

En nuestro barrio y en nuestra localidad
se celebran fiestas en las que participan
todos los vecinos.
Estas fiestas se celebran una vez al ao,
siempre en la misma fecha, y en ellas
recordamos un suceso importante
que sucedi hace mucho tiempo.
Hay fiestas, como por ejemplo el Carnaval,
que se celebran de forma parecida
en muchos lugares del mundo.
Cundo se celebra la fiesta de tu localidad? Qu se recuerda ese da? R. L.
116
ciento diecisis
152
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14
Explica qu sueles hacer el da de tu cumpleaos. R. L.
Haz un dibujo sobre las fiestas de tu barrio o de tu localidad.

Despus, explica en qu consiste la fiesta. R. L.
Elige y rodea una de estas fiestas y explica cmo la celebras t. R. L.

Carnaval
Nochevieja
Fiesta patronal
ciento diecisiete
153
117
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Conozco la lengua
Pgina 180.
Trajes antiguos
En algunos lugares, cuando se celebran
las fiestas, la gente se viste con trajes
antiguos, iguales a los que se usaban
hace muchos aos.
En los das de fiesta, la gente est alegre
y contenta, y disfruta ponindose esos
trajes que recuerdan otros tiempos.
Cmo est la gente en los das de fiesta? Completa con dos palabras.
L @en est aeg
conent.
Para decir cmo est la gente, usamos las palabras alegre y contenta.
Las palabras alegre y contenta son adjetivos.
Cmo estn? Escribe cada adjetivo en su lugar.

nuevo
sucio
roto
E zapato est sucio.

E pantal> est roto.
E sombero est nevo.
Cmo estn? Escribe adjetivos.
enadado
118
conent
ciento dieciocho
154
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14
Lee y escribe las palabras destacadas en su lugar.
ACTOS PARA HOY

Desfile de jinetes con trajes antiguos.
Espectculo de magia.
Actuacin de la orquesta Gente
fantstica.
ji>ee
trae
Palabras con g: magi
Gen
Palabras con j:
El sonido j delante de e y de i se escribe unas veces con g

y otras con j: ge, gi, je, ji. Por ejemplo, general, jefe, gigante y jinete.
Escribe palabras con je, ji, ge o gi.
ejill>
tiera
giraso
@e
DICTADO. Prepara el dictado para hacerlo en tu cuaderno.

Gigantes y cabezudos
En general, a la gente le gustan los gigantes y cabezudos.
A m, tambin. Me encanta que los gigantes sean altos
como jirafas y que los bajitos cabezudos agiten alegres
sus manos para saludar. Son geniales!
ciento diecinueve
155
119
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Pgina 156
El doble y la mitad
Pgina 182.
Aprende y completa.
E dob 4 e
4 2 8
8.
Para calcular el doble de un nmero se multiplica ese nmero por 2.
Dibuja el doble de pasteles en la segunda bandeja.

DIBUJO DE SEIS
PASTELES
Calcula el doble de estos nmeros.
6 2 12
4 2 8
5 2 10
Mnica tiene 8 aos y Vctor el doble.
Cuntos aos tiene Vctor?
Solucin
Vcto tê>
CLCULO MENTAL
120
16 ao.
8 2 16
ciento veinte
156
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Pgina 157
Insista en que calcular la mitad es hacer dos partes iguales.
14
Aprende y completa.
8
8: 2 4
L mita 8 e
4.
Para calcular la mitad de un nmero se divide ese nmero entre 2.
Calcula la mitad de estos nmeros.
6: 2 3
8: 2 4
4: 2 2
Dibuja dos grupos iguales y completa.
DIBUJO DE CINCO
BOTONES
10 : 2 5
L mita
DIBUJO DE CINCO
BOTONES
10 e 5.
REPASO. Ordena los nmeros de mayor a menor.

90
909
780
870
250
909
780
250
870
190
190
90
ciento veintiuno
157
121
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Pgina 184.
Cada familia tiene su historia

A todos nos gusta que nuestros abuelos
y otras personas mayores nos cuenten
las historias que vivieron cuando eran jvenes,
que nos enseen fotografas antiguas y que nos
hablen de sus padres y de sus antepasados.
Gracias a ello podemos conocer la historia
de nuestra familia.
Isabel, 22 aos.
Isabel, 65 aos.
Isabel, 3 aos.
Pida a los alumnos que ordenen

las fotografas, de la ms
antigua a la ms moderna.
Cada localidad tiene su historia

Todas las localidades tienen sus propias
costumbres y tradiciones, que han recibido
de sus antepasados. Una tradicin puede
ser una forma de hablar, una leyenda,
un plato tpico, un baile, un traje
Cada localidad posee tambin smbolos
que la representan. Los smbolos ms
importantes son la bandera y el escudo.
122
ciento veintids
158
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Pgina 159
14
Completa esta ficha. R. L.
Lugar de nacimiento de mis abuelos:

Lugar donde nacieron mis padres:
Lugar donde yo nac:
Consulta con personas mayores las tradiciones de tu localidad y completa. R. L.
plato tpico
traje tpico
baile tpico
Colorea la bandera de Espaa. Pinta la bandera de tu Comunidad. R. L.
Todas las localidades tienen sus propias costumbres y tradiciones,

que han recibido de sus antepasados.
ciento veintitrs
159
123
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Repaso y practico
Explica alguna costumbre de tu familia o alguna fiesta que celebris. R. L.
Clasifica estas palabras.

genio
garaje
jilguero
gimnasio
jersey
gemelos
Palabras con
ge, gi
Palabras con
je, ji
gara
jilgero
ere
@enio
gimnasio
@eelo
Escribe adjetivos. R. M.
Cmo son?
elgad
bajo
calvo
suci
tris
cansad
Cmo estn?
Completa la serie.
700 725 750 775 800 825 850 875 900 925
124
ciento veinticuatro
160
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Pgina 161
14
Coloca los nmeros y calcula.
81 9
50 9
61 9
20 9
81
9
729
50
9
450
61
9
549
20
9
180
tescênto cincent ei
eecênto cuaent uno
ochocênto do
nocênto ne
356
741
812
909
Completa.
82
10
:2
16
5
Dictado de nmeros.
72
6
:2
14
92
14
:2
18
7
Pgina 182.
320 472 608 525 918 724 500 840 188 333
ciento veinticinco
161
125
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Pgina 162
Pgina 182.
Aprende y completa.
El profesor ha comprado 14 entradas para el circo
a 2 cada una. Ha entregado en la taquilla un billete
de 50 . Cuntos euros le tienen que devolver?
14
2
28
Primera
operacin
Calculamos lo que valen

las 14 entradas.
Segunda
operacin
Calculamos la diferencia entre

lo que ha entregado y el precio
de las entradas.
Solucin
L tê>e> q evol
50
28
22
22.
Lee y resuelve.
Emilio compr el mes pasado 11 libros y este mes otros 13 libros.
Cada libro cuesta 2 . Cunto ha pagado por todos los libros?
Primera operacin
Segunda operacin
11
13
24
24
2
48
Solucin
126
H pagado
48 po
ciento veintisis
162
todo lo libro.
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Pgina 163
Haga hincapi en la correcta identificacin de los datos

y en la seleccin de las operaciones.
14
Consulta el grfico y resuelve los problemas.

El profesor de natacin ha representado en
este grfico los puntos que tiene cada alumno.
Eva
Juan
Ins
Ana
Pedro Andrea
Cada
representa 2 puntos.
Cuntos puntos le faltan a Eva para tener 100 puntos?

Primera operacin
6
2
12
Segunda operacin
100
12
88
A Ev
falta>
88 punto.
Solucin
Cuntos puntos le faltan a Pedro para tener 90 puntos?

Primera operacin
5
2
10
Segunda operacin
90
10
80
A Pedro
falta>
80 punto.
Solucin
ciento veintisiete
163
127
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Pgina 164
Leemos ms
Pgina 181.
Los nombres de nuestro pas

Nuestro pas ha recibido diferentes nombres
a lo largo del tiempo. Desde la Antigedad,
las gentes que llegaron a nuestra tierra
le pusieron un nombre de acuerdo con algo
que les result llamativo.
Los antiguos griegos le dieron a nuestro pas
el nombre de Iberia. Iberia significa tierra del ber,
un gran ro que debi de causar enorme sorpresa
a los viajeros que llegaron hasta aqu.
Probablemente, ese gran ro era el Ebro.
Los romanos llamaron a nuestro pas
Hispania, de donde viene el actual nombre
de Espaa. Hispania significa costa de los conejos.
Este nombre se debe a la abundancia
de conejos que haba entonces en estas tierras.
Ro Ebro.
Iberia e Hispania son nombres que tienen
una larga historia.
De qu trata esta lectura? Copia.
La lectura trata del antiguo nombre del ro Ebro.

La lectura trata de los griegos y de los romanos.
La lectura trata de los nombres que ha tenido Espaa.
L ectur trat lo nombe q h enido Espa.

De dnde viene el actual nombre de Espaa? Marca.
De Iberia.
128
De Hispania.
ciento veintiocho
164
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Pgina 165
14
Qu nombre pusieron a nuestro pas? Por qu? Completa.
porque
Iri
signiic têrr e I , q e e ro Ebro.
Los romanos llamaro> nestro pa Hispani,
q signiic cost lo co>ejo .
Los griegos le pusieron el nombre de
Colorea cada pas de un color diferente.

PENNSULA IBRICA
VOCABULARIO. Lee y escribe a partir de qu palabra se ha formado esta familia.

TURRN
TIERRA
.
TIERRA
terreno
territorio
terraza
terrestre
terrqueo
terrcola
TARRO
Ahora, escribe una oracin con una de esas palabras. R. M.
E> l erraz m^ cas ha maeta.

ciento veintinueve
165
129
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Pgina 166
Pgina 183.
Aprende.
En este cuadro aparecen todas las tablas de multiplicar.
Observa cmo se busca la multiplicacin 3 4.
1. Buscamos el nmero
3 en la fila de color
verde y el nmero 4
en la columna de
color amarillo.
2. Seguimos los caminos

de los nmeros hasta
que se encuentran en
el nmero 12.
2
3
4
5
7
8
9
3. Leemos el resultado:
3 4 12.
10
10
2 4 6 8 101214 1820
3 6 9 12 n 1821 24 2730
4 8 121620 242832 p 40
5 1015 25 3035404550
6 121824 30 36 48 5460
7 k 21 28 354249 566370
8 16 243240 : 56 647280
9 18 + 3645 5463 72 8190
1020 304050 6070 8090100
Escribe los nmeros que faltan en el cuadro.
16
15
36
20
42
14
48
27
Completa las multiplicaciones con ayuda del cuadro.
10
2 9 18
3 6 18
25
130
16
5 5 25
6 4 24
44
ciento treinta
166
67
77
76
42
49
42
83
94
98
24
36
72
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17:20
Pgina 167
14
Repasa las tablas del 2, 3, 4 y 5. Despus, completa.
28
16
27
14
59
45
39
27
48
32
36
18
46
24
57
35
Repasa las tablas del 6, 7, 8 y 9. Despus, completa.
65
30
76
42
86
48
96
54
99
81
68
48
77
49
89
72
15
Completa.
3
54
32
56
REPASO. Escribe. R. M.
Cinco nmeros mayores que 360 cuya cifra de las unidades es 7.
367
457
487
607
427
Cinco nmeros menores que 700 cuya cifra de las decenas es 8.
682
380
589
281
488
ciento treinta y uno
167
131
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Pgina 168
Recuerdos de tiempos pasados
Pgina 184.
Comente con los alumnos el significado

de la palabra monumento: Obra arquitectnica
o escultrica que conmemora algo o a alguien.
Los monumentos histricos
En nuestra casa conservamos fotografas, cuadros y objetos antiguos.

Al verlos, recordamos un tiempo que ya ha pasado.
Los pueblos y las ciudades tambin conservan iglesias, castillos,
palacios y otros monumentos que se edificaron hace mucho tiempo.
El castillo de la Mota, situado

en Medina del Campo (Valladolid),
se edific hace ochocientos aos
para defender a la poblacin
de los ataques enemigos.
En el barrio antiguo de Oviedo

se conservan casas y calles que fueron
construidas hace cientos de aos.
En la actualidad es un barrio
muy concurrido.
Esta estatua de bronce fue realizada

en recuerdo del escritor
Miguel de Cervantes.
Cervantes vivi hace mucho tiempo
y escribi una obra llamada El Quijote.
132
ciento treinta y dos
168
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Pgina 169
14
Dnde vivan estos personajes antiguos? Sigue los caminos.
palacio
nobles
castillo
monjes
monasterio
prncipes o reyes
Qu obras histricas son? Escribe.

estatua
cuadro
edificio
estatu
cuadro
ediicio
Infrmate y cita dos monumentos que haya en tu localidad o cerca de ella. R. L.
En los pueblos y ciudades hay monumentos histricos. Entre todos, debemos

ayudar a conservarlos.
ciento treinta y tres
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Escribimos
Pgina 181.
El pueblo de Nieves
Ral ha ido a pasar unos das al pueblo
de su amiga Nieves. Estos das son las fiestas
en el pueblo de Nieves. Todas las calles
estn adornadas con luces y con guirnaldas
de colores.
Al atardecer, en la plaza hay juegos para
los nios: carreras, concursos, piatas...
Y por las noches, los vecinos encienden
cientos de bengalas. Es precioso!
VOCABULARIO. Marca las respuestas.
Cul es la bengala?
Cul es la piata?
Escribe una oracin con cada palabra. R. M.

piata
bengala
Jua> quê> rompi l piat.

Un ngal pe e eligros.
Cmo puede ser una fiesta? Elige dos adjetivos y completa.

fantstica
spera
florida
Un fêst antstic
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dirtid.
ciento treinta y cuatro
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divertida
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Explique a los nios en qu ocasiones se suelen

enviar postales: excursiones, viajes
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Inventa y completa la postal que Ral le enva a un familiar. R. L.
Qerido
T escribo es
E peblo est e>
Manuel Ros
Calle Mayor, 3
18800 Baza
Granada
Beso Ra
Imagina y escribe cmo te gustara que fueran las fiestas de tu barrio. R. L.
Cmo adornaras la calle.
Qu otras cosas haras.

Qu actos celebraras.
Yo adornar l cal
E d l fêst habr
Aem,
ciento treinta y cinco
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Las probabilidades
Pgina 183.
Lee y aprende.
Amelia y Roberto juegan a sacar una bola de una caja
con los ojos vendados. En la caja hay 4 bolas rojas
y 2 bolas azules.
Al sacar de la caja una bola sin mirar,
sabemos que:
Es imposible que salga verde, ya que no hay bolas verdes.

Es seguro que saldr roja o azul.
Es posible pero no seguro que salga una bola roja.

Es ms probable que salga roja a que salga azul, porque hay
ms bolas rojas que azules.
El color menos probable es el azul porque hay menos bolas azules.
Observa las bolas del bote y completa con las palabras adecuadas.
imposib
Que la bola sea verde es
eguro
posib.
eguro.
Que la bola sea amarilla es imposib.
Que la bola sea roja es posib.
Que la bola sea negra es imposib.
Que la bola sea roja, verde o azul es
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ciento treinta y seis
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posib
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Diferencie claramente los trminos posible,

imposible, seguro, probable.
Cuenta las tarjetas de cada color y completa.

menos
ms
eno probable sacar tarjeta roja que sacar tarjeta azul.

probable sacar tarjeta amarilla que sacar tarjeta verde.
Es m
probable es el rojo.
El color eno
probable es el azul.
El color m
Es
Lee detenidamente y colorea las bolas blancas.
En mi caja hay bolas rojas

y verdes. Si saco una bola, es
ms probable que salga roja.
CLCULO MENTAL
En mi caja hay bolas azules

y amarillas. Si saco una bola, es
menos probable que salga azul.
ciento treinta y siete
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Taller
Pgina 185.
El viejo fantasma
Al viejo fantasma
le gusta el ruido,
no soporta el silencio
de este castillo.
Qu aburrimiento!
No puedo ms!
Ya no queda nadie
a quien asustar.
Por qu no vienes?
Se alegrar!
Recorre solo
los torreones
arrastrando cadenas
por los rincones.
Copia estos versos. Debes sustituir los dibujos por palabras.

El viejo
de este
dar una fiesta
para los
E vêjo antasm
es castillo
dar un êst
par lo nio.
Aprende el poema y rectalo.

Despus, comenta con tus compaeros. R. L.
Te han gustado los poemas de este libro?

Cul te ha gustado ms?
Te has aprendido alguno? Cul?
Te cost mucho aprenderlo? Por qu?
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ciento treinta y ocho
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Un castillo con historia y arte
El Alczar de Segovia est
construido sobre una roca
entre dos ros.
Durante cientos de aos
fue un castillo defensivo.
Pero, poco a poco, los reyes
lo fueron transformando
en un palacio en el que
residan largas temporadas.
El Alczar de Segovia
es uno de los castillos
ms bellos del mundo.
Alczar de Segovia.
Cmo se llaman estos elementos del castillo? Elige y escribe.

torre del homenaje
almenas
tor e hoena alena
torreones
toreo>e
ciento treinta y nueve
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Repaso y practico
Recuerda.
y Todas las localidades tienen sus propias costumbres y tradiciones,

que han recibido de sus antepasados.
y En los pueblos y ciudades se conservan monumentos histricos del pasado.

y Los adjetivos son palabras que sirven para decir cmo estn las personas.
y El sonido j delante de e y de i se escribe unas veces con g y otras con j.
y Para calcular el doble de un nmero hay que multiplicarlo por 2.
y Para calcular la mitad de un nmero hay que dividirlo entre 2.
Completa con la palabra que corresponde.

castillos
fiestas
estatuas
bandera
escudo
bailes
LAS LOCALIDADES
tienen
costumbres
smbolos
monumentos
por ejemplo
por ejemplo
por ejemplo
escudo
êsta
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estatua
baner
baie
ciento cuarenta
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castillo
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Escribe adjetivos que signifiquen lo contrario.
Los zapatos estn sucios.
La toalla est mojada.
La puerta est abierta.
Lo zapato est> limpio.

L toall est ec.
L pert est errad.
El reloj del abuelo de Mercedes tiene 60 aos
de antigedad. El reloj del abuelo de Ana tiene
el doble de aos.
Cuntos aos tiene el reloj del abuelo de Ana?
60
2
120
E elo e abelo
An tê> 120 ao.
Solucin
Completa.
39
27
28
16
73
21
66
36
59
45
86
48
92
18
43
12
Dictado de nmeros.
Pgina 183.
333 777 222 888 111 999 666 555 444 101
ciento cuarenta y uno
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Recursos didcticos
Unidad 14
14
Nuestra historia
1. Lmina inicial. Nuestra historia

En la lmina inicial, la celebracin del cumpleaos de una nia motiva la
introduccin del tema de la historia personal, comienzo de los contenidos que se desarrollan en esta unidad.
Lmina unidad 14.
OBSERVACIN Y DESCRIPCIN. La lmina presenta a una familia durante una fiesta de cumpleaos. Comience animando a los alumnos a
que comenten con libertad la imagen. Luego, propngales otras interpretaciones distintas. Por ejemplo, planteles la posibilidad de que los distintos personajes representados en la lmina no formen parte de una familia convencional (varios vecinos con sus hijos reunidos). Sugiera a
los nios que propongan diferentes posibilidades.
Aproveche para detectar ideas y conocimientos de los alumnos sobre algunos de los contenidos que se van a tratar en la unidad. Pregnteles
por otras fiestas que se suelen celebrar en las casas, adems de los
cumpleaos; o si recuerdan algn da especial en el ao que sea fiesta.
COMENZAMOS
1. Pdales que expliquen
cmo celebran estas
fiestas.
2. Que los nios comenten
actividades que realizan
de forma diaria, una vez
por semana
3. Pida que los nios formen
una fila ordenndose en
funcin de la fecha de su
cumpleaos, comenzando
por el 1 de enero.
Pdales que hagan clculos mentales de doble y mitad. Por ejemplo: Si

necesitamos el doble de platos para las siete personas, cuntos platos
nos harn falta?
EXPERIENCIAS PROPIAS. Para ampliar el tema, extienda la conversacin hacia las fiestas familiares en general. Pregunte a los nios si se
renen con toda la familia en casa de alguno de ellos, con qu motivo, si
les gusta, si se divierten Tenga muy en cuenta las posibles situaciones especiales en algunas familias; evite generalizaciones que vayan a
afectar anmicamente a aquellos alumnos que se hallen en circunstancias desfavorecidas y busque algn aspecto en el que ellos tambin puedan contar a sus compaeros experiencias positivas.
2. Audicin musical. Espaa,

de Emmanuel Chabrier
EL AUTOR. Compositor y pianista francs (Aubert, 1841Pars, 1894).
Aunque la msica era su pasin, sus padres le obligaron a estudiar Derecho y durante dieciocho aos estuvo trabajando como funcionario para el
gobierno francs. Sin embargo, la msica segua dentro de l y, tras asistir
a un concierto del compositor alemn Richard Wagner, dej sus ocupaciones y se dedic por completo a la composicin. Chabrier pas una temporada en nuestro pas, recorriendo algunos de los lugares ms bellos de la
geografa espaola. Ese viaje le inspir Espaa, una de sus mejores obras.
CD Audiciones. Espaa.
LA OBRA. Esta composicin sinfnica hizo famoso a Chabrier. En ella

capt tan bien la esencia y el ritmo del folclore espaol que parece que
estuviera compuesta por un msico espaol.
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SUGERENCIAS. Divida la clase en diecisiete grupos pequeos. Cada grupo representar a una Comunidad Autnoma. En un papel, escribirn el
nombre de la Comunidad que les haya tocado. Cada grupo inventar un
baile que pueda representar a la Comunidad que les haya tocado y lo representarn siguiendo el ritmo de la msica.
3. Tiempo de lectura. El banquete

LECTURA. Los alumnos realizarn una lectura en voz alta y en cadena
del cuento. Interrumpa la lectura al finalizar la primera pgina y pregnteles: Pensis que los pastores han tenido una buena idea? Qu creis
que va a pasar a continuacin? Deje que se expresen libremente y contine despus la lectura del cuento. Al finalizar, pdales que comparen lo
que ha ocurrido realmente con lo que ellos pensaban que podra ocurrir.
COMPRENSIN LECTORA. Al tratarse de la ltima unidad del libro, comente con sus alumnos los progresos que han realizado en el mbito de
la lectura a lo largo del ao. Hgales ver lo importante que es la prctica
habitual para poder seguir mejorando. Por ltimo, realice la actividad del
Diccionario visual y trabaje los sinnimos con otros ejemplos.
Actividad
Nivel de
comprensin
Aspecto
Descripcin
1a3
Comprensin
literal
Personajes,
detalles
y causas
Identificar el carcter de
un personaje, un detalle
de la historia y la causa
de una reaccin de un
personaje.
Comprensin
global
Resumen
Completar un resumen
con unas palabras dadas.
PEQUEO TEATRO. Lea usted primero el texto en voz alta. Luego, escoja
tres nios para representar los papeles individuales, asignando al resto
de la clase el papel del coro. Tras la lectura, realice la actividad que se
plantea sobre voces y lugares. Puede ampliarla realizando el mismo trabajo, pero con otros lugares: un colegio, un parque
EDUCACIN EN VALORES. Somos generosos. Explique a los nios que
todos debemos aprender a compartir lo que tenemos. Compartir no significa dar lo que nos sobra, sino dar lo que otras personas necesitan. A veces, esas personas necesitan cosas materiales (ropa, alimentos, etc.),
pero otras veces necesitan que les prestemos nuestra atencin, que les
escuchemos... Proponga a los alumnos comentar situaciones en las que
hayan compartido algo con otras personas y explicar cmo se sintieron en
esos momentos.
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CD Cuentos. El banquete.
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Iniciacin gramatical. Los adjetivos de estado
SUGERENCIAS. Escriba en la pizarra una columna en la que figuren adjetivos (tanto de cualidad como de estado), por ejemplo: nuevo, limpio, feo,
grande, alto, alegre, salado, simptico Pida a los nios que, por turnos,
vayan diciendo el adjetivo contrario. Si es correcto, se escribir en la pizarra al lado de su antnimo; si no, el turno pasar al siguiente alumno.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a los alumnos que lleven a clase fotos recortadas de revistas, en las que se reflejen diferentes estados de nimo.
Por grupos o por parejas, deben describir los estados de nimo de las
personas que aparecen en las fotos. Haga hincapi en que los trminos
que utilizamos para describir estados son un tipo especial de adjetivos;
si lo cree conveniente, escriba en la pizarra algunos de los adjetivos de
estado empleados por los nios para describir las fotografas.
Ortografa. Palabras con ge, gi, je, ji

SUGERENCIAS. Para trabajar la ortografa de palabras con je, ji, escriba
en la pizarra algunas palabras de uso frecuente. Despus, un alumno dir una palabra de las que estn escritas en la pizarra (por ejemplo, cojn). El siguiente dir esa palabra y otra ms (cojn, paisaje). Continuar la
cadena hasta que algn nio no sea capaz de reproducirla. Para finalizar,
puede borrar la pizarra y dictar a los alumnos todas las palabras con las
que se ha realizado el juego.
OTRAS ACTIVIDADES. Realice actividades de dictado con las palabras,
oraciones y textos que le ofrecemos a continuacin. Recuerde antes a los
nios que el sonido j se puede representar con dos grafas diferentes.
Palabras: cojn, paisaje, ajeno, ajillo, agenda, agencia, gil, agitar, cajero,
digestin, ejecutivo, ejercicio, fugitivo, gelatina, generoso, gimnasio, higiene, mujer, paje, vajilla, vegetal.
Oraciones:
El jefe de mi madre resuelve muchos jeroglficos.
Se estrope el jersey rojo porque le ech leja.
A Gerardo le encanta contar sus viajes a Egipto.
Cada personaje llevaba un traje diferente.
DICTADO
Gigantes y cabezudos
El campeonato de ajedrez
Historias de magia
En general, a la gente le
gustan los gigantes y
cabezudos. A m, tambin.
Me encanta que los gigantes
sean altos como jirafas y que
los bajitos cabezudos agiten
alegres sus manos para
saludar. Son geniales!
Jorge ha ido con su hermana

Irene al pueblo de su ta Josefina. All todos los aos se celebra un campeonato de ajedrez.
Viene mucha gente de fuera a
jugar. Pero siempre gana uno
de los hermanos gemelos del
pueblo.
Un da vi un espectculo de magia. El mago converta un geranio en un jilguero. Tambin hizo

otros trucos mgicos, como sujetar una pgina con unas tijeras, sin cortarla. Era todo un
genio!
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2. Leemos ms
Texto informativo. Los nombres de nuestro pas
SUGERENCIAS. Las huellas de los distintos pueblos quedan, entre otros
aspectos, en los nombres de las poblaciones, de los ros y mares, de las
montaas, etc. Ponga ejemplos de las culturas o pueblos que hayan habitado la zona en la que residen los alumnos.
MS INFORMACIN. Intente que los nios y nias comprendan que
nuestro pas es una suma de pueblos que han ido llegando, que han permanecido durante un tiempo y que han sido despus reemplazados por
otros pueblos que han ocupado el mismo lugar. En una sucinta relacin
histrica, cabe mencionar a los ligures, beros, celtas, tartesios, fenicios,
griegos, romanos, visigodos y rabes.

SUGERENCIAS. Proponga a los nios que completen la familia de palabras de otros trminos; por ejemplo: pan, fiesta, huevo Escriba en la
pizarra el sustantivo generador; entre todos, en voz alta, irn completando con trminos de su misma familia lxica.
3. Escribimos
Vocabulario. Significado de palabras
SUGERENCIAS. Pregunte a los alumnos palabras relacionadas con las
fiestas y vaya escribindolas en una lista en la pizarra. Aporte algunas de
las vistas en la unidad o las planteadas en el vocabulario temtico. Tras
completar la lista, escoja algunos de los trminos ms complejos y proponga a los nios que expliquen su significado.
VOCABULARIO TEMTICO
LAS FIESTAS
Sustantivos
Adjetivos
Verbos
romera
desfile
pregn
verbena
alegre
festivo
divertido
bromista
divertir
festejar
celebrar
invitar
Composicin. Hacer sugerencias

SUGERENCIAS. Ofrezca situaciones diferentes a la planteada en el libro
para que los alumnos propongan sugerencias sobre ellas: Nuestra clase, cmo la adornarais?, cmo ordenarais las mesas, sillas?; una
casa, cmo la construirais?, dnde?...
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1. La tabla del 9
SERIES DE NMEROS
Pgina 124:
De 25 en 25, del 700
al 925
ACTIVIDADES PREVIAS. Escriba en la pizarra la tabla del 9 como suma

de sumandos iguales. Despus, sustituya en cada caso la suma por la
multiplicacin. Por ejemplo:
9 + 9 + 9 + 9 = 36 9 x 4 = 36
SUGERENCIAS. Haga observar a los alumnos los resultados de la tabla
del 9: las decenas ascienden y las unidades descienden (9, 18, 27, 36,
45). Cada resultado se puede obtener sumando al anterior 10 unidades y restando 1: 9 x 3 = 27; 9 x 4 = (27 + 10) 1 = 36.
2. El doble y la mitad
ACTIVIDADES PREVIAS. Para practicar los conceptos de doble y mitad,
lleve a clase productos que sean fciles de partir por la mitad: galletas,
chocolate, fruta Parta uno de ellos y explique que lo ha dividido entre
2, es decir, que ha repartido en dos partes iguales. Repita la operacin
con objetos que haya en la clase. Procure que entiendan que hallar la mitad es formar dos montones con el mismo nmero de elementos.
CLCULO MENTAL
Pgina 120:
Practicar la tabla del 7
Pgina 137:
Practicar la tabla del 8
SUGERENCIAS. A continuacin de la actividad anterior, realice el ejercicio

inverso: una dos montones para que vean que ha duplicado el contenido
de cada montn. Explique que el doble se forma multiplicando por 2.
OTRAS ACTIVIDADES. Forme parejas y entregue a cada una 2 botes de
yogur y varios objetos fcilmente manipulables: 8 judas, 10 clips, 4 canicas..., y pida que metan en cada vaso la mitad de cada cosa. Entregue
una hoja cuadriculada a cada nio. Pdales que coloreen varios cuadritos, los que deseen. Luego, se intercambiarn las hojas y colorearn el
doble de cuadritos de los que haya pintado su compaero.
3. Problemas de dos operaciones

ACTIVIDADES PREVIAS. Explique a los alumnos que en este tipo de problemas es importante identificar y seleccionar bien las dos operaciones
que se han de realizar, y en qu orden.
SUGERENCIAS. Recuerde a los alumnos que, a la hora de resolver problemas, es necesario ser muy ordenados. Insista en identificar claramente qu es lo que se nos pide que averigemos. Proponga anotar las
cantidades que se aportan en el problema al leer el enunciado del mismo, antes de realizar ninguna operacin. Y en la resolucin, recuerde lo
importante que es la correcta colocacin de las cifras en las cuentas a
realizar.
REPASO Y PRACTICO
Dicte: 320, 472, 608, 525,
918, 724, 500, 840, 188, 333.
OTRAS ACTIVIDADES. Plantee la resolucin de otros problemas de dos

operaciones. Por ejemplo:
Para mi fiesta de cumpleaos necesito globos de colores y ya tengo
18 globos amarillos. En una tienda he comprado 3 bolsas de globos rojos, con 9 globos cada una. Cuntos globos tengo en total?
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4. La tabla de las multiplicaciones

ACTIVIDADES PREVIAS. Repase con los alumnos, por grupos, las tablas
de multiplicar. Los aciertos se pueden contar como puntos y gana el grupo que ms puntos obtenga. Los nios pueden comprobar si sus respuestas son correctas consultando el cuadro de las multiplicaciones que
aparece en sus libros.
SUGERENCIAS. Pida a los nios que repasen mentalmente o en parejas
las tablas de multiplicar antes de realizar las actividades. Luego, en voz
alta, repase con ellos las tablas ms altas, que son las ltimas presentadas y suelen conllevar mayor dificultad.
OTRAS ACTIVIDADES. Proponga un Juego del bingo con las multiplicaciones. Elabore tarjetas y entregue una a cada nio (tambin pueden dibujarlas ellos mismos en sus cuadernos). Cada uno de ellos elegir 9 nmeros de entre los que aparecen en el cuadro de la pgina 130 del libro
del alumno y los escribir en su tarjeta. A continuacin, diga en voz alta
una multiplicacin, por ejemplo, 3 x 7. D un tiempo para que los nios
resuelvan mentalmente la multiplicacin antes de enunciar el resultado
usted mismo o preguntarlo a uno de ellos al azar. Los nios que tengan el
nmero correspondiente al resultado en su tarjeta lo tacharn. El juego
contina de la misma forma, hasta que uno de los nios tache todos sus
nmeros y cante bingo.
5. Las probabilidades
ACTIVIDADES PREVIAS. Pida a los nios y nias que lleven a clase canicas o bolas de colores. Deben contar las bolas que hay de cada color y
anotarlo. Despus, mtalas todas en un frasco o en una caja y los alumnos deben ir expresando oralmente qu es ms probable y menos probable que salga si metemos la mano y, sin mirar, sacamos una bola.
SUGERENCIAS. Explique a los alumnos que para decir que algo es ms
o menos probable, posible o imposible, nos fijamos en el nmero de elementos que hay de cada objeto y los comparamos. Ser imposible sacar
algo que no hay; posible sacar un objeto que sabemos que hay. Ser
ms probable sacar el objeto ms representado en la muestra, el que
est presente en mayor nmero. Por contra, el objeto menos presente,
aquel cuyo nmero sea menor, tendr una probabilidad menor de ser escogido. Si lo estima conveniente, haga uso de expresiones alternativas
para reforzar la comprensin de un resultado probable: lo ms normal,
lo ms habitual, lo ms seguro
OTRAS ACTIVIDADES. Proponga a los alumnos que renan el material
de sus estuches por grupos de tres y anoten cuntos objetos hay de cada cosa (lpices, bolgrafos, gomas). Despus, guardarn todos los
objetos en un nico estuche y estimarn la probabilidad de que salga
uno u otro objeto en funcin del nmero que haba de cada tipo.
Repita la actividad anterior con otros objetos: tizas de colores, piezas de
juegos de construcciones...
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REPASO Y PRACTICO
Dicte: 333, 777, 222, 888,
111, 999, 666, 444, 555, 101.
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Senda verde
1. Los das especiales

ACTIVIDADES PREVIAS. Pregunte a los alumnos por determinados das
que ellos consideran especiales, adems del cumpleaos. Por ejemplo:
la fiesta de fin de curso, el nacimiento de un hermano
OTRAS ACTIVIDADES. Sugiera que cada alumno imagine que va a celebrar la fiesta de su cumpleaos. Para planificarla, que anote todo lo necesario. Por ejemplo: Qu da lo voy a celebrar? Dnde? A qu hora empezar la fiesta? Cunto durar? A cuntos nios voy a invitar? Cmo
se llaman? Cuntos bocadillos debo preparar? Cmo ser la tarjeta de
invitacin? Qu informacin voy a incluir en ella?
2. Historias y costumbres
ACTIVIDADES PREVIAS. Comente con los alumnos la existencia de platos tpicos caractersticos de cada lugar. Escojan uno que todos los nios conozcan. Enumere sus ingredientes y explique despus la forma de
cocinarlo. Al finalizar, los nios debern escribir la receta.
OTRAS ACTIVIDADES. Pida a los alumnos que recojan recetas de platos
tpicos que conozcan sus padres o abuelos. Las pondrn en comn en
clase, pudiendo elaborar entre todos un recetario.
Propngales que pregunten a sus mayores sobre costumbres tpicas exclusivas de la zona o regin. Despus, las describirn en clase.
EDUCACIN EN VALORES. Valoramos la diversidad. Aproveche el tema
para comentar las formas de vida de otros pueblos. Comnteles que
existen pueblos con costumbres diferentes a las nuestras.
Si hay algn alumno que proceda de otro pas, anmelo a contar al resto
de la clase cules son sus costumbres y cmo celebran sus fiestas. Fomente el conocimiento mutuo de la historia y cultura de otros pueblos.
Incida en la importancia de valorar y respetar las manifestaciones artsticas, culturales y religiosas relacionadas con nuestra propia historia y
con la historia de otros pueblos y culturas.
3. Recuerdos de tiempos pasados

ACTIVIDADES PREVIAS. Invente una noticia sobre la demolicin de un
monumento muy conocido de su localidad. Anime a los alumnos a dar razones por las que este edificio no deba ser destruido.
INFORMACIONES BREVES. La torre Eiffel es uno de los monumentos
ms conocidos del mundo. Se encuentra en Pars y recibe este nombre
en honor a Gustave Eiffel, el ingeniero que la proyect. La torre es de hierro, mide 324 metros de alto y en su construccin se emplearon 2 aos,
2 meses y 5 das.
En la ciudad de El Cairo, en Egipto, hay tres pirmides construidas hace
miles de aos. Llevan el nombre de tres faraones: Keops, Kefrn y Micerinos. La pirmide de Keops es la ms grande; mide 144 metros de altura.
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Punto de llegada
1. Taller de poesa. El viejo fantasma

SUGERENCIAS. Para reforzar el trabajo con la rima, puede proponer a los
nios jugar a Palabras intrusas. Se trata de decir series de palabras y
de identificar en cada serie la palabra que no rima. Por ejemplo:
Castillo, tobillo, pollo, tornillo.
Cadena, mina, cena, condena.
Rincn, motn, balcn, timn.
OTROS RECURSOS. Tambin puede utilizar estas mismas palabras para
dictrselas a los alumnos de forma desordenada y pedirles que hagan
grupos con ellas segn su rima.
2. Taller de arte. El Alczar de Segovia
LA OBRA. El Alczar de Segovia est construido sobre una gran roca que
forma una pennsula rodeada por los ros Eresma y Clamores. Los dos ros
y la elevacin del terreno la convierten en una fortaleza inexpugnable.
Se tiene constancia de su existencia desde el ao 1122, tras la conquista de la ciudad por parte del rey castellano Alfonso VI, gracias a una crnica escrita en esa fecha. Pero tal vez tenga su origen en una construccin anterior, de la poca romana.
Durante siglos fue una de las residencias preferidas de los reyes de Castilla, que disfrutaban all, entre otras cosas, de jornadas de caza en los
bosques prximos: Alfonso X el Sabio residi y celebr cortes en el Alczar; Juan II celebr en l grandes fiestas cortesanas; e Isabel la Catlica
sali de esta fortaleza para ser proclamada reina de Castilla.
La edificacin ha variado de uso a lo largo de los siglos: ha sido crcel,
academia de artillera, convento, hasta su actual utilizacin como museo histrico.
SUGERENCIAS. Converse con los alumnos y alumnas sobre cmo sera
la vida en una fortaleza como el Alczar; para ayudarlos a expresar sus
opiniones, puede formular las siguientes preguntas: Cmo os imaginis
que sera la vida en el Alczar de Segovia en la poca en la que fue construido? Qu estancias habra en el edificio? Qu tipo de fiestas se celebraran all?
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Vamos a leer un libro

Escribe aqu el ttulo de tu libro.
ANTES DE EMPEZAR A LEER
Pasa las pginas de tu libro y mira con atencin

todos los dibujos. Despus, comenta con tus compaeros.
Hay animales? Qu animales son?
Hay personas mayores?
Aparecen nios? Y nias?
Hay algn extraterrestre?
Di de qu crees que tratar este libro.
MIENTRAS LEES EL LIBRO
Empieza a leer y, cuando llegues a este dibujo, contesta.
De qu estn hablando lex y Max?
Cmo se llama el perro? Dibjalo.
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ciento cuarenta y dos
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Cuando llegues a este dibujo, contesta.
Qu animal encontraron los nios en el jardn

de la seora Klein?
Dnde deban caber los marcianos que

buscaban los nios?
Explica qu tenan que ver los huevos sorpresa

con los marcianos.
DESPUS DE LEER
Dibuja el personaje que ms te ha gustado.

De qu trata el libro?
Cuntalo como si hablaras con
una persona que no lo ha ledo.
Comenta con tus compaeros.
Te ha gustado cmo acaba el libro?

Por qu?
Qu es lo que ms te ha gustado del libro?

Cambiaras algo del libro? Qu cambiaras?
A quin le recomendaras leer este libro?
Por qu?
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EQUIPO TCNICO
Direccin de Arte: Jos Crespo
Proyecto grfico
Portada: Martn Len Barreto
Interiores: Rosa Barriga
Ilustracin de portada: Claudia Ranucci
Jefe de proyecto: Rosa Marn
Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda,
Desarrollo grfico: Jos Luis Garca y Ral de Andrs
Direccin tcnica: ngel Garca Encinar
Coordinacin tcnica: Carmen Ros
y Jos Luis Verdasco
Confeccin y montaje: Mercedes Barba
Correccin: Jos Ramn Daz y Vicente Camacho
Documentacin y seleccin fotogrfica: Maril Rodriglvarez
Fotografa: A. Toril; Algar; C. Contreras; E. Marn; F. Ontan; G. Agirre; GARCA-PELAYO/Juancho;
I. Codina; I. Rovira; J. C. Muoz; J. Jaime; J. L. G. Grande; J. Lucas; J. M. Escudero; J. V. Resino;
Krauel; M. Cataln; P. Anca; Prats i Camps/Casa de Mayans. Museu de la Illustraci-Oliva.
C/Major, n 10; R. Iriarte; R. Toln; T. Arias; A. G. E. FOTOSTOCK/Elie Bernager;
AGENCIA ESTUDIO SAN SIMN/A. Prieto; ARCHIVO SAHATS/Domench-Azpilicueta;
COMSTOCK; COVER/Popperfoto; DIGITALVISION; EFE/O. Moreno; EUROPA PRESS
REPORTAJES/ACTION PRESS; FOTONONSTOP; I. Preysler; JOHN FOXX IMAGES;
MUSEUM ICONOGRAFA/J. Martin; ORONOZ FOTGRAFOS; PAISAJES ESPAOLES; PHOTOALTO;
PHOTODISC; SAFI 2000; STOCKBYTE; AUTO-ESCUELA ERNESTO; MATTON-BILD; PHILIPS;
SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; THE METROPOLITAN MUSEUM OF ART, NEW YORK;
ARCHIVO SANTILLANA
2007 by Santillana Educacin, S. L.

Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
PRINTED IN SPAIN
Impreso en Espaa por
ISBN: 84-294-3925-0
CP: 851874
Depsito legal:
Queda prohibida, salvo excepcin prevista en la ley, cualquier forma de

reproduccin, distribucin, comunicacin pblica y transformacin de esta
obra sin contar con la autorizacin de los titulares de la propiedad intelectual.
La infraccin de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito
contra la propiedad intelectual (artculos 270 y siguientes del Cdigo Penal).
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EQUIPO TCNICO
Direccin de Arte: Jos Crespo
Proyecto grfico
Portada: Rosa Barriga
Interiores: Martn Len Barreto
Ilustracin de portada: Claudia Ranucci
Jefa de proyecto: Rosa Marn
Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera
Desarrollo grfico: Javier Tejeda, Jos Luis Garca
y Ral de Andrs
Direccin tcnica: ngel Garca Encinar
Coordinacin tcnica: Jos Luis Verdasco
Confeccin y montaje: Mercedes Barba
Correccin: Vicente Camacho
2007 by Santillana Educacin, S. L.

Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
PRINTED IN SPAIN
Impreso en Espaa por
ISBN: 978-84-294-3928-1
CP: 851900
Depsito legal:
Queda prohibida, salvo excepcin prevista en la ley, cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica y transformacin de esta obra sin
contar con la autorizacin de los titulares de la propiedad intelectual. La infraccin de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra
la propiedad intelectual (artculos 270 y siguientes del Cdigo Penal).

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Portadilla.

ndice del tercer trimestre

El libro Nuevo Sendas 2, tercer

Nuestro agradecimiento a todos los profesores y profesoras

Mara Martn Cobo

Nuevo Sendas 2 mantiene la filosofa que anim la creacin del proyecto

La familia y los vecinos

Fiesta en las calles de un barrio

Cancin de cuna, de Johannes Brahms

Respetamos a los dems

Palabras con r (sonido suave)

Personas de todo el mundo

Los nmeros hasta el 899

Problemas de dos operaciones

Todos tenemos una familia

Una tarde de domingo, de Georges P. Seurat

Visita escolar a un parque

Una fiesta de cumpleaos

La maana, de Edvard Grieg

Sinfona del reloj, de Franz J. Haydn

Espaa, de Emmanuel Chabrier

Cuidamos nuestra salud

Agradecemos los regalos

Los adjetivos de estado

Palabras con r (sonido fuerte)

Palabras con ja, jo y ju

Palabras con je, ge, ji y gi

Seales en las obras

La biografa de Gloria Fuertes

Los nombres de nuestro pas

Escribir sobre acciones cotidianas

Los nmeros hasta el 999

Problemas de dos operaciones

Los meses del ao

Descubrir que falta un dato

Conservamos los recuerdos

Los das especiales

Los tres msicos, de Pablo Picasso

La persistencia de la memoria, de Dal El Alczar de Segovia

Unidad 11. Una fiesta en el barrio

Conocimiento del medio

1. Leer y comprender diferentes tipos de textos.

1. Lee y comprende diferentes tipos de textos.

1. Leer y escribir nmeros hasta el 899.

1. Reconoce, lee y escribe los nmeros

1. Entender que la familia es un grupo de personas

1. Reconoce lazos de parentesco

Programacin de las reas

Una fiesta en el barrio

8 Qu sucede hoy en este barrio?

Cules de estos carteles aparecen en la lmina? Marca.

Escribe la palabra que falta en cada pareja.

Resuelve mentalmente y escribe.

Qu puede ser raro en un cuento?

Puede que los nios no conozcan el trmino globo

Cuando los padres del nio llegaron junto a l, un polica

Me llamo Juanjo dijo el nio al fin.

Ahora que ha pasado bastante tiempo, de vez en cuando,

Un cuento y dos ms. Alfaguara (Adaptacin)

Trabaje algn aspecto relacionado con el vocabulario

Escribe cada frase en su lugar.

Los globos de la fiesta.

Por qu era Juanjo un nio especial?

Porq a habla sala> globo.